中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)心得體會范文
中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)心得體會范文1
根據(jù)廣東省20xx年骨干教師第二階段培訓(xùn)計(jì)劃的安排，我非常幸運(yùn)的走進(jìn)中山紀(jì)念中學(xué)，來到了“鄒倦生教師工作室”進(jìn)行為期二十天的跟崗學(xué)習(xí)。
在整個跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我嚴(yán)于律己，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，自覺遵守所在學(xué)校、工作室的各項(xiàng)規(guī)章制度和工作紀(jì)律；能虛心向鄒倦生導(dǎo)師和其他學(xué)員學(xué)習(xí)；積極參加每次培訓(xùn)活動，做好筆記，按時按質(zhì)完成跟崗學(xué)習(xí)布置的各項(xiàng)任務(wù)。
在這次培訓(xùn)中可以與全省的骨干教師一起學(xué)習(xí)、交流；特別是與名師鄒老師零距離的接觸，讓我被他淵博的學(xué)識所折服，被他精深的政治教育教學(xué)專業(yè)知識所震撼，被他嫻熟的教材處理技巧技能所驚嘆，被他的教學(xué)激情和敬業(yè)精神所感動。它將深深地影響著我、激勵著我，為我今后教學(xué)工作的改進(jìn)和完善起到了很好的推動作用。
本次跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告、博客的建立完善、跟崗日志的撰寫到教學(xué)案例分析、工作室與學(xué)員的聽評課、課題研究等。通過以上的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鍛煉自己，開闊視野，更新了教育教學(xué)理論，使思想認(rèn)識和專業(yè)知識水平得到了提高。
這次學(xué)習(xí)更收獲了同學(xué)之間的友誼。在廣州10天的學(xué)習(xí)，中山近20天的相處，同行之間的相互了解、交流、借鑒，使我們不僅應(yīng)當(dāng)成為事業(yè)上的伙伴，而且應(yīng)當(dāng)成為生活中的朋友。
同時，通過這次的培訓(xùn)，認(rèn)識到自己對新課程改革的`先進(jìn)教育教學(xué)理念尚未全面貫徹，專業(yè)知識還有待加強(qiáng)。
所以，在今后的教學(xué)中，我要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己專業(yè)知識和理論水平，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，使自己在教育教學(xué)工作中取得更深層次的提高和發(fā)展。
中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)心得體會范文2
20xx年5月12下午，我們踏上了前往Xx中學(xué)的汽車，經(jīng)過5個多小時的長途跋涉，在晚上7點(diǎn)多終于到了Xx中學(xué)，我們也受到了Xx中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的熱烈歡迎。
第二天，我們首先參觀了Xx中學(xué)的校園文化，給我第一感覺就是文化氣氛很濃、學(xué)生很有禮貌、校園很干凈，進(jìn)到來就很舒服的感覺。到了會議室我們聽取了Xx中學(xué)校長的匯報，得知Xx中學(xué)無論老師還是學(xué)生成績都非常優(yōu)異。第三節(jié)、第四節(jié)課分別由Xx中學(xué)的馮澤文老師和工作室成員、青蓮中學(xué)陳卓麗老師進(jìn)行《動能和勢能》的同課異構(gòu)活動。聽了兩節(jié)課后我有很大的收獲如下：
第一、如何導(dǎo)入？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？是我們課堂成功的開始，也是我們課堂導(dǎo)入的追求。馮澤文老師通過采用了大量的社會事例和新聞（有圖片、視頻），牢牢把學(xué)生的注意力吸引過去，讓后讓學(xué)生分析和總結(jié)。陳卓麗老師利用一個魔術(shù)“氣功熄滅蠟燭”進(jìn)行設(shè)疑，讓學(xué)生帶著疑問聽課，也下面的內(nèi)容做了鋪墊。兩位老師在導(dǎo)入方面都做得非常好的，方式各一又各有千秋，但他們的目的都是一致的。
第二、如何讓學(xué)生積極參與課堂？是我們課堂成功的重要過程，也是我們培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的最好方法。培養(yǎng)優(yōu)生轉(zhuǎn)化差生，是我們教學(xué)工作的重點(diǎn)，特別是如何轉(zhuǎn)化差生減少學(xué)困生，我們老師在備課上面要下很大的功夫。馮澤文老師在這方面上做得很好，他播放的圖片和視頻讓學(xué)生分析，演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生來演示，課堂互動老師和學(xué)生一起參與還有學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)等等，無不是為學(xué)生而設(shè)計(jì)的，不但激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且能讓學(xué)生積極參與課堂活動，一舉兩得。陳卓麗老師也是利用很多生活知識和小實(shí)驗(yàn)讓更加的學(xué)生參與課堂活動，例如甲20N、5m，乙20N、10m，學(xué)生都動手算算得知誰做功多，誰具有能量越多，而這個也恰恰為下面做了鋪墊。還有就是與學(xué)生的拋球游戲，利用學(xué)生的書本與學(xué)生進(jìn)行互動，學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)等等。
第三、如何進(jìn)行知識點(diǎn)的提問？是我們教學(xué)的小技巧，也是調(diào)動課堂氣氛的手段之一。兩位老師都在這方面都做足了功夫。如一塊西瓜皮怎么可以將一個老人砸傷（新聞報道）？為什么我拋氣球你敢接，拋鉛球同學(xué)們就閃開呢？為什么可以“氣功熄滅蠟燭”，里面有什么玄機(jī)？老師與學(xué)生為什么不敢對撞呢？自行車掛在陽臺里，存在什么危險？這些問題雖看似簡單，但在課堂上學(xué)生議論紛紛，加上老師的引導(dǎo)學(xué)生的完整分析，這個課堂就是成功的。
第四、如何選取實(shí)驗(yàn)，如何進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)？是我們老師備課時必須考慮全面，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)。馮老師選擇了重力勢能的影響因素作為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，陳老師則選取了動能的影響因素作為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)更加多了，都是學(xué)生演示學(xué)生自己分析，體現(xiàn)了學(xué)生才是課堂的主人翁。兩位老師選取的實(shí)驗(yàn)都有充分的理由，從課堂氣氛上、從學(xué)生的操作上、從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果看他們都是成功的。
第五、如何進(jìn)行導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)？體現(xiàn)我們?nèi)绾芜M(jìn)行備課，教學(xué)過程如何進(jìn)行，是成功與否所在。從導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)看兩位老師的備課非常到位認(rèn)真，考慮到每個方面，注重引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量法思考問題。馮老師簡單而能突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，更能發(fā)揮學(xué)生的思維能力；陳老師更注重如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考，步步為營。
總而言之，他們在突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的措施上下了很大的功夫，從備課上、教學(xué)上、實(shí)驗(yàn)上他們都是成功的，我們作為旁聽者學(xué)習(xí)者受益匪淺，不枉此行。
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