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  • 初中語文的學(xué)習(xí)方法

    時(shí)間:2024-09-27 11:49:07 夏杰 學(xué)習(xí)方法 我要投稿

    初中語文的學(xué)習(xí)方法(精選21篇)

      在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都在不斷地學(xué)習(xí),有效的學(xué)習(xí)方法,能夠幫助大家在更短的時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。想知道要如何正確的學(xué)習(xí)嗎?以下是小編整理的初中語文的學(xué)習(xí)方法(精選21篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

    初中語文的學(xué)習(xí)方法(精選21篇)

      初中語文的學(xué)習(xí)方法 1

      一、初中生怎樣學(xué)好語文

      1、熟悉并掌握語文基礎(chǔ)知識

     。1)學(xué)習(xí)語文和所有系統(tǒng)性學(xué)科一樣,重點(diǎn)都在于要先掌握基礎(chǔ)知識。想要學(xué)好語文,首先將字、詞、短語、句子等基礎(chǔ)都掌握。

      (2)如果只是死記硬背和死做題,這樣的作用并不大,因?yàn)檎Z文知識既獨(dú)立存在又充滿聯(lián)系,所以在學(xué)習(xí)時(shí)要把握住其知識的脈絡(luò)。

      2、增強(qiáng)語感

     。1)“語感”作為語文課的重要部分,當(dāng)判斷一種說法或句子的表達(dá)時(shí),并不是靠語法的分析,主要還是靠語感。

     。2)有很多同學(xué)覺得語文考試中的概括中心思想這類試題較難,其實(shí)只要學(xué)生在上課時(shí),認(rèn)真聽講、用心感受,也可以幫助對中心思想做出正確的總結(jié)。

      3、培養(yǎng)“聽”“說”“讀”“寫”的能力

     。1)聽:保持足夠的耐心和專注度,在聽記敘文時(shí)注重聽人和事,在聽說明文時(shí)學(xué)會抓住事物的特征,在聽議論文時(shí)注重聽出作者的觀點(diǎn)及理由。

     。2)說:學(xué)會將自身觀念,通過簡潔的語言大膽地說出來,還要連貫得體地表達(dá)出來。

      (3)讀:首先掌握默讀、朗讀、精讀及泛讀的不同技巧,然后在讀的同時(shí)可以將分析與欣賞相結(jié)合。

      (4)寫:在寫作時(shí)要用通順的文字和豐富的想象力,將主次結(jié)構(gòu)分明;在寫人與事時(shí)要突出其真情的實(shí)感;在寫事物時(shí)要學(xué)會抓住其特征做到條理清楚;在寫觀點(diǎn)時(shí)要有理有據(jù),

      4、把“讀”與“寫”有機(jī)結(jié)合

      如果在語文學(xué)習(xí)中,將閱讀、思考和寫作結(jié)合起來可以發(fā)揮出更好的學(xué)習(xí)效果。以下具體有三種方法:

     。1)在閱讀的同時(shí),可以結(jié)合讀,可以用筆記錄書本的內(nèi)容,還可以記錄下自己在閱讀時(shí)的.所思所想。

     。2)可以通過寫日記的方式,將自己在閱讀時(shí)的體會或者生活中的感悟記錄下來。

     。3)可以通過寫作文的方式,將自己閱讀或生活的體驗(yàn)通過具體形式來表達(dá)出來,這樣可以形成自己的思想體系和文章風(fēng)格。堅(jiān)持下來就可以提高語文的聽說讀寫能力了。

      二、初中生學(xué)語文的重要性

      1、語言的基礎(chǔ)

      (1)語文是一門重要的工具學(xué)科,也是人類語言的基礎(chǔ),語文成績的好壞也會影響孩子能否可以進(jìn)人更高的學(xué)府學(xué)習(xí)。

     。2)對于初中生來說,語文學(xué)好了,不僅有利于人際間的交流,還有利于提高對其他學(xué)科的理解能力和分析能力,因此學(xué)好語文是非常重要的。

      2、有利于表達(dá)情感

      語文是人們表達(dá)正確思想感情的重要工具,如果沒有良好的語文基礎(chǔ),就無法準(zhǔn)確地表達(dá)出思想感情的。對于孩子來說,學(xué)好語文是很重要的,家長不要抱著“學(xué)好數(shù)理化就夠了”的心態(tài),不可以忽視學(xué)好語文的重要性,更不可以對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)冷冷相待。

      初中語文的學(xué)習(xí)方法 2

      1、先計(jì)劃后學(xué)習(xí)

      學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程,是由淺入深、由少到多、逐步深入的過程。只有訂好計(jì)劃再學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)才是有計(jì)劃、有目的、有針對性的,才能克服學(xué)習(xí)中的盲目性、忙亂性。

      2、先預(yù)習(xí)后聽講

      首先,預(yù)習(xí)是課前“偵察”,可打有準(zhǔn)備之仗;其次,預(yù)習(xí)可使新舊知識聯(lián)系,有利于掌握新知識;再次,預(yù)習(xí)可以克服聽課的盲目性,提高學(xué)習(xí)效率;最后,預(yù)習(xí)可使聽課更專心,與老師配合更默契,從而提高自學(xué)能力。

      3、先復(fù)習(xí)后做作業(yè)

      復(fù)習(xí)是鞏固、消化和深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),回家后應(yīng)把當(dāng)天學(xué)的知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,該記的記下來,該理解的理解透了,然后再做作業(yè)。做作業(yè)時(shí),第一不要看書,第二不要問別人,第三要有時(shí)間限制,只有這樣,作業(yè)才有實(shí)際價(jià)值。

      4、先調(diào)整心態(tài)后參加考試

      同樣水平的孩子,以不同的心態(tài)走入考場就會有不同的.結(jié)果。心態(tài)良好、斗志昂揚(yáng)就會促進(jìn)思維,臨場發(fā)揮就好;心態(tài)不好、緊張焦慮就會抑制思維,臨場發(fā)揮就不佳,所以考前一定要調(diào)整好心態(tài)。

      5、先獨(dú)立思考后請教別人

      思考可以對知識理解得更深刻,可以使所學(xué)的東西更扎實(shí),可以使大腦變得更靈活。所謂學(xué)問,就是要又學(xué)又問。當(dāng)遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí),應(yīng)在自己思考的基礎(chǔ)上求得別人幫助,但最好不要只問答案,而要共同探討,以求開拓思路。許多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師都說,那些經(jīng)常問問題的同學(xué),他們的能力要優(yōu)于他人。平時(shí),他們看起來似乎領(lǐng)悟得較慢,但在測驗(yàn)或考試的時(shí)候,他們卻考得非常好。

      6、先打好基礎(chǔ)后靈活思維

      學(xué)習(xí)必須先打好基礎(chǔ),就是把書本上最基本的概念、定理、公式牢牢掌握,尤其是基本概念。切不可概念還沒掌握就急于去做題,既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,事倍功半。當(dāng)然,光打好基礎(chǔ)還不行,還要靈活思維。要把書本上的知識經(jīng)過自己的理解變成有血有肉的知識,能發(fā)揮,能運(yùn)用,能創(chuàng)造。

      初中語文的學(xué)習(xí)方法 3

      第一,多分析事物,注意積累表達(dá)事物動態(tài)的詞語。

      世界上的一切都在不停地移動和變化。我們怎樣才能寫出他們的動態(tài)?

      第一,觀察周圍事物時(shí),要特別注意事物動態(tài)時(shí)的特征;二是掌握一定數(shù)量的能夠準(zhǔn)確描述事物動態(tài)的動詞。在學(xué)生們所學(xué)的“小英雄雨”一課中,有一句話叫雨來游泳:“雨來了,把你頭上的水像小鴨一樣抖,用手擦眼睛和鼻子,嘴里吹氣,看著你媽媽笑!边@句話抓住了雨來游時(shí)動作的特點(diǎn),用“抖”、“擦”、“吹”、“望”、“笑”五個(gè)準(zhǔn)確的動詞,寫出了雨出水時(shí)五個(gè)連續(xù)的動作,生動地刻畫了雨天真活潑調(diào)皮的性格。顯然,要使事物動態(tài)生動,不僅要觀察和分析事物的動態(tài)特征,還要積累一定數(shù)量的描述動態(tài)的詞語。

      第二、聽聲音,注意單詞的積累模仿聲音。

      如何把一篇文章寫得生動形象?除了把握事物的`形象特征并具體描述之外,還要注意傾聽它們發(fā)出的各種聲音,并用文字描述聲音,讓人有“聞其聲”的感覺。因此,我們不僅要“環(huán)顧四周”,更要注意“傾聽四面八方”,傾聽周圍的各種聲音。聽聽他們音色和音量的區(qū)別,聽聽他們抑揚(yáng)頓挫的變化規(guī)律,聽聽這些聲音表達(dá)了什么思想感情。然后,寫下你聽到的聲音,用像聲音這樣的詞來描述它們。這樣,文章才會真正生動起來。

      第三,多讀多記,注意積累意義深刻的成語。

      成語是漢語詞匯海洋中的一顆明珠。它寓意深刻,內(nèi)容豐富,讀起來朗朗上口,用起來簡練。如果我們能掌握大量的成語,這對我們的說和寫都有好處。

      成語太多了,只有一本《中國成語詞典》有一萬七千個(gè)。我們小學(xué)語文課本里也用了很多成語。比如老舍寫的《風(fēng)》十二卷,就用了以下八個(gè)成語:七零八散,四面八方,天昏地暗,日月無光,驚濤駭浪,鬼哭神嚎,橫沖直撞,雞毛蒜皮。

      成語這么多,如何記憶和積累?

      成語一般由四個(gè)字組成,大部分在語法結(jié)構(gòu)和選詞組合上有一定的規(guī)律,排列有意思。現(xiàn)在,我們根據(jù)成語結(jié)構(gòu)和詞語組合的特點(diǎn)進(jìn)行分類收集。這很容易找到和記住。

      初中語文的學(xué)習(xí)方法 4

     。ㄒ唬┳ズ妙A(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

      預(yù)習(xí),即課前的自學(xué)。指在教師講課之前,自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容。初步理解內(nèi)容,是上課做好接受新知識的準(zhǔn)備過程。有些學(xué)生由于沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣,對老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知,坐等教師講課。老師講什么就聽什么,老師叫干什么就干什么,顯得呆板被動,缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí),但看起書來似走馬觀花,不動腦、不分析。這種預(yù)習(xí)一點(diǎn)也達(dá)不到效果。

      1、預(yù)習(xí)的好處

     。1)能發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié),在上課前補(bǔ)上這部分的知識,不使它成為聽課時(shí)的“拌腳石”。這樣,就會順利理解新知識。

     。2)有利于聽課時(shí)跟著老師講課的思路走。對聽課內(nèi)容選擇性強(qiáng)。明確哪些知識應(yīng)該放上主要精力,加強(qiáng)理解和消化;哪里應(yīng)該重點(diǎn)記筆記,做到心中有數(shù)。

     。3)預(yù)習(xí)有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)所在,便于帶著問題聽課與質(zhì)疑。注意力集中到難點(diǎn)上。這樣,疑惑易解,聽起來輕松、有味,思起來順利主動,學(xué)習(xí)效果高。

     。4)預(yù)習(xí)可以提高記筆記水平。由于課前預(yù)習(xí)過,講的內(nèi)容和板書,心中非常清楚。上課時(shí)可以不記或少記書上有的,著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分,以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問題。從而可以把更多的時(shí)間用在思考理解問題上。

      2、預(yù)習(xí)要注意的幾個(gè)問題

     。1)預(yù)習(xí)時(shí)要讀、思、問、記同步進(jìn)行。對課本內(nèi)容能看懂多少就算多少,不必求全理解,疑難也不必鉆深,只需順手用筆作出不同符號的標(biāo)記。把沒有讀懂的問題記下來,作為聽課的重點(diǎn)。但對牽涉到已學(xué)過的知識以及估計(jì)老師講不到的小問題,自己一定要搞懂,以消滅“攔路虎。”

     。2)若以前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,現(xiàn)在想改變方法,先預(yù)習(xí)后上課,但不能一下子全面鋪開,每門功課都搞提前預(yù)習(xí)。這樣做會感到時(shí)間不夠用。顯得非常緊張,不能達(dá)到預(yù)習(xí)效果。因此,剛開始預(yù)習(xí)時(shí),要先選一兩門自己學(xué)起來感到吃力的學(xué)科進(jìn)行預(yù)習(xí)試點(diǎn),等到嘗到甜頭,取得經(jīng)驗(yàn)后,并在時(shí)間允許的條件下,再逐漸增加學(xué)科,直到全面鋪開。

     。3)預(yù)習(xí)應(yīng)在當(dāng)天作業(yè)做完之后再進(jìn)行。時(shí)間多,就多預(yù)習(xí)幾門,鉆得深一點(diǎn);反之,就少預(yù)習(xí)幾門,鉆得淺一點(diǎn)。切不可以每天學(xué)習(xí)任務(wù)還未完成就忙著預(yù)習(xí),打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。

     。4)學(xué)習(xí)差的學(xué)生,課前不預(yù)習(xí),上課聽不懂,課后還需花大量的時(shí)間去補(bǔ)缺和做作業(yè),整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向,擠不出一點(diǎn)時(shí)間去預(yù)習(xí)。其實(shí),這種學(xué)生差的根本原因就在不預(yù)習(xí)上。學(xué)習(xí)由預(yù)習(xí)、上課、整理復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。缺了預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)就會影響下面環(huán)節(jié)的順利運(yùn)轉(zhuǎn)。這些學(xué)生必須作好在短期內(nèi)要多吃點(diǎn)苦的思想準(zhǔn)備。在完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)后,要安排一點(diǎn)時(shí)間預(yù)習(xí)。這樣做雖然費(fèi)了時(shí)間,但上課能聽得懂,減少了因上課聽不懂而浪費(fèi)的時(shí)間,同時(shí),還可以減少花在課后整理、消化、作業(yè)上的時(shí)間。時(shí)間一長,運(yùn)轉(zhuǎn)正常了,學(xué)習(xí)的被動局面也就會改變,就再也不需加班加點(diǎn)了。

      3、預(yù)習(xí)的要求

     。1)要注重講究實(shí)效,不搞形式。要根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃安排時(shí)間,不能顧此失彼。預(yù)習(xí)一般要安排在新課的前一天晚上進(jìn)行。這樣,印象會較深。新課難度大,就多預(yù)習(xí)一些時(shí)間,難度小就少預(yù)習(xí)一些時(shí)間。應(yīng)重點(diǎn)選擇那些自己學(xué)起來吃力,又輪到講授新課的科目進(jìn)行預(yù)習(xí),其他科目只需一般性的預(yù)習(xí)。某些學(xué)科,也可以利用星期天,集中預(yù)習(xí)下一周要講授的課程,以減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

     。2)預(yù)習(xí)的任務(wù)是通過初步閱讀,先理解感知新課的內(nèi)容(如概念、定義、公式、論證方法等),為順利聽懂新課掃除障礙。具體任務(wù)是:

      ①復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)有關(guān)已學(xué)的舊知識,找出新課中自己不理解的問題,并把理解不透的記下來。

     、诔醪脚逍抡n中的基本內(nèi)容是什么?這些知識內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上向前發(fā)展了什么?并找出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己費(fèi)解的地方。

     、垲A(yù)習(xí)時(shí)要看、思、做結(jié)合進(jìn)行?矗阂话闶前研抡n通讀一遍,然后用筆勾劃出書上的重要內(nèi)容。需要查的就去查一查;需要想的就應(yīng)該認(rèn)真想一想;需要記的就應(yīng)該記下來。思:指有的時(shí)候要想,做到低頭看書,抬頭思考,手在寫題,腦在思考。做:在看的過程中,需要動手做的準(zhǔn)備工作以及對課本后的練習(xí)題要進(jìn)行嘗試性的做一做。問答題答一答。不會做,不會答可以再預(yù)習(xí),也可以記下來。等教師在授課時(shí)集中注意聽講或向老師提出。預(yù)習(xí)以后,還要合上書本,小結(jié)一下。這樣做能使自己對新教材有更深刻的印象。

      (二)注重聽課環(huán)節(jié)

      學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂中度過的。因此,聽課是學(xué)生接受教師指導(dǎo),掌握知識,發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。是獲取知識的重要途徑。是保證高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。聽課時(shí),有的學(xué)生全神貫注,專心聽講;有的分心走神,萎靡不振,打瞌睡。有的像錄音機(jī),全聽全錄;有的邊聽邊記,基本上能把教師講的內(nèi)容都記下來;有的以聽為主,邊聽邊思考,有了問題記下來;有的干脆不記,只顧聽講;有的邊聽邊劃邊思考。思考時(shí),有的思考當(dāng)堂內(nèi)容,有的思考與本課相關(guān)的知識體系,有的思考教師的思路,有的拿自己的思路與教師的思路比較。

      那么,怎樣才能達(dá)到聽好課的目的呢?總的要求是要抓住各學(xué)科的不同特點(diǎn),帶著問題聽,聽清內(nèi)容,記住要點(diǎn),抓住關(guān)鍵,著重聽老師的講課方法與思路,釋疑的過程與結(jié)論。具體要求:

      1、要充分認(rèn)識老師在上課時(shí)的重要作用。因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中起著主導(dǎo)的作用。他在課堂中的分析講解遠(yuǎn)比課后輔導(dǎo)要詳細(xì)得多,這也是學(xué)生自已看書無法比較的。課堂教學(xué)是老師指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的一條最簡捷的路。因此,每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該虛心向老師學(xué)習(xí)。在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下上好每一節(jié)課。

      2、要集中注意力,全神貫注地聽老師講解,跟著老師的講課思路走,千萬不能思想開小差。如果在老師啟發(fā)下,自己有了比較好的想法,可以在筆記本上記下來,等下課后再去深入思考或請教老師和同學(xué)。總之,課堂上的“分心”,是學(xué)習(xí)的大敵。

      3、聽課中可以嘗試在老師沒有作出判斷、結(jié)論之前,自己試作判斷、試下結(jié)論?纯醋约合氲呐c老師講的是否一致。找出對與不對的`原因。

      4、要力求當(dāng)堂理解。理解是掌握事物本質(zhì)、內(nèi)部聯(lián)系及規(guī)律的思考過程。那么,怎樣才能做到當(dāng)堂理解呢?在課堂上,你想的應(yīng)與老師講的統(tǒng)一,你思考的問題應(yīng)與老師講的問題統(tǒng)一。在教師的啟發(fā)下,你要始終開動腦筋,積極思考。如果在思考中出現(xiàn)不理解或理解不透的地方,應(yīng)舉手提出問題。如果課堂上老師沒有時(shí)間解答你的問題,應(yīng)繼續(xù)聽老師的講解。課后再去請教老師。

      5、要跟著老師的思路跑。聽課是為了增長知識和發(fā)展智力。因此,不能把知識聽懂了就算課聽好了等同起來。高水平的聽課應(yīng)該不僅注意老師傳授的具體知識,更應(yīng)該注意老師講課的思路。追著老師的思路跑,目的在于把老師講課過程中運(yùn)用的各種思維方式,思維過程搞清楚。學(xué)習(xí)老師是如何進(jìn)行周密科學(xué)思考的,從而提高自己的思維能力和智力水平。有的學(xué)生不注意老師的講課思路,而偏重于記憶老師的推導(dǎo),總結(jié)出來的公式或結(jié)論,認(rèn)為這是聽課的主要目的。其實(shí),這樣掌握的知識,是知其然而不知其所以然的死知識。這種死知識忘得快,又不能用于解決實(shí)際問題,更談不上發(fā)展智力。

      6、要抓住一節(jié)課的知識內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵。知識內(nèi)容的關(guān)鍵一般指基本概念、基本原理、基本關(guān)系式以及公式、定義。當(dāng)老師講解這些關(guān)鍵知識時(shí),你一定要特別注意,抓住不放。同樣,不抓住學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵學(xué)習(xí),也會影響你的學(xué)習(xí)效果。實(shí)際上,各門學(xué)科的內(nèi)容體系、發(fā)展思路、訓(xùn)練要求以及教的方法各有特點(diǎn)。學(xué)習(xí)中非抓住這些特點(diǎn)不可。如物理、化學(xué)、生物課要特別注意觀察和實(shí)驗(yàn),在獲得感性知識的基礎(chǔ)上,通過思考來掌握科學(xué)概念和規(guī)律。數(shù)學(xué)要通過大量演算,證明等練習(xí)獲得數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)出數(shù)學(xué)思維能力。語文和外語在聽課時(shí),主要抓住字、詞、句、篇等方面的知識點(diǎn),并且通過聽、說、讀、寫來提高閱讀和寫作能力。以便更好地理解和掌握語言和文字。

     。ㄈ┚o抓復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

      復(fù)習(xí)是對前面已學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)再加工,并根據(jù)學(xué)習(xí)情況對學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。因此,每上完一節(jié)課,每學(xué)完一篇課文,一個(gè)單元,一冊書都要及時(shí)復(fù)習(xí)。若復(fù)習(xí)適時(shí)恰當(dāng),知識遺忘就少。早在1885年,德國的心理學(xué)家艾濱浩斯,通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)剛記住的材料,一小時(shí)后只能保持44%;一天后能記住33%;兩天后留下的只有28%;六天后為25%。所有的人,學(xué)習(xí)的知識都會發(fā)生先快后慢的遺忘過程。一些記性好的學(xué)生是因?yàn)槟芙?jīng)常從不同的角度、不同的層次上進(jìn)行復(fù)習(xí),做到“每天有復(fù)習(xí),每周有小結(jié),每章有總結(jié)”,從而形成了驚人的記憶力。因此,很多學(xué)生對所學(xué)知識記不住,并不是腦子笨,而是不善于復(fù)習(xí),或復(fù)習(xí)功夫不深。

      1、復(fù)習(xí)的要求

      (1)課后應(yīng)及時(shí)把老師講的和板書的知識像放電影一樣,在腦子里過一遍?纯茨芟肫鸲嗌伲硕嗌。然后翻開筆記,查找漏缺。

      (2)看教材時(shí),應(yīng)邊看邊思,深思重點(diǎn)、難點(diǎn)。分析疑點(diǎn)、深化理解。

     。3)看閱必要的參考書,充實(shí)課堂所學(xué)的內(nèi)容。

     。4)整理與充實(shí)筆記,對知識進(jìn)行歸類,使知識深化、簡化、條理化,并按規(guī)律去加強(qiáng)記憶。

     。5)加強(qiáng)練習(xí)。練習(xí)一般應(yīng)在復(fù)習(xí)后進(jìn)行,也可邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中,加強(qiáng)練習(xí),能提高復(fù)習(xí)效果。

     。1)及時(shí)復(fù)習(xí)。當(dāng)天學(xué)的知識,要當(dāng)天復(fù)習(xí)清,決不能拖拉。做到不欠“帳”。否則,內(nèi)容生疏了,知識結(jié)構(gòu)散了就要花費(fèi)加倍時(shí)間重新學(xué)習(xí)。要明白“修復(fù)總比重建倒塌了的房子省事得多”。

     。2)要緊緊圍繞概念、公式、法則、定理、定律復(fù)習(xí)。思考它們是怎么形成與推導(dǎo)出來的?能應(yīng)用到哪些方面?它們需要什么條件?有無其他說法或證明方法?它與哪些知識有聯(lián)系?通過追根溯源、牢固掌握知識。

      (3)要反復(fù)復(fù)習(xí)。學(xué)完一課復(fù)習(xí)一次,學(xué)完一章(或一個(gè)單元),復(fù)習(xí)一次。學(xué)習(xí)一階段系統(tǒng)總結(jié)一遍。期末再重點(diǎn)復(fù)習(xí)一次。通過這種步步為營的復(fù)習(xí),形成的知識聯(lián)系就不會消退。

     。4)復(fù)習(xí)要有自己的思路。通過一課、一節(jié)、一章的復(fù)習(xí),把自己的想法,思路寫成小結(jié)、列出圖表、或者用提綱摘要的方法,把前后知識貫穿起來,形成一個(gè)完整的知識網(wǎng)。

     。5)復(fù)習(xí)中遇到問題,不要急于看書或問人,要先想后看(問)。這對于集中注意力、強(qiáng)化記憶、提高學(xué)習(xí)效率很有好處。每次復(fù)習(xí)時(shí),要先把上次的內(nèi)容回憶一下。這樣做不僅保持了學(xué)習(xí)的連貫性,而且對記憶有很好的效果。

      (6)復(fù)習(xí)中要適當(dāng)看點(diǎn)題、做點(diǎn)題。選的題要圍繞復(fù)習(xí)的中心來選。在解題前,要先回憶一下過去做過的有關(guān)習(xí)題的解題思路,在這基礎(chǔ)上再做題。做題的目的是檢查自己的復(fù)習(xí)效果,加深對知識的理解,培養(yǎng)解決問題的能力。做綜合題能加深知識的完整化和系統(tǒng)化的理解,培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識的能力。

     。ㄋ模┆(dú)立完成作業(yè)環(huán)節(jié)

      獨(dú)立完成作業(yè)是深化知識,鞏固知識,檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段,也是復(fù)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的主要形式。然而,有些學(xué)生沒有真正利用好這個(gè)環(huán)節(jié)。他們一下課就搶著做作業(yè),作業(yè)一完,萬事大吉。更有些學(xué)生課上根本沒聽懂,下課后也不問,作業(yè)抄襲后向老師交差完事。其實(shí),做好作業(yè)有以下意義:

      1、可以檢查自己的學(xué)習(xí)效果。通過做作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)問題,以便及時(shí)補(bǔ)救。

      2、通過做作業(yè)時(shí)的思考,可以加深對知識的理解,把易混淆的概念搞清楚,把公式的變換搞熟練?傊,有利于把書本上的知識轉(zhuǎn)化成自己的知識。

      3、可以培養(yǎng)思維能力。因?yàn)樽鳂I(yè)中提出的各種問題,必然會促使自己積極思考,增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。

      4、做完作業(yè)后,不能把它一扔了事,而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理,為總復(fù)習(xí)積累資料。復(fù)習(xí)時(shí),翻閱一下記錄的作業(yè),既方便省事,又印象深刻。

      做作業(yè)的基本要求和方法:

      1、審題。審題是做作業(yè)十分重要的一步。拿到一個(gè)題目,首先應(yīng)判斷它屬于哪一類,難易的程度如何?分清題目的條件和要求。已知條件是什么?從題目提供的信息中還能挖掘出什么條件?它的要求是什么?同時(shí)要讓自己的思路順著題目的路子思考。通過思考、準(zhǔn)確、透徹地理解題目的意思,分清已知條件有哪些,題目要求的結(jié)論是什么。在審題過程中,還要注意哪些地方?jīng)]有直接用語言表示出來,而隱含在題目中的其他形式條件,即注意隱含條件的挖掘。

      2、尋找解題途徑。方法一般有三種:一種是“由因?qū)Ч,可以表述為:“已知→可知→可知……”,最后到達(dá)結(jié)論。第二種是“執(zhí)果索因”,即結(jié)論←需知←需知←……”。這樣一層一 層的追下去,直到追到已知條件全部有了為止。這樣。已知條件和要求結(jié)論之間的道路就打通了。第三種是對于一些比較復(fù)雜的題目,就需要我們用前兩種的綜合辦法,以盡量縮短條件與結(jié)論的距離。即一方面從已知條件推出一些可知的中間結(jié)果,另一方面根據(jù)題目的要求分析出一些需知的中間結(jié)果。需知與已知一旦統(tǒng)一,則可得到解題的途徑。

      在尋找解題途徑中,要廣泛聯(lián)想與這些條件和結(jié)論有關(guān)的概念、公式、法則和方法等。聯(lián)想過去是否解過和與此相同或相近的題目。那時(shí)是怎樣解的?如果能聯(lián)想起有關(guān)的舊知識,即與此題相應(yīng)的規(guī)律原理、原則、公式就會浮現(xiàn)在腦海中,使解題的思路更加開闊。聯(lián)想越廣,跨度越大,得到的解題效果也越佳。

      有時(shí)因?yàn)轭}目較復(fù)雜,為了思考方便,也可以把審題的過程畫成簡圖。這實(shí)際上是一個(gè)運(yùn)用學(xué)過的知識,把題目加工、改造的過程。經(jīng)過加工,思路明了,解題捷徑就會出現(xiàn)在眼前。

      3、正確解題,經(jīng)過①②兩個(gè)步驟,已經(jīng)尋得解題的途徑,判定了解題的方案。但在實(shí)施時(shí)還要注意解題的保質(zhì)保量。要做到這點(diǎn),解題的步驟必須按部就班,一步步演算。書寫規(guī)范化,格式明了,表達(dá)準(zhǔn)確。要做到這點(diǎn),必須要有扎實(shí)的基礎(chǔ)。除此以外,在解題中,重要的知識點(diǎn)應(yīng)寫出來,繁題要簡寫,簡題要詳寫。

      4、注意檢查。就是回過頭來再檢查一遍,看看是否題目要求的解都求出來了,有沒有漏解。是否求出的解均符合題目的要求,有沒有錯(cuò)解。檢查是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要一環(huán)。檢查的方法很多。①步步檢查法。即從審題開始,一步步檢查。這種方法可以檢查出計(jì)算、表達(dá)上的錯(cuò)誤。②重做法。即重做一遍,看結(jié)果是否一樣。③代入法。將計(jì)算結(jié)果代入公式或式子看看是否合理。同時(shí),還要注意鍛煉一題多解、一題多想。比較歸類的解題習(xí)慣,不斷提高自己分析問題和解決問題的能力。

     。ㄎ澹┱J(rèn)真記好課堂筆記

      記筆記是為了學(xué),為了懂,為了用。記筆記的原則是以聽為主,以記為輔。簡練明白,提綱挈領(lǐng),詳略得當(dāng)。難點(diǎn)不放過,疑點(diǎn)有標(biāo)記。不亂,不混,條理明。對聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)的問題,要及時(shí)記。筆記要留有空白處,便于復(fù)習(xí)時(shí)補(bǔ)缺。

      筆記的主要內(nèi)容有:

      1、記講課提綱,解題思路,難于理解的重點(diǎn)及難點(diǎn)以及自己悟出的重要體會。

      2、老師解決問題時(shí)提出的觀點(diǎn)、論據(jù)與推導(dǎo)論證過程。精、巧、新的解題方法。

      3、課堂上沒有解決的疑難。新知識和舊知識的聯(lián)系或結(jié)合點(diǎn)。容易發(fā)生錯(cuò)誤和混淆的概念。

      4、記要點(diǎn),書上有的不必多記,可在筆記上留下空白,課后補(bǔ)記或?qū)φ照n本復(fù)習(xí)。

      5、預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題、體會,自己掌握不好的舊知識。

      6、摘錄參考書上對課本內(nèi)容有針對性幫助的材料。

      記筆記的好處有:

      1、思想不易開小差,因上課時(shí)要邊聽邊記邊思考。能保持注意力集中、持久,加強(qiáng)對知識的接受與理解。

      2、記筆記要手、眼、耳、腦并用,使感覺器官和思維得到綜合訓(xùn)練,提高學(xué)習(xí)能力。

      初中語文的學(xué)習(xí)方法 5

      目前,從"應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育"的呼聲一浪高過一浪。我認(rèn)為要完成這個(gè)轉(zhuǎn)化,在語文教學(xué)上,關(guān)鍵在于教師的教與學(xué)生的學(xué)。而我們的語文教學(xué),往往看重教法的改革,忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),或者說對學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)沒有引起足夠的重視。因此學(xué)生在語文復(fù)習(xí)中,往往不知從何下手,我們語文老師也常常強(qiáng)調(diào)語文就是要靠讀背,只要你對每篇課文讀透背熟,就自然會考得好。當(dāng)然,這也是學(xué)習(xí)方法的一種,古人云:讀書百遍,其義自見。但這種死記硬背的讀書方法,對現(xiàn)在的中學(xué)生而言是不足取的,或者說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。錢夢龍先生總結(jié)出"學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線"這種"三合一"的構(gòu)思,也就是要教師精心指導(dǎo)學(xué)生,把學(xué)生從"暗胡同"里摸索解放出來。因此我認(rèn)為,以下幾方面特別值得注意。

      首先,要總結(jié)出一套科學(xué)的系統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法。應(yīng)在繼承我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方面和借鑒國外各種先進(jìn)的語文學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,努力總結(jié)當(dāng)代一些卓有成效的學(xué)者或成績優(yōu)異的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法,然后加以歸納整理,以之指導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

      如:按課前預(yù)習(xí),課堂授課、練習(xí),課后作業(yè)、自讀、閱讀、寫作等順序,可歸納為:"課文預(yù)習(xí)法"、"課堂問題回答法"、"課堂筆記法"、"課文分析法"、"課文練習(xí)法"、"閱讀法"、"略讀法"、"精讀法"、"作文材料積累法"、"作文題材提煉法"、"作文仿作法"、"作文修改法"、"作文應(yīng)試法"等等。當(dāng)然還有師生須共同掌握的"語文興趣培養(yǎng)法",課外的"讀報(bào)法"、"演講法"、"信息借鑒法"等等。

      方法不單由老師總結(jié),也可以讓學(xué)生自己動手總結(jié),"讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)種種的法則"(葉圣陶語)學(xué)生自己摸索的方法往往更親切,使用起來更得心應(yīng)手。

      其次,有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法。語文教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動。在這過程中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,得到真正的統(tǒng)一。過去,教師的主導(dǎo)作用,主要體現(xiàn)在傳授語文知識上,這樣,學(xué)生被動地聽,不能參加各種智力活動,實(shí)踐機(jī)會少,沒有學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生的主體作用受到排斥,那么教師的主導(dǎo)作用往往落空,這就是語文課上那么多課時(shí),教師花那么大力氣而往往收效甚微的根本原因。所以,我們語文教師在向?qū)W生傳授語文知識的同時(shí),應(yīng)十分重視指導(dǎo)學(xué)生掌握語文的學(xué)習(xí)方法,努力教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)語文,這才能很好地體現(xiàn)出教為主導(dǎo)與學(xué)為主體的關(guān)系。學(xué)是在教之下學(xué),教是為學(xué)而教。

      有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法,不僅應(yīng)該系統(tǒng)地總結(jié)語文學(xué)習(xí)方法,而且要認(rèn)真地去研究指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)藝術(shù),也就是說既要設(shè)法尋找學(xué)習(xí)語文的."鑰匙",還要去研究如何教會學(xué)生使用這把語文學(xué)習(xí)的"鑰匙"。當(dāng)然這里有不少問題亟待解決。如,不同年級、不同特點(diǎn)的學(xué)生,怎樣對他們掌握語文學(xué)習(xí)方法提出不同的要求;不同的語文學(xué)習(xí)方法,怎樣采取不同的授受途徑,等等。此外,還要從"學(xué)"的方面,認(rèn)真注意教法的改革,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,從一定的意義講,教師的教法,往往成為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的模式。學(xué)生在接受知識的同時(shí),也就接受了教師通過教學(xué)展示出來的學(xué)習(xí)方法。

      與此同時(shí),教師要注意糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要他們改變笨拙的不科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法。轉(zhuǎn)變學(xué)生養(yǎng)成的不良習(xí)慣是困難的,要改變它需要一定的毅力,摸索掌握新的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,也有一個(gè)過程。因而,一開始由于學(xué)生的不適應(yīng),他們在語文的學(xué)習(xí)上會有一段暫時(shí)停頓時(shí)期。教師應(yīng)向?qū)W生指出:不要被暫時(shí)的現(xiàn)象蒙住眼睛,要清醒地認(rèn)識到,科學(xué)方法對提高語文學(xué)習(xí)效率的巨大作用。

      語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),不能在知識的真空里進(jìn)行,而要與語文知識的傳授,技能的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來。正如贊科夫指出的,學(xué)習(xí)能力發(fā)展總是與情感、意志、注意、興趣互相聯(lián)系。所以,指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)方法,不能孤立進(jìn)行,要與語文知識的傳授結(jié)合,又要與思想教育、感情培養(yǎng)結(jié)合。

      學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段,在語文的知識和能力方面,儲備了一定的詞匯量,積累了一些文章,具有一定的聽、說、讀、寫的能力,這為學(xué)生全面掌握語文學(xué)習(xí)方法奠定了基礎(chǔ),同時(shí)根據(jù)心理學(xué)上分析,學(xué)生智力發(fā)展高峰在初、高中階段。而智力正是構(gòu)成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的能力,中學(xué)階段確實(shí)是掌握學(xué)習(xí)方法的最好時(shí)期。另外初中階段又處于從孩子到成人的過渡時(shí)期,是一個(gè)獨(dú)特的時(shí)期,學(xué)生在心理上具有像鐘擺一樣強(qiáng)烈的動搖特征。因此,在這時(shí)期里加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),他們就容易接受正確的語文學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?傊,"機(jī)不可失"。中學(xué)階段語文教學(xué)的重點(diǎn),應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法。也只有這樣,才能從應(yīng)試教育走到素質(zhì)教育。

      初中語文的學(xué)習(xí)方法 6

      語文是各門學(xué)科的基礎(chǔ),在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演者極其重要的角色,學(xué)好語文能夠提升學(xué)生的氣質(zhì),鍛煉學(xué)生的思維,對學(xué)生以后的生活和發(fā)展都有很大的幫助。正所謂“腹有詩書氣自華”,在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)生能夠深刻的體會中國文化的源遠(yuǎn)流長,對學(xué)生整體素質(zhì)的提高有很大的幫助。初中是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,在這一階段的學(xué)習(xí)中,學(xué)生主要是打基礎(chǔ)的階段,基礎(chǔ)打得好對學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)和自學(xué)都有極大的促進(jìn)作用。但是,從當(dāng)前的語文教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看,許多學(xué)生反映自己不知道如何學(xué)好語文,因?yàn)檎Z文知識性比較瑣碎和龐大,并且沒有固定的答案,這讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難,不知道該如何對待語文。本文就初中語文學(xué)習(xí)淺談自己的觀點(diǎn),希望能夠?qū)Τ踔姓Z文的學(xué)習(xí)有所幫助。

      一、興趣是最好的老師,積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

      眾所周知,興趣是最好的老師,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生如果能夠培養(yǎng)好自身對所學(xué)科目的興趣將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助。在初中語文學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生要培養(yǎng)自身對語文學(xué)習(xí)的興趣,讓自己在興趣的帶領(lǐng)下走進(jìn)語文的世界。那么該如何培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣呢?除了教師在上課過程中生動有趣的課堂講解,學(xué)生自身也要不斷努力發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)過程中的樂趣。在新課改和素質(zhì)教育的影響下,教育更加注重學(xué)生在教學(xué)中的地位和作用,教師在教學(xué)中要認(rèn)識到這一點(diǎn),也要讓學(xué)生認(rèn)識到這一點(diǎn),從而提高學(xué)生的積極性和主動性。

      作為學(xué)生,在課堂上要積極配合教師的講課,并且及時(shí)參與到教師的教學(xué)中,跟上教師的講課進(jìn)度,鍛煉自身的思維能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了被動聽課的習(xí)慣,這種教學(xué)模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生興趣的培養(yǎng)帶來了阻礙作用,學(xué)生只有真正參與到語文教學(xué)和學(xué)習(xí)中,并且不斷積極思考才能發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要做到積極、主動,并且要敢于發(fā)表自身的觀點(diǎn)。語文是一門開放的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生的自由言論,只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)。

      二、態(tài)度決定一切,及時(shí)端正語文學(xué)習(xí)態(tài)度

      學(xué)習(xí)態(tài)度在學(xué)習(xí)過程中也占據(jù)很大的比重,俗話說,態(tài)度決定一切,在語文學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,對語文學(xué)習(xí)有一個(gè)清醒的認(rèn)識,樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí),認(rèn)為語文就只需要簡單的記憶和背誦,因此,在平時(shí)的學(xué)習(xí)和上課時(shí)沒有以正確的觀點(diǎn)和態(tài)度來對待語文學(xué)習(xí),在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中過比較被動,這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

      在教學(xué)中,教師要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)語文的真正目的和用處,讓學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性,保證學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能保證正確的態(tài)度。此外,學(xué)生自身也要明確積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助和影響,保持一個(gè)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中更加努力,對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高以及語文素質(zhì)、能力的提高都有很大的帶動作用。

      三、抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會,增加閱讀量

      在語文學(xué)習(xí)過程中,閱讀是很重要的一部分,閱讀能力的提高和培養(yǎng)也是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在初中階段的語文學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)接觸到了豐富的閱讀文本和文本類型,閱讀能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和閱讀理解能力,同時(shí)對學(xué)生的寫作能力也有很大的`幫助,能夠鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。因此,在語文學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生除了要學(xué)好教師上課所講的基本的知識點(diǎn)外,還要抓住閱讀的機(jī)會,通過閱讀來豐富自身的見聞,提高自身的語文能力。筆者認(rèn)為,語文學(xué)習(xí)是一個(gè)永無止境的過程,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要抓住任何學(xué)習(xí)的機(jī)會,尤其是閱讀的機(jī)會,在閱讀的過程中學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)語文課堂意外的豐富世界,對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和能力的提高都有很大的幫助。

      四、掌握語文學(xué)習(xí)方法,建立語文學(xué)習(xí)思維

      無論做什么事情,掌握正確的方法能夠起到事半功倍的效果,在初中語文學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生也要做到掌握語文學(xué)習(xí)的方法,很多學(xué)生認(rèn)為,語文學(xué)習(xí)沒有什么方法,只要多背一下就可以,在這種學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的影響下學(xué)生不可能學(xué)好語文。在教學(xué)中,教師要注重語文學(xué)習(xí)方法的傳授,針對不同的上課內(nèi)容和不同的知識點(diǎn),采用不同的教學(xué)方式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們在上課過程中及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法能夠真正內(nèi)化為學(xué)生自己的東西。

      教師在教學(xué)中要注意提醒學(xué)生做到這一點(diǎn),學(xué)生在課下針對教師的教學(xué)也要自己積極主動地總結(jié),尤其是閱讀,要針對不同的文本類型做出不同的分析,針對語文基礎(chǔ)知識,在上課的過程中要做到盡量掌握,課下及時(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),從而提高課堂上的效率。在課下,除了要多閱讀文章,還要多做關(guān)于閱讀的練習(xí),通過做題和練習(xí)訓(xùn)練自己的閱讀思維,學(xué)會站在作者的角度去理解和感受文章的深意,相信經(jīng)過一定時(shí)間的練習(xí),學(xué)生的語文水平一定能夠得到提高。

      五、多與他人交流,吸收學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

      在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生還要做到多與他人交流,通過與他人的交流能夠看到自身的不足,從而找到學(xué)習(xí)的方向。在教學(xué)中,教師要多與學(xué)生交流,通過與學(xué)生的交流了解學(xué)生真實(shí)的語文水平,通過學(xué)生的語文水平制定合理的教學(xué)方案,實(shí)現(xiàn)因材施教,這也是以學(xué)生為主體的一個(gè)重要方面。通過教師與學(xué)生積極主動的交流,能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離,增進(jìn)師生之間的感情,讓學(xué)生能夠自覺主動的與教師接近,這對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都能夠帶來積極的影響。

      通過教師與學(xué)生的主動交流,學(xué)生就能夠主動地親近教師,讓學(xué)生認(rèn)識到與教師相互交流的好處,提高他們的語文學(xué)習(xí)積極性。此外,學(xué)生也要做到多與自己的伙伴相互交流,在交流的過程中學(xué)生能夠看到其他學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),從而與自身的學(xué)習(xí)形成鮮明的對比,讓學(xué)生獲得更多的提高。

      總之,在初中語文學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生要注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,給語文這門課程一個(gè)合理的定位,讓學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的用處,同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的掌握,多與老師和學(xué)生交流,積極探索學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而提高自身的語文水平。

      初中語文的學(xué)習(xí)方法 7

      通常情況下,學(xué)習(xí)語文的好方法不外乎就是:

      多讀,就是反復(fù)讀。據(jù)說,豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會地說,把文章讀熟后,就會漸漸地從唇間背誦出來,多讀成誦,應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

      推薦一定要訂閱《語文報(bào)》,這份報(bào)紙讓人受益匪淺。拿到報(bào)紙,每一篇文章都能仔細(xì)的去閱讀,準(zhǔn)備一個(gè)本子,看到好的東西就記下來。

      強(qiáng)記,就是有目的地克制自己,進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦,暫時(shí)不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。

      古詩文,背誦后更易理解,理解后還會記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲得越多,而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然,強(qiáng)記和死記并非同一概念。

      勤寫,不只是寫作文,那只是其中的一部分。曰記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

      寫本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會:寫作文,先打腹稿,再寫成初稿,待到往作文本上謄寫時(shí),不看初稿就能寫完。原因是,動筆綜合調(diào)動了各種器官,并進(jìn)入記憶的高級階段,“好記性不如頭”不無道理。

      但是想要學(xué)好語文則必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣:

      一、熟讀、背誦的習(xí)慣。

      二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。

      三、推敲語言文學(xué)的習(xí)慣。

      四、積累語言材料的習(xí)慣。

      五、記曰記的習(xí)慣。

      六、規(guī)范地書寫的習(xí)慣。

      七、專注地聽人說話的習(xí)慣。

      八、說普通話、說話文明得體的習(xí)慣。

      九、勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣。

      十、勤查工具書的習(xí)慣。

      課文預(yù)讀“兩步法”

      學(xué)習(xí)語文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后,不但能更好地學(xué)習(xí)新課,而且還能提高自學(xué)語文的能力。有人作過為樣的比喻:掌握好預(yù)習(xí)的方法,就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里,“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。

      怎樣做好預(yù)讀課文呢?

      第一步,粗讀——掃除障礙。

      預(yù)習(xí)一篇課文,先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞,要查一查字典、詞典,掃除障礙。只有做好這些準(zhǔn)備工作,才能通順地朗讀課文,了解課文大意,并加深對課文的理解。例如:《岳陽樓記》中,“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯(cuò),當(dāng)“水流大而急”講。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)當(dāng)“昏暗”講,這樣就容易理解了。

      第二步,細(xì)讀——找出問題。

      細(xì)讀就是認(rèn)真細(xì)致地讀。試著分段,概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀,提出疑難問題。例如,預(yù)習(xí)《孔乙已》這篇小說,文章為什么說“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一人呢?”并在句子下面畫一道線,打上一個(gè)“?”號,等上課時(shí),帶著這個(gè)疑問用心聽老師講解,那時(shí),會很快明白的.。當(dāng)然,預(yù)習(xí)時(shí),千萬別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”!邦A(yù)習(xí)提示”主要是針對課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出一些啟發(fā)性問題,引起學(xué)生的思考,不要求回答,同時(shí)提出一些字詞,要求學(xué)生利用工具書去理解和掌握。預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的快樂,上課時(shí),老師提問,同學(xué)們也能對答如流了。

      課文背誦“六法”

      背誦,是一項(xiàng)重要的語文基本技能,它有助于同學(xué)們加深對課文的理解與感受,為說話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時(shí)的背誦活動中,很多同學(xué)拿起課文就忙于去朗讀,急于成誦,結(jié)果往往收效甚微。其實(shí),背誦也要注意講究方法。只有根據(jù)課文的不同,靈活運(yùn)用多種方法。才能切實(shí)提高背誦效果,事半功倍。下面介紹幾種行之有效的方法。

      1、線索法

      是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次,明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系,把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索,形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為:滁人游——太守宴——眾賓歡

      ——太守醉!独恰返木索為:遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u論。利用這條線索,同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。

      2、串連法

     、艑哟未B法:對于篇幅較長的課文與段落,可將其分成幾個(gè)部分,一部分一部分地背、記,最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文:可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來,一氣呵成。背《生于憂患,死于安樂》第二、第三、第四段,亦可抓住其內(nèi)容層次:先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦。

     、圃~語串連法:如背《回憶我的母親》后面兩段,我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語:母親現(xiàn)在…

      我將……母親是……只是……但是,正是……報(bào)答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語,串連成誦。

      3、支點(diǎn)法

      即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn),利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字,毫無差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽樓記》:先抓住警句,作為記憶支點(diǎn),理清文脈,有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句,有此抱負(fù)才能“不以物喜,不以己悲”。背《陋室銘》:把第三句“斯是陋室,惟吾德馨”作為全文支點(diǎn),再從三個(gè)層次理解記誦:

      ⑴開頭以類比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”;

     、齐[居生活:A,環(huán)境:苔痕……草色……;B,交往:談笑……

      往來……;C,生活情趣:……調(diào)……閱……,無……無……;⑶類比作結(jié):何陋之有?可見,支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合,會收到更好的記憶效果。

      4、欣賞法

      有些課文的段落薈萃了許多好詞好句,我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句,說出理由,感情朗讀,相互交流,自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、

      《聽潮》等,分別圈畫出有關(guān)好詞佳句,通過聽錄音或看錄像,及多次有聲有色的朗讀,形成記憶。

      5、圖畫法

      就是背誦課文時(shí),憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來,邊回憶作者怎樣寫雪景,及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖,我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境,自己動手畫圖配詩。如《望天門山》、《江南春》、《敕勒歌》、《錢塘湖春行》等,我們都可以繪畫出多幅圖畫,根據(jù)圖回憶,圖文結(jié)合,快速有趣地借圖成誦。

      6、比較法

      即比較句式的特點(diǎn)進(jìn)行記背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段,抓住先抑后揚(yáng),先否定,再肯定,最后是四個(gè)排比反問句的句式特點(diǎn)。抑:沒有…沒有…也許…(否定句),如果……那么……(假設(shè));揚(yáng):但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折,又遞進(jìn),然后肯定)。

      當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問,后三句是否定反問,四個(gè)反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣:智叟的話句句是嘲諷,愚公則先斥后駁。這樣,從比較中折抓住了特點(diǎn),背得快,記得牢,有效果。

      上述是我們?yōu)榇蠹揖目偨Y(jié)的關(guān)于語文學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容,從實(shí)際情況來看,語文作為對母語的學(xué)習(xí),更多地要從學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)著手,提升對語文長期學(xué)習(xí)的興趣,為自己的學(xué)習(xí)提供充足的動力。

      初中語文的學(xué)習(xí)方法 8

      初中語文學(xué)習(xí)方法

      認(rèn)真進(jìn)行語言積累

      語言積累,不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦,也包括詞語的積累,名言警句、俗語、諺語的積累。積累題近年在中考語文試題中,占到一定的比重,它們在試卷中的位置,可能會單列一塊,集中考查,也可能放在閱讀試題中,有的地區(qū)則放在“加試卷”中。

      但無論如何,我們應(yīng)該在日常初中語文學(xué)習(xí)中和中考復(fù)習(xí)中,對其加以重視:因?yàn)檫M(jìn)行語言積累,是我國傳統(tǒng)的語文教育經(jīng)驗(yàn),通過考試考查學(xué)生對語言的積累,是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),改善語文教學(xué)的極好的方式。

      因果分析法

      初中語文教學(xué)的課文分析中常常會出現(xiàn)“為什么”的提問。這實(shí)質(zhì)上是在探究現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。回答這類問題,常常是要進(jìn)行由結(jié)果到原因的`逆向思維。

      涉及到原因分析,就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從客觀到主觀的分析方法。對客觀原因的分析涉及到作品人物自身的身份地位及思想性格。

      重視教材

      很多人認(rèn)為翻來覆去的研習(xí)課本,沒有多大用處,又有人聽說中考語文以課外內(nèi)容為主,以知識的牽移和運(yùn)用為重點(diǎn),課本學(xué)不學(xué)不重要。

      其實(shí)這是個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn),殊不知,教科書體現(xiàn)了一定的教學(xué)目標(biāo),對中考起到了引導(dǎo)向作用,它雖不等于出題內(nèi)容,但卻是個(gè)總剛,一切題型必須以它為依據(jù)。

      初中語文學(xué)習(xí)規(guī)劃

      初一/初二階段

      這個(gè)階段要進(jìn)一步扎實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)好的初中語文習(xí)慣和良好的語感,掌握基本的應(yīng)試思維和能力,進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏,完成作文素材的有效累積,熟練掌握議論文、散文、小說等體裁的閱讀技巧。

      閱讀理解方面,需要系統(tǒng)地掌握初中閱讀知識點(diǎn):文章的語言、結(jié)構(gòu)、主題、材料、表達(dá)方式的內(nèi)容。并且積累一定的閱讀答題的技巧。平時(shí)還要多讀書,培養(yǎng)閱讀理解能力,多做積累,這對日后的語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

      初三階段

      到了這個(gè)階段,馬上就要中考了,因此,從頭開始打基礎(chǔ)的時(shí)間已經(jīng)來不及。主要要做的就是查漏補(bǔ)缺,家長要幫助孩子對整個(gè)知識進(jìn)行歸納、梳理、總結(jié)。

      全方位地縱向進(jìn)行語文學(xué)習(xí),將語文學(xué)習(xí)清晰地分成四大塊內(nèi)容:基礎(chǔ)知識、閱讀、文言文、寫作,各塊重點(diǎn)有針對性地突破。

      初中語文的學(xué)習(xí)方法 9

      重在熏陶漸染,貴在日積月累,所謂,好象很難用語言說清楚;但仔細(xì)一想,情況并非如此——作為一門獨(dú)立的學(xué)科,其自成體系,要系統(tǒng)規(guī)范的掌握,必然要用一定的。有人說,沒有太好的辦法,只要多讀多寫就可以了;一位總結(jié)經(jīng)驗(yàn)說,不在技巧,在讀書。我很贊同這一觀點(diǎn),但前提是,我們應(yīng)該讀什么、怎么讀,寫什么、怎么寫。如果同學(xué)們既能埋頭讀書,又能抬頭看路,就會收到事半功倍的效果。另外,同學(xué)們還要記住,是最好的,要想學(xué)好語文,必須先對語文感,而是一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)出來的,如果在語文學(xué)習(xí)方面你每天都有一點(diǎn)進(jìn)步,換言之,如果你能主動自覺的去分析一個(gè)字形、掌握一個(gè)詞語,理解一個(gè)熟語、記住一句名言警句、賞析一首詩,閱讀一篇文章,欣賞一部名著,你的語文學(xué)習(xí)興趣就會越來越濃厚,隨之你的語文水平也會逐步提高。下面,我把人們已經(jīng)總結(jié)出來的一些語文和自己對語文學(xué)習(xí)的一些看法連綴成文呈現(xiàn)給同學(xué)們,希望能對同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)有所幫助。

      一、語文學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

      語文學(xué)習(xí)需要一些必要的準(zhǔn)備,比如工具書等。作為一個(gè)生,身邊應(yīng)有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《漢語成語小辭典》;除此之外,為便于學(xué)習(xí)文言文,如果能有上海辭書出版社的《古漢語詞典》就更好了。當(dāng)然有了以上提到的工具書只是一個(gè)基本的準(zhǔn)備,關(guān)鍵是養(yǎng)成只要讀書就查閱詞典的好習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)過程中還要用好一些相關(guān)資源:語文課本、班級圖書角、學(xué)校閱覽室、家庭藏書以及資源等。

      二、語文學(xué)習(xí)方法漫談。

      1、語文學(xué)習(xí)方法五原則

     、叛驖u進(jìn)。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ),切忌好高務(wù)遠(yuǎn),急于求成。每天,能認(rèn)真的練幾十個(gè)字,每周能熟練的背幾首詩,仔細(xì)的讀幾篇文章;一個(gè)學(xué)期讀幾本名著,做幾本讀書筆記,語文水平就會大有長進(jìn)。

     、剖熳x精思。就是要根據(jù)和理解的辨證關(guān)系,把和理解緊密結(jié)合起來,兩者不可偏廢!笆熳x”,要做到“三到”:心到、眼到、口到!熬肌,要善于質(zhì)疑問難,最終解決問題。

     、亲郧笞缘谩>褪遣灰獮樽x書而讀書,應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識加以吸收,變成自己的東西,做到讀寫結(jié)合。

      ⑷博研結(jié)合。堅(jiān)持博研結(jié)合,一是要廣泛閱讀,二是精讀,二者不能缺一,又要有機(jī)結(jié)合。

     、烧Z文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等!都t樓夢》語云:事事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章。語文學(xué)習(xí),如果只局限于是學(xué)不好的。

      2、運(yùn)用聯(lián)想和

      聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習(xí)語文的始終,聽說讀寫都離不開聯(lián)想和想象。例如,我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》,就可以聯(lián)想起我們學(xué)習(xí)過的“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”、“淺草才能沒馬蹄”、“幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥”的詩句,還可以通過想象在頭腦再現(xiàn)文章的內(nèi)容和情景。我們通過聯(lián)想和想象,可以豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容,還可以加深對文章的理解,甚至可以對文章進(jìn)行加工處理。因此,在語文學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中,同學(xué)們應(yīng)該有意識的培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想象,有意識的在閱讀過程中,把對語言文字的學(xué)習(xí)和對生活的感知與思考結(jié)合起來。

      3、積極主動的參與課堂活動

      在學(xué)校里,語文學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為在的指導(dǎo)下對語文課本的學(xué)習(xí)。對課本中的文章,老師有老師的理解,老師的理解融入了的知識積累和生活經(jīng)驗(yàn),是成年人的理解。老師的話也好,教參的話也好,都是一家之言。同學(xué)們可以有也應(yīng)該有自己的理解,這理解之中融入了你們自己的知識積累和生活經(jīng)驗(yàn),是未成年人的理解,說不定你們自己的理解會更好。課堂上同學(xué)們?nèi)绻矣诎l(fā)表自己的意見,老師一定很高興,因?yàn)樗Mc我們進(jìn)行思想交流,心靈的溝通和智慧火花的碰撞。積極參與課堂活動既可以激活同學(xué)們的,還可以鍛煉你們的多種能力。所以,同學(xué)們應(yīng)該多思考,多提問,多研討,使課堂活動豐富多樣,精彩紛呈。

      4、養(yǎng)成自控式學(xué)習(xí)習(xí)慣

      培根說過:“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)的力量,它可以主宰人生。”所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。語文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:字要規(guī)規(guī)矩矩的寫,課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀,練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做,要認(rèn)認(rèn)真真的完成;要用心聽講、作業(yè)書寫規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、主動制定、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等。

      5、掌握兩種學(xué)習(xí)技能

      第一,學(xué)會。在實(shí)際學(xué)習(xí)中,許多同學(xué)習(xí)慣于上課聽講,下課做作業(yè),即使是語文課本也不甚閱讀,更不用說大量的閱讀課外書籍。長期下去造成的結(jié)果是不會讀書,沒有形成熟練的閱讀技能,對學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡單的讀,而是指在閱讀的同時(shí)能思考,在思考的同時(shí)能閱讀的能力,是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能(做到這一點(diǎn)不容易,但非常重要)。這就要求學(xué)生必須多讀書,注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧,加強(qiáng)讀思結(jié)合,并且有意識的加快閱讀速度,逐漸形成閱讀技能。

      第二,作好筆記。作筆記是一種與動手相結(jié)合的.學(xué)習(xí)行為,有助于對知識的理解和記憶,是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和筆記等。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄,不能全抄全錄老師的板書,讀書筆記(后面還要重點(diǎn)介紹)應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾畫,所謂“不動筆墨不讀書”。筆記應(yīng)注意做好知識的歸納整理,如經(jīng)常讀錯(cuò)的字音、寫錯(cuò)的字形,常用文言實(shí)、虛詞等,理清知識結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。需要特別指出的是,不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄,便于集中處理。

      6、五遍讀書法

      “書讀百遍,其義自現(xiàn)”,“讀書破萬卷,下筆如有神”。這當(dāng)然是一種泛指,強(qiáng)調(diào)書要多看,多讀,并非真的要讀百遍、看萬卷。不過,一篇文章如果能多讀幾遍,學(xué)習(xí)效果會更好。特別是,同學(xué)們使用的語文課本上的文章,大多是精品,一般的文章讀三五遍并不多,而有的文章讀十遍尚覺得少,F(xiàn)向同學(xué)們推介一狀元的“五遍讀書法”,以供同學(xué)們參考。

      第一遍,是指上課前對老師要講的課文先一遍。

      第二遍,是指上課完了后,把課文再認(rèn)真的研讀,并把老師講過的書上的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。

      第三遍,是當(dāng)學(xué)完一個(gè)單元之后,從單元第一課到單元最后一課仔細(xì)的看一邊遍。

      第四遍,是當(dāng)一本書全學(xué)完之后,結(jié)合教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo),把整本書再讀一遍。

      第五遍,也是最后一遍,即在考試前幾天,與學(xué)習(xí)筆記和平時(shí)的單元檢測相配合,把課本粗略的翻看一遍,復(fù)習(xí)平時(shí)老師在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

      7、陶行知“讀書十訣”

      陶行知是我國著名的家,他的“讀書十訣”定會讓同學(xué)們受益匪淺。

     、判,由淺入深,循序漸進(jìn);

     、魄,業(yè)精于勤,荒廢于嬉;

      ⑶恒,持之以恒,鍥而不舍;

     、炔,從精出發(fā),博覽群書;

     、蓡枺粣u下問;(疑在悟前)

     、视洠鄤庸P墨,多記筆記;

     、肆(xí),溫故知新;(聯(lián)系自然)

      ⑻專,專心致志,專一博廣;

     、退,多加思考,學(xué)以致用;

     、蝿(chuàng),觸類旁通,敢于創(chuàng)新。

      8、寫讀書筆記和制作卡片

      寫讀書筆記有助于提高同學(xué)們的和寫作水平,但要注意以下幾點(diǎn):

     、艖(yīng)是從讀書(報(bào)刊)中引起的,離開了書,就成了別的文體。因此,筆記一般都要注明材料出處。

     、谱詈靡粍t筆記記一個(gè)問題,如內(nèi)容和感想多,可寫成幾則,不要混在一起。這樣便于整理和以后使用。

      ⑶一個(gè)故事、一句話、一個(gè)數(shù)據(jù)、一段議論,不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意,也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。

     、裙P記積累多了,最好能分類整理,編出目錄索引。

      卡片是積累的一種有效手段,同學(xué)們應(yīng)學(xué)會做好以下兩種卡片的制作。

      一是文摘卡,主要摘錄名人名言、好詞佳段等,或是本人需要的有關(guān)內(nèi)容,不摻雜自己的意見。

      二是心得卡,主要是記載讀書心得,實(shí)際上是一種特殊的讀書筆記,它偏重主觀感受,寫法也極為多樣,但總要從所看到的材料中引出來,所以也要注明出處。

      當(dāng)然,在實(shí)際運(yùn)用中,同學(xué)們也可以把寫讀書筆記和制作卡片結(jié)合起來——不管怎么樣,要用心去做,貴在堅(jiān)持,其中自有樂趣,亦能在辛苦中體驗(yàn)的感覺。

      中考語文詩詞鑒賞:古詩“親情”的名句

      洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。(張籍《秋思》)

      煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急。(曹植《七步詩》)

      爺娘聞女來,出郭相扶將;阿姊聞妹來,當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來,磨刀霍霍向豬羊。(《木蘭辭》)

      稚子牽衣問歸來何太遲?共誰爭歲月;贏得鬢邊絲?(杜牧《歸!罚

      國破山河在,城春草木深。感時(shí)花濺淚初三,恨別鳥驚心。烽火連三月,家書抵萬金。白頭搔更短,渾欲不勝簪。(杜甫《春望》)

      戍鼓斷人行,邊秋一雁聲。露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散,無家問死生。寄書長不達(dá),況乃未休兵。(杜甫《月夜憶舍弟》)

      獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。(王維《九月九日憶山東兄弟》)

      邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐,還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。(白居易《邯鄲冬至夜思家》)

      慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉。(孟郊《游子吟》)

      初中語文的學(xué)習(xí)方法 10

      一、預(yù)習(xí)。

      預(yù)習(xí)一般是指在老師講課以前,自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容,做到初步理解,做好上課的準(zhǔn)備。所以預(yù)習(xí)就是自學(xué)。

      1、通覽教材,初步理解教材的基本內(nèi)容和思路。

      2、預(yù)習(xí)時(shí)如發(fā)現(xiàn)與新課相聯(lián)系的舊知識掌握得不好,則查閱和補(bǔ)習(xí)舊知識,給學(xué)習(xí)新知識打好牢固的基礎(chǔ)。

      3、在閱讀新教材過程中,要注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解的地方,以便在聽課時(shí)特別注意。

      4、做好預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)的結(jié)果要認(rèn)真記在預(yù)習(xí)筆記上,預(yù)習(xí)筆記一般應(yīng)記載教材的主要內(nèi)容、自己沒有弄懂需要在聽課過程中著重解決的問題、所查閱的舊知識等。

      二、上課。

      課堂教學(xué)是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié),不言而喻,上課也應(yīng)是考生學(xué)好功課、掌握知識、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。上課要做到:

      1、課前抓緊時(shí)間簡要回憶和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

      2、要帶著強(qiáng)烈的求知欲上課,希望在課上能向老師學(xué)到新知識,解決新問題。

      3、上課時(shí)要集中精力聽講,上課鈴一響,就應(yīng)立即進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),有意識地排除分散注意力的各種因素。

      4、聽課要緊緊抓住老師的思路,注意老師敘述問題的邏輯性,問題是怎樣提出來的,以及分析問題和解決問題的方法步驟。

      5、不懂的問題要先記下來,接著往下聽,課后再去鉆研或向老師請教。

      6、要努力當(dāng)課堂的主人。認(rèn)真思考老師提出的每一個(gè)問題,積極參加課堂討論。

      7、要特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。

      三、作業(yè)。

      作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過作業(yè)不僅可以及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)知識,加深對知識的理解,更重要的是把學(xué)過的知識加以運(yùn)用,以形成技能技巧,從而發(fā)展自己的智力,培養(yǎng)自己的能力。

      1、先看書后作業(yè),看書和作業(yè)相結(jié)合。

      2、注意審題。要搞清題目中所給予的條件,明確題目的要求,應(yīng)用所學(xué)和知識,找到解決問題的途徑和方法。

      3、態(tài)度要認(rèn)真,推理要嚴(yán)謹(jǐn),養(yǎng)成"言必有據(jù)"的習(xí)慣。

      4、作業(yè)要獨(dú)立完成。對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,要認(rèn)真改正。

      5、作業(yè)要規(guī)范。切忌涂改過多。書寫工整,步驟簡明有條理。

      6、定期將作業(yè)分門別類進(jìn)行整理,復(fù)習(xí)時(shí),可隨時(shí)拿來參考。

      四、復(fù)習(xí)。

      復(fù)習(xí)的.主要任務(wù)是達(dá)到對知識的深入理解和掌握,在理解和掌握過程中提高運(yùn)用知識的技能技巧,使知識融匯貫通。

      1、當(dāng)天的功課當(dāng)天復(fù)習(xí),并且要同時(shí)復(fù)習(xí)頭一天學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過的內(nèi)容,使新舊知識聯(lián)系起來。

      2、單元復(fù)習(xí)。在課程進(jìn)行完一個(gè)單元以后,要把全單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行一次全面復(fù)習(xí),重點(diǎn)領(lǐng)會各知識要點(diǎn)之間的聯(lián)系,使知識系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。

      3、期中復(fù)習(xí)。期中考試前,要把上半學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。特別應(yīng)著重弄清各單元知識之間的聯(lián)系。

      4、期末復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)力求達(dá)到"透徹理解、牢固掌握、靈活運(yùn)用"的目的。

      5、假期復(fù)習(xí)。每年的寒假和暑假,除完成各科作業(yè)外,要把以前所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí),重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己掌握得不太好的部分。

      五、考試。

      考試是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。通過考試可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況,以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

      1、要正確對待考試?嫉煤茫梢源龠M(jìn)自己進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),考得不好,也可以促使自己認(rèn)真分析原因,找出存在的問題。

      2、做好考試前的準(zhǔn)備工作。對各科功課進(jìn)行系統(tǒng)認(rèn)真的復(fù)習(xí),這是考出好成績的基礎(chǔ)。

      3、答卷時(shí)應(yīng)注意認(rèn)真審題,仔細(xì)檢查,答題先從簡單的開始,卷面要整潔,書寫要工整,答題步驟要完整。

      4、重視考后分析。拿到老師批閱的試卷后,要對試題進(jìn)行逐一分析,找出自己學(xué)習(xí)上存在的問題。

      5、各科試卷要分類保存,以便復(fù)習(xí)時(shí)參考。

      六、課外學(xué)習(xí)。

      課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和擴(kuò)展,二者是相互聯(lián)系、相互滲透的整體。課外學(xué)習(xí)應(yīng)注意:

      1、可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,有目的地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,原則是有利于鞏固基礎(chǔ)知識,彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)。

      2、可以根據(jù)自己的特長和愛好,選擇一些有關(guān)學(xué)科的課外讀物學(xué)習(xí)。

      3、課外閱讀一定要從自己的實(shí)際出發(fā),切忌好高騖遠(yuǎn)、貪多求全。

      七、實(shí)驗(yàn)課。

      實(shí)驗(yàn)課是理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段,實(shí)驗(yàn)的目的是加深對理論的理解和有效地?cái)U(kuò)大知識領(lǐng)域,培養(yǎng)觀察能力、判斷能力、形象思維能力和動手操作的技能技巧,培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)課要做到:

      1、實(shí)驗(yàn)前做好準(zhǔn)備,明確實(shí)驗(yàn)的目的要求、實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)方法、步驟等。

      2、注意熟悉實(shí)驗(yàn)用儀器設(shè)備的名稱、功能和操作方法。

      3、實(shí)驗(yàn)要自己動手操作,仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,認(rèn)真測定數(shù)據(jù),做好記錄。

      4、實(shí)驗(yàn)完成后,要認(rèn)真且實(shí)事求是地寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

      初中語文的學(xué)習(xí)方法 11

      1、記敘文文體知識要點(diǎn)

     。1)以記敘文為主要表達(dá)方式的文章叫記敘文。語言特點(diǎn),生動,形象。

     。2)作品中所反映的生活和作者對生活的看法,就是記敘文的中心,也叫中心思想。中心思想是依靠人,事,景,物這些材料來表的因而記敘文的材料必須為中心思想服務(wù),做到中心明確,集中。

     。3)記敘文的順序主要有幾種:順敘,倒敘,插敘。

      順敘:按事件的發(fā)生,發(fā)展結(jié)局的過程記敘。倒敘:把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提到文章的開頭寫,然后再按時(shí)間順序?qū)懯录慕?jīng)過。插敘:在記敘過程中,有時(shí)需要插入另一些有關(guān)的情節(jié),然后再按著記敘原來的事情。

      (4)記敘文中的詳略安排應(yīng)該是能突出中心的材料應(yīng)該詳寫;與中心有關(guān)系,但是不很重要的材料,應(yīng)該略寫;與中心無關(guān)的材料應(yīng)該舍棄。這樣,才能使記敘的中心集中,鮮明,突出。

     。5)記敘文的樣式常見有:對現(xiàn)實(shí)生活中典型人物和事跡作具體報(bào)道的通訊。用文字語言和文學(xué)手法描述真人真事的特寫。記敘山川景物,旅途見聞為主的游記。追憶本人或生活經(jīng)歷和社會活動的回憶錄,傳記,訪問記等。它們共同特點(diǎn)是:所寫內(nèi)容必須真實(shí),不容許隨意夸大或縮小事實(shí),更不能編造虛構(gòu),即要有真實(shí)性;對所寫的內(nèi)容又要求作必要的加工。力求文章中心突出,形象鮮明,構(gòu)思精巧

      (6)特寫是報(bào)告文學(xué)的一種樣式,它截取人物或事件的某個(gè)片斷,細(xì)致地加以描述。(7)傳記一般分兩類:一類記敘自己的生平;一類記敘他人的生平。傳記的主要特點(diǎn)是實(shí)錄,要求實(shí)事求是,不允許虛構(gòu)夸張。傳記在表達(dá)上以記敘為主,也可以適當(dāng)插入議論,描寫。傳記記敘的順序一般以時(shí)間為序。人物和人物故事的區(qū)別在于人物故事只要具體寫出人物的某個(gè)事件或某幾件事就行了。小傳則要求寫出人物的出生地,出生年月,主要經(jīng)歷等。人物自傳的繁簡區(qū)別在于自傳可以根據(jù)需要采用不同寫法,可以寫自己全部經(jīng)歷,也可以寫自己某個(gè)時(shí)期的經(jīng)歷。

      2、說明文文體知識要點(diǎn)

     。1)以說明為主要表達(dá)方式,按一定的要求解說事物或事理的文章稱為說明文。說明文的語言特點(diǎn):準(zhǔn)確,平實(shí),簡潔。

     。2)說明事物的前提是抓住事物的特征。所謂特征就是事物間相互區(qū)別的標(biāo)志。

      (3)說明文的說明順序有:空間順序,時(shí)間順序,邏輯順序(有總說后分說,先主要后次要,先原因后結(jié)果,由現(xiàn)象到本質(zhì),由性能到功用等)

     。4)常用的說明方法有:分類別,作解釋,舉例子,打比方,作比較,用數(shù)字,列圖表。

     。5)說明文按說明對象和內(nèi)容分有:說明實(shí)體事物和說明抽象事理兩大類。說明文按寫作方法和表達(dá)方式分有:平實(shí)性說明文和文藝性說明文。

     。6)平實(shí)性說明文和文藝性說明文的區(qū)別在于:平實(shí)性說明文純用說明的表達(dá)方式,語言樸實(shí)簡明,內(nèi)容具體,切實(shí)使人讀了就能明白。如自然科學(xué)的各類教科書?萍夹畔①Y料,實(shí)驗(yàn)報(bào)告,說明書等。文藝性說明文以說明為主,輔以敘述,描寫,抒情等多種表達(dá)方式,并常用借助一些修辭方法,形象化地介紹事物或闡述事理,使讀者在獲得知識的同時(shí),還能得到藝術(shù)的享受,這類說明文通常稱知識小品或科學(xué)小品。

     。7)說明文的描寫和記敘文中的.描寫區(qū)別:a目的不同:記敘文中的描寫是為了“使人有所感,”;說明文的描寫是為了“使人有所知”。b記敘文可以根據(jù)中心思想的需要,使用各種描寫方法起到多方面的作用。說明文的描寫則只能在說明事物的過程中,借助某鐘形象化的手法,對事物的特征作一些必要的描繪,主要是起到使說明的事物特征更具體,更形象。c記敘文中的描寫可以發(fā)揮藝術(shù)想象,可以夸張,渲染,而說明文中的描寫在務(wù)真求實(shí)的前提下進(jìn)行語言加工,做到既形象生動,又真實(shí)可信。

      3、議論文文體的知識要點(diǎn)

     。1)生活中少不了議論,講道理,發(fā)表意見就是議論。以議論為主要表達(dá)方式的文章就是議論文。

      (2)議論總要提出看法或主張,這種看法或主張就是論點(diǎn),用來證明論點(diǎn)的材料就為論據(jù),用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程即為論證過程。

     。3)用以證明論點(diǎn)的材料有兩大類:事實(shí)材料(事實(shí)論據(jù))即確鑿的事例;史實(shí);統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。理論材料(道理論據(jù))即名人名言;警句;格言;科學(xué)原理;自然定律;

      (4)議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題;分析問題;解決問題。議論文的基本論證方法:擺事實(shí),講道理。論證方式:立論,駁論。所謂立論就是正面闡述自己的觀點(diǎn)。駁論就是批駁錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。

      (5)一事一議議論文的寫作特點(diǎn):借事發(fā)表議論,就事說明道理。而從“事”到議。又必須理出并把握兩者的聯(lián)系點(diǎn),才可順理成章地展開議論,這事“一事一議”的關(guān)鍵。

     。6)議論文常見的有幾種樣式:社論,評論,學(xué)術(shù)論文,專題討論,雜感,隨筆以及側(cè)重1于議論性的講演詞,書信等。在以上樣式中,有理論性較強(qiáng)的,有文藝性較強(qiáng)的。

      課標(biāo)和教材對文字這一考點(diǎn)的基本要求是:

      1、能寫記敘文和簡單的說明文、議論文。根據(jù)生活需要,能寫常見的應(yīng)用文。

      2、準(zhǔn)確、全面的理解題意,根據(jù)題意和寫作要求寫作。能中心明確、思想健康、條理清楚、語言通順地表達(dá)自己的意思,力求有創(chuàng)意地表達(dá)。

      3、寫記敘文,做到內(nèi)容具體;寫簡單的說明文,做到清楚明白;寫簡單的議論文,做到有理有據(jù)。

      4、能從文章中提取主要信息,進(jìn)行縮寫;能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象,進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫;能變換文章的文體和表達(dá)方式等,進(jìn)行改寫。根據(jù)表達(dá)的需要,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

      5、運(yùn)用合理的聯(lián)想和想象,豐富表達(dá)的內(nèi)容。

      初中語文的學(xué)習(xí)方法 12

      一、初中學(xué)習(xí)的四大誤區(qū)

      有很多學(xué)生進(jìn)入初中以后,還按照小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣來學(xué)習(xí),這樣就失去了初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn):積極、主動、合理分配時(shí)間,常見的學(xué)習(xí)誤區(qū)有以下幾點(diǎn):

      1、學(xué)習(xí)無計(jì)劃

      “想到什么學(xué)什么,學(xué)到哪算哪”是初中生常見的學(xué)習(xí)誤區(qū)。學(xué)習(xí)無計(jì)劃就失去了學(xué)習(xí)的主動性,總是被動的完成作業(yè)、應(yīng)付考試,這樣學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)計(jì)劃就是從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)邁進(jìn)的第一步。因此,十分的重要。

      2、低效率學(xué)習(xí)

      有一種努力叫“假裝很努力”,有一種勤奮叫“看起來勤奮”,很多學(xué)生都是忙忙碌碌,有的甚至要熬夜學(xué)習(xí),然而,學(xué)習(xí)效果并不理想。也有的同學(xué)“一曝十寒”想起來學(xué),用功一陣,想不起來學(xué)就放一邊,這些都是低效學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。要做到高效學(xué)習(xí),就要把時(shí)間安排得從從容容。既不松松垮垮,也不緊張兮兮,這樣學(xué)習(xí)才更加的高效。

      3、不求甚解,死記硬背

      死記硬背指不加思索地重復(fù),多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解,不講究記憶方法和技巧,是最低形式的學(xué)習(xí)。

      到了中學(xué)知識脈絡(luò)不再單一,如果還是一味的死記硬背,不僅使記憶效率降低,還容易記混記錯(cuò),而且等到真正用到某些知識的時(shí)候,容易形成“記憶堵塞”。

      4、形不成體系

      所謂的知識體系就是指知識經(jīng)過學(xué)生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。如果知識形不成體系,就像一盤散沙,無法找到各個(gè)知識點(diǎn)的聯(lián)系,就無法串聯(lián)所學(xué)的知識。不僅學(xué)習(xí)來困難,記起來困難,而且應(yīng)用起來更困難。因此,良好的歸納總結(jié),可以讓我們輕松統(tǒng)攬學(xué)科全局,提綱挈領(lǐng)。

      二、“六大”高效學(xué)習(xí)法

      1、制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃

      學(xué)習(xí)計(jì)劃總結(jié)分為四步:分析現(xiàn)狀、確立目標(biāo)、采取措施、落實(shí)行動,一定要做到,分析現(xiàn)狀要客觀、目標(biāo)要實(shí)際,措施要得當(dāng),行動要及時(shí)。這樣學(xué)習(xí)計(jì)劃才能得到很好的執(zhí)行。

      2、一定要科學(xué)預(yù)習(xí)

      這里有幾個(gè)關(guān)鍵詞“看書、思考、請教、記錄、做題”,通過預(yù)習(xí)找出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),對于有疑問的.知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)記錄,帶著問題聽課,如果依然有不懂的問題,待課下請教老師。

      3、提高課堂效率

      課堂效率對于初中生至關(guān)重要,課堂上要抓住這幾個(gè)關(guān)鍵詞“專心聽、積極想、記筆記、虛心問,主動答”,即在課堂上,專心聽老師講課,跟著老師的思路走,做好課堂筆記,不懂的一定要問老師或者同學(xué),當(dāng)老師提問時(shí),要積極主動的回答,這樣就能大大提升課堂效率了。

      4、及時(shí)復(fù)習(xí)

      “今日事今日畢”不是一句口號,而是要同學(xué)們付諸于行動。復(fù)習(xí)有兩個(gè)關(guān)鍵詞“及時(shí)、重復(fù)”,按照艾賓浩斯遺忘曲線,通常我們的遺忘規(guī)律是“先快后慢”,所以,第一時(shí)間復(fù)習(xí)至關(guān)重要,其次,就是復(fù)習(xí)不是“一遍過”而是要多次重復(fù),這樣才能牢牢記住。

      初中語文的學(xué)習(xí)方法 13

      眾所周知,正確的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用,學(xué)生只有掌握了好的學(xué)習(xí)方法,才能在學(xué)習(xí)中變被動為主動,變消極為積極,才能有目的、有計(jì)劃、靈活有效地學(xué)習(xí)好新知識,良好的學(xué)習(xí)方法,更有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此,在語文課堂教學(xué)中,我們應(yīng)特別注重教給學(xué)生一些語文學(xué)習(xí)的好方法。對學(xué)生來說,應(yīng)該掌握以下4個(gè)最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

      1、預(yù)習(xí)課文的方法。

      預(yù)習(xí)課文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中最基本的學(xué)習(xí)方法,它是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前的初步自學(xué),即在教師講授之前,按照一定要求獨(dú)立自學(xué)新課內(nèi)容,做好上新課的準(zhǔn)備。在預(yù)習(xí)過程中,我們采取由整體到局部的學(xué)習(xí)方法。每學(xué)期之初,我們都要求教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材的編寫說明,讓他們明白編書的的指導(dǎo)思想、編排思路和學(xué)習(xí)任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材目錄自己編寫本冊教材的“知識結(jié)構(gòu)圖”,以達(dá)到了解語文學(xué)科總體結(jié)構(gòu)的目的。在每上一個(gè)單元前,要求學(xué)生根據(jù)單元提示了解本單元的`學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求,從而明確單元內(nèi)每篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn),克服學(xué)習(xí)的盲目性。在學(xué)習(xí)每篇課文之前,我們都根據(jù)不同文體、不同寫法,指導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有步驟地預(yù)習(xí)課文,教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的正確方法。預(yù)習(xí)一篇課文的步驟主要包括:精讀題目、通讀課文、閱讀注釋、完成預(yù)習(xí)題、嘗試作好學(xué)習(xí)筆記等。預(yù)習(xí)結(jié)束后,要求學(xué)生將自己的疑問記下來,以備課堂上重點(diǎn)解決。

      2、正確的閱讀方法。

      在語文教學(xué)中,正確的閱讀方法對學(xué)生理解課文具有非常重要的作用。我們首先教學(xué)生根據(jù)文體、課型的不同明確閱讀的目的和閱讀任務(wù)(主要環(huán)節(jié)包括掌握基礎(chǔ)知識、了解課文內(nèi)容、歸納文章主題、分析寫作特點(diǎn)等)。然后教給學(xué)生閱讀一篇文章的大致步驟和具體方法(如速讀并了解大意、跳讀并理清結(jié)構(gòu)層次、細(xì)讀并理解重點(diǎn)句段含義和歸納中心意思、精讀并分析寫

      作特點(diǎn)等)。為了避免閱讀的盲目性,教師要注意讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行閱讀,布置好閱讀作業(yè)。要教學(xué)生在閱讀中運(yùn)用多種感官邊讀邊想邊寫,以提高閱讀效果。

      3、記好課堂筆記的方法。

      記好課堂學(xué)習(xí)筆記,一方面有助于把握每堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),另一方面有助于對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理。因此我們在課堂教學(xué)中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生記好筆記。從升入初中的第一節(jié)課開始,教師就要注意告訴學(xué)生:記好筆記的重要意義、記筆記的方法等,并選一至幾課為例,讓學(xué)生明白記什么、怎樣記。在此基礎(chǔ)上教給學(xué)生記好筆記的正確方法。只要教師督促學(xué)生堅(jiān)持不懈地記下去,就一定能培養(yǎng)學(xué)生手腦并用、讀寫結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,并能促進(jìn)學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。

      4、進(jìn)行總結(jié)與復(fù)習(xí)的方法。

      學(xué)會總結(jié)和進(jìn)行復(fù)習(xí)也是學(xué)生十分重要的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與復(fù)習(xí)時(shí),我們主要以單元為基本單位,根據(jù)該單元的文體特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文共性,探索每篇課文的個(gè)性,使學(xué)生從各個(gè)方面、從對事物的對比辨析中認(rèn)識事物的特征,提高學(xué)生思維能力。通過對比求異,學(xué)生掌握了一些規(guī)律性知識后,再輔以練習(xí)進(jìn)行“反三”地實(shí)踐,這樣應(yīng)用知識的能力就會大大提高,學(xué)生的自學(xué)能力也相應(yīng)隨之提高。在總結(jié)和復(fù)習(xí)過程中,教師也要在教給正確方法的基礎(chǔ)上,教會學(xué)生進(jìn)行自我檢測的方法,以牢固地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識。

      通過預(yù)習(xí)、閱讀、記筆記、總結(jié)和復(fù)習(xí)等方法的指導(dǎo),學(xué)生基本上掌握了語文各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法。教師要注意在教給學(xué)生方法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)靈活運(yùn)用。同時(shí),教師還要經(jīng)常地向?qū)W生介紹一些其他的語文學(xué)習(xí)方法,并要求學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造出一套適合自己的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法。

      初中語文的學(xué)習(xí)方法 14

      由于漢語是我們的母語,在日常生活中隨時(shí)都會運(yùn)用到,所以語文在很多學(xué)生心目中是學(xué)起來比較輕松的一門學(xué)科。但是由于初中學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目比較繁多,又由于語文學(xué)科本身的知識點(diǎn)比較零散,所以,語文也是是很多學(xué)生不感興趣的一門學(xué)科,在學(xué)習(xí)上就會不認(rèn)真對待,這就導(dǎo)致語文學(xué)科變得越來越不被學(xué)生重視。很多學(xué)生在課下都會花費(fèi)大把的精力來做數(shù)學(xué)習(xí)題,但很少有同學(xué)在課下學(xué)習(xí)語文知識,逐漸導(dǎo)致語文水平日益低迷,所以教師如何幫助學(xué)生創(chuàng)新語文學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識顯得尤為重要。

      一、閱讀是語文的靈魂所在

      閱讀一直以來都是語文學(xué)科的靈魂所在,無論是從應(yīng)試角度來考慮還是從語文素養(yǎng)角度來考慮,閱讀都是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和語文素養(yǎng)的良好途徑。從應(yīng)試角度來考慮,初中作為九年義務(wù)教育的最后階段,語文是不可缺少的,因?yàn)槌踔谐薪恿诵W(xué)與高中的學(xué)習(xí),如果說高中語文是提高,小學(xué)語文是基礎(chǔ),那初中的語文學(xué)習(xí)就是鋪墊,作為轉(zhuǎn)接的一個(gè)階段,語文學(xué)習(xí)必須受到應(yīng)有的重視。

      現(xiàn)在很多初中學(xué)生對待語文學(xué)習(xí)都是無所謂的態(tài)度,因?yàn)檎Z文學(xué)科中的知識都是學(xué)生能夠輕易理解的,語文學(xué)科不同于其他學(xué)科的另一個(gè)特點(diǎn)就是語文課堂走神幾分鐘,之后會發(fā)現(xiàn)并不會落下很多知識,學(xué)生還可以輕松地跟上,所以,學(xué)生對待語文總是有一種云淡風(fēng)輕的感覺,而數(shù)學(xué)等其他學(xué)科如果在課堂上落下幾分鐘很可能就會拉下一個(gè)典型的知識點(diǎn)。所以,這種差異導(dǎo)致學(xué)生對待語文的態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

      關(guān)于閱讀,學(xué)生還應(yīng)該在日常除了課本中的課文之外,有意識的去閱讀一些名著和一些簡短的文章,這些簡短的文章用來作為提高閱讀理解能力的手段,而閱讀名著,則是為了提高學(xué)生的寫作能力。在初中階段,寫作能力基本上是沒有受到足夠的重視的,因?yàn)槠綍r(shí)的教學(xué)要求對課外的一些能力要求并不是很高,所以,教師在這一方面對學(xué)生的要求不是很嚴(yán)格,這就導(dǎo)致大部分學(xué)生沒有意識去自己提高自身的閱讀寫作能力。

      我認(rèn)為,初中的學(xué)生相對于高中來講學(xué)業(yè)壓力還是比較小的,所以,在初中階段就可以有意識的去閱讀一些課外書籍,從而提高自己的閱歷。從小學(xué)開始學(xué)生就了解書籍是人類進(jìn)步的階梯這句話的真正含義,可是真正踐行的學(xué)生并不多,在這里,我要說一下閱讀的好處,對語文學(xué)科的有利方面。閱讀不僅可以豐富學(xué)生的閱歷,讓學(xué)生的眼界得到開闊,這種能力還可以體現(xiàn)在寫作中,因?yàn)槌踔袑W(xué)生的作文水平還是存在很明顯的差異。另一點(diǎn)就是閱讀可以使學(xué)生通過長時(shí)間的閱讀,潛移默化的學(xué)會作者的寫作風(fēng)格,這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和寫作能力。

      二、隨時(shí)隨地記錄生活中的趣事并分享

      說起記錄生活樂趣,好像只有語文才能很好地表達(dá),因此學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)語文知識,不斷擴(kuò)充自己的見識提高文筆,這對于分享生活有很大的幫助。初中是學(xué)生處于青春期的一個(gè)階段,在這個(gè)階段教師應(yīng)格外注意學(xué)生的心理發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生健康積極地學(xué)習(xí)以及生活態(tài)度,而記錄生活中的樂趣就是一種很好的方法。學(xué)生可以經(jīng)常記錄生活中以及周邊同學(xué)發(fā)生的一些樂趣,將青春時(shí)期的樂趣記錄下來,并學(xué)會分享。學(xué)生們都明白這樣一句話,你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,交換后還是只有一個(gè)蘋果;但是你有一種想法,我有一種想法,交換之后,我們都有兩種想法。因此學(xué)生要明白分享的樂趣,更要明白好腦子不如爛筆頭,如何簡潔文藝的記錄自己的生活,這種能力是語文學(xué)科才能幫助學(xué)生的。

      所以,學(xué)生可以利用閑暇時(shí)間,經(jīng)常性的寫一寫隨筆,記錄生活,提高寫作能力,逐漸培養(yǎng)語文素養(yǎng)。初中階段的學(xué)生很少會有堅(jiān)持寫隨筆的好習(xí)慣,雖然這種做法的效果并不明顯,但是只要堅(jiān)持,就會有很大的提高。這種做法相對于以往的傳統(tǒng)的按部就班地去學(xué)習(xí)語文,是一中極具創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法,能夠給語文學(xué)習(xí)注入創(chuàng)新的種子,不斷地去堅(jiān)持,使創(chuàng)新的種子不斷發(fā)芽,為語文學(xué)科的枯燥學(xué)習(xí)注入活力,從而激發(fā)學(xué)生對語文的熱情,將中華文化不斷提高創(chuàng)新。

      三、開放課堂形式,采用開放的學(xué)習(xí)模式

      初中語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容一般是沒有很大的起伏,大體的內(nèi)容都是比較穩(wěn)定的,但由于這種沒有起伏的學(xué)習(xí)模式,久而久之,使得學(xué)生對語文產(chǎn)生了無味枯燥的印象。如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的'興趣,需要老師對學(xué)生進(jìn)行一定推進(jìn),將以往傳統(tǒng)的課堂模式打破,創(chuàng)新課堂形式,提倡學(xué)生積極參與到開放學(xué)習(xí)中去。以往的課堂大都是教師按部就班的講解課文,學(xué)生記錄,這樣的模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒有好處的。

      教師要幫助學(xué)生打破以往的想法,建立自由的課堂模式,讓學(xué)生在課堂上可以自由的表達(dá)想法。對待一些現(xiàn)代文,以往都是逐段講解,而創(chuàng)新課堂形式后,學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)課文,在課堂上,自發(fā)的形成學(xué)習(xí)交流小組,彼此交流心得,將作者的情感、文章所表達(dá)達(dá)到內(nèi)容以及情感主線進(jìn)行交流,教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)收集,最后對學(xué)生的想法進(jìn)行指點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)模式可以使學(xué)生主動地參與到課堂中來,而且能夠積極地去接受知識,心理學(xué)研究也曾指出,主動積極地去接受文化知識比教師逼迫下被動接受的效果要好很多。這種做法相對于以前的課堂模式是一種很大的創(chuàng)新,但教師要注意進(jìn)度,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

      四、文言文進(jìn)行總體整合,對比記憶

      初中的語文課程,總體下來一學(xué)期要學(xué)很多文言文,重點(diǎn)知識就是一些古今異義詞,文言翻譯和一些通假字,這些在平時(shí)學(xué)習(xí)中都是一課一課的去學(xué)習(xí),對于學(xué)生而言,學(xué)習(xí)文言文最主要的是知道一些字的古義,能夠知道一些文言文的大體意思,這樣方便以后接觸文言文。初中階段還不會涉及很多課外的文言文,但是教師不能因?yàn)檫@種考試形式就放棄對學(xué)生閱讀文言文能力的培養(yǎng),在初中階段教師要注意培養(yǎng)學(xué)生翻譯文言文的能力,具有直譯為主、意譯為輔的能力。所以,這種教學(xué)具有相當(dāng)大的創(chuàng)新性,尤其是文言文這種在現(xiàn)代生活中不常運(yùn)用的知識,需要創(chuàng)新的教學(xué)方法才能達(dá)到預(yù)期的效果。

      總而言之,語文對于學(xué)生來講是非常熟絡(luò)的一門學(xué)科,很多學(xué)生對語文也許已經(jīng)失去了新穎感,但是學(xué)習(xí)語文知識是非常重要的,初中語文是學(xué)生日后學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)支撐,創(chuàng)新初中語文的學(xué)習(xí)方法,還需要廣大教師不斷努力、探索。

      初中語文的學(xué)習(xí)方法 15

      1、注意日常積累,有人考驗(yàn)的是自己肚中的墨水,平時(shí)應(yīng)該注重詩詞好句的.積累。

      2、閱讀時(shí)要學(xué)會理解文章,跟著老師的步伐,理解文章思路。

      3、學(xué)會觀察周圍,寫作來源于生活,最打動人的往往是細(xì)節(jié)之處。

      4、寫作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫,真正為作文進(jìn)行潤色。

      5、了解寫作的套路,可以借鑒一些方法,比如開門見山法,欲揚(yáng)先抑,排比,反復(fù)法等等。

      初中語文的學(xué)習(xí)方法 16

      1、認(rèn)真進(jìn)行語言積累

      語言積累,不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦,也包括詞語的積累,名言警句、俗語、諺語的積累。復(fù)習(xí)中,要背會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書中要求背誦的詩文名篇和段落,要做到默寫時(shí)不增、刪、錯(cuò)字詞,不用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號。會寫出詩文的篇目和作者姓名,還要認(rèn)真閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀的課外讀物,并有意識地進(jìn)行資料卡片的制作和名言名句以及詞語的收集。除此之外,在日常的閱讀中,對課外一些常見的詩文名句也要注意積累和摘抄。需要指出的是,對名句的積累學(xué)習(xí),要能夠理解其意思,并準(zhǔn)確得體地符合語境的運(yùn)用。還能運(yùn)用歸類的方法,將積累的名句進(jìn)行梳理,進(jìn)行比較式的學(xué)習(xí)記憶。

      2、加強(qiáng)語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)

      語言運(yùn)用的考查,范圍涉及很廣,包括語音、漢字、語法、修辭、課外閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語音的考查,一般是結(jié)合語境要求給易讀錯(cuò)的字準(zhǔn)確地注音,包括一些多音字、形近字、在方言中分不清前后鼻韻母和部分聲母的字,常用字是考查的范圍;漢字的考查涉及兩個(gè)方面,一是修改錯(cuò)別字,二是規(guī)范、端正、整潔地書寫;語法和修辭從運(yùn)用的角度考查,如修改病句;修辭的'考查更為普遍,如句子的仿寫、續(xù)寫和填寫,一般考查的修辭格為排比、對偶、比喻等,還有消極修辭中的簡明、連貫、得體。

      3、根據(jù)課標(biāo)精神,提升閱讀素養(yǎng)

      教育部中考文件對現(xiàn)代文閱讀要求是以課外材料為主,很明顯,現(xiàn)代文閱讀應(yīng)該主要考查知識的遷移和運(yùn)用能力。在復(fù)習(xí)中,應(yīng)該做好如下幾個(gè)方面:

      一要選擇好閱讀材料。即既有三大實(shí)用文體——記敘文、說明文和議論文,還要有文學(xué)作品中的散文和小說(詩歌和戲劇在試題中出現(xiàn)不多),內(nèi)容自然要選好的,語言文字好,思想內(nèi)容好,文化內(nèi)涵深,說明文要具有科學(xué)性和時(shí)代性。篇幅也要一般在1000字到1500字之間、內(nèi)容和語言俱佳的名篇,字?jǐn)?shù)也可以突破,不能任意進(jìn)行刪改。

      二要注重整體理解感知。對文章的主要內(nèi)容、重要觀點(diǎn)和思想要能夠準(zhǔn)確的把握,要理解其形象的意義,這是閱讀文章的要點(diǎn)。因?yàn)橹挥凶龅搅诉@一點(diǎn),才能正確掌握解答其他題目的鑰匙。

      三是明確文章的寫作思路。也就是理清文章的篇章結(jié)構(gòu),把握作者藻篇布局的匠心。這是對文章的藝術(shù)特色進(jìn)行探求的重要方面,也是掌握文章中心和重點(diǎn)的不可或缺的環(huán)節(jié)。

      四是能夠根據(jù)語言環(huán)境準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞語和句子的含義。關(guān)鍵的詞語和句子,有時(shí)候,看起來很普通,很平實(shí),但只要認(rèn)真思考,卻發(fā)現(xiàn)其有十分深刻的內(nèi)涵。要探討文章的中心和主題,常常在我們理解了一個(gè)詞語或一個(gè)重要句子之后。因此,復(fù)習(xí)中,要努力鍛煉我們發(fā)現(xiàn)和理解這類詞語和句子的能力。

      五是能夠運(yùn)用探究精神對文章的觀點(diǎn)或?qū)懽骷记商岢鲎约旱目捶。這類題,一般是開放性試題,根據(jù)材料,我們既可以采用正常的思維方式解答,也可以采用發(fā)散思維和逆向思維的方式,表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。這類題的答案一般也是不固定的,但必須有道理,有一定說服力。這也是近年來用得最多的題型。

      六是能結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行思考拓展。從近年的中考題看,有不少閱讀題有適當(dāng)?shù)耐卣,比如從說明文所講述的知識聯(lián)系到生活中的現(xiàn)象,要求進(jìn)行知識遷移;從記敘文的內(nèi)容出發(fā),要求對文章進(jìn)行歸納梳理,制作卡片,根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行遷移式的圖畫欣賞等。這類試題相當(dāng)靈活,也很有價(jià)值,應(yīng)該引起我們的關(guān)注。

      4、進(jìn)行有效訓(xùn)練,提高寫作能力

      中考作文,是占有分值最高的一道主觀性試題,由于教學(xué)中方法不當(dāng),閱卷中隨意性傾向明顯,導(dǎo)致我們對作文訓(xùn)練重視程度不夠,也影響了作文水平和能力的提高:復(fù)習(xí)中,一要把握作文命題特點(diǎn),二要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā8鶕?jù)這些年的中考作文,大致有四種題型:話題作文、命題作文、半命題作文和材料作文。

      初中語文的學(xué)習(xí)方法 17

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境

      情境的進(jìn)入方法是多種多樣的,在這方面,應(yīng)該說運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)有著獨(dú)特的優(yōu)勢。因?yàn)槌浞掷枚嗝襟w再珊隋境。能有效補(bǔ)充學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)中的不足。例如教學(xué)契訶夫《變色龍》一文,如果學(xué)生對變色龍這種動物出于保護(hù)自己的本能,會隨環(huán)境的變化而變色的特點(diǎn)認(rèn)識不清,就不可能真正了解奧楚蔑洛夫性格中的可憐與可悲。對人物的理解只能停留在可笑的層面上。

      一段關(guān)于自然界中變色龍的錄像,可以迅速幫助學(xué)生進(jìn)入為何稱奧楚蔑洛夫?yàn)樽兩埖那榫。再如,在教學(xué)詩歌鄭愁予的《雨說》的時(shí)候,如何讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)詩人寫作此詩的歷史背景?如何讓學(xué)生感受到雨的那份對當(dāng)時(shí)孩子們的關(guān)愛÷這時(shí)可以為學(xué)生放幾段春雨的片段,同時(shí)在放幾段文革災(zāi)難不久后的關(guān)于孩子們的影片,這樣有助于學(xué)生們了解作者的寫作背景,也有利于學(xué)生們體會詩中的那份關(guān)愛。這樣的情境進(jìn)入,形象、生動,富有知識性。能有效激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,使學(xué)生進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

     。ǘ⿵(qiáng)化課型創(chuàng)新

      豐富的教學(xué)形式和手段,有利于提高語文教學(xué)的有效性。在閱讀教學(xué)中,我們可以設(shè)計(jì)如下一些不同課型:朗讀課型、學(xué)法指導(dǎo)課型、文學(xué)欣賞課型、活動課型、積累課型、整體感悟課型、自主閱讀課型、思維訓(xùn)練課型、探究課型、單元組合課型等等。當(dāng)然課型的設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),要著眼于課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如,類似于江河先生的《星星變奏曲》這種內(nèi)容、形式都很精美的`文章,我們可以采用朗讀課型、文學(xué)欣賞課型;面對梁啟超先生論證嚴(yán)密的《敬業(yè)與樂業(yè)》這類文章,我們可以采用思維訓(xùn)練課型、探究課型,如果時(shí)間允許還可以組織學(xué)生進(jìn)行小小的辯論賽。

      當(dāng)然,教無定法,根據(jù)不同需要教師可以在教學(xué)中創(chuàng)造性地采用不同的一種或幾種課型。以達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》一文時(shí),教師可以將課型設(shè)計(jì)為課本劇表演,讓同學(xué)們自行組合,再進(jìn)行表演。由于每個(gè)人的表演風(fēng)格不同,使得每個(gè)組的表演都各具特色。通過這樣的表演,可以讓學(xué)生們加強(qiáng)對范進(jìn)等人物當(dāng)時(shí)的心理的把握語文教學(xué)是一門藝術(shù),閱讀教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。

      模式是多種多樣和靈活多變的,可因教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的及教學(xué)對象和條件的不同進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)和選擇,但不管何種模式,其宗旨是不變的,那就是以學(xué)生為主體。作為教師,要關(guān)注學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn),尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生主動閱讀、積極思考;讓學(xué)生用心靈感悟作品,與作者產(chǎn)生共鳴;讓學(xué)生讀出個(gè)性,讀出自我。

     。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣

      厚積才能薄發(fā)。葉圣陶先生也講過閱讀是寫作的基礎(chǔ)。語文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生積累語文知識的習(xí)慣。沒有語文知識的積累,語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊、無本之木。語文教師應(yīng)當(dāng)在精心選擇的基礎(chǔ)上,增加課文中要求學(xué)生必須會讀、會寫、會用的詞語的數(shù)量。

      教師還要指導(dǎo)學(xué)生長期不斷收集課內(nèi)外詞匯。培養(yǎng)學(xué)生勤摘抄、勤做讀書筆記的習(xí)慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法,持之以恒地做好這個(gè)工作,會使學(xué)生拓寬知識面,提高閱讀的效率。做讀書筆記有一點(diǎn)難度,我們要幫助學(xué)生先從簡單的做起。如寫批注、寫心得、作評價(jià)等,進(jìn)而學(xué)會做讀書筆記。一定要讓學(xué)生明確做讀書筆記的重要性,因?yàn)樗梢詭椭覀兏玫亻喿x和理解文章。

      另外。教師應(yīng)要求學(xué)生有朗讀和背誦的好習(xí)慣,其基本要求是準(zhǔn)確、流暢、有感情。這樣堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練可以培養(yǎng)良好的語感。好的語感既可以增強(qiáng)對文章情感和技巧的感悟,又可以促使將自我的書面語和閱讀材料中的語言相比照,體會到自己的不足。養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣,不僅可以鍛煉出良好的記憶力,掌握豐富的知識,還可以不斷改善和提高自己的口頭表達(dá)能力和書面語的文化內(nèi)涵。

      課外閱讀是學(xué)生閱讀積累的有效途徑。教師為學(xué)生們推薦閱讀的書籍時(shí),不能只有《紅樓夢》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》,抑或《安徒生童話》、《伊索寓言》這一類的書籍。還應(yīng)該為學(xué)生們盡可能多地推薦一些能反映現(xiàn)實(shí)社會、表現(xiàn)當(dāng)今世界的新書。

      (四)閱讀教學(xué)要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

      文學(xué)作品中皆留有空白,可以允許讀者發(fā)揮想象力來填充。可以這么說,讀者有多少種不同的理解,文章就有多少個(gè)空白點(diǎn)。語文閱讀教學(xué)的過程就是一個(gè)不斷給學(xué)生填補(bǔ)空白點(diǎn)的過程。課文中的空白點(diǎn)簡單說就是學(xué)生對課文產(chǎn)生的疑問,也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師在課堂教學(xué)中就是要幫助學(xué)生填充這些空白點(diǎn)。為此,教師要通過各種手段,創(chuàng)設(shè)各種情景,來激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)造的欲望,師生共同來填充這些空白點(diǎn),從而讓學(xué)生真正意義上獲得對文學(xué)作品的欣賞與體驗(yàn)。筆者在教魯迅先生的《孔乙己》一文時(shí),讀到課文中他臉上黑而且瘦,已經(jīng)不成樣子,穿一破夾襖,盤著兩腿,下面墊一個(gè)蒲包這段文字時(shí),有意識地啟發(fā)學(xué)生思考:孔乙己的長衫為何不見了?很顯然,課文沒有直接交代這個(gè)問題,筆者的提問卻令當(dāng)時(shí)的課堂氣氛變得相當(dāng)活躍。學(xué)生都積極地思考,爭相來填補(bǔ)老師提出的空白點(diǎn)。

     。ㄎ澹┮詫W(xué)生為主體

      閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。他們的積極性、主動性、創(chuàng)造性都將得到更好的發(fā)揮。而學(xué)生主體性的發(fā)揮,有賴于師生的有效互動。上新課之前。教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間,讓其利用這個(gè)時(shí)間,或個(gè)人學(xué)習(xí)或小組共同學(xué)習(xí),疏通文字,整理生字詞,玩玩文字游戲;學(xué)生可以針對文本,確立1~2項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo),并根據(jù)目標(biāo)質(zhì)疑,學(xué)生還可預(yù)設(shè)1~2個(gè)題目,通過小組探討或個(gè)人思考看哪些題目有價(jià)值,寫下答案或注明疑惑。課堂上。師生進(jìn)行互動,共同確立目標(biāo),一起探討有價(jià)值的問題。如果確實(shí)有難點(diǎn),再由老師點(diǎn)撥。在這樣的教學(xué)中,如果學(xué)生都能設(shè)題、解答了,那么本堂閱讀教學(xué)的目標(biāo)的達(dá)成自然變得輕而易舉,重點(diǎn)、難點(diǎn)也會迎刃而解。

      (六)將讀、思、議、練有機(jī)結(jié)合

      讀要做到以下兩點(diǎn)。要以讀為本,正確流利地讀,讀出語感,讀出感情,讀出學(xué)生自己對文本的獨(dú)特體驗(yàn)。教師的導(dǎo)讀方法應(yīng)正確、靈活,要精心設(shè)計(jì)啟發(fā)語、過渡語、鋪墊語、提示語,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中通過聯(lián)系自身的原有知識和生活實(shí)際,去認(rèn)識文本、感悟文本。

      思即思考。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體而非接受知識的容器。因此,在導(dǎo)讀的過程中必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性,積極思考。為此,教師應(yīng)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考,還應(yīng)設(shè)計(jì)一些有探討價(jià)值的問題讓學(xué)生思辨。課堂上一定要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,要用老師的善問,培養(yǎng)愛提問、會提問的學(xué)生。質(zhì)疑,對學(xué)生既是提出自己不懂的問題,又是對他們學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動;對教師而言既是一種調(diào)研,以便找準(zhǔn)教學(xué)的切人點(diǎn),又是整合問題,確定、解決教學(xué)難點(diǎn)的必要環(huán)節(jié)。

      議即議論、交流對文本內(nèi)容的理解,這是培養(yǎng)學(xué)生思辨、表達(dá)能力的有效方法。教師應(yīng)充分利用全班交流和小組合作學(xué)習(xí)的方式,鼓勵(lì)學(xué)生敢于將自己的獨(dú)特體會說出來,將自己的不同看法表達(dá)出來。

      練即提倡多練。語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科必須給學(xué)生盡可能多的實(shí)踐機(jī)會。這幾年來,在語文閱讀課堂上,學(xué)生讀與說的訓(xùn)練比較重視,但寫的訓(xùn)練被弱化。課堂上,教師應(yīng)找準(zhǔn)本課的語言訓(xùn)練點(diǎn)、培養(yǎng)點(diǎn),設(shè)置適當(dāng)?shù)木毩?xí)或小練筆讓學(xué)生當(dāng)堂完成,以深化理解。

     。ㄆ撸╅_展學(xué)情調(diào)研

      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師教學(xué)效益的高低,最有發(fā)言權(quán)的是學(xué)生。而提高教學(xué)效益,最大的受益者也是學(xué)生要改變教與學(xué)脫節(jié)的狀況,最有效的辦法是開展學(xué)情調(diào)研具體做法可以是:教師定期或不定期與學(xué)生座談或個(gè)別交談,征求學(xué)生對自己教學(xué)工作的意見或建議,聽取他們的訴求,了解他們的困惑,然后進(jìn)行反思,再制定改進(jìn)教學(xué)的計(jì)劃。當(dāng)然這一步做起來比較有難度,因?yàn)閷W(xué)生并不一定會在老師的面前表述出自己內(nèi)心的真實(shí)想法,這就要求教師以平等的姿態(tài),誠懇的態(tài)度,藝術(shù)地與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。質(zhì)量。

      初中語文的學(xué)習(xí)方法 18

     。ㄒ唬⿲W(xué)語文該學(xué)些什么呢?

      最根本的問題是培養(yǎng)我們自己的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)是學(xué)好語文的基礎(chǔ),只有文化底蘊(yùn)豐富了,以后才能夠做到對學(xué)習(xí)各種閱讀訓(xùn)練材料、寫作指導(dǎo)之類的東西游刃有余。因此,一要多讀一些史、傳、文摘之類的書,多看一些現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)之類的著作。但是僅僅多讀多看效果并不十分理想,還必須要把學(xué)習(xí)到的知識有機(jī)地組織起來。當(dāng)讀了一定數(shù)量的書后,我們的眼界便開闊了,思考問題也全面了,于是文化底蘊(yùn)便開始豐富了。二要重視讀史、(包括社會發(fā)展史、文學(xué)史、科學(xué)史等)讀傳、讀文摘,這樣收獲會很大。讀史,可以增長我們的才、學(xué)、識;讀傳,可以讓我們時(shí)時(shí)感到一位歷史偉人的精神力量,明確自己的人生之路該怎么走;讀文摘,可以讓我們學(xué)會如何取舍。我們注意到有許多學(xué)生買了許多介紹培養(yǎng)閱讀能力,提高寫作水平的書,讀書時(shí)抄抄寫寫、錄文斷句。不可否認(rèn)這對學(xué)習(xí)語文有一定的幫助,但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,重要的是提高我們的文化底蘊(yùn)。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)語文的六步法

     。1)了解?凑n文、看注釋、看課后的思考與練習(xí),看單元知識和訓(xùn)練,了解了這些信息后,對單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。

      (2)查相關(guān)的背景知識和掃除文字障礙。

     。3)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了,文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決,課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué),在思考方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>

     。4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號。如不懂之處用?,重點(diǎn)之處用※,課前自學(xué)批的字,最好用鉛筆,聽課后批的字可用鋼筆寫,以免時(shí)間一久,將自己的見解和老師的觀點(diǎn)搞混了。

     。5)質(zhì)疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問,這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步,學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者,才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨(dú)拼殺,同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎?如果不可能,作者又為什么這么寫?

     。6)記錄。就是做好讀書筆記。

     。ㄈ┕潭ㄗx書時(shí)間的重要性。

      學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一件輕松的學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)語文其實(shí)不用刻意去學(xué)習(xí),它靠的是日積月累和逐漸的.積淀。每天固定地拿出一些時(shí)間進(jìn)行閱讀和寫作十分重要。當(dāng)閱讀和寫作成為習(xí)慣后,任何一位同學(xué)都會對語文產(chǎn)生興趣,并發(fā)展成愛好的。久之您的文化底蘊(yùn)就會越來越深。

     。ㄋ模┐蚶握Z文基礎(chǔ)。

      從古至今,幾乎每一個(gè)學(xué)生都是從學(xué)習(xí)語文入門,開始學(xué)習(xí)的。語文是其它所有學(xué)科的基礎(chǔ),數(shù)、理、化、史、地、哲等各門學(xué)科都離不開對文字的理解。因此同學(xué)們必須要打牢語文基礎(chǔ),語文方面的基礎(chǔ)知識涉及的范圍非常廣泛,學(xué)好語文不能靠臨時(shí)突擊,要靠平時(shí)重視基礎(chǔ)知識的掌握,多積累,多歸納,才能做到厚積薄發(fā)。文學(xué)基礎(chǔ)知識非常廣泛,有語音、文字、詞語、句子、篇章、標(biāo)點(diǎn)符號、修辭手法、文學(xué)常識、古代文學(xué)常識、作家作品、詩詞鑒賞、語法應(yīng)用等,這些知識都要做到分別掌握,方法是多讀、多寫、多摘錄、多歸納。

      (五)要講究學(xué)習(xí)效果。

      主要是樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和采取正確的學(xué)習(xí)方法,明確學(xué)習(xí)的目的,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。端正學(xué)習(xí)態(tài)度,在學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科中是極為重要的,平時(shí)多請教老師,多與同學(xué)討論,多進(jìn)行探究,都有利于提高學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們還要掌握良好的學(xué)習(xí)方法,多研究別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),探索出適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法。特別要重視語感培養(yǎng)、知識的歸納和累積知識之間的聯(lián)系等等。

      (六)要重視總結(jié)相關(guān)的學(xué)習(xí)要點(diǎn),濃縮知識的精華。例如:

      1、記敘文的要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、發(fā)展、結(jié)果。

      2、說明文的要素:對象及特征、說明順序、方法、語言和觀點(diǎn)的連接。

      3、議論文的要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

      4、文章的表達(dá)方式:記敘、說明、議論、描寫、抒情。

      5、修辭的方法:比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、對比等。

      6、人物描寫的方法:外貌、語言、動作、心理描寫。

      7、詞的分類:實(shí)詞,名詞、動詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞,副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。

      8、短語分類:并列短語、偏正短語、動賓短語、動補(bǔ)短語、主謂短語等。

      9、句子六種成分的位置順序:主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)。

      初中語文的學(xué)習(xí)方法 19

      學(xué)習(xí)語文我認(rèn)為沒有一個(gè)速成的方法,最大的必要是積累,學(xué)習(xí)方法沒有一個(gè)現(xiàn)成的模式,不能照搬別人的方法。

      如何學(xué)習(xí)語文: 不僅僅要背誦那些文學(xué)常識、課文,這只是個(gè)步驟,應(yīng)該從更大的角度上學(xué)“大語文”。

      1)多讀書:也不一定要看魯迅、矛盾的小說,并不一定會有效果的。多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時(shí)一定要注意它的`內(nèi)涵。整個(gè)高中期間,“我”都反復(fù)看課文上的文章,將精彩之處做上標(biāo)記,寫上自己的感受、思考。

      2)多練習(xí)協(xié)作,可以通過寫日記的方法:不管是雜文、散文,還是小說,都可以寫,寫完了要反復(fù)修改,這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考,學(xué)而不思則惘。

      3)多注意觀察:會發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。

      4)語文的習(xí)題訓(xùn)練:并不是多多益善,做題是為了掌握思路、掌握方法

      語文學(xué)習(xí)的過程是不斷積累知識的過程,具體可歸納為“三步曲”(理解—識記—運(yùn)用)

      一理解:

      語文學(xué)習(xí)固然要多看課外書籍,多讀好文章,多看報(bào)紙,甚至標(biāo)語、廣告,古人所謂“處處留心皆學(xué)問”,要多頻道、全天候地接收外來信息,但是有些同學(xué)因?yàn)閷λ鶎W(xué)的東西一知半解,或者根本不理解,所以進(jìn)中學(xué)默寫小學(xué)學(xué)過的古詩“每逢佳節(jié)倍思親”,“倍”會寫成“備”、“被”,“渭城朝雨 輕塵”,“輕塵”會寫成“清晨”,我想如果學(xué)生真正懂得這句詩的意思,是不會產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的。為什么現(xiàn)在的學(xué)生錯(cuò)別字特別多,而且稀奇古怪,不懂詞義是主要原因。在語文教學(xué)過程中注意加強(qiáng)這方面的教學(xué),無疑會收到好的效果。

      二識記:

      在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生前學(xué)后忘,學(xué)期剛開始教的內(nèi)容到中途就忘卻了,時(shí)過境遷就不再有什么印象了,分析原因主要是沒有用心去讀用心去記,除了在理解的基礎(chǔ)上背頌外必要的還要做筆記,好記心不及爛筆頭,眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經(jīng)驗(yàn)是“不動筆墨不讀書”,我們現(xiàn)在要求學(xué)生課外閱讀要寫讀書雜記,也正是出于這 一原因,這是積累知識的好辦法。

      三運(yùn)用:

      俗話說“學(xué)以致用”,從某種意義上說,知識積累的多少和運(yùn)用的好壞,都在作文中體現(xiàn)出來。現(xiàn)在學(xué)生中存在的問題是學(xué)歸學(xué),寫歸寫,把學(xué)與寫絕然分開,不會模仿名篇的構(gòu)思布局,學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語不會靈活地運(yùn)用到自己的文章里去,文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相存的,常用可以達(dá)到鞏固知識的目的,而學(xué)又為寫提供了源頭活水。

      學(xué)語文難,難在需要你持之以恒地積累,難在必須遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,運(yùn)用“理解、識記、運(yùn)用”的方法,堅(jiān)持多看、多思、多寫,做生活的有心人,那么閱讀和寫作能力是會逐步提高的。

      初中語文的學(xué)習(xí)方法 20

      一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      我們最主要的教學(xué)環(huán)境就是課堂,學(xué)生和教師大部分的相處時(shí)間都是在課堂上。那么,教師如果想要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,就要為其營造出一個(gè)輕松、有趣、歡愉的課堂環(huán)境。教師要根據(jù)每一堂課需要學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)、去創(chuàng)造設(shè)計(jì)一些有趣的情境。

      由于學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,教師應(yīng)該幫助學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),在語文課堂上,教師應(yīng)該為學(xué)生制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,其學(xué)習(xí)計(jì)劃主要包括課前對要學(xué)的知識的預(yù)習(xí),上課的聽講過程,對于課上知識的掌握程度以及考試復(fù)習(xí)等等,通過制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)生可以合理的安全學(xué)習(xí)的時(shí)間,進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。進(jìn)一步培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力。

      值得注意的是,學(xué)生制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃一定要合理,符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際,并且在實(shí)施的過程中,嚴(yán)格要求自己,才能夠進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和學(xué)習(xí)能力的提高。

      課本上面的知識是有限的,有時(shí)候還會讓學(xué)生感到有一些枯燥。那么教師就應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)和一些課外讀物去搜集一些跟課本上的知識點(diǎn)相關(guān)的圖片、視頻和幽默小故事。這樣學(xué)生在娛樂過程中不但可以學(xué)到一些與課本相關(guān)的知識重點(diǎn),還可以學(xué)到一些課本上沒有的知識。擴(kuò)大了知識面,讓學(xué)生做到舉一反三,靈活掌握運(yùn)用,真正讓知識成為自己的財(cái)富。

      二、豐富教學(xué)內(nèi)容

      教學(xué)語言是教師口頭表達(dá)的綜合反映,這是教學(xué)創(chuàng)新中最直接、最外在、最為學(xué)生迅速感知的因素。教師的語言魅力將緊緊地抓住學(xué)生的心,很快地把學(xué)生帶入文本,較好地理解課文,挖掘文章的深層次含義。作為課堂組織者—— —教師自身要把自己作為普通的一員置身于學(xué)生主體中,與學(xué)生和平相處,感情上會更融洽,心理上會更溝通。

      教師應(yīng)該不斷的豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)的內(nèi)容。由于教材的統(tǒng)一性,不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,需要對小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行豐富。教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行選擇。像對于學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生來說,語文教材上的內(nèi)容已經(jīng)掌握的很全面了,教師應(yīng)該教授學(xué)生一些課本以外的語文知識,從而滿足學(xué)習(xí)成績好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的需要。

      而對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生來說,課本上的有些知識掌握起來比較的困難,教師需要尋找一些較為簡單的內(nèi)容作為基礎(chǔ),讓學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生先掌握較為簡單的知識,然后在掌握簡單知識基礎(chǔ)上,一步一步的向教材上的.知識進(jìn)行延伸,從而使其有一個(gè)知識的接受和理解的過程,逐步的使學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生能夠掌握教師需要學(xué)生掌握的知識。教師應(yīng)該通過上述的方法對小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行豐富,從而適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)上的需求,進(jìn)一步提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)的效率。

      三、讀、寫結(jié)合法

      由讀到寫是學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高和升華。這里說的寫,并不是說寫寫生字、寫寫課文,而是從大語文教學(xué)觀來考慮。從低年級閱讀教學(xué)中的寫句子,到中年級的寫片段,再到高年級的把人物、動物、活動、事件等寫具體,這并不是一日之功,需要語文教師耐心地、持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法,培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動手,勤于練筆的習(xí)慣,逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣。興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去,因此,興趣的激發(fā)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材,以教材為突破口,找準(zhǔn)聚焦點(diǎn),捕捉契機(jī),依據(jù)學(xué)生特點(diǎn),靈活變換角度,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,并把學(xué)生引入情景,從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,萌發(fā)求治愈,吸引學(xué)生主動地去探索延伸。

      四、提高學(xué)生的自學(xué)能力

      學(xué)生的識字能力是要從多方面培養(yǎng),我們的生活中許多地方都可以識字,電視、廣告牌、報(bào)紙、車牌、買東西時(shí)的包裝袋等等,生活中的許多地方都可以識字。在我的教學(xué)過程中,我要求學(xué)生用筆記錄五個(gè)生字交給我,每天要記錄不同的字,而且一個(gè)星期要把你記錄25個(gè)生字讀、默寫一遍,并且要記錄你從哪兒學(xué)來的。充分利用課內(nèi)外識字相接合,用課外學(xué)的字課內(nèi)互相交流,達(dá)到資源共享。

      初中語文的學(xué)習(xí)方法 21

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境

      情境的進(jìn)入方法是多種多樣的,在這方面,應(yīng)該說運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)有著獨(dú)特的優(yōu)勢。因?yàn)槌浞掷枚嗝襟w再珊隋境。能有效補(bǔ)充學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)中的不足。例如教學(xué)契訶夫《變色龍》一文,如果學(xué)生對變色龍這種動物出于保護(hù)自己的本能,會隨環(huán)境的變化而變色的特點(diǎn)認(rèn)識不清,就不可能真正了解奧楚蔑洛夫性格中的可憐與可悲。對人物的理解只能停留在可笑的層面上。

      一段關(guān)于自然界中變色龍的錄像,可以迅速幫助學(xué)生進(jìn)入為何稱奧楚蔑洛夫?yàn)樽兩埖那榫。再如,在教學(xué)詩歌鄭愁予的《雨說》的時(shí)候,如何讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)詩人寫作此詩的歷史背景?如何讓學(xué)生感受到雨的那份對當(dāng)時(shí)孩子們的關(guān)愛÷這時(shí)可以為學(xué)生放幾段春雨的片段,同時(shí)在放幾段文革災(zāi)難不久后的關(guān)于孩子們的影片,這樣有助于學(xué)生們了解作者的寫作背景,也有利于學(xué)生們體會詩中的那份關(guān)愛。這樣的情境進(jìn)入,形象、生動,富有知識性。能有效激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,使學(xué)生進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

     。ǘ⿵(qiáng)化課型創(chuàng)新

      豐富的教學(xué)形式和手段,有利于提高語文教學(xué)的.有效性。在閱讀教學(xué)中,我們可以設(shè)計(jì)如下一些不同課型:朗讀課型、學(xué)法指導(dǎo)課型、文學(xué)欣賞課型、活動課型、積累課型、整體感悟課型、自主閱讀課型、思維訓(xùn)練課型、探究課型、單元組合課型等等。當(dāng)然。課型的設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),要著眼于課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如,類似于江河先生的《星星變奏曲》這種內(nèi)容、形式都很精美的文章,我們可以采用朗讀課型、文學(xué)欣賞課型;面對梁啟超先生論證嚴(yán)密的《敬業(yè)與樂業(yè)》這類文章,我們可以采用思維訓(xùn)練課型、探究課型,如果時(shí)間允許還可以組織學(xué)生進(jìn)行小小的辯論賽。

      當(dāng)然,教無定法,根據(jù)不同需要教師可以在教學(xué)中創(chuàng)造性地采用不同的一種或幾種課型。以達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》一文時(shí),教師可以將課型設(shè)計(jì)為課本劇表演,讓同學(xué)們自行組合,再進(jìn)行表演。由于每個(gè)人的表演風(fēng)格不同,使得每個(gè)組的表演都各具特色。通過這樣的表演,可以讓學(xué)生們加強(qiáng)對范進(jìn)等人物當(dāng)時(shí)的心理的把握語文教學(xué)是一門藝術(shù),閱讀教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。

      模式是多種多樣和靈活多變的,可因教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的及教學(xué)對象和條件的不同進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)和選擇,但不管何種模式,其宗旨是不變的,那就是以學(xué)生為主體。作為教師,要關(guān)注學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn),尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生主動閱讀、積極思考;讓學(xué)生用心靈感悟作品,與作者產(chǎn)生共鳴;讓學(xué)生讀出個(gè)性,讀出自我。

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