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  • 高一生物的學(xué)習(xí)方法

    時間:2022-11-10 16:54:03 學(xué)習(xí)方法 我要投稿

    高一生物的學(xué)習(xí)方法5篇

      無論是在學(xué)校還是在社會中,我們大家都離不開學(xué)習(xí),不過,學(xué)習(xí)也是講究方法的,你知道都有哪些學(xué)方法嗎?以下是小編幫大家整理的高一生物的學(xué)習(xí)方法,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    高一生物的學(xué)習(xí)方法5篇

    高一生物的學(xué)習(xí)方法1

      對于高一學(xué)生,開始學(xué)高中物理時,感覺同初中物理大不一樣,好象高中物理同初中物理間有一道鴻溝。那么怎樣才能跨越鴻溝,學(xué)好高中物理呢?我想應(yīng)該從高中物理的知識結(jié)構(gòu)特點與初中物理的區(qū)別入手,找到新的學(xué)習(xí)方法。

      一.高中物理知識結(jié)構(gòu)特點與初中物理的區(qū)別:

     。、初中物理研究的問題相對獨立,高中物理則有一個知識體系。第一學(xué)期所學(xué)的新編高級中學(xué)?試驗修訂本 必修)第一章:力,第二章:直線運動,第三章:牛頓運動定律,第四章:物體的平衡等本身就構(gòu)成一個動力學(xué)體系。第一章講述力的知識,為動力學(xué)做準(zhǔn)備。第二章從運動學(xué)的角度研究物體的運動規(guī)律,找出物體運動狀態(tài)改變的規(guī)律--加速度。第三章牛頓運動定律,則從力學(xué)的角度進(jìn)一步闡述運動狀態(tài)改變?產(chǎn)生加速度)的原因。第四章則分析物體的運動狀態(tài)不改變物體平衡的規(guī)律。

     。病⒊踔形锢碇唤榻B一些較為簡單的知識,高中物理則注重更深層次的研究。如物體的運動,初中只介紹到速度及平均速度的概念,高中對速度概念的描述更深,速度是矢量,速度的改變必然有加速度,而加速度又有加速和減速之分。又如摩擦力,高中僅其方向的判定就是一個難點,“摩擦力總是阻礙物體的相對運動或相對運動趨勢 ”。首先要分清是相對哪個面,其次要用運動學(xué)的知識來判斷相對運動?或相對運動趨勢的方向,然后才能找出力的方向,有一些問題中還要用物體平衡的知識能才得出結(jié)論。例如:在水平面上有一物體B,其上有一物體A,今用一水平力F拉B物體,它們剛好在水平面上做勻速直線運動,求A和B之間的摩擦力。分析:A物體作勻速直線運動?受力平衡),在水平方向不受力的作用,故A和B之間的摩擦力為零。

     。场⒊踔形锢碜⒅囟ㄐ苑治,高中物體則注重定量分析。定量分析比定性的要難,當(dāng)然也更精確。如對于摩擦力,初中只講增大和減少摩擦的方法,好理解。高中則要分析和計算摩擦力的大小,且靜摩擦力的大小一般要由物體的狀態(tài)來決定。高中物理還強調(diào):(1)注重物理過程的分析:就是要了解物理事件的發(fā)生過程,分清在這個過程中哪些物理量不變,哪些物理量發(fā)生了變化。特別是針對兩個以上的物理過程更應(yīng)該分析清楚。若不分析清楚過程及物理量的變化,就容易出錯。(2)注意運用圖象:圖象法是一種分析問題的新方法,它的最大特點是直觀,對我們處理問題有很好的幫助。但是容易混淆。如位移圖象和速度圖象就容易混淆,同學(xué)們常感到頭痛,其實只要分清楚縱坐標(biāo)的物理量,結(jié)合運動學(xué)的變化規(guī)律,就比較容易掌握。(3)注意實驗?zāi)芰蛯嶒灱寄艿呐囵B(yǎng):高中物理實驗分演示實驗和學(xué)生實驗,它對于我們學(xué)習(xí)知識和鞏固知識都起到重要的作用。因此,要求同學(xué)們要認(rèn)真觀察演示實驗,切實做好學(xué)生實驗,加強動手能力的鍛煉,注意對實驗過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。

      二.初、高中兩個階段之間的物理臺階產(chǎn)生的原因:

      初中學(xué)生畢業(yè)后,升入高中一年級學(xué)習(xí),普遍感到物理難學(xué),教師也感到難教,這種在初、高中兩個階段之間的物理教學(xué)中出現(xiàn)的脫節(jié)現(xiàn)象被稱之為臺階。根據(jù)上述高中物理的知識結(jié)構(gòu)特點與初中物理的區(qū)別,經(jīng)過分析,產(chǎn)生臺階的原因主要有以下幾個方面:

      1、從定性到定量的飛躍是第一個原因。

      初中物理教學(xué)對許多物理問題都重在定性分析,即使進(jìn)行定量計算,一般來說也是比較簡單的;而高中物理教學(xué),大部分物理問題不單是作定性分析,而且要求進(jìn)行大量相當(dāng)復(fù)雜的定量計算。學(xué)生對這種從定性到定量的飛躍不適應(yīng)。

     。、從形象思維到抽象思維的飛躍是第二個原因。

      初中物理教學(xué)基本上是建立在形象思維基礎(chǔ)上的,它以生動的自然現(xiàn)象和直觀的實驗為依據(jù),從而使學(xué)生通過形象思維獲得知識。初中物理中的大多數(shù)問題看得見、摸得著。進(jìn)入高中后,物理教學(xué)便從形象思維向抽象思維領(lǐng)域過度。從目前的教材來看,這個臺階是較高的。如高一物理教材中的靜摩擦力的方向,瞬時速度,物體受力情況的分析,力的合成與分解等都要求學(xué)生有較強的思維能力。從人的認(rèn)識過程來看,從形象思維到抽象思維是認(rèn)識能力的一大飛躍。

     。、從通常是單因素的簡單邏輯思維到多因素的復(fù)雜邏輯思維(包括判斷、推理、假設(shè)、歸納、分析演繹等)的過度是第三個原因。

      初中生進(jìn)入高一以后普遍不會解題,要么就亂套公式,瞎做一氣。其中一個重要的原因就是缺乏較為復(fù)雜的邏輯思維能力。不善于判斷和推理,不會聯(lián)想,缺乏分析、歸納、演繹的能力。在這一點上,學(xué)生與學(xué)生之間存在的個體差異也是很大的。

     。、在運用數(shù)學(xué)工具解決物理問題上,從單純的算術(shù)、代數(shù)方法到函數(shù)、圖象、矢量運算、極值等各種數(shù)學(xué)工具的綜合應(yīng)用的變化是第四個原因。

      運用數(shù)學(xué)工具解決物理問題在初中物理教學(xué)中并不突出,到高中物理教學(xué)中已經(jīng)成為能否處理各種實際問題的至關(guān)重要手段了。特別應(yīng)該指出的是,高中物理中的矢量概念和運算對初中學(xué)生來說是非常生疏和困難的。建立這個概念,掌握其運算需要一個過程。如果再考慮到個別數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用和學(xué)生實際掌握的數(shù)學(xué)知識存在明顯的差距這一事實。那么,這個臺階就更為突出了。

     。、學(xué)習(xí)方法上的不適應(yīng)是第五個原因。

      初中學(xué)生的習(xí)慣于由教師傳授知識,而高中物理學(xué)習(xí)中在相當(dāng)程度上則要求學(xué)生獨立地或在教師指導(dǎo)下主動地去獲取知識(包括預(yù)習(xí)、獨立地觀察和總結(jié)實驗以及系統(tǒng)地閱讀教材和整理知識等)。此外,高中物理學(xué)習(xí)中的理解和記憶,越來越顯得重要。許多學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方法上的變化也需要一個適應(yīng)的過程。

      三.如何學(xué)好高中物理

      物理這門自然科學(xué)課程比較難學(xué),靠死記硬背是學(xué)不會的,一字不差地背下來,出個題目還是照樣不會作。物理課初中、高中、大學(xué)各講一遍,初中定性的東西多,高中定量的東西多,大學(xué)定量的東西了,而且要用高等數(shù)學(xué)去計算。那么,如何學(xué)好物理呢?

      在學(xué)校里,我們見到學(xué)習(xí)好的學(xué)生,哪科都學(xué)得好,學(xué)習(xí)差的學(xué)生哪科都學(xué)得差,基本如此,除了概率很小的先天因素外,這里確實存在一個學(xué)習(xí)方法問題。

      誰不想做一個學(xué)習(xí)好的學(xué)生呢,但是要想成為一名真正學(xué)習(xí)好的學(xué)生,第一條就要好好學(xué)習(xí),就是要敢于吃苦,就是要珍惜時間,就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí)。樹立信心,堅信自己能夠?qū)W好任何課程,堅信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”,堅信有幾分付出,就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲。關(guān)于這一條,請看以下二條語錄:我決不相信,任何先天的或后天的才能,可以無需堅定的長期苦干的品質(zhì)而得到成功的--狄更斯(英國文學(xué)家);有的人能夠遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他人,其主要原因與其說是天才,不如說他有專心致志堅持學(xué)習(xí)和不達(dá)目的決不罷休的頑強精神。--道爾頓(英國化學(xué)家)。

      以上談到的第一條應(yīng)當(dāng)說是學(xué)習(xí)態(tài)度、思想方法問題。第二條就是要了解作為一名學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在如下七個環(huán)節(jié):課前預(yù)習(xí)→專心上課→及時復(fù)習(xí)→獨立作業(yè)→解決疑難→系統(tǒng)總結(jié)→課外學(xué)習(xí)。在以上七個環(huán)節(jié)中,存在著不少的學(xué)習(xí)方法,下面就針對物理學(xué)的特點,針對就“如何學(xué)好物理”這一問題結(jié)合以上七個環(huán)節(jié),提出幾點具體的學(xué)習(xí)方法:

     。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)。就是在上課的前一天晚上對第二天所要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),通過課前的閱讀了解知識重、難點和疑點,以便上課時有目的地聽講,提高學(xué)習(xí)效率。通過課前預(yù)習(xí),還可以培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。

     。ǘ⿲P纳险n。上課要認(rèn)真聽講,不走神。不要自以為是,要虛心向老師請教,不要以為老師講得簡單而放棄聽講,如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步,不能自搞一套,否則就等于是完全自學(xué)了。另一方面,還要注意學(xué)習(xí)老師分析問題解決問題的思路和方法,提高思維能力。上課以聽講為主,還要有一個筆記本,有些東西要記下來。知識結(jié)構(gòu)、好的解題方法、好的例題、聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記,一方面是為了“消化好”,另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的,還要作一些讀書摘記,自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上,就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號,以后要經(jīng)?,要能做到愛不釋手,一直保存。

     。ㄈ┘皶r復(fù)習(xí)。要及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。對課堂上剛學(xué)過的新知識,課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進(jìn)行回顧,并與大腦里已有的相近的舊知識進(jìn)行對比,看看是否有矛盾,如果有矛盾就說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考,重新看書學(xué)習(xí)。在弄懂所學(xué)知識的基礎(chǔ)上,要及時完成作業(yè),有能力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí),以檢驗掌握知識的準(zhǔn)確程度,鞏固所學(xué)知識。

     。ㄋ模┆毩⒆鲱}。要獨立地(指不依賴他人),保質(zhì)保量地完成一些題目。題目要有一定的數(shù)量,不能太少,更要有一定的質(zhì)量,就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨立解題,可能有時慢一些,有時走彎路,有時甚至解不出來,但這些都是正常的,是任何一個初學(xué)者走向成功的必由之路。另外,對于完成作業(yè)要有如下的五點要求:①書寫工整;②作圖規(guī)范;③表達(dá)清楚;④推理嚴(yán)密;⑤計算準(zhǔn)確。還有作業(yè)批改完發(fā)下去以后,有錯的要認(rèn)真訂正并裝訂保存好,留待以后復(fù)習(xí)時用。

      (五)解決疑難。有什么疑問或是弄錯的地方要隨手拿專門的本子記下,然后通過再思考琢磨或請教老師和同學(xué)來解決。專門的本子命名為“疑難問題記錄本”,記完一本要再換一本,每本都要編號保存著。

      (六)系統(tǒng)總結(jié)。每學(xué)完一個板塊,要把分散在各章的知識點連成線、鋪成面、結(jié)成網(wǎng),使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化,這樣運用起來才能聯(lián)想暢通、思想活躍。要重視知識結(jié)構(gòu),要系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu),這樣才能把零散的知識系統(tǒng)化起來。大到整個物理的知識結(jié)構(gòu),小到力學(xué)的知識結(jié)構(gòu),甚至具體到章,如靜力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)等等。

      (七)課外學(xué)習(xí)。閱讀適量的課外書籍,豐富知識,開闊視野。實踐表明,物理成績優(yōu)秀的同學(xué),無不閱讀了適量的課外書籍。這是因為,不同的書籍,不同的會從不同角度用不同的方式來闡述問題,閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規(guī)律的理解,學(xué)到很多巧妙簡捷的解題思路和方法。見識一多,思路當(dāng)然就活了。

      總之,學(xué)習(xí)物理大致有六個層次,即:首先聽懂,而后記住,練習(xí)會做,逐漸熟練,熟能生巧,有所創(chuàng)新,這樣才能最終達(dá)到學(xué)習(xí)物理的最高境界。

    高一生物的學(xué)習(xí)方法2

      1、首先要培養(yǎng)起對生物的濃厚的興趣,在此基礎(chǔ)上反復(fù)的看書。其他的理科或許看書還起不到特大的作用,惟有生物,是一定要看課本的,包括大字,小字,注釋等等,反復(fù)看,畫上不同的重點,比如主干知識,第一遍看了沒記住的`,第二遍看了沒記住的,做題時提到的等等。并且生物是理科中和生活聯(lián)系最緊密的。

      2、作對比。比如自由擴散和主動運輸,C3和C4植物,酶合成調(diào)節(jié)和酶活性調(diào)節(jié),有氧呼吸和無氧呼吸等。

      3、注意總結(jié)。學(xué)到一定程度就要注意總結(jié),比如提高農(nóng)作物光合作用效率的方法,各種育種方法等等。

      4、流程圖和背誦結(jié)合。上課認(rèn)真聽講,就會發(fā)現(xiàn)其實很多生物過程老師講的很細(xì)致,結(jié)合課本,在腦中反復(fù)想動態(tài)的畫面和流程,比如有絲和減數(shù)分裂,有氧呼吸三個過程,三大生物工程。

      5、有效做題。對于選擇題,每個選項都要弄明白,不懂立刻查書,我高三時就是做題時課本就在手邊,作錯了立刻翻書找依據(jù),還不懂畫出來問老師。大題一定先自己思考和寫,再對答案,力求表述標(biāo)準(zhǔn)。

      6、學(xué)會收集處理信息

      現(xiàn)代社會是信息社會,生活中處處蘊含著信息。如電視新聞、報紙雜志、媒體網(wǎng)絡(luò)、旅游科技、綜藝體育等,經(jīng)常為人們提供大量的知識信息。這些信息中很多是人們普遍關(guān)心的鮮活生動的生物知識和敏感具體的生物問題,要善于收集和處理,不斷補充豐富生物知識。讓學(xué)生課外要注意博覽群書,養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng),如走進(jìn)圖書館,訪問互聯(lián)網(wǎng)站,參加社會實踐調(diào)查等,及時查閱收集、檢索處理生物信息。這不僅是生物課堂教學(xué)的重要延伸,也是學(xué)生收集資料、獲取信息、充實知識、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源,信息就是知識,要使自己成為生活和學(xué)習(xí)的主人,不斷提高學(xué)生搜集和處理信息的能力和培養(yǎng)勇于實踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識。

      7、學(xué)會理論聯(lián)系實際

      生物知識內(nèi)容十分豐富,實踐性強,應(yīng)用性廣,學(xué)習(xí)時要緊密結(jié)合,密切聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象、國內(nèi)外新的生物技術(shù)等熱點,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更貼近生活實際,更為鮮活有趣。例如,晝夜溫差大的地區(qū)水果為什么很甜?肥胖是因為脂肪吃得太多嗎?還可以調(diào)查或觀察環(huán)境污染對周圍生物的影響等。學(xué)生要盡可能地走進(jìn)大自然,親身感受生活中的生物知識和現(xiàn)象,將書本、課堂上學(xué)到的知識和能力在現(xiàn)實生活中得到應(yīng)用,培養(yǎng)觀察分析、活學(xué)活用、理論聯(lián)系實際、解決具體問題的能力以及交流合作、實踐創(chuàng)新的能力。

    高一生物的學(xué)習(xí)方法3

      生物學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,其中的知識并不深奧,但往往有許多同學(xué)因?qū)W習(xí)方法不當(dāng),耗費大量的時間和精力,還是入不了門。在此我簡單談一下生物的學(xué)習(xí)方法,供同學(xué)們參考。

      人們都稱生物是理科中的文科,背誦、記憶是必不可少的。同學(xué)們不要死記硬背,把生物學(xué)成死物,而要在理解的基礎(chǔ)上記憶,掌握其規(guī)律?筛鶕(jù)知識特點、個人情況采取不同的記憶方法,如簡化記憶法、對比記憶法、歸納記憶法等等。另外,還有很重要的一點,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)好生物知識的重要保證。還有,就是要認(rèn)真做好學(xué)習(xí)過程中的幾個步驟,包括預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)和做作業(yè)、總結(jié)、習(xí)題改錯等步驟,具體做法如下:

      1、預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)使自己的聽講更加有的放矢,聽講時就可以對自己已經(jīng)弄懂的或重點知識重新加深印象。所以,預(yù)習(xí)時應(yīng)做到:會發(fā)現(xiàn)問題、會聽重點、會記筆記、會提問題。

      2、聽講。即功夫應(yīng)下在課堂上。懂得聽什么、怎么聽。

     、俾犑裁矗空n堂上要做到三聽,即聽思路、聽聯(lián)系、聽重難點。

      首先是聽思路。聽課時要注意聽老師是怎樣引出新課題的,又是怎樣把新課題展開的,怎樣講解的,怎樣歸納小結(jié)的。老師的思路,也就是我們掌握知識的思路。

      第二是聽聯(lián)系。老師講課時,一定會聯(lián)系許多過去學(xué)過的舊知識,使學(xué)過的舊知識成為學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。上課時注意聽這種聯(lián)系,不但可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識,而且對于學(xué)習(xí)新知識有重要的促進(jìn)作用。

      第三是聽重難點。重點內(nèi)容老師在講解的過程中會反復(fù)強調(diào),一定要用心聽,準(zhǔn)確地記在心里。難點內(nèi)容,老師講解時一定會放慢速度,這時候要跟緊老師的思路,不要遺漏掉一個細(xì)節(jié),不然有些難點也會成為我們學(xué)習(xí)過程中的攔路虎。而對于那些既是重點又是難點的知識,我們更要弄個一清二楚,絲毫不可以馬虎。

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      首先,前面提到的預(yù)習(xí)步驟要認(rèn)真落實,使聽課能有的放矢。

      第二,聽講時要開動思維機器,通過聽、看、寫等方面,隨著老師講課的思路要多思考,特別是圍繞上面提到的三聽來思考問題,在頭腦中多問幾個為什么。

      第三,多提問題。無論是課上想到的問題,還是課下遇到的問題,都應(yīng)及時向老師提出,要有刨根問底的勁頭兒。課上沒時間問,可以在課下問,最終要把自己的問題解決。

      第四,認(rèn)真記好筆記。課堂筆記,應(yīng)該說是課本知識內(nèi)容的高度濃縮,是本節(jié)課的重點所在,也是精華所在,也可以認(rèn)為是知識內(nèi)容的綱要,所以要認(rèn)真記好筆記。

      3、復(fù)習(xí)和做作業(yè)

      每天的復(fù)習(xí)一定要避免機械的重復(fù),而應(yīng)抓住老師講課的重點、知識的聯(lián)系和老師講課的思路,將講課內(nèi)容按照自己的理解,用語言表述一番。

      通過復(fù)習(xí),加強了對知識的理解和記憶,然后再來做作業(yè),可以大大提高做作業(yè)的效率,作業(yè)中的困難、疑問多可迎刃而解,而且通過做作業(yè)又可進(jìn)一步運用所學(xué)的知識,加深對于以前的知識的理解和掌握。

      4、總結(jié)

      總結(jié),是指在完成某一章節(jié)知識的學(xué)習(xí)后,對此章節(jié)知識進(jìn)行整理、重組,總結(jié)出該章節(jié)知識的聯(lián)系、知識的系統(tǒng)或知識的結(jié)構(gòu),以便我們能從整體上把握知識,從而加深對于知識的理解和靈活掌握。

      5、習(xí)題改錯

      最后,我還要強調(diào)一下習(xí)題改錯。在學(xué)習(xí)過程中,可能會有不少老師要求同學(xué)們進(jìn)行改錯。千萬不要認(rèn)為改錯是在為老師完成一項任務(wù),而要把它作為學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)。通過改錯,我們可以使知識得到進(jìn)一步的升華,如果少了這一環(huán)節(jié),你的學(xué)習(xí)過程也就不會完美了。

      上述的預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)和做作業(yè)、總結(jié)、習(xí)題改錯等步驟的學(xué)習(xí)常規(guī),要堅持下來,并在學(xué)習(xí)實踐中形成習(xí)慣。開始時,堅持常規(guī)可能會令你們感到有一定的難度,但只要堅持下去就會收到非常明顯的成效。如果這一旦成為你們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那么你們就會從這些常規(guī)中嘗到甜頭,就像人們常說的:沒有好習(xí)慣,成功不容易;有了好習(xí)慣,失敗不容易。

    高一生物的學(xué)習(xí)方法4

      一、高中生物學(xué)習(xí)方法有兩個,一是歸納,二是做題。

      首先講講歸納,這是我個人最推崇的方法。因為我高三這一年花在比賽上的時間很多,沒有嚴(yán)格地按照老師的進(jìn)度很系統(tǒng)的復(fù)習(xí),但知識歸納幫助我將系統(tǒng)的整理知識和思路,很有效的提高了復(fù)習(xí)效率,達(dá)到比較好的復(fù)習(xí)效果。我的生物知識歸納包括基本知識的歸納、習(xí)題歸納和特殊知識點歸納。

      基本知識的歸納就是把書本上的所有知識點有條理的羅列出來,解釋各個術(shù)語的含義,列出它包含的的種類或分支的方向,并清晰地標(biāo)明各個知識點之間的聯(lián)系,這種知識歸納能幫助你準(zhǔn)確的理解并牢固的掌握課本的知識。做這個歸納的時候可以適當(dāng)?shù)膮⒖家恍﹨⒖紩系臍w納,像優(yōu)化設(shè)計上的歸納就很不錯,大家可以以之為基本框架,再把更具體的東西,尤其是書上的例子補充進(jìn)去。我高二的時候做了全部自己寫的那種歸納,上高三不久,就在優(yōu)化設(shè)計上對它給出的框架做了補充。

      做這種歸納的最重要意義是什么呢最重要的意義是幫助你讀透課本。這種基本知識歸納只不過是把書上的要點和例子抄在一起,但這個過程你要翻書,幾本書一起翻,就可以對同一個知識點不同的表述做比較,這可以幫助你更透徹的了解這個知識點;而想做一個比較完整、美觀的知識歸納,就必須知道什么知識點放什么位置,這就要弄清楚各個知識點之間的關(guān)系,這個過程又幫助你更好的掌握這些知識點,理清思路。最后再抄寫一次,印象就很深刻了。所以做知識歸納最大的用處是在做的過程中幫助你熟悉課本、掌握知識點,其次才是做好了以后看。課本是最最最根本的,大家一定要三本課本讀的滾瓜爛熟。

      習(xí)題歸納就是把做過的錯題、好題、經(jīng)典的題目歸在一起,然后寫出每道題目的關(guān)鍵,如某個知識點或某種方法或技巧。如果是錯題則寫出出錯的原因,尤其是要寫明是哪個知識點的缺漏造成的。如果時間比較充裕,可以把題目抄在本子上,但如果覺得自己沒那么多時間,可以在那道題目旁邊做個記號,并寫上我剛剛提到的題目的關(guān)鍵?荚嚽罢J(rèn)真察看就可以了。

      在做好了以上兩種歸納的基礎(chǔ)之上,便做著兩種歸納的歸納,也就是特殊知識點的歸納,把基本知識中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、難懂的、有代表性的和特殊的知識點或例子另外抄寫來,還有把習(xí)題歸納中常錯的、易錯的、常考的、特殊的知識點也一起抄下來,這樣就組成了特殊知識點歸納。平時在聽完課,做完習(xí)題后應(yīng)該著重做基本知識點歸納和習(xí)題歸納,而在準(zhǔn)備考試的時候,應(yīng)該先看一邊書本,再看一遍知識歸納,一邊看一邊把重點要點寫下了也就是做特殊知識歸納,最后就只看這本特殊知識歸納。如果時間允許,邊看邊把記不住的打上記號,到了最后的最后就只看有記號的。這樣就可以把所有知識點過一遍了。懂的看一眼就行了,因為這些知識本來就爛熟于心了;而不太有把握的,經(jīng)過這樣抄一遍,看幾遍也都攻下來了,所以上考場的時候就可以信心百倍了。我高考前兩個星期就是先花了一個星期把書本從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真的一遍,做了特殊知識歸納,然后接下來那個星期就看特殊知識點歸納和習(xí)題歸納(我是看卷子的)。

      二、針對生物科學(xué)的特點,學(xué)好高中生物課應(yīng)做到以下幾點:

      1、學(xué)習(xí)生物學(xué)知識要重在理解、勤于思考

      生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律,是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的,具有嚴(yán)密的邏輯性,課本中各章節(jié)內(nèi)容之間,也具有密切聯(lián)系,因此,我們在學(xué)習(xí)這些知識的過程中,不能滿足于單純的記憶,而是要深入理解,融會貫通。

      2、要重視理解科學(xué)研究的過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法

      生物科學(xué)的內(nèi)容不僅包括大量的科學(xué)知識,還包括科學(xué)研究的過程和方法。因此,我們不僅要重視生物學(xué)知識的學(xué)習(xí),還要重視學(xué)生生物科學(xué)研究的過程,并且從中領(lǐng)會生物科學(xué)的研究方法。

      3、要重視觀察和實驗,生物學(xué)是一門實驗科學(xué)

      沒有觀察和實驗,生物學(xué)也就不可能取得如此輝煌的成就。同樣,不重視觀察和實驗,也不可能真正學(xué)好生物課。在日常生活中也要注意觀察生命現(xiàn)象,培養(yǎng)自己的觀察能力。

      4、要重視理論聯(lián)系實際,學(xué)以致用

      生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識時,應(yīng)該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會(STS)之間的相互關(guān)系,理解所學(xué)知識的社會價值,并且運用所學(xué)的生物學(xué)知識去解釋一些現(xiàn)象,解決一些問題。

    高一生物的學(xué)習(xí)方法5

      高一生物學(xué)習(xí)方法:回歸課本重基礎(chǔ)

      1、不能簡單的將生物理解為“背多分”

      有的同學(xué)認(rèn)為生物接近于文科,只要期末背幾天了就能得高分,這是初學(xué)生物的人經(jīng)常犯的錯誤。從高考趨勢來看,近年來生物的出題重點是對知識的應(yīng)用能力的考察,復(fù)習(xí)知識的時候應(yīng)該要學(xué)會應(yīng)用,尤其是要將生物學(xué)知識與生活聯(lián)系起來。

      2、回歸課本最重要,不能忽視基礎(chǔ)

      經(jīng)過對一部分的同學(xué)做試卷分析,發(fā)現(xiàn)很多的人覺得生物的題出得很難,但實際上他們錯的題更多的是最基礎(chǔ)的內(nèi)容,長時間沒有回顧學(xué)過的內(nèi)容,很多人已經(jīng)忘了一些很基礎(chǔ)的知識,有誰還能準(zhǔn)確地說出性狀、相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離等概念?還有誰能記得有氧呼吸的三個步驟?或者伴性遺傳病與常染色體遺傳病的區(qū)別?如果不能的話,孩子們,回歸課本吧!先將基礎(chǔ)知識梳理清楚再說!

      3、分模塊復(fù)習(xí)

      生物知識考查更多的是知識點間的聯(lián)系,比如說代謝模塊中光合呼吸的綜合題,遺傳模塊中常染色體遺傳與伴性遺傳的區(qū)別等,在復(fù)習(xí)過程中多挖掘知識點間的內(nèi)在聯(lián)系,比如說光合作用與呼吸作用的中間紐帶是二氧化碳、氧氣和有機物的含量變化,那么該如何利用這三個量進(jìn)行計算光合與呼吸的速率呢?如果影響光合和呼吸速率的因素(比如光照強度)發(fā)生變化,那么光合和呼吸的速率又有什么變化呢?什么時候相等,什么時候光合速率大于呼吸速率,什么時候呼吸速率又大于光合速率,又有哪個時刻只有呼吸作用?這些都是我們應(yīng)該注意的考試重難點。尤其是實驗?zāi)K,一定要將這學(xué)期學(xué)過的那幾個實驗的原理、設(shè)計思路、注意事項等好好理解。

      4、多想幾個為什么

      生物的考察的另一個重點就是通過現(xiàn)象看本質(zhì)。那么這就要求我們在復(fù)習(xí)的過程中除了要理解透徹基礎(chǔ)知識外,還要多想想為什么是這樣。比如說為什么影響光合作用的因素是二氧化碳、水分、溫度等,它們是怎么影響光合作用的。要考慮從化學(xué)反應(yīng)方程式本身的一些條件,這樣理解就容易多了。還有物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞街,被動運輸與主動運輸?shù)膮^(qū)別為什么是這樣?是否和物質(zhì)本身和細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)有關(guān)?為什么甘油、脂肪酸、乙醇等脂溶性小分子能順濃度梯度自由通過細(xì)胞膜?

      5、錯題整理,歸類解決

      將這學(xué)期所有的錯題整理下,這個很有必要。很多同學(xué)覺得自己很努力,做了很多題,但是始終成績提不上去,感覺很委屈,這其實和他們不愛整理是有很大關(guān)系的。很多人做完題不整理,做了很多題之后,該不會或常錯的還是會錯,該會的還是會,根本沒有解決問題。這時候?qū)㈠e題整理歸類就很必要了。自己分析或找有經(jīng)驗的老師幫助分析為什么會錯,如果是基礎(chǔ)知識的不扎實,那么拿起課本再好好看一遍,強化一下,下次爭取不要犯同類錯誤,如果是知識點間的聯(lián)系不明了,那么就好好想想知識的內(nèi)在聯(lián)系。一個人只有不斷的消滅自己的薄弱之處,才會更快的進(jìn)步。

      6、調(diào)整好心態(tài)

      世界上所謂的天才實際上是勤奮的人走了一條正確的路而已,永遠(yuǎn)不要懷疑自己的能力,如果你認(rèn)為自己不能達(dá)到100分,那么你已經(jīng)輸在了起跑線上,如果你真的認(rèn)為自己能通過努力達(dá)到這個目標(biāo),那么你很有可能達(dá)到90分甚至更高的分?jǐn)?shù)。如果曾經(jīng)跌倒了,跌得很痛,沒關(guān)系,我們可以利用跌倒的機會反思一下自己的路走得是否正確,能否換個更有效的方法,然后整理好行囊,用更快的步伐去追趕前行者的腳步。

      希望同學(xué)們都能通過自己的努力好好復(fù)習(xí),在期末考試中取得一個令自己滿意的成績!我們一起加油!

      小編就和大家就分享到這,祝愿各位愉快!

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