快樂(lè)地成長(zhǎng)心理培訓(xùn)有感范文
教授的某個(gè)先進(jìn)理念讓我耳目一新，我會(huì)很快樂(lè)；同行教師的某句精彩發(fā)言讓我深受啟發(fā)，我會(huì)很快樂(lè)；大家的親切問(wèn)候讓我倍感溫暖，我會(huì)很快樂(lè)，在所有的快樂(lè)中，最讓我為之振奮的是我成長(zhǎng)了。
我會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了不懂就問(wèn)，學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)自己的職業(yè)倦��；懂得了凡事貴在行動(dòng)和堅(jiān)持，懂得了職業(yè)規(guī)劃的重要性，懂得了群體比個(gè)體更易形成積極向上的氣場(chǎng)；明白了心理健康教育要本著以學(xué)生為中心的非指導(dǎo)原則，才是對(duì)學(xué)生最大的尊重；明白了凡是情緒必有典故，一旦滿(mǎn)足，問(wèn)題自然迎刃而解；明白了覺(jué)察是改變的第一步。
正如上述標(biāo)題說(shuō)得那樣，成長(zhǎng)的快樂(lè)關(guān)注當(dāng)下，快樂(lè)地成長(zhǎng)則著眼于未來(lái)。在分享成長(zhǎng)小快樂(lè)的時(shí)候，我不得不提兩個(gè)人，一個(gè)是主持“短期焦點(diǎn)解決”沙龍的王怡老師和主持“學(xué)生性教育輔導(dǎo)”沙龍的彭露露老師。相仿的年齡，不尋常的經(jīng)歷，讓我看到差距，更讓我感受到前行的動(dòng)力。
王怡老師在分享SFBT人性觀的時(shí)候，提到了要信任每個(gè)人都是獨(dú)特的；每個(gè)人都是有力量、智慧及經(jīng)驗(yàn)去產(chǎn)生改變；個(gè)案才是權(quán)威，只有個(gè)案最了解自己。以上的觀點(diǎn)可以幫助人們形成積極地自我認(rèn)知。講解完“短期焦點(diǎn)解決”的基本流程后，我突然意識(shí)到這種簡(jiǎn)潔有效的問(wèn)題解決的方式不僅可以幫助學(xué)生，同時(shí)還能幫助自己及身邊需要幫助的任何一個(gè)人。在單獨(dú)交流的時(shí)候，王怡老師對(duì)我個(gè)人今后的發(fā)展提出了很多寶貴的建議，讓我覺(jué)得眼前豁然開(kāi)朗。
之所以喜歡彭露露老師，是因?yàn)樽约阂恢倍己荜P(guān)注青春期心理健康教育，由于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處在步入青春期的邊緣地帶，因此，很難把握。曾經(jīng)以為自己已經(jīng)很open了，但在聽(tīng)完她的沙龍之后，我覺(jué)得自己還在受統(tǒng)觀念的束縛。當(dāng)她告訴我把青春期教育提升到生命教育，以傳授科學(xué)之為目的`而非神秘的時(shí)候，我所有的顧慮幾乎一掃而光。她主張尊重孩子的性別認(rèn)同，而不是一味地說(shuō)教、指責(zé)，讓孩子實(shí)實(shí)在在地感受到“我的性別我做主”。
隨后彭老師又和我分享了她充滿(mǎn)傳奇色彩的人生經(jīng)歷，在我質(zhì)疑為什么她會(huì)對(duì)佛學(xué)如此癡迷的時(shí)候，她很鄭重地告訴我：佛學(xué)有助于讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己，從而不斷地完善自我。當(dāng)我們縱觀所有問(wèn)題的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源都在自己身上，因此，只有我好了，你還有世界才會(huì)好，即我好、你好、世界好！
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