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觀《放牛班的春天》有感（優(yōu)秀15篇）
細(xì)細(xì)品味一部作品以后，相信大家的視野一定開拓了不少吧，讓我們好好寫份觀后感，把你的收獲感想寫下來吧。在寫觀后感之前，可以先參考范文，以下是小編為大家整理的觀《放牛班的春天》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
觀《放牛班的春天》有感1
之前，常聽先生說起放牛班春天的故事如何如何的感人，我不削一顧，心里想：什么放牛搬的春天哦，直到想全鄉(xiāng)培訓(xùn)，電影不放的那一刻，我恍然大悟，我為我的無知羞愧呀。原來是“班”級班.
原來是放牛班的春天�。�
這所學(xué)校的學(xué)生大部分都是問題兒童，這些題兒童常被校長以殘暴的高壓手段，體罰管治。
馬修老師到這所學(xué)校，用自己的方式改變了狀況。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)學(xué)校沒開音樂課時(shí)，他以然決然用音樂來打開孩子們封閉的心累，他讓每個(gè)孩子找到了自己的價(jià)值所在。
影片中的幾個(gè)片段讓我記憶深刻。
感動（一）
馬修老師第一次進(jìn)校時(shí)，在校門口戰(zhàn)著一個(gè)叫佩皮諾的孩子。佩皮諾每周六都會站在校門口等著等著………..
他多么希望爸爸來接他呀，實(shí)際上他的爸爸早已去世了，可男孩不肯相信，在后來的日子里，馬修老師在上課時(shí)一直把小佩皮諾抱來放在講座上聽他上課。這種愛是何等的重要，尤其是對一個(gè)沒有父母母愛的學(xué)生尤其重要。
故事的結(jié)尾，在馬修老師離校的`那一天，小佩皮諾帶著自己的行李要跟馬修老師周，在他心里。他認(rèn)定馬修老師就是自己的爸爸，當(dāng)馬修老師讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)頭，把小佩皮諾帶走，我的眼睛濕潤了。
每個(gè)學(xué)生都希望越著馬修這樣的好老師，而我們作為老師的身份，我又做到了多少讓學(xué)生把你當(dāng)老師呢？？
感動（二）
當(dāng)校長不讓孩子們送馬修老師時(shí)，馬修老師一個(gè)人走了，顯得那樣的孤單，于是自言自語，“我一個(gè)大大的音樂家，居然被解聘�！�
此時(shí)，空中飄下來一架架紙飛機(jī)，里面是孩子們對馬修老師的祝福！和簽名。當(dāng)馬修老師抬頭一看，高高的圍墻上，一個(gè)個(gè)擠著，使勁伸出手向馬修老師做最后的告別，那一刻，眼淚有一次奪眶而出。
馬修老師的教育理念需要我們教育工作的人去會意。他挽救了許多孩子的心靈，培養(yǎng)出皮埃爾這樣的指揮家，他已有無法改變和無法挽救的學(xué)生，但他盡了自己上所能，做自己可以做的事。
每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級都有問題學(xué)生，關(guān)鍵是我們這樣去發(fā)現(xiàn)，又這樣去引導(dǎo)，這讓每個(gè)孩子都找到有屬于自己的春天？
德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云。一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。”我想：馬修老師做到了。
觀《放牛班的春天》有感2
假期里，我看了一部電影——《放牛班的春天》，電影感情深刻，內(nèi)容豐富。
電影的開頭以莫朗杰和佩皮諾兩人的對話帶入了主題。馬修到塘底寄宿學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)老師，學(xué)校中有很多學(xué)生是難纏的問題兒童，馬修嘗試用自己的方式改變現(xiàn)狀。于是他組成了合唱團(tuán)，用音樂打開學(xué)生們的心靈之門。馬修走時(shí)，孩子們都用紙飛機(jī)來送別他，在上面寫上了真誠感謝的送別語。
在這部電影中，馬修堅(jiān)決不放棄任何一個(gè)孩子，這就是馬修美好的精神。他讓我不禁想到了我的老師——董老師，而我就是電影中的莫朗杰。
董姐她從來不放棄任何一個(gè)人。我是體特生，董姐對我的愛和要求也絲毫不減——自從開始晨跑，她怕我們沒吃早餐，經(jīng)常給我們發(fā)雞蛋，補(bǔ)充營養(yǎng)。每當(dāng)咬著熱乎乎的雞蛋，聽著她摸著我的頭，笑著說：“看你瘦的”，便立刻感到一種溫暖縈繞心頭；她怕我思想上對學(xué)習(xí)松懈，于是中午請我吃飯，找我談話。飯桌上，她堅(jiān)定而嚴(yán)肅的說：“放棄很容易，堅(jiān)持卻很難！但是你一定要堅(jiān)持下去，學(xué)習(xí)一定不能落下！這樣你就會贏！”老師的耳提面命，我一刻也不敢忘。所以，我一定要堅(jiān)持！堅(jiān)持！再堅(jiān)持！
馬修對孩子們充滿了希望，這份希望點(diǎn)燃了孩子們心中的明燈，讓他們對自己有信心，讓他們感到了生命的意義。他本著這份絕不放棄任何一個(gè)人的精神，迎來了放牛班的`春天，也為孩子們帶來了春天。
《放牛班的春天》，一個(gè)用愛和音樂救贖心靈的故事。隨著孩子們純真的歌聲與滿天紙飛機(jī)，春天已到，溫柔的風(fēng)將他們的歌謠吹響遠(yuǎn)方，我的心伴著歌聲，隨風(fēng)飄揚(yáng)，飄揚(yáng)……
觀《放牛班的春天》有感3
這部影片是以倒述的形式播放，主要是講了馬修來到池塘之底的學(xué)校來做學(xué)監(jiān)，發(fā)生的一些事情和孩子們之間的故事。
影片頭一過，看到馬修來到一個(gè)叫池塘之底的學(xué)校做學(xué)監(jiān)，聽到這個(gè)學(xué)校的名字，就知道這個(gè)學(xué)校應(yīng)該不是很好。當(dāng)馬修進(jìn)來從上一個(gè)學(xué)監(jiān)了解到，里面大部分的學(xué)生都是比較難纏的，有問題的。當(dāng)他走進(jìn)來的第一天，學(xué)校為了一些事情，沒有原則的，看到有學(xué)生被拿去體罰。校長哈森只顧自己的前途，殘酷地對孩子們施壓。學(xué)校內(nèi)部的守則行動一反應(yīng)，馬修非常的`不理解。馬修與學(xué)生們在一起，并沒有覺得他們是那么壞，且馬桑大叔他對孩子們有很好的寬容心，讓他深受感染，他相信通過自己能夠改變孩子。為此他到校長那去提出三個(gè)要求，但校長并沒有答應(yīng)。
他想用自己的方法去改善現(xiàn)狀，他個(gè)子矮矮的，還是個(gè)禿頂，但是他是一位很好的音樂家，從此他自己創(chuàng)作音樂作品，孩子們這么不開心，想用音樂來打動孩子們。對每個(gè)孩子逐一了解音樂天賦，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，讓走音的郭邦當(dāng)音樂架，讓佩皮諾做指揮，發(fā)現(xiàn)性格孤僻的莫杭治對音樂有不同尋常之處。對孩子做正確的引導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子成功的組織合唱團(tuán)，有馬桑的幫助，并且得到了伯爵夫人的贊賞，同時(shí)與孩子們建立起了非常好的感情。
蒙丹對校長的不滿意，點(diǎn)火把學(xué)校燒掉。這一天馬修正好帶著孩子們到外面去郊游，捉迷藏去了。為此，校長把所有的責(zé)任都推到馬修身上，然后把他開除，。孩子們不舍得讓馬修走，他們用音樂符折起的飛機(jī)，寫上對馬修的祝福，用小手揮送馬修令人感動。然而最后校長也得到了相應(yīng)的回報(bào)。
這部影片告訴我:每個(gè)孩子有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，看我們怎么去發(fā)現(xiàn)，怎么去教育。老師要有寬大胸懷，每個(gè)孩子都需要愛，不放棄任何一個(gè)孩子
觀《放牛班的春天》有感4
《放牛班的春天》是一部法語電影，“放牛班”指的是“池塘之底”。這部電影主要講的是一位名叫馬修的代課老師來到一所“‘池塘之底’教養(yǎng)所”，教那里的孩子們音樂，并改變那些孩子們的性格，成為了他們“心靈之底”最美的回憶的感人故事。
電影中較為突出的人物是一位名叫皮埃爾的小男孩，他內(nèi)心是細(xì)膩又豐富的，他其實(shí)內(nèi)心是愛母親的，他又是很單純的，擁有“天籟之音”，在這部影片中很吸引人的眼球。此外，達(dá)到映襯并突出的人物還有濫用體罰、缺少愛心的教養(yǎng)所校長；很愛孩子們，寬容友善的醫(yī)生馬賽；堅(jiān)持音樂夢想、教育孩子，并教會他們怎么去愛的感人代課老師馬修……
從1949年的那一天開始發(fā)生的這串故事，為所有觀眾在這寒冷的冬天熬制了一碗溫暖的“心靈雞湯”。
這部編劇的獨(dú)具匠心、導(dǎo)演的精心安排和演員的身臨其境的'演繹而成的影片，使我感觸良多。
為什么馬修能放棄好的職業(yè)來到“池塘之底”做代課老師，并被這群天真的孩子所吸引，從此也無怨無悔、義無反顧的教這些孩子，甚至因不合校長意而被辭退，一直沒有放棄音樂夢想？還記得那一幕，同學(xué)們在寢室里用“左音”唱著罵馬修的歌，而他不生氣，竟然認(rèn)為孩子愛音樂。聽到了幾個(gè)不錯(cuò)的音符，為他們譜曲，組成了合唱團(tuán)。他有心——什么心？是愛這些孩子、樂意教他們，他擁有一顆簡單、固執(zhí)、純粹、堅(jiān)持夢想、執(zhí)著追求的心，他能從平凡中找到智慧，讓渺小見證偉大！他的品德是高尚的，在所有孩子的心中都是這樣，他是樂于幫助人、肯為有潛質(zhì)及有困難的孩子用心，是的，在皮埃爾心中更是這樣。
皮埃爾總是校長的出氣筒，經(jīng)常被罰做清潔，可卻有一副天生的好嗓子，是馬修發(fā)掘出了他的優(yōu)點(diǎn)，給了他信心，給了他勇氣，讓他跳出沼澤，找到了久違的太陽，成為了一個(gè)好孩子。這難道不令人感動嗎？從這種精神中，我們應(yīng)該會領(lǐng)悟到許多。
如果沒有馬修的肯定和贊美，如果沒有馬修的大度和寬容及純粹的愛心，或許，這一切都不會變。孩子們依然那么執(zhí)迷不悟、我行我素，無法找回那份純真。他做到了——他為孩子們敞開了廣袤的新天地，讓孩子們自由馳騁，也讓他的音樂夢，生生不息，綻放了光芒！
觀《放牛班的春天》有感5
“放牛班”是一種俚語，在臺灣話中被譯為“垃圾班”。這部影片中合唱團(tuán)深情的演唱洗滌了我的心靈，而馬修成功的教育更讓我心生無限感慨。
馬修是一位熱愛音樂而又郁郁不得志的鄉(xiāng)村教師。他為了生計(jì)而來到名叫“池塘之底”的學(xué)校教書，他所面對的是一群問題少年。
他為校長的“行動反應(yīng)”的懲罰教育而深感無奈。他明白，盡管這些問題少年們時(shí)常搞惡作劇，但他們的本性依然很善良。于是，他決定建立一個(gè)合唱團(tuán)，用歌聲融化堅(jiān)冰、凈化孩子們的心靈。
莫翰奇是一個(gè)熱愛音樂且有一副天生好嗓子的帥氣少年。他的眼中時(shí)刻透露著堅(jiān)毅。在受處罰期間，他聽見同學(xué)們的歌唱，滿眼都是羨慕和無限的向往。莫翰奇情不自禁的歌唱聲被馬修聽到，這種天籟之音得到了馬修的賞識。
馬修了解了孩子們的情況后，便為他們分配了任務(wù)。雖然他們走調(diào)嚴(yán)重，五音不全，但每個(gè)人都被委以重任，甚至年幼的貝比諾都得到屬于自己的任務(wù)。這種被發(fā)現(xiàn)、被重視的感覺，多么好！那是對心靈的'一種喚醒。
隨著時(shí)間的推移，孩子們的眼中漸漸的不再滿是蠻狠和霸道，而是多了幾分柔和，甚至還懂得了感動和諒解。最后一次為公爵夫人演唱時(shí)，馬修把最后獨(dú)唱的部分留給了莫翰奇。悠揚(yáng)的歌聲響徹教堂，他的臉上洋溢著得到老師諒解后的快樂和懂得感恩的欣喜。
馬修尊重學(xué)生，他嚴(yán)厲而寬容的愛，感化了這些問題少年。他們的眼中有了自由的光，心中有了美好的夢想。而被校長拳打腳踢的蒙丹，被校長冤枉而去坐牢的他，則以一場縱火案件回饋了這所寄宿學(xué)校。
馬修把熱愛的音樂分享給了孩子們，歌聲環(huán)繞著“池塘之底”，給死氣沉沉的學(xué)校帶來了勃勃生機(jī)。而孩子逐漸開朗的性格，渴望自由的本性和無比溫暖的眼神，也讓馬修如沐春風(fēng)，迎來了美好的春光。
馬修搖動指揮棒，用音樂感化更多的心靈，用尊重和信任洗滌著每一個(gè)人的靈魂。愛出者愛返，福往者福來。馬修離開學(xué)校時(shí)，孩子們的紙飛機(jī)和搖動的雙手讓他感動得熱淚盈眶。愿教育其樂融融，愿所有的師生都能享受無限春光。
觀《放牛班的春天》有感6
看完《放牛班的春天》我深有感觸。故事講的是一位音樂家在一所充滿了仇恨、叛逆與暴力的學(xué)校里，教孩子們學(xué)習(xí)音樂，凈化學(xué)生們心靈的故事。
起初觀看電影的同學(xué)們都在笑，但到最后大家竟然都哭了。他是一位多么優(yōu)秀、多么仁慈的教師�。∷炎约旱囊磺蟹瞰I(xiàn)給了孩子們，他是一位音樂家，更是一位優(yōu)秀的教育家。當(dāng)學(xué)生們調(diào)皮搗蛋，惡搞老師的禿頂形象時(shí)，他用漫畫自畫像諷刺了那位同學(xué)；當(dāng)學(xué)生們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他懂得原諒，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，我們自己在遇到他人詆毀時(shí)，多半會狠狠回?fù)簦鄙賹拸V的胸懷，我們要向這位老師學(xué)習(xí)。
我不僅認(rèn)為主人公是一個(gè)善良的人，我更認(rèn)為他是一個(gè)負(fù)責(zé)人的`老師，是一個(gè)真心想讓同學(xué)們變好的人。他反對校長的暴力教學(xué)，用音樂凈化他們的心靈，堅(jiān)信學(xué)生們的本性都是善良的。故事結(jié)尾處校長遷怒于他，并辭退了他，同學(xué)們用紙飛機(jī)的形式將愛和感激傳遞給了他，看到此時(shí)的我感到一股暖流直擊我的心房，我被這濃濃的師生情感動了，默默流下了眼淚。
通過觀賞這部電影，我明白了一個(gè)道理：有志者、事竟成，只要有心，經(jīng)過契而不舍的努力，就沒有無法戰(zhàn)勝的難關(guān)。在入學(xué)教育的訓(xùn)練中，不能怕苦喊累。我決定，從今以后學(xué)習(xí)他的精神，擁有一顆強(qiáng)大的心！
觀《放牛班的春天》有感7
當(dāng)光明劃破灰暗的塵埃，彩虹般旋旎的風(fēng)光綻放出偉大的樂章，來自天堂階梯的童聲沉寂在復(fù)蘇的沼澤，當(dāng)黑夜沖破所有的铚鋯，奔向蔚藍(lán)的長窮，那令人人感動的力量，回旋，飄離在人世間最溫暖的色澤中。
馬修篇：我是馬修，一個(gè)失敗的音樂家，我?guī)е矣眯膭?chuàng)作的音符，來到了這個(gè)狹小而陰冷的學(xué)校--池塘之底。那些本應(yīng)在鮮花和掌聲中成長的孩子，在這里用銳利的目關(guān)，殘忍的惡作劇收拾他們所有他們要報(bào)復(fù)的人，他們在痛斥社會，在不滿生存中曲折，他們的心靈在腐化，在扭曲，這里如同一個(gè)深淵，有著讓人窒息的恐怖，這里是壞孩子的看守所，校長總拿至高無尚權(quán)威去痛斥或懲罰這些孩子，當(dāng)校長的憤怒爆發(fā)，每個(gè)人都可能會遭殃，包括我在內(nèi)，因?yàn)槲覐募慈掌饘⒊蔀樗麄兊睦蠋�。�?dāng)我走進(jìn)教室，我被這場面所震驚，他們是一個(gè)個(gè)不安分的獅子，有的在咆哮，有的在打鬧，有的則慵懶的睡覺，我一不留神，被雜物所絆倒，我的公文包在這時(shí)被孩子搶奪，哎，看得出來，這不但是幫淘氣的小鬼同時(shí)也是難以對付的，但我并不放棄，因?yàn)槲叶�，他們不是生來的胚子，他們是一群無助而寂寞的孩子，我決定教他們音樂，用動人的音韻教會他們成長，用愛的真諦去感動他們內(nèi)心的春天。
因?yàn)槲蚁嘈牛魳肥橇钊讼蛲模魳肥莾艋诵牡模野l(fā)現(xiàn)了他們的好音質(zhì)，即使會走音，但我看出他們的用心是無可替代的，每一個(gè)孩子在這時(shí)刻，多么像一個(gè)精靈舞動著那輕薄如翼的翅膀，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了他，一個(gè)音樂的奇跡。
莫杭治篇：我是莫杭治，哈，一個(gè)壞小孩，壞到令母親絕望，壞到自己都無法承受，我偷竊搗亂，被私立學(xué)校開除，我擁有天使的臉蛋，可是我的內(nèi)心是躁動的，我討厭被人拋棄的感覺，就像母親把我留在這里，雖然，我知道她是不情愿的，這里的空氣令我作嘔，這里晦暗令我害怕，我希望可以逃離著懸崖，就像我希望光明會劃破黎明的面紗，這希望扎下種子，直到這個(gè)老師復(fù)蘇了我所有溫暖的記憶，馬修--這個(gè)特別的導(dǎo)師，他使我的生命散發(fā)了異彩，使我有了快樂的感覺，我加入了合唱團(tuán)，我優(yōu)質(zhì)的嗓音以我對音樂的靈感，讓我散出了奪目的芬香。 馬修篇：我的合唱團(tuán)，出現(xiàn)了靈動的.色彩。
莫行知那純凈，綿緩的聲音，感動了我，在這里我尋求到了真實(shí)的音樂，孩子們個(gè)個(gè)都是神采奕奕，天使一般真摯的孩子，我相信，當(dāng)他們被愛所喚醒，被他人所理解珍惜時(shí)，他們會安撫生命中的魔鬼，會變?yōu)榧儩嵜篮玫乃�，就像佩皮諾一般，他是個(gè)善良的孩子，他應(yīng)該得到更多的愛，只是他是個(gè)孤兒，他不愿相信這個(gè)事實(shí)，他會單純的以為父母在星期六會來接他，佩皮諾一直在等待，等待自己的愿望實(shí)現(xiàn)，這樣一個(gè)可愛的孩子是令人憐惜的，我要保護(hù)他，如同自己的孩子一般去疼愛這里每一個(gè)小生命，因?yàn)樗麄兪侨绱说墓聠�，需要我不眠的照顧�?/p>
觀《放牛班的春天》有感8
在《放牛班的春天》這部電影里，有這么一群孩子們，他們在生活中碰到了挫折而被放逐，到了一所名為“池塘之底”的學(xué)校里。在那里，他們遇見了一位改變他們?nèi)松\(yùn)的老師——馬修。
馬修老師是“池塘之底”新來的校監(jiān)。在別人的眼里，這群孩子已經(jīng)無藥可救了，連這所學(xué)校的校長拉齊也對孩子們很冷酷。但是，馬修老師卻不放棄他們，給他們成立了合唱團(tuán)，用音樂來打開他們封閉的心靈，同時(shí)讓他們找回真正的自己。
影片中塑造了一大群個(gè)性鮮明的孩子們形象�？蓱z又可愛的派皮諾在二戰(zhàn)中失去了爸爸媽媽，他經(jīng)常將自己封閉起來，不與別人溝通，同時(shí)也經(jīng)常受到別人的欺負(fù)。在合唱團(tuán)，派皮諾雖然不會唱歌，但善良的馬修老師并沒有放棄他，而是將他委派他為合唱團(tuán)的副指揮。找到了存在感的派皮諾，封閉的心靈逐漸被打開了。在影片末尾，當(dāng)馬修老師離開學(xué)校的.時(shí)候，是派皮諾沖出了學(xué)校，央求馬修老師把他帶走。他的堅(jiān)持感動了馬修老師，馬修老師熱淚盈眶地抱起派皮諾上了大巴，開啟了一段新的人生旅程。
在我遇見挫折時(shí)，我的身邊同樣有馬修老師這樣的人，對我進(jìn)行著言傳身教，提升著我人生的境界。這次期末考試，我的成績與上一次比較下滑了很多。于是，除了我的親人外，還有我的語文課外班劉老師，都在給我鼓勁。當(dāng)我告訴劉老師這次期末沒考好的時(shí)候，他有些驚訝地瞪大了眼睛。當(dāng)確認(rèn)我真的沒有騙他時(shí)，劉老師溫和地對我說：“沒關(guān)系，這次考試已經(jīng)成為過去了，把注意力放在下一次考試，老師一定不會放棄你的。最關(guān)鍵的，還是自己不要放棄自己，不可妄自菲薄�！崩蠋煹囊幌挘屛胰玢宕猴L(fēng)，我也重新找回了繼續(xù)努力的信心。
影片結(jié)尾處，當(dāng)熟悉的音樂聲響起，當(dāng)孩子們的紙飛機(jī)紛紛落在馬修老師的腳邊時(shí)，當(dāng)馬修老師撿起紙飛機(jī)看到孩子們溫暖的留言而微微一笑時(shí)，當(dāng)馬修老師把派皮諾抱上汽車開始一段新的人生旅程時(shí)，那種無盡的愛中所包含的永不言棄的精神，讓我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
觀《放牛班的春天》有感9
“啊，黑夜，如此的溫順�！边@美麗的天籟之音縈繞在我的耳畔揮之不去，那一雙雙真誠熾烈的眼睛仿佛就在眼前。
馬修，到一個(gè)寄宿學(xué)校報(bào)到上崗，成為一名地位平凡的學(xué)監(jiān)，這的校長權(quán)力、虛偽，特別是這里的同學(xué)，頑劣、叛逆。但馬修，他是可愛的，他用才智與胸懷“”了同學(xué)們一次次的嘲弄。以此換來了同學(xué)們的刮目相看。他更是宏大的，在他眼里，同學(xué)們的劣根性只是外表，他們骨子里都是純真的天使。他到處為同學(xué)著想，并傾心愛惜他們、教導(dǎo)他們。
在教育一個(gè)有意傷人的同學(xué)時(shí)，沒有粗暴的實(shí)行“行動反應(yīng)”，而是用語言用道理真正疏導(dǎo)了同學(xué)，使其真正懂得了責(zé)任與愛�！疤焓寡劬Α笔且粋�(gè)外表冷漠叛逆的孩子，馬修真誠地與他溝通，卻屢遭釘子，但決不放棄，并在合唱中是男孩兒找到了人性的漂亮與人生的價(jià)值。更是在犯罪少年身上，馬修仍然實(shí)行了他一貫的原則，用愛賜予引導(dǎo)。當(dāng)少年被誤判再次入獄后，他與校長開展了唇槍舌戰(zhàn)，為此，他也失去了工作，但他，是毫不反悔的。
人常說“將心比心”，但馬修用他的和善及真誠與同學(xué)的敵視冷漠作交換，最終換來了漫天飄舞的紙飛機(jī)。他勝利了，無愧于宏大這個(gè)詞。他是我們的典范，為人師表，就應(yīng)本著不離不棄的`原則，用愛心與真誠引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真譜寫他們?nèi)松男�，這才是老師的首要職責(zé)。
電影中還有一個(gè)畫面給我留下了深入的印象——馬修在孩子們睡下后，單獨(dú)一人在微弱的燈光下寫日記，那黑夜，是如此的溫順。
觀《放牛班的春天》有感10
看完影片之后，才知道這個(gè)放牛班與真正的放牛一點(diǎn)關(guān)系也沒有，所謂放牛班指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種重新之意，一種冬天過后又萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的象征。
故事發(fā)生在法國，某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外，有著這樣一個(gè)充滿嚴(yán)格制度的少年學(xué)校。
而這個(gè)學(xué)校里的學(xué)生，并沒有因?yàn)檫@樣的嚴(yán)厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒有教養(yǎng)，只會用武力解決問題的孩子。
然而誰也不會知道，在這樣似乎無可救藥的孩子幼小的心靈中，一個(gè)個(gè)美妙的夢想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢，他們遇見了一個(gè)可以說足以改變他們命運(yùn)的人他就是馬修。
電影中的院長，對孩子不僅沒有耐心，而且往往對犯了過錯(cuò)的孩子，處以嚴(yán)酷的體罰，例如：將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，馬修老師則完全不同，他對孩子充滿了愛心，對犯錯(cuò)的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機(jī)會，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自己的春天在學(xué)習(xí)的路途上，老師對學(xué)生的影響力，可以說是無遠(yuǎn)弗介，一位壞的老師，可以毀掉一個(gè)孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵(lì)，一個(gè)肯定的眼神，就可以讓他人眼中，毫無希望的壞學(xué)生，重新找到他們自己人生的方向。
當(dāng)一位好老師如此重要，卻非常困難，因?yàn)槊鎸σ蝗翰煌瑐�(gè)性，不同資質(zhì)的學(xué)生，如何因材施教，實(shí)在是一門很大的學(xué)問，在我看來，「耐心」是一位好的老師，最須要擁有的，對學(xué)生不要時(shí)常大吼大叫，甚至拳腳相向，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，只要用愛心與信心，總有一天，學(xué)生們會蛻變成美麗的蝴蝶。馬修，他好似一個(gè)善良的牧人。
他用愛找回了一群迷失的羔羊。
用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。
我想說：這不是奇跡，而是愛的奇效、在管教寄宿學(xué)生時(shí)，將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。
我清楚地記得其中一句對白：等等，他是我唯一的男低音這句話飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責(zé)；對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。
記得上學(xué)期上雷老師的《教育原理》時(shí)，她特別強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都是一個(gè)完整的世界，都應(yīng)該得到尊重，存在就是有價(jià)值的。
馬圖在接受校長的任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)條件：
第一，不體罰學(xué)生；
第二，讓我來處罰犯事的學(xué)生；
第三，不要透露他們的名字。
無一不體現(xiàn)了他對幼小心靈人性的關(guān)懷。最后，這個(gè)班級的一切都改變了。
一幅幅美麗的春天景象在每個(gè)孩子腦海中浮現(xiàn)。
他們從馬修的身上感受到的不再是每天的提心吊膽，生怕犯錯(cuò)的恐懼，而漸漸轉(zhuǎn)變成為了慈父般的愛。整部電影使我感觸很深，的確這不僅僅只是一部教育意義深刻的電影。
在被劇情牽動的同時(shí)，心靈也不禁震顫。
將這群問題少年集中在這樣一個(gè)沒有愛的環(huán)境中，他們可曾知道外面的世界多么精彩，外面的春天是那樣充滿生機(jī)。
他們需要的，正是我們現(xiàn)在生活中所漸漸忽略的愛與呵護(hù)�。】赐炅诉@部電影，我覺得教師是十分偉大的。
他們往往給予學(xué)生的不僅是知識，還有在學(xué)生失敗時(shí)說的那一句句鼓勵(lì)的話語，在學(xué)生對前途感到迷惘的時(shí)候伸出的援助之手，還有很多很多電影往往是虛構(gòu)的，也許在真實(shí)生活中它不曾發(fā)生。但是它卻寄托了人們對生活的美好憧憬。
《放牛班的春天》使我真真切切地感受到了老師對學(xué)生的`殷切希望和深厚的愛。
在簡單質(zhì)樸的語言中，我豁然開朗：其實(shí)，在每一個(gè)人的心中，都有這樣一個(gè)美麗的花園，春夏秋冬四季分明，隨時(shí)隨地都因?yàn)橹車l(fā)生的一切而改變。
春天定然是最美的季節(jié)，一陣陣柔和的春風(fēng)拂過面頰，綠草破土而出，泉水叮叮咚咚地詮釋著春天的絢麗多彩。
然而只要有愛的包圍，即使是放牛班的那些孩子，依然可以擁有一個(gè)陽光明媚的春天當(dāng)寫滿了愛的紙飛機(jī)飛滿了整個(gè)校園，馬修的為師之道獲得了肯定，同時(shí)音樂的魅力也得到了一覽無遺的肯定。
這也讓我想到另一個(gè)于這部電影有著異曲同工之妙的，大家都很熟悉的電影《音樂之聲》，瑪麗亞也同樣在用愛和音樂來教育孩子。
不可否認(rèn)，溫情是個(gè)好東西。沒有特別激動人心的場面，也沒有特別叫人難以接受的痛苦悲情。
《放牛班的春天》就是那種從頭至尾都可以讓人保持微笑。尤其是看著那些頑童們可愛純真的一面，心底煥發(fā)出的某種本真的天性。
我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。
觀《放牛班的春天》有感11
《放牛班的春天》看完了，但心情卻久久不能平靜。音樂之聲回蕩在耳際，一雙雙真摯的眼睛所散發(fā)出的童貞之光點(diǎn)亮我們的心靈。那些純真的面孔流露出對自由和博愛的向往發(fā)人深省，天籟之音般的合唱好像皎潔的月光驅(qū)趕走了黑暗中的恐懼。
故事發(fā)生在法國某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外，一所有著嚴(yán)格管教制度的寄宿制學(xué)校。在校長的眼里，這些少年是難以馴服的野馬，一群無知的頑童，除了拳腳相加的懲罰，別無更好的方法，但是懲罰之下的少年們，反而成為了一群沒有教養(yǎng)，只會用武力解決問題的人。然而誰也不知道，在這群看來毫無希望的孩子們的世界里，會出現(xiàn)一個(gè)改變他們命運(yùn)的人——馬修。
馬修是個(gè)懷才不遇的音樂家。他在事業(yè)低谷期來到“池塘底”學(xué)校做了學(xué)監(jiān)。他從不打罵學(xué)生，給學(xué)生最大的寬容和保護(hù)，還會在別人面前維護(hù)他們的自尊；他尊重每位學(xué)生，不放棄任何一個(gè)孩子，他讓不會唱歌的派皮諾當(dāng)副指揮，讓犯了錯(cuò)的莫郎在給公爵夫人表演時(shí)重新?lián)沃鞒?..他用自己的方式讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，讓每個(gè)孩子享受到音樂和集體合作的快樂，讓他們重新發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的價(jià)值。正如電影的片名所言，馬修老師用音樂、寬容和愛讓“放牛班”的孩子迎來了自己人生的“春天”。
這部電影對于我將來走上教育之路，如何成為一個(gè)好老師也有許多啟發(fā)。
首先，學(xué)校與制度需要靈活變通和人道主義。在馬修的日記中，他曾寫道：“我不知道我為什么要來這里，哈森（校長）令我害怕，這里陰森的建筑令我害怕，這些孩子也讓我害怕，我怕他們會進(jìn)來謀害我。”起初，這確實(shí)是一個(gè)籠罩著陰霾的“灰蒙蒙”的學(xué)校。但是自從馬修來了之后，學(xué)校開始有了生機(jī)與活力。他進(jìn)行了一個(gè)大膽的“試驗(yàn)”——建立了一個(gè)合唱團(tuán)來抵制學(xué)校死板的制度，用音樂來激發(fā)孩子們美好的心靈。在組建合唱團(tuán)的時(shí)候，他首先讓每個(gè)孩子唱一首歌，展示他們的歌喉，從而分出不同的組。當(dāng)佩皮諾不會唱歌時(shí)，他就讓他當(dāng)副指揮，每天坐在講臺上看同學(xué)們唱歌，不讓他感覺自己是一個(gè)局外人，讓每個(gè)孩子找到自己適合的位置，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
其次，教育是愛的教育。影片中，“池塘底”的'學(xué)生們在先天素質(zhì)、生活環(huán)境、心理特點(diǎn)以及興趣愛好等方面都不盡相同，如果用傳統(tǒng)的教法去教育，必然會導(dǎo)致不合作的、混亂的甚至是暴力的課堂，就好像影片開頭那一幕，上任學(xué)監(jiān)不堪學(xué)生的迫害辭職，學(xué)生們無心學(xué)習(xí)，費(fèi)勁心機(jī)坑害別人，教室里爭吵不斷...馬修是如何改變這種現(xiàn)狀的呢？是愛。在馬修剛?cè)肼毜牡谝惶�，就被吃了下馬威。剛進(jìn)教室就看到骷髏嘴里叼著煙，隨后在上講臺時(shí)滑倒，接著就出現(xiàn)了皮包被瘋傳的現(xiàn)象，教室里亂作一團(tuán)，直到校長出現(xiàn)才恢復(fù)了平靜，他強(qiáng)調(diào)需要不管怎樣都應(yīng)該讓學(xué)生安靜下來。在他詢問馬修發(fā)生了什么事情的時(shí)候，馬修并沒有如實(shí)相告，反而善意的幫孩子們隱瞞，不希望孩子們受到懲罰。類似這樣的例子還有許多，比如在他發(fā)現(xiàn)自己的樂譜被偷后急忙尋找卻也沒怪罪孩子們，還用一個(gè)善意的謊言幫助他們脫身；再比如在孩子們自己編歌嘲笑他時(shí)，他更沒有生氣，反而發(fā)現(xiàn)了他們的音樂細(xì)胞，萌生了舉辦合唱團(tuán)的想法等等。作為一名教師，我也應(yīng)該像馬修一樣心中充滿愛，愛學(xué)生，才能讓學(xué)生真正接受你，愛你。愛是相互的，印象很深的一個(gè)片段是馬修說他有60個(gè)孩子。是的，他把學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子一樣對待，用真心換真心，他離開學(xué)校時(shí)那些從窗口飛出來的紙飛機(jī)，上面承載的是學(xué)生對他沉甸甸的愛、感恩和不舍。
最后，教書育人統(tǒng)一，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教育，從字面上就涵蓋了教育者的職責(zé)——教書和育人，一個(gè)稱職的老師，“教書”和“育人”應(yīng)該是統(tǒng)一的，馬修正是以音樂喚醒著孩子們心靈世界中最美好的東西，為他們的人生照進(jìn)了一道明媚的光。教師是學(xué)生成長路上的先行者，為學(xué)生探路，帶領(lǐng)他們走上正確的人生道路；教師是學(xué)生成長路上的模范者，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣；教師更是學(xué)生成長路上的啟迪者，教師能幫助到學(xué)生的固然有限，而教師要做的，就是啟迪學(xué)生，激發(fā)他們對知識、對真理的渴望。這是一個(gè)教育者真正應(yīng)該要做到的，只有做好了教書和育人這兩點(diǎn)，教師的價(jià)值才算真正得到實(shí)現(xiàn)。
童話作家鄭淵潔說得對：“每個(gè)孩子都是天使，關(guān)鍵在于怎樣培養(yǎng)教育他們。”讓我們做一位有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師吧！
觀《放牛班的春天》有感12
我相信，和我一樣觀看《放牛班的春天》而看得淚流滿面的人不在少數(shù)，刻畫人性,直指人心——放牛班的春天觀后感。因?yàn)�，這實(shí)在是一部刻畫人性，直指人心的好電影。
一、人性在對比中彰顯力量
老師對學(xué)生心靈的呵護(hù)，如莫被關(guān)禁閉，他卻告訴來探訪的他的母親他看牙去了，維護(hù)了孩子的尊嚴(yán)；院長為了維護(hù)自身權(quán)威而采用極端粗暴的出錯(cuò)——處罰——關(guān)禁閉的方式；麥神父對孩子的理解和耐心；*教師由對老師的不屑到支持老師創(chuàng)建合唱團(tuán)。在這樣的對比中，誰善誰惡，誰高誰低，不言而喻。當(dāng)老師對著院長咆哮：“你是個(gè)無能而壞肚腸的家伙”時(shí)，我們拍手稱快；當(dāng)老師黯然離去，卻發(fā)現(xiàn)窗口飛出一封又一封寫滿字的飛機(jī)信時(shí)，我們潸然淚下。
二、永遠(yuǎn)沒有永遠(yuǎn)，凡事皆有可能
從剛開始的“放�！币粯郁[哄哄，有的發(fā)呆，有的打架，有的抽煙，到后來莫去了里昂音樂學(xué)院，貝比諾雖然不會唱歌，但是已經(jīng)愛上了老師，主動懇求老師帶他“私奔”，所有的學(xué)生抬頭挺胸的合唱時(shí)。我們真的相信：孩子內(nèi)心都有一顆向上的種子，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去培育。老師要多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的優(yōu)點(diǎn)，不斷培育，把它變成孩子的特長。還有就是班主任要找到一項(xiàng)適合全班同學(xué)的活動（如合唱、讀書），把全班人團(tuán)結(jié)在一起，觀后感《刻畫人性,直指人心——放牛班的春天觀后感》。
三、教師的“夾心”之苦
影片打動我的`，除了老師一樣的教育情懷教育理想外，就是對教師地位描述的準(zhǔn)確性。一方面，老師要取得上級領(lǐng)導(dǎo)“院長”的同意，這樣才能開展自己的教育計(jì)劃；另一方面，老師還要和學(xué)生斗智（如對莫的冷處理讓其認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤）斗勇（對孟丹威脅貝比諾時(shí)的以惡制惡），而且還不知道結(jié)果如何，有時(shí)更是無能為力，如老師對孟丹。教師就是在這樣艱難的環(huán)境中堅(jiān)持著自己的教育，怎能不令人感動？這讓當(dāng)過班主任的我深有感觸，怪不得有人調(diào)侃，班主任是天下最小的主任，又是最難當(dāng)?shù)闹魅�。因�(yàn)�，你面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的人，你得面對層出不窮的各種問題，而且，永遠(yuǎn)沒有句號。
作為教師，很容易在里面感受到教師之苦、教師之樂（當(dāng)別人認(rèn)同你的教育理念時(shí)，當(dāng)你被學(xué)生接受時(shí)，當(dāng)學(xué)生成長時(shí)），教育之難、教育之累，教育的艱巨性與教育的重要性。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活遠(yuǎn)比電影殘酷，教育的艱難也遠(yuǎn)非電影所披，我深深地感到，任重而道遠(yuǎn)。
觀《放牛班的春天》有感13
在孩子們靈魂的硬繭慢慢地脫落，融化，心靈漸漸顯出它原本的鮮活柔軟的樣貌時(shí)，意外不期而至。蒙丹的出此刻馬修的意料之外。我不明白該怎樣描述這個(gè)令人感到害怕的少年。他沉默，偏激，可怕的眼神里滿含著敵意，一言不發(fā)地坐在走廊里抽煙，把煙圈噴到阻止他的馬修的臉上，唱著污穢不堪的歌曲。他令我感到害怕，真的，還有厭惡，不知該如何應(yīng)對，甚至描述起來都束手無策。他的到來使電影橫生枝節(jié)，也讓這個(gè)美麗得像夢一般的故事多了幾分現(xiàn)實(shí)無奈的色彩。在我的心里，他的到來如同一場噩夢。也許我不就應(yīng)這么說，也許他亦只是被這個(gè)世界所遺棄，所傷害，才會遺棄和報(bào)復(fù)這個(gè)傷害了他的世界�？伤娴南褚粓鲐瑝�。但我理解這樣的噩夢，生活的確不會那么完美。關(guān)于自我對他的態(tài)度，我不知該如何解釋。但馬修顯然和我不一樣。他毫不畏懼，對傷害佩皮諾的蒙丹說：“我甚至要禁止你看他。哪怕是一眼，我也會讓你的生活變成噩夢!”他也并不厭棄蒙丹，他讓蒙丹加入合唱團(tuán)，當(dāng)蒙丹因涉嫌偷盜而被校長拘禁時(shí)，他甚至頗為惋惜地說：“他但是我惟一的男中音!”他讓我感到深深敬佩!這顆大愛之心，容得下所有的傷害，容得下這個(gè)世界上一切需要他撫慰的不幸!
與此同時(shí)，晾在竹竿上的一條條白色床單之間，被罰做雜務(wù)的皮埃爾一邊干活，一邊輕輕哼唱著在走廊上聽到的歌曲。歌聲在單調(diào)的白色床單間盛開，開出比陽光還燦爛的花朵。皮埃爾與蒙丹同樣沉默倔強(qiáng)，但卻是和蒙丹完全不一樣的人。他的心脆弱而敏感。受不了對母親的侮辱，他偷偷逃出學(xué)校，在大雨中奔跑，最后隔著密密的雨簾看到了那個(gè)熟悉而慈愛的身影被匆忙的勞碌漸漸磨去青春。雨水打濕了他額前的幾縷發(fā)絲，使他看上去有些狼狽。馬修并不明白他去干了什么，然而，“他回來了，這才是最重要的”。他尊重少年敏感而脆弱的秘密，為這個(gè)從雨幕中急急奔來的少年打開了學(xué)校沉重的鐵門。當(dāng)皮埃爾在空寂無人的教室里倚靠著講臺忘我地歌唱時(shí)，站在門外的馬修該是怎樣的驚喜!如同樹梢的綠葉震懾于晨曦的第一絲陽光，如同天邊的小草傾倒于世上最美麗的晚霞，如同朝圣者最后看到心中偉大的神跡，他驚嘆于這少年奇跡般的音色，深感上天對自我榮厚的恩賜。當(dāng)皮埃爾得天獨(dú)厚的嗓音和對音樂極其敏銳的洞察力被馬修所發(fā)現(xiàn)，兩股力量交匯一齊，放出了無比絢爛燦然的奇跡般的美麗光芒。皮埃爾最后能夠縱情地歌唱，讓他的聲音毫無保留的綻放出最絢麗的光華。孩子們的歌聲日漸和諧動聽，音樂做到了這一切!陽光愈發(fā)的溫暖和煦，似乎要照亮世界的每一個(gè)角落，連空氣中的浮塵都反射著熠熠的金色光輝!
操場上的喧鬧感染了每一個(gè)人，甚至是古板冷酷的哈珊校長。孩子們將紙疊的降落傘從高處扔下，少年窺看著高墻外遠(yuǎn)處穿著花裙子的女孩，嘴角微笑的燦爛光華讓世上最璀璨的寶石也為之黯然失色!一切都似乎正在變得完美無比，變故迭至。哈珊校長的一筆巨額錢款竟不翼而飛。很自然的，他們懷疑到了蒙丹。哈珊在辦公室狠狠地抽打著蒙丹的臉，逼問他將錢藏在何處。不堪忍受的蒙丹出手反抗，憤怒的他扼住了哈珊的喉嚨。哈珊惡狠狠地對前來幫忙的馬修道：“終止你的合唱團(tuán)!終止他!”
于是蒙丹在理解嚴(yán)酷的拷問;哈珊校長私藏的木柴被偷偷用來讓孩子們洗上熱水澡;而合唱團(tuán)并未終止，馬修和孩子們的執(zhí)著使音樂如巖縫里掙扎著的小草般生機(jī)蓬勃的`繼續(xù)存在著。矢口否認(rèn)的蒙丹被扭送至警察局，郭邦吐露那些錢是他為了實(shí)現(xiàn)自我的夢想，買一個(gè)熱氣球而偷去的。這樣單純而完美的理由竟能衍生出如此可怕的結(jié)果!得知真相后的馬修再一次原諒了他。一切又開始走上正軌，似乎比以前還要完美，因?yàn)槊傻ぷ吡�。馬修在不知不覺中愛上了皮埃爾的母親，卻被皮埃爾誤解，這倔強(qiáng)敏感的少年將墨水瓶從教室的窗口扔下，砸在正與他母親交談的馬修頭上。憤怒的孩子們一擁而上攻擊皮埃爾，馬修擦著頭上的墨水喝止了他們，然而從那以后，每一天的合唱沒有了皮埃爾的部分。馬修仍然不動聲色地訓(xùn)練著合唱團(tuán)，用忽略罰皮埃爾的無禮。被剝奪唱歌權(quán)利的皮埃爾變得愈發(fā)的沉默，雙眼被憂傷的大霧彌漫，霧氣氤氳，愈發(fā)的看不清神情。馬修處于地下狀態(tài)的合唱團(tuán)竟傳入了一位女伯爵的耳朵里，并得到她的欣賞。
愛慕虛榮的哈珊對此十分高興。在為女伯爵演唱時(shí)，皮埃爾倚在一旁的柱子上，雙眼大霧彌漫。到了皮埃爾的章節(jié)，馬修望向他，抬手向他示意。那一刻，皮埃爾眼中的霧氣漸漸散去，眼底第一次浮現(xiàn)出感激，欣慰的神情。他被原諒了!美妙純凈的歌聲再一次從他的喉頭逸出。動人的歌聲整齊和諧的響起，女伯爵的臉上浮現(xiàn)出微笑。似乎功德圓滿了。哈珊得到了他想要的榮譽(yù)，馬修和孩子們的音樂得到了認(rèn)可。然而禍根是一早就埋下的，被冤枉的蒙丹縱火燒了學(xué)校，使哈珊的榮譽(yù)化為了泡影。惱羞成怒的哈珊對馬修說：“你被解雇了�！边@大概是影片最悲傷沉重的時(shí)刻了吧。馬修收拾好行李，回望一眼這所承載了太多回憶的學(xué)校，和那些自我深深愛著的孩子們，走出了學(xué)校的大門。當(dāng)走過原先教室的窗下時(shí)，悠揚(yáng)的歌聲突然飄出，各種祝福的卡片如雪花般紛紛揚(yáng)揚(yáng)從窗口落下，飄舞著，旋轉(zhuǎn)著，和著歌聲。
觀《放牛班的春天》有感14
編者按：我們需要造夢的勇氣，也需要追夢的毅力。即使我們有時(shí)像放牛班的孩子們最初那般不堪，也要相信上帝不會讓有夢的孩子永遠(yuǎn)活在地獄，因?yàn)槲覀冇米罴冋娴墓适略忈屩禾斓慕k麗多彩。
每一個(gè)夢都會有一片天堂，每一個(gè)孩子都會是一個(gè)天使。而馬修便是這群孩子的造夢者，為他們插上夢想的翅膀，用愛為他們指引方向。
故事發(fā)生在法國某個(gè)小鎮(zhèn)的“池塘底教養(yǎng)院”，池塘底是沉寂的�？神R修的到來意外地打破了這片沉寂，濺起層層漣漪�！俺靥恋住本奂鴣碜愿鱾�(gè)學(xué)校的問題少年，校長采用高壓體罰的方式來管制這些看似無可救藥的孩子們。但他們并沒有因此變得乖巧懂事，反而只會用武力解決問題。而馬修的出現(xiàn)徹底改變了孩子們的命運(yùn)，他用對音樂的熱情來感化孩子，用純凈的音樂喚回孩子們冰冷已久的心，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的天使。
沒有特別激動人心的畫面，沒有痛苦悲情的劇情�！斗排０嗟拇禾臁芬詼厍榭坌南�，以簡約為主調(diào)，從頭至尾都讓人保持微笑。用汩汩清泉慢慢浸潤我們干涸已久的心田，如久旱逢甘霖。就在馬修無奈被辭的那天，寫有臨別贈言的紙飛機(jī)從窗口紛紛落下，他的為師之道得到了肯定，同時(shí)音樂的'魅力也得到了一覽無遺的肯定�！胺排０唷钡暮⒆觽円�?yàn)轳R修迎來明媚的春天，因?yàn)轳R修重拾自信并露出微笑。
我想，面對一群不同個(gè)性，不同資質(zhì)的學(xué)生，選擇一位好的老師至關(guān)重要。馬修就好似一個(gè)善良的牧人，他用愛找回了一群迷失的小牛，迎來放牛班的春天。一位好的老師 往往能用一句溫柔的鼓勵(lì)讓壞孩子破繭成蝶，也能用一個(gè)肯定的眼神讓壞學(xué)生振翅高飛。當(dāng)然，好老師固然重要，但一顆強(qiáng)大的心亦可貴。我們的起點(diǎn)或許千差萬別，但無論是云巔之上還是池塘之底，總會有一個(gè)夢在涯邊等著我們?nèi)ピ�。每個(gè)人都會有一段異常艱難的時(shí)光，再苦再累再痛再難熬，只有也只能自己獨(dú)自撐過。而那個(gè)夢是我們窮極一生的追求，我們還可以在斜陽下疲倦地微笑說著"有夢真好"。 我們需要造夢的勇氣，也需要追夢的毅力。即使我們有時(shí)像放牛班的孩子們最初那般不堪，也要相信上帝不會讓有夢的孩子永遠(yuǎn)活在地獄，因?yàn)槲覀冇米罴冋娴墓适略忈屩禾斓慕k麗多彩。寒風(fēng)會帶走冬天，北歸的燕子也會給我們帶來生機(jī)勃勃的春天——一個(gè)新的開始。
觀《放牛班的春天》有感15
從中能夠感受到，馬修老師是一個(gè)能夠包容孩子的好老師，在孩子一次次惡作劇的時(shí)候，他沒有說任何體罰孩子的話，他相信所有孩子都不是壞孩子。找到弄傷馬克桑斯神父的孩子，他沒有立刻交給校長，而是讓這個(gè)孩子去照顧馬克桑斯神父，讓孩子心中漸漸有悔意，知道自己做錯(cuò)了。他無意中聽到孩子用歌聲捉弄自己，他不但沒有生氣，還說那個(gè)孩子跑調(diào)了，還糾正他，并發(fā)現(xiàn)了他們都喜歡唱歌，還給他們建立了一個(gè)合唱團(tuán)，雖然過后遭到校長的反對，但是也沒有放棄，轉(zhuǎn)為地下教學(xué)。
他用歌聲讓一群調(diào)皮搗蛋的學(xué)生慢慢的變得乖起來，其中有兩個(gè)孩子可能真的不適合唱歌，他也沒有放棄他們，依然給他們安排了事情，馬修老師是一個(gè)對待所有學(xué)生都是平等的'好老師，影片的最后，因?yàn)轳R修老師帶孩子們出去，違反校規(guī)，被校長開除，雖然沒有一個(gè)學(xué)生來送他，但是學(xué)生們都以音樂的方式回饋了馬修老師，還通過紙飛機(jī)的方式給他留言，相信這些學(xué)生是真的喜歡他。
最后，馬修老師把那個(gè)小男孩帶走了，那一天剛好是星期六，那一刻，真的很感動。
我覺得馬修老師真的做到了我們的核心教育理念，平等，尊重，信任，賞識，關(guān)注，激勵(lì)。馬修老師是我們所有老師的榜樣。
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