小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)的心得體會
帶著一份期待,一份向往,我于2016年4月15日到17日,有幸聆聽了全國著名教育專家在鄭州市舉行的全國著名教育專家第五屆魅力課堂藝術(shù)展示。我作為一名普通的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師,通過這次學(xué)習(xí),受益匪淺!這次展示課的有全國著名特級教師吳正憲、羅明亮、余穎、張齊華、徐斌、徐長青等。通過專家們的課堂和專題報告。讓所有在場的教師真正享受到了一次有營養(yǎng)的教育盛宴。一堂堂生動的展示課讓我們領(lǐng)略到數(shù)學(xué)深邃的思想,精彩的預(yù)設(shè)與生成、精當(dāng)?shù)狞c撥與啟發(fā),啟迪臺下人的無限思索,學(xué)術(shù)的氛圍彌漫在整個會場,感動這現(xiàn)場的每一個人。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,不但要傳授知識,而且要啟迪孩子的智慧,更重要的是要點化生命,潤澤靈魂。專家們的報告,內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂,既旁征博引又緊扣主題,既發(fā)人深省又生動有趣,他們對小學(xué)數(shù)學(xué)的前沿引領(lǐng),讓我耳目一新,心生敬仰,同時他們的人格魅力和治學(xué)精神也深深的印在我的心中。
感悟一:吳正憲老師不僅能給予學(xué)生智慧,還能給予學(xué)生力量的立體教師。她對學(xué)生、對教育的愛,讓我感動;她為這份愛所付出的艱辛,讓我敬佩。
吳老師給我們提供了精彩的范例——小學(xué)五年級的“數(shù)的整除復(fù)習(xí)”。課上吳老師聲情并茂,從數(shù)學(xué)最本源的知識角度出發(fā),引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ骄�。學(xué)生們學(xué)的有趣味,學(xué)得生動,在動手試驗中獲得了數(shù)學(xué)知識,潛移默化中發(fā)展著數(shù)學(xué)思維,最重要的是吳老師對學(xué)生的尊重和關(guān)注。她用心地指導(dǎo)學(xué)生嘗試,在正確的操作中找到原因,在錯誤的嘗試中發(fā)現(xiàn)問題,不著急,不包辦,不揠苗助長。吳老師的眼睛關(guān)注著每一位學(xué)生,跟他們交流,與他們對話, 吳老師是真誠的。課堂上她跟學(xué)生一起,朋友般地交流探討,毫無老師的架子,那親切的面容,家常的言語,儼然一位上了年紀(jì)的長者,孩子們能不喜歡嗎? 吳老師是尊重學(xué)生的。她常常伸出的手臂,那是對孩子們的邀請;她低聲詢問,那是征得大家同意的誠懇;她把粉筆交給學(xué)生,鼓勵他們?nèi)懴掳l(fā)現(xiàn)……這一切都是一種無聲的力量,孩子們能不喜歡嗎? 親歷了吳老師的這節(jié)課,我深深體會到:教學(xué)中,為了讓課堂成為學(xué)生充分展示生命智慧的舞臺,教師除了要為學(xué)生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍外,還要做一名善意的鼓勵者和欣賞者。唯有如此,學(xué)生探索知識的過程才會充滿精彩,我們的課堂才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,成為學(xué)生充分表現(xiàn)和發(fā)揮個性的舞臺。 吳老師在她的講座中提到:讀懂學(xué)生、讀懂課堂、讀懂教材的三懂觀點。實際教學(xué)工作中,我們往往忽視了學(xué)生的感受,沒有真正給學(xué)生獨立思考的機(jī)會、犯錯誤的機(jī)會、探討交流的機(jī)會,認(rèn)為只要我們用心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)都是有效的,學(xué)生沒有學(xué)會就是沒有用心。我們只是用成人的眼光去看問題,沒有顧及孩子的看法,我們只是強(qiáng)壓式的要孩子去學(xué)我們認(rèn)為最有效的`知識,忽略了孩子們純潔的童年世界里,最渴望需要的東西。我們整天埋怨孩子們上課不認(rèn)真聽講,課程的內(nèi)容進(jìn)行不下去……卻從來不審視自己、反思自己。
感悟二: 徐斌老師上的是《解決問題的策略》一課,課堂上,學(xué)生不僅學(xué)會了合理地摘錄信息,有條理地表述自己的觀點及想法,還在解決問題的過程中,學(xué)會了認(rèn)真傾聽別人的觀點,相互接納和欣賞,相互合作交流,并不斷地對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思,通過教師的點撥和引導(dǎo),學(xué)生間的多向交流探討學(xué)生已經(jīng)初步掌握了倒推解決問題的策略,也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息,充滿人文氣息,充滿了師生的靈性和個性。短短的四十分鐘,真正是教學(xué)“無痕”,精彩“有痕”!
張齊華老師講的是《圓的認(rèn)識》,張老師課前的對話交流,老師謙和的語言,微笑的面容,拉近了老師和學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生和老師很快成為朋友,讓學(xué)生愿意聽老師的課。張老老師善于用評價語,進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)向。課中激發(fā)每一位學(xué)生積極發(fā)言,對每一位發(fā)言學(xué)生都給予積極、肯定的評價,鼓勵學(xué)生認(rèn)真傾聽,大膽發(fā)言;鼓勵學(xué)生求異思維,勇于創(chuàng)新。在他富有激勵性語言的鼓舞下,學(xué)生思維活躍,個性得到張揚(yáng),興趣盎然,積極主動地參與探討、質(zhì)疑、創(chuàng)造等教學(xué)活動,讓學(xué)生在思考、交流、傾聽、爭論和發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
羅鳴亮老師在報告中說:“課可以有遺憾,但不可以沒有思想”。 羅鳴亮老師還告訴了他追求的課堂有三個環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié):簡約而靈動的課堂:簡單的才能進(jìn)入平常的課堂,能簡單盡量簡單,用簡單的材料上出富有思考的課,體現(xiàn)“深刻”一節(jié)好看的數(shù)學(xué)課一定是兼顧了生動與深刻。既要真正讀懂教材,抓住數(shù)學(xué)本質(zhì),把一堂課的脈絡(luò)理清晰,找到最核心的問題,把這個核心的問題分解成幾個層層遞進(jìn)的小問題,放手讓學(xué)生自主探究、合作交流,教師該出手時再出手。
感悟三: 徐長青老師對中國文化的獨特理解,對自我教學(xué)實踐的理性提升以及極富感染力的“散發(fā)著人性光芒”的語言,使我們?nèi)玢宕猴L(fēng),如臨甘露。下面摘錄徐老師的部分經(jīng)典語錄與大家分享。
“我們要讓教師輕輕松松的上好課,讓學(xué)生開開心心的學(xué)好習(xí)�!�
“我們給學(xué)生的應(yīng)該是什么?不是知識而是方法。”
“教育的成功在于:學(xué)生離開了老師還在學(xué)習(xí),還愿學(xué)習(xí);學(xué)生離開了學(xué)校還在讀書,還愿讀書,就是要樹立終生學(xué)習(xí)的態(tài)度�!�
“什么是課堂教學(xué)的正確答案?不是課本上的答案,而是學(xué)生思維的萌動,只要是學(xué)生能從不同角度去勇敢地思考,能自圓其說,那都是正確的答案。并要讓所有學(xué)生說出所有答案�!�
“課堂上激發(fā)學(xué)生的不是興趣,而是求知欲、好奇心、動機(jī)感,然后發(fā)現(xiàn)其興趣,發(fā)現(xiàn)其強(qiáng)勢智能。”
“負(fù)責(zé)任的老師要教會孩子敢于承擔(dān)責(zé)任。”
“課堂上三不講” 即“學(xué)生會的教師不講, 學(xué)生自己能學(xué)會的教師不講,學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會的教師不講。”
“不要用我們的方式讓他們?nèi)ソ咏鼣?shù)學(xué),而是讓他們用自己的方式接近數(shù)學(xué)。”
“我們?yōu)槭裁粗皇且疂B透’教學(xué)思想與方法,而不是要教給孩子學(xué)習(xí)的工具呢?我們要講給孩子不變的規(guī)律�!�
“我們要承認(rèn)差異,要讓不同的孩子更不同,這才是對孩子的最大尊重�!�
“教育是喚醒的藝術(shù)。”
“簡單就是從冗繁走向凝練,從緊張走向舒緩, 從雜亂走向清晰, 從膚淺走向深邃,簡單而不簡約,簡約而不膚淺。”
徐老師的講座,自然中流露真情,幽默中激情生動,生成中啟迪智慧,愿我們都能成為徐老師的“同路人”,學(xué)會取舍、篩選和提煉,一起追尋樸素靈動、反璞歸真的課堂教學(xué),就讓我們“行且思在路上吧!”
“學(xué)不會是每個學(xué)生的權(quán)利”——聽徐長青講座心得
“學(xué)不會是每個學(xué)生的權(quán)利”,這是我在徐長青老師講座聽到的最有感觸的一句話,也是給我啟發(fā)最大的一句話。
曾幾何時,為了讓后進(jìn)生把知識弄會,在幾遍耐心講解仍不會后,我們臉上失去了笑容,柔聲細(xì)語變成了厲聲呵斥,孩子則膽顫心驚,每說一句話,如履薄冰。最后,老師身心交瘁,學(xué)生則如“驚弓之鳥”。本來和諧的師生關(guān)系變得疏遠(yuǎn),陌生,甚至是敵視。
是什么造成這種局面的呢?“沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師”,讓多少人追捧,不當(dāng)班主任的人怎知教學(xué)的艱辛呢?班級成績差,老師就不會是優(yōu)秀教師——這是多少人心中的定論��!
徐老師的“學(xué)不會是每個學(xué)生的權(quán)利”,猶如一股清泉流過原野,一聲啼鳴響遏行云,打開了多少老師的心結(jié),道出了多少老師的心聲��!孩子五音不全,怎能讓他唱出動聽的歌聲?孩子記憶力差,怎能讓他流利地背誦課文?我們常說“每個人都有長處和短處,要揚(yáng)長避短”,可在學(xué)習(xí)問題上,為什么“一刀切”了呢?
如果把學(xué)校當(dāng)成一個工廠,我們是生產(chǎn)者,課程是我們的產(chǎn)品,而學(xué)生絕不是!上好每一節(jié)課,我們能做到;讓學(xué)生都成為成績優(yōu)異的孩子,誰也辦不到!
差異是世界的美,也是生命的美。成長的意義在于經(jīng)歷而不是得到。我們不知道學(xué)生的明天會怎樣!能上好每一節(jié)課,就是好老師;能認(rèn)真聽每一節(jié)課,就是好學(xué)生。學(xué)不會是每個學(xué)生的權(quán)利!
衷心地希望所有同行們能上好每一節(jié)課,開心工作,成為陽光老師;所有學(xué)生在校園里快樂學(xué)習(xí),做自信學(xué)生!
總之,這次有幸聆聽著名教育專家的展示課和專題講座,讓我收獲頗多、受益匪淺,讓我真正領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的理論素養(yǎng),豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。他們注意營造和諧的教學(xué)氣氛,積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程。輕松的語言,細(xì)致的點撥,大氣的闡述,快樂的笑聲,他們對課堂的準(zhǔn)確把握,對學(xué)生的密切關(guān)注無不讓人感受到美的課堂,美的智慧。讓我感受到在課堂這個大舞臺上,“心有多大,舞臺就有多大!”我將在今后的工作中,借鑒著名教育專家的教育理念和方法,指導(dǎo)教育教學(xué)工作,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
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