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  • 五階段單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式

    時(shí)間:2022-12-09 20:06:45 學(xué)習(xí)方法 我要投稿
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    五階段單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式

    這一學(xué)習(xí)模式是根據(jù)秦安一中楊文倉(cāng)老師實(shí)驗(yàn)并總結(jié)的“總體引入——雙基學(xué)習(xí)——能力訓(xùn)練——復(fù)習(xí)總結(jié)——綜合提高”五階段單元自學(xué)教學(xué)法的原理和程式而設(shè)計(jì)的。這種學(xué)習(xí)法就是把課本一章的教學(xué)內(nèi)容作為一個(gè)大的整體,根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生實(shí)際把這個(gè)整體劃分為若干學(xué)習(xí)單元,把每個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程分為上述五個(gè)階段。完成了每個(gè)階段的學(xué)習(xí)即為完成一個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù),就可開(kāi)始續(xù)單元的練習(xí)。1.總體引入總體引入就是單元(章節(jié)或一門(mén)新學(xué)科開(kāi)始)的引入課。(1)教師把該單元(章節(jié))的內(nèi)容、要求、意義概括成一連串富有啟發(fā)性、趣味性的問(wèn)題,向?qū)W生提出來(lái)。(2)幫助學(xué)生粗讀單元(章節(jié))知識(shí)技能結(jié)構(gòu)圖(此結(jié)構(gòu)圖包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系、學(xué)習(xí)順序、課時(shí)計(jì)劃、目的要求、所需已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)等,給每人印發(fā)一份)。(3)依學(xué)習(xí)新知識(shí)的需要和學(xué)生實(shí)際教師布置簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出的復(fù)習(xí)提綱和自檢題(印發(fā)學(xué)生),學(xué)生復(fù)習(xí)練習(xí),進(jìn)行新單元教學(xué)的“雙基”準(zhǔn)備。
    此階段的(1)是為了創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。(2)是為了發(fā)揮整體對(duì)于局部的指導(dǎo)作用,計(jì)劃對(duì)于實(shí)踐的控制作用(結(jié)構(gòu)圖也是粗讀提綱)。由于教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性和連貫性,了解整體的內(nèi)容和性質(zhì)對(duì)于學(xué)好局部有重要意義——這也是總體引入和實(shí)行單元教學(xué)法的根據(jù),也正是數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性決定了基礎(chǔ)的重要性,因而必須有:(3)是總體引入階段要解決的具體問(wèn)題,決定新知識(shí)的速度和質(zhì)量如果學(xué)生能正確順利完成復(fù)習(xí)提綱和自檢題,即可認(rèn)為具備學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。從心理學(xué)的角度看,興趣是最好的老師,心理學(xué)的研究表明,興趣是人們積極從事實(shí)踐活動(dòng)、不斷獲得知識(shí)的動(dòng)力之一。是進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的重要條件之一。興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ),而必要的知識(shí)與技能的準(zhǔn)備會(huì)提高和豐富人們的興趣,也是產(chǎn)生和培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ),提高認(rèn)識(shí)又會(huì)激發(fā)興趣。因此,這全階段中的三步除各自的特殊作用外,都可起到激發(fā)和培養(yǎng)興趣的作用,是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理準(zhǔn)備。2.雙基學(xué)習(xí)這個(gè)階段是新單元知識(shí)學(xué)習(xí)的開(kāi)始,目的和任務(wù)是:通過(guò)學(xué)生的自學(xué),掌握本單元基本知識(shí)并初步形成基本技能,掌握基本知識(shí)指:對(duì)概念、定理、公式方法等作到理解熟記,掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,使獲得的知識(shí)系統(tǒng)化,基本技能指能直接利用基本知識(shí)、方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,達(dá)到課本練習(xí)題的水平,使基本知識(shí)具體化。這一階段的過(guò)程分四步進(jìn)行。即自學(xué)——練習(xí)——議講——復(fù)習(xí)小結(jié)。
    (1)自學(xué)。即按劃分的單元自學(xué)。自學(xué)按一般讀書(shū)的層次過(guò)程進(jìn)行。即通讀、細(xì)讀、精讀。通讀。把本單元的全部?jī)?nèi)容細(xì)心劉覽一遍,并加以認(rèn)真的思考聯(lián)系。這要解決的問(wèn)題:①了解該單元的全部?jī)?nèi)容,各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。從整體上把握單元知識(shí)的精神實(shí)質(zhì),領(lǐng)會(huì)單元結(jié)構(gòu)圖或自己提出單元知識(shí)系統(tǒng)。②初步了解單元內(nèi)各部分內(nèi)容的難易程度,能初步體會(huì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。③按教學(xué)計(jì)劃要求制定出近一步自學(xué)計(jì)劃。通讀時(shí),每讀過(guò)一段或一部分內(nèi)容要加以回想,了解主要講的是什么問(wèn)題,與前邊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈,對(duì)于一時(shí)弄不懂的暫保留,留待后面解決。細(xì)讀,在通讀的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行逐字、逐句、逐段的讀。為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生深入讀書(shū),配備一定的讀書(shū)提綱。讀書(shū)提綱根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn),可以問(wèn)題的形式出現(xiàn),有的是引導(dǎo)學(xué)生如何讀書(shū),深入思考;有的是給學(xué)生搭橋鋪路;有的是檢查學(xué)生是否理解記住,有的是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律;有的是引導(dǎo)學(xué)生歸納數(shù)學(xué)思維方法,掌握數(shù)學(xué)研究的一般思想方法等。提綱內(nèi)容的順序可按課本內(nèi)容順序,對(duì)于教材內(nèi)容跨度太大,脫節(jié)或抽象難于理解的,可增補(bǔ)段落、例題或編寫(xiě)講義,使學(xué)生便于自學(xué)。學(xué)生細(xì)讀時(shí),要求:①手、眼、腦并用。
    該記的記住,該演算的演算,該理解的理解,力求使問(wèn)題解決。②作讀書(shū)筆記,寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)、對(duì)疑點(diǎn)、難點(diǎn)。不能解決的問(wèn)題記載問(wèn)題卡片。留待后續(xù)解決。③與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系對(duì)比,找出共性的差異。④可以自選課本練習(xí)題,檢查自己閱讀效果。精讀,即讀重點(diǎn)攻難點(diǎn),解決尚未解決的問(wèn)題,此時(shí)可翻閱一定的參考資料,讓學(xué)生反復(fù)捉摸,深入推敲,對(duì)于還不能解決的留待后面解決(已解決了的從問(wèn)題卡片中劃掉)。學(xué)生的讀書(shū)過(guò)程是獲取知識(shí)的主要過(guò)程,是五階段的重點(diǎn)和關(guān)鍵。一定要求學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),獨(dú)立思考,克服困難,知難而上。學(xué)生讀書(shū)時(shí),教師巡視指導(dǎo),解答疑難問(wèn)題,翻閱問(wèn)題卡片,及時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。顯然,自學(xué)過(guò)程主要是由學(xué)情控制的,教師對(duì)學(xué)生的控制主要是通過(guò)閱讀提綱來(lái)實(shí)現(xiàn),教師對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)主要是通過(guò)閱讀提綱來(lái)體現(xiàn)。(2)練習(xí)。為了進(jìn)一步加深理解,鞏固記憶,使知識(shí)具體化,配合自學(xué),進(jìn)行基本訓(xùn)練,以使學(xué)生形成基本技能。練習(xí)題教師可選取課本中的練習(xí)或習(xí)題,也可根據(jù)學(xué)生自學(xué)中的問(wèn)題自編或選編,題型可以是正面的,反面的;正向的、逆向的、問(wèn)答的、填空的或選擇題。

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