幼兒讀書心得體會
我們有一些啟發(fā)后，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的幼兒讀書心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒讀書心得體會1
新學(xué)期，我校組織教師學(xué)習(xí)了《幼園工作規(guī)程》。通過學(xué)習(xí)，我對綱要、規(guī)程的一些內(nèi)容進行了分析，這使我有了新的認(rèn)識。
在幼兒園工作十年了，一直以來覺得自己在教孩子方面也挺得心應(yīng)手的，在實踐中也積累了一點經(jīng)驗，但理論的支撐點在哪？《幼兒園工作規(guī)程》的理論知識是平時教育教學(xué)活動目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇等的支撐點，學(xué)習(xí)綱要知識，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。
《工作規(guī)程》中還指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的，五大領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透。要以游戲為基本活動，保教并重，來開展幼兒教育工作。
作為教師，我們要很好的.把握教育教學(xué)方向、目標(biāo)、內(nèi)容，做到從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等發(fā)面全面發(fā)展，就應(yīng)該深入學(xué)習(xí)幼兒園綱要，在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)，在不斷學(xué)習(xí)中建立現(xiàn)代化教育觀念，在不斷學(xué)習(xí)中不斷學(xué)會創(chuàng)新，在不斷學(xué)習(xí)中提高業(yè)務(wù)水平，在不斷學(xué)習(xí)中提高自己的教研能力，為幼兒有個性的發(fā)展而努力！
例如：在一個數(shù)學(xué)活動中，有些孩子能快而準(zhǔn)地回答問題，但有些孩子卻答不上，教師很可能第一個反應(yīng)是：你怎么這樣笨，誰誰誰比你強多了！這就違背了——用客觀的眼光看問題了，凡是要以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解他現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度，以縱向的方式看待幼兒的發(fā)展。在教育活動的實施中，最關(guān)鍵的要素是人，教師是教育孩子的關(guān)鍵，因此：作為教師更應(yīng)該深入學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，觀察了解幼兒，走進幼兒的內(nèi)心世界。
最后，我認(rèn)為教書育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀，所以，我更應(yīng)提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，相互交流，取長補短，提高教育質(zhì)量，促進幼兒發(fā)展。
幼兒讀書心得體會2
朋友早就推薦《陪孩子一起上幼兒園》這本書給我看,但是一直沒看，眼看兒子九月份就要上幼兒園了，突然想到這本書,去翻了翻,讀沒想到還真對我的口味,真是一本值得看的書啊,為了孩子細(xì)細(xì)的讀了三遍,好久沒有這么用功了.
讓我特別有感觸的是付老師記錄的這么一件實例——〈別讓孩子傷在“聽話”上〉。付老師是這么描述的：女兒剛上幼兒園的時候，是老師心目中比較聽話的孩子之一。老師非常喜歡她，但是孩子上小班的時候，回到家卻發(fā)現(xiàn)孩子尿褲子了，等去接的時候，褲子都半干了。
當(dāng)問孩子為什么不報告老師要上廁所時，孩子卻說本來是想舉手報告老師的，但是老師說過，講故事的時候一定要注意聽講。另外通過了解，如果不是在老師提醒上廁所的時段，孩子通常都不敢把自己的`生理需求及時告訴老師。慢慢的，竟演變成孩子不怎么愛喝水了。
孩子會產(chǎn)生這種狀況的主要原因，就是太“聽話”。其實，很多時候，我們老師也同樣得把“聽話”當(dāng)成了教育孩子的捷徑。比如：我們常常會以“聽話”作為標(biāo)準(zhǔn)來贊揚和獎勵孩子。但是長期這么做的后果呢？是不是就會讓孩子認(rèn)為“只有聽老師的話、聽爸爸媽媽的話，他們才愛我�！庇谑牵斆鞯暮⒆泳蜁谩奥犜挕眮頁Q取老師和家長的愛，這又會進一步強化孩子的“聽話”。久而久之，就會導(dǎo)致孩子慢慢缺乏主見、不敢表達(dá)自己的正當(dāng)要求。
對一個幼兒園的孩子來說，他們對自己的要求主要來自他們心目中具有權(quán)威的大人，這種要求會直接影響他們的行為和能力。作為大人，無論是家長，還是老師，如果為了自己省事和省心，僅用“聽話”來要求孩子，那么孩子為了達(dá)到大人的要求，會下意識地討好大人，比如在幼兒園的時候，當(dāng)有困難的時候，就會不敢輕易驚動老師；當(dāng)需要幫助的時候，就不敢麻煩老師；當(dāng)不開心的時候，更不會直接向老師傾訴。長此以往，勢必容易產(chǎn)生心理問題，做事的主動性和積極性都會受到影響，還容易養(yǎng)成慣于看人臉色的消極行為，影響孩子的身心健康發(fā)展。
因此，作為老師和家長的我們，應(yīng)該有意識地引導(dǎo)孩子學(xué)會正確面對大人的要求，并讓孩子能夠表達(dá)自己的正當(dāng)需求，不能一味的以所謂的“聽話”要求孩子。要多傾聽孩子的想法，多鼓勵孩子發(fā)表意見。
讀這本書的時候，帶給我更多的是一種享受，也讓身處教育行業(yè)
的我，對于教育孩子更有啟發(fā)和幫助。
幼兒讀書心得體會3
閱讀了《教學(xué)設(shè)計的重要性》這篇文章，使我深有體會，黑板是教學(xué)中使用最普遍、最直觀的教具之一，而板書設(shè)計則是配合教師教學(xué)，以形象的框架結(jié)構(gòu)，簡明扼要的文字書寫在黑板上的重要的教學(xué)信息。心理學(xué)研究表明，人腦接受外界信息，90%來源于眼睛，板書正是教師為促進學(xué)生教學(xué)信息而精心設(shè)計的視覺代碼。讀了這篇文章，使我感觸很深，具體體會有以下幾點
一． 創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生主體參與的興趣
1.好的教學(xué)設(shè)計能激發(fā)興趣，增強學(xué)生的記憶。
在教學(xué)過程中，興趣是學(xué)習(xí)的第一動力，如果學(xué)生對教師講授的內(nèi)容不感興趣，那么勢必會影響課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量，而恰當(dāng)?shù)乩冒鍟O(shè)計則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。一些較有藝術(shù)性的板書很可能一下子就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來了。
2.教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教材及大綱要求，向課堂教學(xué)過渡的必經(jīng)環(huán)節(jié)，它上承教材研究和教學(xué)設(shè)計，是其必然發(fā)展結(jié)果；下接課堂教學(xué)，是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案，因此它也是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。
3.教學(xué)設(shè)計實質(zhì)上是教師為實施課堂教學(xué)而做出的具體行動計劃或教學(xué)方案。有沒有這個計劃，計劃制訂得怎樣，將關(guān)系到一堂課的'成敗優(yōu)劣，這已為大量的教學(xué)實踐所證明。
4.教學(xué)設(shè)計是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的主要表現(xiàn)。教案是一個把科學(xué)知識因素、情意心理因素、已往組織課堂教學(xué)的經(jīng)驗因素、傳知授能的技藝因素以及對教學(xué)的內(nèi)容信息量大小、信息質(zhì)優(yōu)劣、教學(xué)難度速度等可控因素都統(tǒng)一起來的復(fù)合體。
因此，編寫教學(xué)設(shè)計對增強教學(xué)針對性和有效性、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)教師的綜合教學(xué)能力都具有重要意義。
二． 提出問題 ，調(diào)動學(xué)生“主體參與”的熱情
課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間進行思想，情感，信息，知識交流的過程。如果僅僅發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，沒有 學(xué)生的“主體參與”，教學(xué)也不會有什么成效，所以教師應(yīng)千方百計地調(diào)動每一位學(xué)生的積極性。吸引他們參與到我們的課堂教學(xué)中來。
問題是開展科學(xué)教育的起點。有效的問題情景有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。并對教學(xué)過程起著導(dǎo)引，定向，調(diào)節(jié)和控制的作用。問題要圍繞教學(xué)中心內(nèi)容，提問的形式要靈活多樣。用“新”喚起學(xué)生的“心”，學(xué)生才會對問題產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而積極思考。對于學(xué)生熟悉的內(nèi)容更要善于變換角度，改變方式地提出，并且要有新的要求，使學(xué)生不能簡單地利用已有的知識和習(xí)慣去解決問題。這樣學(xué)生才會有新鮮感，才會啟動思維神經(jīng) ，才能激發(fā)學(xué)生運用知識探索新問題的積極性。
三． 體驗角色，深化學(xué)生“主體參與”的意識
活動是激活興趣的舞臺，是促進發(fā)展的戰(zhàn)地。在課堂教學(xué)中，教師不妨增設(shè)一些趣味活動。讓學(xué)生進入角色。這些活動可跟學(xué) 生學(xué)過的舊知識聯(lián)系起來，也可跟學(xué)生的生活結(jié)合起來。讓學(xué)生插上想象的翅膀。
四． 認(rèn)真小結(jié)——師生互動
小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是理解，深化，系統(tǒng)，歸納課堂上所學(xué)知識的一個必不可少的環(huán)節(jié)。能起到畫龍點睛的作用。為培養(yǎng)學(xué)生能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教學(xué)時，要打破教師的小結(jié)專利，通過讓學(xué)生個人小結(jié)，兩人一
組小結(jié)，小組討論小結(jié)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，系統(tǒng)表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力。小結(jié)的過程實質(zhì)上是學(xué)生自主參與創(chuàng)造的過程。這樣學(xué)生才算是真正由感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識，將所學(xué)內(nèi)容變成了自己的東西。
蘇霍姆林斯基說：“人的智力活動是在情緒高漲中進行的�！币虼�，教師要以學(xué)生為主體進行課堂教學(xué)設(shè)計。鼓勵學(xué)生積極思維，活躍思路，共享資源，探求多種獲取知識的方法，增強合作精神，使學(xué)生在輕松，快樂的氛圍中學(xué)會學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力，這在提倡素質(zhì)教育的今天顯得尤為重要。
總之，在課堂教學(xué)設(shè)計上，要時時想到學(xué)生是課堂的主體，強調(diào)主體的發(fā)展是新課改提出的要求，課堂要由師生共同創(chuàng)造，與學(xué)生共同發(fā)展成為教師在教學(xué)中努力的方向。
幼兒讀書心得體會4
近讀了《孩子是個哲學(xué)家》，書是好朋友送的，說應(yīng)該有利于我做家長工作。讀完之后很受觸動、深以為然！我更想把它推薦給所有愿意和孩子一起成長的，愿意“再次走進那個被遺忘的純真世界”的家長們！
本書的作者是意大利哲學(xué)家、心理學(xué)家皮耶羅·費魯奇，他是兩個孩子的父親，通篇讀來，書中并沒有寫什么先進的育兒方法，也不是真的要給父母們講述所謂的哲學(xué)道理，而是以客觀理性的、哲學(xué)的視角來教會我們看待孩子們的許多行為，從而更加深入了解他們，也了解成人自身。作者詳細(xì)記述了與孩子相處的點點滴滴和每一個看似平凡瑣碎的日子，與我們的感受一樣，他也常常陷入懷疑、疲勞以及痛苦之中，但更多的是一個學(xué)習(xí)、感悟、不停的自我蛻變的過程，他將它稱之為“一場精神的探險”。
回想我為人母為人師的歷程，這樣的場景好像歷歷在目：因為心中的瑣事和雜念，無法專注于當(dāng)下，去全神貫注、不帶評判和預(yù)期的陪伴和關(guān)注孩子，而錯過了能帶給孩子溫暖、重要和令人振奮的感覺的時機。有時甚至并沒有把他們當(dāng)做一個獨立的.“人”來看待，忘記他們是一個個獨立的個體，有自己的思想、感情、喜好和情緒……而這一切，都從作者睿智、謙卑和理性的文字當(dāng)中找到了共鳴和答案。
正如作者所說，“父母這個職業(yè)，容易產(chǎn)生失望和疲憊，但同時也是難能可貴的成長機會，因為所有的孩子都是自發(fā)的、熱情的、原始的、真實的。在教育他們之前，身為父母，必須先充實自身�！�
在和孩子共度的這段旅程中，就讓孩子牽著我們的手，帶領(lǐng)我們一步步走向那個隱藏在喧囂生活背后的、秘密的完美世界吧！
幼兒讀書心得體會5
作為一名幼兒教師，我深感榮幸和自豪。在這個充滿活力和挑戰(zhàn)的行業(yè)中，我不斷地學(xué)習(xí)和成長，努力成為一名優(yōu)秀的教育工作者。通過讀書，我不僅增長了知識，還領(lǐng)悟了許多教育的真諦。下面是我的一些讀書心得體會。
首先，讀書讓我認(rèn)識到教育的偉大和神圣。在我讀過的許多教育類書籍中，我深深地感受到了教育的力量和影響。教育不僅是傳授知識，更是塑造人格、啟迪心靈的重要途徑。作為幼兒教師，我們的責(zé)任是培養(yǎng)孩子們的'全面素質(zhì)和綜合能力，讓他們在未來的生活和工作中具備更多的潛力和機會。因此，我們要始終保持對教育的敬畏之心，用心去關(guān)愛每一個孩子，用智慧去啟迪他們的心靈。
其次，讀書讓我明白了教育的多樣性和包容性。在閱讀過程中，我接觸到了許多不同的教育理念和方法，這讓我深刻地認(rèn)識到教育是多元化的。每個孩子都是獨特的個體，他們有著不同的性格、興趣和天賦。因此，作為教師，我們應(yīng)該尊重每個孩子的差異，采用多樣化的教育方式和手段，滿足他們的個性化需求。同時，我們也要學(xué)會包容和接納不同的思想和觀念，以開放的心態(tài)去面對教育的挑戰(zhàn)和機遇。
再次，讀書讓我體驗到了教育的快樂和幸福。在閱讀中，我結(jié)識了許多優(yōu)秀的教育工作者，他們用自己的智慧和汗水書寫著教育的美好篇章。通過學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗和方法，我在教育的道路上走得更加堅定和自信。每當(dāng)看到孩子們快樂地學(xué)習(xí)和成長，我就感到無比的滿足和幸福。這種快樂和幸福是任何事物都無法替代的。
總之，讀書讓我收獲頗豐。在未來的工作中，我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。
幼兒讀書心得體會6
這世上最有趣的事，第一是人，第二是書。因為，書能使人抓住這個世界秘密的核心。你讀什么樣的書就是什么樣的人。如果你什么也不讀，那么你的頭腦就會萎縮，你的理想將因失去活力而動搖。書籍和閱讀帶給我們的不僅是對心中理想世界的堅持，更是對我們思想和心靈的升華與凈化，進而改變我們的生活軌跡。有幸拜讀了《做一名快樂的幼兒教師》這本書，讓我對教師如何調(diào)整自己的心態(tài)、管理好自己的情緒有了更好的認(rèn)識，現(xiàn)談?wù)勎业母邢搿?/p>
你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能改變環(huán)境，但你可以快樂自己。你不能控制別人，但你可以掌握自己；你不能改變?nèi)菝�，但你可以展現(xiàn)笑容�？鞓返脑慈獊碜宰约海撬�！一個成熟的人應(yīng)該掌握自己快樂的鑰匙。總之，幼兒教師面對的是一群花兒一樣的孩子，孩子的真情包圍著我們，孩子的.樂趣感染著我們，孩子的笑聲滋潤著我們，我們用青春的節(jié)拍和孩子成長的節(jié)拍融合在一起，我們不妨“蹲下來說話，笑起來交流”，用欣賞的眼光，創(chuàng)造性的工作和寬容的心態(tài)來對待每一個幼兒，從一定意義上說，教師的幸福意味著幼兒的幸福，意味著幼兒身心的健康發(fā)展，更意味著我們幼兒教育的良好發(fā)展，我們期盼著有更多的教師在工作中能獲得幸福感，用自己的幸福感染周圍人，使更多的人得到幸福，譜寫我們的幸福人生。
幼兒讀書心得體會7
寒假期間，我深入閱讀了多本與幼兒教育相關(guān)的書籍，深感教育不僅僅是知識的傳遞，更是心靈的交流。在閱讀的過程中，我尤其被那些關(guān)于如何建立良好師幼關(guān)系的章節(jié)所吸引。書中提到，一個優(yōu)秀的幼兒教師需要具備耐心、細(xì)心和愛心，這些品質(zhì)在日常的教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。
通過這次閱讀，我更加明白了，作為一名幼兒教師，我不僅要教授孩子們知識，更要關(guān)心他們的情感需求，幫助他們建立正確的人生觀和價值觀。同時，我也認(rèn)識到自己在教學(xué)方法和技巧上還有許多需要改進的地方。
未來，我計劃將所學(xué)的知識和經(jīng)驗應(yīng)用到實際的`教學(xué)工作中，努力成為一名更加優(yōu)秀的幼兒教師，為孩子們的成長貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒讀書心得體會8
近期，我閱讀了一本關(guān)于幼兒教育的書籍，深感其中的教育理念對我日常的教學(xué)工作有著深遠(yuǎn)的影響。書中提到，幼兒教育不僅僅是教授知識，更多的是培養(yǎng)孩子們的.情感、態(tài)度和習(xí)慣。
在教學(xué)過程中，我逐漸體會到與孩子們建立深厚情感的重要性。當(dāng)我真心關(guān)心他們，理解他們的需求，他們的學(xué)習(xí)熱情也會倍增。此外，我也認(rèn)識到培養(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣是至關(guān)重要的，這關(guān)系到他們未來的學(xué)習(xí)和生活。
這本書讓我反思自己的教學(xué)方法，并激發(fā)了我對幼兒教育更多的熱情。我相信，只要我們用心去教，用愛去育，每一個孩子都能在我們的引導(dǎo)下茁壯成長。
幼兒讀書心得體會9
杜威在《藝術(shù)經(jīng)驗》一書中談到了“經(jīng)驗”的概念，定義為“我們經(jīng)驗過的物質(zhì)完成了歷史，有了經(jīng)驗”。這個定義表明“一個經(jīng)驗”至少有兩個意義。一是完整性，即“完成歷史”。二是圓滿性，即“完成”。完整性和圓滿性共同構(gòu)成了“經(jīng)驗”的內(nèi)涵。
在幼兒園教育活動中，教師應(yīng)該尊重幼兒對完整經(jīng)驗的需求。例如，給幼兒講完整的故事，讓幼兒唱歌，幫助幼兒完全體驗科學(xué)的探索活動等。但是，很多幼兒園在追求幼兒經(jīng)驗的完整性的同時，忽視了幼兒經(jīng)驗的完整性。例如，在美術(shù)活動中，教師不斷催促幼兒完成作品，為了在活動結(jié)束時給幼兒答案，教師會縮短探索時間，給幼兒很多直接幫助。在這種情況下，表面上教育活動完整，教師引導(dǎo)幼兒獲得完成某種教育活動任務(wù)的經(jīng)驗，但這種經(jīng)驗?zāi)w淺，沒有積累性。在有限的時間內(nèi)完成完整的任務(wù)，在關(guān)注幼兒經(jīng)驗的完整性的同時，往往以犧牲幼兒經(jīng)驗的圓滿性為代價。
那么。如何在幼兒園教育活動中使幼兒獲得的經(jīng)驗完整圓滿？
一是分解。分解是將原來巨大的“經(jīng)驗”分解為小的“經(jīng)驗”。例如。為了讓幼兒了解水的特性，他們可以通過幾次活動分別探索水的顏色、味道、流動、物體浮動等不同特性。一首歌的學(xué)習(xí)可以通過體驗理解歌詞、初步學(xué)習(xí)歌唱、歌唱和表演、音樂游戲和創(chuàng)造等幾個層次的活動逐步完成。在這種情況下，幼兒每次都獲得比較完整的“經(jīng)驗”，小“經(jīng)驗”的積累構(gòu)成了完整圓滿的大“經(jīng)驗”。這就像我們大人讀長篇小說，看電視劇時的經(jīng)驗?zāi)Ｊ健?/p>
第二，留下空白。留白是國畫創(chuàng)作中的構(gòu)圖方法，接受虛實、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。幼兒園教育工作的空白是在教育活動的設(shè)計時間歇地預(yù)約一部分不安排教育的時間。活動設(shè)計時有意識的.空白后，教師在教育活動過程中可能脫離緊急教育任務(wù)，可能用更多的心力觀察、分析幼兒：教師意識到幼兒在活動中的表現(xiàn)與活動計劃不一致時，可以根據(jù)幼兒現(xiàn)場的反應(yīng)調(diào)整教育計劃
三是時間。充足的活動時間是幼兒獲得高質(zhì)量經(jīng)驗的條件。要想讓幼兒經(jīng)驗完整圓滿，老師就要學(xué)會放慢腳步，善于等待，讓幼兒有足夠的時間按照自己的腳步去探索。有了豐富的活動時間，教師可以不急于給幼兒一個既定的結(jié)論，幼兒也可以根據(jù)自己的方式和速度自主探索，自己找結(jié)論，自己發(fā)現(xiàn)和修正錯誤。在這樣的活動過程中，幼兒體驗挫折和成功，感受到困惑、興奮、喜悅、失落、悲傷等各種感情，幼兒獲得的經(jīng)驗豐富、充實，在與原有經(jīng)驗的集合中成為推動幼兒成長的重要力量。
幼兒讀書心得體會10
在園長的推薦下，我用心的讀完了這本書，本書作者李躍兒認(rèn)為教育和愛育最大的差別在于：教育往往是居高臨下的，而愛育則是平等的，居高臨下通常會壓抑、束縛，甚至?xí)髿⒑⒆由慕】党砷L，而平等自由卻能大大發(fā)揮孩子生命中巨大的原創(chuàng)潛能。
“孩子的幸福其實就像能夠跳出所有顏色的三原色，但是成人只給了他們一種或兩種，他們調(diào)不出幸福的顏色，他們的幸福被人拿走了。”那么究竟怎樣才不拿走孩子的幸福。其實老師或家長都不是有意去孩子的，只能說我們還不懂得怎樣教育孩子。 李躍兒的書里處處寫著真實的例子，幼兒被成人教育不當(dāng)培養(yǎng)出來的孩子是讓人覺得可悲的。孩子本來像花朵一樣的美好，應(yīng)該有一個幸福的童年，但是“望子成龍”的心態(tài)讓孩子們承受心靈扭曲的各種苦惱。
本書給我最大的體會和感觸就如書中寫到的：如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會了耐心，如果孩子生活在批評中，他就學(xué)會了譴責(zé);活在敵意中，就學(xué)會競爭，花在恐懼中，就學(xué)會憂慮;活在憐憫中，就學(xué)會自責(zé)，活在諷刺中，就學(xué)會害羞;活在嫉妒中，就學(xué)會嫉妒，活在恥辱中就學(xué)會負(fù)罪感，那么活在鼓勵中，就學(xué)會自信，活在表揚中，就學(xué)會感激，活在接受，就學(xué)會了愛，活在認(rèn)可中，就學(xué)會自愛;活在承認(rèn)中，就學(xué)會了有目標(biāo)，活在分享中，就學(xué)會感慨，活在誠實中和正直中就學(xué)會真理和公正等等。其實每個人都是一樣的，只是說你受到的教育不同會影響你一生。
愛不是教育的全部二十教育的前提，教育必須建立在愛的基礎(chǔ)上，少了愛何談教育，智慧的愛能使孩子富于理智，愚昧的愛只能毀滅孩子，慈愛是智慧之愛，溺愛是愚昧之愛。我們對孩子，不能以成人的觀點去衡量孩子的行為，我們要給孩子適度的空間，讓孩子在屬于他們的空間內(nèi)自由遨游，無拘無束地快樂成長。
作為老師應(yīng)該更多讀有關(guān)于“教育幼兒的書”不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。 幼兒園讀書筆記(二)
我讀的的書目是《幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的組織策略》——追尋生活化的幼兒教育。 這本書是山東省淄博市實驗幼兒園教師的研究成果，該園教師長期以來堅持研究幼兒園生活環(huán)節(jié)教育，將幼兒園各生活環(huán)節(jié)作為重要的課程內(nèi)容，將幼兒的全面發(fā)展教育落實到各生活環(huán)節(jié)之中。她們將如何組織幼兒來園、飲水、盥洗、進餐、午睡、如廁、運動及離園等環(huán)節(jié)作為重要的研究課題，在實踐中進行深入的研究，形成了一系列行之有效的方法和策略，也鞏固了教師們關(guān)注幼兒生活環(huán)節(jié)的觀念。
幼兒園的一日活動通常可劃分為九個環(huán)節(jié)，即入園環(huán)節(jié)、盥洗環(huán)節(jié)、進餐點環(huán)節(jié)、喝水環(huán)節(jié)、如廁環(huán)節(jié)、自由活動環(huán)節(jié)、午睡環(huán)節(jié)、離園環(huán)節(jié)及集體教育活動環(huán)節(jié)。在這九個環(huán)節(jié)當(dāng)中，除集體教育環(huán)節(jié)之外，其余的八個環(huán)節(jié)都充滿了濃厚的生活氣息，統(tǒng)稱為生活環(huán)節(jié)。生活環(huán)節(jié)對幼兒的成長發(fā)展具有非常重要的意義，這是由其本身的特點(基礎(chǔ)性、獨特性、真實性及多發(fā)性)所決定的。
長期以來，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，幼兒園集體教育活動一直備受大家的關(guān)注和重視，廣大幼教工作者傾注了大量的時間和精力，在集體教育活動的理論、方法及策略等方面不斷地進行研究和探索。但與此形成鮮明對比的是，對八個生活環(huán)節(jié)的組織、實施和教育關(guān)注卻普遍存在“關(guān)注少、包辦多、高控制”的問題。
我國著名教育家陶行知先生提出：“生活及教育�！彼鲝垼航逃蜕钍峭贿^程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用。書中縱觀幼兒園的八個生
活環(huán)節(jié)在組織、實施中所存在的問題，發(fā)現(xiàn)：各生活環(huán)節(jié)中蘊含的教育契機和教育價值不同程度的流逝了;豐富的生活教育資源在長期的閑置;推動幼兒生命成長的最基礎(chǔ)、最強大的動力在減弱甚至擱淺。因此，這本書將每個生活環(huán)節(jié)中潛在的、獨特的教育價值開發(fā)、提煉出來，形成一套系統(tǒng)的生活環(huán)節(jié)課程，為我們剛剛走上幼教工作崗位的新教師提供可資借鑒的行動依據(jù)和籃本，從而有效的改善多年來幼兒園忽視生活環(huán)節(jié)教育的現(xiàn)狀，避免今后的教育缺失，真正使生活環(huán)節(jié)成為全面增強幼兒生活能力、促進幼兒生命成長的教育環(huán)節(jié)。
本書共分八章，入園、盥洗、進餐、如廁、喝水、戶外自由活動、午睡及離園等每個生活環(huán)節(jié)各為獨立的一章。每章又分為兩節(jié)，第一節(jié)從不同年齡階段幼兒的生理、心理發(fā)展特點出發(fā)，兼顧當(dāng)前的教育現(xiàn)狀及幼兒未來的發(fā)展遠(yuǎn)景，將幼兒在每個環(huán)節(jié)中的理想活動狀態(tài)進行全面詳實的定位，對教師在每個環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)要點提出了具體、詳盡的要求，使教師能夠在全面把握每個環(huán)節(jié)課程價值的基礎(chǔ)上，有針對性地進行教育指導(dǎo);
第二節(jié)則針對當(dāng)前幼兒園在生活環(huán)節(jié)組織實施過程中普遍存在的問題進行了重點分析和解讀，提出了系統(tǒng)、有效的問題解決策略。具體包括：
1 、觀察現(xiàn)場，診斷問題。
2 、凝練核心，預(yù)設(shè)目標(biāo)體系。根據(jù)問題診斷的結(jié)果，書中對每個生活環(huán)節(jié)的教育價值進行了深入的分析和梳理，用八個關(guān)鍵詞把八個生活環(huán)節(jié)的核心價值進行了高度凝練，集中體現(xiàn)了本書對生活環(huán)節(jié)教育價值的追求和定位。這八個關(guān)鍵詞分別是：“入園好時光”中的“好”;“趣味來盥洗”中的“趣味”;“溫馨進餐點”中的“溫馨”;“輕松如廁去”中的“輕松”;“科學(xué)來喝水”中的“科學(xué)”;“活動懂自護”中的“懂”;“甜蜜午睡時”中的“甜蜜”;“幸福離園曲”中的“幸福”。根據(jù)這八個關(guān)鍵詞定位，我們進一步預(yù)設(shè)了每個年齡階段的發(fā)展目標(biāo)體系，突出了“點目標(biāo)、操作性、層次性、準(zhǔn)確性”四個預(yù)設(shè)要點，保證了目標(biāo)體系的科學(xué)性和系統(tǒng)性。
3 、教育活動以“短、小”見長，學(xué)習(xí)與活動同步進行。陶行知指出：“教學(xué)不是一件事，不是三件事。要在做上教，要在做上學(xué)�！备鶕�(jù)目標(biāo)體系中大量設(shè)置的“點目標(biāo)”，書中在每個環(huán)節(jié)中設(shè)計了時間短、易操作、數(shù)量眾多的“小活動”，這些“小活動”伴隨著幼兒的實際活動進行�；顒娱_始，學(xué)習(xí)也隨之開始;活動結(jié)束，學(xué)習(xí)也隨之結(jié)束。幼兒在這種親力親為、點點積累中不斷收獲真實的成長經(jīng)驗，真正實現(xiàn)了在活動過程中收獲體驗的目的。由于這些小活動數(shù)量較多，目標(biāo)指向有所差異，書中就把有共同目標(biāo)指向的幾個或多個“小活動”組合在一起，形成不同的'“活動群”，用“活動群”共同完成每個環(huán)節(jié)的教育目標(biāo)。比如：在中班入園環(huán)節(jié)，書中設(shè)計了“甜蜜的問候”、“快樂小值日”、“情緒大轉(zhuǎn)盤”三個“活動群”，每個活動群下都設(shè)計了數(shù)量不等的小活動，然后用三個“活動群”的目標(biāo)共同完成入園環(huán)節(jié)的總目標(biāo)。對于難度較大，用時較長的目標(biāo)，書中還采用了集體教學(xué)、音樂劇、童話劇等多種方式加以完成。 4 、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式有效對應(yīng)。陶行知提出：“事怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣做。教而不做，不能算是教，學(xué)而不做，不能算是學(xué)。教與學(xué)都以做為中心�！痹趯W(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的對應(yīng)學(xué)習(xí)中，書中始終突出了幼兒“做”的主體地位。
第一，說做一體學(xué)技能。書中提到研究發(fā)現(xiàn)：幼兒生活能力的低下主要是由兩方面的原因?qū)е碌模阂皇巧罴寄艿那啡�，二是動作的不精確。因此，書中就把多項生活技能性動作進行了分解，并運用比喻、擬人等修辭方法加以形象地描述，按照動作的先后順序編成簡潔有趣的兒歌，引導(dǎo)幼兒邊說邊做，讓他們在語言與動作的對應(yīng)學(xué)習(xí)中，熟練并精確掌握多項生活技能。此外，書中還把創(chuàng)編的兒歌配上幼兒實際活動的照片，制作成“生活小書”，把它們投放在小書櫥、活動區(qū)、寢室等區(qū)域供幼兒自由閱讀，隨時給予幼兒直觀的提示。這樣幼兒在生活自理能力不斷增強的同時，語言能力也得到了同
步發(fā)展。
第二，“暗示——引導(dǎo)”養(yǎng)規(guī)則。我們知道，學(xué)習(xí)和遵守集體規(guī)則、社會規(guī)則是幼兒社會化的重要進程。書中利用標(biāo)記、符號，巧妙地將抽象的規(guī)則直觀化、操作化，恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)在孩子最需要的場所，提供一種行為的暗示和引導(dǎo)，不斷促進幼兒良好行為習(xí)慣的發(fā)生和養(yǎng)成。比如：在水龍頭上設(shè)置一條彩線、在地板上畫上圓圈，在配餐桌上放置不同顏色的小盆，在書架和書的封面上貼上相同的標(biāo)記。此外，幼兒還自己商討制定了身體信號燈、最佳喝水時機、文明進餐公約及戶外活動的規(guī)則。通過這種對應(yīng)學(xué)習(xí)，每個幼兒至少獲得三方面的收獲：愉快的生活離不開秩序與規(guī)則;作為集體中的一員，遵守規(guī)則是必要的;只要大家都遵守秩序與規(guī)則，我們的生活才會更加有序，更加美好。 第三，思辨一體明是非。在真實的生活環(huán)境中，幼兒之間的碰撞和矛盾會時有發(fā)生。而這些碰撞和矛盾的背后，往往隱含著極其寶貴的課程資源。書中通過思辨的方法，及時引發(fā)幼兒對問題的思考、討論和選擇，從而促進他們情感、態(tài)度、理解、價值觀等高級心理素質(zhì)的發(fā)展。比如“舉手表決”活動，通過“怎么舉手才能讓別人知道你的想法呢”這一問題，引導(dǎo)幼兒思考、碰撞得出舉手表決的正確做法。本書中，還運用思辨一體的學(xué)習(xí)方法開展了“睡前小討論、運動后果預(yù)測，制定如廁常規(guī)和文明進餐公約“等活動，都取得了明顯的教育效果。
淄博市實驗幼兒園的課題研究給我們的啟示是：幼兒教育必須堅持《綱要》精神，必須樹立科學(xué)的兒童觀，必須切實關(guān)注兒童的生命發(fā)展;幼兒園的研究必須從實際出發(fā)，從幼兒園的現(xiàn)實問題出發(fā)，本著解決問題和精益求精的精神，踏踏實實，日復(fù)一日，不斷觀察和分析，勇于創(chuàng)新和發(fā)展。只有這樣，幼兒園的課程才能真正為提升幼兒園的教育質(zhì)量服務(wù)，為提升教師的專業(yè)水準(zhǔn)服務(wù)。
像我這種職初教師，各環(huán)節(jié)的組織與過渡一直或多或少存在著疑惑。本書為我們新入>職教師提供了許多經(jīng)驗和問題的解決方法，使我受益良多。
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幼兒讀書心得體會11
作為一名幼兒教師，我深知責(zé)任重大。書中提到的“用心關(guān)愛每一個孩子”，是我在教育工作中較為重視的理念。每一個孩子都是獨特的，他們有著不同的性格、興趣和天賦。只有用心去了解每一個孩子，才能真正做到因材施教，讓每一個孩子都能在教育的'陽光下茁壯成長。
此外，書中還強調(diào)了“培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力”。在現(xiàn)代社會，創(chuàng)造力的重要性愈發(fā)凸顯。作為教師，我們要鼓勵孩子們敢于嘗試、敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和解決問題的能力。這樣，他們才能在未來的人生道路上勇敢面對各種挑戰(zhàn)。
在閱讀這本書的過程中，我深刻地領(lǐng)悟到了幼兒教育的真諦：不是簡單地教授知識，而是培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的兒童。
幼兒讀書心得體會12
讀了《幼兒教育新理念》這本書，讓我明白要想成為一名合格的幼兒教師不難，只要有愛心、有專業(yè)的幼教人員，通過學(xué)習(xí)，我深深的感觸到作為一名教師我們必須讀好書，做一名好的幼兒教育工作者，這是最有挑戰(zhàn)性的工作中我們必須重視的一點就是要提高自己的業(yè)務(wù)水平，在這方面我覺得自己還存在不足，我會在接下來的.工作中繼續(xù)不斷努力。
首先，在理論學(xué)習(xí)中成長：
“學(xué)高為師，德高為范”。作為教師不僅要有廣泛的知識，更重要的是要有高尚的道德。幼兒園里教師，作為一名幼兒教師，肩負(fù)著很多的責(zé)任和義務(wù)，因此我要不斷豐富自己的知識，做到用愛心和耐心讓孩子在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，健康的成長。
其次，在實踐工作中成長：
“學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)中做”，作為一名教師，在教學(xué)上我會多花點心思，在這方面我覺得自己還做的不夠，在以后的學(xué)習(xí)中我會努力做的更好。在實際工作中我還要繼續(xù)努力，爭取讓自己在這方面有更大的進步。
第三，對教育的愛和奉獻(xiàn)：
“愛幼兒是母雞，愛幼兒就是母愛”，作為一名幼兒教師，我們不僅要關(guān)心和理解幼兒，而且要用自己的實際行動去關(guān)注這個“幼兒園”，真正的為了孩子的健康成長。
最后，在日常生活中，我要更加關(guān)心愛護幼兒，我們能在孩子身上做到的就是“愛”和“嚴(yán)”并存，但在幼兒的過程當(dāng)中，我們做的也不必非是嚴(yán)厲或者是嚴(yán)厲的，而是要讓孩子知道我們是愛他們的，只要我們用愛心去對待孩子，我們的世界就會變得愛的美好。
幼兒讀書心得體會13
《給幼兒教師的建議》一書，讓我讀懂了教育，也讀懂了人生。也許我們教師這個角色太小不起眼，擂不動那驚天大鼓，但我們可以時刻準(zhǔn)備著，以智慧守望理想、以真情堅決信念，去追逐生命的完滿、去求索教育的真諦。
我自豪，我奉獻(xiàn)于太陽底下最光芒的職業(yè)，我驕傲我是一名幼兒教師，我們工作固然繁瑣和辛苦，但是，付出總有回報，給予本身不僅是一件快樂的事情，而且會帶給我們更多的快樂。我們給孩子真誠的愛，孩子也會給我們純真的愛，這就是我們得到的最好的回報。
前言：幼兒園四月“書香校園”活動在園內(nèi)、班級進行好書漂流活動。這活動的熱朝感染了我們每個人，我兒子已是小學(xué)六年級的學(xué)生每學(xué)期老師都推薦一些適合他們年齡的讀本。我也會跟著閱讀，讀起來還是很有童趣的，例如《你會找到聰明泉》、《爸爸、媽媽、我和她》等，但其中的《海倫.凱勒》這本書給我感受最深，它寫的是一個真實的、感人肺腑的故事。我一口氣讀完了它，從中受到了許多教益。
這本書記述了美國盲聾女作家、教育家海倫.凱勒的一生。海倫一歲半因病喪失了視覺和聽力，這對于一般人來說是不可想象、不可忍受的痛苦。然而海倫并沒有向命運屈服。在老師的教育、幫助下，她戰(zhàn)勝了病殘，學(xué)會了講話，用手指“聽話”，并掌握了五種文字； 24歲時，她把以優(yōu)異成績畢業(yè)于著名的哈佛大學(xué)拉德克利女子學(xué)院。此后，她把畢生精力投入為世界盲人、聾人謀利益的事業(yè)中，曾受到許多國家的政府、人民的贊揚和高等院校的嘉獎。 一個盲聾人能取得這么的成就，是何等令人驚呀！如果海倫屈服于不幸的命運，那么她將成為一個可憐而又愚昧無知的寄生者，然而她并沒有向命運低頭。她以驚人的毅力、頑強的精神走完了人生的道路，并為人類作出了奉獻(xiàn)，成為一個知識廣博、令人敬佩的人。 海倫的一生，是不平凡的，她給以人們極大的鼓舞，使那些虛度光陰的人萬分悔恨。我讀了這本書，常常問自己：海倫不屈不饒的一生，給以那些殘疾人以生活的勇氣和力量，難道對于我們這些安康的人就沒有啟示嗎？不，不是的。記得海倫曾經(jīng)提過這樣的問題：假設(shè)你的.眼睛明天將要失明，那么，你今天要看看什么？這使我感到：我們這些安康的人，不能遲疑，不能虛度年華，應(yīng)該珍惜這美好的時光，珍惜這幸福的生活。
我看完書后，深刻地認(rèn)識到：一個人能不能取的成就。不在于條件的好壞，而在有沒有奮斗的精神。平時，有些人總以條件差呀、困難多呀作為沒有取得成就的理由。但是，和海倫相比，這些困難是多么微缺乏道呀！一個人只要胸懷遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)，就會有無窮無盡的力量，就不會被客觀條件所束縛，就能夠發(fā)揮自己的主觀能動性,創(chuàng)造條件,主宰自己的命運,海倫不就是這樣的典范嗎?
幼兒讀書心得體會14
近期閱讀了《放手游戲、發(fā)現(xiàn)兒童》這本書，讓我感受很深：因為熱愛，所以堅守，從事幼教工作十二年有余，用我的愛心、耐心和責(zé)任心澆灌著每一顆幼苗。
教育孩子，就像是在牽著一只蝸牛在散步，只有靜下心來，慢慢體會生活的滋味，耐心傾聽孩子內(nèi)心的'聲音，遵循孩子的發(fā)展天性和規(guī)律，充分放手，讓游戲點亮孩子的生命，才能讓孩子成為更好的自己。作為教育工作者，用心呵護孩子每一步的成長，給孩子一個嶄新的起點，給孩子一個美好的童年是我們光榮的使命！
幼兒讀書心得體會15
近年來，隨著親子關(guān)系的重視和教育理念的不斷更新，越來越多的家長開始關(guān)注親子讀書的重要性。作為幼兒家長，我也跟著這個潮流參與了親子讀書的活動。通過與孩子一起讀書，我深刻地認(rèn)識到親子讀書對孩子的成長和家庭的和諧所起到的重要作用。
首先，親子讀書可以提高幼兒的閱讀興趣和語言能力。在讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子對圖畫書格外感興趣。他們會指著書中的圖畫指出一些認(rèn)識的事物，然后詢問我該物品的名稱。通過這樣的互動，孩子逐漸學(xué)會了一些基礎(chǔ)的文字和詞匯。此外，親子讀書也能夠開拓幼兒的閱讀視野，提高他們的想象力和思維能力。有一次我們讀了一本關(guān)于宇宙和外星人的書籍，孩子被書中豐富的圖畫所吸引，開始對宇宙和星星產(chǎn)生了濃厚的興趣。而且，孩子們還會根據(jù)書中的情節(jié)進行自己的想象，提出一些自己的疑問和問題，這不僅豐富了他們的知識，也鍛煉了他們的思考能力。
其次，親子讀書也能夠增強親子關(guān)系，促進家庭的和諧。在家庭中，由于工作和學(xué)習(xí)的原因，父母往往忽視了與孩子溝通的重要性。而親子讀書正好提供了一個優(yōu)質(zhì)的溝通和互動的機會。我家的親子讀書時間是晚上，我們會坐在一起，一起選擇一本感興趣的書并傾聽對方的閱讀。通過這樣的互動，不僅可以增進我們的親情，也能夠更好地了解孩子的想法和需求。而且，親子讀書的過程中，我的閱讀技巧也得到了提高，我會根據(jù)孩子的年齡和理解能力進行精簡和解釋，使得孩子更容易理解和接受。
再次，親子讀書也能夠培養(yǎng)幼兒的道德情操和良好的品格。在我們的閱讀中，我會選擇一些寓意深遠(yuǎn)的故事書給孩子。通過這些故事，我希望能夠通過對主人公的模仿修正孩子的行為。例如，有一次我們讀了一本關(guān)于“誠實”的故事，故事中的主人公因為說了謊而受到了懲罰。孩子通過閱讀這本書，理解了誠實的重要性，并且承諾要在以后的生活中不再說謊。這種教育方式不僅能夠傳遞正能量，也能夠引導(dǎo)孩子樹立正確的`價值觀和人生觀。
最后，親子讀書也能夠提升幼兒的情商和社交能力。通過與孩子一起讀書，我發(fā)現(xiàn)他們漸漸學(xué)會了分享和尊重他人的想法和意見。在我們的親子讀書時間中，孩子會表達(dá)自己對書籍的喜歡和淺見，而我也會尊重他們的觀點并且給予鼓勵。通過這樣的交流，孩子不僅能夠增加自信心，還能夠?qū)W會傾聽和分享。而且，親子讀書還為孩子提供了一個鍛煉社交技巧的機會。有時候我們會邀請其他的孩子或者家庭一起參與親子讀書活動，通過與其他孩子的交流，孩子們能夠培養(yǎng)合作意識和團隊精神，從而提高他們的社交能力。
總之，幼兒家長親子讀書是一項重要而有意義的活動。通過親子讀書，孩子們可以提高閱讀興趣和語言能力，增強親子關(guān)系和家庭的和諧，培養(yǎng)道德情操和良好的品格，提升情商和社交能力。作為家長，我們應(yīng)該多花時間與孩子一起閱讀，用心去感受親子讀書的魅力。只有通過這樣的方式，我們才能夠更好地促進孩子的全面發(fā)展，并且創(chuàng)造一個溫馨而幸福的家庭。
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