關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)
為借鑒奎文、壽光、昌邑、濰城等市區(qū)“區(qū)域性推進(jìn)主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”的經(jīng)驗(yàn),市教科院5月26—28日在金寶賓館召開(kāi)“主題學(xué)習(xí)”研討會(huì)議。通過(guò)這三天的學(xué)習(xí),使我收獲頗深,讓我對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)過(guò)程有了新的理解。
收獲之一:
傳統(tǒng)的語(yǔ)文課,老師在講臺(tái)上侃侃而談,學(xué)生在下邊昏昏欲睡,是我們老師講得不好嗎?不是,而是學(xué)生能夠參與的活動(dòng)太少了。他們覺(jué)得自己無(wú)所事事。一節(jié)課下來(lái),老師很累,而學(xué)生卻學(xué)到了很少的知識(shí)。通過(guò)這三天的聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn),那幾位授課老師的共同點(diǎn)是:他們都把課堂交給了學(xué)生,讓學(xué)生去主動(dòng)地參與,例如,老師安排了小組過(guò)關(guān)的環(huán)節(jié),如果老師一個(gè)個(gè)地去檢查學(xué)生的掌握情況,太浪費(fèi)時(shí)間和精力,但如果放手給學(xué)生,這些問(wèn)題就迎刃而解了。
收獲之二:
我發(fā)現(xiàn)這幾位老師的課堂容量都特別大。如濰城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙紅老師執(zhí)教的主題學(xué)習(xí)單元,用一節(jié)課的時(shí)間,學(xué)完了本單元的四篇文章,改變了一個(gè)單元約用兩周時(shí)間的教學(xué)模式。雖然學(xué)習(xí)的`速度很快,但學(xué)生掌握的卻不錯(cuò)。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平。學(xué)生的主動(dòng)性都很高。
收獲之三:
課堂形式多樣。學(xué)生學(xué)完一個(gè)單元的內(nèi)容之后,有一個(gè)匯報(bào)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。學(xué)生的匯報(bào)形式多樣,有的小組以朗讀課文的形式匯報(bào),有的小組以詩(shī)歌的形式匯報(bào),還有的小組排成了小話劇的形式……學(xué)生的主動(dòng)性和積極性都特別高,把自己所學(xué)的知識(shí)以各種各樣的形式展現(xiàn)出來(lái)。
收獲之四:
語(yǔ)言積累多了。幾乎每一堂課上,老師們都安排了背誦優(yōu)美句段的環(huán)節(jié),盡管由于時(shí)間有限,孩子們還只背過(guò)了一兩句或者一兩段,但是相信這些經(jīng)過(guò)背誦的語(yǔ)言,一定會(huì)成為孩子們大腦中的積極語(yǔ)言,而且,孩子們有了這種背誦積累語(yǔ)言的意識(shí)和訓(xùn)練,真的會(huì)受益終生。
雖然只是短短的三天的學(xué)習(xí),但是我的收獲卻是很大,相信對(duì)我以后的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)大有用處的。我打算將自己這幾天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)過(guò)程中,相信學(xué)生們的語(yǔ)文水平一定會(huì)大有提高的。
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