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家長莫做孩子學(xué)習(xí)的拐杖
孩子的“學(xué)習(xí)”是一個人必須獨自去完成的一項任務(wù)，這項任務(wù)誰也無法替代。以下是小編精心整理的家長莫做孩子學(xué)習(xí)的拐杖，僅供參考，大家一起來看看吧。
在現(xiàn)實生活中，一些家長教育孩子主要就是抓孩子的學(xué)習(xí)，把自身的角色定位為孩子“學(xué)習(xí)的拐杖”，而不是“做人的向?qū)А�。有關(guān)專家表示，這種家長角色的錯位會對孩子產(chǎn)生三大危害。
其一，家長“揚短避長”“強己所難”。教孩子做人是家庭教育的最大優(yōu)勢所在。一些家長卻“ 揚短避長”，把自己定位在輔導(dǎo)孩子的文化知識學(xué)習(xí)這一教師的角色職責(zé)上，讓家庭成為學(xué)校的“第二課堂”。由于家長不懂教學(xué)規(guī)律，不了解教學(xué)內(nèi)容與方法，往往會感到力不從心，這便成了所謂的“強己所難”。雖然有的家長從孩子學(xué)習(xí)成績提高的暫時現(xiàn)象中嘗到“甜頭”，卻為孩子的長遠發(fā)展和全面發(fā)展留下遺憾。
其二，制造了孩子的社會化障礙。專家認為，由于家長角色定位錯誤，忽視了孩子社會化過程中最需要家庭中成年人幫助的東西，造成他們社會化的不完全。近年來，這樣的事例在現(xiàn)實生活中不勝枚舉：一個孩子天資聰穎、學(xué)習(xí)優(yōu)秀，考上多少人夢寐以求的名牌大學(xué)，卻因生活上不會自理而退學(xué)；一名研究生因為害怕獨立與人交往，只好放棄出國深造的機會……孩子成才就這樣在家長的不經(jīng)意中成為泡影。
其三，“受累不討好”，造成親子關(guān)系不和諧。據(jù)專家介紹，一方面，家長為“保障”孩子的學(xué)習(xí)，替孩子做了許多他們力所能及的事情，減少了孩子體驗生活的機會；另一方面，不顧及孩子是獨立的個體，替孩子做了許多本應(yīng)由他們自己做出的決定。這對成長中的孩子來說，無異于一種人生權(quán)利的剝奪。
有關(guān)專家指出，家長角色錯位的另一負面效應(yīng)是，背離了孩子的真正需求和成長規(guī)律，形成了家長管得越多，孩子越抵觸的惡性循環(huán)，極大地影響了親子關(guān)系的和諧，這也是家長抱怨“受累不討好”的癥結(jié)所在。
學(xué)生應(yīng)該自主自立，獨立地完成自己的學(xué)習(xí)
在孩子的學(xué)習(xí)成長過程中，家長往往出于關(guān)愛和期望，不自覺地成為孩子學(xué)習(xí)的 “拐杖”。然而，這種過度的扶持并非長久之計，反而可能會阻礙孩子的獨立成長和發(fā)展。
很多家長習(xí)慣在孩子學(xué)習(xí)時寸步不離，隨時解答問題、檢查作業(yè)。孩子稍有困難，家長便立刻伸出援手，為其提供答案或解決方法。這樣看似在幫助孩子，實則剝奪了他們獨立思考和解決問題的機會。孩子會逐漸依賴家長，失去自主學(xué)習(xí)的能力和動力。當(dāng)他們在考試或獨自面對問題時，便會感到無助和迷茫。
家長做孩子學(xué)習(xí)的拐杖，還容易讓孩子產(chǎn)生心理壓力。他們可能會覺得自己的表現(xiàn)時刻被家長監(jiān)督著，一旦出現(xiàn)錯誤就會受到批評。這種緊張的氛圍會影響孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓他們無法輕松地享受學(xué)習(xí)的過程。而且，孩子可能會為了迎合家長的期望而學(xué)習(xí)，失去對知識本身的興趣和熱愛。
真正有利于孩子成長的方式，是家長學(xué)會放手。鼓勵孩子獨立思考問題，讓他們在嘗試和錯誤中積累經(jīng)驗。當(dāng)孩子遇到困難時，可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但不要直接給出答案。培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會制定學(xué)習(xí)計劃、管理時間、尋找學(xué)習(xí)資源。
同時，家長也要給予孩子足夠的信任和鼓勵。相信他們有能力解決問題，對他們的努力和進步給予肯定。這樣，孩子會更有自信地面對學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，逐漸成長為獨立、自信的學(xué)習(xí)者。
家長們，讓我們放下 “拐杖”，給孩子一片自由成長的天空，讓他們在學(xué)習(xí)的道路上勇敢地邁出自己的步伐。
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