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2022開(kāi)學(xué)第一課心得體會(huì)200字9月4日
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2016開(kāi)學(xué)第一課觀后感200字：媽媽教會(huì)我寬容
每個(gè)人的第一位老師都是自己的媽媽，我的媽媽教會(huì)了我正直、善良，也教給我寬容、體諒。
我家來(lái)了一個(gè)小客人，我和他玩的很開(kāi)心。休息的時(shí)候，他好奇地翻看我的東西，我也一個(gè)勁地向他介紹。他對(duì)別的不怎么感興趣，卻饒有興致地玩起了我的小風(fēng)扇。因?yàn)槭窍奶欤弥�，�?ài)不釋手地?cái)[弄著，很享受的樣子，直夸這玩意兒真不錯(cuò)�？墒�……一不小心，他把小風(fēng)扇弄脫了手，只聽(tīng)“啪”地一聲，扇片摔壞了。我呆住了，視線頓時(shí)變得模糊起來(lái)，淚水跟著漫了出來(lái)，我哭出了聲。他很緊張，突然間跑進(jìn)了廁所里。
媽媽聞聲趕到，把我叫進(jìn)了書(shū)房，對(duì)我說(shuō)：“把淚擦干，對(duì)他說(shuō)‘我原諒你’”。我不干，媽媽又說(shuō)：“他的心里也很不安，你不能因?yàn)檫@件小事，就不和他玩了。”我啜泣著：“他弄壞……了……我的小風(fēng)扇…….我……我很喜歡……小風(fēng)扇。”媽媽安慰道：“不要緊，媽媽給你再買一個(gè)，但你得原諒他。”
此時(shí)他已跑到了樓下，我爬上窗臺(tái)，對(duì)他大喊：“你不要傷心，我……原諒你!”他飛快地消失在我的視線中。
第二天，他又來(lái)找我：“對(duì)不起，昨天我……”我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系!”于是，我們又拖起了手。
寬容是一顆美好的種子，是媽媽將它播撒在我心頭。明日，它將長(zhǎng)成生命中最美好的鮮花，來(lái)回敬我最親愛(ài)的媽媽。
2016《開(kāi)學(xué)第一課》觀后感200字：英雄不朽
“英雄不朽”是今年《開(kāi)學(xué)第一課》的主題，節(jié)目采用我們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，以無(wú)數(shù)英雄的故事詮釋了“愛(ài)國(guó)”、“勇敢”、“團(tuán)結(jié)”、“自強(qiáng)”的偉大精神。
國(guó)歌就詮釋了無(wú)數(shù)英雄的偉大精神。當(dāng)主持人問(wèn)國(guó)歌的來(lái)歷時(shí)，我腦袋一下子蒙了，我會(huì)唱國(guó)歌，卻從沒(méi)想過(guò)國(guó)歌是什么時(shí)候創(chuàng)作出來(lái)的，誰(shuí)創(chuàng)作的。主持人告訴我們，國(guó)歌就是在抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作出來(lái)的，作詞是田漢，作曲是聶耳。并舉例解釋了歌詞的來(lái)歷。當(dāng)日本鬼子打到長(zhǎng)城腳下時(shí)，八路軍及時(shí)趕到，把槍放在長(zhǎng)城的垛口上，猛烈地反擊著。子彈用光，他們就用自己的身軀堵住垛口，不讓敵人登上長(zhǎng)城。“把我們的血肉筑成新的長(zhǎng)城”這句歌詞就是這么寫(xiě)出來(lái)的�？吹竭@里，我的鼻子一酸，眼睛一熱，我默默地對(duì)天堂里的英靈發(fā)誓：“我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記你們!如果沒(méi)有你們，哪有幸福的今天?”
還有令日本鬼子聞風(fēng)喪膽趙一曼，她不幸被日軍俘虜，敵人想盡一切手段來(lái)折磨她，可她還是堅(jiān)決不說(shuō)出關(guān)于部隊(duì)的任何信息。敵人無(wú)計(jì)可施，只好將趙一曼殺害。在犧牲前，她給七歲的兒子寫(xiě)了一封信，最后一句是：“可你不要忘掉，你的母親是為國(guó)而犧牲的!”
像這樣的英雄還有很多，就比如，勇敢的王二小，團(tuán)結(jié)一心救美國(guó)飛行員的八路 ……這些抗日英雄為了祖國(guó)，為了人民，拋頭顱，灑熱血，前仆后繼，英勇奮斗。他們將永遠(yuǎn)活在我們的心中。
“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)……少年雄于地球，則國(guó)雄于地球……”。讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起，牢記歷史，珍愛(ài)和平，努力拼搏，為實(shí)現(xiàn)中華偉大復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)吧!
2016《開(kāi)學(xué)第一課》觀后感200字：成為孩子的良師益友
觀看《開(kāi)學(xué)第一課》讓我聯(lián)想到春節(jié)期間央視推出的家風(fēng)街訪引起的社會(huì)共鳴。曾記得街頭巷尾，一句“家風(fēng)就是教育孩子好好學(xué)習(xí)，做好人”詮釋家風(fēng)的同時(shí)也向人們傳遞著一種向上、向善的正能量。作為組成社會(huì)細(xì)胞的家庭，家風(fēng)體現(xiàn)著祖輩人的價(jià)值追求和傳承，也在潛移默化中影響和魔化孩子的行為和價(jià)值取向。在“富二代”、“拼爹”、“拼媽”、“土豪”流行的當(dāng)下，提倡淳樸之家風(fēng)是清新劑，是及時(shí)雨，是正能量。“我們能給孩子什么?”并不等同于“我們能帶給孩子什么?”家是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一人老師。作為家長(zhǎng)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，除了愛(ài)與付出，更重要的是用自身行動(dòng)為孩子樹(shù)立榜樣。有人形象地將父母比喻成青山綠水，給孩子的健康成長(zhǎng)提供良好的生態(tài)環(huán)境，正是印證了“授人以魚(yú)不如授人以漁”，在物質(zhì)相對(duì)豐富的今天，家長(zhǎng)更需要在精神方面的準(zhǔn)確把握和定位，這對(duì)孩子是一種教育，對(duì)成年人則是一種提醒和誡勉。
《開(kāi)學(xué)第一課》中從“童話大王”講家風(fēng)說(shuō)“孝”，到黑豹樂(lè)隊(duì)秦勇談“愛(ài)”，再到容祖兒言“禮”……縱觀全部?jī)?nèi)容，與其說(shuō)是給孩子上的“開(kāi)學(xué)第一課”倒不如說(shuō)是給家長(zhǎng)補(bǔ)上的“如何用家風(fēng)培養(yǎng)孩子品德”的家長(zhǎng)課堂。作為父母，在付出的同時(shí)我們還應(yīng)教會(huì)孩子什么?是討論，更是拷問(wèn)。在親子倫理上，我們時(shí)常聽(tīng)到“**家的孩子聽(tīng)話”、“**家的孩子聰明”，總覺(jué)得別人家的孩子更完美。 “**的家長(zhǎng)肯定會(huì)同意他這么做的”、“**的家長(zhǎng)與孩子相處的跟朋友似的”， 在孩子眼里，你是否做到盡善盡美呢?逆向推斷，孩子是不是也覺(jué)得別人家的父母更好呢?
作為孩子天然的人生導(dǎo)師，如何指導(dǎo)孩子唱出命運(yùn)的好聲音?沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，但我敢斷定：賞識(shí)、陪伴、溝通、交流、傾聽(tīng)、分享……是我們家長(zhǎng)成為孩子良師益友充分而必要的條件，可做到這些需要我們通過(guò)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提升自已素養(yǎng)。“我們能陪孩子多少年?”曾在網(wǎng)絡(luò)上紅極一時(shí)，真正的教育不是灌輸，而是浸潤(rùn)和點(diǎn)燃，是從生活細(xì)節(jié)和點(diǎn)滴中影響著孩子的心靈，塑造著孩子的人格，而莫等孩子長(zhǎng)大成人，質(zhì)問(wèn)在成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段“爸媽去哪兒了”時(shí)，我們用“工作忙”、“掙錢是為了給你創(chuàng)造更好地條件”給自己辯解、開(kāi)脫。
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”春晚小品中的“扶不扶”， 豆瓣極品上的“父母皆禍害”都折射出日常生活中父母表現(xiàn)出的兩面性讓孩子面對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象出現(xiàn)的焦慮和困惑。攀比、送禮、潛規(guī)則……有的家長(zhǎng)無(wú)形中把職場(chǎng)的生存伎倆演繹成了童話世界里的攻心計(jì)。而傳輸這種價(jià)值觀，則是來(lái)自靈魂深處的自卑：當(dāng)下的惡劣不堪環(huán)境，必然成為孩子們未來(lái)要面對(duì)的野蠻叢林。“狼爸”、“鷹媽”的野蠻和粗暴，竟然能夠受到推崇和抬舉，不得不說(shuō)，這是人類文明所不能解讀，也是不可理喻的返祖反智現(xiàn)象，需反省、詰問(wèn)，更需摒棄、杜絕。
《開(kāi)學(xué)第一課》從2008年汶川地震后的“用知識(shí)守護(hù)生命”到2009年建國(guó)60周年的“愛(ài)，讓中國(guó)更美麗”，由2010年世博會(huì)的“我的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)”到2011年的“幸福是什么”，四年的主題都圍繞著關(guān)注孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的心理健康和快樂(lè)成長(zhǎng)，保護(hù)孩子的創(chuàng)造力，激發(fā)孩子的興趣，保護(hù)孩子的身心健康，樹(shù)立孩子的自信，培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)和責(zé)任心，讓孩子學(xué)會(huì)分享和寬容……而今年的《開(kāi)學(xué)第一課》在更大意義上強(qiáng)調(diào)了家庭、家風(fēng)和家長(zhǎng)的作用，無(wú)論對(duì)孩子的成長(zhǎng)還是對(duì)時(shí)代的變遷，都很重要。父母教給孩子什么，決定著文明的軀體里，奔流著怎樣的血液。
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