心理測試沙盤游戲解析
心理測試沙盤游戲解析
沙盤游戲
兒童的天性愛玩，在兒童心理治療的過程中，如果能充滿結(jié)合兒童愛玩的特點(diǎn)，對(duì)治愈兒童的各種心理問題是很有幫助的。其中，沙盤游戲在兒童心理治療中有著非常不錯(cuò)的效果。
沙盤游戲是心理咨詢和心理治療技術(shù)之一，是一種非言語治療技術(shù)性，是游戲治療，特別適合兒童的特點(diǎn)。因?yàn)閮和幌翊笕丝梢园研睦韷阂钟秘S富的語言表達(dá)出來。兒童的心理障礙都表現(xiàn)在行為上，但較之其它游戲不同的是，沙盤游戲是一種深度治療，從孩子內(nèi)心世界的無意識(shí)深處得到整合，從而改變行為。
游戲是兒童的天性，也是兒童主要的活動(dòng)形式和探索世界的橋梁，因此，沙盤游戲很容易被兒童接受，如孩子小，只告訴他玩一個(gè)很有趣的游戲即可。不需要太多的指導(dǎo)，兒童就能夠很快地進(jìn)入游戲過程之中，兒童的投入和合作程度也是任何其它形式的治療無法達(dá)到的。
沙盤游戲特別適合語言能力還未充分發(fā)展的兒童或語言能力有障礙的兒童。該療法最初主要用來治療受虐待兒童、自閉癥兒童、情感障礙兒童、恐懼與焦慮兒童、學(xué)習(xí)困難兒童等。目前，此法不再局限于兒童，也廣泛用于成人心理治療中。
沙盤游戲?qū)和烁裥纬傻挠绊?/p>
童年期經(jīng)歷對(duì)人格發(fā)展有著重要的影響，這些經(jīng)歷主要和早期嬰兒與母親的依戀關(guān)系狀況以及兒童早期的探索行為受到阻斷的程度有關(guān)。在沙盤游戲過程中，心理咨詢師在咨詢室中營造的自由與保護(hù)的空間，使兒童可以非常自由地表達(dá)自我、宣泄不良情緒，以及在深層修通受到創(chuàng)傷的早期人格結(jié)構(gòu)。
沙盤游戲的本質(zhì)在于喚醒個(gè)體的潛意識(shí)及軀體感覺，碰撞出某種最本源的心理內(nèi)容。
沙盤游戲應(yīng)用
心理教育
沙盤游戲開始逐步走進(jìn)學(xué)校，并被學(xué)校的心理健康教育所運(yùn)用。沙盤游戲的工作原則并非單純以來訪兒童的心理癥狀為工作目標(biāo)，而更注重其內(nèi)在心理的充實(shí)與發(fā)展，在兒童的健康成長方面，如培養(yǎng)自信與人格、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力等都發(fā)揮著積極的作用，因此特別符合心理教育的基本主張，為學(xué)校心理教育開辟了一條新的途徑。根據(jù)國內(nèi)外一些實(shí)證研究，沙盤游戲尤其對(duì)于學(xué)校中存在焦慮、注意力集中困難、言語溝通困難以及適應(yīng)困難等問題的兒童有良好效果。陳順森等通過一系列干預(yù)實(shí)驗(yàn)考察了沙盤游戲?qū)徑庵袑W(xué)生考試焦慮的'效果并將其與放松訓(xùn)練的效果進(jìn)行了比較，結(jié)果表明沙盤游戲與放松訓(xùn)練一樣能夠有效地干預(yù)初中生的考試焦慮情緒，且干預(yù)效果的保持性優(yōu)于放松訓(xùn)練。臺(tái)灣的林明清把沙盤游戲用于1例注意力缺陷多動(dòng)障礙的兒童的治療，經(jīng)過16次的治療，發(fā)現(xiàn)此兒童的注意力不集中、多動(dòng)和沖動(dòng)等問題都有了明顯改進(jìn)。櫻井素子等對(duì)一所澳大利亞的重度語言障礙兒童學(xué)校全體學(xué)生進(jìn)行沙盤游戲的嘗試，發(fā)現(xiàn)沙盤游戲?qū)Ω纳七@些兒童的言語溝通及人際交往能力有著良好效果。Van Dyk等通過對(duì)幼兒園兒童一系列的沙盤游戲干預(yù)發(fā)現(xiàn)沙盤游戲是一種積極肯定的方式幫助適應(yīng)障礙兒童緩解不良情緒及緩和內(nèi)心沖突。兒童大部分難以用語言表述和宣泄自己的心理焦慮、壓力與無助，這些壓力和不良情緒使兒童表現(xiàn)為各種情緒、行為或適應(yīng)等問題，這些問題雖沒有達(dá)到心理障礙性疾病的診斷標(biāo)準(zhǔn)，但卻對(duì)學(xué)生的身心健康和人格發(fā)展產(chǎn)生很大影響。沙盤游戲恰恰為這些兒童提供了有效表達(dá)和釋放情緒的途徑，通過玩沙子、玩具模型，他們不僅可以通過自由宣泄消極情緒讓身心得到放松，而且可以通過沙盤重構(gòu)自己的意識(shí)或無意識(shí)認(rèn)知，激活自身具有的健康與治愈因素，從而獲得心性的修養(yǎng)和人格的健全發(fā)展。
診斷
沙盤游戲不僅可以用于多種心理疾病的治療，在其發(fā)展過程中，沙盤游戲治療師和研究者們還看到了其作為一種臨床診斷工具的潛力。維也納大學(xué)兒童發(fā)育研究者Buhler把沙盤作為診斷和研究工具，在沙盤游戲發(fā)展的歷史上占有重要的地位。她把自己的技術(shù)命名為“世界測驗(yàn)”，并將其標(biāo)準(zhǔn)化。她以兒童為研究對(duì)象做了一系列實(shí)證研究。結(jié)果顯示：“世界測驗(yàn)”作為一種診斷技術(shù)可以用來區(qū)分“正常人”和“病人”。她還發(fā)現(xiàn)，這種技術(shù)有助于診斷情感障礙或智力障礙。隨后，有學(xué)者等在“世界測驗(yàn)”的基礎(chǔ)上，研究對(duì)象轉(zhuǎn)向成人。他們將自己的這項(xiàng)診斷技術(shù)命名為“小世界測驗(yàn)”，研究證明了病人與正常人存在著差異。教育心理學(xué)家Bowyer首次把世界技法用于兒童的臨床指導(dǎo)并使此研究方法更加標(biāo)準(zhǔn)化，她制定了用于分析沙盤作品的5個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（沙盤中所使用的區(qū)域、攻擊性主題、對(duì)沙盤的控制、沙的運(yùn)用和沙盤作品的內(nèi)容），并且發(fā)展了分析正常和異常組沙盤作品的常模。除了區(qū)分正常與非正常之外，Bowyer還指出了年齡和智力因素對(duì)沙盤的影響。國內(nèi)的沙盤研究者申荷永、蔡寶鴻等以初始沙盤為研究對(duì)象，選取65個(gè)小學(xué)生測試，分為行為問題兒童和正常兒童兩組。然后把他們按照研究者在理論和臨床經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上總結(jié)出來的初始沙盤主題特征編碼表進(jìn)行編碼分析并計(jì)分，最后用logistic回歸分析找出了對(duì)行為問題兒童具有診斷意義的沙盤主題特征。他們認(rèn)為初始沙盤具有特殊和重要的診斷意義，不僅反映來訪者的問題，也提供治愈的希望、線索和方向。張日異等對(duì)大學(xué)生孤獨(dú)人群沙盤作品特征進(jìn)行了研究，結(jié)果表明這些沙盤作品有著共同的特征，他們發(fā)現(xiàn)沙盤作品不僅反映人的心理狀態(tài)，而且還在一定程度上反映人的心理特質(zhì)。由此可見，沙盤游戲具有一定的診斷能力和價(jià)值，對(duì)發(fā)現(xiàn)和診斷來訪者的問題有著積極作用。
細(xì)心呵護(hù)健康成長。
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