學(xué)習(xí)點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的動(dòng)力的心得體會(huì)

　　隨著新課程教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)理念等一系列的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情有了顯著的變化，變得愛學(xué)、樂學(xué)了。但在學(xué)習(xí)的過程中仍然存在著一些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題。

　　作為教師就要幫助學(xué)生樹立信心，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種積極的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)少批評(píng)，表揚(yáng)是一種對(duì)學(xué)生良好表現(xiàn)的獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，真誠(chéng)的表揚(yáng)才會(huì)真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的努力，真誠(chéng)的表揚(yáng)來源于教師對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)教育的愛。

　　要使學(xué)生正確面對(duì)失敗，反復(fù)的失敗會(huì)形成對(duì)失敗的恐懼感，具有失敗恐懼感的學(xué)生，不敢提出較高的目標(biāo)，從而會(huì)放棄許多嘗試的機(jī)會(huì)，同時(shí)也就放棄了許多成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)而會(huì)降低自己的效能。要讓學(xué)生從失敗中找出原因，增強(qiáng)自信心，從而提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能獲得成功。

　　正確對(duì)待歸因，對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行及時(shí)合理的歸因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，找到問題的原因并進(jìn)行解決，顯著地提高教學(xué)效率，是反思型教師的特點(diǎn)。面對(duì)學(xué)業(yè)失敗的學(xué)生，反思型教師常常將學(xué)生學(xué)業(yè)失敗歸因?yàn)榻處熃逃�教學(xué)方法、教學(xué)條件、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素，注意保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和人格尊嚴(yán)，激勵(lì)學(xué)生克服困難，繼續(xù)前進(jìn)。這是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)自我、挖掘自身潛能的過程，不僅能激發(fā)和維持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更是在教學(xué)相長(zhǎng)中讓自己的教學(xué)生活變得充實(shí)快樂。

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