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  • 掌握正確學(xué)習(xí)方法

    時(shí)間:2022-01-16 14:54:06 學(xué)習(xí)方法 我要投稿

    掌握正確學(xué)習(xí)方法集合11篇

      在我們平凡的日常里,我們每個(gè)人都需要不斷地學(xué)習(xí),想要高效的學(xué)習(xí),就一定要掌握正確的學(xué)習(xí)方法!那么,都有哪些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法呢?下面是小編為大家收集的掌握正確學(xué)習(xí)方法,希望能夠幫助到大家。

    掌握正確學(xué)習(xí)方法集合11篇

    掌握正確學(xué)習(xí)方法1

      一看到這個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們可能會(huì)說(shuō):學(xué)數(shù)學(xué)嘛,就是解題,題目做得越多,數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)越好。這種認(rèn)識(shí)對(duì)不對(duì)呢?對(duì),但不完全對(duì)。我們不妨留心一下自己周?chē)耐瑢W(xué),思考這樣一個(gè)問(wèn)題:學(xué);虬嗉(jí)里數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué),他們?yōu)槭裁闯煽?jī)比自己好呢?如果自己的學(xué)習(xí)成績(jī)就是班級(jí)或?qū)W校的尖子,那么也請(qǐng)總結(jié)一下:自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁纯偰茴I(lǐng)先于其他同學(xué)呢?是自己題目做得多嗎?為什么有許多同學(xué)英語(yǔ)、語(yǔ)文成績(jī)很不錯(cuò),數(shù)學(xué)題目做得也不算少,但就是數(shù)學(xué)成績(jī)不行呢?如果我們能進(jìn)行這樣的思考,那么很快就會(huì)發(fā)覺(jué),這其中還有一個(gè)重要的因素在左右著我們的數(shù)學(xué)成績(jī)的提高,那就是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

      數(shù)學(xué)是中小學(xué)的重要工具學(xué)科,許多同學(xué)由于沒(méi)有正確掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,有的負(fù)擔(dān)很重但不得要領(lǐng);有的陷入題海,茫茫然不知所措。因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候,我們必須學(xué)會(huì)如何掌握數(shù)學(xué)知識(shí)?掌握數(shù)學(xué)技能,發(fā)展數(shù)學(xué)能力,以及養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)心理品質(zhì),從掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)而形成綜合學(xué)習(xí)的能力。下面我們一起來(lái)探討一下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要注意的一些問(wèn)題:

      一、 扎實(shí)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

      初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是指數(shù)學(xué)教材中的概念、法則、公式、定理等必學(xué)內(nèi)容以及其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法,還包括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和解題的經(jīng)驗(yàn),具體是以下幾個(gè)方面:

      1.正確理解和掌握所學(xué)的基本概念、法則、公式、定理,把握他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

      例如:分式 無(wú)意義,x的取值范圍應(yīng)為 。有的同學(xué)填x=3,這是錯(cuò)誤的。因?yàn)檫@里有個(gè)概念,即分式無(wú)意義的概念和一個(gè)運(yùn)算絕對(duì)值的法則,只有充分理解和掌握這一個(gè)概念和一個(gè)法則,才知道|x|-9=0,解出x=3的正確答案。而且由于數(shù)學(xué)是一個(gè)連貫性很強(qiáng)的學(xué)科,正確掌握了絕對(duì)值以后會(huì)為我們初二學(xué)習(xí)二次根式、初三學(xué)習(xí)無(wú)理方程等打下良好的基礎(chǔ)。因此,如果在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容或解一題時(shí)碰到了困難,那么很有可能就是因?yàn)橛嘘P(guān)的、以前的一些基本知識(shí)沒(méi)有掌握好所造成的,因此要注意查缺補(bǔ)漏,找到問(wèn)題及時(shí)解決,努力做到發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題及時(shí)解決一個(gè)問(wèn)題。只有基礎(chǔ)扎實(shí),我們成績(jī)才會(huì)提高。

      2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      每次考完試后,我們常會(huì)聽(tīng)到一些同學(xué)說(shuō):這次考試我又粗心了。而粗心最多的一種現(xiàn)象就是由于跳步驟產(chǎn)生的錯(cuò)誤,并且屢錯(cuò)不改。這實(shí)際上是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、求快心理造成的數(shù)學(xué)運(yùn)算技能的不過(guò)關(guān)。要知道數(shù)學(xué)題的每一步都是符合一定的法則來(lái)完成的,如果在解題過(guò)程中忽視了某一步,那么就會(huì)發(fā)生這一步的法則沒(méi)有正確的運(yùn)用,進(jìn)而產(chǎn)生錯(cuò)解。因此,運(yùn)算能力的提高從根本上說(shuō)是要弄懂算理,不僅知道怎樣算,而且知道為什么這樣算,從而把握運(yùn)算的方向、途徑和程序,一步一步仔細(xì)完成,形成準(zhǔn)確快捷的運(yùn)算能力。同學(xué)們要注意,如果你有上述類(lèi)似跳步的現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)改正,不然長(zhǎng)期下去,你會(huì)有一種恐懼心理,還沒(méi)有開(kāi)始解題就已經(jīng)擔(dān)心自己會(huì)做錯(cuò),這樣就會(huì)錯(cuò)得越多。有這樣感受的同學(xué)必須迅速走出誤區(qū),學(xué)習(xí)的效率才有漸長(zhǎng)的可能。

      3.要學(xué)會(huì)一些必要的檢驗(yàn)手段,培養(yǎng)自己的求異思維。

      中國(guó)有句老話:百密一疏。疏漏是難免的,如果有多種檢驗(yàn)手段,那么就可以做到萬(wàn)無(wú)一失了。那么多種檢驗(yàn)手段如何掌握呢?這就需要我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中有意識(shí)的訓(xùn)練自己的求異思維。如若數(shù)學(xué)問(wèn)題要求解答的不是計(jì)算結(jié)果,而且尋求解決的方法或途徑,其可運(yùn)用的方法不是一種,解決的途徑不止一條,而可有多種多條解答的方式,則不一定相同而是相異的答案。這種情況則屬于求異思維的運(yùn)用。例如:把正方形四等分,同學(xué)們?cè)诘确謺r(shí)多為這些方法:把它分成四個(gè)相等的小正方形或者是把它分成四個(gè)全等的等腰直角三角形,我們應(yīng)該問(wèn)自己還有嗎?決不可以滿(mǎn)足找出一種或兩種,就認(rèn)為大功告成,實(shí)際上它的方法還有好多。你能找到嗎?這就是求異思維,平時(shí)有很多題目,雖然他只有一個(gè)答案,但是如果我們考慮用多種方法去解決他的話,對(duì)于我們創(chuàng)造性思維的發(fā)展是十分有利的。

      二、 邏輯思維能力的培養(yǎng)

      在數(shù)學(xué)中,一個(gè)數(shù)學(xué)概念的形成,一個(gè)數(shù)學(xué)命題的建立,一個(gè)題目的解答通常要經(jīng)過(guò)對(duì)概念、命題或題目進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、概括、抽象、歸納、演繹的過(guò)程,這些都需要在頭腦里進(jìn)行思維活動(dòng),并能正確的闡述自己的思想和觀點(diǎn),這就是邏輯思維能力,為了提高自己的邏輯思維能力,同學(xué)們應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

      1.嚴(yán)格遵守思維規(guī)律,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。

      嚴(yán)格遵守思維規(guī)律,推理嚴(yán)謹(jǐn),言必有據(jù),這是邏輯思維的核心。這首先要求我們要準(zhǔn)確的使用概念、定義或定理、公式,能符合邏輯的判斷。我們常會(huì)碰到這樣的情況,當(dāng)我們?cè)谧C明兩角相等的時(shí)候,有一種方法叫等邊對(duì)等角。如果我們沒(méi)注意到它的前題條件是在同一三角形中的話,那么就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤,或者當(dāng)解不出題時(shí)就亂做一通,出現(xiàn)偷換命題、假選論據(jù)、自相矛盾、循環(huán)論證等這樣一系列的問(wèn)題,為了防止這類(lèi)現(xiàn)象的發(fā)生,我們必須在平時(shí)的學(xué)習(xí)中嚴(yán)格思維規(guī)律,嚴(yán)格按照正確的思維方法解題,對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,要嚴(yán)格對(duì)待、決不馬虎,培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的思維習(xí)慣。

      2.重視知識(shí)的獲取過(guò)程,培養(yǎng)抽象、概括、分析綜合、推理證明能力。

      老師上課在講解公式、定理、概念時(shí),一般都揭示他們的形成過(guò)程,而這個(gè)過(guò)程卻又是同學(xué)們最容易忽視的,認(rèn)為:我只需聽(tīng)懂這個(gè)定理本身到時(shí)會(huì)用就行了,不需要知道他們是怎么得出的。這樣的想法是不對(duì)的。因?yàn)槔蠋熢谥v解知識(shí)的形成,發(fā)生的過(guò)程中,講解的就是問(wèn)題的一個(gè)思維過(guò)程,揭示的是問(wèn)題解決的一種思想和方法,其中包含了抽象、概括分析、綜合、推理等能力。如果我們不重視的話,實(shí)際就失去了一次從中吸取經(jīng)驗(yàn),鍛煉和發(fā)展邏輯思維能力的機(jī)會(huì)。以上是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些方法,供同學(xué)們參考。

      數(shù)學(xué)成績(jī)的提高,數(shù)學(xué)方法的掌握都和同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣分不開(kāi)的,因此在最后我們?cè)僖黄鹛接懸幌聰?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:聽(tīng)講、閱讀、探究、作業(yè)。

      聽(tīng)講。應(yīng)抓住聽(tīng)課中的主要矛盾和問(wèn)題,在聽(tīng)講時(shí)盡可能與老師的講解同步思考,必要時(shí)做好筆記。每堂課結(jié)束以后應(yīng)深思一下進(jìn)行歸納,做到一課一得。

      閱讀。閱讀時(shí)應(yīng)仔細(xì)推敲,弄懂弄通每一個(gè)概念、定理和法則,對(duì)于例題還應(yīng)與同類(lèi)參考書(shū)聯(lián)系起來(lái)一同學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),增長(zhǎng)知識(shí),發(fā)展思維。

      探究。要學(xué)會(huì)思考,在問(wèn)題解決之后再探求一些新的方法,學(xué)會(huì)從不同角度去思考問(wèn)題,甚至改變條件或結(jié)論去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)將自己的思路整理一下,以形成自己的思維規(guī)律。

      作業(yè)。要先復(fù)習(xí)后作業(yè),先思考再動(dòng)筆,做會(huì)一類(lèi)題領(lǐng)會(huì)一大片,作業(yè)要認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)要規(guī)范,只有這樣腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,才能學(xué)好數(shù)學(xué)。

    掌握正確學(xué)習(xí)方法2

      在我新接手的班上有這樣的一名優(yōu)秀的學(xué)生,她叫胡學(xué)麗,擔(dān)任班上的學(xué)習(xí)委員兼副班長(zhǎng)職務(wù),同時(shí)又被選為學(xué)校大隊(duì)部干部,平時(shí)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)待學(xué)習(xí)更是毫不馬虎,愛(ài)幫助同學(xué),尊師愛(ài)幼,是一個(gè)樂(lè)觀向上和同學(xué)友好相處的女孩,學(xué)習(xí)成績(jī)不容置疑,期期都是名列班上第一名,引得老師的夸獎(jiǎng),同學(xué)的羨慕。那么為什么她在工作做得這么好的情況下,學(xué)習(xí)還是那么優(yōu)秀呢?難道她時(shí)間比別人多?我想:并不是她的時(shí)間比別人多,而是她已有了一套正確的學(xué)習(xí)方法。

      學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)的規(guī)律,要提高學(xué)習(xí)成績(jī)就必須遵守學(xué)習(xí)規(guī)律,掌握學(xué)習(xí)方法。《學(xué)記》中指出:“善學(xué)者師逸而功倍”“不善學(xué)者師勤而功半”?梢(jiàn)“善學(xué)”和“不善學(xué)”的差別,主要在于有無(wú)良好的學(xué)習(xí)方法。有了良好的學(xué)習(xí)方法,就可以收到事半功倍的效果,反之則事倍功半。學(xué)生不掌握一套正確的學(xué)習(xí)方法,不僅在校時(shí)不能很好學(xué)習(xí),而離開(kāi)學(xué)校之后也會(huì)變成“失了網(wǎng)的蜘蛛“,不能獨(dú)立地繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累知識(shí)。如果讓他們掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,他們就掌握了正確的開(kāi)啟知識(shí)宮殿的金鑰匙,就能自己打開(kāi)取之不盡,用之不竭的知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén),自由地索取知識(shí)財(cái)富。

      因此,經(jīng)過(guò)我的觀察,了解,得知胡學(xué)麗同學(xué)的具體做法:

      1、上課專(zhuān)心聽(tīng)講。聽(tīng)懂得的多,消化得多,相對(duì)地就減少了聽(tīng)課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的困難,就取得了學(xué)習(xí)上的主動(dòng),騰出時(shí)間把各門(mén)功課學(xué)得更深、更廣,也有時(shí)間參加各項(xiàng)課外活動(dòng)。

      2、課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。課前查閱工具書(shū)、參考書(shū),勾畫(huà)不懂的地方,上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng),這樣效果好。課后,把所有知識(shí)的重點(diǎn),在頭腦中再現(xiàn),加深印象。

      3、有良好的學(xué)習(xí)讀書(shū)習(xí)慣。課本上的文章正確朗讀、背誦,課外文章多讀,多做心得體會(huì)筆記,以此增強(qiáng)閱讀量,提高閱讀能力。

      4、認(rèn)真做好作業(yè)。做作業(yè)時(shí)獨(dú)立思考,不懂才問(wèn),課堂作業(yè)細(xì)致認(rèn)真,家庭作業(yè)更是一筆一畫(huà)的對(duì)待。

      5、科學(xué)合理的安排時(shí)間。學(xué)習(xí)時(shí)專(zhuān)心致志的攻讀,最大限度提高學(xué)習(xí)效率,休息和娛樂(lè)時(shí),積極參加課外活動(dòng),鍛煉身體。從不一心二用。

      綜上所述,只要像她一樣做到了這些,優(yōu)秀學(xué)生也將越來(lái)越向你靠近,讓我們大家都來(lái)努力吧!

    掌握正確學(xué)習(xí)方法3

      一、學(xué)習(xí)的“三要素”:

      家長(zhǎng)在教育孩子時(shí),首先要規(guī)范其行為,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。 你要用1個(gè)月的`時(shí)間要你的孩子必須養(yǎng)成以下習(xí)慣:

      1、在上新課之前有效地先預(yù)習(xí)將要學(xué)的課文。

      2、在做作業(yè)之前必須要孩子先復(fù)習(xí)后再做作業(yè)。

      3、在孩子做完作業(yè)之后再叫孩子將做作業(yè)用了多少時(shí)間記錄下來(lái)。

      二、家長(zhǎng)做好“八大環(huán)節(jié)”的管理:

      1、 計(jì)劃管理:要讓孩子制定好整個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃(什么時(shí)間學(xué)什么的計(jì)劃表)。

      2、 預(yù)習(xí)管理:要讓孩子進(jìn)行課前預(yù)習(xí),找到不明白的,并在預(yù)習(xí)筆記本上記下

      重點(diǎn)和難點(diǎn),上課時(shí)重點(diǎn)解決這些重點(diǎn)和難點(diǎn)。預(yù)習(xí)的時(shí)間不要太長(zhǎng),一般只 需7-10分鐘找到重點(diǎn)和難點(diǎn),并記錄下來(lái)就行了。

      3、 聽(tīng)課管理:家長(zhǎng)要同孩子溝通,不要討厭某某老師,喜歡某某老師,導(dǎo)致

      偏科。聽(tīng)課要跟著老師思路走,將自己預(yù)習(xí)記錄本上所記的重點(diǎn)和難點(diǎn)聽(tīng)懂 并記憶在腦子里。

      4、 復(fù)習(xí)管理:一是讓孩子閉目回想老師當(dāng)天講了些什么。二是看書(shū)本復(fù)習(xí)。

      三是讓孩子復(fù)述課文(閱讀課文和講課文自己講給自己聽(tīng))。每隔一段時(shí)間 (20天左右)要復(fù)習(xí)才能記牢固。

      5、 作業(yè)管理:在做作業(yè)之前必須要孩子先復(fù)習(xí)后再做作業(yè)。 要做到:⑴不復(fù)習(xí)不作業(yè):做作業(yè)前必須先復(fù)習(xí)。

     、撇挥(jì)時(shí)不作業(yè):做作業(yè)用了多少時(shí)間一定要讓孩子記下來(lái)。

     、遣粰z查不作業(yè):作業(yè)做完一定要讓孩子自己檢查作業(yè)有無(wú)借漏。 ⑷不小結(jié)不作業(yè):作業(yè)做完一定要讓孩子寫(xiě)小結(jié),學(xué)到了什么。

      在孩子做完作業(yè)之后在叫孩子將做作業(yè)用了多少時(shí)間記錄下來(lái)。并要限時(shí)學(xué) 習(xí),學(xué)習(xí)時(shí)間不要太長(zhǎng)。

      6、 錯(cuò)題管理:要讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題管理本”將做錯(cuò)了的題,錯(cuò)的記錄

      上后,寫(xiě)明錯(cuò)的原因,再將正確的解答記錄下來(lái),并將舉一反三的解題方法都 記上,并歸納提醒。

      7、 難題管理:要讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)“難題管理本”將難題解答方法記錄下來(lái), 以及舉一反三的解題方法都記上,并歸納提醒。在解難題時(shí)要讓孩子先做,在 20多分鐘都解不了的題,允許孩子可以問(wèn)其他人,弄懂其解答原理。

      8、 考試管理:除學(xué)?荚囃猓⒃20天左右再讓孩子做一次其考試題。

    掌握正確學(xué)習(xí)方法4

    各位老師,各位同學(xué):

      大家上午好!我是六三班的丁霖。今天,我演講的題目是題目:掌握正確學(xué)習(xí)方法。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)題目:成功=刻苦努力正確方法不說(shuō)空話。要想學(xué)習(xí)好,就必須要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。那么希望下面的一些學(xué)習(xí)方法,能為大家?guī)?lái)靈感!

      一、明確學(xué)習(xí)目的

      學(xué)習(xí)目的是我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向。從長(zhǎng)遠(yuǎn)講,今天的學(xué)習(xí)是為了長(zhǎng)大后做一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)家庭有用的人才;從當(dāng)下看,那就是通過(guò)努力上一個(gè)理想的初中。有了目的,就能帶給我們學(xué)習(xí)的力量和克服困難的勇氣。

      二、訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃

      制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。每天從早到晚都要進(jìn)行安排,而其學(xué)習(xí)時(shí)間要固定且堅(jiān)持。

      三、做好課前預(yù)習(xí)

      一節(jié)課的時(shí)間是十分寶貴的。而人接受新知識(shí)需要一定的時(shí)間。課前預(yù)習(xí),在自學(xué)中把書(shū)本知識(shí)掌握,能促使你上課思維主動(dòng),做到心中有數(shù)。

      四、注重聽(tīng)課環(huán)節(jié)

      認(rèn)真聽(tīng)課是提高成績(jī)的關(guān)鍵。聽(tīng)課時(shí)要對(duì)預(yù)習(xí)的知識(shí)鞏固。在課堂上應(yīng)學(xué)會(huì)巧抓重點(diǎn),善做筆記。這樣能彌補(bǔ)自學(xué)中的缺陷。

      五、認(rèn)真對(duì)待課后復(fù)習(xí)

      對(duì)于在課堂中學(xué)到的知識(shí),如果還有不能完全掌握的部分,就通過(guò)復(fù)習(xí),鞏固加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)。

      六、學(xué)會(huì)反思與總結(jié)

      反思很重要。做完、做對(duì)作業(yè)并非大功告成。一般說(shuō)來(lái),習(xí)題做完之后,要從五個(gè)層次反思題目:

      1、怎樣做出來(lái)的?想解題采用的方法;

      2、為什么這樣做?想解題依據(jù)的原理;

      3、為什么想到這種方法?想解題的思路;

      4、有無(wú)其他方法?哪種方法更好?想多種途徑,培養(yǎng)求異思維;

      5、能否變通一下而變成另一習(xí)題?讓一題多變,促使思維發(fā)散。

      當(dāng)然,如果發(fā)生錯(cuò)解,更應(yīng)進(jìn)行反思題目:錯(cuò)解根源是什么?解答同類(lèi)試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?如何克服常犯錯(cuò)誤?認(rèn)真總結(jié),不斷完善自己。

      當(dāng)然,在學(xué)習(xí)的同時(shí),我們要積極參加體育鍛煉,注意保持和提高身體素質(zhì)。同學(xué)們,愿好的學(xué)習(xí)方法伴隨你的一生,去獲得更大的成績(jī)!

      我的演講完畢,謝謝大家!

      二〇一二年十月十四日

    掌握正確學(xué)習(xí)方法5

      一、學(xué)習(xí)的“三要素”:

      家長(zhǎng)在教育孩子時(shí),首先要規(guī)范其行為,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。你要用1個(gè)月的時(shí)間要你的孩子必須養(yǎng)成以下習(xí)慣:

      1、在上新課之前有效地先預(yù)習(xí)將要學(xué)的課文。

      2、在做作業(yè)之前必須要孩子先復(fù)習(xí)后再做作業(yè)。

      3、在孩子做完作業(yè)之后再叫孩子將做作業(yè)用了多少時(shí)間記錄下來(lái)

      二、家長(zhǎng)做好“八大環(huán)節(jié)”的管理:

      1、 計(jì)劃管理:要讓孩子制定好整個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃(什么時(shí)間學(xué)什么

      的計(jì)劃表)。

      2、 預(yù)習(xí)管理:要讓孩子進(jìn)行課前預(yù)習(xí),找到不明白的,并在預(yù)

      習(xí)筆記本上記下重點(diǎn)和難點(diǎn),上課時(shí)重點(diǎn)解決這些重點(diǎn)和難點(diǎn)。預(yù)習(xí)的時(shí)間不要太長(zhǎng),一般只需7-10分鐘找到重點(diǎn)和難點(diǎn),并記錄下來(lái)就行了。

      3、 聽(tīng)課管理:家長(zhǎng)要同孩子溝通,不要討厭某某老師,喜歡某某老師,導(dǎo)致偏科。聽(tīng)課要跟著老師思路走,將自己預(yù)習(xí)記錄本上所記的重點(diǎn)和難點(diǎn)聽(tīng)懂并記憶在腦子里。

      4、 復(fù)習(xí)管理:一是讓孩子閉目回想老師當(dāng)天講了些什么。二是看書(shū)本復(fù)習(xí)。三是讓孩子復(fù)述課文(閱讀課文和講課文自己講給自己聽(tīng))。每隔一段時(shí)間(20天左右)要復(fù)習(xí)才能記牢固。

      5、作業(yè)管理:在做作業(yè)之前必須要孩子先復(fù)習(xí)后再做作業(yè)。要做到:⑴不復(fù)習(xí)不作業(yè):做作業(yè)前必須先復(fù)習(xí)。

     、撇挥(jì)時(shí)不作業(yè):做作業(yè)用了多少時(shí)間一定要讓孩子記下來(lái)。 ⑶ 不作業(yè):作業(yè)做完一定要讓孩子自己檢查作業(yè)有無(wú)借漏。 ⑷ 結(jié)不作業(yè):作業(yè)做完一定要讓孩子寫(xiě)小結(jié),學(xué)到了什么。在孩子做完作業(yè)之后在叫孩子將做作業(yè)用了多少時(shí)間記錄下來(lái)。并要學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)時(shí)間不要太長(zhǎng)。

      6、 錯(cuò)題管理:要讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題管理本”將做錯(cuò)了的題,錯(cuò)的記錄上后,寫(xiě)明錯(cuò)的原因,再將正確的解答記錄下來(lái),并將舉一反三的解題方法都記上,并歸納提醒。

      7、 難題管理:要讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)“難題管理本”將難題解答方法記錄下來(lái),以及舉一反三的解題方法都記上,并歸納提醒。在解難題時(shí)要讓孩子先做,在20多分鐘都解不了的題,允許孩子可以問(wèn)其他人,弄懂其解答原理。

      8、 考試管理:除學(xué)?荚囃,并在20天左右再讓孩子做一次其考試題家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

      1、如何檢查孩子的作業(yè)。小學(xué)生需要老師或家長(zhǎng)把好檢查作業(yè)這—關(guān),失去有效的檢查,那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)正確的檢查方法,以培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真、獨(dú)立思考的能力。我的做法是:

      孩子讀—、二年級(jí)時(shí),重點(diǎn)檢查字跡是否寫(xiě)端正;做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方,首先不要指出具體錯(cuò)誤之處,而是說(shuō)出大體范圍,如“做得不錯(cuò),但這個(gè)題有些不對(duì)的地方,你再看看!被蛘咴谟袉(wèn)題的地方畫(huà)上—個(gè)小圓圈,讓孩子自已找出不正確的地方,以改之。若孩子找出來(lái)了,就稱(chēng)贊孩子聰明、能干。

      三年級(jí)以后,重點(diǎn)檢查孩子做題的思路,算式的列法是否正確,而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查,由孩子自已確認(rèn)。如果計(jì)算結(jié)果錯(cuò)了,老師批改或考試時(shí),判了xx,就讓孩子自己去心疼、后悔,家長(zhǎng)還裝著深表遺憾、同情的樣子:“真可惜,這兒錯(cuò)了一點(diǎn),沒(méi)得滿(mǎn)分。沒(méi)關(guān)系,下次注意一點(diǎn),會(huì)考好的。”檢查語(yǔ)文作業(yè),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字,只在下面畫(huà)個(gè)小圓點(diǎn),由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。由于長(zhǎng)期堅(jiān)持這個(gè)理念及方法,石飛便養(yǎng)成了自已確認(rèn)對(duì)錯(cuò)的習(xí)慣,考試時(shí)不急不躁,準(zhǔn)確率都很高,考完后心里都是有數(shù)的,能估計(jì)到自已的考分。有趣的是高考時(shí),他估分682,與結(jié)果—分不差。

      2、不要盯著孩子寫(xiě)作業(yè)。我看見(jiàn)有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子做作業(yè),一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題,或字寫(xiě)錯(cuò)、寫(xiě)歪了,一邊幫著孩子涂擦,一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子:“怎么搞的,又做錯(cuò)了,總是改不掉。”“說(shuō)過(guò)多少遍,就是記不住,氣死人的!”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中,他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門(mén)還能打開(kāi)嗎?這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)再怎么說(shuō)教,他是聽(tīng)不進(jìn)去的,也是改不過(guò)來(lái)的。

      我的做法是,首先過(guò)問(wèn)一下有多少家庭作業(yè),然后叫孩子自己去做,我們輕手輕腳地做自己的事,不輕意打擾孩子,等他做完了再按上述方法檢查。

      3、如何培養(yǎng)孩子專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣。有許多朋友向我請(qǐng)教,說(shuō)他們的孩子寫(xiě)作業(yè)不專(zhuān)心、愛(ài)拖拉,只幾道題目也要做好半天,問(wèn)我怎么辦。說(shuō)實(shí)話,石飛從小到大做作業(yè)都是很專(zhuān)心的,總是一氣寫(xiě)完,如果情緒不好,他會(huì)說(shuō):“我現(xiàn)在不想做,想先看看書(shū)!边^(guò)一會(huì)等情緒調(diào)整過(guò)來(lái)了,他便很快將作業(yè)做完。也許石飛生來(lái)乖巧聽(tīng)話,加上放學(xué)以后先盡情地玩,心理得到了滿(mǎn)足,因而拿筆就寫(xiě),從不施拉。所以,用不著我去思考解決施拉、不專(zhuān)心的問(wèn)題。但這畢竟是許多家長(zhǎng)都遇到的一個(gè)問(wèn)題,為此我想針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,提一點(diǎn)建議。

      a. 利用“限時(shí)鼓勵(lì)法”來(lái)糾正。這個(gè)方法以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量,心里估計(jì)一個(gè)完成的時(shí)間,然后征詢(xún)孩子,如“語(yǔ)文40分鐘能做完嗎?數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎?如果在規(guī)定時(shí)間做完,給你貼上一個(gè)小星星,當(dāng)達(dá)到5顆小星星的時(shí)候,爸爸會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩!蓖ǔG闆r下,孩子會(huì)樂(lè)意接受的。

      若發(fā)現(xiàn)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)有打野、不專(zhuān)心做的表現(xiàn),只要不是太過(guò)分,就讓他動(dòng)一動(dòng)好了,畢竟家里是一個(gè)歇息的地方,比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中,有拖拉的行為,大人可在旁邊提醒一下,如“己經(jīng)做了15分鐘了,加油!小星星在等著你呢!”這時(shí),孩子也許會(huì)集中精力繼續(xù)做下去。

      提醒家長(zhǎng)注意的是,這種“限時(shí)鼓勵(lì)法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣,他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫(xiě)完就算達(dá)到了目的,要給予表?yè)P(yáng),至于作業(yè)質(zhì)量是否滿(mǎn)意,是后一步的事。只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱(chēng)贊,不能這樣說(shuō):“雖然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了,但寫(xiě)得不認(rèn)真,還做錯(cuò)了幾題,快去改改!”如果這樣處理問(wèn)題,不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣,而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式:“你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完了作業(yè),這很好,爸爸首先給你貼上一個(gè)小星星,繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對(duì),你自己再去檢查一下好嗎?”我想,如果這樣對(duì)待孩子,那么他一定會(huì)高興接受的。做家長(zhǎng)的要有耐心,只要孩子每天有一點(diǎn)進(jìn)步,就是值得高興和稱(chēng)贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來(lái)做,不能性急。 b.利用“中途安撫法”來(lái)糾正。這個(gè)方法還是以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。如,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉,家長(zhǎng)感到必需制止時(shí),可以走到孩子身邊,用手邊撫摸他的頭,邊說(shuō):“是不是遇到了難題,做不下去了,要不要媽媽幫你一下?”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下,孩子會(huì)說(shuō)沒(méi)有難題會(huì)做,這時(shí)大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情:“你很聰明,馬上會(huì)做完的,媽媽等著你好嗎?”這種方法,實(shí)際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為,然后使孩子明白:大人在關(guān)注他,希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。

      對(duì)待做作業(yè)拖拉、愛(ài)打野的孩子,不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語(yǔ)言說(shuō)教他,如,“做作業(yè)總是愛(ài)打野,不專(zhuān)心,真是個(gè)‘拖

      皮鬼’!薄翱熳,不要打野!薄皫椎李},也要做半天,真沒(méi)出息!痹绞秦(zé)罵、數(shù)落孩子,越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。

      c.利用“直接要求法”來(lái)糾正。如果上述兩種方法都不管用,那么我想只能用“直接要求法”來(lái)糾正。這種方法就是,事先了解一下孩子的作業(yè)量,然后直接提出完成的時(shí)間,如今天的語(yǔ)文作業(yè)不算多,用20分鐘完全可以做完,數(shù)學(xué)稍為多一點(diǎn),用35分鐘做完。如果在規(guī)定時(shí)間沒(méi)完成,到了時(shí)間,爸爸便會(huì)收起你的作業(yè),裝在書(shū)包里,不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒(méi)做完,會(huì)處罰你的,由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然,你覺(jué)得時(shí)間不夠,現(xiàn)在可以提出來(lái),我們?cè)偕潭ㄍ瓿蓵r(shí)間!蹦敲,大人說(shuō)到就要做到,當(dāng)然,在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí),情緒要平靜,不能發(fā)火。要讓孩子明白:大人說(shuō)話是算數(shù)的,不是鬧著玩的。

      這種方法是不得己而為之,帶有強(qiáng)迫性,要事先與老師取得聯(lián)系,請(qǐng)老師作好配合,以免老師認(rèn)為家長(zhǎng)不檢查作業(yè),把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。

      4、如何點(diǎn)撥孩子做習(xí)題。說(shuō)實(shí)說(shuō),石飛從小聰明好學(xué),在小學(xué)階段就他課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)講,一直感到很輕松,家庭作業(yè)沒(méi)有什么不會(huì)做的,即使是數(shù)學(xué)書(shū)上的所謂“爬坡題”,對(duì)他來(lái)講也不是問(wèn)題,自己都能拿下來(lái),不需要大人幫他解題。我在作業(yè)本上的簽名,只是說(shuō)明我知道了他己經(jīng)完成了家庭作業(yè),可以讓他隨意去做他喜歡的事情而己。

      當(dāng)然,不是所有的孩子都不需家長(zhǎng)點(diǎn)撥不會(huì)做的習(xí)題或“爬坡”難題,家長(zhǎng)作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)拔,是必要也是必須的。因?yàn),小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限,需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧,其方法是:

      a.讓孩子反復(fù)讀題。許多題目并不難,只是孩子缺乏耐心閱讀原題,往往只看了一遍,就感到不會(huì)做,很難,這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理,立即告訴他如何做,甚至將算式都列好了,就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題不想思考,依賴(lài)他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是:“你很聰明,媽媽相信你,只要多讀幾遍原題,你會(huì)做得出來(lái)的!碑(dāng)孩子做出來(lái)以后,大人要高興地稱(chēng)贊:“我說(shuō)你很聰明吧,只要仔細(xì)一讀題,就會(huì)做了!边@時(shí),孩子也一定會(huì)高興起來(lái)。

      孩子不會(huì)做的題,大人堅(jiān)持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”??不輕意告訴他,這種鼓勵(lì)式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,從而獲得自信。

      b.用例題作輔導(dǎo)。對(duì)于孩子經(jīng)過(guò)思考實(shí)在不會(huì)做的題目,大人也不要直接告訴原題的解法,最好的方法是根據(jù)原題,編一個(gè)相似的例題,與孩子一起分析、討論,弄懂弄通例題,再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題,孩子多半會(huì)做原題,如果仍然不會(huì)做原題,那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回,只要家長(zhǎng)有耐心引導(dǎo),孩子一定會(huì)做原題。這種做法,雖然大人要麻煩一些,但能夠訓(xùn)練孩子

      舉一反三的遷移能力。否則,孩子總是處在就題解題的被動(dòng)思維定式中,很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。

      會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,說(shuō)到底就是具備了舉一反三的遷移能力,能夠以弄懂例題為基礎(chǔ),去應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的習(xí)題。這就叫做“活讀書(shū)”,而不是“死讀書(shū)”。有的家長(zhǎng),似乎很疼愛(ài)孩子,生怕他多動(dòng)腦,一遇到難題,就告訴其做法,這是一種不好的方法,應(yīng)該避開(kāi)。

      c.只講關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于有些數(shù)學(xué)難題,家長(zhǎng)一時(shí)也編不好例題,那么,可以就這個(gè)原題,分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里,找到什么條件就好解題了,讓孩子根據(jù)大人的提示,去思考、去列式計(jì)算。而不能將算式直接列出來(lái),或告訴孩子第—步做什么,第二步再做什么??如果這祥輔導(dǎo)孩子,那么他的解題思路永遠(yuǎn)打不開(kāi)。

      當(dāng)然,孩子到了上四年級(jí)以后,數(shù)學(xué)題都很難了,許多爬坡題家長(zhǎng)也無(wú)能為力,需要請(qǐng)家教輔導(dǎo),那么我建議家長(zhǎng)要求家教按上述方法去輔導(dǎo)孩子,不要一來(lái)就直接告訴孩子怎么列算式,怎么做題,如果是這樣,看起來(lái)孩子的難題解決了,但思路總打不開(kāi)。

    掌握正確學(xué)習(xí)方法6

      1、學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃:

      看什么、做什么、學(xué)什么都心中無(wú)數(shù),總是考慮“老師要我做什么”,而不是“我要做什么”。

      2、不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間:

      有的孩子“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺(jué),哪還有多余的時(shí)間供自己安排”。有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮,臨到考試手忙腳亂。這些都是沒(méi)有正確學(xué)習(xí)方法的表現(xiàn)哦。

      3、不求甚解,死記硬背:

      “謝天謝地,考試總算結(jié)束了,現(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了!边@樣的孩子,往往沒(méi)有掌握好的學(xué)習(xí)方法。

      4、不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)

      有的學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好,可一到綜合考試就不行了,其原因也往往在于他們沒(méi)有掌握知識(shí)間的聯(lián)系,沒(méi)有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

      5、不會(huì)聽(tīng)課:

      課前不預(yù)習(xí),對(duì)上課內(nèi)容完全陌生,無(wú)法帶著疑問(wèn)去學(xué),聽(tīng)課時(shí)開(kāi)小差,不記筆記,或充當(dāng)錄音機(jī)的角色,等等。

      6、不會(huì)閱讀:

      不善于選擇閱讀書(shū)目,完全憑個(gè)人興趣或完全聽(tīng)從老師父母的安排。

      7、抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn):

      不善于尋找重點(diǎn)和難點(diǎn),找不到學(xué)習(xí)上的突破口,眉毛胡子一把抓,全面出擊結(jié)果分散和浪費(fèi)了時(shí)間與精力。

      8、理論與實(shí)際脫離:

      往往只滿(mǎn)足于學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí),不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用,不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,動(dòng)手能力差。

      9、不善于科學(xué)用腦:

      學(xué)習(xí)時(shí)不注意勞逸結(jié)合,不善于轉(zhuǎn)移大腦興奮中心,使大腦終日昏昏沉沉,影響學(xué)習(xí)效率。

      這些表現(xiàn)是中小學(xué)生中最常見(jiàn)的,一個(gè)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生,總會(huì)有其中的一種或幾種表現(xiàn)。認(rèn)識(shí)到這些表現(xiàn),進(jìn)而弄清其背后的原因,家長(zhǎng)才能夠有的放矢,有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)。

    掌握正確學(xué)習(xí)方法7

      一、做題是王道,沒(méi)有其他捷徑。

      在最后這一年,不要妄想掌握個(gè)什么習(xí)慣,或者什么方法就能突破理科,理科突破的要點(diǎn)就兩個(gè)字:做題。而且是做綜合性的難題,說(shuō)的再直白一點(diǎn),只有你不會(huì)做或者做不對(duì)的題目對(duì)你才有價(jià)值,只要內(nèi)心夠堅(jiān)定,專(zhuān)找不會(huì)做的題做更有效果。

      二、找到不會(huì)做的題,就想辦法弄懂它。

      做題不是題海,做題的目的很簡(jiǎn)單,就是為了找出自己不會(huì)做的題目,通過(guò)主動(dòng)的弄懂一個(gè)個(gè)不會(huì)做的題目,不斷提升自己,讓自己不再存有漏洞。挑戰(zhàn)難題是需要內(nèi)心的堅(jiān)定和強(qiáng)大,因?yàn)樘魬?zhàn)難題的過(guò)程可能是抓耳撓腮半個(gè)小時(shí)都沒(méi)思路,對(duì)自己信心的打擊,和興趣的打擊都蠻大的。但如果你自己能明白你就是想找自己不會(huì)的點(diǎn),想弄會(huì)它,你就不會(huì)覺(jué)得這是給自己的打擊了。

      三、會(huì)做的難題越來(lái)越多后,學(xué)會(huì)總結(jié)生成自己的結(jié)論。

      難題會(huì)做的越來(lái)越多之后,更要學(xué)會(huì)沉淀,以數(shù)學(xué)為例,就是學(xué)會(huì)總結(jié)屬于自己的小結(jié)論,這些小結(jié)論就是你的獨(dú)門(mén)秘技,既讓你解題更迅速,也讓你更有自信。

      每天堅(jiān)持半小時(shí)做一道數(shù)學(xué)中考?jí)狠S題。能做出來(lái)的同學(xué),再接再厲,保持題感,把自己的方法好好的總結(jié)一下。

      能做出來(lái)兩問(wèn)卻無(wú)法突破第三問(wèn)的同學(xué),好好想想自己沒(méi)能想到的步驟到底是什么?請(qǐng)教老師為什么要這么想?學(xué)會(huì)這些思路、方法用在其他題目里面。

      感覺(jué)第二問(wèn)都沒(méi)法入手的同學(xué)好好看看答案,捫心自問(wèn)到底是什么不懂,找一個(gè)懂的人給你細(xì)致的講解一邊,在講解的時(shí)候一定要刨根問(wèn)底的把所有不懂的細(xì)節(jié)問(wèn)清楚,并且用筆記下來(lái),再找多幾道類(lèi)似的題目讓自己鞏固一下。

    掌握正確學(xué)習(xí)方法8

      正確掌握初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

      數(shù)學(xué)是初中階段的三大主科之一,它在初中的學(xué)習(xí)科目中,占據(jù)了主要地位。

      成績(jī)的分化

      1、被動(dòng)學(xué)習(xí)。許多同學(xué)進(jìn)初中入后,還像小學(xué)那樣,有很強(qiáng)的依賴(lài)心理,跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn),沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃,坐等上課,課前沒(méi)有預(yù)習(xí),對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解,上課忙于記筆記,沒(méi)聽(tīng)到“門(mén)道”。

      2、學(xué)不得法。

      老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈,剖析概念的內(nèi)涵,分析重點(diǎn)難點(diǎn),突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)課,對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全,筆記記了一大本,問(wèn)題也有一大堆,課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系,只是趕做作業(yè),亂套題型,對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解,機(jī)械模仿,死記硬背。也有的晚上加班加點(diǎn),白天無(wú)精打采,或是上課根本不聽(tīng),自己另搞一套,結(jié)果是事倍功半,收效甚微。

      3、不重視基礎(chǔ)。

      一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué),常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,經(jīng)常是知道怎么做就算了,而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě),但對(duì)難題很感興趣,以顯示自己的“水平”,好高鶩遠(yuǎn),重“量”輕“質(zhì)”,陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。

      4、思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。

      一個(gè)重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初二學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過(guò)渡的又一個(gè)關(guān)鍵期,沒(méi)有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式,而且學(xué)生個(gè)體差異也比較大,有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些,有的則慢一些,因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。除了年齡特征因素以外,更重要的是教師沒(méi)有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展,提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

      以上的內(nèi)容就是造成兩極分化比較嚴(yán)重的原因,希望初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)避免這一現(xiàn)象。

    掌握正確學(xué)習(xí)方法9

      【摘要】興趣是人們積極探究某種事物或從事某種事物活動(dòng)的意志傾向,是人們認(rèn)識(shí)事物所需要的情緒表現(xiàn);是動(dòng)機(jī)中最積極最活躍的成分。學(xué)習(xí)興趣是和情感相聯(lián)系的,它是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最積極的心理成分;是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最重要組成部分;是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生具有探求知識(shí)的熱情,就會(huì)發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。因此,要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,要花更少的時(shí)間,收獲更多的知識(shí),讓學(xué)生“學(xué)一知十”;就應(yīng)該是讓學(xué)習(xí)變得更有趣。

      愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”,孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。興趣是人們積極探究某種事物或從事某種事物活動(dòng)的意志傾向,是人們認(rèn)識(shí)事物所需要的情緒表現(xiàn);是動(dòng)機(jī)中最積極最活躍的成分。學(xué)習(xí)興趣是和情感想聯(lián)系的,它是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最積極的心理成分;是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最重要組成部分;是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生具有探求知識(shí)的熱情,就會(huì)發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。因此,要想提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,就要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,才想學(xué)、愛(ài)學(xué),才能學(xué)好。然而如何激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?以下是本人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的一點(diǎn)感悟或不成熟的看法。

      一、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握正確的學(xué)習(xí)方法

      1.引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)重視聽(tīng)講,課后及時(shí)復(fù)習(xí)。

      學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受,數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),主要在課堂上進(jìn)行,所以教師要重視課堂效率,幫助學(xué)生尋求正確的學(xué)習(xí)方法。在上課時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊跟老師的思路,積極展開(kāi)思維,預(yù)測(cè)下面的步驟,比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要引導(dǎo)學(xué)生抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),課后要及時(shí)指導(dǎo)敘述復(fù)習(xí),不留疑點(diǎn)。要指導(dǎo)學(xué)生在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍,使之正確掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程。要求學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè),勤于思考,不要不懂就問(wèn)。有些題目,學(xué)生一時(shí)難以解出,也要讓他們冷靜下來(lái),認(rèn)真分析題目,盡量自己解決。教師還要指導(dǎo)學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié),把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來(lái),交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),納入學(xué)生的知識(shí)體系。

      2.指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)多做題,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

      要想學(xué)好數(shù)學(xué),多做題目是必不可少的。而要使學(xué)生熟悉掌握各種題型的解題思路,教師要?jiǎng)傄獜幕A(chǔ)題入手,以課本上的習(xí)題為準(zhǔn),使學(xué)生反復(fù)練習(xí),打好基礎(chǔ)。此外再找一些課外的習(xí)題,以幫助學(xué)生開(kāi)拓思路,提高他們的分析、解決能力,使之掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題,要讓學(xué)生備有錯(cuò)題集,指導(dǎo)他們寫(xiě)出解題思路和正確的解題過(guò)程,然后引導(dǎo)他們將兩者進(jìn)行比較,找出錯(cuò)誤所在,以便及時(shí)更正。要培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,讓他們的精力高度集中,大腦興奮,思維敏捷,能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)。如此,在考試中就能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明越到關(guān)鍵的時(shí)候,學(xué)生所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等,就會(huì)在大考中充分暴露。因此,在平時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

      二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生課堂參與度

      優(yōu)化教學(xué)過(guò)程要求在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)階段中教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者和合作者,也是一個(gè)策劃者、啟發(fā)者。教師要運(yùn)用一切有效的手段方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,提供學(xué)生較多的獨(dú)立思考問(wèn)題與自我發(fā)展的機(jī)會(huì),使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。

      真正的課堂氣氛活躍是指學(xué)生思維活動(dòng)活躍,而不是指對(duì)那種沒(méi)有思考性的問(wèn)題答來(lái)答去的表面熱鬧。思維總是在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行的,在數(shù)學(xué)中沒(méi)有問(wèn)題就不可能引起思維。心理學(xué)的研究認(rèn)為,學(xué)生思維是否活躍,除了與他們對(duì)學(xué)習(xí)某知識(shí)的目的、興趣等有關(guān)外,主要取決于他們有否解決問(wèn)題的需要。在教學(xué)中教師若能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這種“憤”和“悱”的情境,即創(chuàng)設(shè)存在問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境,就能使學(xué)生的思維活躍起來(lái),從而生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地去探求和掌握知識(shí)。例如,在講授“平行線的判定”時(shí),可以這樣給學(xué)生提出問(wèn)題:如果你面前有兩條直線,問(wèn)你這兩條直線是不是平行線?你如何做出判斷呢?這時(shí)學(xué)生會(huì)回答:我就看這兩條直線是不是相交,如果不相交,那么這兩條直線就是平行線。然后教師就在黑板上畫(huà)出兩條眼睛看見(jiàn)是不相交的直線,讓學(xué)生做出判斷。此時(shí),學(xué)生會(huì)不假思索的判斷為平行線,于是教師提出疑問(wèn):你能肯定地說(shuō)這兩條直線是不相交的直線嗎?我們現(xiàn)在看到的這一部分是不相交的,但你能肯定的說(shuō)在遠(yuǎn)處它們也是不相交的嗎?這一問(wèn)促使學(xué)生思考,經(jīng)過(guò)思考,學(xué)生會(huì)對(duì)自己先前做出的判斷產(chǎn)生動(dòng)搖,發(fā)現(xiàn)自己做出判斷的根據(jù)并不充分,從而懂得直接根據(jù)平行線的定義去進(jìn)行判斷是很困難的,由此激發(fā)思維的積極性,并跟隨教師一道去探索判斷兩條直線平行的判定方法。

      三、別具匠心設(shè)計(jì)練習(xí),提高學(xué)生的解題能力

      隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化,在“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”新理念的感召下, 我們對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計(jì),更要有利于學(xué)生自我建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí),有利于豐富學(xué)生的生活過(guò)程。它不應(yīng)該是讓學(xué)生做題海,而應(yīng)該是做盡可能少的題就能掌握盡可能豐富和牢靠的知識(shí),它應(yīng)該是“有的放矢”、“各個(gè)擊破”。數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)為學(xué)生的發(fā)展和轉(zhuǎn)變服務(wù),練習(xí)題由統(tǒng)一規(guī)格向存在差異轉(zhuǎn)變。要落實(shí)學(xué)生的主體地位,靈活運(yùn)用多種練習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生參與探索知識(shí)的興趣,促使學(xué)生的情感由“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)化。

      應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境,以利于學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流,要突出練習(xí)的趣味性、應(yīng)用性、層次性、生活性。

      1.突出練習(xí)題的趣味性。

      布魯納說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)的最好刺激,是對(duì)所學(xué)材料的興趣!痹O(shè)計(jì)融科學(xué)性和趣味性于一體的練習(xí)題,突出練習(xí)的層次性。設(shè)計(jì)不同類(lèi)型、不同層次的練習(xí)題,從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提示性的變式練習(xí)再到獨(dú)立性的思考練習(xí)。

      2.突出練習(xí)題的應(yīng)用性。

      教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),知識(shí)加以運(yùn)用,使學(xué)生感到知識(shí)是一種使人變得崇高起來(lái)的力量,這是興趣的重要來(lái)源。例如,我在同學(xué)們學(xué)習(xí)了相似三角形后,要求同學(xué)們想辦法求出學(xué)校的旗桿長(zhǎng),這樣有利于發(fā)展學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。平時(shí),還要求學(xué)生觀察、收集、記錄他們生活中的“數(shù)學(xué)問(wèn)題”和“數(shù)學(xué)例子”,并用數(shù)學(xué)的觀念和態(tài)度去解釋和表示事物的數(shù)量關(guān)系。他們發(fā)揮自己的聰明才智,把收集到的問(wèn)題運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決它,就不再單純是背誦和記憶書(shū)本上現(xiàn)成的知識(shí),而是實(shí)實(shí)在在的“解決問(wèn)題”了,通過(guò)問(wèn)題的解決,學(xué)生解決問(wèn)題的能力提高了,并且在此過(guò)程中學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想和方法,也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

      3.突出練習(xí)的層次性。

      學(xué)生是作為具體的、活生生的個(gè)體而存在的,我們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)必須明確肯定學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的個(gè)體特殊性,正視他們?cè)谝延兄R(shí)和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)等方面的差別,所以設(shè)計(jì)問(wèn)題必須有層次性。所謂層次性,指的是問(wèn)題里面含有各種各樣的小問(wèn)題,有淺、中、難適合各層次學(xué)生的需要。從而形成一連串的問(wèn)題鏈,淺層次的記憶性問(wèn)題可供單純的機(jī)械模仿,較深層次的問(wèn)題可用來(lái)掌握和鞏固新知識(shí),高層次的問(wèn)題可供用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的遷移和應(yīng)用。題目安排可從易到難,形成梯度,雖然起點(diǎn)低,但最后要求較高,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使得成績(jī)一般的學(xué)生能正確解答大部分習(xí)題,成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也能對(duì)難度較高的探索性習(xí)題,使全體同學(xué)都能得到不同程度的提高。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同類(lèi)型、不同層次的練習(xí)題,從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提高性的變式練習(xí),再到拓展性的思考練習(xí),降低習(xí)題的坡度,同時(shí)不拘泥于書(shū)本,對(duì)具有創(chuàng)新思想見(jiàn)解的學(xué)生,予以鼓勵(lì)。照顧不同層次的學(xué)生,讓不同層次的學(xué)生都有體會(huì)成功的機(jī)會(huì),使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。

      4.突出習(xí)題的糾錯(cuò)性原則。

      在學(xué)生解答數(shù)學(xué)習(xí)題的過(guò)程中,由于學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不完整或者出現(xiàn)了理解上的誤差,教師會(huì)發(fā)現(xiàn)他們會(huì)多次在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上出現(xiàn)錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)教師可從學(xué)生容易發(fā)生錯(cuò)誤和經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤的地方入手,適當(dāng)設(shè)計(jì)一些題目,有意布設(shè)“陷阱”,“誘使”學(xué)生步入歧途。然后,再組織學(xué)生共同探討、辨析,找出錯(cuò)誤的原因,歸納出預(yù)防的措施。課后再配合題組練習(xí),讓學(xué)生在不斷產(chǎn)生錯(cuò)誤和糾錯(cuò)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí),從而產(chǎn)生防錯(cuò)的“免疫力”。興趣雖屬于非智力因素,卻是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因此,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問(wèn)題?鬃诱f(shuō)得好:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!币坏⿲W(xué)生“樂(lè)之”的興趣激發(fā)出來(lái),教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果,所以,數(shù)學(xué)教師不但要教得得法,更要滿(mǎn)腔激情,持之以恒地去調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課堂上始終處于最佳狀態(tài)。只有這樣,數(shù)學(xué)的“有效課堂教學(xué)”才能真正成為現(xiàn)實(shí)。

    掌握正確學(xué)習(xí)方法10

      達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)關(guān)于方法的知識(shí)是最重要的知識(shí),不管我們學(xué)習(xí)什么,掌握正確的方法是最重要的。

      我們現(xiàn)在正面臨著一個(gè)初、高中的銜接問(wèn)題,初中側(cè)重基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí),而高中側(cè)重具體地使用英語(yǔ)。所以,學(xué)好英語(yǔ)首先要掌握正確的方法,什么是方法?

      一、首先要明確幾個(gè)觀點(diǎn):

      1、學(xué)英語(yǔ)的目的是使用英語(yǔ),只能在用中體會(huì)它的規(guī)律,掌握它的方法,通過(guò)練習(xí)學(xué)會(huì)使用。因此我們要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)用英語(yǔ)。如課程表的書(shū)寫(xiě)用英語(yǔ),學(xué)習(xí)學(xué)科的英文書(shū)寫(xiě)等。課上40個(gè)人,能有機(jī)會(huì)一定要抓住機(jī)會(huì),而且要給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ),課下要尋找機(jī)會(huì)去練習(xí)使用英語(yǔ)。練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀等能力,做適量的練習(xí)鞏固課內(nèi)知識(shí)。

      2、關(guān)于語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí):掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)是必要的,它是基礎(chǔ),中國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)要學(xué)點(diǎn)語(yǔ)法,但是過(guò)分地研究語(yǔ)法是不利于能力的培養(yǎng)的,這也是中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的誤區(qū)。有人說(shuō),那么高考怎么辦?高考正是考查學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)的能力,語(yǔ)法的考試也是在實(shí)際語(yǔ)境中考查,因此語(yǔ)篇的能力才是真正的能力。

      3、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展,在開(kāi)始階段應(yīng)以聽(tīng)說(shuō)為主。高一新學(xué)期12月內(nèi)主要以訓(xùn)練自己的聽(tīng)與說(shuō)的能力為主要目標(biāo),逐步加大閱讀。

      4、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與任何知識(shí)的學(xué)習(xí)一樣,以自學(xué)為主。要有一定的自學(xué)能力,外語(yǔ)學(xué)習(xí)不是老師講會(huì)的,是自己練會(huì)的。在使用中、練習(xí)中掌握規(guī)律。精講多練,講練結(jié)合,以練為主是外語(yǔ)教學(xué)的主要特點(diǎn),僅僅靠老師是不夠的。因此外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程是練功夫的過(guò)程,是長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)暑假尚未開(kāi)學(xué)之前,希望大家要有一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo),真正地行動(dòng)起來(lái)做好新高一的準(zhǔn)備工作。

      二、聽(tīng)的練習(xí)的具體指導(dǎo)

      (一)聽(tīng)力能力是重點(diǎn)

      在高考中聽(tīng)力共20小題,每小題1.5分,一般為10段材料。其中15段為簡(jiǎn)單對(duì)話,讀1遍。69段為較長(zhǎng)對(duì)話,每段設(shè)計(jì)23題,讀2遍。第10段為獨(dú)白,設(shè)計(jì)23題,讀2遍。一般來(lái)講,后兩段讀速較快,要求較高。從現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境要求方面看,聽(tīng)、說(shuō)能力的高低是一個(gè)人英語(yǔ)水平高低的表現(xiàn)形式,與人交往離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)的能力,因此重視聽(tīng)的能力是首要任務(wù),聽(tīng)得懂才能說(shuō)得出。每天應(yīng)堅(jiān)持聽(tīng)的練習(xí)20xx分鐘,一定聽(tīng)的輸入必然會(huì)有聽(tīng)的收獲。

     。ǘ┞(tīng)力能力的訓(xùn)練方法

      1、模仿磁帶,注意發(fā)音,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),力求發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、漂亮。課本錄音帶及其它相關(guān)有聲材料都是很好的訓(xùn)練材料。

      2、堅(jiān)持精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結(jié)合。精聽(tīng)是指使用有材料的聽(tīng)力訓(xùn)練。可采取先聽(tīng)后看的方法,即在閱讀聽(tīng)力材料之前先聽(tīng)23遍,再翻開(kāi)材料邊聽(tīng)邊讀,對(duì)已知和未知的內(nèi)容有了一定了解,然后再合上書(shū),邊聽(tīng)邊理解,直到全部材料都能聽(tīng)懂并跟上它的速度。泛聽(tīng)是指抽空隨意地聽(tīng),可以是無(wú)材料可循的內(nèi)容。如收聽(tīng)英語(yǔ)廣播,調(diào)頻91.5兆赫,VOA(美國(guó)之音)《空中英語(yǔ)教室》節(jié)目,收看CCTV9,《新概念》第二冊(cè)等,甚至在平時(shí)收看外國(guó)影片時(shí)也能學(xué)習(xí)英語(yǔ),訓(xùn)練聽(tīng)的能力。

      3、聽(tīng)的訓(xùn)練是在堅(jiān)持不懈的努力中,循序漸進(jìn)的,既不可操之過(guò)急,也不能只想不干。聽(tīng)力時(shí)間的保證也是提高聽(tīng)力能力必

      三、說(shuō)與讀的訓(xùn)練指導(dǎo)

     。ㄒ唬┱f(shuō)的訓(xùn)練

      說(shuō)的訓(xùn)練是高一階段的訓(xùn)練重點(diǎn)之一,也是培養(yǎng)一個(gè)人與人交往能力的重要形式。

      1、要敢于張口,大膽地練說(shuō)。雖不如《瘋狂英語(yǔ)》那樣瘋狂,也要把說(shuō)英語(yǔ)像說(shuō)漢語(yǔ)一樣自如作為自己的追求。

      2、多與同學(xué)交流,抓住課上機(jī)會(huì)練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)。利用課余時(shí)間,尋找機(jī)會(huì),創(chuàng)造機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。組成小組,參加英語(yǔ)角等。重復(fù)句、造句子、背誦、復(fù)述課文都是訓(xùn)練說(shuō)的能力的好方法,只有簡(jiǎn)單的做到了,再難的任務(wù)也就不難了。

      3、把練習(xí)一口氣說(shuō)出5句話沒(méi)有錯(cuò)誤作為訓(xùn)練說(shuō)的能力的前期標(biāo)準(zhǔn)。話題可由感而發(fā),也可以是看到周?chē)膭?dòng)態(tài)、靜態(tài)的事物,張口而出。

      4、留心觀察周?chē)氖挛,如街頭廣告、標(biāo)語(yǔ)也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好材料,看到后說(shuō)出來(lái),也是訓(xùn)練的方法之一。

     。ǘ┳x的指導(dǎo)

      1、閱讀能力是一切能力之本,也是高考要求的重中之重。在有了一定的聽(tīng)、說(shuō)能力之后,培養(yǎng)閱讀能力也是高一階段的重要步驟。

      2、從興趣入手,以讀自己感興趣的英文小短文、小散文、小說(shuō)入手,漸漸地語(yǔ)感增強(qiáng)了,詞匯擴(kuò)大了,能力提高了。

      3、推薦讀物

     。1)由China Daily主編21st centurySchool Edition。每周發(fā)刊一期。話題覆蓋面廣,角度多,語(yǔ)言新活,是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好材料。

     。2)外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的書(shū)蟲(chóng)系列,選擇多,語(yǔ)言簡(jiǎn)單,生詞量小,興趣的發(fā)展得以保證。

      4、閱讀數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)。每天應(yīng)堅(jiān)持30分鐘,300500字的閱讀?杉袝r(shí)間讀,也可利用零散時(shí)間讀。

      5、精讀、泛讀相結(jié)合。精讀是指認(rèn)真處理生詞、難句,對(duì)句子成份認(rèn)真分析等,既學(xué)語(yǔ)言又學(xué)語(yǔ)法。泛讀則是指重視了解文章大意,可采取略讀、跳讀等方法。不論是精讀還是泛讀都切忌邊讀邊,這樣會(huì)打斷閱讀的整體思路不利于語(yǔ)言能力的提高。

      四、幾種不良傾向

      1、有人認(rèn)為高考成績(jī)高就行了,不練說(shuō)也沒(méi)關(guān)系。其實(shí)我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)已不僅僅是為高考了,而是要為高考后的生存與發(fā)展做準(zhǔn)備,也為個(gè)人與社會(huì)大環(huán)境接軌打基礎(chǔ)。更為個(gè)人向國(guó)外發(fā)展作必要的準(zhǔn)備。

      2、有人認(rèn)為多做題就能解決問(wèn)題。人們常說(shuō):量的積累可達(dá)到質(zhì)的飛躍。但是盲目地追求數(shù)量而忽視質(zhì)量是不可取也是無(wú)效的。死扣語(yǔ)法不重視在一定的語(yǔ)境中體會(huì)、運(yùn)用知識(shí)也是不正確的。

      3、有人常立志而不是立長(zhǎng)志。英語(yǔ)學(xué)習(xí)最怕三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)。高興了干一陣,進(jìn)步了就停下。走走停停只能導(dǎo)致成績(jī)的起伏不定,最終導(dǎo)致興趣降低,自信心喪失,造成惡性循環(huán)。

      4、有人只會(huì)做或者是只做老師要求干的事。進(jìn)入高中階段,走向成熟的表現(xiàn)在學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),要學(xué)會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,要學(xué)會(huì)支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。

      五、學(xué)好英語(yǔ),上好英語(yǔ)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)

      1、盡快適應(yīng)新環(huán)境、新同學(xué)、新老師,盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。

      2、課前認(rèn)真做好預(yù)習(xí)工作。因?yàn)檎n時(shí)緊,內(nèi)容多,強(qiáng)度大。不認(rèn)真預(yù)習(xí),課上會(huì)很被動(dòng)。預(yù)習(xí)要做到認(rèn)真聽(tīng)錄音,模仿,掌握準(zhǔn)確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),了解單詞意思,課文內(nèi)容,找出疑難問(wèn)題。

      3、課上認(rèn)真聽(tīng)講,積極參與課堂活動(dòng),給自己更多的機(jī)會(huì)鍛煉聽(tīng)、說(shuō)能力,認(rèn)真適當(dāng)?shù)赜浌P記。高效率聽(tīng)課,才能有高水平的收獲。

      4、課后要及時(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí),按時(shí)完成作業(yè)是首要的。復(fù)習(xí)是為了鞏固課堂知識(shí),同時(shí)也應(yīng)適當(dāng)?shù)刈鲆恍┚毩?xí)。遇到?jīng)]有理解的內(nèi)容應(yīng)及時(shí)問(wèn)老師,使問(wèn)題盡快解決。

      5、要有適應(yīng)新環(huán)境的能力,同時(shí)應(yīng)有承受壓力的能力。要會(huì)調(diào)整自己,相信大家會(huì)以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài),充分的心理準(zhǔn)備,順利適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的。

    掌握正確學(xué)習(xí)方法11

      學(xué)習(xí)素描難不難?學(xué)習(xí)素描的難度有多大?怎樣掌握正確的學(xué)習(xí)方法呢?

      (1)方法要規(guī)范。初級(jí)階段的素描技術(shù)要求簡(jiǎn)單、明確。比如.步驟技術(shù)的主要要求有兩條:第一是先畫(huà)大,后畫(huà)小。第二,是先畫(huà)黑,后畫(huà)白。如果能完全嚴(yán)格按照要求去做,學(xué)習(xí)就不難。

     。2)方法要理解。素描的方法有一定的規(guī)律性,需要學(xué)習(xí)者多動(dòng)腦子思考和判斷,多動(dòng)眼睛觀察分析,多動(dòng)手反復(fù)實(shí)驗(yàn)。要做到腦勤、眼勤、手勤,勤思考,勤總結(jié)。例如,素描中的虛實(shí)變化,我們發(fā)現(xiàn)它是一種由視覺(jué)引起的節(jié)奏變化,處理起來(lái)就不難了。如果只是一味照抄照搬,不動(dòng)腦子,就會(huì)感覺(jué)素描難畫(huà),進(jìn)步就會(huì)變慢。

     。3)改變舊習(xí)慣。素描學(xué)習(xí)遵循的是一種自然的方法,很多要求與我們生活習(xí)慣不一樣,比如,生活中我們已經(jīng)習(xí)慣睜大眼睛去觀看物體的某一部分,而在素描學(xué)習(xí)中,則要求我們瞇著眼睛觀察物體的全部。再比如,生活中我們習(xí)慣一開(kāi)始就去抓物體的細(xì)節(jié),素描的細(xì)節(jié)卻要求最后去抓。因此,生活中的某些習(xí)慣,會(huì)或多或少地妨礙我們正確方法的運(yùn)用,如果能在訓(xùn)練中注意到這些影響,就能使素描課程的完成大大提前。

      怎樣提高學(xué)習(xí)的興趣呢?

      素描學(xué)習(xí)是一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練過(guò)程,每一張素描作業(yè),短則2~3個(gè)小時(shí),長(zhǎng)則十幾、幾十個(gè)小時(shí)。沒(méi)有興趣的同學(xué)會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒,將直接影響學(xué)習(xí)效果。怎樣解決問(wèn)題呢?首先不要急于進(jìn)入正規(guī)的學(xué)習(xí)課題,也就是寫(xiě)生課程?梢韵冗M(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)練習(xí),比如讓孩子畫(huà)些他們喜歡的漫畫(huà),創(chuàng)作兒童畫(huà),參加展出和比賽,培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣,提高他對(duì)繪畫(huà)的愛(ài)好,然后再進(jìn)入正規(guī)的素描學(xué)習(xí)課程。

      解決學(xué)習(xí)的方法問(wèn)題,要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣,教給他們客觀對(duì)待事物的觀念,提高他們性格的開(kāi)放性。當(dāng)然,選擇一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師也是非常重要的。

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