地理學(xué)習(xí)方法匯編15篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，我們每個(gè)人都需要不斷地學(xué)習(xí)，正確的學(xué)習(xí)方法，能夠讓我們學(xué)習(xí)事半功倍！如果你正在為找不到正確的學(xué)習(xí)方法而苦惱，以下是小編精心整理的地理學(xué)習(xí)方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
地理學(xué)習(xí)方法1
第一步：抓“概念”重“消化”
在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對(duì)所有的
地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對(duì)比其差異。
時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)；海拔、相對(duì)高度；天氣、氣候；寒潮、寒流；內(nèi)流河、外流河、；國(guó)土、領(lǐng)土；等等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中迚行。
第二步：讀乢、讀復(fù)習(xí)綱要、要?jiǎng)澫刃小八季S描圖法” 第三步：填、寫(xiě)結(jié)合——“地理事物定位法”
通過(guò)第一二步的復(fù)習(xí)，在掌握了教材上的地理知識(shí)、地理觃律和相關(guān)的地圖知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用地理事物都占有一定空間、都有一定的分布觃律這一特點(diǎn)，對(duì)地理事物及觃律迚行定位。具體做法是：準(zhǔn)備一張空白地圖（自繪或由教師印制作），把有關(guān)地理事物，河流、自然帶、交通城市礦產(chǎn)等，按位置、比例，分別“定位”到空白地圖上，把眾多的地理事物歸納為一圖，使地理事物或觃律更加一目了然，達(dá)到圖形合一（圖文合一），從而使學(xué)生的知識(shí)水平由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，起到深化和鞏固地理知識(shí)的作用。用此法還可以把不同章節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，達(dá)到對(duì)地理教材越學(xué)越薄，越學(xué)越少，概念、觃律清楚，內(nèi)容熟悉的目的。
第四步：練、測(cè)幵重——“對(duì)比強(qiáng)化記憶法”
通過(guò)讀、描、劃、寫(xiě)、填等一系列動(dòng)手、動(dòng)腦的復(fù)習(xí)活動(dòng)，在熟練掌握地理教材的“雙基”內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就應(yīng)通過(guò)適當(dāng)練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、綜合地理問(wèn)題的能力，迚一步掌握各地理要素的觃律，以及各地理要素乊間相互影響、相互制約的辨證關(guān)系，學(xué)會(huì)用自己掌握的地理知識(shí)或觃律分析一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題（當(dāng)然與地理有關(guān)）。為了達(dá)到這一目的，要適當(dāng)做一些目的性練習(xí)、測(cè)試，以了解知識(shí)掌握的情況，對(duì)有疑問(wèn)的題目與同學(xué)迚行討論或請(qǐng)教老師。 在此階段，對(duì)易混淆的地理事物包括地名、重要地理界線、典型的經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目（如南水北調(diào)，西氣東輸、青藏鐵路等），可利用地圖實(shí)行“對(duì)比強(qiáng)化記憶法”。如把不同性質(zhì)的地理界線，季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)，干濕地區(qū)，回歸線、赤道通過(guò)的國(guó)家，氣候類(lèi)型等，都可以列在同一圖上，迚行觀察、對(duì)比，強(qiáng)化記憶。
經(jīng)過(guò)上述幾個(gè)步驟，在教師的引導(dǎo)下，以地圖為中心線索，通過(guò)學(xué)生自己復(fù)習(xí)教材、轉(zhuǎn)繪教材。這樣就能迚一步加強(qiáng)你的地理空間觀念，迚一步理清地理各要素乊間的關(guān)系，達(dá)到提高自己分析問(wèn)題解決問(wèn)題的綜合能力，較好的完成復(fù)習(xí)的目的。
地理學(xué)習(xí)方法2
學(xué)生不能只靠在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)工作、生活一生，他們必須終身學(xué)習(xí)，因此學(xué)校教育必須培養(yǎng)他們“愛(ài)學(xué)”、“會(huì)學(xué)”。涉及面很廣的地理知識(shí)學(xué)習(xí)更須如此。興趣是地理教學(xué)過(guò)程的強(qiáng)大動(dòng)力，它促成教學(xué)過(guò)程的良性循環(huán)。學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣狀態(tài)則是地理教學(xué)是否成功的可靠標(biāo)志之一。興趣的培養(yǎng)是多方面的，只有潛移默化地把它運(yùn)用到教學(xué)中去，學(xué)生才能在上地理課時(shí)感到輕松愉快，覺(jué)得既能學(xué)到知識(shí)，又是一種享受，從而形成愛(ài)好地理的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
一、影響地理學(xué)習(xí)興趣的主要因素
學(xué)生的興趣在成功的教學(xué)過(guò)程中形成和發(fā)展，教學(xué)系統(tǒng)的要素：教材、學(xué)生、教師都與學(xué)生興趣的形成、發(fā)展息息相關(guān)。
1、教材是地理學(xué)習(xí)興趣的源泉
地理感性知識(shí)鮮明地體現(xiàn)著地理興趣培養(yǎng)的趣味性特點(diǎn)。由于地理環(huán)境的空間廣大性，直接觀察必須走出教室，大量的間接感知又須借助特定的教學(xué)手段、地圖等圖像和教師、教材的直觀性描述，以形成再造表象。因此，感知教學(xué)對(duì)于興趣培養(yǎng)乃至整個(gè)教學(xué)的成敗至關(guān)重要。
2、學(xué)生是地理興趣發(fā)展的主體
學(xué)生對(duì)掌握著主動(dòng)權(quán)的學(xué)習(xí)感興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的成功歸根結(jié)底要靠學(xué)習(xí)者自己對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)調(diào)節(jié)。學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣發(fā)生發(fā)展的根據(jù)，興趣培養(yǎng)必須遵循學(xué)生興趣發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。
3、教師是地理興趣培養(yǎng)的主導(dǎo)因素
教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、控制者，又是知識(shí)信息的提供者。教師應(yīng)該經(jīng)常注意了解學(xué)生的興趣狀態(tài)，作為自己改進(jìn)教學(xué)的基本依據(jù)。教學(xué)內(nèi)容靠教師去發(fā)掘、駕馭，學(xué)生的學(xué)情靠教師去了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要靠教師去激發(fā)，學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展靠教師去啟發(fā)、誘導(dǎo)，教師掌握著激發(fā)和滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需要的手段，因此教師作用的發(fā)揮是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成與發(fā)展的主要條件。
4、地理教學(xué)手段是興趣培養(yǎng)的重要條件
地理教學(xué)手段包括地理教具（掛圖、模型、標(biāo)本及視聽(tīng)軟件）、地理學(xué)具（課本、地圖冊(cè)、作業(yè)冊(cè)、顏色筆等）與視聽(tīng)設(shè)備、地理專(zhuān)用教室、地理圖、地理室外觀察點(diǎn)等是地理知識(shí)內(nèi)容的載體，是地理教學(xué)內(nèi)容——興趣源泉流向?qū)W生的“渠道”。它直接刺激學(xué)生的感官，引起注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的需求，提供相當(dāng)一部分地理感知，幫助學(xué)生理解地理問(wèn)題，運(yùn)用地理知識(shí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要與幫助學(xué)生成功地進(jìn)行學(xué)習(xí)方面有著不容忽視的作用。
二、培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣的方法
1、提高教師素質(zhì)，是激發(fā)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的關(guān)鍵。
2、地理起始課，能啟迪學(xué)生對(duì)地理的興趣。
俗話說(shuō)得好“良好的開(kāi)端是成功的一半”，地理起始課，是學(xué)生步入地理知識(shí)王國(guó)的入門(mén)課，是目的性教育課，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法，也是使興趣健康持續(xù)發(fā)展的重要保證。因此，對(duì)于這一部分內(nèi)容，教師不能光講大道理，而要趁他們剛剛接觸這門(mén)知識(shí)的有利時(shí)機(jī)，聯(lián)系焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，生活中的地理問(wèn)題，有的放矢的采用一些方法，如可采用設(shè)問(wèn)列舉的方式，首先向?qū)W生提出一系列有趣的地理問(wèn)題。
3、形式多樣的教學(xué)方法，能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
（1）生動(dòng)的比喻，幽默的語(yǔ)言可以提高課堂教學(xué)的興奮程度。
比喻形象動(dòng)人，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)如臨其境，心馳神往。在獲取科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，
得到藝術(shù)美的享受。幽默的語(yǔ)言常引起同學(xué)們的捧腹大笑而又秩序井然，起到活躍課堂氣氛，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。課堂上采用生動(dòng)的比喻、幽默的語(yǔ)言，能吸引學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)得到精神上的滿(mǎn)足，又進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的興趣自然倍增，教學(xué)效果顯著。這一點(diǎn)已得到眾多優(yōu)秀教育實(shí)踐者的證實(shí)。
�。�3）問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、啟迪思維。
學(xué)生對(duì)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)需要，在問(wèn)題的情境中被激發(fā)，在成功的情境中獲得滿(mǎn)足。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，繼而創(chuàng)設(shè)成功的情境是興趣培養(yǎng)的基本方法。問(wèn)題的情境由問(wèn)題的背景、問(wèn)題的系列、體系共同構(gòu)成。問(wèn)題不斷明確著學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的遠(yuǎn)近目標(biāo)，激化著已知與未知的矛盾，推動(dòng)著學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的發(fā)展。
（4）“學(xué)源于思，思源于疑”。疑是思之始，學(xué)之端。提出問(wèn)題能創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，造成學(xué)生認(rèn)知上的矛盾，為學(xué)生提供思維的線索，指出思維的方向，使學(xué)生的求知心理產(chǎn)生活躍欲試之勢(shì)，學(xué)習(xí)興趣盎然。
（5）穿插具體的故事，使中學(xué)地理教學(xué)富有趣味性，讓學(xué)生探索抽象的原理。地理故事，生動(dòng)形象，對(duì)中學(xué)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，能喚起中學(xué)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)地理的興趣。而且富有啟發(fā)性，可以促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，善于思維想象，幫助學(xué)生較好地掌握和解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。
總之，“興趣是最好的老師”。每一位教育工作者都一定要重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件，不擇時(shí)機(jī)靈活采用多種教學(xué)方法創(chuàng)造性地挖掘興趣的源泉，充分掌握激發(fā)興趣的方法，適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，逐步實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”“我樂(lè)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。讓科學(xué)的學(xué)習(xí)方法架起從知識(shí)到能力的橋梁
地理學(xué)習(xí)方法3
初中地理包括中國(guó)地理和世界地理兩部分，與其他學(xué)科相比，該學(xué)科以其綜合性、區(qū)域性、空間性見(jiàn)長(zhǎng)，內(nèi)容涉及地形、氣候、河流、人口、城市、交通、物產(chǎn)等。根據(jù)調(diào)查，有部分初中生反映該門(mén)課難學(xué)，并存在偏科現(xiàn)象。其實(shí)，學(xué)習(xí)地理只要掌握其中技巧很容易學(xué)好，特推薦幾種學(xué)習(xí)方法。
一、將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到地圖上
部分初中生學(xué)地理還沒(méi)養(yǎng)成看地圖的良好習(xí)慣，只是死記硬背文字部分，結(jié)果課本背得很熟，考試成績(jī)并不理想，究其原因，就是忽視了看圖。初中地理考試有６０％的內(nèi)容來(lái)自地圖，因此，在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)多看地圖，將河流、城市、礦產(chǎn)都落實(shí)到地圖上去，并從地圖中找到它們的位置。事實(shí)證明，看各省地圖效果好于看分區(qū)及全國(guó)地圖，如學(xué)習(xí)中國(guó)地理“華北地區(qū)五省二市”時(shí)，可逐個(gè)省學(xué)習(xí)，以山西省為例，其形狀似平形四邊形，主要河流有黃河、汾河、省會(huì)太原，煤礦有北部的大同，中東部的陽(yáng)泉，臨近省份分別為：北臨內(nèi)蒙古、西臨陜西、東臨河北、南臨河南�？捎孟嗤椒ㄈW(xué)習(xí)其他省份，只要各省地理知識(shí)掌握了，中國(guó)地理也就學(xué)會(huì)了，學(xué)習(xí)世界地理也是如此。
二、自編順口溜記憶
地理知識(shí)內(nèi)容繁多，又缺少連慣性，學(xué)習(xí)時(shí)往往是記得慢、忘得快，如編個(gè)順口溜識(shí)記，則會(huì)記得快，忘得慢。如南亞地理中，講到印度的物產(chǎn)有：棉花、黃麻、甘蔗、花生、茶葉，可編為“棉麻折花茶”、（“折”指甘蔗），黃河流經(jīng)的省份可編為“青川甘寧內(nèi)蒙古，山西陜西和豫魯”，也可編為“青川甘為寧蒙山，西和東。（“為”是添加字，“山”指山西，“西”指陜西，“和”指河南）。需要說(shuō)明的一點(diǎn)是，有些地名編順口溜應(yīng)按順序，如多瑙河、湄公河流經(jīng)的國(guó)家，黃河、長(zhǎng)江流經(jīng)的省份。
三、學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)
有的章節(jié)內(nèi)容雖多，但重點(diǎn)內(nèi)容少，學(xué)習(xí)時(shí)，只要抓住重點(diǎn)，便可起到事半功倍的作用。如東南亞地形復(fù)雜，可用８?jìng)�(gè)字概括，即“山河相間，縱列分布”。東北三省的氣候可用４個(gè)字概括，即“長(zhǎng)冬短夏”。
四、注意看地圖的“形狀特征”
如湖南、江西二省的形狀像一對(duì)兄妹，越南的形狀像一根扁擔(dān)挑兩筐等�？荚囍�，看圖填空部分有些學(xué)生竟看不出地圖畫(huà)的是哪個(gè)國(guó)家，哪些省份，以致于失分，原因就是平時(shí)不注意看地圖的形狀特征。
學(xué)會(huì)以上識(shí)記方法，會(huì)提高初中生的學(xué)習(xí)興趣和效率，用更少的時(shí)間學(xué)會(huì)更多的內(nèi)容，變薄弱學(xué)科為優(yōu)勢(shì)學(xué)科，騰出更多時(shí)間學(xué)習(xí)其它各門(mén)課程。
地理學(xué)習(xí)方法4
1、抓住地理課堂
地理學(xué)科既有理科的思維，例如氣溫與降水的分布，需要邏輯思考；又有文科的特點(diǎn)，需要記憶，例如七大洲四大洋的分布。所以地理知識(shí)不能靠死記硬背，不能亂背，只有在理解的基礎(chǔ)上才能牢固記住。理解知識(shí)的關(guān)鍵是珍惜課堂40分鐘，需要理解和記憶的內(nèi)容都在課上掌握，重點(diǎn)劃在書(shū)上，做到堂堂清。
2、圖文結(jié)合
地理知識(shí)呈現(xiàn)一定的空間分布，不論是七大洲四大洋的分布圖，還是六大板塊圖，以及氣溫年變化曲線圖與降水量的柱狀分布圖，都需要認(rèn)真閱讀地圖。了解地理事物的分布規(guī)律，
一定要做到腦中有圖，圖文結(jié)合，這樣記住的知識(shí)才是牢固的，終身難忘的。
3、日積月累
保證課前5分鐘的預(yù)習(xí)和課后10分鐘的復(fù)習(xí)。剛開(kāi)始地理文字性的東西并不多，復(fù)習(xí)重點(diǎn)和預(yù)習(xí)內(nèi)容一目了然。一定要預(yù)習(xí)，做到心中有數(shù)，主動(dòng)聽(tīng)講，不盲目。每學(xué)完一節(jié)，要自主地復(fù)習(xí)整節(jié)內(nèi)容，學(xué)完一章，對(duì)整章內(nèi)容進(jìn)行梳理，堂堂清，節(jié)節(jié)清，章章清，一點(diǎn)一滴，扎扎實(shí)實(shí) 初中物理。這樣，到了期中、期末面對(duì)七門(mén)學(xué)科的復(fù)習(xí)，就會(huì)應(yīng)對(duì)自如。你的地理成績(jī)也一定會(huì)因此而精彩。
4、期中考試
期中考試范圍是課本第二章和第三章內(nèi)容，為了培養(yǎng)初一學(xué)生地理的學(xué)習(xí)方法，年級(jí)特統(tǒng)一出兩套復(fù)習(xí)題，希望同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)這兩套題，并做到活學(xué)活用。時(shí)間象海綿里的水，只要擠，總是有的。要學(xué)會(huì)抓零碎時(shí)間，如早晨早讀前，中午午休前，晚自習(xí)上課前，晚自習(xí)筆頭作業(yè)做完后等，都可以安排記憶，不要拖拖拉拉，要提高學(xué)習(xí)效率。要想優(yōu)秀，就聽(tīng)老師的話吧。
地理學(xué)習(xí)方法5
一、抓“概念”重“消化”
在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對(duì)比其差異，諸如：天體、天球;恒星日、太陽(yáng)日;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行
二、抓“原理”重“理解”
從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過(guò)"地理原理"關(guān)。如：氣溫與氣壓的關(guān)系;海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;生態(tài)平衡的'條件等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說(shuō)服力做就能做到舉一反三，尋找同類(lèi)地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。
三、總結(jié)和歸納，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律
將知識(shí)整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是指用聯(lián)系的方法來(lái)表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識(shí)顯性化、可視化，便于思考、交流與表達(dá)。它是由節(jié)點(diǎn)、連線組成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，其中節(jié)點(diǎn)表示概念，連線表示概念之間的聯(lián)系，用節(jié)點(diǎn)和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)表示某一個(gè)主題及其層次。
高中地理中的人文地理，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書(shū)，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn);會(huì)看書(shū)，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn)；還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。
地理學(xué)習(xí)方法6
一、學(xué)好地理，使我們加深認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的、祖國(guó)的、世界的地理環(huán)境發(fā)生發(fā)展及變化規(guī)律，更好地協(xié)調(diào)人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，有利于人類(lèi)與資源、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展。怎樣學(xué)好地理？學(xué)習(xí)好地理的方法很多。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)什么內(nèi)容？是地形、氣候等自然地理內(nèi)容，還是城市分布的人文地理內(nèi)容？是區(qū)域地理，還是綜合地理？
�。ǘ┰谑裁吹胤�？就是該區(qū)域的地理位置，它包括經(jīng)緯度位置、海陸位置及政區(qū)位置等，要搞清所學(xué)地理事物的空間位置與聯(lián)系，要充分利用地圖和地球儀，通過(guò)讀圖、填圖、繪圖等辦法得到鞏固與提高。
（三）為什么有這種地理事物或地理現(xiàn)象？要知道某一區(qū)域中為什么有某種地理事物或某種地理現(xiàn)象及其之間存在差異的原因。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)課，特別注意老師的啟發(fā)、引導(dǎo)與指導(dǎo)的內(nèi)容，結(jié)合課本“想一想”“讀一讀”“做一做”，結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，去認(rèn)真觀察、探索、思考，用發(fā)散性思維創(chuàng)新地揭示出地理事物之間的聯(lián)系及規(guī)律。
�。ㄋ模⿲⒌乩硎挛锏拇嬖诤偷乩憩F(xiàn)象的發(fā)生與人類(lèi)的活動(dòng)聯(lián)系在一起進(jìn)行考查。將地理現(xiàn)象與人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系在一起，分析它對(duì)人類(lèi)生活、生產(chǎn)有哪些有利影響，哪些不利影響。
�。ㄎ澹┱莆盏乩硎挛锇l(fā)生、發(fā)展及變化規(guī)律，運(yùn)用正確的方法處理好人類(lèi)同地理環(huán)境之間的關(guān)系。例如，人類(lèi)怎樣合理利用各種資源來(lái)發(fā)展生產(chǎn)、改善生活？怎樣防御自然災(zāi)害，減少或免受損失？怎樣保護(hù)環(huán)境，使人類(lèi)的生存與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境資源相協(xié)調(diào)，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
二、運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理同學(xué)們從小學(xué)開(kāi)始，就已了解到地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具。地圖不但展示了各個(gè)區(qū)域的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，而且還能概括地反映出自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的分布狀況以及它們之間的相互關(guān)系。因此，不會(huì)閱讀地圖是無(wú)法學(xué)好地理的。那么應(yīng)當(dāng)怎樣閱讀地圖呢？
一般說(shuō)來(lái)，閱讀一幅地圖，可以從以下三個(gè)方面人手。
認(rèn)識(shí)地圖。這是閱讀地圖最基本的一步。地理課上老師一定按這樣的步驟教同學(xué)們認(rèn)識(shí)地圖：
1、在各種地圖上判斷方向，了解地理事物之間的相互位置。
2、通過(guò)對(duì)比例尺的運(yùn)用量算地理事物間的大致直線距離。
3、了解各種表示地形的圖，從而推斷地勢(shì)的大致起伏狀況和主要地形的特征及分布。
4、通過(guò)對(duì)各種圖例的了解，在地圖上認(rèn)識(shí)和查找各種地理事物。通過(guò)以上四點(diǎn)，我們知道“認(rèn)識(shí)地圖”的意思就是要能夠在各種地圖上判方向、量距離、明高低、識(shí)事物。這項(xiàng)讀圖基本功希望同學(xué)們一定要掌握好。
地理學(xué)習(xí)方法7
中國(guó)地圖的巧記法，覺(jué)的這種方法如何呢？
中國(guó)地圖像一只大雄雞，可以把這只雞砍為成六部分：雞頭、雞背、雞尾巴，雞肚、雞腳、雞xxx。
雞頭最容易記，就是：黑龍江、吉林、遼寧。
雞背只有一條就是：內(nèi)蒙古自治區(qū)。
雞尾巴更簡(jiǎn)單，就是一個(gè)新疆。
雞腳也很簡(jiǎn)單，就是臺(tái)灣和海南。
難點(diǎn)是雞肚和雞xx。省份太多太雜了。不過(guò)不要怕，我們有一個(gè)方法就是，把雞肚看成一個(gè)倒三解形和一個(gè)十字架，把雞xx看成一個(gè)長(zhǎng)方形和我一正方形。
先來(lái)看雞肚：
倒三角形：把廣東省看成倒三角形最下面的角，把福建省、江西省、湖南省看成倒三角的腰，把湖北省、安徽省、浙江省看成倒三角的底線。，這樣就構(gòu)成一個(gè)近倒三角形了。香港、澳門(mén)包含其中。
十字架是指：把寧夏、陜西省、山西省、山東省、江蘇省成一橫，再把河北省、河南省看成一豎，一橫一豎構(gòu)成一個(gè)十字。
我們把這個(gè)倒三角和十字架看成雞肚，除開(kāi)雞頭、雞背、雞尾巴，雞肚、雞腳，那么剩下來(lái)的我們就把它看成是雞xx拉。而雞xx我們又可以把它看成由一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形組成��！
長(zhǎng)方形：把西藏、青海省、甘肅省看成一個(gè)斜著的長(zhǎng)方形。
正方形：把四川省、云南省、重慶、貴州省、廣西看成一個(gè)正方形。
所以中國(guó)地圖可以說(shuō)是由一個(gè)雞頭、一個(gè)雞腰、兩個(gè)雞腳、一個(gè)雞尾巴，一個(gè)三角形、一個(gè)十字架、一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形所組成的……
地理學(xué)習(xí)方法8
1、培養(yǎng)興趣
沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)從"享受"變作"忍受"，成為負(fù)擔(dān)。有了興趣，學(xué)習(xí)就成為一種需求，就學(xué)得輕松愉快，動(dòng)力無(wú)窮。
2、學(xué)法兼用
在高中的各門(mén)課程中，地理與其它學(xué)科相比，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是文理交融。它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性，又具有文科的形象生動(dòng)與靈活。因此，學(xué)習(xí)高中地理就要針對(duì)不同的內(nèi)容，分別采用理科或文科的學(xué)習(xí)方法。
高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算、太陽(yáng)高度角、各種日照?qǐng)D以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較多的邏輯思維。這應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫(huà)圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。
高中地理中的人文地理和區(qū)域地理，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。多看書(shū)，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn)；會(huì)看書(shū)，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn)；還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。
3、圖文結(jié)合
地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖，它是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。所以必須重視地圖，識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類(lèi)型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成"圖"，定能事半功倍。
4、知識(shí)聯(lián)系
高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中地理的基礎(chǔ)。因此，具備必要的初中地理知識(shí)是學(xué)好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學(xué)的初中地理知識(shí)已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學(xué)習(xí)，因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識(shí)。
地理學(xué)習(xí)方法9
一、抓“概念”重“消化”
在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對(duì)比其差異。諸如：諸如天體、天球；日冕、日珥；近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn)；角速度、線速度；時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)；短波輻射、長(zhǎng)波輻射；氣旋、氣團(tuán)；天氣氣候；寒潮、寒流；礦產(chǎn)、礦床；巖溶、熔巖；生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡；地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造；國(guó)土、領(lǐng)土等等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行。
二、抓“原理”重“理解”
從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過(guò)“地理原理”關(guān)。如：地球表面熱量分布不均的原因；四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù)；海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候；氣溫與氣壓的關(guān)系；海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系；空氣的水平運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的成因；水循環(huán)的動(dòng)力及其過(guò)程；內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制；生態(tài)平衡的條件；光、熱、水、土對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；影響工業(yè)布局的因素；人類(lèi)與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理、法則，分析事物就有了說(shuō)服力。
三、抓“綜合”重“聯(lián)系”
綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性，就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界的熱帶雨林？這不僅僅是緯度決定的，與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候？影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問(wèn)題上，要做如下努力：
1、有計(jì)劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題，學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問(wèn)題的方法。
2、地理環(huán)境是一個(gè)整體，要注意因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。
四、抓“共性”重“個(gè)性”
地理環(huán)境既有共性，更具個(gè)性。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中要重視事物共性的總結(jié)和個(gè)性的分析。
五、抓“歸納”求“規(guī)律”
這是歸納推理的思維方式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規(guī)律。如通過(guò)觀察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后，根據(jù)分布和成因，可歸納出：（1）每個(gè)大洋都有完整的洋流系統(tǒng)；（2）除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時(shí)針?lè)较颍ǚ礆庑停┻\(yùn)動(dòng)，南半球呈反時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng)；（3）每環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流，東部都是寒流。上述結(jié)論，就是通過(guò)對(duì)三大洋洋流分析后，推及出來(lái)的普遍規(guī)律。
六、抓“一般”推“特殊”
七、抓“對(duì)比”找“異同”
八、抓“運(yùn)算”促“智能”
地理計(jì)算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。為了培養(yǎng)、提高地理運(yùn)算能力，要做如下分類(lèi)練習(xí)；
①比例尺與圖距、實(shí)距換算。
�、诘胤綍r(shí)與區(qū)時(shí)的換算。
③絕對(duì)高度、相對(duì)高度與等高線的計(jì)算。
④垂直氣溫的計(jì)算。
�、萏�(yáng)高度角的計(jì)算。
�、藓阈侨张c太陽(yáng)日的換算
⑦晝夜長(zhǎng)短的計(jì)算。
�、嗳丝诿芏扰c人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算。
�、岣鞣N百分比的計(jì)算等。
通過(guò)反復(fù)練習(xí)，熟練掌握計(jì)算技巧，從計(jì)算結(jié)果中，闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。
九、抓“讀圖”明“空間”
地圖具有形象、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。
為了培養(yǎng)查閱、填畫(huà)地圖習(xí)慣，要求：
�、贂�(shū)上的圖必須一一理解，學(xué)會(huì)分析、應(yīng)用。
�、诔浞掷锰顖D冊(cè)，按要求和規(guī)格填寫(xiě)地理事物。
③無(wú)論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，要求能畫(huà)出大體輪廓，以加深印象和記憶。
地理學(xué)習(xí)方法10
地理其實(shí)是門(mén)極其綜合的學(xué)科，里面涉及的知識(shí)非常豐富，常�？缭蕉喾N知識(shí)領(lǐng)域：地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)、氣象學(xué)、生態(tài)學(xué)、農(nóng)藝學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、民俗學(xué)、國(guó)際政治學(xué)等等，所以如果你是個(gè)興趣廣泛、充滿(mǎn)好奇的人，那么在地理學(xué)里你會(huì)如愿以?xún)敗?/p>
學(xué)地理當(dāng)然是其樂(lè)無(wú)窮，但練就基本功確實(shí)也需要下一番功夫。所幸的是即練就最基本的功夫，地理學(xué)也是妙趣橫生，它對(duì)人的訓(xùn)練始終與圖形聯(lián)系在一起，非常直觀，更符合人的記性特性。
我的方法簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“套色記憶法”。你看過(guò)版畫(huà)或者報(bào)紙的制作嗎？它們畫(huà)面上的色彩不是一次印上去的，而是分幾次，每次涂一種顔色，直到所有顔色全部印上去。
我的“套色記憶法”套幾次是沒(méi)有止境的，全看你自己的要求和期望了。我只介紹最起碼的三套。
高中地理學(xué)習(xí)總結(jié)（2）第一套記憶的內(nèi)容是地形地貌。先鋪一張白紙，然后對(duì)照世界地圖，反復(fù)描摹各大洲的海岸線，當(dāng)然也包括散落在海洋里的主要島嶼，直到能完全隨心所欲地畫(huà)出一幅差不多的世界地圖，一提到某個(gè)島嶼、半島就能馬上在腦海想起以該地點(diǎn)為圓心的局部地圖。
這個(gè)前提達(dá)到后，馬上就可以在這個(gè)單薄的輪廓里填充顔色：蔚藍(lán)的深海，白色的平原，棕黃的高原，蒼黑的山脈，赤紅的火山，蜿蜒的河流。
第二套記憶的內(nèi)容是國(guó)別和政區(qū)。剛剛記下了色彩繽紛地形地貌，現(xiàn)在要做的是把它們劃到各個(gè)國(guó)家里去。當(dāng)然許多特別的地形常常被作為國(guó)家的疆界，像中印的喜馬拉雅山、亞歐之間的烏拉爾山、德法比荷之間的多瑙河等等，而且有時(shí)一些國(guó)家可以和一些特殊的地形形成極密切的關(guān)系，像恒河與印度，印度河與巴基斯坦，尼日爾河與尼日爾和尼日利亞，贊比西河與贊比亞，剛果河與剛果和扎伊爾，富士山與日本，科羅拉多峽谷與美國(guó)等等。
完成了這一步，你就會(huì)很清晰地把握每個(gè)國(guó)家大致的地形和地表情況，因?yàn)榈匦螌?duì)大類(lèi)的生活方式和生態(tài)分布都有極大的影響，所以你了解了一個(gè)國(guó)家的地形特征，你就會(huì)推測(cè)那個(gè)國(guó)家的人的大致生活和擁有的動(dòng)植物種類(lèi)。例如說(shuō)以色列，西臨地中海，東面是高原，所以地形應(yīng)該是由東向西傾斜，于是該國(guó)的河流應(yīng)該大多向西流；又由于沙漠廣布，所以耕地和天然植被應(yīng)該很少，水源緊張，當(dāng)然還不能就此斷定以色列農(nóng)業(yè)落后，糧食依賴(lài)進(jìn)口，事實(shí)上以色列依靠先進(jìn)的無(wú)土栽培和滴灌技術(shù)做到了糧食能夠自給自足。當(dāng)然這是后面我們要做的。
第三套記憶的內(nèi)容就是給劃分了政區(qū)的地形圖覆蓋上植物、動(dòng)物、礦物、城市、鄉(xiāng)村、和交通線。
前面說(shuō)過(guò)地形對(duì)生物的影響很大，但還不完整。首先起基礎(chǔ)作用的是該地區(qū)在緯度上的分布，由赤道到兩極熱量遞減，如果大地是平的，那么溫度將和緯度成反比，但事實(shí)上往往出現(xiàn)個(gè)別的情況，像拉薩緯度和上海差不多，但氣候要比上海寒冷得多，就是因?yàn)槔_地勢(shì)太高的緣故，這就是地形對(duì)熱量的緯度分布規(guī)律的干擾。二者結(jié)合起來(lái)就能大致推測(cè)任何地區(qū)的生態(tài)情況了，進(jìn)而也就知道了每個(gè)地區(qū)的大致的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。凡是在熱帶和溫帶有較大面積水流充足的平原分布的地方肯定是農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地方，而農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地方也一般是本國(guó)經(jīng)濟(jì)中較發(fā)達(dá)的地區(qū)。不論歐美和東方都大致如此。而經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方則較多地分布著重要的城市，而交通不論是鐵路還是航海都主要是連接重要城市的。依次類(lèi)推，則可以省力地完成這第三套記憶。
當(dāng)然無(wú)論如何，要完成這三步套色記憶都是要花一番功夫的，總得磨短幾支鉛筆吧，不過(guò)它的樂(lè)趣是時(shí)時(shí)刻刻隨著你記憶的過(guò)程發(fā)生的。每當(dāng)你畫(huà)出意大利那靴子形的輪廓，你馬上就賦予它以崎嶇的棕黃色，在中部和靴子的絨球上分別有兩個(gè)赤紅的火山，那是著名的維蘇危火山和埃特納火山，瀕臨地中海氣候溫暖，但由于地形崎嶇，不適合種植糧食，但適合種植各種亞熱帶水果，等等。當(dāng)然這都是理論上的大致推測(cè)，總會(huì)由于歷史和文化的因素有種種變異，但這也正是以后深入學(xué)習(xí)時(shí)所要探索的。把自然和人文的因素都納入地理學(xué)的研究是很高的境界，上個(gè)世紀(jì)90年代中期以來(lái)很流行的文化散文亦不過(guò)如此。
當(dāng)你不斷地在白色的輪廓上套上一層一層的內(nèi)容由山川大海到生靈草木，由庶民生息到歷史更迭。據(jù)說(shuō)晉人宗炳能躺在床上神游四海，所想景色如臨其境，世人謂之“臥游”。當(dāng)你能完成三層以上的“套色記憶”，你何償不可以臥游呢？
地理學(xué)習(xí)方法11
現(xiàn)今我們所面臨的社會(huì)是一個(gè)知識(shí)更新極快、知識(shí)急劇擴(kuò)增的時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)法再依賴(lài)于死記硬背而是要多重聯(lián)系，地理學(xué)習(xí)也同樣，必須在聯(lián)系中掌握知識(shí)，才能學(xué)得扎實(shí)又靈活。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一方面要不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，另一方面更要注重綜合聯(lián)系，靈活運(yùn)用，才能使思路暢通，舉一反三。在頭腦中要通過(guò)知識(shí)聯(lián)系，建立思維線索，使掌握的知識(shí)不是孤立存在的個(gè)體，而是能融會(huì)貫通，引伸遷移，能從多方面思考，超越空間與時(shí)間的跨度尋覓顯現(xiàn)問(wèn)題中潛隱的關(guān)系。加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系，用聯(lián)系的方法來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)掌握地理知識(shí)，學(xué)會(huì)地理技能。
一、縱向聯(lián)系法：
從知識(shí)的縱向聯(lián)系看，它是指沿一定思路使知識(shí)向縱向延伸發(fā)展，從而掌握部分知識(shí)的聯(lián)系。
按地理知識(shí)體系的先后順序來(lái)聯(lián)系。如地質(zhì)作用——外力作用——風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖作用。在許多局部知識(shí)范圍中，也有縱向思路的體現(xiàn)，如從上到下，從老到新的巖層變化等。
按時(shí)間發(fā)展演化有從舊到新或從古到今的知識(shí)聯(lián)系，如人口再生產(chǎn)的類(lèi)型：原始型—傳統(tǒng)型—過(guò)渡型—現(xiàn)代型。
按地理事物發(fā)展演變的不同階段或?qū)哟斡杏蓽\入深或由初級(jí)到高級(jí)的聯(lián)系。如工業(yè)的發(fā)展，從手工業(yè)——以蒸汽機(jī)的發(fā)明為標(biāo)志的第一次技術(shù)革命——以電氣化為標(biāo)志的第二次技術(shù)革命——以微電子技術(shù)的發(fā)展及其普遍應(yīng)用為主要標(biāo)志的第三次技術(shù)革命等，這些地理事物的演變、發(fā)展的縱向聯(lián)系中，在每一階段或?qū)哟紊嫌执嬖谥嘞蚧驒M向聯(lián)系。
按地理事物的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程逐步推進(jìn)的前后聯(lián)系。如空氣水平運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的根源：太陽(yáng)對(duì)各緯度加熱不均——引起近地面空氣或升或降的垂直運(yùn)動(dòng)——導(dǎo)致同一水平面空氣密度差異——同一水平面氣壓差異——水平氣壓梯度力——空氣水平運(yùn)動(dòng)。
按地理事物存在的點(diǎn)、線、面、體的空間分布反映了由近及遠(yuǎn)、由始至終的縱向聯(lián)系，如學(xué)習(xí)工業(yè)分布中的工業(yè)基地、工業(yè)地帶，城市群等，容易混淆，可在圖中抓住幾個(gè)中心城市，沿鐵路、或河流、或海岸線都可作縱向聯(lián)系，使地理事物之間的聯(lián)系沿一定思維線索發(fā)展，便于理解其空間分布與空間聯(lián)系，也加強(qiáng)了記憶。
二、橫向聯(lián)系法
從知識(shí)的橫向聯(lián)系看，是指地理知識(shí)間的對(duì)比、相關(guān)、影響、制約等關(guān)系，反映了地理事物的廣延性。
地理事物間相互影響、相互制約關(guān)系。如自然地理環(huán)境各要素之間就存在著這種橫向聯(lián)系，因?yàn)樗鼈兌际怯扇展狻⒖諝�、水、礦物、生物、土壤、巖石等自然要素組成的，一個(gè)要素的變化引起其他要素相應(yīng)變化，從而使它們緊密聯(lián)系起來(lái)，成為自然環(huán)境不可分割的重要組成部分，組成自然地理環(huán)境的整體性。在人代地理知識(shí)中，類(lèi)似的影響與制約的內(nèi)容也很多，而以人類(lèi)活動(dòng)與氣候的關(guān)系最為典型，氣候影響人類(lèi)活動(dòng)，使農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市規(guī)劃、交通運(yùn)輸、水利建設(shè)等受制于氣候；人類(lèi)活動(dòng)則通過(guò)改變局部地區(qū)的地面狀況，來(lái)影響或改變局部地區(qū)的氣候，象植樹(shù)造林、修水庫(kù)等就是通過(guò)人類(lèi)活動(dòng)來(lái)改善氣候的重要途徑；相反，毀林開(kāi)荒、亂砍濫伐則會(huì)使氣候惡化，進(jìn)而影響環(huán)境，使人類(lèi)越來(lái)越難以在環(huán)境中生存下去，更談不上可持續(xù)發(fā)展了。所以，人類(lèi)活動(dòng)要遵循自然界的客觀規(guī)律，從而造就更有利于人類(lèi)社會(huì)不斷發(fā)展、進(jìn)步的環(huán)境。
地理事物在空間分布上的相互關(guān)系，可從多方面橫向聯(lián)系。如水能的豐歉程度是由落差和水量共同決定的，我國(guó)水能資源儲(chǔ)量居世界首位，與我國(guó)地勢(shì)、降水特點(diǎn)緊密相關(guān)，我國(guó)地勢(shì)西高東低，降水南多北少、東多西少，導(dǎo)致水能在空間分布上西南最多，華北最少。通過(guò)空間分布上的橫向聯(lián)系，可幫助我們?nèi)嫠伎紗?wèn)題，廣泛地聯(lián)系各項(xiàng)地理事物，并按一定思維線索使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。
各地理事物間的對(duì)比，無(wú)論相同、相似、相反、相異，都屬橫向聯(lián)系。區(qū)域差異可以對(duì)比，地理要素間也可進(jìn)行對(duì)比，運(yùn)用比較法是學(xué)好地理的一項(xiàng)重要方法。如冷鋒和暖鋒的比較，氣旋與反氣旋的比較，太陽(yáng)日與恒星日的對(duì)比，地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的對(duì)比，天氣與氣候的對(duì)比，內(nèi)、外力作用的對(duì)比，不同地域類(lèi)型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、措施的對(duì)比，三次技術(shù)革命對(duì)工業(yè)生產(chǎn)影響的對(duì)比，良性循環(huán)與惡性循環(huán)的對(duì)比等等，高中地理的每一章節(jié)都蘊(yùn)含著許多這樣的橫向聯(lián)系。橫向聯(lián)系的對(duì)比一般要列表說(shuō)明要點(diǎn)、概括特征、總結(jié)規(guī)律，并指出被比較事物的聯(lián)系。
同一時(shí)間出現(xiàn)的不同自然現(xiàn)象或生產(chǎn)活動(dòng)，在這些現(xiàn)象或活動(dòng)之間，反映了同一時(shí)間地理事物的橫向聯(lián)系。這種聯(lián)系可解決一些覆蓋面廣、知識(shí)空間、時(shí)間跨度較大的問(wèn)題。如地球在公轉(zhuǎn)時(shí)位置、太陽(yáng)直射點(diǎn)位置、南北半球晝夜長(zhǎng)短及季節(jié)狀況、氣團(tuán)及氣壓帶、風(fēng)帶勢(shì)力的強(qiáng)弱、氣候的變化等，可結(jié)合起來(lái)考慮，掌握地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與氣候形成變化的原因�？傊�，要廣泛考慮在固定時(shí)間內(nèi)的地理現(xiàn)象，才能適應(yīng)這種橫向聯(lián)系的有關(guān)問(wèn)題。
從知識(shí)的多向聯(lián)系看，這里既包括地理知識(shí)與學(xué)科內(nèi)各部分之間的聯(lián)系，也包括與學(xué)科外各方面的聯(lián)系，前者稱(chēng)內(nèi)部聯(lián)系，如自然地理與人代地理，地形、氣候、水代、生物、土壤、資源、能源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、人口、環(huán)境等，都存在可以聯(lián)系的線索；后者稱(chēng)外部聯(lián)系，如地理與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等的聯(lián)系，特別是與政治、歷史、生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，與社會(huì)熱點(diǎn)等問(wèn)題聯(lián)系，有助于知識(shí)的理解，能力的提高，也有助于在高考代綜試卷中取得較好的成績(jī)。
三、多向聯(lián)系法
同一地理事物從多角度進(jìn)行解釋?zhuān)沁\(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行知識(shí)的多向聯(lián)系的方式之一。如太陽(yáng)直射23°26′N(xiāo)，可以從下面幾點(diǎn)取得聯(lián)系：
�。�1）地球表面正午太陽(yáng)高度的變化；
�。�2）北半球夏至日；
�。�3）北半球晝最長(zhǎng)、夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝；
（4）地球公轉(zhuǎn)速度慢；
�。�5）亞歐大陸受低氣壓控制，北太平洋受高氣壓控制等。
�。�6）氣壓帶移動(dòng)與北半球氣候變化等。
地理事物中一因多果的推導(dǎo)，是進(jìn)行多向聯(lián)系的又一種方式。如因地理自轉(zhuǎn)產(chǎn)生地方時(shí)的變化、晝夜更替等。在高中地理中一因多果的例子很多，經(jīng)常主動(dòng)思考有關(guān)問(wèn)題，有助于使知識(shí)的多向聯(lián)系更為廣泛。
地理事物中多因一果的分析，也是進(jìn)行多向聯(lián)系的一種方式，它能幫助我們?nèi)婕?xì)微地考慮問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的理解。如降水的成因有：
�。�1）暖濕氣流前進(jìn)時(shí)受地形阻擋上升冷凝而成地形雨
（2）濕熱氣流強(qiáng)烈受熱上升冷凝而成對(duì)流雨
�。�3）冷暖氣流相遇，暖空氣沿鋒面爬升冷凝而成鋒面雨
�。�4）暖濕空氣沿臺(tái)風(fēng)中心旋轉(zhuǎn)上升冷凝而成臺(tái)風(fēng)雨。
四、知識(shí)的逆向思維與假想性推測(cè)
逆向思維即打破習(xí)慣定勢(shì)，不按常規(guī)從正面去思考，而從反面來(lái)思考，這樣既可加深對(duì)地理事物的理解，又可培養(yǎng)多向思維能力。如地球是太陽(yáng)系中有生命的天體的條件，課本講了兩點(diǎn)：
�。�1）有介乎0——100℃的溫度，這是液態(tài)水存在的溫度條件；
�。�2）有適合生物呼吸的大氣。為什么會(huì)有水、大氣呢？我們可逆向分析如下：
地球適當(dāng)?shù)捏w積、質(zhì)量——吸住大氣生命物質(zhì)存在條件
日地距離適中——溫度適宜——水
打破習(xí)慣定勢(shì)思考問(wèn)題的方法，有時(shí)也如數(shù)學(xué)上定理與逆定理，定理成立，逆定理不一定成立。如含化石的巖石一定是沉積巖，但沉積巖并不一定有化石。
假想性推測(cè)是加深對(duì)概念的理解和多角度思考問(wèn)題的有效方法。如黃赤交角擴(kuò)大或縮小引起的變化——陽(yáng)光直射范圍、極晝、極夜范圍、五帶的劃分范圍亦隨之變化等。
總之，要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐，在學(xué)習(xí)中要取得成功，不能僅僅靠能力和勤奮，而且也要靠有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮自己的主體作用，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能與習(xí)慣
地理學(xué)習(xí)方法12
學(xué)好高一地理的技巧和方法：
1、從客觀因素上來(lái)說(shuō)，高中地理課本的內(nèi)容比較抽象，理論性較強(qiáng)，主要講的是各種地理事物之所以存在的原因以及發(fā)展的規(guī)律，不象初中課本那么淺顯易懂，特別是高一上冊(cè)是自然地理部分，第一單元和第二單元的地球和大氣部分，本身是自然地理中的難點(diǎn)內(nèi)容，所以學(xué)生剛開(kāi)始接觸這些知識(shí)確實(shí)會(huì)感到困難的。
2、從主觀因素上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的地理知識(shí)基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的地理知識(shí)幾乎是空白，這當(dāng)然不能怪同學(xué)們，主要是中考不考地理，同學(xué)們只在初一社會(huì)課中學(xué)過(guò)地理，兩年過(guò)后忘得也差不多了，所以一些同學(xué)到了高中還不知道“上北下南，左西右東”，分不清“黃河、長(zhǎng)江、珠江”。在這樣的基礎(chǔ)下，一下子要運(yùn)用地理原理，分析判斷地理事物當(dāng)然是困難的。
3、是學(xué)法上的問(wèn)題，很多同學(xué)還用初一時(shí)的方法來(lái)學(xué)地理，當(dāng)然是學(xué)不好了，因?yàn)槌跻粚W(xué)的是世界地理和中國(guó)地理基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容比較淺顯，很多地名、物名只需記憶就可以了，所以學(xué)生往往是在考前“背地理”，效果也還可以。而高中地理是要在理解概念的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，判斷地理事物，并分析其分布規(guī)律和形成原因，所以光靠“背地理”肯定是學(xué)不好的。
4、是相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系問(wèn)題。高一第一學(xué)期，學(xué)地理所需的相應(yīng)的數(shù)學(xué)和物理知識(shí)還未學(xué)到，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)地球這一單元時(shí)，普遍缺乏空間想象力，而在學(xué)大氣這一單元時(shí)，對(duì)“氣壓梯度力”這個(gè)概念的理解也有困難。在上述四種背景條件下，高一學(xué)生學(xué)地理確實(shí)是會(huì)遇到一定困難的。
如何在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)好地理，已經(jīng)成為同學(xué)們迫切需要解決的問(wèn)題。
1、樹(shù)立信心是學(xué)好地理的前提。
雖然同學(xué)們現(xiàn)在在地理學(xué)習(xí)上遇到了一點(diǎn)困難，但一定要有信心學(xué)好它。平時(shí)上好每一節(jié)地理課，在課堂上積極思維，把教師講的概念、原理理解，如有不懂的地方，應(yīng)及時(shí)提問(wèn)，每堂課的內(nèi)容要及時(shí)消化，課后做適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以鞏固，堅(jiān)持這樣做，肯定會(huì)收到好的效果。
2、讀圖用圖是學(xué)好地理的基本技能。
地圖是地理信息的濃縮和直觀表達(dá)，是學(xué)習(xí)地理的重要工具。學(xué)會(huì)看圖用圖是學(xué)好地理的基本技能，平時(shí)的習(xí)題，考試的試卷中都有“讀圖回答”類(lèi)的題目。同學(xué)們可以先看課本上的一些原理圖、示意圖，仔細(xì)觀察，把課本知識(shí)落實(shí)在圖上，同時(shí)要注意圖形的變異。
地理學(xué)習(xí)方法13
1、信心是成功的保證
地理學(xué)科是集自然學(xué)科和人文學(xué)科于一體的一門(mén)綜合學(xué)科。雖然難度較大但只要勇敢面對(duì)，你一定會(huì)學(xué)好地理的。因?yàn)?心有多大，舞臺(tái)就有多大"！
2、地圖是地理學(xué)科的"顯微鏡""望遠(yuǎn)鏡"
地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言。地圖（變式地圖）在地理試題中占有相當(dāng)大的比重。平時(shí)，如果你在百忙中抽出那么"一點(diǎn)"時(shí)間多看地圖，多記地圖，多畫(huà)地圖，尤其注意對(duì)各種變式地圖的掌握，那么要想學(xué)不好地理也已經(jīng)很難啦！
3、理想的起點(diǎn)在于課堂
課堂永遠(yuǎn)是地理學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。要注意老師歸納總結(jié)的原理，規(guī)律。并記清每章，每節(jié)課的重點(diǎn)，搞清難點(diǎn)。并及時(shí)記錄書(shū)本上沒(méi)有的內(nèi)容。那么你的課堂效率就會(huì)大大提高！
4、練習(xí)是檢驗(yàn)課堂效率的試金石
課堂效率的高低與否只有通過(guò)練習(xí)才能得以檢驗(yàn)。地理學(xué)科也同樣如此。平時(shí)要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)題（即課本上對(duì)基本原理�；靖拍畹年U述題）的練習(xí)。練習(xí)不僅要及時(shí)同時(shí)還要舉一反三，觸類(lèi)旁通，并加強(qiáng)聯(lián)系生活實(shí)際。倘如此，你的地理成績(jī)就會(huì)芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高！
地理之美美在它的位、地、氣、水、生，美在它的資、農(nóng)、工、交、城；美在它的自然之美，美在它的人文之美；既有大自然的鬼斧神工又有人類(lèi)文明的歷史沉淀。
失敗的人有兩種：一種是全聽(tīng)別人話的人；一種是不聽(tīng)別人話的人。地理學(xué)習(xí)當(dāng)然提倡緊跟老師與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。惟有如此，你才能學(xué)會(huì)地理。愿地理能成為你最感興趣的學(xué)科！
地理學(xué)習(xí)方法14
一、動(dòng)手操作的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法
動(dòng)手操作的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，就是讓學(xué)生在親手操作中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。在具體教學(xué)中，要注意操作程序盡量簡(jiǎn)單化，而且在操作的過(guò)程中，不可以有安全隱患，并要將操作的內(nèi)容與地理知識(shí)內(nèi)容緊密相關(guān)。比如環(huán)境和資源的地理教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生知道人類(lèi)賴(lài)以生存的自然資源包括空氣、水、土地、植物和動(dòng)物，以及地球上的各種礦產(chǎn)資源。在教材中有會(huì)圖片顯示由于資源過(guò)度開(kāi)采而造成的土地荒漠化、水資源嚴(yán)重污染等等。為了加深學(xué)生對(duì)于已經(jīng)遭到破壞的自然現(xiàn)象，可以讓學(xué)生在地球儀上尋找圖片所在位置，也可以讓學(xué)生拼圖，以使學(xué)生對(duì)于各地的自然特點(diǎn)印象深刻。
二、社會(huì)實(shí)踐
初中學(xué)生的形象思維能力很強(qiáng)。讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以通過(guò)觀察各種地理現(xiàn)象來(lái)體會(huì)地理教學(xué)內(nèi)容，并引發(fā)各種思考。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，可以不斷地從社會(huì)體驗(yàn)中積累地理知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。具體而言，社會(huì)實(shí)踐的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法可以采用社會(huì)調(diào)查訪談和實(shí)地考察參觀法兩種方法。
1、社會(huì)調(diào)查訪談。在初中地理學(xué)習(xí)中，社會(huì)調(diào)查訪問(wèn)是重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這種方式的教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)探究的能力，并培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的精神。要實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)目標(biāo)，社會(huì)調(diào)查訪談是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中較為有效的途徑。
2、實(shí)地考察參觀法。為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)地考察的能力，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀某地區(qū)的自然風(fēng)光，并深入了解當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活方式，工農(nóng)業(yè)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，由于各方面因素而造成的環(huán)保問(wèn)題等等，不但增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于地區(qū)的了解，還會(huì)在頭腦中形成該地區(qū)未來(lái)發(fā)展設(shè)想的藍(lán)圖，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
地理學(xué)習(xí)方法15
地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖，必須重視地圖，識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類(lèi)型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。
例如，“晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化”內(nèi)容，必須結(jié)合“二分二至日全球晝長(zhǎng)和正午太陽(yáng)高度角”的圖像來(lái)學(xué)習(xí)，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關(guān)知識(shí)的試題時(shí)才能靈活運(yùn)用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類(lèi)問(wèn)題的。又如，“人類(lèi)與環(huán)境”內(nèi)容，結(jié)合“人類(lèi)社會(huì)與環(huán)境的相關(guān)模式圖”來(lái)分析理解，可以使人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系直觀、形象、簡(jiǎn)單、明了地印在我們的腦子里�！笆澜绯鞘谢倪M(jìn)程”內(nèi)容，結(jié)合“世界城市人口比重的增長(zhǎng)圖”和“上海城市建設(shè)用地的擴(kuò)展圖”學(xué)習(xí)，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個(gè)主要標(biāo)志。
地圖是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但幾乎所有的地理知識(shí)都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書(shū)與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記；平時(shí)要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“圖不離手”（每次看幾分鐘也行），把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣，當(dāng)我們解答地理問(wèn)題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖：“地球運(yùn)動(dòng)”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國(guó)家位置”，“鐵路干線”，“工業(yè)中心”……于是，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答。
有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，看圖太費(fèi)時(shí)間，不如看書(shū)來(lái)得快。殊不知落實(shí)到圖上的知識(shí)印象深刻，經(jīng)久難忘，便于運(yùn)用，避免了死記硬背文字造成的多次重復(fù)耗時(shí)，枯燥無(wú)味，知識(shí)容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結(jié)合實(shí)際耗時(shí)并不多，效果卻很明顯。同學(xué)們學(xué)習(xí)地理，應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。
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