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  • 教師國(guó)旗下講話稿-高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

    時(shí)間:2022-07-08 18:11:02 學(xué)習(xí)方法 我要投稿
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    教師國(guó)旗下講話稿-高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

      在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家總是需要不斷學(xué)習(xí)的,找到適合的學(xué)習(xí)方法,能夠讓大家學(xué)習(xí)更有效率!那么,都有哪些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法呢?以下是小編為大家整理的教師國(guó)旗下講話稿-高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    教師國(guó)旗下講話稿-高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛的同學(xué)們:

      大家好!很高興能和大家交流一下化學(xué)學(xué)習(xí)方法。

      進(jìn)入高中以后,不少同學(xué)總感到化學(xué)有些雜亂,要記的東西特別多、特別難。其實(shí)這并不奇怪,人們學(xué)習(xí)任何知識(shí)都需要先靠記憶完成知識(shí)的原始積累,然后才可以用已有的知識(shí)進(jìn)行邏輯思維,去尋找其中的規(guī)律;化學(xué)由于初中學(xué)得比較晚,而且知識(shí)量比較少,內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,到高中才開始對(duì)化學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí),在高中階段既要進(jìn)行知識(shí)的積累又要探尋其中的規(guī)律,所以到了高中以后知識(shí)量和知識(shí)難度均突然增大了。要想學(xué)好化學(xué),我建議做到以下三個(gè)方面:

      一、記憶積累,奠定化學(xué)基礎(chǔ)

      規(guī)律的掌握來(lái)自知識(shí)的積累,而知識(shí)的積累又依賴合理的記憶。當(dāng)然,記憶并不意味著死記硬背,也不能眉毛胡子一把抓,應(yīng)該注意記憶方法,學(xué)會(huì)理解地去記憶;瘜W(xué)中的一些有關(guān)知識(shí)可用如下方法記憶:

      1.分類記憶,形成知識(shí)體系:

      物理性質(zhì):可分解成:色、味、態(tài)、密度、熔沸點(diǎn)、溶解性,特性。然后每種物質(zhì)都套到這些方面去記憶,會(huì)使記憶更牢固。

      化學(xué)性質(zhì):主要從通性、熱穩(wěn)定性、氧化性和還原性、特性幾個(gè)方面進(jìn)行記憶。如學(xué)習(xí)二氧化硫性質(zhì)時(shí),先從物質(zhì)類別分析,它屬于酸性氧化物,便具有酸性氧化物的通性,基本同二氧化碳;然后從化合價(jià)角度分析其處于硫元素的中間價(jià)態(tài),既有氧化性又有還原性;最后從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)還有特性—漂白性。這樣分析完后,我們對(duì)二氧化硫的性質(zhì)就會(huì)系統(tǒng)掌握并能與二氧化碳進(jìn)行區(qū)別。

      化學(xué)實(shí)驗(yàn),可細(xì)化為操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論、反應(yīng)原理或現(xiàn)象解釋、誤差分析等。

      2、設(shè)疑探究,深入化學(xué)本質(zhì)

      質(zhì)疑就是追問為什么,或者用挑剔的眼光來(lái)看待已有的事物,達(dá)到對(duì)化學(xué)事實(shí)的深層理解。凡事多問幾個(gè)為什么更有利于我們了解事物的本質(zhì),并能更持久地掌握知識(shí),也是鍛煉學(xué)習(xí)能力、提升個(gè)人素質(zhì)的必由之路。如學(xué)習(xí)硫單質(zhì)性質(zhì)時(shí)我們知道硫具有氧化性,但氧化性比氧氣和氯氣都弱,如果追問一下為什么?通過(guò)自學(xué)或?qū)W習(xí)了元素周期律后,就可根據(jù)位、構(gòu)、性來(lái)推理。因氧元素位于第二周期第ⅥA族,是活潑非金屬元素,故氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,是一種常用的氧化劑。硫與氧在同一族,但硫位于氧的下一周期,故單質(zhì)硫的氧化性比氧氣弱;而氯與硫在同周期,氯在硫的右邊VIIA族,非金屬性強(qiáng)于硫,故氯氣氧化性也強(qiáng)于硫。這樣就深入到了化學(xué)的本質(zhì),經(jīng)過(guò)自己推理得出的性質(zhì)就不需要死記硬背了,大大減少了記憶量。如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒有質(zhì)疑,那么你的學(xué)習(xí)過(guò)程就只能象海棉吸水一樣全盤吸收,但沒有變成自己的東西,知識(shí)也是支離破碎的,其典型特征是上課一聽就懂,作業(yè)一做就錯(cuò),考試一到就暈。

      3、歸納綜合,聯(lián)結(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

      對(duì)知識(shí)不能及時(shí)進(jìn)行整理,其后果是對(duì)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系不是很清楚,時(shí)間一長(zhǎng),便成了一團(tuán)亂麻,覺得越學(xué)越艱難,學(xué)習(xí)成績(jī)一路下降。所以一節(jié)課或一個(gè)章節(jié)或一個(gè)單元學(xué)習(xí)完后,應(yīng)對(duì)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行歸納綜合,跟原有知識(shí)建立聯(lián)系,總結(jié)出適合自己記憶的規(guī)律性的東西來(lái),歸納綜合,聯(lián)結(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。既可以有效地防止遺忘現(xiàn)象,又可以完備知識(shí)體系,這就是我們常說(shuō)的:”學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新“。如有些概念容易混淆,像同素異形體、同分異構(gòu)體、同位素和同系物;電解和電離;原電池和電解池;電解和電鍍等等,可以通過(guò)比較,找出它們的異同,加深理解,防止混淆。再如所有元素及其化合物性質(zhì)學(xué)完之后,可再對(duì)各物質(zhì)的共性及時(shí)進(jìn)行歸類。如常見有毒氣體有:一氧化碳、一氧化氮、二氧化氮、硫化氫、二氧化硫、氟氣、氯氣、溴蒸氣等;常見黃色和淡黃色固體有硫磺、過(guò)氧化鈉、溴化銀、碘化銀等;還有常見的氧化劑、常見的還原劑、常用的酸堿、常見的指示劑,這樣及時(shí)地進(jìn)行歸類總結(jié),能有效提升你的記憶速度,快速掌握知識(shí)。

      4、聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注化學(xué)應(yīng)用;瘜W(xué)知識(shí)與我們的生活密切相關(guān),學(xué)習(xí)化學(xué)就是為了解決生產(chǎn)生活實(shí)際問題,因此將所學(xué)的化學(xué)理論和生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)是化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)必不可少的要素。將生活因素融入學(xué)習(xí)中會(huì)使你對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加深刻且牢固掌握。如學(xué)習(xí)氯氣性質(zhì)時(shí)我們知道氯氣可以與堿反應(yīng),與氫氧化鈉的反應(yīng)可用于制取84消毒液及對(duì)氯氣進(jìn)行尾氣處理等,而與氫氧化鈣的反應(yīng)用于制取漂白粉。如果能夠聯(lián)系實(shí)際—?dú)溲趸}便宜但微溶于水;氫氧化鈉價(jià)格高但易溶于水,就很容易理解兩個(gè)反應(yīng)的不同應(yīng)用并且記憶牢固。

      二、練習(xí)鞏固,深化知識(shí)理解

      學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。適當(dāng)?shù)木毩?xí)是應(yīng)用知識(shí)、鞏固知識(shí)、深化理解的重要手段,一個(gè)從來(lái)不做練習(xí)的人,很難想象他的成績(jī)能好到哪里去。但也有的同學(xué)做了大量的練習(xí),成績(jī)?nèi)圆焕硐,究其原因,其問題往往出在釋疑過(guò)程中:他對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的問題沒有進(jìn)行深究,即沒有弄清楚本題的意圖是什么,同學(xué)老師一講就懂了,但看到熟悉的題目還是出錯(cuò)。如果這個(gè)疑問你自己認(rèn)真思考過(guò),那么在老師或同學(xué)給你講解時(shí)你就能迅速發(fā)現(xiàn)問題所在,達(dá)到事半功倍的效果。另外,出現(xiàn)了錯(cuò)誤也還需要及時(shí)分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因:是理解錯(cuò)誤、還是知識(shí)有缺陷。故練習(xí)宜精不宜多,對(duì)所做過(guò)的題目一定要弄懂弄透,對(duì)一些經(jīng)典習(xí)題,可反復(fù)置疑,一題多練,起到舉一反三、事半功倍的效果。特別是高三,好題目一定要反復(fù)把玩,不要輕易放過(guò)。另外對(duì)自己在考試或平時(shí)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)題,要注意收集,設(shè)立錯(cuò)題集,分析錯(cuò)誤原因,并且經(jīng)常翻一翻、看一看,警醒自己不要再去重犯同樣的錯(cuò)誤。

      三、合作互動(dòng),促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

      孔子曰:“三人行,必有我?guī)煛,同學(xué)之間相互學(xué)習(xí),可以使學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問題得到及時(shí)解決。有些成績(jī)好的同學(xué)可能覺得這樣自己很吃虧,其實(shí)不然,很多時(shí)候看似明白,不一定真懂。因?yàn)槟阒挥姓驹诟叩膶哟,將有關(guān)知識(shí)疏理清楚,才有可能將其表述出來(lái),在表述的過(guò)程中,別人或你自己也可能會(huì)發(fā)現(xiàn)你對(duì)該知識(shí)某些理解上的偏差或漏洞,有利于你對(duì)該知識(shí)有更深刻的理解,“教學(xué)相長(zhǎng)”說(shuō)的就是這個(gè)道理;另外,水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)在交流的過(guò)程中,往往可以收獲許多新思路和新方法,正如哲人所說(shuō):“一個(gè)蘋果與一個(gè)蘋果交換之后還是一個(gè)蘋果,而一種思想和一種思想交流后可獲得兩種思想”。所以很多成績(jī)特別好的同學(xué)人緣也特別好,學(xué)得輕松,學(xué)習(xí)效率高,在同學(xué)中享有很高的威信;而有的同學(xué)雖然學(xué)習(xí)很刻苦,但不愿與同學(xué)交往,單打獨(dú)斗,結(jié)果效率不高,成績(jī)提高不快,這也是其中原因之一。

      以上是我個(gè)人在長(zhǎng)期化學(xué)教學(xué)工作中的一點(diǎn)感悟,奉獻(xiàn)給大家,希望能對(duì)大家今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有所啟迪。

      謝謝大家!

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