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  • 初中生的學(xué)習(xí)方

    時(shí)間:2024-05-16 11:27:15 學(xué)習(xí)方法 我要投稿
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    初中生的學(xué)習(xí)方法【經(jīng)典】

      在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,我們大家都離不開學(xué)習(xí),正確的學(xué)習(xí)方法,能夠讓我們學(xué)習(xí)事半功倍!那么,怎樣學(xué)習(xí)才能更高效呢?下面是小編為大家整理的初中生的學(xué)習(xí)方法,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    初中生的學(xué)習(xí)方法【經(jīng)典】

    初中生的學(xué)習(xí)方法1

      1、《學(xué)習(xí)技巧》:如何提高注意力和記憶力。

      2、《學(xué)習(xí)計(jì)劃》:如何制定一個(gè)高效學(xué)習(xí)計(jì)劃。

      3、《學(xué)習(xí)時(shí)間》:如何合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。

      4、《學(xué)習(xí)心態(tài)》:如何保持積極學(xué)習(xí)心態(tài)。

      5、《考試技巧》:如何應(yīng)對(duì)考試壓力和考試技巧。

      6、《學(xué)習(xí)筆記》:如何做好學(xué)習(xí)筆記,提高學(xué)習(xí)效率。

      7、《學(xué)習(xí)閱讀》:如何提高閱讀理解能力。

    初中生的學(xué)習(xí)方法2

      交叉學(xué)習(xí)效果好

      不少同學(xué)在讀書學(xué)習(xí)時(shí),長時(shí)間單一的學(xué)習(xí)同一內(nèi)容,表面上看時(shí)間用了不少,但效果并不理想,這是為什么呢?

      腦衛(wèi)生學(xué)者告訴我們,人的大腦皮層細(xì)胞是有分工的,學(xué)習(xí)不同學(xué)科的內(nèi)容回引起不同部分的興奮。大腦長久接受同一類信息刺激,使某一部位長久興奮,就容易產(chǎn)生疲勞,降低學(xué)習(xí)效率。若及時(shí)轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容,合理調(diào)節(jié)“興奮灶”,就可以避免大腦某一興奮區(qū)長時(shí)間過于緊張,使別的部位出現(xiàn)新的興奮區(qū)。

      馬克思的“穿插讀書法”是:當(dāng)閱讀理論書籍感到疲倦時(shí),立刻把書擱下,去讀一種不同的書籍,有時(shí)讀詩,有時(shí)讀小說。過一會(huì)兒,疲倦的.大腦得到休息,便又重新研究起理論書籍來。馬克思的讀書方法符合生理科學(xué)。

      在讀書求知時(shí),為了充分利用時(shí)間,可交叉閱讀內(nèi)容差別較大的不同書籍。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上要注意各門學(xué)科交替進(jìn)行,特別是文理交替。學(xué)完語文做物理,讀完政治寫數(shù)學(xué)……學(xué)習(xí)之余,若做一些文體活動(dòng),或干點(diǎn)家務(wù)活,句可以使大腦原有的興奮區(qū)得到調(diào)節(jié)。這樣,既能緩解疲勞,又能開闊知識(shí)視野,從而延長連續(xù)閱讀的時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。

      中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)多接見交叉學(xué)習(xí)的方法,科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間,情緒飽滿地投入學(xué)習(xí),以取得學(xué)習(xí)的更大效益。

    初中生的學(xué)習(xí)方法3

      一、帶著情感教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

      歷史教學(xué),切忌照本宣科。中華民族五千年文明史是如此的燦爛和厚重,既有漢唐盛世的輝煌也有近代百年的屈辱。教師在講授不同歷史階段或者不同歷史事件的時(shí)候,要有意識(shí)地通過生動(dòng)的語言、豐富的表情等身臨其境的感覺感染學(xué)生,潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史,正視學(xué)習(xí)歷史的重要意義,逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。

      二、政史不分家,引導(dǎo)學(xué)生用"結(jié)合"的方法學(xué)習(xí)歷史。

      "今天的歷史是昨天的政治,今天的政治是明天的歷史",要把歷史和政治的這一關(guān)系給學(xué)生講透,引導(dǎo)他們用政治學(xué)的知識(shí)分析歷史,用歷史學(xué)的知識(shí)檢驗(yàn)政治,相互印證,相互促進(jìn)。

      在這一過程中,初學(xué)歷史者可能感覺很難,但不必急于求成,只要有意識(shí)地用這種方法學(xué)習(xí),隨著歷史知識(shí)和政治知識(shí)的不斷積累,這種學(xué)習(xí)方法的效果就會(huì)逐步顯現(xiàn)出來,而且歷史知識(shí)和政治知識(shí)積累得越多效果越明顯。

      三、正確認(rèn)識(shí)記憶與理解的關(guān)系。

      在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中,需要學(xué)生記憶的知識(shí)點(diǎn)非常多,需要理解的.知識(shí)點(diǎn)也非常多,如何認(rèn)識(shí)二者的關(guān)系非常重要。很多學(xué)生因?yàn)橛洸蛔』蛘哂涀×藚s不知道怎么用而厭惡歷史學(xué)習(xí)。事實(shí)上,歷史學(xué)習(xí)中,記憶是基礎(chǔ),理解是催化劑,要在理解的基礎(chǔ)上記憶,在記憶的基礎(chǔ)上理解,不可死記硬背,更不可脫離記憶空談理解。學(xué)習(xí)是個(gè)積累的過程,歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)更需要積累,教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)歷史知識(shí)的積累,并在學(xué)生所學(xué)歷史知識(shí)的范圍內(nèi)通過課題設(shè)置等方法幫助其理解和消化。

      記憶歷史的一些方法:

      記憶歷史是我們學(xué)好歷史的前提條件。因此,學(xué)會(huì)和掌握一些歷史記憶的方法和技巧是很必要的,下面我給同學(xué)們介紹記憶的方法。

      1)圖示記憶法:用各種圖表、圖形進(jìn)行歷史知識(shí)的記憶,這種記憶方法形象、直觀,效果比較好。如學(xué)習(xí)到立憲派這一內(nèi)容以后,我們已學(xué)了很多的派別,這樣我們就把洋務(wù)派、頑固派、早期維新派和維新派、革命派和立憲派的出現(xiàn)的時(shí)間、代表人物和主張制成一個(gè)簡(jiǎn)表或知識(shí)樹等圖形,并留些空位給以后學(xué)到的新內(nèi)容那就更好了。

      2)數(shù)字歸納記憶法:①如數(shù)字本身的特征來記,如1919年的五四運(yùn)動(dòng),②間隔等差數(shù)字記憶,如19XX年武昌起義,19XX年二次革命,19XX年護(hù)國運(yùn)動(dòng),1917年護(hù)法運(yùn)動(dòng)……③一數(shù)多項(xiàng)聯(lián)記,即同一年中發(fā)生了哪些事情,如1861年清政府設(shè)總理衙門,曾國藩設(shè)安慶內(nèi)軍械所,俄國1861年農(nóng)奴制改革,美國南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)……

      3)關(guān)鍵詞語記憶法:對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)我們也可以利用句子中的關(guān)鍵詞來幫助記憶。如辛亥革命的功績(jī):我們可以借助"推翻"、"建立"、"打擊"、"深入"、"創(chuàng)造"、"推動(dòng)"等關(guān)鍵詞來提示我們。

      4)利用關(guān)鍵詞和諧音法記憶不平等條約:如1842年中英《南京條約》主要內(nèi)容:首先挑選關(guān)鍵詞依次為"割地、賠款、開口岸、協(xié)稅"。其次,用諧音法記為"哥哥賠五(雙)鞋",解釋:"哥哥"──諧"割"音,指割地;"賠"──賠款;"五"──五口通商;"(雙)"──輔助記憶,無實(shí)義,下同;"鞋"──諧"協(xié)"音,指協(xié)定關(guān)稅。又如:1860年中英、中法《北京條約》主要內(nèi)容,首先,挑選關(guān)鍵詞為"認(rèn)天約、開天津、割九龍、準(zhǔn)華工、增賠款"?捎弥C音法記為"準(zhǔn)(許)天天陪酒",解釋:"準(zhǔn)"──準(zhǔn)許華工出國;"天天"──清政府承認(rèn)《天津條約》有效,增開天津?yàn)樯滩?"陪"──諧"賠"音,指對(duì)英、法兩國賠款各增至800萬兩白銀;"酒"──諧"九"音,指割讓九龍司地方一區(qū)給英國。

      大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)考試中一定要謹(jǐn)記上面介紹的建議,同時(shí)建議各位考生在考試以前多做一些題目,頑固自己復(fù)習(xí)的內(nèi)容,爭(zhēng)取在中考中取得更高的分?jǐn)?shù)。

    初中生的學(xué)習(xí)方法4

      初中階段的我,不僅努力學(xué)習(xí)了課內(nèi)的文化知識(shí),還留心總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法。漸漸地,我形成了一套有我的特色的學(xué)習(xí)方法,但如果你真正了解了我的學(xué)習(xí)方法的內(nèi)涵與真諦的話,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這一方法不僅僅是用于我,還適用于很多同樣的同學(xué)。由于我接觸的中上等的同學(xué)比較多,此方法更適用于學(xué)習(xí)上不錯(cuò),但總也不能十分拔尖的同學(xué)。

      其實(shí)學(xué)習(xí)方法多種多樣,不同的人也要采取不同的學(xué)習(xí)方法。我寫這篇文章也只是想把我的制定學(xué)習(xí)方法的方法告訴大家。這樣才能真正使那些讀過此文的人受益。學(xué)習(xí)別人的方法切忌照搬。一定要有自己的主見,通過實(shí)踐總結(jié)出適合自己的.學(xué)習(xí)方法,這樣才能有收獲。

      還要在這里強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):學(xué)習(xí)不是苦差事,做好學(xué)習(xí)中的每一件事,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí),是一塊饃,你能嚼出它的香味來!(此句引自肖復(fù)興肖鐵的《我教兒子學(xué)作文》1996年4月第一版211頁)

      這一切都是我個(gè)人的一些想法、經(jīng)驗(yàn)。我的思想也許比較獨(dú)特。合理的可以自己試試,偏激的干脆掠過不讀。我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

      1、學(xué)習(xí)未動(dòng),興趣先行

      2、務(wù)學(xué)與求道

      3、自信是成功的第一秘訣

      4、態(tài)度決定一切

      5、不強(qiáng)調(diào)進(jìn)步

      6、練就過硬的本領(lǐng)是學(xué)習(xí)的根本目的

      7、會(huì)玩、會(huì)偷懶、然后會(huì)學(xué)

      8、考試、分析考試結(jié)果、做出下一步計(jì)劃、調(diào)整自己

      9、學(xué)習(xí)別人

    初中生的學(xué)習(xí)方法5

      有調(diào)查顯示,在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)策略方面,僅有10.1%的學(xué)生已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們?cè)谡n堂上經(jīng)常記筆記,課后還會(huì)對(duì)課堂筆記進(jìn)行整理、總結(jié)。而74.8%的學(xué)生只是“有時(shí)”,或者“很少”這樣做。另有15.2%的學(xué)生從來都不記任何課堂筆記,這個(gè)比例也超過了經(jīng)常記筆記的比例。這樣看來,雖然初二的學(xué)生已經(jīng)有至少5年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷,但學(xué)習(xí)方法不當(dāng)者仍然很多。由于不是自然習(xí)得,外語學(xué)習(xí)過程中的遺忘現(xiàn)象不可避免,而最有效防止遺忘的方法之一就是書面記錄。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中必須針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)作相應(yīng)的筆記,并時(shí)常加以復(fù)習(xí)鞏固。在與“很少”或“從不”記課堂筆記的學(xué)生的談話中了解到,他們中的大多數(shù)并不是不懂得做隨堂筆記的重要性,而是尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆記是學(xué)生對(duì)所學(xué)課本知識(shí)的總結(jié),筆記要比課本薄得多,可以較容易的記憶和經(jīng)常復(fù)習(xí)。這一結(jié)果同時(shí)也印證了調(diào)查得出的結(jié)論:多數(shù)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)效果欠佳。

      一個(gè)人良好的學(xué)習(xí)策略應(yīng)當(dāng)及早培養(yǎng)。中學(xué)生應(yīng)針對(duì)自己的問題有步驟、有計(jì)劃地改進(jìn)學(xué)習(xí)策略,教師也應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在學(xué)習(xí)策略的制定和實(shí)施上給予學(xué)生一些指導(dǎo)和幫助。調(diào)查中也發(fā)現(xiàn),中學(xué)生尚未養(yǎng)成通過寫英語日記、周記來提高自己英語水平的習(xí)慣。從來沒有用英語寫過日記、周記的學(xué)生不在少數(shù),有41.4%;而“很少”寫的占到了37.4%。照這樣的情況分析,中學(xué)生還不能很主動(dòng)地在課外使用英語。

      調(diào)查中,有35.7%的學(xué)生認(rèn)為,教師授課是有效的英語學(xué)習(xí)方式,這一比例在所列的四種學(xué)習(xí)方式中處于第二位,僅次于“情境交際”(45.6%)。由目前中學(xué)里的教學(xué)實(shí)際來看,中學(xué)生所能接觸到的.情境交際基本上是在課堂上由英語教師所設(shè)計(jì)的。這就是說,目前課堂授課對(duì)學(xué)生們來講還是非常有效的。多數(shù)學(xué)生對(duì)除課本外的學(xué)習(xí)材料(如參考書)與課外輔導(dǎo)(如家教、課外輔導(dǎo)班)的態(tài)度相對(duì)比較理智,他們不會(huì)盲目選購過量的英語輔導(dǎo)書,或依賴課后補(bǔ)習(xí)。調(diào)查表明,只有少數(shù)學(xué)生會(huì)經(jīng)常購買額外的學(xué)習(xí)資料,超過70%的人“有時(shí)”或“偶爾”買一些輔導(dǎo)書,甚至有約17%的人從來不買此類書籍,有87%的學(xué)生從未請(qǐng)過家教或是參加課外輔導(dǎo)班。

    初中生的學(xué)習(xí)方法6

      提要

      為了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀,分析學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異,尋求初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)規(guī)律,我對(duì)初中三個(gè)年級(jí)452學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、課外閱讀、課堂小結(jié)等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明:多數(shù)初中學(xué)生還沒有掌握適合獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,教師有必要進(jìn)行學(xué)法的具體指導(dǎo),開設(shè)學(xué)習(xí)方法課。

      正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)好功課、發(fā)展才智的重要條件。初中生由于年齡特點(diǎn),正在處于發(fā)展智力,增長知識(shí)階段,掌握一種良好的學(xué)習(xí)方法,不僅在學(xué)校有用,對(duì)于他們離開學(xué)校后,刻苦地進(jìn)行學(xué)習(xí),充實(shí)自己,仍有積極的指導(dǎo)作用。為了研究初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法,從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量,我們對(duì)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、課外閱讀、課堂小結(jié)等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了抽樣調(diào)查,現(xiàn)報(bào)告如下:

      一、調(diào)查目的

     。薄⒘私獬踔袑W(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀;

      2、分析初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異;

      3、尋求初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)規(guī)律;

      二、調(diào)查對(duì)象

      從初中三個(gè)年級(jí)中各抽3個(gè)班,共452名學(xué)生。

      三、調(diào)查方法和步驟

      調(diào)查采取問卷和談話法。問卷采用學(xué)生問卷。談話法是由實(shí)驗(yàn)教師對(duì)本班三類不同學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行抽樣,并對(duì)他們分別進(jìn)行談話。

      四、調(diào)查結(jié)果

      1、預(yù)習(xí)情況和方法

      調(diào)查表明,學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣,大部分學(xué)生處在“老師要求預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)”的狀態(tài),占總數(shù)的40%,還有“老師要求預(yù)習(xí)也不預(yù)習(xí)”的,占總數(shù)的30%,而經(jīng)常自學(xué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占30%。

      從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看,學(xué)生預(yù)習(xí)方法大部分處于“把要學(xué)的內(nèi)容看一遍”的狀態(tài);而通過預(yù)習(xí)找難點(diǎn)、找重點(diǎn)或解決疑難的比率較低,原因是初一年級(jí)的學(xué)科較初三年級(jí)學(xué)科易學(xué),從小學(xué)進(jìn)入初中,學(xué)習(xí)方法仍停留在小學(xué)水平。調(diào)查表明,初一年級(jí)多預(yù)習(xí)語文、數(shù)學(xué)和外語,初三年級(jí)各科基本都要預(yù)習(xí),而且預(yù)習(xí)物理、化學(xué)的比率高于語文、數(shù)學(xué)、外語和政治的比率隨年級(jí)增長。

      “看一遍”的預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)極低,它反映出初中學(xué)生沒有掌握正確的預(yù)習(xí)方法,把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)去完成,反而浪費(fèi)了大好時(shí)光,這也是造成學(xué)習(xí)質(zhì)量較低的重要原因之一;相反“找出難點(diǎn)”和“找出重點(diǎn)”的預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)一般很高,但這類學(xué)生很少。所以從初中學(xué)生整體來看,他們?nèi)狈ψ詫W(xué)能力,只把預(yù)習(xí)當(dāng)成額外作業(yè)去完成,沒有作為能力去培養(yǎng),所以,我們教師應(yīng)該注重培養(yǎng)能力。

      我還發(fā)現(xiàn),“對(duì)照參考資料”的預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)系數(shù)隨年級(jí)的升高由負(fù)高相關(guān)轉(zhuǎn)為正高相關(guān),這一變化反映出預(yù)習(xí)方法隨年級(jí)的增長而變化,原因是初三學(xué)生的自學(xué)能力強(qiáng)于初一年級(jí),而且由于臨近中考,復(fù)習(xí)參考資料是初三學(xué)生的主要方法。我們對(duì)24名優(yōu)秀學(xué)生預(yù)習(xí)方法的調(diào)查表明,其中18名學(xué)生采取“找出難點(diǎn)”、“找出重點(diǎn)”等方法,只有6名學(xué)生采取“看一遍”的方法。所以,我們應(yīng)該把預(yù)習(xí)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個(gè)途徑,力爭(zhēng)改變學(xué)生長期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長期

      依賴教師的習(xí)慣,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

      2、課堂聽講情況和方法

      調(diào)查表明,教師講課枯燥是造成學(xué)生聽講注意力不集中的主要因素,占整體的35%。由于教師講課的水平普遍不高,不能引起學(xué)生足夠的興趣,所以調(diào)動(dòng)不了學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生有各種不同的聽課方式

      統(tǒng)計(jì)表明,采取第一種方式的學(xué)生較多,初一年級(jí)高于初三年級(jí);采取第二種方式的學(xué)生,初三年級(jí)較多,初二年級(jí)次之;采取第三種方式的學(xué)生,初二年級(jí)較多,初一年級(jí)次之;采取第四、五種方式的學(xué)生極少。這說明聽課方式與年齡特點(diǎn)有關(guān),初一學(xué)生慣于全記,初二學(xué)生因課程加多加深多注意聽,初三學(xué)生重點(diǎn)堅(jiān)持有選擇地記。從整體來看,學(xué)生聽課時(shí)思維不夠活躍。影響了思維能力的訓(xùn)練。

      統(tǒng)計(jì)表明,初一學(xué)生采取第一種方式與學(xué)生成績(jī)相關(guān)較高;初二年級(jí)學(xué)生采取第二種方式與學(xué)習(xí)成績(jī)也相關(guān)較高;初三年級(jí)學(xué)生采用第四種方式與學(xué)習(xí)成績(jī)也相關(guān)較高,而且數(shù)學(xué)和物理采用第三種方式也相關(guān)較高,其它基本處于負(fù)相關(guān)狀態(tài)。由此可見,由于不同年齡學(xué)生智力開發(fā)的不同和聽講習(xí)慣的不同,直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

      在抽樣談話的24名學(xué)生中,有16名學(xué)生采用二、三、四種方法。僅有8名學(xué)生采用第一種方法。所以上課時(shí)提倡學(xué)生討論和議論,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和選擇重點(diǎn)的能力,發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)見,是提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

     。、課堂記筆記的情況和方法

      學(xué)生記筆記方法的調(diào)查情況

      調(diào)查表明,記筆記的方法是隨年級(jí)的變化而變化的。初一學(xué)生習(xí)慣于抄板書,初二和初三學(xué)生開始轉(zhuǎn)向記重點(diǎn),但采取全記的比率還較高。

      統(tǒng)計(jì)表明,抄板書的方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)很低,甚至出現(xiàn)了負(fù)相關(guān),這反映出一味的抄板書,影響了課堂學(xué)習(xí)效果。初二學(xué)生不記筆記與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)較高,初三數(shù)學(xué)、物理課學(xué)生記筆記少或不記筆記與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)也較高,說明對(duì)于較難學(xué)習(xí)的科目或思維邏輯強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生應(yīng)該集中精力聽講,以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現(xiàn)象。確實(shí)有一部分教師習(xí)慣于寫板書,也要求學(xué)生抄板書,這不僅影響了教師的講課思路,也影響了學(xué)生思考的積極性,使學(xué)生在課堂上不能通過眼看、耳聽、動(dòng)手、動(dòng)腦和口答等交替使用大腦皮層興奮域構(gòu)成多通路的`聯(lián)系,阻塞了學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此,對(duì)較難學(xué)科應(yīng)該以聽、想為主。

     。础⒄n堂小結(jié)情況和方法

      課堂小結(jié)方法的調(diào)查結(jié)果

      從表中明顯看出,以學(xué)生做練習(xí)代替課堂小結(jié)的比率最高,其它小結(jié)方法的比率都很低。尤其是理科教師,他們基本采取講完課就叫學(xué)生做練習(xí)的教法,從而使學(xué)生形成了這種習(xí)慣。

      這種以做練習(xí)代替課堂小結(jié)的做法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)如何呢?

      調(diào)查表明,采取急于在課堂上做練習(xí)的方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)都很低,甚至出現(xiàn)高負(fù)相關(guān)。這因?yàn)橐宰鼍毩?xí)代替課堂小結(jié),使學(xué)生失去了課堂知識(shí)消化理解的過程。所以,單靠練習(xí)來提高成績(jī)的方法是不可取的。只有做好充分的課堂小結(jié),使課堂知識(shí)得到消化整理,然后在系統(tǒng)掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上再去做練習(xí),才會(huì)收到良好的學(xué)習(xí)效果。

      相關(guān)統(tǒng)計(jì)還表明,課堂小結(jié)的方法隨年級(jí)不同而異。初一學(xué)生采取老師小結(jié)的方法與學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)的較高,說明初一學(xué)生還沒有自我小結(jié)能力,需要老師多做小結(jié)。初二學(xué)生采取討論和重溫課本的方法與學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)較高,這是因?yàn)槌醵䦟W(xué)生思維活躍,并有一定的歸納能力,可以放手讓他們通過獨(dú)立小結(jié)來提高學(xué)習(xí)效果。初三學(xué)生采用課堂小結(jié)方法可以多種多樣,因?yàn)槌跞龑W(xué)生思維品質(zhì)和心理品質(zhì)的差異較大,學(xué)習(xí)成績(jī)的分化也較大,所以必須根據(jù)本人的特點(diǎn)選擇合適的方法。

      我們從24名優(yōu)秀學(xué)生的調(diào)查中看到,有16名同學(xué)采取重溫課本或討論的方法進(jìn)行課堂小結(jié),其余8名學(xué)生雖然采用了做練習(xí)的方法,而他們是在聽懂學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上通過練習(xí)進(jìn)一步加深鞏固和記憶的。

     。怠⒆鲎鳂I(yè)的情況和方法

      課外作業(yè)是鞏固知識(shí),應(yīng)用知識(shí)和訓(xùn)練技能的一種手段,應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)不盡相同,有的學(xué)生把做作業(yè)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的需要,也有的當(dāng)成一種負(fù)擔(dān);有的學(xué)生做作業(yè)的速度較快,也有的做作業(yè)的速度較慢,有的學(xué)生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內(nèi)心體驗(yàn),也有的完不成作業(yè)心理出現(xiàn)一種無形的壓力。因此,學(xué)生都在尋求做作業(yè)的竅門和路子。表五反映了學(xué)生當(dāng)前做作業(yè)方法的現(xiàn)狀:

      “先做后看書”的方法比率較高,“有問題問別人”的方式比率也較高。但是,仍然存在抄作業(yè)和完不成作業(yè)的現(xiàn)象。

      統(tǒng)計(jì)表明,“先做作業(yè)后看書”的方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)很高。原因是學(xué)生先做后看書能夠發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考、自檢學(xué)習(xí)效果的作用。特別是當(dāng)學(xué)生遇到難解題時(shí),還可引起學(xué)生對(duì)解疑的需要,促使他有針對(duì)性地去看書,一旦從書中找到解題的思路、做法和答案,便成為學(xué)生終身難忘的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),從而加深對(duì)知識(shí)的印象并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的方法。統(tǒng)計(jì)表明,學(xué)生抄作業(yè)或完不成作業(yè)與學(xué)習(xí)成績(jī)是負(fù)相關(guān)狀態(tài),這種情況大都屬于差生。

      我們從24名優(yōu)秀學(xué)生談話中發(fā)現(xiàn),他們多數(shù)都采用“先做后看書”的方法。他們說:“當(dāng)我們做不來時(shí)再看書印象深”。還有一部分較好的學(xué)生邊復(fù)習(xí)邊做作業(yè),他們說:“我先看懂書,弄明白道理后再做作業(yè),這樣速度快!彼麄儾捎玫姆椒m然不同,但根本的一條是必須獨(dú)立完成作業(yè)。

      6、復(fù)習(xí)方法的情況

      學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的目的和作用理解不同,便產(chǎn)生了不同的復(fù)習(xí)方法和安排,調(diào)查統(tǒng)計(jì)(如表六、七)

      表六(附圖{圖})

      表七(附圖{圖})

      統(tǒng)計(jì)表明,各年級(jí)學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)者較多,都占半數(shù)以上;考試前復(fù)習(xí)的,其比率較其它方法相對(duì)要高。復(fù)習(xí)方法隨年級(jí)的不同而有變化。初一學(xué)生多是按老師布置的提綱進(jìn)行復(fù)習(xí),初二學(xué)生側(cè)重在背重點(diǎn),初三學(xué)生側(cè)重在抓難點(diǎn)。原因是初一學(xué)生依賴性較強(qiáng)和缺乏獨(dú)立歸納能力,希望老師列出提綱要點(diǎn),給明確復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。初二學(xué)生面對(duì)加重的作業(yè)負(fù)擔(dān),必須進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí);同時(shí)由于難度的增大,難點(diǎn)較多,抓難點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法比率也較高;初三學(xué)生面臨畢業(yè)與中考,要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上著重解決疑難。

      7、課外參考情況

      學(xué)生能否主動(dòng)有目的地參考課外資料,是促進(jìn)所學(xué)知識(shí)深化和培養(yǎng)自學(xué)能力的因素之一。而會(huì)不會(huì)有選擇地進(jìn)行參考資料的學(xué)習(xí),則反映了學(xué)生素質(zhì)的差異。調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外參考資料很多,有北京的、有上海的、有天津的、有太原的,種類多達(dá)10幾種,但哪種資料有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)呢?統(tǒng)計(jì)(表八)可說明一些。

      表八反映出學(xué)生對(duì)參考資料的選擇隨年級(jí)的變化而變化。初一學(xué)生主要參考一些雜志,初二學(xué)生開始轉(zhuǎn)向參考復(fù)習(xí)資料,初三學(xué)生以參考復(fù)習(xí)資料為主。隨年級(jí)的升高,學(xué)生學(xué)參考書的比率也在提高,而學(xué)參考雜志的比率則呈下降之勢(shì),說明初一學(xué)生對(duì)參考資料的選擇不定性和初三學(xué)生對(duì)參考資料的目的性有著明顯的差異。

      統(tǒng)計(jì)表明,凡是參考試題解一類資料的學(xué)生,其學(xué)習(xí)成績(jī)并不一定好,所以,杜絕社會(huì)上濫出題解一類書的做法是有道理的。因?yàn)檫@類書往往容易替代學(xué)生的思維活動(dòng),使學(xué)生忽視雙基的訓(xùn)練,特別是其中一些難題和怪題,抑制了學(xué)生大腦皮層多通路的聯(lián)系,造成了思維的混亂。

      統(tǒng)計(jì)表明,學(xué)生不參考任何書籍的做法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)也很低,甚至出現(xiàn)負(fù)相關(guān)。因?yàn)橥耆繒臼情_闊不了學(xué)生的眼界,而是限制了學(xué)生的知識(shí)面,阻礙了對(duì)知識(shí)的深刻理解。

      所以合理地選擇參考資料,獨(dú)立自學(xué)一些材料,不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí),還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和自學(xué)的能力。對(duì)此,我們教師應(yīng)該引起足夠的重視,并積極引導(dǎo)學(xué)生正確地選擇參考書。

      五、討論

      調(diào)查結(jié)果表明,目前,多數(shù)初中生仍停留在教師所要求和布置的,帶有一定強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)的被動(dòng)性較強(qiáng),他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和探求知識(shí)很不夠,還沒有掌握適合獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)的被動(dòng)性,表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法上主要是死記硬背。他們上課抄筆記,課后抄作業(yè),復(fù)習(xí)考試按教師指定的背課本和筆記,還有許多學(xué)生大量地看各類題解,這都抑制了學(xué)生的思維和發(fā)展,他們的學(xué)習(xí)缺乏獨(dú)立性,離不開老師這根“拐棍”;而對(duì)老師的依賴性很強(qiáng),又極大地影響了學(xué)生能力的培養(yǎng)。由于中考指揮棒的作用,特別是在初三,學(xué)生被迫在課上課下大量做練習(xí),重復(fù)性的無效勞動(dòng)占去了很多學(xué)習(xí)時(shí)間,負(fù)擔(dān)過重,這就顯得學(xué)習(xí)被動(dòng)和方法過死,嚴(yán)重影響著學(xué)生身心健康發(fā)展。

      造成這種狀況的原因是多方面的,但初中教師中的強(qiáng)制性措施過多,教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生智力與非智力因素的培養(yǎng),這不能不是個(gè)重要原因。它造成學(xué)生心理不平衡,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

      調(diào)查也表明,優(yōu)等生的學(xué)習(xí)方法比較靈活,有較強(qiáng)的主動(dòng)性和適應(yīng)性,他們能夠根據(jù)自身的和學(xué)科的特點(diǎn)選擇較為適合的學(xué)習(xí)方法,能夠自己進(jìn)行獨(dú)立鉆研,掌握了一訂的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)和自學(xué)方法,因而學(xué)習(xí)效果也是比較好的。

      調(diào)查還表明,在學(xué)習(xí)過程的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上,凡采用具有獨(dú)立學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,與其學(xué)習(xí)效果的相關(guān)程度都很高。但是,不同年級(jí)的相關(guān)點(diǎn)是不同的,它反映了不同年齡段學(xué)生自主能力和自控能力的不同。因此,對(duì)于初中生,為了提高他們的學(xué)習(xí)效果,教師有必要進(jìn)行學(xué)法的具體指導(dǎo),要開設(shè)學(xué)習(xí)方法課,引導(dǎo)學(xué)生尋求合適的學(xué)習(xí)方法。教師進(jìn)行指導(dǎo)時(shí),一定要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生心理發(fā)展程度,有針墩性地進(jìn)行具體指導(dǎo),切忌搞統(tǒng)一的模式。

    初中生的學(xué)習(xí)方法7

      教育科研是教育發(fā)展的“原動(dòng)力”,也是學(xué)校辦學(xué)水平邁上新臺(tái)階的重要基礎(chǔ)工作。硬件是形象、隊(duì)伍是關(guān)鍵、質(zhì)量是生命、管理是保證、科研是動(dòng)力,為此,我校一直堅(jiān)持科研強(qiáng)校、科研促教的治校策略。學(xué)校引導(dǎo)教師扎實(shí)開展教育科研活動(dòng),科研成績(jī)顯著。關(guān)于“十一五”課題,我校于20xx年10月申報(bào)了市級(jí)課題《初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)》,然后在專家和領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,經(jīng)過學(xué)?蒲薪M成員多次討論、論證,根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況,并經(jīng)過多次修改,制定出改后研究課題的實(shí)施方案。與此同時(shí),我校根據(jù)課題研究方案,開展了具體的工作,就這一階段的工作,現(xiàn)將我們課題組的《初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)》總結(jié)如下:

      一、集中精兵、明確分工

      要保證研究工作有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行,首先必須要有一批具有研究能力,同時(shí)業(yè)務(wù)水平過硬的老師組成課題組。我們的課題組不僅有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,也有教學(xué)熱情高漲的新教師,組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作,分工明確。課題由馮洪福校長主持研究,李國忠、陳有通、苗錫敬等骨干教師組成研究小組,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,具有雄厚的教育科研實(shí)力和課題研究經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。課題組多次召開會(huì)議,制定課題研究方案,論證研究方案,確立實(shí)驗(yàn)班級(jí),進(jìn)行明確分工,使研究工作有條不紊進(jìn)行。

      二、理論學(xué)習(xí)、明確研究?jī)r(jià)值

      在知識(shí)經(jīng)濟(jì)信息社會(huì)的今天,終身學(xué)習(xí)已成為全人類的共識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)生只有在學(xué)校里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法,才能為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而當(dāng)前課堂教學(xué),注重教師的教,忽視學(xué)生的學(xué),更忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,21世紀(jì)的教育思想主題是“人本主義的新回歸”,呼喚人的主體精神,是時(shí)代精神中核心的內(nèi)容。新課程實(shí)施的關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。未來的社會(huì)需要的不是知識(shí)儲(chǔ)備的容器,而是會(huì)學(xué)習(xí)的人才。所以“教育應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲(chǔ)存知識(shí),而應(yīng)該更努力尋求獲得知識(shí)的`方法。”這是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展對(duì)教育提出的客觀要求,也是現(xiàn)實(shí)的需要。

      在現(xiàn)實(shí)的課堂,我們不能否認(rèn)改革給我們的課堂教學(xué)帶來變化,可是我們也不能對(duì)課堂中出現(xiàn)的不和諧的現(xiàn)象視而不見,我們嘗試著讓學(xué)生用喜歡的方式、方法學(xué)習(xí),去自主、去合作、去探究,可事實(shí)結(jié)果如何呢?就像我們要把長時(shí)間禁錮在籠子的小鳥放飛之后,他們卻不知所措了,因?yàn)槲覀円幌蛑匾暯處熃谭ǖ难芯浚麄円呀?jīng)習(xí)慣了“衣來伸手,飯來張口”突然讓他們自由翱翔,卻“飛”不起來了。他們沒“飛”的方法和技能,更沒有“飛”的實(shí)踐。尤其進(jìn)入初中以后,隨著科目增多,大部分同學(xué)雖然刻苦學(xué)習(xí),但由于缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,成績(jī)很不理想,這大大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,甚至有的同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。達(dá)爾文說過:“最有價(jià)值的知識(shí)是方法的知識(shí)!狈椒ǖ卯(dāng),事半功倍。所以我們更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使他們?cè)趯W(xué)校里不僅做到"學(xué)會(huì)",而且要"會(huì)學(xué)"。只有在"學(xué)會(huì)"的基礎(chǔ)上做到"會(huì)學(xué)",才能真正成才。為此,我們提出了本課題的研究。觀念是行為的先導(dǎo),因此,我課題組組織全體成員學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,引導(dǎo)教師真正樹立起素質(zhì)教育的觀念、全面發(fā)展的觀念和學(xué)生為主體的觀念。為此項(xiàng)研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)全人的教育,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和大力實(shí)施新課程的今天,提高學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有效性是重要內(nèi)容。我們?cè)噲D在已有研究成果的基礎(chǔ)上,運(yùn)用新課程相關(guān)理論結(jié)合我校學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際來探討影響初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方法,為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的最優(yōu)化和學(xué)業(yè)成績(jī)的提高,提供科學(xué)的理論依據(jù);希望通過學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究與探索,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,反思教育教學(xué)行為,探討和諧師生關(guān)系以達(dá)到提高學(xué)生成績(jī),提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,更好地實(shí)施素質(zhì)教育的目的。

      關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,符合教育以人為本的時(shí)代內(nèi)涵及其核心理念,有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了使我們的課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行,也使我們的研究更具有說服力,我們積極進(jìn)行理論學(xué)習(xí),我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《教育心理學(xué)》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)中教師的行為變化》、《初中生學(xué)法指導(dǎo)》等理論論著,不斷提高自身的理論素質(zhì),以便能更好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      三、實(shí)施研究、注重過程

     。ㄒ唬⒚鞔_研究原則與方法

      為保證實(shí)驗(yàn)研究深入、有效的開展,研究過程中必須遵循以下幾個(gè)原則:

      1、全面性原則:要求教師面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的全面發(fā)展。

      2、基礎(chǔ)性原則:基礎(chǔ)性就是學(xué)生最基本的知識(shí)與能力,它是階梯、是墊子。

      3、差異性原則:承認(rèn)差異,積極貫徹因材施教原則,針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際,揚(yáng)長避短,找出最佳途徑,最佳領(lǐng)域,使學(xué)生能找到自己的位置。

      4、民主性原則:建立民主平等的師生關(guān)系,形成和諧、友好、互助、競(jìng)爭(zhēng)的生生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)活潑愉快的課堂氣氛。

      5、反饋性原則:在嘗試學(xué)習(xí)過程中,時(shí)刻要落實(shí)好反饋矯正工作,在學(xué)生嘗試以后,教師要及時(shí)了解情況,注意信息反饋,然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),幫助他們完成嘗試任務(wù)。

      我們還采用了如下的研究方法

      1、調(diào)查分析法:

      2、行動(dòng)研究法:

      3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:

      我們通過查閱教育教學(xué)專著、各大教育期刊、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑,初步了解了有關(guān)課題的核心概念:要把單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體個(gè)性的多樣化的學(xué)習(xí)方式。這不僅為學(xué)生能學(xué)習(xí),還為學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí),并為學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中激起創(chuàng)新的欲望,迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,提供了空間和激發(fā)的可能。圍繞初中生的學(xué)習(xí)方法,在確立試點(diǎn)班級(jí)后,我們首先進(jìn)行了初中生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查研究。通過問卷調(diào)查,我們了解到學(xué)生學(xué)習(xí)方法,不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法,不同的學(xué)習(xí)方法各有特點(diǎn),應(yīng)加強(qiáng)交流,取長補(bǔ)短。

      (二)、形成了多樣化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的課堂教學(xué)模式

      課堂教學(xué)是實(shí)施教育的主渠道,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。長期以來,我們一直致力于課堂教學(xué)改革,將學(xué)法研究成果貫穿于課堂教學(xué),總結(jié)形成了具有學(xué)法指導(dǎo)特色的“低起點(diǎn)、分層次、大密度、快反饋矯正”的課堂教學(xué)模式。以此為基礎(chǔ),各科教師積極將學(xué)法成果應(yīng)用于課堂教學(xué),探索出了以學(xué)法指導(dǎo)為特色的課堂教學(xué)方法,如語文課的以訓(xùn)練為主的教學(xué)方法,史地果的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法,物理課的小循環(huán)、快反饋教學(xué)法等。

      (三)、堅(jiān)持立體化學(xué)法指導(dǎo)的貫徹

      多年的學(xué)法研究使我們認(rèn)識(shí)到,學(xué)法指導(dǎo)具有豐富的科學(xué)內(nèi)涵,它涉及到教育思想、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目的、心理素質(zhì)等方方面面,需要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長三方面在統(tǒng)一思想指導(dǎo)下,協(xié)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)和影響。實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)是一種群體行為,只有教師、學(xué)生、家長協(xié)同配合,全方位地加以貫徹,方能獲得預(yù)期的理想效果。

     。ㄋ模、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)和管理

      我們還采取走出去,請(qǐng)進(jìn)來的辦法,去其他兄弟學(xué)校參觀考察,以指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)和研究;實(shí)施“六個(gè)一”工程,即參加一次現(xiàn)代教育理論考試,成績(jī)優(yōu)秀;制好一個(gè)新課件,新穎實(shí)用;上好一堂創(chuàng)新課,方法先進(jìn);寫好一篇?jiǎng)?chuàng)新論文,推廣經(jīng)驗(yàn);指導(dǎo)好一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng),收到實(shí)效;參加一個(gè)課題研究,見到成果。

     。ㄎ澹、以研究課、引路課、觀摩課為切入點(diǎn),加大學(xué)習(xí)方法的研究力度。本學(xué)年按計(jì)劃開設(shè)觀摩課、研究課、引路課。組內(nèi)成員積極討論、研討、切磋,大大提高了我們的教學(xué)水平。本學(xué)期開出具有示范性、探索性的公開課共40余節(jié),校內(nèi)50節(jié),參加學(xué)校舉行的語文、數(shù)學(xué)、英語、政史、化學(xué)等學(xué)科的示范教學(xué)的觀摩活動(dòng)。其中大部分老師都能根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn),采取相應(yīng)的教學(xué)方法,體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和能力,深受同行和專家的好評(píng)。

    初中生的學(xué)習(xí)方法8

      抓好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵

      學(xué)習(xí)可分為四個(gè)主要環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)。每個(gè)環(huán)節(jié)都有其特點(diǎn),也有其關(guān)鍵。

      預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣很重要,既然是習(xí)慣決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際情況而定,可以在學(xué)習(xí)曰擠時(shí)間,也可以在周末,還可以在節(jié)假曰。預(yù)習(xí)要找難點(diǎn),找難點(diǎn)的目的是就是要攻破它,這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。這能證明一個(gè)人的能力,同時(shí)也能培養(yǎng)一個(gè)人的.能力,更會(huì)磨練一個(gè)人的意志。

      聽課:聽課是學(xué)習(xí)時(shí)最重要的環(huán)節(jié),會(huì)聽課意味著會(huì)抓重點(diǎn),能理解老師的意圖。

      復(fù)習(xí):復(fù)習(xí)要摸規(guī)律,復(fù)習(xí)的目的是把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固、掌握,以便摸清其內(nèi)在規(guī)律,在運(yùn)用中舉一反三。

      作業(yè):作業(yè)要獨(dú)立完成,典型的內(nèi)容要反復(fù)練習(xí),這樣才能形成技能技巧。

    初中生的學(xué)習(xí)方法9

      1.自信才能自強(qiáng)

      在考試中,很多學(xué)生一碰到稍微復(fù)雜的題就不敢動(dòng)手去做,我認(rèn)為這是缺乏自信的表現(xiàn)。

      解題需要豐富的知識(shí)更需要自信心,要相信自己,只要不是超出知識(shí)范疇就一定可以用自己學(xué)過的知識(shí)把它解出來,要敢于解題!善于解題!

      2.該記的記,該背的背,不要以為理解了就行

      我覺得數(shù)學(xué)像是一場(chǎng)游戲,只是它有很多游戲規(guī)則,誰記住并運(yùn)用了規(guī)則,誰就能順利做游戲并取得勝利,誰違反了游戲規(guī)則誰就會(huì)被判錯(cuò)。

      因此,數(shù)學(xué)的定義、法則、公式、定理等一定要熟記,然后在應(yīng)用的過程中再加深理解。

      3.掌握重要的數(shù)學(xué)思想

      初中時(shí)需要掌握的數(shù)學(xué)思想主要有“方程思想”、“數(shù)形結(jié)合思想”、“對(duì)應(yīng)思想”等,輔以一定的`方法、技巧和敏捷的思維,就能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中更加得心應(yīng)手。

      4.自學(xué)能力的培養(yǎng)是深化學(xué)習(xí)的必由之路

      很多學(xué)生學(xué)習(xí)依賴性太強(qiáng),這很不利于學(xué)習(xí),我認(rèn)為我們學(xué)習(xí),不僅是要學(xué)習(xí)新知識(shí),更重要的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維,要以一種探究式的態(tài)度去聽課,逐步培養(yǎng)起自己對(duì)數(shù)學(xué)的一種悟性,而自學(xué)能力越強(qiáng),悟性就越高。

    初中生的學(xué)習(xí)方法10

      掌握科學(xué)的記憶方法

      記憶是學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)習(xí)手段。首先要有來年搞好的記憶習(xí)慣。不論是哪門學(xué)科都有背誦的任務(wù),要求背誦的必須背誦,以形成習(xí)慣。再就是根據(jù)遺忘規(guī)律去記憶,即即使的重現(xiàn),勤復(fù)習(xí)、多復(fù)習(xí)。當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí),本周的`功課周復(fù)習(xí),一月還有小復(fù)習(xí),考前再做總復(fù)習(xí),這樣學(xué)習(xí)才記憶牢固,才能取得最佳學(xué)習(xí)效果。

    初中生的學(xué)習(xí)方法11

      初中生的學(xué)習(xí)方法包括以下步驟:

      1.設(shè)定目標(biāo)。明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),確定自己想要實(shí)現(xiàn)什么。

      2.制定計(jì)劃。基于目標(biāo),制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃,包括時(shí)間表、任務(wù)、要學(xué)習(xí)的內(nèi)容等。

      3.完成任務(wù)。根據(jù)計(jì)劃,按步驟完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí)不斷進(jìn)行自我激勵(lì)。

      4.評(píng)估結(jié)果。在學(xué)習(xí)過程中,不斷地評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果,進(jìn)行反饋和調(diào)整。

      此外,以下是一些具體的'、適合初中生的學(xué)習(xí)方法:

      1.重復(fù)記憶。初中生學(xué)習(xí)效率低往往是因?yàn)樗麄冊(cè)噲D一次學(xué)習(xí)很多東西,因此最好的方法是重復(fù)記憶。

      2.制定計(jì)劃。制定計(jì)劃可以幫助初中生更好地組織學(xué)習(xí),并確保他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不會(huì)迷失方向。

      3.主動(dòng)學(xué)習(xí)。初中生應(yīng)該避免被動(dòng)學(xué)習(xí),如看電視或玩游戲,而應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí),如閱讀課本、做筆記、參加討論等。

      4.提問。初中生應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中不斷提問,以幫助他們更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

      5.練習(xí)。初中生應(yīng)該不斷練習(xí),以幫助他們更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

      6.尋求幫助。初中生在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí),應(yīng)該積極尋求幫助,如向老師、同學(xué)、家長等請(qǐng)教。

      7.反思。初中生應(yīng)該在學(xué)習(xí)后反思自己的學(xué)習(xí)過程,以幫助他們更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

      8.自我激勵(lì)。初中生應(yīng)該學(xué)會(huì)自我激勵(lì),以幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持動(dòng)力和信心。

      這些方法不僅適用于初中生,對(duì)于任何年齡段的學(xué)習(xí)者來說都是有效的。

    初中生的學(xué)習(xí)方法12

      學(xué)習(xí)方法是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段,具體說來,是理解知識(shí)的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律和解決學(xué)習(xí)實(shí)踐問題的手段。實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)的指導(dǎo)思想,就是讓學(xué)生以科學(xué)方法高效地認(rèn)識(shí)、理解、掌握和運(yùn)用知識(shí),從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,促進(jìn)身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

      通過學(xué)習(xí)《初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)》給我印象非常深刻,課上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),概況全面、簡(jiǎn)潔,分析透徹,對(duì)我的教學(xué)有很大幫助。,在系統(tǒng)講授教材的'時(shí)候,不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),還注意指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,高效率地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力,使學(xué)生高質(zhì)量地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,從而全面開拓學(xué)生的智力,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主人。

      古人云“學(xué)貴有方,善學(xué)者師逸而功倍,不善學(xué)者師勤而功半”。我國著名教育家陶行知先生指出:"我認(rèn)為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。"均可看出古今中外教育家都重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。而數(shù)學(xué)是一切自然科學(xué)的工具,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),對(duì)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),發(fā)展思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的主人有極其重要的意義。特別是小學(xué)升入初中,因課程門類增多,教學(xué)內(nèi)容加大,學(xué)生適應(yīng)不了快節(jié)奏、大容量的初中學(xué)習(xí)生活,更是迫切需要教師進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),通過教師的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),獲得全面發(fā)展。

      課堂上只有45分中,所以在具體教學(xué)中,課前預(yù)習(xí)非常重要,首先要明確預(yù)習(xí)目標(biāo)及要求,重點(diǎn)和難點(diǎn),要做到心中有數(shù),對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、仔細(xì)體會(huì)、認(rèn)真思考,對(duì)難以理解的概念作出標(biāo)記,以便帶著問題去聽課.其次課上專心聽講,“看”、“聽”、“思”、“記”?蠢蠋煹陌鍟倪^程、內(nèi)容、理解老師所講的每一句話。聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求.聽新知識(shí)的引入及知識(shí)的形成過程.理解教師對(duì)新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析尤其是預(yù)習(xí)中的疑問.聽老師講解解題的思路和數(shù)學(xué)思想方法.思:多思多想察去聯(lián)想、猜想、歸納,記筆記一定要服從聽講,要結(jié)合教材,記要點(diǎn)、記疑問、記易錯(cuò)點(diǎn)、記解題思路和方法、記老師所補(bǔ)充的內(nèi)容.明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的.課后一定要及時(shí)復(fù)習(xí),獨(dú)立作業(yè)質(zhì)疑問難及時(shí)反饋,最后要定期做好系統(tǒng)總結(jié),達(dá)到溫故而知新。

    初中生的學(xué)習(xí)方法13

      生物是一門實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科 在生活生產(chǎn)中在許多問題都是可以用學(xué)來解決問題的。學(xué)教學(xué)本身不僅是教給,并要向傳輸正確的觀點(diǎn),為的身心和以后的生活服務(wù)。

      1.課前

      這是了解將要講什么的問題,這也是所有學(xué)科都要求的。

      2. 處理好記筆記的關(guān)系

      我個(gè)人認(rèn)為在聽課時(shí)不必專門準(zhǔn)備聽課筆記本,在生物學(xué)教材中有許多空白處,這就是記筆記的`好的地方。特別是上課時(shí)為了板書的規(guī)范而書寫的內(nèi)容不必花很時(shí)間去記,將更多的時(shí)間用來理解上課時(shí)所講的內(nèi)容。在書上或筆記本上記下來的應(yīng)當(dāng)是上課對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)及補(bǔ)充,而不能成為板書的抄書員。有許多同學(xué)做的筆記就是在書上做記號(hào),在一些看書自己認(rèn)為是重點(diǎn)的句子下劃線。但這種做記號(hào)的常會(huì)出現(xiàn)你沒有做記號(hào)的地方在某次的就這是它。所以在看書時(shí)最好不要做記號(hào),但為了幫助自己在較短時(shí)間找到知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),可以在一些關(guān)鍵詞下做一下記號(hào),這樣可以避免對(duì)課本時(shí)產(chǎn)生干擾。

      3.課后訓(xùn)練

      作為一門自然學(xué)科,要理解知識(shí),弄清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,做題是必須的 初二,但在比較緊張的情況下,學(xué)會(huì)取舍是平時(shí)正確處理訓(xùn)練與知識(shí)掌握關(guān)系中的一個(gè)技巧。

      4.學(xué)會(huì)觀察

      生物是一門與生活生產(chǎn)聯(lián)系非常緊的學(xué)科,在學(xué)習(xí)時(shí)不能成為書呆子,在平時(shí)應(yīng)當(dāng)做一個(gè)生物學(xué)知識(shí)的有心人。在閑暇時(shí)間去觀察身邊的花草動(dòng)物,只能這樣才能更多的識(shí)別生物,了解生物,增長生物學(xué)知識(shí)。

      5.學(xué)會(huì)總結(jié)

      及時(shí)的做好知識(shí)的歸納和總結(jié),可以更進(jìn)一步的加深。

    初中生的學(xué)習(xí)方法14

      一、注意掌握生物基本概念

      初中生物的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是生物科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),有著大量的基本概念,不掌握這些基本概念,是難以學(xué)好生物知識(shí)的。在學(xué)習(xí)這些概念時(shí)要注意:

      1.分清概念之間的關(guān)系。例如:染色體DNA和基因之間的關(guān)系:染色體是由蛋白質(zhì)和DNA組成,DNA是生物體內(nèi)的主要的遺傳物質(zhì),DNA上有遺傳效應(yīng)的片段是基因。

      2.通過實(shí)際運(yùn)用,使概念具體化。例如:陽光是一種重要的生態(tài)因素,可以通過解釋松樹和人參在山地的分布等實(shí)例,來具體理解陽光對(duì)生物的影響。

      3.注意新舊知識(shí)的聯(lián)系。要善于從已有的知識(shí)過渡到新知識(shí),找到新知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。例如:學(xué)習(xí)出血急救時(shí),聯(lián)系以前學(xué)習(xí)血管特點(diǎn),根據(jù)血流速度特點(diǎn),判斷急救包扎位置。

      4.充分利用實(shí)物標(biāo)本、模型、掛圖及課本中的插圖。有些生命現(xiàn)象僅用文字說明還不夠,所以生物課堂上經(jīng)常出現(xiàn)標(biāo)本、模型、插圖等輔助學(xué)習(xí)材料,必須充分發(fā)揮它們的作用來幫助理解概念。

      5.掌握記憶和整理概念的'方法,提高學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效率。生物概念要在理解的基礎(chǔ)上來記憶,記憶是有技巧的,例如要點(diǎn)記憶法、比較記憶法和列表記憶法等。 整理概念時(shí)可用框架結(jié)構(gòu)法,層次網(wǎng)絡(luò)法與流程圖法等。例如:新陳代謝是生物重要的生命活動(dòng),圍繞新陳代謝的場(chǎng)所、過程、意義,動(dòng)植物的區(qū)別等方面能夠延伸搭建一個(gè)條理清晰的知識(shí)框架,從而掌握一批基本概念。要學(xué)會(huì)根據(jù)具體內(nèi)容靈活選擇適當(dāng)方法。

      二、認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)

      1.實(shí)驗(yàn)前,一定要預(yù)習(xí),認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康,弄清?shí)驗(yàn)原理,熟悉實(shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)步驟;做實(shí)驗(yàn)時(shí),要嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求操作,仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,如實(shí)記錄,認(rèn)真分析,得出自己的結(jié)論。

      2.觀察中要學(xué)會(huì)思考、分析、擴(kuò)展聯(lián)想。不能停留在為觀察而觀察,加強(qiáng)觀察對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

      三、學(xué)習(xí)生物科學(xué)的研究方法

      在生物教材中,有許多學(xué)習(xí)內(nèi)容是從對(duì)前人所做試驗(yàn)的介紹中引出的,在大量的科學(xué)知識(shí)中包含著科學(xué)研究的過程和方法。應(yīng)該重視對(duì)研究過程的學(xué)習(xí),從中領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的一般方法,體驗(yàn)科學(xué)家們不滿足于接受現(xiàn)成的結(jié)論,善于發(fā)現(xiàn)問題,研究問題的探索精神。將其收獲應(yīng)用于學(xué)習(xí)過程,能提高學(xué)習(xí)效率,尤其有助于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

      四、要理論聯(lián)系實(shí)際

      生物科學(xué)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué),和我們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。要學(xué)會(huì)在日常生活中多做有心人,如:家里的盆栽植物有時(shí)片發(fā)黃或枯焦現(xiàn)象,這與植物礦質(zhì)營養(yǎng)有關(guān)嗎?依據(jù)防止食品腐敗的主要原理先把食品內(nèi)的細(xì)菌和真菌殺死或抑制它們的生長和繁殖,日常生活中食品應(yīng)如何保存?等等。不斷地在新情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),有助于對(duì)生物知識(shí)的理解和掌握,也能發(fā)展思維能力和解決問題的能力。理論聯(lián)系實(shí)際的另一個(gè)方面是要隨時(shí)關(guān)注生物科學(xué)的新發(fā)展,了解生物科學(xué)的前沿問題,從而增進(jìn)對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系的理解,了解所學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣和能力。

    初中生的學(xué)習(xí)方法15

      熟記生命科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí):初中生物學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)知識(shí)的階段,學(xué)生應(yīng)該熟記種類和基本特征,了解布朗粒子及其作用,以及生物學(xué)中的化學(xué)元素等基本知識(shí)。

      運(yùn)用多媒體資源:學(xué)生可以通過使用多媒體資源(如試管模擬、圖解視頻、研究報(bào)告等)對(duì)復(fù)雜生物學(xué)概念進(jìn)行理解和記憶。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),可以使用多媒體資源提高生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)分析能力。

      多練習(xí)記憶技巧:生物學(xué)習(xí)需要大量的記憶,規(guī)律化的課程學(xué)習(xí)安排和記憶技巧練習(xí)可以幫助學(xué)生提高聽課效率,加深信息印象和記憶深度,常用記憶技巧包括聯(lián)想、分類、重復(fù)等。

      講解和筆記的相輔相成:生物學(xué)習(xí)過程中,除了掌握基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用多媒體資源外,學(xué)生還應(yīng)該注重聽講解和簡(jiǎn)潔筆記的`整理和應(yīng)用練習(xí)。因?yàn)楣P記會(huì)幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面且邏輯清晰的概括,并在考試前做有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

      對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究:實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)習(xí)的重要方面,學(xué)生應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)的具體操作和研究方法,并比較不同實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和效果,找出實(shí)驗(yàn)的問題和解決方案。

      綜上所述,初中生物學(xué)習(xí)方法需要注重基礎(chǔ)知識(shí)和記憶技巧,多運(yùn)用多媒體資源和實(shí)驗(yàn)技巧,注重時(shí)常練習(xí),培養(yǎng)興趣和問問題的能力。通過深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,初中生可以掌握生命科學(xué)的基本知識(shí)和方法,并在以后的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展中受益。

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