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3一12歲兒童心理學(xué)書籍
每位家長(zhǎng)都應(yīng)關(guān)心孩子的心理健康，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子備受心理問題困擾，你就要幫他走出困境，處理好他的心理問題。下面是3一12歲兒童心理學(xué)書籍，僅供大家參考！
3一12歲兒童心理學(xué)書籍
《說“不”》：成長(zhǎng)過程中，幼兒慢慢長(zhǎng)大的同時(shí)漸漸會(huì)有自己的思想和主見，這時(shí)候他們可能就會(huì)對(duì)大人們說出：“不”！這是成長(zhǎng)中必經(jīng)的一步，所以爸爸媽媽更需要傾聽寶寶的心聲幫助他們更加順利健康成長(zhǎng)。
《公平不公平》：世界上存在著很多不公平的事情，每個(gè)人對(duì)公平的理解也有所不同。本書教幼兒正確認(rèn)識(shí)公平，以積極的心態(tài)對(duì)待公平。
《死亡》：所有的生物都會(huì)死亡，死亡是一件正常而神秘的事。本書讓幼兒了解關(guān)于死亡的理念以及如何正確對(duì)待死亡的心態(tài)。
《寶寶的出生》：寶寶可能經(jīng)常會(huì)好奇自己是怎樣來到這個(gè)世界上的，那么就用這本書讀給他，關(guān)于自己降生的那個(gè)美麗故事。
《家庭》：世界上60多億人，大約存在著十億個(gè)家庭，每個(gè)孩子都有一個(gè)屬于自己的家庭，但是有很多復(fù)雜的家庭關(guān)系我們是不知道的，所以就需要通過書去了解自己家族的族譜并且找到自己的位置。
《傷心》：每個(gè)人都有心情不好的時(shí)候，可能會(huì)非常傷心，不想玩，不想笑，會(huì)流淚，會(huì)破壞。本書和幼兒一起面對(duì)生氣時(shí)的心理活動(dòng)和狀況，指導(dǎo)他們正確疏導(dǎo)傷心的情緒。
《害怕》：各種各樣的人有著各種各樣的害怕。但是害怕這種感覺總是讓人不好受，本書從幼兒害怕的的各種生活方面出發(fā)，鼓勵(lì)他們?nèi)ビ赂颐鎸?duì)和克服害怕。
《生氣》：其實(shí)對(duì)生氣的人來說，充滿怒氣也是很痛苦的，但生氣也有著有助更加理解的正面作用，本書帶領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì)正確對(duì)待生氣和平息怒火。
《羞恥》：羞恥，一個(gè)經(jīng)常讓孩子不理解的詞語，幼兒日常生活中經(jīng)常會(huì)感受到那種不好的情緒，但并不知道它就是羞恥的感覺，本書講了羞恥產(chǎn)生的各種狀態(tài)和感覺并且提供幼兒擺脫那種感覺的指引和方法。
《粗口》：我們?cè)谌粘＝浑H中常用到的是禮貌用詞，但有時(shí)也會(huì)碰到粗口這樣的話，幼兒面對(duì)它們往往產(chǎn)生不同的反應(yīng)和影響，本書通過平和的口吻舉例和分析巧妙地引導(dǎo)幼兒如何采取正確方式對(duì)待粗口。
《暴力會(huì)傷害人》：每個(gè)人或多或少都會(huì)有暴力行為，雖然通常不是故意的，幼兒在生活中不可避免地會(huì)接觸到暴力的行為，本書以富有指導(dǎo)性的建議讓幼兒學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)暴力。
小學(xué)生心理健康教育
1、關(guān)注孩子的行為表現(xiàn)
關(guān)注孩子在家與在校的行為表現(xiàn)，觀察他的成績(jī)狀況、課堂表現(xiàn)、日常行為習(xí)慣、與父母的溝通情況等等，若發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)與孩子做出交流溝通，尋求解決方法。
2、陪伴與關(guān)懷
孩子上小學(xué)以后，在家的時(shí)間就會(huì)少許多，你與孩子的相處時(shí)間也會(huì)變得很少，但謹(jǐn)記，這不能成為造成你們親情疏遠(yuǎn)的主因！一個(gè)好的家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子足夠的陪伴與關(guān)懷，讓孩子的心理得到親情的慰藉。
3、與孩子做朋友
家長(zhǎng)們可嘗試與孩子做朋友，以朋友的方式與孩子作出交流，讓他感受到你們是平等的，他是備受關(guān)懷的。注意，你們交流的內(nèi)容應(yīng)從日�，嵤侣^渡到學(xué)習(xí)上去，盡量引導(dǎo)孩子表達(dá)出他的心聲，再去解決孩子的心理問題。
4、幫助孩子認(rèn)識(shí)自我
家長(zhǎng)們要幫助孩子正確地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自我的優(yōu)點(diǎn)、缺失、性格與情緒等等，然后幫助孩子發(fā)展他的長(zhǎng)處，改善他的不足，讓他變得越來越優(yōu)秀，越來越有自信。
5、培育健全的人格
這要求家長(zhǎng)以身作則，客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厝ソ虒?dǎo)孩子如何成為一個(gè)善良、獨(dú)立、個(gè)性、堅(jiān)強(qiáng)、是非觀念正確的人，還要對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)與正確的異性交往教育。
6、尋求心理專家的幫助
如果你認(rèn)為自己無法對(duì)孩子進(jìn)行足夠好的心理健康教育，你可以尋求專業(yè)心理專家的幫助，對(duì)孩子作出正確、科學(xué)的心理疏導(dǎo)，讓他的心理更健康。
3-12歲兒童性格特點(diǎn)
1、3歲：樂于分享、開始社交
中國有句古話：三歲看大，七歲看老。
也就是說，從3歲孩子的心理特點(diǎn)、個(gè)性傾向，就能看到孩子青少年時(shí)期的心理與個(gè)性形象的雛形。
其實(shí)從孩子出生到三歲這一階段，都被統(tǒng)稱為嬰兒期，是兒童生理發(fā)展、心理發(fā)育最迅速的時(shí)期。
三歲前是腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)的兒童具有天才般的吸收能力，家長(zhǎng)應(yīng)該盡早開發(fā)孩子大腦潛能。
同時(shí)，這一時(shí)期的孩子已經(jīng)開始有意識(shí)的向外發(fā)展，會(huì)想要與人接觸，交朋友，并且會(huì)嘗試與他人分享自己的東西。
對(duì)身邊人所說的話能聽進(jìn)去一二，在溝通上會(huì)更加容易。
這也是3歲階段的小孩開始陸陸續(xù)續(xù)上幼兒園的主要原因，所以家長(zhǎng)更要處理好孩子因分離而產(chǎn)生的焦慮。
因?yàn)?歲是培養(yǎng)孩子安全感的重要時(shí)期，一旦處理不恰當(dāng)，將有可能影響孩子一生。
2、4歲：獨(dú)立性差，模仿力強(qiáng)
4歲是孩子重要的年齡分水嶺，在這一階段，孩子的認(rèn)知能力會(huì)大幅度成長(zhǎng)。
同時(shí)，這一階段的孩子行動(dòng)大多時(shí)候受情緒所支配，情緒波動(dòng)會(huì)更加明顯。
因此，家長(zhǎng)不要被孩子的情緒帶著走，不能孩子想要什么就給什么，適當(dāng)?shù)募s束教育需要排上日程。
雖然這一階段的孩子獨(dú)立性較差，但模仿能力卻很強(qiáng)，所以家長(zhǎng)在日常教育上，更應(yīng)該注意自己的言行，為孩子做好榜樣。
此外，依靠動(dòng)作和視覺去感知世界，是4歲孩子的典型特點(diǎn)。
4歲的孩子或許不會(huì)告訴你眼前的積木有幾塊，但是他會(huì)用手指一個(gè)個(gè)指出來。
因此，在孩子這一階段，家長(zhǎng)要特別注意自己的教育方式。
把握好一個(gè)度，既不能打擊孩子的自信心，又要鍛煉孩子的抗挫折能力。
3、5歲：會(huì)討人歡心，會(huì)衡量自己的能力
5歲是孩子認(rèn)知能力進(jìn)一步發(fā)展的時(shí)期，這一階段對(duì)于培養(yǎng)孩子的情商能力來說，尤為關(guān)鍵。
此階段的孩子具有典型的幼兒思維，活潑好動(dòng)，愛玩與會(huì)玩，頑皮淘氣的性格最為突出。
同時(shí)也會(huì)開始討人歡心，因?yàn)槭峭耆m應(yīng)幼兒園生活的階段了，對(duì)于各方面的行為禮儀會(huì)有一定的認(rèn)知。
在擁有較為成熟認(rèn)知能力的5歲，家長(zhǎng)最主要的教育目的，還是應(yīng)培養(yǎng)情商能力。
多傳遞給孩子一些樂觀、積極正能量的東西，幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)積極向上的心態(tài)，讓孩子對(duì)成長(zhǎng)、未來抱有期待。
4、6-7歲：第二個(gè)叛逆期，個(gè)性極端化
如果說孩子兩歲是第一個(gè)叛逆期，那么6歲，就是孩子成長(zhǎng)的第二個(gè)叛逆期。
這一階段的孩子，相對(duì)比6歲之前，個(gè)性化會(huì)更強(qiáng)，脾氣會(huì)更為“暴躁”。
家長(zhǎng)不難發(fā)現(xiàn)，6歲左右的孩子似乎沒有之前溫柔乖巧，更多時(shí)候會(huì)以自我為中心去做去想一些事情。
這時(shí)候的孩子有自己的想法，并且會(huì)為之付出行動(dòng)。
家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子似乎時(shí)時(shí)刻刻都在“忙”，都有事情可做，但是具體又說不清在忙什么。
更為重要的一點(diǎn)是，這一階段的孩子對(duì)歸屬性問題還屢不清，分不清自己的東西與別人東西區(qū)別在哪。
所以，很多時(shí)候拿了別人的東西也沒有意識(shí)到錯(cuò)誤。
因此，家長(zhǎng)在孩子拿了別人的東西而犯錯(cuò)時(shí)，不要著急給孩子扣上“偷東西”的罪名，首先應(yīng)教會(huì)孩子如何區(qū)分自己與別人的區(qū)別。
5、8-9歲：在意別人的看法，開始關(guān)注他人
8-9歲的孩子，開始有自己的主張與想法，慢慢開始會(huì)反抗家長(zhǎng)的意愿。
同時(shí)，會(huì)開始注重面子，自尊心開始萌芽。
這一階段的孩子，由于自尊心的發(fā)展，會(huì)開始在意周圍人的看法。
例如，會(huì)在意父母是否關(guān)注自己，考試成績(jī)是否理想，以及小伙伴是否喜歡自己等。
在意與周圍人的關(guān)系，開始關(guān)注家里的事情，同時(shí)也會(huì)去關(guān)注別人的行為。
有意識(shí)的去聽周圍人的談話，嘗試著揣摩人臉上的表情等，做事的時(shí)候更希望得到認(rèn)可與褒獎(jiǎng)。
所以，針對(duì)孩子這一階段的特點(diǎn)，家長(zhǎng)不僅要照顧好孩子的自尊心，更要注意孩子內(nèi)心的發(fā)展方向。
給孩子多一些關(guān)注與陪伴，更多的正面教育，在保護(hù)好孩子小小自尊心的同時(shí)，讓孩子擁有一顆陽光且自信的心。
6、10-12歲：有限認(rèn)知，不夠全面，喜歡鉆牛角尖
10-12歲的小孩，看起來更像是一個(gè)小大人。
這一階段的孩子一般就讀于小學(xué)4-6年級(jí)，各方面的能力、意識(shí)以及內(nèi)心的敏感程度都在增強(qiáng)。
這時(shí)期的孩子對(duì)事物方面的認(rèn)知基本沒有大問題，對(duì)知識(shí)的掌握程度也不算少，在自我認(rèn)知與成長(zhǎng)方面都有一定的進(jìn)步。
認(rèn)知能力雖有提高，但仍不全面。
因?yàn)橛邢薜恼J(rèn)知，遇事容易鉆牛角尖，陷入僵局。
所以更需要家長(zhǎng)合理的引導(dǎo)與分析，為其提供建議以及勸告，以防孩子走錯(cuò)路。
但是很多家長(zhǎng)往往沒有足夠的耐心去引導(dǎo)孩子，因?yàn)檫@一階段的孩子處于叛逆萌芽期，脾氣更倔，喜歡和家長(zhǎng)對(duì)著干，更難以說服。
所以家長(zhǎng)更多時(shí)候會(huì)采用命令的口吻去逼迫孩子“就范”，但是效果往往會(huì)適得其反。
所以，對(duì)于這一階段的教育來說，家長(zhǎng)更需要有足夠的耐心去引導(dǎo)孩子，而非命令孩子做事。
家長(zhǎng)要知道，每個(gè)孩子的大腦都是獨(dú)一無二的，他們發(fā)育的節(jié)奏也不一樣。
但是成長(zhǎng)的每一階段變化卻不盡相同，教育孩子更要根據(jù)每一階段的變化去改變教育方式。
所以說，家庭教育要學(xué)會(huì)根據(jù)孩子的成長(zhǎng)階段適時(shí)改變，才能幫助孩子更好成長(zhǎng)。
3一12歲兒童心理學(xué)書籍
1、易讀且易理解的書籍
《讀孩子如讀書》、《孩子，把你的手給我》、《愛和自由》、《捕捉兒童敏感期》、《13歲前媽媽改變孩子的一生》、《和孩子劃清界限》、《跟上孩子成長(zhǎng)的腳步》等等。
2、理論性較強(qiáng)，較貼近生活
《人生發(fā)展心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)與你》、《兒童心理學(xué)》、《兒童的道德判斷》、《學(xué)習(xí)的煩惱》、《意識(shí)的把握》、《自我的發(fā)展》、《小學(xué)生心理健康》等等。
3、以治療為主，適合專業(yè)人士閱讀
《兒童故事治療——教育輔導(dǎo)系列》、《兒童異常心理學(xué)》、《破解兒童身體語言的密碼》、《憂慮的孩子：兒童焦慮癥的確認(rèn)與心理康復(fù)》等等。
以上推薦的書籍都是心理學(xué)家寫的，值得父母閱讀學(xué)習(xí)，要在兒童文化教育的基礎(chǔ)上汲取現(xiàn)代心理學(xué)的知識(shí)來教育孩子。
3一12歲兒童心理學(xué)書籍
(一)以下這些書籍比較易讀理解
《讀孩子如讀書》、《孩子，把你的手給我》、 《 愛和自由》、《捕捉兒童敏感期》
《13歲前媽媽改變孩子的一生》、 《誰拿走了孩子的幸�！�、 《跟上孩子成長(zhǎng)的腳步》、 《和孩子劃清界限》等等。
(二)以下書籍理論性較強(qiáng)，推薦閱讀標(biāo)綠的，較生活比較貼切點(diǎn)
《人生發(fā)展心理學(xué)》(極好) 詹姆斯O盧格著 陳德民等譯 學(xué)林出版社
《發(fā)展心理學(xué)與你》 朱莉婭貝里曼等著 陳萍等譯 北京大學(xué)出版社
《自我的發(fā)展》 簡(jiǎn)盧文格著 韋子木譯 浙江教育出版社
《發(fā)展的自我》 羅伯特凱根著 韋子木譯 浙江教育出版社
《精神病學(xué)的人際理論》 沙利文著 韋子木等譯 浙江教育出版社
《兒童發(fā)展心理學(xué)》 劉金花主編 華東師范大學(xué)出版社
《嬰兒心理學(xué)》 孟昭蘭著 北京大學(xué)出版社
《兒童行為的塑造與矯正》(好) 林文正著 北京師范大學(xué)出版社
《兒童心理學(xué)》 皮亞杰等著 商務(wù)印書館
《兒童的道德判斷》 皮亞杰著 山東教育出版社
《意識(shí)的把握》 皮亞杰著 山東教育出版社
《兒童與青少年情感健康》 馬春華等譯 中國輕工業(yè)出版社
《兒童發(fā)展心理學(xué)》 李丹主編 華東師范大學(xué)出版社
《兒童心理治療技術(shù)》 高樺等譯 中國輕工業(yè)出版社
《小學(xué)生心理健康》 楊忠健著 北京師范大學(xué)出版社
《父母柔道：少年行為糾錯(cuò)》 約翰羅斯蒙特著 鄧?yán)诘茸g 北方文藝出版社
《學(xué)習(xí)的煩惱》 林薇編著 北京出版社
《EQ之門》 勞倫斯沙皮羅著 施美華譯 經(jīng)濟(jì)曰報(bào)出版社
《人生的階段》 勃納德利維古德 新華出版社
《自我論》 科恩著 文化生活譯叢
成長(zhǎng)的階梯――人生發(fā)展心理學(xué)叢書從嬰兒到青年共五本
(三) 以下書籍以治療為主，一般專業(yè)人士閱讀的較多
《兒童故事治療——教育輔導(dǎo)系列》 作者：(美)布蘭岱爾 著，林瑞堂 譯 出版社：四川大學(xué)出版社 ISBN：7561432747
《兒童異常心理學(xué)》作者：[美]馬施，[美]沃爾夫 著，孟憲璋等 譯 出版社：暨南大學(xué)出版社v ISBN：7810793365
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