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學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)
構(gòu)建高效課堂的理念就像一陣新鮮的海風(fēng)，不斷沖擊著我們的課堂教學(xué);也像一位年輕的開(kāi)拓者，不時(shí)地帶給我們神采和活力。然而長(zhǎng)期以來(lái)，我們的課堂忽視了學(xué)生情感、想象、領(lǐng)悟等多方面的發(fā)展，忽視了生命的存在，我們過(guò)多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、模仿，制約了學(xué)生的嘴巴、雙手、頭腦，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使學(xué)生變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。那么，如何面對(duì)高效課堂的挑戰(zhàn)呢?3月17日，我們一行28人是帶著工作中的困惑和對(duì)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的渴求踏上去往山東學(xué)習(xí)的列車(chē)的。
本次參觀學(xué)習(xí)大家步調(diào)一致、行動(dòng)迅速，圓滿(mǎn)地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。其間參觀了三所山東名校，兩所中學(xué)(杜郎口中學(xué)，昌樂(lè)中學(xué))，一所小學(xué)(膠州市向陽(yáng)小學(xué))。我們?nèi)鎱⒂^了各校的校容校貌，聽(tīng)取了學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹，觀摩了高效課堂教學(xué)，并積極地與學(xué)生交流，所見(jiàn)所聞使我大開(kāi)眼界。特別是他們優(yōu)越的辦學(xué)條件、先進(jìn)的教育設(shè)施、濃厚的文化氛圍、凸顯的辦學(xué)特色、先進(jìn)的辦學(xué)理念、精細(xì)化的管理等都值得我去學(xué)習(xí)、借鑒、思考，同時(shí)也深刻感受到了與這些學(xué)校的差距之大，也認(rèn)識(shí)到了自身的不足，自己更感覺(jué)到肩負(fù)責(zé)任的重大�？疾鞂W(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但考察過(guò)程中那些富有創(chuàng)意的信息，體現(xiàn)辦學(xué)特色各種場(chǎng)景和高效的課堂教學(xué)不斷在我的腦海中浮現(xiàn)，使我不時(shí)地思考名校的情況與我們的實(shí)際，感受頗深，回味無(wú)窮，也深受鼓舞。下面就學(xué)習(xí)考察中得到的收獲與啟示向大家予以匯報(bào)：
感悟一、三所學(xué)校都有良好的育人氛圍和積極向上的校園文化
走進(jìn)杜郎口中學(xué)的校園，學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)牌、文化長(zhǎng)廊，既是宣傳的場(chǎng)所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。標(biāo)語(yǔ)牌內(nèi)容體現(xiàn)的是與新課改相吻合的警示語(yǔ)或宣傳語(yǔ)，既有校長(zhǎng)的題詞，又有班主任或教師的寄語(yǔ)，更有學(xué)生們自己話語(yǔ)： “課堂是學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，教室是學(xué)生自由求知的殿堂”; 教學(xué)樓的樓道臺(tái)階上全部是歷史、地理知識(shí)和杜郎口特色文化;樓道的橫梁上全部是詩(shī)詞、警句;樓道的墻壁上到處是學(xué)生的手抄報(bào)、作品展;更值得一提的是杜郎口的校園里沒(méi)有名人名言，全部是優(yōu)秀學(xué)生的語(yǔ)言和照片;置身校園仿佛置身于知識(shí)的海洋，整個(gè)校園充滿(mǎn)很濃重的文化氛圍和教改氛圍。另外，學(xué)生在小黑板上展示前，總有自己的勵(lì)志語(yǔ)，每天在更新，沒(méi)有華麗的包裝，但句句催人奮進(jìn)，讓人沉浸在一個(gè)健康優(yōu)質(zhì)的的文化氛圍中。
走進(jìn)杜郎口中學(xué)，學(xué)生良好的行為習(xí)慣也給我留下了深刻的印象。在參觀學(xué)習(xí)期間，我們發(fā)現(xiàn)地上有紙片或樹(shù)葉學(xué)生們會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)送到垃圾箱里;兩操時(shí)，學(xué)生身著校服，帶白手套，不用整理隊(duì)形，隊(duì)列排列整齊，動(dòng)作整齊劃一;課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，亂而有序;別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并能及時(shí)糾正，有規(guī)有矩;四周都是黑板，人人能爬黑板，地上卻沒(méi)有一個(gè)粉筆頭;就餐時(shí)，排隊(duì)進(jìn)入餐廳，而且邊走邊誦讀經(jīng)典名句，幾百人同時(shí)進(jìn)餐卻不聞嘈雜之聲，就餐后地面及時(shí)打掃干凈，不留痕跡。眾多人參觀聽(tīng)課時(shí)，能不受其干擾，集中精力參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
走進(jìn)昌樂(lè)二中，首先，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)“把每一個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”令人震撼，正因?yàn)橛羞@樣的辦學(xué)理念，才打造了“271高效課堂”的名校。
走進(jìn)教室，溫馨感人特色的班級(jí)布置讓人耳目一新。同樣可讓你感受到這濃郁的文化氣息和人文韻味。每個(gè)教室門(mén)口是班主任溫馨提示板，版面上有班主任貼心的話語(yǔ)，教室內(nèi)有學(xué)生提出的班訓(xùn)，墻壁上張貼著“全家福”、挑戰(zhàn)書(shū)、班級(jí)誓言、學(xué)習(xí)榜樣，生日榜，每周活動(dòng)計(jì)劃。進(jìn)門(mén)的對(duì)面墻擺放著一排書(shū)架，上面擺滿(mǎn)了各種各樣的書(shū)籍，學(xué)生隨時(shí)隨地就可以拿來(lái)閱讀。教室外每個(gè)班級(jí)、每個(gè)小組都有小組的手抄報(bào)，命名很親切，而且把安全目標(biāo)、課堂目標(biāo)、存在的問(wèn)題、補(bǔ)救的措施都一一呈現(xiàn)。
昌樂(lè)二中打造的“學(xué)習(xí)動(dòng)車(chē)組”，更是動(dòng)力火車(chē)的縮影。
(1)、合理分組，充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，充分利用“兵教兵”，“兵練兵”，“兵強(qiáng)兵”實(shí)現(xiàn)雙兵雙贏的目的。
(2)、自主管理，班里人人有事干，事事有人管，他們都有班務(wù)公示，公示欄里有表?yè)P(yáng)有批評(píng)。我仔細(xì)看過(guò)了，他們的筆跡不同，說(shuō)明誰(shuí)都有權(quán)來(lái)評(píng)析，充分體現(xiàn)了他們積極參與班級(jí)管理的自主性。
(3)、值日班長(zhǎng)職責(zé)，每天晚自習(xí)對(duì)本班情況做好總結(jié)，并寫(xiě)成一百字左右材料反饋給老師。
(4)、巧用評(píng)比：評(píng)比無(wú)處不在，學(xué)習(xí)小組之間、班級(jí)之間評(píng)比，正是這種比學(xué)干幫超的氛圍，他們比出了學(xué)習(xí)、生活的熱情，比出遵守良好行為習(xí)慣的自覺(jué)性，比出了公正、和諧，比出了幸福、快樂(lè)!
昌樂(lè)二中的學(xué)生是幸福的、是快樂(lè)的，他們散發(fā)著活力與陽(yáng)光，人人都會(huì)跳華爾茲，都會(huì)一種樂(lè)器，都會(huì)做一道菜，65公里野營(yíng)拉練，更說(shuō)明了他們的實(shí)力。
我們最后去的是膠州市向陽(yáng)小學(xué)，我們都被向陽(yáng)小學(xué)給吸引住了，被向陽(yáng)小學(xué)的“小學(xué)校、大智慧”給深深折服了。
向陽(yáng)小學(xué)是一所地處市區(qū)黃金地段、面積只有9畝，卻有兩千多名師生的“袖珍”學(xué)校，可這所“袖珍”學(xué)校卻做出了特色教育和素質(zhì)教育大文章。
一進(jìn)校園，我們就被學(xué)校的文化氛圍給吸引住了，該校在學(xué)校的文化氛圍上很動(dòng)了一番心思。首先，在學(xué)校的大門(mén)口，面朝學(xué)校里面醒目地寫(xiě)著：走出校門(mén)記住你是向陽(yáng)人。這就時(shí)刻提醒著學(xué)生和老師熱愛(ài)自己的學(xué)校，直接起到了熱愛(ài)學(xué)校、以校為榮的教育。其次是無(wú)論學(xué)校的圍墻，還是教室的墻壁，乃至學(xué)校的樹(shù)木，都被該校運(yùn)用到了文化宣傳上了;就連航海模型的水池的池底，也把世界地圖給畫(huà)進(jìn)去了。他們的學(xué)生成長(zhǎng)檔案，歷史上的今天，小組手抄報(bào)，都展現(xiàn)了學(xué)生很強(qiáng)的動(dòng)手能力。
在參觀學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們還被學(xué)校老師的粉筆字和學(xué)生的鋼筆字水平給吸引住了。無(wú)論是哪所學(xué)校，都會(huì)要求老師、學(xué)生們把字寫(xiě)好，可能會(huì)提出這樣或那樣的要求，讓把字寫(xiě)好。然而，在向陽(yáng)小學(xué)，我們看到的是該校從一年級(jí)至六年級(jí)自始至終地培養(yǎng)著學(xué)生的寫(xiě)字，把學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)得相當(dāng)?shù)睾�，學(xué)生的各學(xué)科的作業(yè)本都干凈整潔，字也寫(xiě)得很有功底，使學(xué)生終身受用。
感悟二、兩所中學(xué)把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)以人為本。
課堂上，教師講解少，學(xué)生活動(dòng)多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計(jì)考題，展示時(shí)有個(gè)性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺(tái)，講步驟、說(shuō)答案、論原理、作補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)的、積極的、大方的。在這些過(guò)程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識(shí)就很深刻。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也就是杜郎口中學(xué)、昌樂(lè)二中敢于放手改革，而成績(jī)還能名列前茅的原因之一。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為快樂(lè)的享受將成為他們終身享之不盡的財(cái)富。
感悟三、分組學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究。
與我們平時(shí)的分組學(xué)習(xí)不同的是，杜郎口中學(xué)、昌樂(lè)二中的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。六人或八人一組，從預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個(gè)人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。
小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此，它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個(gè)細(xì)節(jié)給我印象很深。一個(gè)女孩是小組長(zhǎng)，在組織反饋時(shí)，儼然是一名教師，充滿(mǎn)了自信，安排井井有條。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長(zhǎng)此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。
感悟四、課堂展示，體現(xiàn)透明、開(kāi)放。
兩所中學(xué)都做到了把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家，展示給老師和同學(xué)，構(gòu)建了一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)形式。這樣與寫(xiě)在作業(yè)本上不同的是，首先學(xué)生有自我批評(píng)意識(shí)。每個(gè)人都是要強(qiáng)、上進(jìn)的，不愿將錯(cuò)誤呈現(xiàn)給大家，所以就有了檢查意識(shí)、規(guī)范意識(shí)，字要寫(xiě)得工整，表達(dá)不要出錯(cuò);第二，學(xué)生能互相批評(píng)，互相學(xué)習(xí)，看出別人的錯(cuò)誤也就警示自己不再犯類(lèi)似的錯(cuò)。這樣，印象深刻，學(xué)習(xí)效果好。
感悟五、共性：充分關(guān)注后進(jìn)生，達(dá)到共同進(jìn)步。
無(wú)論是杜郎口的“三三六”教學(xué)模式，還是昌樂(lè)二中的271教學(xué)模式，教師關(guān)注后進(jìn)生，是考核教師教學(xué)成績(jī)的主要內(nèi)容，也是教師的重要關(guān)注點(diǎn)。在課堂上盡可能地提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生出頭露面，使他們逐步克服膽怯和自卑心理，慢慢樹(shù)立自信，走向成功。他們對(duì)后進(jìn)生的幫扶還體現(xiàn)在對(duì)小組團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，優(yōu)差生結(jié)對(duì)子。學(xué)生在班級(jí)中的學(xué)習(xí)小組由班主任協(xié)同科任老師統(tǒng)一安排，固定人員，做到兵幫兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵。好差結(jié)合，好與差結(jié)對(duì)子�？荚嚂r(shí)看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，有效的縮小好學(xué)生、學(xué)困生之間的差距，調(diào)動(dòng)他們積極性。在培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、板書(shū)個(gè)人見(jiàn)解方面，老師更是千方百計(jì)給與他們盡可能多的、而且是各不相同的鼓勵(lì)，這都較好地激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望、樹(shù)立自信心。
此次學(xué)習(xí)，讓我開(kāi)闊了眼界，轉(zhuǎn)變了觀念，找到了差距，拓寬了思路，明確了目標(biāo)，同時(shí)也留給我更多的思考，我們?cè)鯓硬拍茉谧龊贸Ｒ?guī)中走出自己的特色?
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