6歲以下的孩子千萬別學習
孩子那么小就逼人家學習，你們是親媽咩？孩子小的時候是該早點進入學習還是多玩玩呢？孩子什么時候開始學習最好，為什么不建議6歲以下的孩子學習呢？
小派家親戚特別魔性，5歲的孩子送到幼兒園大班，整整一年，嘛都不干，就學文化課。而且是讀書寫字，做算術題，100以內的加減法這類文化課干貨，小派嚇傻了。
問這么小，學這些做什么。
親戚說：幼兒園園長說了，為小學打基礎，孩子幼兒園學了，小學成績就會好。
什么鬼?這么小的孩子，應該玩玩玩，玩玩玩，玩玩玩好咩?學什么茴香豆的六種寫法，幼兒園是孔乙己開的咩?
再一問，才明白不止這家幼兒園，很多幼兒園都這樣，一個比一個魔性，你們這么魔性，咋不上天呢?
小派的鄰居，四歲就送孩子學美術啦。
四歲，不應該是玩美術的年紀嗎，不是學，是玩好不啦?
玩玩沙子，涂涂色彩，亂寫亂畫，畫鴨子像驢，畫驢像面包就行啦，沒想到是真的學，學素描，給孩子一個立方體讓孩子畫，要畫出調子啊，老師說。
小派打賭那些四歲的小孩子，聽一年聽到五歲，都聽不懂什么叫調子。
看著鄰居家孩子拿著鉛筆，一絲不茍地涂調子，小派痛心疾首，眼睜睜看著TA們的想象力創(chuàng)造力被扼殺啊。
那些不讓孩子玩，著急拔苗助長讓孩子學調子的美術老師，你們咋不起飛呢?
小派自己是圍棋老師，也有家長想早教，讓孩子來學圍棋，說已經3歲了。
3歲就好好玩啊，你讓小派告訴TA什么叫圍棋，人家根本聽不懂好咩，曾經有三歲的小朋友學圍棋，小派一天受他好幾頓白眼，還被他用棋子扔好咩?
太早了，大點再來。小派說。
家長說那就四歲來。
還是早了。
四歲零三個月來。
算這么準，那天是黃道吉日咩?咋不四歲零一天來呢?
拜托，這么小的孩子，學圍棋根本學不明白好咩，那些黑黑白白對他們而言和小石頭，和巧克力豆根本沒有差別，還沒有巧克力豆好看，還要防止他們往嘴里塞。
耽誤了孩子玩玩玩的時間，小派還要時刻擔心急救，上輩子我們有仇咩，爸爸媽媽你們何苦呢?
教育專家說：6歲以下的孩子，千萬別拔苗助長的學習。
學得越早，對智力開發(fā)越不好。
美國教育心理專家托尼·琳達在“大腦修剪理論”中指出 ：過早的，單一化的學習，會讓孩子不常使用，使用少的腦細胞區(qū)域被修剪掉。
比如過早學文化課，孩子的美術、統(tǒng)感、音樂部分的腦細胞，就不會分化了，孩子的這些才能就不會發(fā)展;
過早學素描，孩子整天黑黑白白，對色彩的感知就弱了。
而孩子，是一張白紙，他們正處在全面發(fā)展的時候，爸爸媽媽們非要撲上去，摁住人家，給人家的大腦剪枝，就像一棵原本枝椏茂盛，漂亮的.小樹苗，硬生生被您修剪，阻礙孩子的發(fā)展，圖什么呢?
6歲以下的孩子，想聰明，想全面發(fā)展，想上學自然而然成績就很好，該怎么辦呢?
辦法只有一個——玩。
玩對孩子非常重要。
是孩子探索這個世界，也是他們探索自我的方式。
他們喜歡玩泥巴，讓他們去啊，玩泥巴非常有創(chuàng)造性好嗎?你看哪個孩子在玩泥巴的時候，沒有千奇百怪，讓我們大人汗顏的想象力啊。泥巴和手指接觸，還能促進孩子的統(tǒng)感發(fā)育。
他們喜歡在大自然奔跑，喜歡看螞蟻搬家，讓他們去啊，這樣能促進他們的感受力，促進他們的情感發(fā)育，對外界情緒的感知能力。
他們喜歡和別的孩子玩做迷藏，一玩就是一個下午，你覺得不如讓他們做兩道數(shù)學題，甚至，他們喜歡和別的孩子打嘴仗打架，讓他們去啊。
沒有和別的孩子爭執(zhí)過的孩子，不足以談人生。
這都是他們生命里不可以省略，必須要發(fā)生的事情，是他們探索自我，發(fā)展獨立完整人格的必須要經歷的，您非要幫人家刪除，把人家抓到教室里做算術題，讓小派說什么好呢?孩子肯定不是你親生的。
最后補充一點：
爸爸媽媽非常喜歡孩子學才藝，6歲以下的孩子，應該怎么學?
——玩著學。
對6歲以下的孩子來說，不是學美術，是玩美術。
不是學音樂，是玩音樂。
不是學圍棋，算了，別學了，孩子太小，棋子塞嘴巴里就麻煩了，小派求放過。
給他們顏料，給他們不怕臟的衣服，讓他們愛怎么玩，就怎么玩。
帶他們多聽音樂，多接觸樂器，而不是小小年紀就逼他們坐琴凳練兩個小時哈農。
啟發(fā)他們的愛好，他們的心智，而不是扼殺他們的愛好，讓他們小小年紀，就咬牙切齒，恨藝術一輩子。
帶孩子多接觸各種藝術門類，觀察孩子，如果6歲以后，孩子對某項藝術表現(xiàn)出強烈的興趣和堅持的欲望，才慢慢帶他們入門，循序漸進，而不是拔苗助長。
葉圣陶說：教育的本質是啟發(fā)孩子的心智，啟發(fā)對知識和藝術的熱情，延展生命內在的創(chuàng)造力和想象力。
那些孩子不到6歲，就不讓孩子玩，逼孩子學學學的爸爸媽媽，你們做的恰恰相反，快別坑孩子了，停!
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