如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣1
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一。人的學(xué)習(xí)是一種積極的主動過程，當(dāng)中學(xué)生把被動、消極的“要我學(xué)”變成熱情、主動的“我要學(xué)”時(shí)，這種轉(zhuǎn)變過程就是一個(gè)不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，走向成功的過程。興趣是一種積極的學(xué)習(xí)情感，它是發(fā)展人的智力的重要心理?xiàng)l件，也影響一個(gè)人的學(xué)習(xí)效率。只有當(dāng)一個(gè)中學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛的情感時(shí)，學(xué)習(xí)積極性才有可能進(jìn)入最高階段，才能達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
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1、父母的榜樣作用。言傳不如身教。父母熱愛學(xué)習(xí)是對孩子的最大鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)氣氛濃厚的環(huán)境中長大的孩子，往往對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。
2、家長和孩子一同學(xué)習(xí)。初入學(xué)的孩子自我約束力差，家長可陪讀一段，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子的作業(yè)情況，并及時(shí)幫助改正錯(cuò)誤。
3、帶孩子去科技館或博物館。要善于捕捉一切時(shí)機(jī)，不斷刺激孩子的好奇心及求知欲，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
4、可從孩子的某一特長出發(fā)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，家長可以通過孩子的優(yōu)點(diǎn)、特長和成功，趁機(jī)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和毅力，取得較好的效果。
5、鼓勵(lì)表揚(yáng)。當(dāng)孩子取得一點(diǎn)進(jìn)步、成績有所提高時(shí)，要善于表揚(yáng)，不能吝嗇贊美語，更不能與別人攀比，否則孩子會產(chǎn)生反抗心理、自卑心理，總認(rèn)為自己不如別人，不自覺地放棄進(jìn)取。
6、設(shè)法提高孩子成績。提高孩子成績是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的最主要最有效的方法。家長應(yīng)該設(shè)法提高孩子學(xué)習(xí)成績，哪怕是某一科的成績。
7、為孩子布置安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他不受干擾，安心做功課。父母也要以身作則，為孩子樹立榜樣，經(jīng)常帶孩子看看書展、逛逛書店，不時(shí)買幾本自己喜愛的書或?yàn)楹⒆淤I幾本適合孩子閱讀的書，這樣有助于增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和信心。
8、目標(biāo)傾斜法。心理學(xué)家告訴我們，人們在努力工作或?qū)W習(xí)時(shí)，“痛苦”作業(yè)的前方應(yīng)同時(shí)安排有快樂的報(bào)酬。也就是說，不管多么痛苦的作業(yè)，只要前方有自己最期待的東西，就不會感覺特別痛苦。這就是“目標(biāo)傾斜法”。家長可以為孩子設(shè)計(jì)兩種“目標(biāo)傾斜法”，使孩子提高學(xué)習(xí)效率。
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我們常說興趣是最好的老師，心理學(xué)研究表明，求知欲和學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，就會積極主動地思考和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率就會事半而功倍。進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)兩極分化嚴(yán)重，造成這一現(xiàn)象的重要原因之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)意志薄弱，一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)學(xué)科的成績。本文擬結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣作一探討。
一、巧妙創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多老師都是照本宣科地直接導(dǎo)入新課內(nèi)容，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動力。其實(shí)新課導(dǎo)入法是靈活多樣的，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇問題懸疑法或趣味導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。講授相似三角形應(yīng)用時(shí)，如一開始就設(shè)下懸念，問能否不過河測出河寬，不上樹測出樹高，用一個(gè)五分的硬幣測出月亮離我們有多遠(yuǎn)？這樣通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣，促使學(xué)生積極思考，使知識的接受由被動轉(zhuǎn)化為主動，必能收到良好的教學(xué)效果。又如講到“證明”這節(jié)課時(shí)，先問學(xué)生通過什么方法可以驗(yàn)證三角形內(nèi)角和等于180°，學(xué)生回憶以前學(xué)過的知識會想到折紙法、剪拼法、度量法，然后進(jìn)一步問這樣剪拼起來恰好就是一個(gè)平角嗎？度量的三個(gè)內(nèi)角和，會不會是179°或181°呢?怎樣才能讓人確信三角形內(nèi)角和等于180°呢？這樣自然而然地就引出了新課內(nèi)容。
二、教學(xué)方法靈活多變，在變化中體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)
數(shù)學(xué)課的教學(xué)沒有一成不變的公式，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。對于深奧難懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師要力求用淺出的方式告訴學(xué)生，并盡可能與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識聯(lián)系起來，讓他們感到“原來這些東西我也能理解，我也能學(xué)會”，甚至有的新內(nèi)容老師剛點(diǎn)播一下，許多學(xué)生就有似曾相識的感覺，學(xué)起來就比較得心應(yīng)手。例如在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)概念時(shí)，我借鑒上海市長虹中學(xué)周佩珠老師的教學(xué)方法，進(jìn)行了“找同類項(xiàng)朋友”的游戲。事先準(zhǔn)備好配組的同類項(xiàng)卡片，上課后，每人發(fā)一張，讓一個(gè)學(xué)生去找與自己卡片上單項(xiàng)式或同類項(xiàng)的朋友，找對的同類項(xiàng)朋友坐在同桌，另一個(gè)被“擠”出的學(xué)生站起來再找。學(xué)生在愉快專心的氣氛中迅速掌握了確定同類項(xiàng)的法則，合并同類項(xiàng)的法則也在同座討論中得到順利解決。全班學(xué)生個(gè)個(gè)調(diào)動起來，也體現(xiàn)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，互幫互學(xué)的精神風(fēng)貌，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā)。
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一、抓住時(shí)機(jī)，在玩中培養(yǎng)，在學(xué)中培養(yǎng)，讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種快樂
記得很小的時(shí)候，我便開始引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的興趣。兩歲半時(shí)，我常常帶著孩子在街上玩耍。雖然是玩，但我不會失去任何機(jī)會培養(yǎng)孩子的思維能力。拉著孩子的手，我蹲下身來，笑瞇瞇的告訴她，閨女，我們兩個(gè)數(shù)數(shù)，看看到家一共用幾步好嗎？那個(gè)時(shí)候的孩子，對身邊的一切都是感興趣的，這種第一次的嘗試，她看到了“興趣”，于是欣然接受。我開始數(shù)數(shù)，1、2、3、4……當(dāng)數(shù)到10、11的時(shí)候我加重了語氣，語速也變慢了，尤其是10-19時(shí)我把11，12，13……中的10說的很重，當(dāng)20的時(shí)候把其中20說的再加重些，一直到家，都把十位讀重音，這樣做主要是引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到規(guī)律，從而達(dá)到孩子將來在做事情，做功課時(shí)，找規(guī)律的習(xí)慣。經(jīng)過幾個(gè)月的引導(dǎo)和培養(yǎng)，不用教孩子便可以自己從1數(shù)到99了。到100時(shí)就可以直接教給孩子怎么數(shù)了，因?yàn)槟菚r(shí)孩子已經(jīng)知道數(shù)數(shù)的規(guī)律了。
隨著孩子一天天的長大，孩子的思維開始活躍，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，開始引導(dǎo)孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練。在圖書大廈，我突然看到一本1000個(gè)思維游戲，于是想到孩子。回到家中，從中找到了一個(gè)小游戲，認(rèn)為可以引導(dǎo)孩子。于是開始做引導(dǎo)前的準(zhǔn)備。題目是這樣的，一個(gè)布口袋里面有4個(gè)黃球，3個(gè)綠球，2個(gè)白球，1個(gè)黑球，每次抓兩個(gè)球，哪個(gè)球抓的最多。我準(zhǔn)備了一個(gè)空箱子，做了4個(gè)黃紙球，1個(gè)黑紙球把題目簡單化，讓孩子摸，每一次摸三個(gè)球，哪個(gè)球摸得次數(shù)最多。顯而易見，黃球必然摸得次數(shù)最多，然后再加其它顏色的球，最終讓孩子得出結(jié)果。玩的時(shí)候，注意了，孩子喜歡表揚(yáng)的心理，讓她摸黃球，再表揚(yáng)她，使她興趣昂然。
要讓孩子學(xué)習(xí)好，首先就要讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這才抓住了教育孩子的根本。由上述兩個(gè)小事可以看到，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的興趣并不難，重要的是如何引導(dǎo)孩子，在這兩個(gè)游戲中孩子沒有意識到家長在教給她學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀冊谕嬗螒颉：⒆拥呐d趣在哪里？就在游戲中，就在生活中。
同時(shí)，興趣不是天生的，是在實(shí)踐活動中產(chǎn)生和發(fā)展的。相應(yīng)的實(shí)踐活動可以使已經(jīng)形成的興趣得到強(qiáng)化和鞏固，并使之趨于穩(wěn)定。作為家長也要和教師一樣從實(shí)際出發(fā)，多創(chuàng)設(shè)符合孩子特點(diǎn)的、與學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)踐活動，使孩子在這些實(shí)踐活動中提高學(xué)習(xí)的興趣。家長也可以把某些表面上枯燥乏味的內(nèi)容，置于適合兒童年齡和心理特點(diǎn)的富有趣味的環(huán)境中，使孩子以愉快歡樂的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、和孩子共同學(xué)習(xí)，一起解決問題，一起享受成功
“爸爸，這道題怎么做呀？”這是家長經(jīng)常聽到的問話。很多家長回答：“自己想”又或者看看題以后開始講解。我不是這樣解決的。“哦，不會呀，閨女對奧數(shù)的題很感興趣呀，怎么我閨女也有不會的題呀！你肯定是沒有好好讀題，沒有好好分析吧，你應(yīng)該會做的，來，我看看�！苯o孩子一個(gè)正確的心理暗示，讓她在心理上接受我對奧數(shù)有興趣的概念。
看后，我說“要不這樣吧，我現(xiàn)在有事，你先給我讀讀題我聽聽�！笨粗饕欠治龊⒆邮遣皇钦嬲粫@道題。如果孩子并不是不會，而是思想意識的懶惰，又或者是孩子沒有仔細(xì)讀題。我采取以下方法�！拔覜]有聽清楚，你能再讀一遍嗎？”“你看，爸爸真的老了，這次倒是聽清楚了，但沒有明白，你給我講講好嗎？”
只要孩子多讀幾遍，自然會明白這道題的�！鞍职郑挥媚憬o我說了，我明白了，知道怎么做了，我去做了�！薄拔揖驼f嘛，你應(yīng)該會的，我閨女的腦袋瓜子應(yīng)該沒有問題，比爸爸聰明多了，就是沒有認(rèn)真讀是吧，下次再遇到這樣的問題，自己先認(rèn)真讀幾遍好嗎？給孩子一個(gè)鼓勵(lì)的話，并且告訴孩子如何做。”哦，這道題確實(shí)很難呢，爸爸沒有想明白，你能給爸爸當(dāng)一回老師嗎？“嘿，孩子，你真厲害，居然把爸爸不會的題講明白了，以后我要向你學(xué)習(xí)呢。”
通過孩子的講解，看看孩子是不是真正明白了。還有，把自己降低一點(diǎn)，并不會丟掉做家長的威信�！敖裉煺媸怯惺斋@，以后我們還這樣做好嗎？”把孩子當(dāng)成朋友，要尊重他們，理解他們，要用商量的語氣。當(dāng)孩子真的不會時(shí)，就需要引導(dǎo)孩子去分析題而不是告訴她。
記得一次奧數(shù)作業(yè)題，孩子想了好久沒有想出來，就問她的媽媽，作為老師的媽媽并沒有去講題，而是講起了1+1=2�！昂⒆�，我們現(xiàn)在一起做幾道題好嗎？1+1= ； （6-？）+1= ；（？+？）+1=；（8-？）+（2x？）=2？”“哈哈，媽媽這個(gè)我要是不知道不就傻了嗎”“恩！”我清楚你知道。現(xiàn)在這道題，實(shí)際上就是1+1=2，只是題里沒有1和1這兩個(gè)條件，你可以通過題的已知條件來找到1和1.我相信你會找到的，你能去再看看嗎？“給孩子一個(gè)思路，讓孩子不禁錮在某一種思路上。最后，給孩子一個(gè)好的結(jié)果�！蔽业拈|女就是棒，實(shí)際上還是你自己分析出來的是不是！“
家長參與到孩子的學(xué)習(xí)之中，和孩子共同學(xué)習(xí)，是保持他們有濃厚學(xué)習(xí)興趣的一劑良藥。您可以裝作一無所知，讓孩子給您講講奧數(shù)新課，必要的時(shí)候一定要問他為什么。在給您講明白的同時(shí)，孩子自然也明白了新學(xué)的知識，還會產(chǎn)生自豪感，樹立自信心。
其實(shí)學(xué)習(xí)也是玩，是玩的高級形式，不要讓孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是與玩對立的事，不要讓孩子也認(rèn)為不動腦筋的玩才是玩，其實(shí)玩如果只是簡單的四肢運(yùn)動，孩子會玩的很空虛，比如籃球運(yùn)動它不是純粹的玩，而是技巧和智慧的較量，如果玩的游戲沒有難度，相信孩子都不喜歡玩第一關(guān)，一樣的道理，奧數(shù)有點(diǎn)難度才比課本知識更有趣，更體現(xiàn)智力的角逐。
三、珍惜的點(diǎn)滴進(jìn)步，建立學(xué)習(xí)動力，爭取更大的成績
說起進(jìn)步，好像很多家長的概念是考試成績比以往高。我不是這樣理解的，我感覺只要孩子對某一件事情感興趣，就是進(jìn)步。比如，當(dāng)孩子在上課以后我會說這樣的話，“閨女，你今天的發(fā)言比上節(jié)課準(zhǔn)確，說明你對老師講的題理解的比較深刻。比上次進(jìn)步了”。當(dāng)孩子考試沒有考好時(shí)，我會這樣做，看孩子在哪方面比以前進(jìn)步了，讓后夸贊她。并不是批評說服。這樣做的結(jié)果是顯而易見的。讓孩子看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，感覺到家長對自己是充滿希望的，到那時(shí)，才會繼續(xù)努力去爭取大一點(diǎn)的進(jìn)步和成績，真正建立起自尊與自信，才能有真正的學(xué)習(xí)動力和自強(qiáng)精神。
需要強(qiáng)調(diào)的是，做為家長一定要正確對待“分?jǐn)?shù)”和“考級”，做到“重過程，輕結(jié)果”。即，更看重的是孩子高興地去學(xué)校了，能和同學(xué)們一道學(xué)習(xí)，作出一定努力的過程，在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，這個(gè)既作出努力，又有進(jìn)步的“過程” 本身，就是效果和成績。就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，家長不要老追問得多少分？什么時(shí)候考試？事實(shí)上，正確的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)主要的是讓孩子們“展示”，而不是“考試”，是樂趣而不是壓力。
四、配合老師，采用直接參與的手段提高孩子的興趣
興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，孩子對學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)習(xí)材料的反映也就最清晰，思維活動就最積極有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，重要的辦法是選擇適當(dāng)?shù)姆椒�，尤其是加�?qiáng)操作。
單從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下功夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀的各種手段�！爸庇^”具有看得見、摸得到的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時(shí)能直接說明問題，有時(shí)能幫助理解問題，會給孩子留下深刻的印象，使孩子從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。
因此，做為家長一定要充分和學(xué)校教育配合好，當(dāng)孩子從課堂上走向現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，多利用直觀去給孩子設(shè)計(jì)情景。比如當(dāng)你了解到孩子在學(xué)行程問題時(shí)，可以坐上車和孩子一起做一下追及問題、相遇問題等等，讓孩子親自去感受，在感受時(shí)加以鞏固。又如角的概念，“角是一個(gè)端點(diǎn)引發(fā)的兩條射線”，這個(gè)概念的描述不易理解，非常抽象�？梢詭е⒆幼鍪幥锴�，并照下照片讓孩子去理解：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個(gè)數(shù)學(xué)概念�！边@時(shí)，孩子興趣正濃一定會想：擺臂、蕩秋千怎么會同數(shù)學(xué)概念連在一起呢？此時(shí)此刻，思維的火花不點(diǎn)自燃。
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第一：陪伴孩子學(xué)習(xí)
在孩子做作業(yè)時(shí)，尤其是要求父母為其聽寫生字、判數(shù)學(xué)題或檢查背誦時(shí)，父母要放下手里的活計(jì)與孩子一道完成家庭學(xué)習(xí)任務(wù)。事實(shí)證明，學(xué)校通過留作業(yè)的方法調(diào)動家長參與，是培養(yǎng)孩子的有效手段。
第二：讓孩子明確學(xué)習(xí)是他應(yīng)盡的義務(wù)
目前，許多小學(xué)在推廣“快樂教育”的經(jīng)驗(yàn)，為的是讓孩子在高興中學(xué)習(xí)，這不失為是提高孩子學(xué)習(xí)興趣的一種手段。但是，在孩子學(xué)習(xí)一個(gè)時(shí)期，尤其是升入較高年級，許多孩子就會產(chǎn)生“學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有用”的看法。為什么呢？任何提高學(xué)習(xí)興趣的手段，它的效用都是短暫的，長期起作用的在于孩子樹立把學(xué)習(xí)當(dāng)作自身應(yīng)盡義務(wù)的觀念。家長要幫助孩子樹立這種觀念，告訴孩子學(xué)習(xí)成績同以后個(gè)人的前途和職業(yè)是聯(lián)系在一起的。做父母的還可以向孩子講述自己的經(jīng)驗(yàn)，講述自己在課堂上學(xué)到的東西怎樣在自己的生活中發(fā)揮作用。這樣，孩子對學(xué)習(xí)的愿望就會增強(qiáng)而且持久。
第三：引導(dǎo)孩子認(rèn)識知識的用途
怎樣向孩子表述知識的用途呢？對于學(xué)英語，可以這樣舉例：學(xué)了英語可以上網(wǎng)沖浪，或者可以給澳大利亞或英國的小朋友發(fā)電子郵件，和他們聊天交流。這樣的表述簡單明了，對于其他學(xué)科的知識，家長們也可以利用生活中的實(shí)例去引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)各種知識的興趣。作為教師更要學(xué)會按“能近取譬”的原則闡釋學(xué)科知識的魅力，把孩子吸引到知識的海洋里。
第四：家校攜手培育祖國的花朵
教育專家們認(rèn)為，同學(xué)校聯(lián)系是重要的，它可以使家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。家長都有關(guān)愛孩子之心，學(xué)校管理者應(yīng)利用家長的這種需要開展某些活動例如家長會、家長進(jìn)課堂陪讀、教師家訪等。這樣做的結(jié)果是交流意見，取得共識。學(xué)校的目標(biāo)是提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)需要家校共同努力。
第五：定期檢查孩子的書包
我曾稱過自己孩子的書包，重7.5斤。打開書包發(fā)現(xiàn)里面書本、卷子、學(xué)具、廢紙等胡亂疊放，讓孩子找一件物品，他要翻騰一陣兒。于是，我有意識地檢查孩子書包，并建議孩子把物品歸類擺放，按課表安排準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具。這樣，孩子慢慢學(xué)會了整理自己的書包，從而也在生活自理方面取得不小的進(jìn)步。
第六：安排好時(shí)間和空間
一份關(guān)于美國兒童的調(diào)查表顯示：把上課的時(shí)間都加起來，一人一年用于上課的時(shí)間只有51天，而且要假設(shè)這51天是晝夜不分地上課，不睡覺、不吃飯、也不玩耍，其余的時(shí)間都跑到哪里去了？我國的兒童可能會好一些，但也到處是時(shí)間浪費(fèi)的現(xiàn)象。因此，家長要幫助孩子安排好時(shí)間和空間。孩子應(yīng)該有一個(gè)作息時(shí)間表，平時(shí)的作息時(shí)間應(yīng)與周六和周日有所不同。在家里孩子應(yīng)該有一個(gè)使他感到舒服的學(xué)習(xí)地方。
第七：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
家長對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心要有所行動，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是行動之一。家長要幫助孩子確定重點(diǎn)和目標(biāo)。除了制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，家長還可以建議孩子邀請同學(xué)到家里共同做作業(yè)，這樣可以互相幫助，有些孩子不聽自己家長的話，但愿意聽同學(xué)家長的話。
第八：懲罰孩子要適度
獎勵(lì)與懲罰是樹立行為規(guī)范的手段。在是否懲罰孩子的問題上，家長可以施加不是太過分的懲罰辦法。但是，懲罰不應(yīng)該是家長感情用事時(shí)的行為。只有當(dāng)孩子有錯(cuò)誤行為，或者必須要為自己的行為負(fù)責(zé)任時(shí)，懲罰才是有意義的。如：在他打傷了別的孩子后，他就要為被打傷的孩子進(jìn)行賠償；如果他故意毀壞了東西，那就得從他的零花錢中扣除損失費(fèi)或者罰他干活；如果孩子偷東西，那么就得讓他拿出來并讓他認(rèn)錯(cuò)。家長決不能對孩子進(jìn)行過分的懲罰。更需要家長注意的是，不進(jìn)行耐心教育而施加過分的懲罰會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生反抗和報(bào)復(fù)心理。
如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣6
興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是學(xué)生發(fā)揮主體作用和教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的結(jié)合點(diǎn)，也是發(fā)展學(xué)生能力的前提。教學(xué)實(shí)踐證明，能否激起學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，往往是教學(xué)成功的關(guān)鍵。那么，究竟該如培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本人經(jīng)過探索實(shí)踐，得出了以下一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)。
一是營造寬松氛圍。要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，努力營造寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是極其重要的。所謂寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境就是民主的、外向的、開放的，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由思考、自主發(fā)現(xiàn)甚至敢于批評爭論，讓周圍環(huán)境成為激起學(xué)生靈感的場所。有了寬松的創(chuàng)造空間，學(xué)生才能敢想敢說，敢于標(biāo)新立異，創(chuàng)造潛能才能激發(fā)出來。
二是給予學(xué)生成功的滿足。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的情緒。如果這種情況反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會建立起穩(wěn)固的聯(lián)系，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
反之，在數(shù)學(xué)課堂上長期遭受挫折和失敗，就會使學(xué)生對自己能否學(xué)好數(shù)學(xué)感到懷疑，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，失去學(xué)習(xí)信心。這樣一來，學(xué)生對數(shù)學(xué)唯恐避之不及，又有何興趣而言呢？因此，在教學(xué)過程中，教師要針對不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生，區(qū)別對待與要求，力求使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有獲得成功的可能。
三要利用數(shù)學(xué)美感染學(xué)生。數(shù)學(xué)從表面上看好像比較枯燥，但實(shí)際上卻具有一種隱蔽的、深邃的美，一種理性的美。比如數(shù)學(xué)中含著對稱、簡潔、奇異和和諧等美學(xué)因素，我們可以在平時(shí)教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)情境等手段，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)美，陶冶情操，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
四要創(chuàng)設(shè)問題情境。問題是思維的火花，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的知識及生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有意義的、開放的、富有挑戰(zhàn)性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的情境中嘗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，使他們始終處于情緒高漲、興趣濃厚、積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。這就要求備每一節(jié)課前，都要想到這些知識與哪些實(shí)際例子有聯(lián)系，生活中哪些地方使用它，盡量做到能在實(shí)際情境中融入數(shù)學(xué)知識，盡量用學(xué)生熟知的、喜聞樂見的例子代替枯燥的例題。
五要開展數(shù)學(xué)課外活動。學(xué)生在學(xué)到了一定的數(shù)學(xué)知識、有了學(xué)習(xí)的興趣之后，就會不滿足于課堂所學(xué)的知識。這時(shí)，教師應(yīng)積極組織各種數(shù)學(xué)課外活動，為其創(chuàng)造一個(gè)自由的、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境。課外活動比課堂教學(xué)更加開放，更加利于因材施教，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自愿參加。例如，組織數(shù)學(xué)課外興趣小組，介紹中外數(shù)學(xué)家的故事，出數(shù)學(xué)墻報(bào)，開展課外閱讀，上趣味數(shù)學(xué)課，開設(shè)專項(xiàng)講座等，讓學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中，擴(kuò)大知識面，發(fā)展數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
六要加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與直觀教學(xué)。數(shù)學(xué)動手實(shí)驗(yàn)對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用，加強(qiáng)動手的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠使學(xué)生直觀地理解其內(nèi)在規(guī)律，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過觀察來實(shí)驗(yàn)獲得感性認(rèn)識。
七要引導(dǎo)動手操作。讓學(xué)生動手操作不僅能使他們獲得豐富的感性認(rèn)識，而且能引出興趣。因此，教學(xué)中要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)具，自己獲取知識，解決問題。在知識的運(yùn)用過程中，學(xué)生的興趣很濃，主動積極，能嘗到探求知識的樂趣。在動手過程中，學(xué)生互相討論，收到群體效應(yīng)的激勵(lì)，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性。
總而言之，只有培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，才能讓學(xué)生成為教學(xué)真正的主體，才能使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂、主動，才能有效地提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣7
常言道：興趣是最好的老師。只有對一個(gè)問題感興趣了，才會主動去尋找解決它的辦法。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，興趣是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。我們在平時(shí)教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生一開始對學(xué)計(jì)算機(jī)挺喜歡也挺感興趣，但是隨著時(shí)間的推移和學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生開始出現(xiàn)厭學(xué)情緒。要讓學(xué)生長期喜歡學(xué)計(jì)算機(jī)，學(xué)好計(jì)算機(jī)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣具有按好奇心求知欲興趣依次逐步加深發(fā)展的規(guī)律。好奇心是人的天性，求知欲是在好奇心的驅(qū)使下在探究活動中經(jīng)過培養(yǎng)而發(fā)展起來的，它是好奇心發(fā)展為興趣的過渡環(huán)節(jié)，也是興趣賴以產(chǎn)生和形成的內(nèi)部基礎(chǔ)。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)并極大地滿足學(xué)生的求知欲是發(fā)展學(xué)生興趣的核心。針對這種情況，結(jié)合實(shí)際教學(xué)談?wù)剬χ袑Ｉ?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
一、重視教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動力。對于每一門學(xué)科課程，教師只要善于發(fā)掘其特點(diǎn)，總能找到很多能引起學(xué)生感興趣的東西，計(jì)算機(jī)學(xué)科更是如此。俗語說：良好的開端是成功的一半。這就要求我們在計(jì)算機(jī)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，結(jié)合本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)，探索發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生感興趣的事物，由此來導(dǎo)入課題，激發(fā)他們的求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在Word中插入圖片這節(jié)課中，教師提前準(zhǔn)備好幾篇關(guān)于影視動畫片介紹的word文檔，任務(wù)是讓學(xué)生在自己喜歡的一篇中插入相關(guān)角色的圖片，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以先播放幾首影視動畫片的主題曲讓學(xué)生猜是哪部影視動畫片，把學(xué)生的興趣都調(diào)動起來后，這節(jié)課也就成功了一半。
二、增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容新穎性和多樣性
心理學(xué)研究表明，凡是能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容必需是相對強(qiáng)烈、對比明顯、不斷變化、富于新異性和刺激性的事物。學(xué)科內(nèi)容更新快是計(jì)算機(jī)學(xué)科的一個(gè)突出特點(diǎn)。教師在教學(xué)中可以充分利用課外讀物、新聞媒體和網(wǎng)絡(luò)等，找一些有新意的材料來支持教材所介紹的'新知識。這樣既可以鞏固教學(xué)效果，還可以避免因教材內(nèi)容的單一性和陳舊性而抑制學(xué)習(xí)興趣。如在介紹計(jì)算機(jī)廣泛用途時(shí)，教師介紹互聯(lián)網(wǎng)的功能查找資料、看新聞、聊天、收發(fā)電子郵件、網(wǎng)上購物、發(fā)布信息等，必要時(shí)，可讓學(xué)生試一試、玩一玩在演示文稿中插入聲音和視頻時(shí)可以找一些當(dāng)下比較流行的主題內(nèi)容。
三、創(chuàng)設(shè)問題情境，注重上機(jī)操作能力
著名教育家蘇霍姆林斯基說：如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昴和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。計(jì)算機(jī)學(xué)科可以說是一門實(shí)踐操作極強(qiáng)的學(xué)科，教師在平時(shí)上課過程中可以采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)法，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)下問題，讓學(xué)生自己去思考問題，并上機(jī)實(shí)踐探索解決問題的方法。當(dāng)學(xué)生通過自己的實(shí)踐操作去解決某一問題時(shí)，就掌握了該項(xiàng)操作技能，同時(shí)能增添一份喜悅，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。如前面提到的在Word中插入圖片這節(jié)課，創(chuàng)設(shè)的情境其實(shí)也講了，教師提前準(zhǔn)備好幾篇關(guān)于影視動畫片介紹的word文檔，任務(wù)是讓學(xué)生在自己喜歡的一篇文檔中插入相關(guān)角色的圖片，在插入圖片的過程中對圖片的文字環(huán)繞方式以及圖片的設(shè)置透明背景，這些都是學(xué)生在操作過程中會碰到的問題，這也是教學(xué)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生自己在操作過程中發(fā)現(xiàn)這些問題，并自己想辦法解決，然后教師再總結(jié)。
四、注重激勵(lì)和賞識教育方法
不少中專生缺少自信心，情緒化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，缺少自控能力。但是，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)無論什么類型的學(xué)生他們并不是一點(diǎn)自尊都沒有，他們也是有一定的榮譽(yù)感只是在初中階段一直處于劣勢，有些破罐子破摔的傾向，但如果能采取合適的方式適時(shí)給予他們鼓勵(lì)、贊揚(yáng)和賞識，一樣能激發(fā)起他的學(xué)習(xí)興趣和熱情。通過不斷地鼓勵(lì)和積極引導(dǎo)，可以從一點(diǎn)點(diǎn)小的成功開始，培養(yǎng)他們的興趣和榮譽(yù)感，將他們逐步引入正常的學(xué)習(xí)軌道上來。當(dāng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時(shí)，就會爆發(fā)出強(qiáng)烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)習(xí)興趣也就越來越濃厚。
五、開展計(jì)算機(jī)相關(guān)比賽
不定期地開展一些全體學(xué)生都參加的計(jì)算機(jī)相關(guān)比賽，比如我校開展的信息技術(shù)打字比賽、電子報(bào)刊設(shè)計(jì)大賽、PPT作品大賽、Flash動畫作品大賽、網(wǎng)頁制作比賽、影視動畫作品大賽等比賽，在增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還提高了同學(xué)們的電腦操作能力、文字錄入速度、信息技術(shù)能力等，豐富學(xué)校生活，活躍學(xué)習(xí)氣氛，營造良好的校園文化環(huán)境。
計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以實(shí)操為核心，教師要善于從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面入手，認(rèn)真研究教材和學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生從對計(jì)算機(jī)的興趣發(fā)展為對信息技術(shù)的興趣，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，主動去探究和創(chuàng)新。最后，希望所有的中專生都能深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，并能懂得結(jié)合自身特點(diǎn)選擇正確的學(xué)習(xí)方向，使所學(xué)的知識以充分運(yùn)用，使自己的才華得以最大的發(fā)揮，真正成為社會上的棟梁之才。
如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣8
小學(xué)英語的教學(xué)目的，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生初步具有用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力和用英語獲取信息的能力，如何提高學(xué)生的聽說能力，尤其是口語能力，是小學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)主要問題。作為一名小學(xué)英語教師，筆者淺談如何有效地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
一、培養(yǎng)信心，讓學(xué)生敢說英語
當(dāng)小學(xué)生心理上緊張，怕犯錯(cuò)，信心不足，其說話的能力自然受到影響。因此，首先要樹立學(xué)生的自信心。小學(xué)生說英語的自信心，主要來自于教師對他們的評價(jià)。因此，教師要相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說。
二、善于典故引導(dǎo)，讓學(xué)生主動培養(yǎng)自信心
用先進(jìn)事跡鼓舞人，是幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)自信心的起點(diǎn)�！坝兄菊呤戮钩�，三千越甲可吞吳”。古今中外勤能補(bǔ)拙的例子也不勝枚舉。我常用“瘋狂英語”的創(chuàng)立者李陽其人其事來激勵(lì)學(xué)生。基礎(chǔ)差不要緊，笨鳥先飛，關(guān)鍵是我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立起學(xué)好英語的自信心：別人可以講一口流利、純正、地道的英語，我們也一定能。
三、善于表揚(yáng)激勵(lì)，讓學(xué)生重新拾起自信心
孩子是很自信的，父母和教師過多的批評和責(zé)備才讓他們失去了自信。作為教師對他們首先要有信心，要多給他們關(guān)心和愛護(hù)。對他們要多一些表揚(yáng)，少一些批評和責(zé)備。要常對他們說：“你能行，老師相信你�！边@對學(xué)生來說，就意味著老師的重視、關(guān)懷和期待。如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評價(jià)，學(xué)生就會感到自己被賞識、重視，就會愉快、積極，增強(qiáng)自信心。反之，就會情緒低落、被動、缺乏信心。即使他們做錯(cuò)了，也不要全盤否定，更不能諷刺、挖苦，而要就事論事，幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，鼓勵(lì)他們想辦法戰(zhàn)勝困難。培養(yǎng)學(xué)生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗(yàn)，而過多的失敗體驗(yàn)，則使他們對自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和個(gè)性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能夠完成。注意啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并善于創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生體檢成功，肯定自己的能力從而擁有自信。
四、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛說英語
興趣，是老生常談的影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度要素之一，但它確實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起著關(guān)鍵的作用。小學(xué)生學(xué)英語往往從興趣出發(fā)，若強(qiáng)行要他們學(xué)英語，反而給他們更多的心理負(fù)擔(dān)，引起厭學(xué)情緒。因此，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)與小學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合、形式多樣、生動活潑的課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在自然、舒心的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，調(diào)動他們講英語的積極性。
如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣9
1、積極期望。積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，對自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，自己一定會對這門學(xué)科產(chǎn)生信心。想像中的“興趣”會推動我們認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而導(dǎo)致對此學(xué)科真正感興趣。一位學(xué)生對學(xué)習(xí)地理毫無興趣，懷著一種焦急的心情等待下課鈴聲，為了培養(yǎng)對地理的興趣，他作了這樣的練習(xí)：“我喜歡你，地理!”重復(fù)幾遍之后，他覺得地理不像從前那樣枯燥無味了。第二天他在圖書館借了一本有關(guān)地理的書，回家后，收拾一下房間，高高興興地讀了起來，再上地理課時(shí)也開始聽老師講解了，后來很喜歡地理，總是急不可待地盼著上地理課。
2、從可以達(dá)到的小目標(biāo)開始。在學(xué)習(xí)之初，確定小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不可定得太高，應(yīng)從努力可達(dá)到的目標(biāo)開始。不斷的進(jìn)步會提高學(xué)習(xí)的信心。不要期望在短期內(nèi)將成績提高上去，有的同學(xué)往往努力學(xué)習(xí)一兩周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學(xué)習(xí)。持之以恒地努力，一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的開始。
3、了解學(xué)習(xí)目的，間接建立興趣。學(xué)習(xí)目的，是指某學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果是什麼，為什么要學(xué)習(xí)該學(xué)科。當(dāng)學(xué)習(xí)該學(xué)科沒有太強(qiáng)的吸引力時(shí)，對最終目標(biāo)的了解是很重要的。學(xué)習(xí)過程多半都是要經(jīng)過長期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學(xué)習(xí)又是學(xué)生的天職，不能不學(xué)，所以要認(rèn)真了解每門學(xué)科的學(xué)習(xí)目的�？磿系木w言部分，聽老師介紹學(xué)科發(fā)展的趨勢，或從國家、社會的發(fā)展前景的高度去看待各門學(xué)科。例如，記外語單詞和語法規(guī)則，常常是枯躁無味的。但記住以后，會給聽、說、讀、寫、譯等技能的培養(yǎng)帶來很大的幫助，而且考試中也會得高分。如果我們對學(xué)習(xí)的個(gè)人意義及社會意義有較深刻的理解，就會認(rèn)真學(xué)習(xí)各門功課，從而對各科的學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣。
4、培養(yǎng)自我成功感，以培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過程中每取得一個(gè)小的成功，就進(jìn)行自我獎賞，達(dá)到甚么目標(biāo)，就給自己什么樣的獎勵(lì)。有小進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)則小獎賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西；有中進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)中目標(biāo)則中獎勵(lì)，如買一本自己喜歡的書畫或樂器等；有大進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)則大獎勵(lì)，如周末旅游等。這樣通過漸次獎勵(lì)來鞏固自己的行為，有助于產(chǎn)生自我成功感，不知不覺就會建立起直接興趣。
5、把原有的其他興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，以培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)人在少年兒童時(shí)期都有自己特別感興趣的事，如愛玩汽車、愛搭積木等。到了高年級后，就應(yīng)當(dāng)去發(fā)現(xiàn)、了解與愛好有關(guān)的知知識，如怎樣當(dāng)個(gè)好駕駛員?汽車是如何發(fā)動的?汽車的構(gòu)造原理是什麼?我所學(xué)的知識中那些和它們有關(guān)系?這樣就把對學(xué)習(xí)的興趣在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來。愛因斯坦中學(xué)時(shí)只對物理感興趣，不喜歡數(shù)學(xué)，后來他在向縱深研究物理時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是其基礎(chǔ)，便又產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的興趣。又如你對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)不感興趣，而對寫作非常感興趣。這樣你可以通過寫作練習(xí)，體會出語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)對寫作的重要意義，從而增強(qiáng)對語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的積極性。
6、在解決實(shí)際問題的過程中，確立穩(wěn)定的興趣。用學(xué)得的知識解決實(shí)際問題，一是能鞏固知識，而是能修證知識，三是能帶來自我成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正式建立穩(wěn)定持久的興趣所必需的。
7、保持興趣的最容易的方法是不斷地提問題。當(dāng)你為回答或解答一個(gè)問題而去讀書時(shí)，你的學(xué)習(xí)就帶有目的性，就有了興趣。準(zhǔn)備一些問題是很容易的，僅僅把每節(jié)的標(biāo)題成問題就是了。例如學(xué)習(xí)阿基米德定律時(shí)，你可問：阿基米德定律的內(nèi)容是什麼?它是怎樣發(fā)現(xiàn)的?怎樣證明它的結(jié)論是對的?它的公式是什么?使用它應(yīng)注意甚麼問題?我能否用其他的辦法推出?為了回答這些問題，一開始你強(qiáng)迫自己詳細(xì)看下去，但是，一旦你真正的往下看，你就會被吸引住。
8、想像學(xué)習(xí)成功后的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)我們滿腔熱情地去做任何一件事前，一般都對它的結(jié)果有了預(yù)期的想象，而堅(jiān)持去做這件事情。例如你想像某個(gè)電影非常好看才促使你去看，假如你事先想像這個(gè)電影不好看，那么你一定不去看。廚師想象出自己做出來的佳肴是什么味道，繼而辛苦勞作；作曲家想象出自己作出的曲子會產(chǎn)生什麼樣的聲音，從而激發(fā)出他的創(chuàng)作熱情。你可以想象出考試成績優(yōu)秀，可以順利進(jìn)入大學(xué)，為家庭為社會作出貢獻(xiàn)，為個(gè)人創(chuàng)造好的前程。也可以想象出考試成績優(yōu)秀，得到老師、家長的贊揚(yáng)，得到同學(xué)們的羨慕等，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，想像會幫你成功。
如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣10
一、 創(chuàng)設(shè)各種情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣， 使他們很快進(jìn)入 “最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”，這是上好課的第—步。
1. 教師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者與合作者。教師的角色便是調(diào)動學(xué)生主動思維和主動參與的積極性。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主 動學(xué)習(xí)、探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、 引導(dǎo)者和協(xié)助者。
例如《翠鳥》 —文第三自然段是寫翠鳥行動的敏捷， 這一段學(xué)生較難理解。教師可設(shè)計(jì)這樣—個(gè)問題： “從哪些地方看出翠鳥行動的敏捷?” 學(xué)生很快找出“難以逃脫” 、“銳利” 、 “像箭一樣飛過去” 、“叼起” 等詞句， 但不一定能找出 “只有葦桿還在搖晃， 水波還在蕩漾” 這樣的關(guān)鍵句子。
此時(shí)， 通過演示翠鳥釣魚的情景，使學(xué)生如身臨其境，看到翠鳥活了、飛了，動作是那么敏捷。教師順勢提問：“ 葦桿的搖晃和水波的蕩漾持續(xù)的時(shí)間長嗎? 翠鳥到哪里去了?” 學(xué)生茅塞頓開，理解了句子的含義。再反復(fù)朗讀課文， 品味作者用詞的準(zhǔn)確、生動、精煉。
2.教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展。尊重學(xué)生、面向全體學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就必須面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學(xué)生的興趣。
如：上課時(shí)應(yīng)用循循善誘的語言啟發(fā)學(xué)生; 學(xué)生回答問題，教師應(yīng)用期待的目光看待他們�；卮疱e(cuò)了既不能諷刺， 這樣會傷害學(xué)生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引導(dǎo)這些學(xué)生，使之正確的回答完畢， 再予以肯定。這樣，學(xué)生體會到探索成功的喜悅， 激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的信心。
3.營造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍。教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力， 對學(xué)生的探索活動要充滿信心，循循善誘。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛，使學(xué)生感到老師既是師長， 也是最可親近，可以與之交心的朋友。
一般情況下， 上課半小時(shí)以后一些學(xué)生因?yàn)槎俗鴷r(shí)間較長， 感覺不太舒服， 導(dǎo)致精力的分散和課堂效率的下滑。
有經(jīng)驗(yàn)的語文教師會不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生站起來模仿一個(gè)動作，齊誦一句口號，分組朗讀一組對話等。在課堂上， 我發(fā)現(xiàn)坐在最前面一個(gè)學(xué)生似乎有點(diǎn)不耐煩， 就急中生智地請他上臺表演了一個(gè)節(jié)目： 課文中描寫老鷹飛翔的一連串動作。我配音朗讀， 他依次表演，學(xué)生的精彩表演贏得聽課師生的熱烈掌聲。一個(gè)隨意的安排，竟成為一個(gè)亮點(diǎn)!
4.運(yùn)用多媒體， 調(diào)動興趣。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。 ”電教手段具有形、 色、 光、 畫的獨(dú)特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性， 最能調(diào)動學(xué)生的多種感官，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺的進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中。
二、 在享受成功的快樂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在一堂語文自習(xí)課上， 一名小女生懶得做練習(xí)冊上的那些機(jī)械重復(fù)的題目，只對造句和看圖作文感興趣。不知什么時(shí)候教師突然來到她身邊，并抽走了她的練習(xí)冊。霎時(shí)間， 她惶恐不安，如臨大敵。
然而教師并沒有因?yàn)榫毩?xí)冊上大片大片的空白而大發(fā)雷霆，卻對小女孩造的句子產(chǎn)生了濃厚的興趣。 句子是這樣的：“花骨朵們正在聚精會神地傾聽春天�！�
教師看了以后，輕柔的朝小女孩一笑， 夸贊道：“非常好， 很有想像力, 多有靈性啊!” 隨后又問道：“為什么不說 ‘傾聽春天的腳步’ 呢?” 小女孩第一次受到如此夸獎，心頭一暖，膽大了起來，反駁道：“有時(shí)候春天來時(shí)是沒有腳步的， 是披著綠紗乘著風(fēng)來的。”
教師沒有說話， 只是輕輕地拍了拍她的頭，走上講臺， 她的練習(xí)成為講造句題的范本。欣賞和鼓勵(lì)帶給小女生無窮無盡的動力， 在以后的日子里， 她學(xué)習(xí)熱情特別高漲，特別用功，成績一躍成為班級第一名。由此說明： 十次說教不如給學(xué)生一次表揚(yáng)，十次表揚(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。
三、 在質(zhì)疑過程中， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果， 也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要�！�
例如 《誠實(shí)的孩子》 一文，在講到第三自然段時(shí)， 有個(gè)細(xì)心的小女孩提了個(gè)問題：“為什么姑媽問花瓶是誰打碎的時(shí)候，表兄妹回答‘不是我’ ，句末用的是感嘆號， 而列寧回答 ‘不是我’ 卻用的是句號呢?”
這個(gè)問題提得很好， 我馬上做了個(gè)小實(shí)驗(yàn)， 指著一塊本來破碎的玻璃問一學(xué)生：“是你打碎的?”學(xué)生不假思索地說：“不是我!”這時(shí)學(xué)生明白了文中感嘆號表示表妹沒有打碎的語氣十分肯定， 列寧的回答用句號，表明了他撒謊， 語氣不十分肯定。
這時(shí)學(xué)生感受到了自己提問與自我解決問題的樂趣，于是紛紛舉手提出自己心中的疑問，共同討論并得出了較滿意的答案�？梢娫诮虒W(xué)中， 教師鼓勵(lì)質(zhì)疑， 會大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。
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