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  • 語文研討會心得體會

    時間:2023-03-27 12:24:59 心得體會范文 我要投稿

    語文研討會心得體會

      當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編收集整理的語文研討會心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    語文研討會心得體會

    語文研討會心得體會1

      懷著一顆激動無比的心,揣著對名師、大家的仰慕,以及企盼汲取營養(yǎng)的憧憬之情到華南師大手球館參加“第七屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會”。我有幸聆聽了十三位老師的課或報告,受益匪淺。特別是被竇桂梅、孫雙金、陳金才和王崧舟老師的教學(xué)魅力、教學(xué)方法所震撼和折服。

      孫雙金老師執(zhí)教的是六年級的《老人和海鷗》,這節(jié)課是真正意義上的語文課,是本色課堂。孫老師的語言感染力很強,語言功底深厚。課的伊始,就教學(xué)生用一、兩句話概括課文內(nèi)容;接著,詳細(xì)講了長文章的學(xué)習(xí)方法:文路、文題、文眼、文采,使學(xué)生在閱讀體悟中習(xí)得讀書的方法,感知“老人和海鷗”的深情厚誼,并在其中暢游;體會“人、鷗”心靈的交融和碰撞,與“人鷗”、文本、作者進行交流。樸實中顯閱讀教學(xué)的真諦——教會學(xué)生讀長文章的方法,一步一個腳印地踐行新課標(biāo)閱讀目標(biāo)中的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法。

      竇桂梅老師本次執(zhí)教的是六年級的《賣火柴的小女孩》。“慢慢地讀,細(xì)細(xì)地品”是竇老師教學(xué)的法寶,巧“授漁”——“批注”:把自己的感受慢慢的讀,細(xì)細(xì)的品,并記下來,這就是批注。講解批注的方法:可用“△”標(biāo)出重點詞,“~”畫出感受深的句子,并用聯(lián)系上下文的方法去理解。講解批注的內(nèi)容:①批注——重點的字詞,感受深刻的句子。②批注——還可以是對比的句子。③批注——標(biāo)點也是著眼點。④批注——還要整體地梳理。⑤批注——可以是追問。⑥批注——關(guān)注“對應(yīng)的句子”?傊,本節(jié)課竇老師不但教學(xué)生讀文字背后的信息的方法,又教學(xué)生像串珍珠一樣把“小女孩”的“悲痛”與“幸福”串起來,還教學(xué)生從“小女孩”身上學(xué)到對幸福的不懈追求。并且教給了聽課的老師們教語文的方法——多讀書。真正踐行了竇老師的“我是教語文的,是教人語文的,用語文教人的”這句格言。

      陳金才老師的課也很樸實,問題設(shè)計精心是突出的特點之一。整節(jié)課圍繞“為什么要輕輕打小女孩的小手?”“祖父是怎樣管的?”以及“這是誰的園子,為什么要寫這些動植物?”三個問題來研讀文本,挖掘情感,習(xí)得寫作的方法——襯托。重點詞句的找出、朗讀、體會又是突出的特點之一。如,找出小女孩的淘氣:踢飛菜種,摘黃瓜,鏟地,捉蜻蜓,澆地等。又如,圈出祖父有幾個“笑”?分析比較其不同的情境下祖父不同的反應(yīng)和祖父是一個慈愛的祖父。說話、練筆又是突出的特點之一。為了讓學(xué)生充分體會祖父的.園子是一個自由快樂的園子,就進行了:“假如你是祖父園子里的一棵樹、一朵花,你會怎樣?”讀文后交流,“我”怎么快樂,怎么自由。還可以加上自己的想象和創(chuàng)意,以達到領(lǐng)悟“寓情于景”的效果。又如,想象寫話:假如你有這樣一個園子,你想有什么就有什么,你想干什么,就干什么?快速地寫園子里的景物和你的自由與快樂。入境入情地讀又是突出的特點之一。如,用你的聲音讀出“小女孩”的淘氣,假如你是園子里的黃瓜你會怎樣,用你的讀表現(xiàn)出自由與快樂等。并讓學(xué)生進行比較、想象,結(jié)合自己生活談等?傊,陳老師的課使人感覺輕松愉快,學(xué)生樂學(xué)。

      王崧舟老師平易近人,《楓橋夜泊》這節(jié)課十分精彩。他深刻挖掘文本的深刻涵義,緊扣“對”字,對出詩人的苦悶和憂愁,對出千古絕唱。把“鐘聲”定為“詩眼”,這“鐘聲”沉淀出我們悠悠華夏五千年的文化,折射出中國古典文化迷人的風(fēng)采,彰顯中華文化的博大、精深。這首《楓橋夜泊》是“經(jīng)典”,千古流傳,讓人贊嘆;王老師的這節(jié)課也是“經(jīng)典”,讓人拍手叫絕,讓我覺得深已至而意猶遠(yuǎn),充分體現(xiàn)了詩意語文的獨到魅力,展示了大語文的深刻內(nèi)涵。

      幾天的教學(xué)觀摩研討會,使我受益匪淺。從吳永軍教授的報告中,我懂得了什么是“精讀”——仔仔細(xì)細(xì)地研讀,完全理解閱讀材料的內(nèi)容和見解,咬文嚼字、結(jié)合聯(lián)想、想象,形成自己對文本的獨特的判斷與評價。知道了對于文本,要抓“大”放“小”,即抓重點難點,幫助學(xué)生體驗領(lǐng)悟。還知道了精讀教學(xué)的策略:

      1、設(shè)計一兩個核心問題,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、理解全篇內(nèi)容。

      2、要讓學(xué)生以讀為主,教師可以根據(jù)學(xué)生的“讀”來判斷、引導(dǎo)學(xué)生理解課文信息(說了什么,有什么含義或綜述大意)。

      3、訓(xùn)練學(xué)生的“思路意識”,引導(dǎo)學(xué)生在把握課文思路梳理清楚的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容的“所以然”的價值、作用。

      4、引導(dǎo)學(xué)生品味、鑒賞語言文字本身的美及運用之妙是閱讀教學(xué)的重中之重。

      5、修辭的生動。從孫雙金老師的《老人與海鷗》的課中,知道了什么是文眼——情義,知道了閱讀教學(xué)的真諦——教會學(xué)生讀文章。從王崧舟老師《楓橋夜泊》課中,我明白了什么是老師的教學(xué)魅力,什么是語文素養(yǎng)。從陳金才老師《祖父的園子》一課中,我深刻領(lǐng)會了,語文是母語教學(xué),終極目的是學(xué)會閱讀、學(xué)會表達。從竇桂梅老師《賣火柴的小女孩》的課上,我明白了什么叫深挖教材,什么叫研讀文本,什么叫感情升華。從蘇蘭老師的課中,我明白了什么叫關(guān)注全體學(xué)生……從薛瑞萍老師的報告中,明白了要多讀書,多好書,好讀書。

    語文研討會心得體會2

      在學(xué)校的安排下,我有幸參加了在西安舉行的初中語文全國名師教藝觀摩研討會。這次研討會為期一天,我們聆聽了來自全國名校的兩位名師給我們上的兩堂觀摩課,他們還根據(jù)自身學(xué)校的教學(xué)特色談了各自的教學(xué)理念和教學(xué)管理,學(xué)習(xí)完后我對他們的教學(xué)模式感想很多,也有些亂,現(xiàn)在就將我的一些所得和看法進行一個簡單的梳理。

      首先是從兩位名師的教學(xué)和專講座中感受到一個真正的語文教師應(yīng)該具有的素養(yǎng)。這方面包括語文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。正如李欣老師講座中談到的一樣,不但要注重擴大學(xué)生的閱讀面,教師更應(yīng)該加強人文閱讀和專業(yè)閱讀。因為語文教學(xué)的過程就是教師、學(xué)生、作者之間情感碰撞的過程,如果教師沒有足夠的正能量,怎么也擦不出情感的火花來。就像李百艷老師說的那樣:語文老師要有文學(xué)素養(yǎng),不要說教學(xué)的語言有語文味兒,就連批評學(xué)生,罵學(xué)生都要有語文味兒,讓學(xué)生聽了就覺得是一種享受,感受到一種美。因此,我們應(yīng)該多讀書,讀好書,尤其是要品讀古今中外名家的筆墨,不斷去積淀自己的文化內(nèi)涵。

      其次是關(guān)于語文教學(xué)中對文本的解讀。在兩位名師的課堂教學(xué)教學(xué)和講座中,都非常重視文本解讀。突出了文本解讀要細(xì)讀和深讀,因為文本就是語文教學(xué)中最直接最豐富的教學(xué)資源。以前我們的教學(xué)中最多的是“初讀課文,把握大意!钡,聽了名師們的講座后,我明白了語文教學(xué)不僅要求學(xué)生把握文章大意,更要學(xué)生深入理解文本,引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中的一些關(guān)鍵詞句,甚至是透過文本字詞的縫隙,揣摩詞句后隱藏的更深層的含義。唯有如此,學(xué)生才能深入體會作者的情感世界和真實的寫作意圖。比如韓文聯(lián)老師在教學(xué)《羅布泊,消失的仙湖》一文時,就引導(dǎo)學(xué)生抓住以往的優(yōu)美的羅布泊與現(xiàn)在的悲慘的羅布泊對比,學(xué)生不僅揣摩出作者的寫作意圖,還激起了學(xué)生對人類破壞行為的憎恨,更是想出了種種改變羅布泊現(xiàn)狀的方法。要在課堂教學(xué)中達成這些教學(xué)目標(biāo),我以為教師在教學(xué)之前首先要去細(xì)讀和深讀文本,只有這樣,給學(xué)生的才會更有味道,也更有營養(yǎng)。

      其三是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力實踐新課程標(biāo)準(zhǔn),“簡簡單單的教語文”。一是要實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變,把課堂還給學(xué)生。在幾位名師的教學(xué)中始終體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體,是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者的教學(xué)理念。在韓文聯(lián)老師的課堂上就讓我真切的體會到了這一點,教師的作用就體現(xiàn)在對學(xué)生閱讀的引導(dǎo)和點撥上,而其中的重點又在不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在課堂上韓老師遇到一位學(xué)生不敢大膽發(fā)言的`時候,就積極引導(dǎo)、鼓勵、幫助學(xué)生發(fā)言。當(dāng)這位學(xué)生能夠說出自己的看法時,老師就給學(xué)生鼓掌。這一舉措,表現(xiàn)了老師對學(xué)生的肯定和尊重。我想這樣不僅改變一個學(xué)生的性格,可能還會改變一個學(xué)生的一生,因為學(xué)生可能會因此而變得開朗、大方和自信。二是積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這幾堂課上,有學(xué)生自主閱讀,在閱讀中質(zhì)疑的,有師生對話交流的,有小組合作探討的,有展示成果的。

      學(xué)習(xí)歸來,我時時回想著名師的風(fēng)采,專家精辟的講解和點評。 走近名師,感受名師,更使我明白了:教育是我們一生的事業(yè),三尺講臺是我們的舞臺,學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天,把握住明天,就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露,走出屬于自己的路。

    語文研討會心得體會3

      20xx年12月8日,我在吳國亮主任的帶領(lǐng)下,我來到深圳市XXX學(xué)校參加了非常有意義的教學(xué)研討會,研討會為期兩周,在這兩周里我的感受前所未有的震撼,XXX的一切都是那么的嚴(yán)謹(jǐn)那么陽光,這即將結(jié)束這次研討會之際,我將在XXX領(lǐng)悟到的總結(jié)為如下幾個部分:

      一、到XXX看到了什么

      在每周一的例會上,從最初的升旗儀式到學(xué)生會主席匯報上周工作,再到學(xué)生科科長對學(xué)生的要求,流程清晰。有學(xué)生自己主持,簡單而有內(nèi)容無復(fù)雜不羅嗦,無論是老師還是寫生穿著統(tǒng)一,儀容儀表是無法用語言來贊美的。

      再次,XXX的出操和舞蹈我相信,任何一個到XXX學(xué)習(xí)的人都會被震撼,體育委員匯報人數(shù)統(tǒng)一出操,每班都有自己的口號,整個過程沒有一位老師維持紀(jì)律,操舞動作的整齊化一,這都是我到XXX以前沒有預(yù)料到的,除了不可思議和驚訝,我還能找到合適的語言來形容當(dāng)時的心情嗎?答案很肯定,不能。

      最后,無論是老師還是學(xué)生,極佳的精神狀態(tài),禮貌待人的素質(zhì),教室,寢室,操場的干凈,整潔。體現(xiàn)了XXX的理念,素質(zhì)的教育,素質(zhì)決定一個人的修養(yǎng),在XXX有修養(yǎng)的人隨處可見。

      二、到XXX學(xué)到了什么

      XXX為什么這么優(yōu)秀?那是因為XXX有高素質(zhì),高水平的校長,聽張奕張校長的講課,是這次我到XXX最大的收獲,如何當(dāng)好班主任,如何做一名優(yōu)秀的教師,如何培養(yǎng)學(xué)生干部,該思考的認(rèn)識問題等等的課程,讓我徹底的由內(nèi)而外的被洗禮。張校在講座時的落落大方,內(nèi)容精彩,掌聲不斷都是我所要學(xué)習(xí)的,別人待你的都是你給的,諸如此類的語言貫穿著每一節(jié)課,聽張校的課是一種享受,一種升華,一次感悟。

      三、回去后要做什么

      我在XXX職中主要是管理學(xué)生會的,這次來的XXX學(xué)習(xí)到了學(xué)生會組建的結(jié)構(gòu),學(xué)生會的部門分配,學(xué)生會每個部門的職責(zé),學(xué)生會獎懲的制度,通過張校的素質(zhì)教育課又學(xué)到了如何激勵學(xué)生,如何感化學(xué)生,回去后我會按照張校上課所提到的模式復(fù)制法運用到學(xué)生會管理中去,去打造一支能力過硬的,素質(zhì)過硬的學(xué)生會隊伍,

      其次,我要爭先當(dāng)班主任,把我在XXX所看到的,所學(xué)到的,用實踐將感悟?qū)嶓w化,把培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)作為目標(biāo),然后發(fā)揚。培養(yǎng)自己的接班人,再然后,讓其他同學(xué)效仿,最終達到整班提升。

      在XXX,兩操三舞是亮點,是學(xué)生留在學(xué)校的主要興趣之一,很慶幸自己再周時間學(xué)到了一部分操舞,既然學(xué)了,就要學(xué)有作用,回去后在提升自身的操舞技術(shù)的基礎(chǔ)上,把所學(xué)到的每一種操舞都教給學(xué)生,讓他們提起興趣,增強團隊意識,就像張校所說,學(xué)號操舞不僅能提升學(xué)習(xí)興趣,還能增強團結(jié),提高集體榮譽感。

      最后,我要以XXX的評課標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn),上好每一堂課,把自己的不足和XXX老師給出的上課建議進行綜合,取長補短,每節(jié)課都要用心去對待,學(xué)生成績好是因為老師每一教好,而不是因為學(xué)生自己。

      四、三個感謝,一個希望

      1、感謝XXX的每一位老師,他們毫不保留的吧所以知識受給我們,每當(dāng)我們不懂時,他們不厭其煩,的'一遍遍重復(fù)直到會為止,沒當(dāng)我們的不足暴露出來時,他們便會即使的提出來,并且給出改進的建議。感謝他們讓我體會到了什么叫真正的兄弟學(xué)校。

      2、感謝XXX每一位老師的關(guān)心,體貼。他們的熱心讓讓我感到溫馨,當(dāng)我們提到寢室每一水喝時,鐘科就把飲水機和桶裝水搬到寢室,當(dāng)我們因為天冷而感冒時,鐘科就回詢問是否增加被子,兩位教舞的老師一直伴隨我們,感謝他們的體貼、熱心、家的感覺真好。

      3、感謝XXX的每一位同學(xué),他們的精神面貌、他們的積極向上。在何時何地遇見他們都能聽到他們的問候,原來當(dāng)老師可以這么開心、這么有成就感。還有他們自己主持的活動的能力,跳操舞時的活力,都是我們學(xué)校比不了的。但這也給了我們教好學(xué)生的動力,我們努力的欲望,感謝同學(xué)們。

      5、以上四個部分是我對這次XXX研討會的感言,當(dāng)然體會了這些XXX帶給我的不僅僅是一節(jié)優(yōu)秀的課,一次震撼的操舞,更是一次人生的洗禮,一次素質(zhì)的提高。

    語文研討會心得體會4

      11月7日,我有幸去蘇村小學(xué)聽了吳江偉、張蕊等四位老師為我們精心準(zhǔn)備的4節(jié)公開課,聽了四位優(yōu)秀老師的課,實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。下面就談?wù)勎覀人的一些心得體會吧。

      吃透教材是最根本的。四位老師的.語文功底非常扎實,語文素養(yǎng)很高,深入研讀了教材。而且,四位老師駕馭課堂的教學(xué)能力很高。獨具匠心,精心設(shè)計,從學(xué)生實際出發(fā)備課。他們都根據(jù)自身特點,根據(jù)教材設(shè)計教法,學(xué)法,形成自已獨特的教學(xué)風(fēng)格。

      我們常說,教師給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷充電?傊,這次聽課學(xué)習(xí),給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足,使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí)充分利用學(xué)習(xí)機會提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

    語文研討會心得體會5

      今天,手頭上的工作多極了:完善創(chuàng)文材料、德育工作會議籌備、縣朗誦比賽訓(xùn)練等。盡管如此,我還是放下手頭上一切事務(wù),早早到xx縣民族小學(xué)參加“xx。xx小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實驗觀摩研討會”。

      剛到會場就看到了北京新十一學(xué)校的蔣鋼老師,心里很是高興。因為去年到山東學(xué)習(xí)考察時就認(rèn)識蔣鋼老師,也真切感悟到語文主題學(xué)習(xí)的魅力之所在。之后就一直在網(wǎng)上關(guān)注語文主題學(xué)習(xí),關(guān)注新十一學(xué)校的發(fā)展。今天,語文主題學(xué)習(xí)精英團隊送教到xx,得以近距離觀摩結(jié)合本地實際的語文主題學(xué)習(xí)展示課例。

      第一節(jié)是由深圳沙面小學(xué)的時培華老師給我們帶來的二年級識字課《荷葉圓圓》。老師先帶著孩子們玩互動游戲引入課堂,接著看課文音畫,讀文,找生字詞,貼字卡,引導(dǎo)識字,說識字、記字方法,教寫字,讀詞,拓展到生活中識字等;帶領(lǐng)學(xué)生看圖讀文,學(xué)文,引導(dǎo)學(xué)生隨文理解字、詞、文;小老師領(lǐng)讀生字詞(帶拼音領(lǐng)讀,去拼音自讀,玩磨方識字游戲。指導(dǎo)學(xué)生寫字:老師師在黑板示范,然后學(xué)生描紅);課堂總結(jié)。笫二節(jié)是由深圳上沙小學(xué)的王xx主任執(zhí)教的《語文百科閱讀——詞、句大比賽》。開課互動能結(jié)合實際;品讀;品析:默讀,用橫線畫出你感受最深刻的句子:小組分享你找到的句子,說說這個句子好在哪?王xx主任這節(jié)課最大的亮點是讓每個小組基礎(chǔ)最薄弱的孩子偏為l號,且1號位發(fā)言得最高分(依次分值為5、4、3、2、1)。這樣做高度尊重學(xué)生,讓差生得到團隊最大的'幫助,重拾自信,努力學(xué)習(xí)。優(yōu)生在教組員的過程中得到鍛煉和提升,學(xué)到合作方法,增強了團隊合作精神,從而提高學(xué)習(xí)效率。一品讀、二品法、三品練。他的課扎實而開放,首先是引領(lǐng)孩子們了解課文,接著是帶領(lǐng)孩子們感悟文本,在王主任的引導(dǎo),點撥下,孩子們自主自覺參與課堂學(xué)習(xí)活動,在輕松,愉快的氛圍中掌握了知識技能。

      課堂總結(jié):一表揚1號的大膽自信,真棒!;二希望大家繼續(xù)幫助1號,記住我們是一個團隊,大家好才真的好,不放棄,不拋棄,繼續(xù)努力,你們一定會更優(yōu)秀!這節(jié)課人文,學(xué)科,德育深度融合,方法與技能齊驅(qū)并進,非常有創(chuàng)意,且扎實,高效!雖是短短的40分鐘,學(xué)生、聽課教師卻學(xué)到了一生受用的知識,領(lǐng)悟到育人的最高境界!王xx主任給我們帶來的是一個永恒的話題,讓我們品味到一個有智慧,有教育情懷的老師呈現(xiàn)給我們的精神盛宴!這樣的課堂令人向往并樂在其中,這樣的老師令人敬昂并努力追隨!

      感謝學(xué)校給予我學(xué)習(xí)的機會,感謝蔣鋼老師帶來的語文主題學(xué)習(xí)專家團隊,感謝王xx主任的精彩分享!另外兩位老師的課也很好,我們今后會努力學(xué)習(xí)和追隨。

    語文研討會心得體會6

      20xx年11月7號是一個讓我印象深刻的一天,在這一天我收獲的不僅是課堂教學(xué)的提高,更是一種意識的進步。這一天我們來到了高里小學(xué)參加沂南縣語文高校課堂研討會,雖然條件相對來說簡陋,我們沒有漂亮的會議室,沒有舒服的座椅,更沒有先進的設(shè)備,有的卻是老師們積極的研討熱情,她們的熱情給這個寒冷的冬天增添了溫暖,讓這個冬天不再冷,每一個老師的心里都是暖洋洋的,他們每一個人的臉上都洋溢著笑容。聽課的老師認(rèn)認(rèn)真真的做著聽課紀(jì)律,講課的老師更是激情四射,感覺站在課堂上只有這才是最重要的,孩子們認(rèn)真的聽著老師的講課。課后的評論更是讓我受益匪淺,讓我感覺這是一個充滿進取心的團隊,一個積極向上的團隊,上臺評論的老師個個文采飛揚,說得頭頭是道,感覺如沐春風(fēng)一般,頓覺自己的教學(xué)水平有了突飛猛進的進步。

      一天的`時間是短暫的,可是我的熱情會一直延伸到我的教學(xué)的整個過程中,帶著這樣的熱情我相信一定可以取得好的成績。

    語文研討會心得體會7

      20xx年3月27、28日,我有幸參加了“和美課堂”第十六屆全國小學(xué)語文觀摩研討會,在這兩天的時間里,觀摩了趙志祥老師、孫雙金老師、蔣軍晶老師、張學(xué)偉老師、戴建榮老師、羅才軍老師、何捷老師、魏星老師、孫慶博八位老師的觀摩課,并聽了幾位教師的課后分享和精彩專題講座。一系列教學(xué)活動,讓我深刻的體會到一位好老師一定是善于引導(dǎo)的老師,老師們精彩的預(yù)設(shè)與生成,適當(dāng)?shù)狞c撥與啟發(fā),無不讓人稱奇,感嘆語文教學(xué)的文學(xué)化和藝術(shù)化。下面我就幾位教師的課來談一談自己的體會。

      一、注重與學(xué)生的溝通,拉近教師與學(xué)生的距離感。

      課前教師與學(xué)生輕松的交流,使學(xué)生的心情得到了放松,簡單的幾分鐘交流,讓學(xué)生忘卻了嘈雜的環(huán)境和緊張的情緒,學(xué)生以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如戴建榮老師就和學(xué)生問好這件事展開交流,趙志祥老師用幽默風(fēng)趣的“反話”與學(xué)生交流。這樣,在一定程度上就拉近了師生的心理距離,自然就緩解了學(xué)生的緊張感,也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ)。

      二、更新觀念,內(nèi)化理論。

      教學(xué)并不是一個技術(shù)問題,而是一個理念問題。教師講什么并不重要,學(xué)生想什么才是最重要的。所以在新課改下,我們應(yīng)當(dāng)做的是把課堂交給學(xué)生,課堂上心中要有一個一個的'學(xué)生,我們的課堂既要強強相爭,又要弱弱相持。如此次聽課,幾位講課教師都是很注重學(xué)生想什么并鼓勵他們大膽的說出自己的想法。不知不覺中,學(xué)生就經(jīng)歷了一個思考再思考,從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程,也就在這樣的過程中學(xué)會了新知識,并獲得了成功的體驗。學(xué)生通過自己的思考,形成了自己對文本的理解和思想。

      三、培養(yǎng)習(xí)慣,掌握學(xué)法。

      每一位老師在上課中都將習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿課堂始終,如春風(fēng)化雨般使學(xué)生的好習(xí)慣一點一滴形成。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。方法是工具,能夠幫助孩子去探索豐富、精彩的世界。

      通過此次課堂觀摩與講座學(xué)習(xí)活動,我認(rèn)識到在教學(xué)的整個過程,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性,讓同學(xué)成為同學(xué),做一位善于引導(dǎo)的教師。教學(xué)方法上要盡可能地讓學(xué)生通過充分的自主學(xué)習(xí)來達到學(xué)習(xí)的內(nèi)化。

      四、語文素養(yǎng)最重要。

      一個好的語文教師,不需要華麗的包裝,也無需精致的課件,他一出口就是文章,一說話就是哲理,談吐優(yōu)雅,儒雅別致,語言富有魔力,能讓學(xué)生跟著哭跟著笑,這與老師深厚的語文素養(yǎng)是分不開的。所有語文老師一定要多讀書!

      總之,這次南昌之行,我收獲很大,感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給予我的關(guān)心、支持和幫助,我一定會在語文的教學(xué)方面不斷地努力,將學(xué)習(xí)到的東西與自己的教學(xué)緊密地結(jié)合起來,用心教書,不斷提高自己的語文素養(yǎng),成就更美好的自己!

    語文研討會心得體會8

      一、基本情況簡介

      20xx年xx月xx日-xx日,由中國基礎(chǔ)教育研究中心、xx市教育局主辦,xx省xx教育服務(wù)公司、xx區(qū)第三小學(xué)承辦的“百師講壇聚焦新版課標(biāo)展望未來十年全國小語最具影響力名師有效課堂觀摩活動”在昭通市一中禮堂舉行。參加這次活動的人員有市教育局平錦局長及來自昭通市各縣區(qū)的800余名小學(xué)語文老師,聆聽了中國教育學(xué)會小學(xué)語文專業(yè)委員會理事長崔x老師、xx省小學(xué)語文學(xué)科帶頭人黃x老師、xx省xx市xx小學(xué)校長武xx老師、xx市科研型骨干教師劉xx老師、xx市首席教師陳x老師的精彩課堂教學(xué)及專題報告。

      二、學(xué)習(xí)體會

      這一次,我有幸參加了xx省xx市教育局主辦的“小學(xué)語文名師有效課堂教學(xué)觀摩研討會活動”,聆聽了黃x、劉xx、武xx、陳x等幾位名師的課堂精彩表演和講座以及崔x老師的報告,收獲頗多。

      首先,作為一名語文教師應(yīng)該深刻的認(rèn)識到新課標(biāo)改革的必要性和緊迫性。崔x老師在他的講座上對語文新課標(biāo)進行了全面深入的闡釋。他主要是從以下五個大方面進行闡釋的.:

     。ㄒ唬┏煽兣c進步。

      1、課程理念上

      (1)課程目標(biāo):全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

     。2)課程特點:正確把握語文教學(xué)的特點。

      (3)教學(xué)方式:倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式。

      (4)教學(xué)建議:努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

      2、課程內(nèi)容上引入語文綜合性學(xué)習(xí);引進相關(guān)的課程資源;規(guī)定課外閱讀量等。

      3、教學(xué)方法上努力將先進理念轉(zhuǎn)化成教學(xué)行為。

      4、教學(xué)評價上認(rèn)識到評價改革的重要性,進行了一些改革實驗(評價內(nèi)容全面、評價方式全程、評價主體全員)。

     。ǘ﹩栴}與原因。

      1、問題

     。1)在工具性與人文性的關(guān)系上:一度割裂,而非統(tǒng)一:;(2)在主體與主導(dǎo)的關(guān)系上:一度出現(xiàn)形式主義;(3)在教科書與其他資源的關(guān)系上:出現(xiàn)了忽視文本和只教教科書兩種傾向。在這一點上,崔老特別強調(diào)最突出的問題是:付出和成效不成正比,師生負(fù)擔(dān)仍然很重,幸福指數(shù)不高(老師的幸福指數(shù)不高,孩子沒有了幸福童年)。

     。2)原因

      1、教育體制:全名應(yīng)試。

      2、人才觀:唯學(xué)歷(必過高考這座獨木橋)。

      3、語文課標(biāo):課程內(nèi)容、教學(xué)方法。

      崔老強調(diào):我們必須找準(zhǔn)問題,綜合治理。

     。ㄈ20xx年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》堅持了什么。

      1、堅持課程的基本理念。

      A、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      全面:面向全體學(xué)生,面向全體學(xué)生的各個方面。

      語文素養(yǎng):核心是語文能力,包括語文知識、語言積累、思想道德、思維方法、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的融合。

      B、正確把握語文教育的特點。

      重視語文課程對學(xué)生思想情感的熏陶感染。

      著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐的能力(從聽、說、讀、寫等方面入手,培養(yǎng)學(xué)生理解、運用語言文字的能力)。

      善于利用漢語言文字自身的特點(六書:象形、會意、形聲、指事、轉(zhuǎn)注、假借),漢字一字一形,數(shù)量多,多音多義字多,形近字多,漢字教學(xué)要注意辨析。

      C、積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

      核心:鼓勵自主,每個學(xué)生都要動起來,不否定有意義的接受性學(xué)習(xí)。

      克服“課堂為中心、課本為中心、教師為中心”,樹立教師“服務(wù)”意識,以學(xué)生為本,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

      鼓勵自由閱讀,激勵自由表達,適當(dāng)開展合作探究的形式,確立有價值的內(nèi)容、問題,有明確的任務(wù),有具體的指導(dǎo),人人有事做,人人動起來。

      D、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

      核心:三級課程管理。實施好中央課程;開發(fā)好地方課程;建設(shè)好校本課程。

      語文課程要貼近學(xué)生生活、貼近實際。

      2、堅持“三個維度”的課程目標(biāo)。

      從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的“三個維度”構(gòu)建語文的目標(biāo)體系。

      3、堅持培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

      鼓勵學(xué)生各抒己見、大膽質(zhì)疑,允許出現(xiàn)“雜音”。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、動腦思考的習(xí)慣和能力。

      4、堅持推進“兒童閱讀”。

      學(xué)習(xí)語文正如呂叔湘說的:“三分課內(nèi)”、"七分課外”,激發(fā)閱讀興趣,加強閱讀的指導(dǎo)、交流、展示。小學(xué)生小學(xué)六年下來閱讀量高達1000萬字。(新課標(biāo)要求課外閱讀量為145萬字)

     。ㄋ模、20xx年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》更加強調(diào)了什么。

      1、更加強調(diào)語言文字的運用,培養(yǎng)語言文字的運用能力。要重視理解,學(xué)是為了用。培養(yǎng)聽、說、讀、寫四種能力,落腳點在于正確運用祖國語言文字。

      A、為學(xué)好其它課程打下基礎(chǔ)。

      B、為培養(yǎng)良好個性打下基礎(chǔ)。

      C、為全面發(fā)展、終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

      2、更加強調(diào)識字和寫字。

      識字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。是第一學(xué)段的教學(xué)重點,也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。

      A、識字寫字的教學(xué)在課標(biāo)后附錄中,收錄了300個基本字表,17個部首,300字多數(shù)是獨體字,是出現(xiàn)頻率高的字,無論哪個版本的教材,都要先學(xué)這300個字。

      B、義務(wù)教育語文課程常用字表,表一:2500個常用字,表二1000個次常用字;3500個字是義務(wù)教育階段識字要求,小學(xué)階段認(rèn)識3000個,會寫2500個。

      C、小學(xué)每天語文課安排10分鐘練字,指導(dǎo)孩子寫字。毛筆字每周一節(jié),日常書寫中增加練字意識,講究練字效果,關(guān)注作文書寫質(zhì)量。將作文書寫當(dāng)做練字的過程,在教師專業(yè)成長方面要強化練字(粉筆字、鋼筆字、毛筆字)。

      第一學(xué)段:掌握漢字的基本筆畫,常用偏旁部首,按筆順規(guī)則寫字。

      第二學(xué)段:要求能用硬筆熟練的書寫正楷字開始用毛筆臨摹,要求端正、工整、整潔。

      第三學(xué)段:用硬筆書寫楷書,行款整齊,力求美觀,有一定速度,用毛筆寫字,感受漢字的優(yōu)美。

      對姿勢、習(xí)慣的要求是史無前例的,前所未有的。

    語文研討會心得體會9

      參加了這次研討會,讓我受益匪淺。讓我心中有了許多的感慨,許多驚喜,許多反思,許多懷疑……

      我感慨的是濰坊的名師們構(gòu)建的理想課堂太精彩了,李虹霞老師的“統(tǒng)合”語文教學(xué)法展示。她放棄了傳統(tǒng)的線性教學(xué),建立起多元、多面、多維、立體化的語文教學(xué)時空坐標(biāo)。她的《中國的月亮》從唐詩到宋詞到現(xiàn)代詩到散文,背誦、朗讀、吹奏,橫向、縱向、空間三個維度進行統(tǒng)合,這種學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生對閱讀材料的處理能力,學(xué)生也因集中的大量的專題閱讀豐富了語言,潤澤了感情。韓興娥老師帶孩子一起向我們展示的《上下五千年》課堂,她的海量閱讀教學(xué)讓我們大開眼界,她的學(xué)生知道的真多,做她的學(xué)生真是一種幸運,一種幸福。誦讀是小學(xué)語文教學(xué)的根,海量閱讀走進課堂,使“腹有詩書”的孩子們有了“下筆如有神”的原動力。使他們在所積累的豐富語言中不知不覺的內(nèi)化成個人的文化素養(yǎng),并自然而然地外化成寫作時的妙語連珠,佳句迭出。代吉娥老師的單元整體教學(xué),這個方法很值得我們學(xué)習(xí),比如有些單元很適合學(xué)生自己學(xué)習(xí)就能解決問題的,我們就可以采用這種方法來教學(xué),使所學(xué)知識更統(tǒng)一、更集中,還能省出時間進行內(nèi)容補充,讓孩子閱讀更多的文章,何樂而不為呢?

      讓我驚喜的是能聽到于永正老師的幽默語言,精彩戲劇及他寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。他的一句話很是令我深思:語文教師要留下感情,留下能力,留下興趣,留下習(xí)慣。所以說朗讀很重要,她是語文教學(xué)的生命,只有朗讀才能留下感情,才能獲得掌聲,才能激起孩子的興趣,所以我懷疑自己以前的教學(xué)理念,深深地挖教材,天天費盡心思的設(shè)計一個一個的問題,讓學(xué)生一一回答有多大的意義?孩子們的讀呢?課堂上朗讀上哪去了?想想我們自己是讀幾遍才懂得,我們是搜教案看教學(xué)用書,最后才確定教材的重難點。孩子們讀個一兩遍就能讀懂那不是天方夜譚嗎?我猛然醒悟了——做人要誠實,教學(xué)也要誠實。想要孩子真正學(xué)到知識不是學(xué)我們想給的,而是學(xué)他們想要的。要做到這一點我們必須做好思想的轉(zhuǎn)變,實實在在的為學(xué)生著想,看李老師韓老師的課堂,不都是把主權(quán)交給了孩子?由孩子導(dǎo)入新課,孩子帶領(lǐng)孩子進入自己的課堂,老師在一邊輔助,成為學(xué)生的好幫手。我想我愿意成為學(xué)生的幫手,能看到孩子們的能力提升就是做老師最大的心愿。韓老師李老師是幸福的老師,他們的學(xué)生是幸福的學(xué)生。我真的很羨慕!

      在今后的教學(xué)中我要把他們的經(jīng)驗運用到自己的教學(xué)生活中,我覺得李老師的.“統(tǒng)合”教學(xué)法很適合五六年級的復(fù)習(xí)課,代老師的單元整體教學(xué)也適合中高年級采用,八個單元中可以有兩三個單元采取這樣的方法。也許剛起步不會有好的收獲,但沒有大膽的嘗試哪有意想不到的喜悅呢?一切都是為了孩子,為了孩子的一切,我們必須不斷地嘗試?傊喿x積累是小學(xué)階段最大的任務(wù),師生共同在課堂上進行海量閱讀才能讓“輕負(fù)擔(dān)高效率”的美夢落實到實處。所以今后要拓寬學(xué)生的閱讀面,要老師領(lǐng)讀領(lǐng)學(xué)。做到每星期有一節(jié)閱讀課,每星期保證有兩節(jié)早讀來讀經(jīng)典詩文,讀積累的好詞佳句。再讓學(xué)生從一周讀到的文章中選自己最喜歡的文章寫一到兩篇讀后感,寫到專門的筆記本上,筆記本每一頁可以根據(jù)題目、感悟內(nèi)容進行繪畫裝飾。這些都可以是家庭作業(yè),省去天天寫生詞,寫生詞可以每周一次放到周末作業(yè)或在復(fù)習(xí)課堂上。真正做到會讀了多讀,會寫了常寫的習(xí)慣。

    語文研討會心得體會10

      xx月xx日至xx日,我參加了“全國小學(xué)語文教學(xué)研討會”。在這次研討會中,我共觀課5節(jié),聽講座3個。這次學(xué)習(xí),讓我感受頗深,也受益無窮,它給了我一個全新的語文視野,讓我看到了專家對課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻解讀與實踐。在專家的課堂示范與思想引領(lǐng)下,我只感到學(xué)習(xí)提高修煉教師基本功,是當(dāng)今教師的必修課,F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)感受表述如下:

      一、語文課堂是情智教育

      主要體現(xiàn)在曲曉蕓老師所上的觀摩課上。她所執(zhí)教的是古詩《乞巧》。她的課堂更是“情”的引導(dǎo),“智”的生成。她的課猶如舞臺上演出的評書,妙語連珠,抑揚頓挫,聲斷氣不斷,課堂中無不體現(xiàn)曲老師尊重學(xué)生的情感;既照顧到學(xué)生之間的差異,極大限度地挖掘了學(xué)生的情感,同時也讓學(xué)生的情感得到了釋放。聽者無不感嘆:聽這樣的課真是一種精神享受哇!這也告知我們:語文課不僅要啟迪學(xué)生的智慧,還要注重學(xué)生情感的陶冶。

      二:語文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀

      提到閱讀,我們可能會想到我們的語文課本。然而小學(xué)六年,學(xué)生僅僅讀那薄薄的幾本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。馬琴老師的報告中明確指出:我們中國小學(xué)的語文教學(xué)實效性不高,主要原因有三:一是我們中國的孩子閱讀開始的時間晚;二是中國學(xué)生的閱讀量少;三是中國學(xué)生閱讀能力不強。因此引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書是提高課堂實效性的重要條件。她還強調(diào):閱讀要注重質(zhì)量。好的閱讀可使學(xué)生得趣、得益、得言、得法。重在讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。在閱讀過程中,教師的活動應(yīng)該少一些,而學(xué)生的活動要多一些,且讓每個孩子都參與活動。

      三:教師要永保一顆童心

      陳明祥老師是一位五十多歲的老教育工作者,他燦爛的微笑使人感覺在面前的不再是老師,而是最和藹可親的爺爺。他執(zhí)教的是一節(jié)作文指導(dǎo)課,題目是《爸爸媽媽,我愛你們》。在這一節(jié)課里,他充分展示自己的風(fēng)采,處處表現(xiàn)出童真、童趣、童言、童心。在讓學(xué)生聽閆維文的歌《母親》時,陳老師邊唱邊演,那聲音雖有些蒼老卻很入耳,動作雖有些僵硬卻配合協(xié)調(diào)。五十多歲的老教師,能保存著一顆純潔的童心,是多么的難得。那么作為我們長期與小學(xué)生打交道的老師,不是更應(yīng)該永遠(yuǎn)保留一顆年輕的心嗎!只有具備一顆年輕的心,才能真正溶入到孩子中去,做好“孩子王”。

      四:教師要不斷學(xué)習(xí),努力提高教育教學(xué)水平

      聽到各位教育專家精彩的演講,看到他們讓人動情的觀摩課,我感到自己與他們相差甚遠(yuǎn)。作為一名教師,我們擁有講臺,要熱愛講臺,更要研究講臺,要讓自己的生命因講臺而精彩。那么我們?nèi)绾文茏屪约旱闹v臺流光溢彩呢?我認(rèn)為這需要我們平時多鉆研,多學(xué)習(xí)。多看別人的公開課是學(xué)習(xí);多鉆研教材是學(xué)習(xí);與同行之間交流是學(xué)習(xí)……

      五、語文教學(xué)的真諦

      通過這次學(xué)習(xí),我才明晰地找到作為一名語文教師的責(zé)任,也是語文教學(xué)的真諦,那就是“培養(yǎng)學(xué)生寫出一手好字,練就一副好口才,能寫一篇好文章!边@就需要識字與寫字的有效結(jié)合,讀說寫的有效結(jié)合。語文教學(xué)是母語教育,在教學(xué)的過程中,我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵,把握教材的編排意圖,在語文課中潛移默化,熏陶感染學(xué)生,涵養(yǎng)學(xué)生性情,陶冶健康個性和健康情操,而并非教兩個生字,熟讀課文,寫兩個千篇一律的作文。

      讀,讓學(xué)生在教師、文本中進行對話;給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景,讓學(xué)生身臨其境,引發(fā)共鳴,進行情感的碰撞,激發(fā)思維的火花;說,解放學(xué)生的口,營造一個寬松和諧的氛圍,讓學(xué)生說出內(nèi)心的體驗,開啟表達的源泉;寫,讓學(xué)生將內(nèi)心的感受與想象,傾注于筆尖,流淌在字里行間。這才是語文教學(xué)的真諦,是一名語文教師的職責(zé)。

      課堂教學(xué)是一門藝術(shù),需要我們不斷的'去追求、探索。我們當(dāng)以專家們?yōu)榘駱,加強學(xué)習(xí),勇與實踐,敢于創(chuàng)新,善于反思,做一個有心的讀書人,做一個真正能與孩子分享成長快樂的好老師。竇桂梅老師這樣說道:“一個教師在他自身的成長狀態(tài)里可能他懂得了要學(xué)習(xí),這就給他帶來了好處和實惠。”“書籍是你的最好的,最美麗的容顏!蔽覀兘處煴旧韽氖碌氖墙虝说墓ぷ,天天在跟書本打交道,如果我們離開了書籍,不就成了“無源之水,無本之木”了嗎?我想起了陸游在《觀書有感》中寫到的這句詩:“問渠哪得清如許,為有源頭活水來!睍褪俏覀兝蠋煹脑搭^活水。吸納百家,才能自成一家。不管如何的忙碌,我們都應(yīng)該在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境,并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力,靜靜地成長。

      我們應(yīng)該閱讀各方面的書籍,來擴大我們的知識面,還應(yīng)該閱讀專業(yè)方面的書籍來提高我們的專業(yè)水平,更應(yīng)該閱讀學(xué)生這一本本無字的書,來讓我們攀登上教學(xué)藝術(shù)的巓峰。我們要靠讀書來學(xué)習(xí)知識、靠課堂來實踐教學(xué)、靠反思來積累經(jīng)驗,在學(xué)習(xí)、實踐和積累中不斷的提升自己,一步步地向更高的目標(biāo)邁進。正如《師曠論學(xué)》中師曠說道:“少而好學(xué),如日出之陽;壯而好學(xué),如日中之光;老而好學(xué),如炳燭之明。炳燭之明,孰與昧行乎?”也就是說學(xué)習(xí)不分早晚,閱讀也就更不分早晚。

      讓我們記住竇桂梅在《在閱讀中經(jīng)營生活》中寫到的:“一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思考,一本好書可以改變無數(shù)人的命運。以書為友,學(xué)會在閱讀中經(jīng)營生活,遲一天,多一天平庸的困擾;早一天,就多平添一分人生的精彩!弊屛覀冏哌M閱讀,走進生活吧!

      總之,通過本次的觀摩學(xué)習(xí),專家的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時時以學(xué)生為主體,與學(xué)生平等對話,以不同的方式激起學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,注重發(fā)掘引導(dǎo)學(xué)生的獨特體驗等等,都非常值得我學(xué)習(xí),我將盡力吸取他們的精萃,運用到教學(xué)工作中去,提高工作效率,提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

    語文研討會心得體會11

      參加了小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會,期間我聆聽了優(yōu)秀教師精彩的課堂教學(xué),整整兩天,我認(rèn)真做好了筆記,寫出了評價,心理收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到幾位老師氣定神閑、信手拈來,不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件,這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多的是深深地沉思,從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語文聽課體會:

      一、對新課程的思考

      在本次觀摩研討會中,各位老師根據(jù)不同類型的課例展示,為我們做了精彩的點評,使我對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋,對教材有了新的理解和把握。作為一名新教師,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。

      二、對教師角色的思考

      教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者,通過教師的推動和實施,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的`問題,這就要求教師不斷地思考和改進,提出看法,提煉方法,不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

      三、對課堂教學(xué)的思考

      在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生為主體,在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中,我認(rèn)真聆聽了四位老師的示范課例,四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動、生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

      四、今后努力方向

      必須不斷地學(xué)習(xí),我們常說,教師給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷充電?傊,通過這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機會提高教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。

    語文研討會心得體會12

      我有幸參加了今年的市中考語文研討會,從各方面綜合的情況來看:從大的方面說,今年中考語文和去年的中考語文在題型、題量和結(jié)構(gòu)、分值等問題上保持一致,基本上沒變化。我還有幸聆聽了許多老師的講座,深有感觸。

      首先,我再次感受到做一個合格的語文老師,真不容易。 做一個語文老師,要經(jīng)常思考一個問題:未來社會對學(xué)生語文的'要求是什么?語文新課標(biāo)指出,語文課程的性質(zhì):運用語文交流,吸收優(yōu)秀文化,提高思想修養(yǎng),促進精神成長;課程理念:獲得語文素養(yǎng),培養(yǎng)實踐能力,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),關(guān)注社會需要。其中,精神層面及語文素養(yǎng)的培養(yǎng),是重中之重,國民素質(zhì)的提升,這是關(guān)鍵。我想,教育的功利性,目光短淺的應(yīng)該教學(xué),實在是背道而弛。盡管這與現(xiàn)實的中考矛盾重重,但不妨礙我們倡導(dǎo)新理念。做“大師”,不做“匠人”。

      其二,對于初中學(xué)生,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)則可,合作探究,則不必太過于糾結(jié)。 優(yōu)秀的語文課,應(yīng)該是一種安靜思考、文思飄揚的情境,有靜心,有耐心,不浮躁,才能提高真正語文素養(yǎng)。想想我的語文教學(xué)實踐,正是如此。當(dāng)思維火花在課堂碰撞,又能冷靜表達時,效果是最好的。

      其三,語文教學(xué)重在培養(yǎng)興趣和習(xí)慣。 語文是不能速成的。積累的習(xí)慣與愿望,對語文學(xué)習(xí)而言,相當(dāng)可貴。從教語文二十多年,我有一個很深的感觸,興趣是學(xué)好語文的根本!試想,缺失興趣的語文教學(xué),還能走多遠(yuǎn)?就像中考復(fù)習(xí),題海戰(zhàn),實在是得不償失。 養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣;傳統(tǒng)的寫字教學(xué)不能丟;好讀書,多讀書,讀好書;教材為本,吃透教材,用好教材;注重學(xué)法指導(dǎo),適當(dāng)訓(xùn)練提升,得法于課內(nèi),運用于課外;踐行語文學(xué)科綜合性、實踐性的特質(zhì)。開辟語文的自由天地。

    語文研討會心得體會13

      這次參加我縣語文教學(xué)研討會的學(xué)習(xí),讓我收獲頗豐。

      研討會內(nèi)容主要分為四部分,一聽取各個學(xué)校優(yōu)秀老師的片段教學(xué)示范課;二聽課的領(lǐng)導(dǎo)老師進行點評;三聽取穆老師關(guān)于《閱讀滋潤心田》的報告;四縣教研員關(guān)于閱讀技巧方面的報告。

      我總共聽了兩位老師的片段教學(xué)示范課,一位是浮來中心小學(xué)解老師的《比尾巴》,解老師由讓孩子說自己熟悉的小動物導(dǎo)入教學(xué)激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,另外通過如排火車?yán)首x等各種教學(xué)手段讓學(xué)生熟練掌握生字,符合新課標(biāo)對低年級的要求,同時解老師注意指導(dǎo)孩子的書寫,這些在教學(xué)過程中我也運用過,但是通過聽解老師的課發(fā)現(xiàn)自己在運用教學(xué)手段方面還存在一定的不足。第二節(jié)是果莊中心小學(xué)朱老師的繪本課程《長大我也做個好爺爺》,以前也聽說過繪本課程,但不是很了解,這次聽朱老師的課,讓我對繪本課程有了一個比較全面的認(rèn)識。朱老師精彩的朗讀和配樂讓我的心靈受到很大觸動。但是朱老師這堂課美中不足的地方是一直是老師問學(xué)生齊讀,教學(xué)形式有點單一,另外對學(xué)生回答的問題缺少評價性的語言。兩位老師講課的`優(yōu)點和不足,教育局領(lǐng)導(dǎo)和各位老師都給予了詳細(xì)點評,讓我在發(fā)現(xiàn)其他老師身上的優(yōu)點和不足后,明確了自己作為低年級教師,在教育教學(xué)過程中應(yīng)該注意向哪個方向去努力。

      穆老師《閱讀滋潤心田》用自己與學(xué)生讀書的切身體會,現(xiàn)身說法,像我們推薦了不少好的閱讀書目,例如:畢淑敏的《心靈密碼》桑格格的《小時候》等,另外她談讀書對人生命的陶冶,對她生活的影響等都給我?guī)聿簧賳l(fā)。

      第四部分由倪主任給我們作的關(guān)于閱讀理解的技巧方面的報告,我覺得對我以后的教育教學(xué)會有很大幫助。閱讀理解題是考查學(xué)生語文素養(yǎng)綜合能力的重要題型,這類題涵蓋面廣,題型多變。通過聽倪主任的報告,我明白了,閱讀理解題雖題型多變,但是萬變不離其宗。要做好這種題,需要有充足知識儲備的同事時,講究一些技巧和方法。比如讀材料時,有兩種方法:順讀和倒讀。找答案時要以原文為依據(jù),去課文中找原話等等。這些都是學(xué)生做好閱讀題很好的法寶。另外倪主任談閱讀時要求讓學(xué)生讀書時做批注,并且讓這成為一種習(xí)慣也是很不錯的建議。再有倪主任為我們推薦了一些學(xué)習(xí)的資源,比如:“幕課”,這讓我這個新人欣喜不已,因為我比較愛學(xué)習(xí)。

      總之通過這次語文研討會的學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)了許多自己在教學(xué)過程中的不足,同時也收獲了許多好的教學(xué)經(jīng)驗和方法,以后我要好好學(xué)習(xí),好好努力,爭取做一名合格并且優(yōu)秀的人民教師。

    語文研討會心得體會14

      大家好!首先,我非常感動。會場許多年長的老師從早上一直堅持坐到現(xiàn)在,并且那么認(rèn)真地參與研討,年輕一點的老師仔細(xì)觀察觀察一下,在會場看有多少比我們年紀(jì)還大的教師,他們在干什么?有時我們覺得特別汗顏,在這些老教師面前,顯得自己是多么的卑微和渺小。在語文教學(xué)教研的路上,我們在不斷地探索,不斷地攀登,幸運地是有這些老教師為我們的語文教學(xué)已經(jīng)鋪上了一條非常好的路,我們就在他們鋪設(shè)的路上前進,所以在這里讓我們這些年紀(jì)輕的老師向所有的老教師表示衷心地感謝!

      剛才聽了四位老師的上課和其他老師們的評課,我的感觸是很深的。大家都知道,我當(dāng)教研員至今有四年了,但真正主管高中語文教研是從去年開始的,在不到兩年的時間。我一直在想,我們永州的語文教研該駛向何方?我們永州的語文教學(xué)到底有哪些問題?當(dāng)然,語文的問題都差不多,像那些不幸的家庭一樣,各有各的不幸,我們永州語文也是如此。剛才道縣二中曹老師講得特別精辟——當(dāng)一名語文老師,是幸運的,也是不幸的。我又在想,我們語文教研的形勢該是怎樣的?我特別欣賞今天老師們上課的狀態(tài),也特別欣賞今天老師們評課的姿態(tài)。說真話,對今天老師的印象特別深刻,但我說句得罪很多的人的話,我特別崇拜道縣二中曹老師,有水平!我特別崇拜有水平的人,他說出了我想說的話,也說出了語文老師應(yīng)該要說出的話。語文老師的水平是怎樣的?就應(yīng)該是曹老師這樣的!當(dāng)然,這是高要求,但是我們要有這樣的目標(biāo),所以,我們今天集聚在一起,向今天上課的老師、評課的老師學(xué)習(xí)!這也是一次難得機會。

      聽了今天老師上的課,我想到了一個主題——構(gòu)建合情合理的'高三復(fù)習(xí)課型。什么是“合情”?這個“情”是學(xué)情,所以我覺得我們要做怎么樣的復(fù)習(xí)呢?要做遵守常識的復(fù)習(xí),就是“因材施教”,到什么山上唱什么歌,量體裁衣,看菜吃飯。我們教的學(xué)生,他們的需要,就是我們教的需要。任何排除學(xué)情的教學(xué),那就是在毀滅教學(xué)。我們所教的一切都來源于學(xué)生。今天有個老師評課說,從學(xué)生中來,到學(xué)生中去。我們搞教學(xué),應(yīng)該是從學(xué)生中來,到學(xué)生中去。這就是合情。沒有學(xué)情,我們?nèi)绾稳ソ虒W(xué)?第二個,做有學(xué)理的高三語文復(fù)習(xí),我們首先得明白,語文是什么?語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。核心是理解和運用祖國的語言文字,那么從語文考查的角度來講,它考查的無非是聽說讀寫能力,而所有的聽說讀寫能力都是基于語言文字的運用。

      我以四堂課為例,講講我們的學(xué)理是什么。

      第一堂課是談小說閱讀的人物形象分析,文學(xué)作品最大的特點是什么?形象化,小說的主要任務(wù)應(yīng)是塑造人物形象。那么怎么考,考什么?人物形象是怎么塑造出來的,它考的是如何塑造出來,但是它考得簡單,高考只要我們概括人物形象。王老師這堂課《小說人物形象分析》,人物形象分析,“五點”(人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、作者)是真核心的,真的是太好了,真的是解決了學(xué)生的問題,由此我講下,研究小說,講小說三要素——人物、情節(jié)、環(huán)境——但是我們在講人物怎么體現(xiàn)出來呢?情節(jié)推動,環(huán)境烘托,主題彰顯,這都離不開人物形象。那么我們教學(xué)生該怎么教?還是要注意,講人物形象不僅僅是人物,還要考慮到情節(jié),考慮到主題,考慮到環(huán)境,考慮到主要任務(wù)、次要人物。那么我們以這樣的學(xué)理做支撐,學(xué)生就能懂,他們就明白了為什么。再比方說,小說小說,現(xiàn)在很多人研究小說,不僅僅從小說三要素,比如說《橋》《墻上的斑點》,講“三要素”怎么講?講不了!但是有一種方法特別好,就是矛盾分析法。小說也好,散文也好,我們分析的時候,一定要分析出矛盾,要給人一種想不到的東西。我們講《邊城》,里面為什么會導(dǎo)致一個悲劇呢?就是不理解、誤解嘛!都t樓夢》里賈寶玉、林黛玉的故事,如果沒有矛盾和誤解,就沒有味道了呀,就是有了誤解越深,沖突越厲害,人物形象就越生動。我想,只有我們對文學(xué),更要使對文學(xué)更大的信心,施以學(xué)理研究,才能更好地發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容。比如,詩歌、散文都是這樣的,我們有時候緊緊圍繞高考復(fù)習(xí)講復(fù)習(xí),是不太全面的。應(yīng)該是站在文學(xué)的學(xué)理上復(fù)習(xí),才是正確的。

      第二節(jié)推理課,推理,講來講去,推理就是邏輯的問題,邏輯講來講去就是會不會說話的問題。第一,話說多了,說過了,說偏了,話說錯了,話說的不全。比方說,沒有教不好的學(xué)生,只有教不好的教師,這句話的邏輯肯定有問題的了。很多時候我講,要遵守常識,就是因為很多時候不講邏輯,話說過了,說多了。我特別欣賞高考這個邏輯推理題的,它就是教我們怎么好好說話,千萬不要再說出什么“只有教不好的老師,沒有教不好的學(xué)生”的話來了,哪有這樣的話?

      第三節(jié)文言文閱讀課,我特別欣賞陳常華老師的研究,就是人物傳記這種史傳文的結(jié)構(gòu)是怎么樣的?他研究細(xì),講的特別好。一個是篇章結(jié)構(gòu),一個是選材,一個是時間順序,那么就是教我們從哪幾個角度去讀這樣的文章,這解決了讀文章的問題,但是文言文最核心的問題是什么?王力先生講得好,古代漢語無非是積累。積累什么?積累文言實詞,文言虛詞。如果我們講篇章結(jié)構(gòu)、講選材,他們連實詞的意思都不懂,你怎么跟他們講?所以,文言文的核心就是實詞虛詞的積累。比方說,他講的“帑”,什么意思?你要懂它的意思呀,還有邏輯推斷,這又講到思維的問題,要有邏輯思維。再比方說,如果我們學(xué)生真的不行,我們該怎么辦?我們南六縣學(xué)生的基礎(chǔ),跟北五縣區(qū)比,肯定沒法比的,那我們怎么辦?我們今天還來積累實詞虛詞,那是不可能的,沒時間!但我們還是有技法的,比方說,題目時概括和分析,它往往是錯誤的,它錯在三個地方:概括錯了,分析錯了,概括跟分析不統(tǒng)一。那么我請問,概括錯什么地方?你想,要么概括多了,概括少了,概括不周全。史傳類的文章的分析要么是時間上出了問題,要么是人物、地方出了問題,再要么就是邏輯上出了問題。老師們想想,我們?yōu)槭裁催壿嬌铣隽藛栴}呢?他往往在一個常用又容易誤解的詞上做文章,導(dǎo)致理解出了問題。我們歸根結(jié)底,還是在實詞虛詞上面,特別看似很簡單又往往容易錯的詞語上設(shè)置選項。老師們可以對近幾年高考題“內(nèi)容分析與概括”方面進行研究,你就會發(fā)現(xiàn)在這里出問題,要么在邏輯上出問題。邏輯怎么看?那就是在虛詞上做文章,在關(guān)聯(lián)詞上做文章。原因錯了,結(jié)果錯了。我們?nèi)绻堰@些理清楚了,復(fù)習(xí)的效率才能提高。

      第四,作文升格課。近年作文考什么的問題,還是核心的問題——語言表達。會不會表達,會不會思考。還有很多考查點,但我還是覺得,起碼這兩個是不會改變的——考思考,考表達。那么我們升格是干什么?第一,語言要升格;第二,思考上要升格。如果要升格,是不是在這兩方面做文章?

      這是我剛講的我們永州市高三復(fù)習(xí)應(yīng)該是構(gòu)建合情合理的高三語文課型。那么課型的模式是什么呢?第一,學(xué)情定位。今天上課的四位老師,我都要求他們調(diào)查學(xué)情,今天老師們也都看到了。第二,考點明路。高考考點,高考真題。第三,失分悟法。這是建立在學(xué)情的基礎(chǔ)上,我們一定要看學(xué)生什么地方出了問題,為什么這樣?第四,方法操練。一定要有操練環(huán)節(jié)。所以我們永州市高考二輪復(fù)習(xí)就是按這“四環(huán)節(jié)”——學(xué)情定位、考點明路、失分悟法、方法操練——來搞復(fù)習(xí)。我建議老師們把今天幾位老師上的課好好地反思總結(jié),建設(shè)我們永州市高考語文二輪復(fù)習(xí)有效課堂。

      上課者,都是一面鏡子。照的更多的是聽課的人、評課的人。我想就此講六點:

      第一,要注意“學(xué)習(xí)目標(biāo)”展示要慎重。為什么我要這么講?既然你做了學(xué)情調(diào)查,學(xué)情調(diào)查一個是課前調(diào)查,還一個是課堂調(diào)查,但我們更多的是做課堂的調(diào)查。課堂里的你還沒有調(diào)查呀,你怎么展示?你這不是邏輯有問題嗎?我們一定要根據(jù)學(xué)生情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。比方說今天的作文課。其實那個學(xué)生她今天把我們升格的方向改變了,不是嗎?跑題了沒跑題?今天那位女生說文章跑題了,如果我把那個標(biāo)題換一個——讓生活多一些儀式感,那個學(xué)生還會說跑題嗎?說跑題,是因為作者用了一個令人誤解的標(biāo)題——讓儀式感多一些包容。這個標(biāo)題讓人誤解。這涉及到擬題的問題。老師們可以自己想想,他內(nèi)容確實沒跑題,但是如果從閱卷角度上講,這個孩子的作文很容易導(dǎo)致誤判。兩個閱卷老師都是認(rèn)定他跑題,他就跑題了!如果有一個老師認(rèn)定沒跑題,他算幸運!還有三評。如果真被認(rèn)定跑題,他就倒霉了,高分作文變成低分了。所以我們講,所有學(xué)習(xí)目標(biāo)是建立在學(xué)情的基礎(chǔ)之上。再比方說,講講開頭,你說好,不好,那么我們學(xué)生到底怎么說呢?學(xué)生他們認(rèn)定好的標(biāo)準(zhǔn)是什么?學(xué)生是迷糊的,看不清楚,老師說好,他就說,那就好吧!而不是我覺得好,那個不好的理由是什么,但我們需要講的是,為什么那個不好?你為什么認(rèn)為他那個好?你這么教,我們的教學(xué)內(nèi)容就確定了,那我們看,今天解決的就是開頭的問題,F(xiàn)在學(xué)生需要的就是這個,讓我們恰恰不是這么做,還有可能把學(xué)生引入到另一個方向,真的是需要我們思考的。

      第二,注意復(fù)習(xí)內(nèi)容要”小切口,大文章”。就像我們寫論文一樣,有的老師就是這么擬題,“論語文教學(xué)的效率”,我的天啊,這么大,怎么寫?你要么來一個“詩歌教學(xué)的效率”,比那個“論語文教學(xué)的效率”是不是要好一些?我們來看這四堂課,切口大了!“人物分析”還是大了些,但還好一點,但第二、三堂課,老師們想想,多大呀!作文課,你看,開頭——布局——底蘊,底蘊就是選材的問題嘛,一堂課要解決三個問題,大了吧?

      第三,注意語文教學(xué)要反復(fù)不斷地滲透。什么是反復(fù)不斷地滲透呢?比如今天講的任務(wù)形象分析,今天展示的真題和真題的答案,當(dāng)你總結(jié)規(guī)律的時候,你要讓學(xué)生再看一次。你要懂得心理學(xué),你要讓學(xué)生從心里記住它,就是從次數(shù)上,不斷地給他們看,不斷地給他們看,然后他們就記住了。

      第四,注意師生的交流。我們今天的課,師生交流的還是不夠。我的主張是,要多到學(xué)生中去,要到后面去看一看學(xué)生,他們的狀態(tài)是怎樣的。語文老師的眼鏡是“毒辣”的,觀察能力是十分強的,每一個孩子都注意他,他有什么變化,他答題怎么樣,只有注意了這樣的方式,我們才更好地交流,才更好地展示。沒有展示,就沒有教學(xué),所以我們交流還是不夠的。

      第五,注意“深入淺出,真學(xué)問”。第二節(jié)邏輯課,給人感覺就是評課老師形容的“串聯(lián)+并聯(lián)電路”,講了還是沒懂。簡單的,把它復(fù)雜化了。就是教他說話,好好說話,把話說對了。高考是能力的考查,命題是思維的行走。你看,考成語,積累吧;得體問題,注意場合;推理,話說沒說對,推測有沒有有理,嚴(yán)謹(jǐn)不嚴(yán)謹(jǐn)。

      第六,注意“及時捕捉學(xué)生展示的信息,迅速判斷錯誤之根源”。比方說,今天第一堂課展示學(xué)生答案時,幾個學(xué)生答案在一起的,這是一個非常好的機會,可惜老師錯過了。有些學(xué)生的答案是雜糅在一起的,為什么雜糅在一起了?因為把概括和分析搞混了。寫幾點的問題,也是一個邏輯的問題。今天發(fā)現(xiàn)的錯誤,我們及時點撥他,這才是教學(xué),我們這樣做,才能解決,上一堂課解決問題,否則,今天發(fā)現(xiàn)了問題,但我們就是沒有幫學(xué)生解決,年復(fù)一年下去。我們語文教學(xué)效率就這么低。

    語文研討會心得體會15

      xx月xx日,全縣小學(xué)語文“生本高效”研討會在曹王中心小學(xué)拉開了帷幕。置身于會場,觀摩了兩位年輕教師精彩的課堂展示,作課教師先進的教學(xué)理念、獨具匠心的教學(xué)設(shè)計,把我折服;兩位評課教師氣定神閑、信手拈來的點評,讓我連聲贊嘆;李老師恰如其分、觀點鮮明的引領(lǐng),令人耳目一新,雖然我不能一字不漏的將那些營養(yǎng)記到我的本子上,可是我也在以最高效的狀態(tài)吸收著,感悟著,置身其中,像在接受一次靈魂的洗禮。

      贊嘆之余,更多的是深深地沉思:

      屈指算來,新一輪課程改革歷時已快十年,新課改給沉悶的語文教學(xué)注入了生機與活力:課堂上激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣多了,使用多媒體多了……但親歷了一番摸爬滾打,由熱衷、盲從,到漸漸歸于沉靜時,我們或許發(fā)現(xiàn)其間丟掉了不少傳統(tǒng)的東西:課堂上“語文”少了,扎扎實實的語言文字訓(xùn)練少了,外觀熱熱鬧鬧,教學(xué)環(huán)節(jié)異彩紛呈,但細(xì)細(xì)品味:學(xué)生咀嚼回味的時間有多少?知識如浮光掠影,訓(xùn)練似蜻蜓點水,如此,知識如何能內(nèi)化?學(xué)生的語文素養(yǎng)又提高多少?語文教學(xué)也許真的該返璞歸真了。

      值得慶幸的是,博興縣小語教學(xué)在這“亂花漸欲迷人眼”的環(huán)境中,早已找到了“回家”的路。當(dāng)然,“回家”不是讓語文教學(xué)“打道回府”,回歸到“灌輸式”、“滿堂問”的傳統(tǒng)教學(xué)中去,而是在新理念的`指導(dǎo)下扎扎實實、拋棄熱鬧、實現(xiàn)真實有效的語文教學(xué)。這一點,恰恰在張朝霞老師的課堂教學(xué)中體現(xiàn)得淋漓盡致:從扎扎實實的識字訓(xùn)練,到扎扎實實的讀中感悟,再到扎扎實實的寫字指導(dǎo),步步扎實,環(huán)環(huán)有效,課堂洋溢著濃厚的語文情趣,彌漫著濃厚的語文氣息,這也許就是我們所向往的課堂。我們上課不是演戲,而是在教學(xué)生學(xué)。一堂有效的語文課只有建立在“教會學(xué)生學(xué)”的基礎(chǔ)上,才算真正地找到了根,落到了實處,才算是一堂體現(xiàn)正確教學(xué)思想的實實在在的語文課。

      兩節(jié)課后,我一遍又一遍地問自己:我的課堂以學(xué)生為本嗎?課堂上需要體驗的知識和孩子們一起經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程了嗎?課堂上的方法、策略是出現(xiàn)在需要時、學(xué)生急于點撥處,還是為了方法而方法,為了策略而策略呢?課堂上是不是用教師的理解代替了學(xué)生的理解?我是否注重了學(xué)生過程性的感知,學(xué)生情感的體驗……還好,我還有的是時間去思考、去實踐、去提升。

      這次研討活動,讓我進一步認(rèn)識了“生本課堂”,讓我看到了我們的閱讀教學(xué)已經(jīng)開始從教學(xué)觀念到方法、策略進行改革創(chuàng)新,“內(nèi)容分析”式的閱讀教學(xué)已不再適應(yīng)教學(xué)改革的需要,將逐步實現(xiàn)由“閱讀分析式”向“策略導(dǎo)向式”的美麗轉(zhuǎn)身。這次研討活動,如一場及時雨,為我們的課堂增添源頭活水;

      又如一盞導(dǎo)航燈,為我們的語文教學(xué)指引方向。

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