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學(xué)習(xí)的方法15篇【優(yōu)秀】
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都會(huì)有學(xué)習(xí)的需求，不過，學(xué)習(xí)也是講究方法的，那么，大家知道要怎樣正確高效的學(xué)習(xí)嗎？以下是小編收集整理的學(xué)習(xí)的方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習(xí)的方法1
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法不外乎就是這3點(diǎn)
1.多讀，反復(fù)讀
據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
2.強(qiáng)記，就是有目的地記憶
有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。
3.勤寫，不只是寫作文
日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上寫時(shí)，不看初稿就能寫完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”不無(wú)道理。
想要學(xué)好語(yǔ)文必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣
1.熟讀、背誦的習(xí)慣。
2.閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。
3.推敲語(yǔ)言文字的習(xí)慣。
4.積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。
5.記日記的習(xí)慣。
6.規(guī)范地書寫的習(xí)慣。
7.專注地聽人說(shuō)話的習(xí)慣。
8.說(shuō)普通話、說(shuō)話文明得體的習(xí)慣。
9.勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣。
10.勤查工具書的習(xí)慣。
課文預(yù)讀“兩步法”
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語(yǔ)文的能力。
有人作過這樣的比喻：掌握好預(yù)習(xí)的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。
怎樣做好預(yù)讀課文呢？
1.粗讀——掃除障礙
預(yù)習(xí)一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準(zhǔn)備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對(duì)課文的理解。
例如：《岳陽(yáng)樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯(cuò)，當(dāng)“水流大而急”講�！氨∧黑ぺぁ敝械摹摆ぁ�(míng)當(dāng)“昏暗”講，這樣就容易理解了。
2.細(xì)讀——找出問題
細(xì)讀就是認(rèn)真細(xì)致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問題。
例如，預(yù)習(xí)《孔乙己》這篇小說(shuō)，文章為什么說(shuō)“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一人呢？”并在句子下面畫一道線，打上一個(gè)“？”號(hào)，等上課時(shí)，帶著這個(gè)疑問用心聽老師講解，那時(shí)，會(huì)很快明白的。
當(dāng)然，預(yù)習(xí)時(shí)，千萬(wàn)別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”�！邦A(yù)習(xí)提示”主要是針對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出一些啟發(fā)性問題，引起學(xué)生的思考，不要求回答，同時(shí)提出一些字詞，要求學(xué)生利用工具書去理解和掌握。預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的快樂，上課時(shí)，老師提問，同學(xué)們也能對(duì)答如流了。
課文背誦“六法”
背誦，是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本技能，它有助于同學(xué)們加深對(duì)課文的理解與感受，為說(shuō)話和寫作積累豐富的語(yǔ)言材料。但在平時(shí)的'背誦活動(dòng)中，很多同學(xué)拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦，結(jié)果往往收效甚微。
其實(shí)，背誦也要注意講究方法。只有根據(jù)課文的不同，靈活運(yùn)用多種方法，才能切實(shí)提高背誦效果，事半功倍。下面介紹幾種行之有效的方法。
1.線索法
在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。
《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。
《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u(píng)論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。
2.串連法
層次串連法：
對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文與段落，可將其分成幾個(gè)部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來(lái)。
例如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖；再背熟春花圖；接著把春風(fēng)圖背熟；再背熟春雨圖；最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來(lái)，一氣呵成。
詞語(yǔ)串連法：
背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：母親現(xiàn)在……我將……母親是……只是……但是，正是……報(bào)答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，串連成誦。
3.支點(diǎn)法
即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字，毫無(wú)差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段。
背《岳陽(yáng)樓記》：先抓住警句，作為記憶支點(diǎn)，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負(fù)才能“不以物喜，不以己悲”。
背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點(diǎn)，再?gòu)娜齻�(gè)層次理解記誦：
1）開頭以類比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”；
2）隱居生活：A.環(huán)境：苔痕……草色……；B.交往：談笑……往來(lái)……；C.生活情趣：……調(diào)……閱……，無(wú)……無(wú)……；
3）類比作結(jié)：何陋之有？可見，支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合，會(huì)收到更好的記憶效果。
4.欣賞法
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說(shuō)出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。
如《愛蓮說(shuō)》《春》《聽潮》等，分別圈畫出有關(guān)好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色朗讀，形成記憶。
5.圖畫法
就是背誦課文時(shí)，憑借圖畫使課文的語(yǔ)言文字頭腦回憶出來(lái)，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對(duì)歷代英雄的評(píng)論。
有些詩(shī)詞沒有插圖，我們都可以根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容與意境，自己動(dòng)手畫圖配詩(shī)。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。
6.比較法
即比較句式的特點(diǎn)進(jìn)行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再肯定，最后是四個(gè)排比反問句的句式特點(diǎn)。
抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……（假設(shè)）；揚(yáng)：但是……更……它是……（先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定）。
當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……（第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個(gè)反問構(gòu)成一組排比句群）。
背《愚公移山》第三段則要比較對(duì)話雙方的語(yǔ)氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點(diǎn)，背得快，記得牢，有效果。
學(xué)習(xí)的方法2
學(xué)習(xí)方法：即學(xué)生在獲得知識(shí)，形成能力過程中采取的基本活動(dòng)方式和基本思想方法。學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種獲取知識(shí)，掌握技能，發(fā)展能力。形成良好思想品德的過程。而在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)方法起著重要的作用。古人曰：“學(xué)貴有方”。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要保證。學(xué)習(xí)有法，但無(wú)定法，沒有一成不變的學(xué)習(xí)樣式，也不存在某種固定的最佳的學(xué)習(xí)方法。要尋求最佳的學(xué)習(xí)方法那就是適應(yīng)學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)法。隨著新課程改革的不斷深入，信息教育逐漸普及，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是教師在教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要內(nèi)容。
一、自主學(xué)習(xí)法
對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的初中生來(lái)說(shuō)，要使他們能自主學(xué)習(xí)，確實(shí)有些困難，作為教師應(yīng)不辭辛勞地督促學(xué)生養(yǎng)成自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。首先、引導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃要寫清每天完成的任務(wù)。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行歸類，并監(jiān)督完成，決不拖欠，使之成為習(xí)慣。其次、要學(xué)會(huì)使用工具書，善于跟他人討論，勤于向老師請(qǐng)教。老師應(yīng)深入到學(xué)生中去幫助他們解疑難，使學(xué)生養(yǎng)成尋疑、質(zhì)疑、釋疑、解疑的習(xí)慣。第三、從自己的實(shí)際出發(fā)，定期檢查自己的學(xué)習(xí)效果，并從中總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在每一個(gè)階段所取得的進(jìn)步予以肯定，并向?qū)W生指明努力的方向，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
二、“螺旋上升”學(xué)習(xí)法
螺旋上升的學(xué)習(xí)方法是用一系列的循環(huán)知識(shí)來(lái)代替平鋪直敘的知識(shí)的積累和闡述。由淺入深，每一個(gè)循環(huán)都比上一個(gè)循環(huán)更高一層，更進(jìn)一步。螺旋上升學(xué)習(xí)方法的起點(diǎn)可以經(jīng)過某個(gè)基本概念、某個(gè)公式、某個(gè)疑難問題或者是某種設(shè)想。然后從這些起點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，尋求解決問題的途徑。例：以幾何圖形面積的計(jì)算為例，開始學(xué)習(xí)了一些規(guī)律圖形，如：三角形、四邊形……掌握了它們的基本概念、公式，并能運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。疑難問題得到解決，之前的設(shè)想得到了豐富和完善，同時(shí)還了解了與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。但在這一循環(huán)的學(xué)習(xí)中，又會(huì)遇到新的概念、新的問題。上例中，如不規(guī)則圖形面積該怎樣計(jì)算？又把此問題作為起點(diǎn)，要解決這一問題，就要去學(xué)習(xí)掌握扇形、弓形等圖形面積的計(jì)算。在進(jìn)一步循環(huán)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取這些知識(shí)，從而解決新的問題，這樣在不斷解決新的問題的同時(shí)，新的問題又要出現(xiàn)，要解決這些問題，就迫使我們?nèi)カ@取新的知識(shí)和掌握新的方法。
三、回想學(xué)習(xí)法
回想學(xué)習(xí)法簡(jiǎn)單易行，是學(xué)生極易掌握的好方法。最佳的回想時(shí)間莫過于每堂課后回想，課前回想，入睡前回想和早晨醒來(lái)時(shí)回想。
1每堂課后，應(yīng)該把這堂課的基本內(nèi)容回想一遍，想一想哪些是重點(diǎn)，哪些是關(guān)鍵，掌握、記住沒有。如學(xué)習(xí)了《幾何》3.14“線段的`垂直平分線”后，關(guān)上課本，回想這節(jié)內(nèi)容學(xué)了“線段的垂直平分線”的定理、逆定理的內(nèi)容及推理證明的過程，以集合的方式定義了“線段的垂直平分線”。如有不清楚不明白的地方，及時(shí)查對(duì)筆記或課本，或找同學(xué)討論或請(qǐng)老師直到清楚為止。
2每堂課前把上節(jié)課的內(nèi)容大致回想一遍以便本節(jié)課運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。
3每天晚上入睡前，再把這節(jié)內(nèi)容在腦海里像放電影一樣回想一遍，發(fā)現(xiàn)不懂的地方立即看書，切勿明天再說(shuō)，當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天消化，不留后患。
4早上醒來(lái)，閉上眼睛把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容再回想一遍。這樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)內(nèi)容，經(jīng)過反復(fù)四次記憶和回想，日積月累，堅(jiān)持不懈，不但獲取了牢固的知識(shí)，還掌握一種良好的學(xué)習(xí)方法,要有意識(shí)地培養(yǎng)好自己個(gè)人的心理素質(zhì)，全面系統(tǒng)地進(jìn)行心理訓(xùn)練，要有決心、信心、恒心，更要有一顆平常心。
對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要抱著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積極展開思維的翅膀，主動(dòng)地參與教育全過程，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，愉快有效地學(xué)數(shù)學(xué)。鍛煉自己學(xué)數(shù)學(xué)的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要改變單純接受的學(xué)習(xí)方式，要學(xué)會(huì)采用接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等多樣化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，要在教師的指導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)“提出問題—實(shí)驗(yàn)探究—開展討論—形成新知—應(yīng)用反思”的學(xué)習(xí)方法。這樣，通過學(xué)習(xí)方式由單一到多樣的轉(zhuǎn)變，我們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性、探索性、合作性就能夠得到加強(qiáng)，成為學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)習(xí)的方法3
上了一個(gè)學(xué)期的課，覺得講課的內(nèi)容還不錯(cuò)，在期間我也歸納總結(jié)出了一些學(xué)習(xí)的技巧、方法。
在這里，我把我的學(xué)習(xí)心得與大家分享：
1、對(duì)于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)和財(cái)經(jīng)法規(guī)的學(xué)習(xí)，首先粗略的從頭預(yù)習(xí)到尾一下，取得大概了解。然后再?gòu)念^到尾每門課認(rèn)真聽一下老師講得課程，做聽課筆記，進(jìn)行有重點(diǎn)的記憶，再做題庫(kù)。最后進(jìn)行每門課系統(tǒng)復(fù)習(xí)，把以前錯(cuò)題重點(diǎn)作業(yè)，做有關(guān)模擬試題，查漏補(bǔ)缺。而且不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)，八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的.時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的任務(wù)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
2、對(duì)于記憶性較強(qiáng)的財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德課程，主要是聽老師的輔導(dǎo)，然后針對(duì)老師提出的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，多做筆記，多進(jìn)行記憶和做一些相關(guān)題目。老師在課程輔導(dǎo)中講解的記憶方法非常好，有助于我們對(duì)課程的理解和提高。但如何提高我們學(xué)習(xí)效率呢?我認(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹�，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。以我總結(jié)的經(jīng)歷來(lái)看，課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽起課來(lái)就比較有針對(duì)性。二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。上課時(shí)認(rèn)真聽課當(dāng)然是必須的任何人也無(wú)法集中精力連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以聽課期間也有一個(gè)時(shí)間分配的問題，聽累了，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌?不是強(qiáng)調(diào)同學(xué)走神)。
3、在最后的考試沖刺階段，我主要是針對(duì)老師說(shuō)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行過細(xì)學(xué)習(xí)、記憶，并做了題庫(kù)里提供的題目。老師講的一些現(xiàn)實(shí)生活中的案例授課為我們提供了很大的幫助，幫助我們把真正應(yīng)該熟練掌握的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際中。
通過這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，種種的困難、學(xué)習(xí)挫敗，成功后的喜悅……都讓我懂得：“不在失敗中找借口，只在成功中找方法”。
學(xué)習(xí)的方法4
（一）學(xué)習(xí)要有明確的目的、目標(biāo)
無(wú)論做什么事都要有明確的目的，學(xué)習(xí)尤其如此。目的越明確，學(xué)習(xí)積極性就越高；目標(biāo)越宏偉，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所付出的努力就越多，學(xué)習(xí)意志就越堅(jiān)強(qiáng)。目標(biāo)有大目標(biāo)，小目標(biāo)，有遠(yuǎn)期的，也有近期的，小到一節(jié)課，大到一生的志向都屬于此范疇。小目標(biāo)要從屬于大目標(biāo)，近期目標(biāo)要為遠(yuǎn)期目標(biāo)做鋪墊。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)要根據(jù)一個(gè)人的具體情況而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培養(yǎng)，太高不僅不利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到打擊。
（二）掌握科學(xué)的記憶方法
記憶是學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)習(xí)手段。首先要有來(lái)年搞好的記憶習(xí)慣。不論是哪門學(xué)科都有背誦的任務(wù)，要求背誦的必須背誦，以形成習(xí)慣。再就是根據(jù)遺忘規(guī)律去記憶，即即使的重現(xiàn)，勤復(fù)習(xí)、多復(fù)習(xí)。當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，本周的功課周復(fù)習(xí)，一月還有小復(fù)習(xí)，考前再做總復(fù)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)才記憶牢固，才能取得最佳學(xué)習(xí)效果。
（三）抓好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵
學(xué)習(xí)可分為四個(gè)主要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)。每個(gè)環(huán)節(jié)都有其特點(diǎn)，也有其關(guān)鍵。
預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣很重要，既然是習(xí)慣決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際情況而定，可以在學(xué)習(xí)曰擠時(shí)間，也可以在周末，還可以在節(jié)假曰。預(yù)習(xí)要找難點(diǎn)，找難點(diǎn)的目的是就是要攻破它，這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。這能證明一個(gè)人的能力，同時(shí)也能培養(yǎng)一個(gè)人的能力，更會(huì)磨練一個(gè)人的意志。
聽課：聽課是學(xué)習(xí)時(shí)最重要的環(huán)節(jié)，會(huì)聽課意味著會(huì)抓重點(diǎn)，能理解老師的意圖。
復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)要摸規(guī)律，復(fù)習(xí)的目的是把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固、掌握，以便摸清其內(nèi)在規(guī)律，在運(yùn)用中舉一反三。
作業(yè)：作業(yè)要獨(dú)立完成，典型的內(nèi)容要反復(fù)練習(xí)，這樣才能形成技能技巧。
（四）及時(shí)做好筆記與作業(yè)
記性好不如爛比頭。記筆記是一種良好的聽課習(xí)慣，好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽不記，更不能只記不聽�？梢杂浽谡n本上、教學(xué)內(nèi)容附近，這樣記錄的內(nèi)容不易丟失，又易和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，既實(shí)用，又利于今后復(fù)習(xí)。布置作業(yè)的目的是鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。多數(shù)學(xué)生為了完成任務(wù)，不復(fù)習(xí)就急于做作業(yè)，這不利于知識(shí)的鞏固。做作業(yè)前首先閱讀一遍課本內(nèi)容，和老師講課的內(nèi)容對(duì)照一下，看一看是否一致。這樣做等于及時(shí)地復(fù)習(xí)了一遍，3然后再做作業(yè)，既快速又能保證作業(yè)質(zhì)量，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
（五）交叉學(xué)習(xí)效果好
不少同學(xué)在讀書學(xué)習(xí)時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間單一的學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，表面上看時(shí)間用了不少，但效果并不理想，這是為什么呢？
腦衛(wèi)生學(xué)者告訴我們，人的大腦皮層細(xì)胞是有分工的，學(xué)習(xí)不同學(xué)科的內(nèi)容回引起不同部分的興奮。大腦長(zhǎng)久接受同一類信息刺激，使某一部位長(zhǎng)久興奮，就容易產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)效率。若及時(shí)轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理調(diào)節(jié)“興奮灶”，就可以避免大腦某一興奮區(qū)長(zhǎng)時(shí)間過于緊張，使別的部位出現(xiàn)新的興奮區(qū)。
馬克思的“穿插讀書法”是：當(dāng)閱讀理論書籍感到疲倦時(shí)，立刻把書擱下，去讀一種不同的書籍，有時(shí)讀詩(shī)，有時(shí)讀小說(shuō)。過一會(huì)兒，疲倦的大腦得到休息，便又重新研究起理論書籍來(lái)。馬克思的讀書方法符合生理科學(xué)。
在讀書求知時(shí)，為了充分利用時(shí)間，可交叉閱讀內(nèi)容差別較大的'不同書籍。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上要注意各門學(xué)科交替進(jìn)行，特別是文理交替。學(xué)完語(yǔ)文做物理，讀完政治寫數(shù)學(xué)……學(xué)習(xí)之余，若做一些文體活動(dòng)，或干點(diǎn)家務(wù)活，句可以使大腦原有的興奮區(qū)得到調(diào)節(jié)。這樣，既能緩解疲勞，又能開闊知識(shí)視野，從而延長(zhǎng)連續(xù)閱讀的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)多接見交叉學(xué)習(xí)的方法，科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間，情緒飽滿地投入學(xué)習(xí)，以取得學(xué)習(xí)的更大效益。
（六）課堂筆記整理“七步法”
由于種種原因，同學(xué)們?cè)谡n堂上所做的筆記，往往較雜亂，可后覺得不好用。為了鞏固學(xué)習(xí)效果，積累復(fù)習(xí)資料，指導(dǎo)讀寫訓(xùn)練，有必要學(xué)會(huì)整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導(dǎo)讀助練”的參考材料。
對(duì)課堂筆記進(jìn)行整理、加工，其方法有“七”：
1.憶�！俺脽岽蜩F”，即課后抓緊時(shí)間，對(duì)照書本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性�！�
2.補(bǔ)。課堂上所做的筆記賣淫為是要跟著老師講課的速度進(jìn)行的，一般的講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會(huì)出現(xiàn)缺漏、條約、省略、簡(jiǎn)單甚至符號(hào)代替文字等情況。在“憶”的基礎(chǔ)上，及時(shí)作修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。
3.改。仔細(xì)審閱筆記，對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠準(zhǔn)確的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。
4.編。用統(tǒng)一的序號(hào)，對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號(hào)碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
5.分。以文字（最好是用紅筆）或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品（課文）是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。
6.舍。省略無(wú)關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡(jiǎn)明性”。
7.記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識(shí)，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，曰后復(fù)習(xí)，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。
總之，小編衷心祝愿所有中考的家長(zhǎng)孩子們順利度過中考關(guān)鍵時(shí)期，孩子們都能如愿！考入自己心儀的學(xué)校！
學(xué)習(xí)的方法5
一、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)在生活中的作用
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的早期運(yùn)用是在遠(yuǎn)古時(shí)期，當(dāng)時(shí)的人們?yōu)榱擞涀“l(fā)生的事情，就把繩子打成一個(gè)個(gè)的結(jié)，也就是早期的結(jié)繩計(jì)數(shù)。后來(lái)不管是打獵還是種地都離不開簡(jiǎn)單的計(jì)算，再到后來(lái)對(duì)土地丈量和分配時(shí)，代數(shù)以及幾何就產(chǎn)生了，再到現(xiàn)代社會(huì)，數(shù)學(xué)計(jì)算與信息計(jì)算相結(jié)合，數(shù)學(xué)計(jì)算走向信息化、科學(xué)化、智能化。人們的生活離不開數(shù)學(xué)計(jì)算，比如人口增長(zhǎng)率，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率，再比如身邊的股票漲幅程度，儲(chǔ)蓄利率以及債券盈利等等，這些都是人們生活中不可回避的問題，數(shù)學(xué)計(jì)算不但成為解決人類生活問題的工具，也是一個(gè)時(shí)代科學(xué)進(jìn)步的組成分子。當(dāng)今的社會(huì)正在朝向信息時(shí)代大步邁進(jìn)，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)也在不斷發(fā)展與進(jìn)步，我們?cè)谏町?dāng)中離不開數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)，若想運(yùn)用這門學(xué)科，就必須學(xué)好這門課程，學(xué)習(xí)和掌握這門課程的前提就是要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。
二、明確數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是提升學(xué)習(xí)效果的前提，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)后才能在學(xué)習(xí)中合理制定計(jì)劃，明確數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)要以新時(shí)期的發(fā)展方向?yàn)橐罁?jù)，要做到與時(shí)俱進(jìn)，從原本的應(yīng)試教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，為社會(huì)打造應(yīng)用型人才，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)只要目標(biāo)在于使相關(guān)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)能夠符合社會(huì)的需求，使本專業(yè)學(xué)生不僅掌握理論的知識(shí)還要有一定的動(dòng)手的能力，并且具有創(chuàng)新思維能力，從而適應(yīng)社會(huì)對(duì)本專業(yè)學(xué)生的工作需要。
三、掌握良好的學(xué)習(xí)方法
�。ㄒ唬┱莆諗�(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的證明和計(jì)算方法
在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的發(fā)展過程中，提出問題，解決問題成為找到真理的`主要過程，概念，定律，都在否定中一次次的證明，一次次的推理。定律也成為證明的結(jié)果與目標(biāo)。只有在經(jīng)過相對(duì)嚴(yán)密的推理和論證才能得到眾人的認(rèn)可和承認(rèn)，就像最簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，“三角形兩邊之和大于第三邊”這個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論背后卻是一遍遍的推理與證明，只有經(jīng)過嚴(yán)密邏輯證明并且經(jīng)過邏輯計(jì)算所得出的結(jié)論才能真實(shí)可信。換句話來(lái)說(shuō)，任何的數(shù)學(xué)推理與研究都離不開證明與計(jì)算，如果沒有一次次的證明，一次次的計(jì)算，一次次的否定，那么數(shù)學(xué)這門學(xué)科就不會(huì)發(fā)展到如今的境況。證明與計(jì)算在數(shù)學(xué)與應(yīng)用中占據(jù)重要位置，只有掌握了證明與計(jì)算的方法，才能更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)要注重實(shí)踐能力的提高
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)這個(gè)專業(yè)雖然理論性較強(qiáng)，但是開設(shè)的目的還是要服務(wù)社會(huì)上的計(jì)算，如果只有理論知識(shí)而沒有實(shí)踐能力，那么就會(huì)違背開設(shè)此專業(yè)科目的初衷，學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)更多的是要掌握知識(shí)提高能力。例如多參加商業(yè)經(jīng)營(yíng)類的模擬大賽，在比賽中掌握大數(shù)據(jù)的計(jì)算與分析。例如數(shù)學(xué)建模比賽，通過參加此類比賽可以增強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，建模的主要步驟是提出問題、假設(shè)、建立模型、求解、分析、檢驗(yàn)、模型的實(shí)施等，在建模過程中，要求學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)解決問題，從而提高自己的實(shí)踐能力。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程中，難免會(huì)遇到問題與阻礙，遇到問題時(shí)選擇換一種思考方式，換一種思維模式去考慮問題，如果還不能解決，那最好是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用。因?yàn)槊總�(gè)人的思維可能不一樣，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的各種思維交錯(cuò)，在其中會(huì)有解決問題的辦法與對(duì)策。假如涉及到其他學(xué)科時(shí)，還要積極的向其他學(xué)科的人員取經(jīng)，學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科的基本原理，能夠理解學(xué)科中的困難，明確這個(gè)學(xué)科的處理問題方式和結(jié)果。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)的融合與發(fā)展
學(xué)好數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)這個(gè)專業(yè)，還需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)運(yùn)算大都需要計(jì)算機(jī)去完成，也就是信息計(jì)算，信息計(jì)算就是數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)融合產(chǎn)生的一門科學(xué)，熟練掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)計(jì)算技術(shù)可以提高數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)也是學(xué)好本專業(yè)的重要因素，只有熟練掌握信息科學(xué)計(jì)算才能更好的服務(wù)社會(huì)的需求。
學(xué)習(xí)的方法6
上了初中，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸加重，學(xué)生們整日被山一樣多的'作業(yè)壓得抬不起頭。當(dāng)然，功課本身也是越來(lái)越難。這就要求同學(xué)們，不能再像小學(xué)一樣毫無(wú)章法地學(xué)習(xí)，而是要找到適合自我的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
在那里，我們首先應(yīng)當(dāng)明確一點(diǎn)：學(xué)習(xí)方法多種多樣，不一樣的人的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)有所不一樣的。在那里，我只闡述一下適合我的學(xué)習(xí)方法，期望能對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。
一、要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。孔夫子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話是十分有道理的。興趣能激發(fā)人的潛能，僅有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，才能促使自我主動(dòng)去學(xué)習(xí)。僅有端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，才能促使自我好好學(xué)習(xí)。
二、分門別科地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，小到每周必須，到達(dá)一年必須，都應(yīng)本著這一基本原則：主攻自我的弱科，自我的.強(qiáng)項(xiàng)只需堅(jiān)持即可。切不可只注重自我的強(qiáng)科，而忽略自我的弱科。有一個(gè)著名的“短板效應(yīng)”，即一個(gè)木桶能裝多少水，取決于它的最短板的長(zhǎng)度，而非它的最長(zhǎng)板的長(zhǎng)度。學(xué)習(xí)成績(jī)不拔尖的人，往往只注重加強(qiáng)自我的長(zhǎng)板，而忽略了自我的短板。所以，加強(qiáng)對(duì)弱科的補(bǔ)習(xí)，是學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要資料。
三、提高聽課效率，向課堂要質(zhì)量。怎樣提高課堂效率呢？第一步應(yīng)做好課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中，邊看、邊想、邊寫，在教材上適當(dāng)勾畫和寫點(diǎn)批注，對(duì)自我不懂的地方作上標(biāo)記。看完書后，最好能合上課本，獨(dú)立回憶一遍，及時(shí)檢查預(yù)習(xí)的效果，強(qiáng)化記憶。第二步，應(yīng)掌握正確的聽講方法。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，上課時(shí)處理好聽講與作筆記的關(guān)系，重視課堂討論，不斷提高課堂學(xué)習(xí)效果，不能只顧做筆記而忽略了上課聽講。第三步，課后應(yīng)做好復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)，以到達(dá)強(qiáng)化、鞏固知識(shí)的目的。
這就是我的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然我已經(jīng)說(shuō)過，不必須適合你。最重要的是找到真正適合自我的學(xué)習(xí)方法，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率，提高成績(jī)，在學(xué)習(xí)上取得更大的提高。
學(xué)習(xí)的方法7
1.作為高中生，應(yīng)該多擴(kuò)充自己的閱讀量。只有閱讀量達(dá)到了一定程度，語(yǔ)文成績(jī)才會(huì)有明顯的提高。
2.如果想要提高自己的語(yǔ)文成績(jī)，就應(yīng)該上課多聽講，因?yàn)槔蠋煹慕?jīng)驗(yàn)畢竟比你多，他概括出來(lái)的`一些做題方法和一些結(jié)論是很重要的。
3.文言文方面，應(yīng)該多積累一些文言常識(shí)。因?yàn)楦咧械目荚囍胁环τ幸恍┕潭ǖ奈难猿ＷR(shí)在考試中占有挺大比重的。把這些記牢，可以保證不會(huì)低分。
4.想要提高語(yǔ)文成績(jī)，作文是一個(gè)重頭大戲。課余時(shí)間應(yīng)該多積累一些作文素材，然后多練筆。只要堅(jiān)持就能看到效果。
5.練就一手好字的語(yǔ)文就成功了一半，你的字體會(huì)影響評(píng)卷老師對(duì)你的評(píng)分。因此練成一手好字十分重要。
6.提高語(yǔ)文成績(jī)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。不能急功近利，應(yīng)該長(zhǎng)期積累，語(yǔ)文成績(jī)方能得到提高。
學(xué)習(xí)的方法8
一、重
“重”——“重文本”。讀懂文章最重要。
文本是題源所在，如果將考生比作勘探人員，那么文本就是他們的勘探場(chǎng)所。撰題者正是通過對(duì)文章的深入剖析，才將一個(gè)個(gè)的寶藏埋藏其中，讓考生去發(fā)掘。所以讀懂文本不僅是正確解題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。
1、閱讀的不良習(xí)慣
要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，首先要克服閱讀的不良習(xí)慣。下面我列舉了一些常見的閱讀不良習(xí)慣，對(duì)號(hào)入座，看你有否。
心譯：讀一句心譯一句，句句必須借助漢語(yǔ)譯文方能理解;
指讀：閱讀時(shí)總是用指頭或筆尖等指著句子，邊移邊讀;
逐字逐句：一字一句，字字重視，句句關(guān)心，生怕漏掉一個(gè)單詞，眉毛胡子一把抓;
見生即查：閱讀時(shí)欲將生詞各個(gè)擊破，完全掃清閱讀障礙，認(rèn)為只要沒有生詞，便可洞悉文章;
出聲：閱讀時(shí)發(fā)出聲音，全篇誦讀，字字句句，絲毫不拉;
唇讀：閱讀時(shí)雖沒有發(fā)出聲音，但唇隨句變，詞帶舌移，只是聲帶未顫，聲音未出;
默讀：沒有出聲，也沒有唇動(dòng)舌移，但目光、意識(shí)仍在逐句念誦。
以上不良習(xí)慣要么會(huì)打斷閱讀思維的連貫性，要么會(huì)破壞對(duì)文本的整體理解，而它們最大的害處就是降低了閱讀速度。常聽到同學(xué)抱怨“其實(shí)試題并不難，只是時(shí)間不夠”，這正是閱讀的不良習(xí)慣使然。
2、以意群為單位，成組視讀
分清意群，停頓嫻熟，不僅是朗誦的關(guān)鍵，更是閱讀的基本素質(zhì)。英語(yǔ)閱讀時(shí)是以意群為單位，而非以單詞或詞組為單位。成組視讀是說(shuō)用眼睛掃視，不是一個(gè)詞一個(gè)詞的去默看，而是向探照燈一樣根據(jù)意群，一組組的進(jìn)行掃視，這時(shí)額頭成了一個(gè)通道，被收納的是信息，而不是詞匯。這是一種高超的閱讀能力，非以一貫之的'堅(jiān)持和大量的閱讀不能夠習(xí)得。
3、首尾在心，緊扣中心
任何一位作者都會(huì)有自己的寫作意圖，任何一篇文章都會(huì)有自己的中心主旨，而能否明晰作者的寫作意圖，能否把握文章的主旨，是理解一篇文章的關(guān)鍵，也是閱讀水平高低的體現(xiàn)。為了考察考生對(duì)文章的理解程度和閱讀水平，出題者必然會(huì)以各種方式對(duì)作者的寫作意圖與文章的主旨要義進(jìn)行考察。
一般來(lái)說(shuō)，文章的主旨經(jīng)常會(huì)被表述在文章的首尾中，首尾既包括文章的首段尾段，又包括每一段的段首句和段尾句。要想快速把握文章中心，文本之首尾段和各段之首尾句是最佳切入點(diǎn)，因此同學(xué)們應(yīng)格外注意它們。
4、學(xué)會(huì)跳讀，心中有圖
閱讀理解要做到心中既有森林，又有樹木，既要統(tǒng)攬全文，又要主次有別。跳讀即可用來(lái)通讀全文，了解大意，又可用來(lái)搜尋細(xì)節(jié)，鎖定被考察信息——如此既把握了整體，又不會(huì)忽視細(xì)節(jié)。在跳讀時(shí)一定不要借用母語(yǔ)翻譯，而要通過情景想象、提綱列表、重點(diǎn)連線、簡(jiǎn)圖示意等手段來(lái)梳理文章脈絡(luò)，使之直觀化、形象化、具體化。
5、善于猜測(cè)詞義
各類考試都允許出現(xiàn)3%的超綱詞匯，這些詞匯往往文中都會(huì)給出暗示，考生可以根據(jù)上下文來(lái)推斷他們的意思;有些其后則會(huì)緊跟其同位語(yǔ)，直接對(duì)其進(jìn)行解釋說(shuō)明;有的詞匯(多數(shù)為名詞)只需判定它是某類事物即可，比如人名、地名、某類動(dòng)、植物等等，而無(wú)須弄明白其具體意思;有些詞真是猜不出意思也不必太在意，因?yàn)橐弧蓚�(gè)詞不認(rèn)識(shí)根本不會(huì)對(duì)文章理解帶來(lái)障礙，一定不能因之而恐慌，從而影響發(fā)揮。
對(duì)于詞義猜測(cè)試題中的超綱詞，文中肯定會(huì)對(duì)其進(jìn)行或解釋、或同義、或暗示，只要細(xì)心，只要思路開闊，就一定能發(fā)現(xiàn)線索，確定其含義。
二、定
“定”——“定區(qū)間”。能夠圈定各題答案的范圍。
出題者一般都是根據(jù)文本的某一段，或某一段的某一句，或某一句的某一詞，或根據(jù)隱藏在字里行間的作者的暗示進(jìn)行題設(shè)。這就要求做題時(shí)要進(jìn)行回想、返查，鎖定與問題相關(guān)信息的所在區(qū)域，為正確解題打基礎(chǔ)。這個(gè)過程就像捉迷藏一樣，要想找到文本中躲藏的“貓貓”，就必須對(duì)藏躲“貓貓”的區(qū)域諳熟于心，進(jìn)而準(zhǔn)確定位，圈定范圍，定能一抓一個(gè)準(zhǔn)。
總的來(lái)說(shuō)，每個(gè)問題都對(duì)應(yīng)于文本中的某個(gè)區(qū)間，或顯或隱，或大或小，或段或句或詞，考生要擦亮眼睛，善于定位，為找到答案的根據(jù)做好必要且充分的準(zhǔn)備。
三、劃
“劃”——“劃根據(jù)”。作答時(shí)理由要充分，并在文章中劃出解題依據(jù)。
能夠在文本中劃出解題根據(jù)是正確解題的關(guān)鍵，更是閱讀理解不丟分的保障。獵人有句行話，叫“不見兔子不撒鷹”，在這兒我要告訴各位同學(xué)，在做閱讀理解時(shí)要做到“不見根據(jù)不做題”。理由充分，根據(jù)鑿實(shí)，這是“不僅知其然，而且知其所以然”的超高境界，是閱讀水平提高的最大見證。從這種意義上講，“劃”字訣是“重、定、劃、看、防、讀”六字真訣之尤為重要者。
四、看
“看”——“看轉(zhuǎn)換”。注意同一意思的不同表述(同意轉(zhuǎn)述)。
英語(yǔ)語(yǔ)言相當(dāng)豐富，同一意思會(huì)有多種不同表達(dá)，以避免語(yǔ)言表述上的單調(diào)重復(fù)�？荚囍谐Ｒ姷念}型“同意改寫”就是考察學(xué)生的這一能力的。以句型“決定做某事”為例，英語(yǔ)中就有不下就中表達(dá)：
de to do sth.
a decision to do sth.
rmine to do sth.
determined to do sth.
a determination to do sth
lve to do sth.
a resolution to do sth.
up ones mind to do sth.
ones mind to do sth.
出題者設(shè)計(jì)試題時(shí)總會(huì)用不同的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)對(duì)文本中的某些信息進(jìn)行同意轉(zhuǎn)述。有的轉(zhuǎn)述會(huì)很明顯，可以一目了然;但也不乏隱含很深的轉(zhuǎn)述。
五、防
“防”——“防陷井”。鎖定是“true”還是“not true”，辨明形近詞。
英語(yǔ)閱讀中的陷阱設(shè)置最常見的有兩種，判斷對(duì)錯(cuò)真假型和詞形相近型。對(duì)于判斷對(duì)錯(cuò)真假型，考生做題前一定要認(rèn)真審題，看準(zhǔn)是“true”還是“not true”，是“right”還是“wrong”，然后才著手解題�？赡軙�(huì)有同學(xué)認(rèn)為，這么簡(jiǎn)單的事怎么會(huì)錯(cuò)?其實(shí)不然，在考場(chǎng)高度緊張的情況下，什么事情都會(huì)發(fā)生。試想你身邊有過多少同學(xué)曾因把“true”與“not true”看反而懊惱不已，頓足捶胸?
對(duì)于詞形相近型要做只有兩個(gè)字“細(xì)心”，三思而后選。只要細(xì)心，此類陷阱就會(huì)很容易被識(shí)破。
歸根到底，“防”的主要對(duì)象是自己，防止慌張，防止粗心大意，防止那些“想當(dāng)然”的想法，防止自己的驕傲情緒——只要沉著應(yīng)對(duì)，處處留心，任何陷阱都會(huì)被識(shí)別發(fā)現(xiàn)的。
六、讀
“讀”——“讀全項(xiàng)”。做判斷時(shí)要通讀每一題的所有選項(xiàng)，區(qū)分鑒別，選擇最佳。
閱讀理解是從三個(gè)或四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)最佳選項(xiàng)，解題時(shí)考生要通讀所有選項(xiàng)，比較鑒別，確定最佳。切不可挑讀臆斷，匆匆作答。比如做判斷對(duì)錯(cuò)真假型試題時(shí)，選項(xiàng)中會(huì)有“一對(duì)三錯(cuò)”或“三對(duì)一錯(cuò)”，通讀全項(xiàng)就會(huì)補(bǔ)救誤讀題干所造成的過失。
學(xué)習(xí)的方法9
親愛的老師們，親愛的學(xué)生們:
大家好！
學(xué)習(xí)是一種平衡，一邊是付出，一邊是收獲，少付出少收獲，多付出多收獲，不勞無(wú)獲！為了達(dá)到預(yù)期的效果，勤奮很重要！只有努力學(xué)習(xí)，我們才能過上更好的生活！勤奮生天才，這是一面永不褪色的旗幟。它總是激勵(lì)我們不斷追求和探索。
那么，什么是勤奮呢？首先，勤奮是一種明確的政策，合理高效地利用時(shí)間�！耙粋�(gè)用“分鐘”計(jì)算時(shí)間的人，比一個(gè)用“小時(shí)”計(jì)算時(shí)間的人多五十九倍。時(shí)間是最公平的。它給勤奮的人留下智慧和力量，給懶惰的人留下遺憾和憂郁。珍惜當(dāng)下的人會(huì)被當(dāng)下所珍惜，放棄當(dāng)下的人會(huì)被當(dāng)下所拋棄。對(duì)我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天每時(shí)每刻都要做:有意圖，有計(jì)劃，積極主動(dòng)，不放過任何學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，提出問題，虛心學(xué)習(xí)，永不滿足。其次，勤奮就是不怕困難，持之以恒。眾所周知，世界上沒有一條平坦的成功之路，在成功之路上有許多困難。要想取得成績(jī)，就要遇到各種各樣的困難，我們的.成長(zhǎng)和進(jìn)步在于與困難的斗爭(zhēng)。世界著名科學(xué)家霍金是我們這方面的楷模。霍金年輕時(shí)患了絕癥。先是癱瘓，然后喪失語(yǔ)言能力。權(quán)威醫(yī)生斷言，他的生命最多能維持兩年，但霍金并不害怕。他克服了常人無(wú)法想象的一切困難，堅(jiān)持不懈，刻苦鉆研，最終創(chuàng)立了量子理論，成為一名志在四海的科學(xué)家。我覺得，霍金之所以得到這個(gè)結(jié)果，是因?yàn)樗麤]有夸大困難，而是又把困難縮小了。所以他不僅打破了權(quán)威醫(yī)生的預(yù)言，還發(fā)明了科學(xué)界的神話。所以，只要我們正視學(xué)習(xí)中的困難，持之以恒，就一定會(huì)到達(dá)成功的彼岸。同學(xué)們，他們?cè)诠ぷ髦泻芮趭^，但在玩耍中卻浪費(fèi)了。對(duì)學(xué)習(xí)的深刻培養(yǎng)來(lái)自勤奮和學(xué)習(xí)。只有好的學(xué)者才需要在無(wú)邊的常識(shí)海洋中尋找真正的智慧和才華。只有真正勤奮的人才需要克服困難，持之以恒，不斷開拓常識(shí)的范疇，武裝自己的頭腦，成為自己的操縱者。讓我們勤奮學(xué)習(xí)，持之以恒，成就自己的人生！謝謝大家！
學(xué)習(xí)的方法10
期中考試過后，我取得了還算不錯(cuò)的成績(jī)，很榮幸老師讓我向同學(xué)們介紹一下我的學(xué)習(xí)方法，其實(shí)我的學(xué)習(xí)方法特別簡(jiǎn)單，只需要分五條。
第一，上課一定要認(rèn)真聽講。上課是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)刻，只有抓住課堂，才能抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，老師講的內(nèi)容只要弄懂，作業(yè)就很輕松了，所以上課一定要認(rèn)真聽。
第二，要做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。做好課前預(yù)習(xí)，不太明白的地方做一下標(biāo)記，老師講的時(shí)候能夠很快抓住重點(diǎn)，如果沒有聽明白就當(dāng)堂問老師，不給自己留下疑惑。課后還要進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)練習(xí)，知識(shí)才能掌握扎實(shí)。
第三，要做好錯(cuò)題整理。比如說(shuō)數(shù)學(xué)考試，試卷發(fā)下來(lái)第一時(shí)間就要看錯(cuò)題，看看是因?yàn)轳R虎出錯(cuò)，還是不會(huì)而出錯(cuò)，如果是因?yàn)椴粫?huì)而出錯(cuò)，一定要問老師或家長(zhǎng)，直到弄明白為止，這時(shí)需要有點(diǎn)“打破沙鍋問到底”的精神。把自己所有的錯(cuò)題整理起來(lái)，經(jīng)常拿出來(lái)復(fù)習(xí)一下就不會(huì)再出錯(cuò)了。
第四，每天要堅(jiān)持大量閱讀。我每天閱讀的時(shí)間至少一個(gè)小時(shí)，如果哪天作業(yè)多，哪怕讀書時(shí)間短一點(diǎn)，我也要堅(jiān)持閱讀，閱讀已經(jīng)成為了我的生活習(xí)慣。我堅(jiān)信“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神�！�
第五，要給自己定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)要切實(shí)可行，比如這次考試班級(jí)30名，那就把目標(biāo)定到25名，定一個(gè)只要努力就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)如“滴水穿石”需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持努力，終會(huì)取得滿意的成績(jī)。也可以在班里找一個(gè)你佩服的'學(xué)習(xí)榜樣，比如我語(yǔ)文奮斗目標(biāo)是超過趙偉琪，數(shù)學(xué)超過楊力碩。
這就是我的學(xué)習(xí)方法，我相信自己一定能堅(jiān)持下去，一定能取得更好的成績(jī)。
學(xué)習(xí)的方法11
一、讓孩子明白，學(xué)習(xí)是你必須要做的事，就像爸爸媽媽工作一樣，不可不做，這是義務(wù)，是責(zé)任。
二、告訴孩子，作業(yè)做得又快又好，上課就要專心聽講。家長(zhǎng)最好取得老師的幫助，在一段時(shí)間里(比如三星期)，大家一起來(lái)特別關(guān)注他的表現(xiàn)，讓他感到這個(gè)問題確實(shí)重要，得好好聽講了。
三、讓孩子看到父母也在學(xué)習(xí)或做事。孩子在家做作業(yè)，如果父母也能看看書報(bào)或做點(diǎn)事，而不是閑聊、看電視，那么久而久之，孩子也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)自覺起來(lái)。
四、要求孩子做作業(yè)要認(rèn)真。做作業(yè)時(shí)，一筆一劃都要寫端正，不要急著完成作業(yè)，但也不能磨磨蹭蹭，養(yǎng)成拖拉習(xí)慣。孩子的家庭作業(yè)，要讓他在一個(gè)合適的時(shí)間里完成。
五、在家做作業(yè)，如果估計(jì)孩子能10分鐘完成的，可要求他9分鐘完成，以培養(yǎng)孩子講求效率的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果想以增加孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間"壓出"學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)，很可能會(huì)適得其反。
六、如果孩子玩得正投入時(shí)，或看電視入迷時(shí)，而你要他去做功課，他會(huì)極不情愿。家長(zhǎng)不如調(diào)整原計(jì)劃，因勢(shì)利導(dǎo)，等過一段時(shí)間后，再讓孩子去做功課。當(dāng)然，還要逐步地培養(yǎng)孩子的自我控制能力。
七、孩子如果一直做同門類的作業(yè)，產(chǎn)生厭煩情緒時(shí)，家長(zhǎng)可以讓孩子換一個(gè)科目做。如數(shù)學(xué)做膩了，不妨讓孩子放松一下，唱首歌或彈首曲。這樣既可以調(diào)劑大腦活動(dòng)，有時(shí)各科目之間還可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充。
八、鼓勵(lì)孩子給親朋好友寫信，及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子在學(xué)習(xí)上取得的'點(diǎn)滴進(jìn)步。幫助孩子樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，介紹一些有成就的名人作為孩子學(xué)習(xí)的榜樣，激勵(lì)孩子的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣。
家長(zhǎng)要用正面思考的方式對(duì)待孩子，欣賞和鼓勵(lì)是孩子獲得信心和取得成功的保證。
學(xué)習(xí)的方法12
1.持續(xù)輸入：?jiǎn)柷堑们迦缭S，為有源頭活水來(lái)-朱熹。
2.樂在其中：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉-真宗。
3.動(dòng)筆實(shí)踐：紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行-陸游。
4.自主思考：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆-孔丘。
5.注重積累：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神-杜甫。
6.注意總結(jié)：前事不忘，后事之師-戰(zhàn)國(guó)策。
7.樂觀心態(tài)：不以物喜，不以己悲-范仲淹。
8.善于學(xué)習(xí)：敏而好學(xué)，不恥下問-孔丘。
9.珍惜時(shí)間：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰-王貞白。
10.目標(biāo)清晰：凡事預(yù)則立不預(yù)則廢-中庸。
對(duì)于大家這種能夠堅(jiān)持的人，這些都是寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于意志力不強(qiáng)的人，這些是警示格言，對(duì)于沒有意志力的人，這些就是考試要考的'古詩(shī)詞。
學(xué)習(xí)的方法13
有網(wǎng)友戲稱，70后是最迷茫的一代；80后是最有人情味兒的一代；90后是在鎂光燈照耀下長(zhǎng)大的一代；00后是拿著手機(jī)天天自拍的一代。
隨著時(shí)代的發(fā)展，孩子的個(gè)性越來(lái)越強(qiáng)，而且是長(zhǎng)江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)。很多老師都感嘆道，現(xiàn)在的孩子是越來(lái)越不好管了，師生之間的矛盾和沖突也越來(lái)越多了。別擔(dān)心！小編告訴您15招，教您輕松處理師生矛盾和沖突，讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)，讓您更幸福地工作。
1.樹立起正確的學(xué)生觀，就會(huì)改變自己的心態(tài) 一個(gè)老師的學(xué)生觀，就是如何看待學(xué)生。學(xué)生是有思想、有觀念的鮮活個(gè)體。他們有著自己對(duì)周圍世界的探索、了解、認(rèn)識(shí)和看法，由于心智的不夠成熟和社會(huì)閱歷的不足，他們對(duì)周圍人、事、環(huán)境的看法和自己的言行舉止不可避免地會(huì)存在一些不足和問題。
作為老師，我們要允許學(xué)生出現(xiàn)“成長(zhǎng)性”的不足或者“幼稚”，甚至是“不可理喻”。只有我們接納了學(xué)生，我們才可能了解學(xué)生的想法、看法和困惑，更好地引導(dǎo)學(xué)生從“抗?fàn)帯钡臓顟B(tài)中走出來(lái)，以更加理性、積極和有效的方式應(yīng)對(duì)自己遇到的問題。
我們批評(píng)學(xué)生要留有余地，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤與學(xué)生的人品人格混為一談，老師要盡力善待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，改變對(duì)學(xué)生的看法。同時(shí)，一個(gè)知錯(cuò)敢認(rèn)、知錯(cuò)能改的老師，可以成為受學(xué)生尊敬和歡迎的人。
2.用肯定、認(rèn)可和引導(dǎo)代替指責(zé)、訓(xùn)斥
如今學(xué)生的自我觀念和獨(dú)立意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，他們希望能被周圍的人尤其是師長(zhǎng)認(rèn)可、肯定，加上青少年時(shí)期是情緒與行動(dòng)極易沖動(dòng)的時(shí)期，指責(zé)、訓(xùn)斥或者一些過激的行為可能不僅達(dá)不到我們?cè)械哪康�，而且�?huì)引起學(xué)生的逆反，導(dǎo)致沖突。 在發(fā)生師生沖突的時(shí)候，老師要愿意花時(shí)間去聆聽學(xué)生的真實(shí)感受，衷心接納學(xué)生的意見與感受，并進(jìn)一步幫學(xué)生找出問題的癥結(jié)、解決問題，而不是急于表達(dá)自己的看法，急于告訴學(xué)生應(yīng)該怎么去做。
3.讓學(xué)生把話說(shuō)完 在教育教學(xué)中，聽話的學(xué)生常常討老師的喜歡，愛“頂嘴”的學(xué)生卻往往遭到老師的訓(xùn)斥。在出現(xiàn)問題尤其是發(fā)生沖突時(shí)，這些“經(jīng)常被批評(píng)、訓(xùn)斥”的學(xué)生往往會(huì)被有意無(wú)意地被剝奪了解釋的權(quán)利。其實(shí)，學(xué)生犯了錯(cuò)誤試圖找出理由，是為了求得老師對(duì)自己的諒解，這種心情是可以理解的。如果老師武斷地阻止學(xué)生申辯，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師不相信自己。同時(shí)，對(duì)老師這種蠻橫的做法，學(xué)生雖不敢言，但內(nèi)心不服，以后學(xué)生即使被誤解也不會(huì)再申辯了。
4.保持冷靜，切不可大發(fā)雷霆
在發(fā)生師生沖突尤其是突發(fā)性事件時(shí)，一般老師習(xí)慣迅速處理。但此時(shí)可能我們和學(xué)生都處在生氣、壓抑、不滿等負(fù)性情緒之中，此時(shí)急于處理問題難免說(shuō)出過激的話，做出過激的`事。
此時(shí)，面對(duì)師生沖突，作為老師首先要保持冷靜，切不可跟著感覺走，大發(fā)脾氣或者一走了之。而是要先試著處理自己內(nèi)心的情緒，短暫地停頓、深呼吸，或借著寫板書的機(jī)會(huì)讓自己內(nèi)心的情緒得以平復(fù)。切忌用過激的言語(yǔ)和行為激化矛盾，當(dāng)然也不能用體罰的方式解決沖突，而應(yīng)迅速考慮引起沖突的原因，采取適當(dāng)?shù)姆绞郊右詰?yīng)對(duì)。
5.多方攜手形成教育合力，但更多要靠自己解決問題
有些老師在遇到學(xué)生的頂撞、不服從管理等不當(dāng)行為時(shí)，習(xí)慣找領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生處分或者喊家長(zhǎng)來(lái)教訓(xùn)孩子。這種做法有時(shí)看來(lái)是“有效”的，好像學(xué)生“順服了”，但在學(xué)生心里卻可能會(huì)認(rèn)為老師無(wú)計(jì)可施。他反而會(huì)有“得勝”的感覺，瞧不起老師，使師生矛盾無(wú)法真正解決。所以，如果可能，老師還是努力把問題化解在自己那里，而不是直接交給上級(jí)，那樣可能表面上解決了問題，省了心，實(shí)際上卻可能造成師生間的隔閡，或者引起學(xué)生的不滿，為以后的管理埋下禍根。
當(dāng)然，對(duì)于一些重大矛盾需要學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)配合也是必要的，攜手努力，形成教育的合力。這種合力的形成和作用的發(fā)揮更多地應(yīng)在日常教育過程中，而不是在發(fā)生沖突產(chǎn)生或者學(xué)生出現(xiàn)問題之后。如果是一種后續(xù)的教育手段，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問題，讓他意識(shí)到大家希望他能有一個(gè)更好的發(fā)展，而不是聯(lián)合起來(lái)“整治”他。
6.快刀斬亂麻，但不能一斬了之
有時(shí)，一些突發(fā)的事件或沖突需要立即加以控制和處理，否則就可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。此時(shí)，需要老師“快刀斬亂麻”，先通過提高聲音、大聲呵斥、強(qiáng)行控制等手段穩(wěn)住局勢(shì)�？刂谱×司置�，可能學(xué)生的一些行為舉止也停止了，但事情并沒有解決。
老師要在雙方平靜的狀態(tài)下，與學(xué)生深入的溝通和交談，讓學(xué)生明白問題出在了哪里？該如何解決？老師又為何要采取那種方式？從而在交流和溝通中讓問題得以真正的化解。
中學(xué)生所處的年齡階段，逆反心理很強(qiáng)，“硬”的批評(píng)后，還需“軟”的教育。讓學(xué)生通過老師持續(xù)的教育和自身的反省，真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正；反思所處理問題的方法和分寸是否恰當(dāng)，如不恰當(dāng)，就要采取各種措施進(jìn)行補(bǔ)救。
7.講究說(shuō)話的藝術(shù)
俗話說(shuō)，退一步海闊天空，這也適應(yīng)于師生矛盾沖突的解決。特定情況下，老師理智地讓一步，不但不會(huì)損失老師的尊嚴(yán)，反而會(huì)拉近師生間的距離。因?yàn)楫?dāng)時(shí)大家都處在情緒之中，沒有辦法真正解決問題。
同時(shí)，要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心。我們?cè)诠芾碇幸獙?duì)事不對(duì)人，切忌用諷刺、挖苦等方式去批評(píng)、指責(zé)學(xué)生，或者因?yàn)橐患禄虺隽藥状螁栴}就給學(xué)生下結(jié)論、貼標(biāo)簽，什么沒出息、沒臉沒皮等話不要說(shuō)。
8.以老師的威信影響學(xué)生
這沒有強(qiáng)迫學(xué)生的意思。權(quán)威的形成源于學(xué)生對(duì)老師的尊重，是學(xué)生對(duì)老師的報(bào)答。
在教育教學(xué)過程中，有的老師為了樹立威信，采用“高壓”的手段，動(dòng)輒恐嚇、斥責(zé)、挖苦或體罰學(xué)生，結(jié)果適得其反。學(xué)生敢怒而不敢言，就會(huì)形成反感情緒，這種情緒積累到一定程度時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致心理危機(jī)或者爆發(fā)出師生矛盾。
9.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，增進(jìn)理解 老師可利用各種正式或非正式的機(jī)會(huì)與學(xué)生閑聊，詢問是否有學(xué)習(xí)或生活上的困難。老師真心誠(chéng)意去幫助學(xué)生，必會(huì)讓學(xué)生感受到溫馨、親切，自然會(huì)想多親近老師。
10.與家長(zhǎng)保持順暢的溝通 在學(xué)生的成長(zhǎng)中，教師和家長(zhǎng)的責(zé)任雖然不同，但在學(xué)生管理和教育中的方向和目標(biāo)是一致的，在管理中我們要在和家長(zhǎng)的溝通中形成家校合力。所以，教師要多跟家長(zhǎng)溝通，互通信息，而不是等到學(xué)生出了問題再去找家長(zhǎng)。沒有哪個(gè)家長(zhǎng)喜歡聽別人說(shuō)自己孩子不好，等到出了問題再去找家長(zhǎng)也會(huì)影響師生關(guān)系。
在與家長(zhǎng)的溝通中，遇到問題時(shí)我們要如實(shí)地說(shuō)明問題，說(shuō)出自己的看法、分析和意見；此外，我們更要說(shuō)明學(xué)生好的變化和和進(jìn)步，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的狀況、變化并對(duì)他們進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)。
11.用幽默化解問題
學(xué)習(xí)的方法14
第一、模擬
模擬是最好的提供口語(yǔ)能力的方法之一，通過多模擬電影、電視或以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)來(lái)提高自己的口語(yǔ)能力。
第二、朗讀
要想提高口語(yǔ)能力，一定要大聲的把英文讀出來(lái)，而且要帶有意識(shí)的'去模擬母語(yǔ)朗讀也可以說(shuō)是第二模擬，所以也需要有意識(shí)地以磁帶里的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)去朗讀。在朗讀時(shí)，可以把自己的聲音錄下來(lái)，認(rèn)真聽一聽，并進(jìn)行比較，找出差距，發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)。
第三、復(fù)述
復(fù)述是在模擬、朗讀之后的一個(gè)再創(chuàng)作的過程，它比背誦要難�？梢员M量用自己的話復(fù)述朗讀、聽過的或閱讀過的，也可以完全擺脫原文，組織、創(chuàng)作材料內(nèi)容。對(duì)于程度較差的人，可以先復(fù)述原文的中心思想，一句、兩句話即可。然后，由少至多。復(fù)述是在沒有人對(duì)話的情況下提高口語(yǔ)最有效的途徑之一。
第四、背誦
練習(xí)口語(yǔ)不免背誦一些東西，但很多人不喜歡背誦。不過，背誦一些名篇偶是非常有必要的 .基礎(chǔ)較差的人一定要背誦一些常用的句型和表達(dá)方式。
第五，堅(jiān)持用英語(yǔ)寫日記
用英語(yǔ)寫日記無(wú)論是對(duì)提高口語(yǔ)還是提高英語(yǔ)其他方面的能力都是一個(gè)行之有效的好方法。
學(xué)習(xí)的方法15
1、積極主動(dòng)；平時(shí)參加聚會(huì)或者出席飯局的時(shí)候，不妨多開口跟身邊的人搭訕，這是打破堅(jiān)冰的第一步，想提高溝通技巧，一定要有對(duì)象。
2、找話題；跟別人聊天，可以多了解一下別人的興趣愛好，最近在忙什么事情，找一個(gè)對(duì)方感興趣，自己又比較了解的話題就可以深入溝通。
3、適當(dāng)贊美；贊美的話誰(shuí)都不會(huì)拒絕，同時(shí)也是拉近距離的最好最簡(jiǎn)單的方法。這需要你有善于發(fā)現(xiàn)美的.眼睛，多觀察別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)掘別人的長(zhǎng)處。
4、拉家常；如果不知道找什么話題的話，不妨聊聊家常事，一般很容易就會(huì)聊起來(lái)，而且氣氛也顯得輕松愉快，這也是很重要的溝通技巧。
5、善于聆聽；跟別人溝通最重要是善于聆聽，多聽少說(shuō)，了解對(duì)方的話才能更好接話。如果一味發(fā)表自己的意見而不顧及別人的感受，肯定沒人愿意跟你做朋友。
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