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  • 教育學學習心得體會

    時間:2022-08-20 08:30:16 學習心得體會 我要投稿

    有關(guān)教育學學習心得體會模板集錦四篇

      當我們有一些感想時,可以將其記錄在心得體會中,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。應該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的教育學學習心得體會5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    有關(guān)教育學學習心得體會模板集錦四篇

    教育學學習心得體會 篇1

      學校確立了“沒有教不好的學生,讓每一位家長滿意”的教育觀念,堅持從一年級開始,從最后一名差生開始,狠抓每個學生全面發(fā)展,做到堂堂清、日日清、周周清。學校連續(xù)多年,入學率、鞏固率、畢業(yè)率、合格率100%。最使我們敬佩的是學生的自學能力,在觀看課堂錄象后,才真正看到學生的自主學習的效果和方法。洋思中學的教學經(jīng)驗是值得我們學習的,因為無論從成績和各方面發(fā)展來看都取得了很好的效果。在洋思中學的老師們的心目中,每個家長都是上帝,每個學生都是天使。他們的使命是:教好每一個學生,讓每一位家長滿意。

      處處是“沒有教不好的學生”的氛圍。越來越多的人知道,在洋思,沒有教不好的學生,他們就千方百計地把難教育的孩子送進我校讀書。學校一下子增加了30多個班。但是,我們相信這些從外地來的、難教育的學生也一定能教好,千方百計地做好轉(zhuǎn)化他們的工作,使他們都取得了令人可喜的成績。

      采用“先學后教,當堂訓練”的課堂教學結(jié)構(gòu),由傳統(tǒng)的“集體授課制”變?yōu)椤皞體”和“集體”相結(jié)合,以“個體”為主的.形式,課堂教學過程由過去老師滿堂灌,變?yōu)槿缃裨诶蠋熤笇聦W生循序漸進地自學的過程,從而提高了教學質(zhì)量。這是我校生源差、教師水平低,而教學質(zhì)量高的一個主要原因。這種課堂教學結(jié)構(gòu),為素質(zhì)教育的實施提供了良好的載體。這種課堂教學結(jié)構(gòu),確保了學生當堂完成作業(yè),從根本上保證了減輕學生課外過重的負擔,讓學生全面發(fā)展,健康成長。洋思中學把教育教學工作的各個環(huán)節(jié)全部納入學校規(guī)范化管理的軌道。學習洋思,就是要像他們那樣,推行規(guī)范、嚴格、民主的管理,以優(yōu)質(zhì)高效的管理,辦出優(yōu)質(zhì)高效的學校。堅持不懈地抓好教學常規(guī)管理,切實做到真抓實管、嚴抓細管、敢抓善管。并取得了一流的教學業(yè)績,受到社會各界的一致好評。

      素質(zhì)教育任重而道遠。我們一定不斷更新教育觀念,邁出實施素質(zhì)教育的新步。通過了解洋思,令我感觸最深的有以下兩方面:

      一、洋思對差生的重視:他們不放棄任何一個基礎(chǔ)差的學生,扎扎實實地做好每個學生的“培優(yōu)”、“轉(zhuǎn)化”工作。教師上課,起點是后進生,重點也是后進生,課堂上回答提問、表演、做實驗都是由后進生來打“頭陣”。每天早讀課上,老師幫助后進生一起學習英語單詞、課文,同時教師還利用課堂上的“邊角時間”,有重點地檢查后進生的自學情況,后進生的作業(yè)也優(yōu)先批閱,做到“堂堂清、天天清、周周清”。這在我校課堂中幾乎是見不到的。正因為如此,才使得各個班的成績在開始便出現(xiàn)嚴重的兩極分化。由此可以看出,要想提高教學質(zhì)量,后進生的轉(zhuǎn)化是我們所面對的一個相當嚴峻的考驗。如果轉(zhuǎn)化的好,我相信我們的成績也會直線上升的。因為差生們成績都提高了更何況中、上等學生呢?

      二、洋思的教學模式——“先學后教,當堂訓練”。我覺得這種教學模式符合新課標的要求,是一種前瞻的教學思想。對我們的學生非常適用,不但可以培養(yǎng)他們良好的英語學習習慣,同時又能檢測到每位學生是否都當堂達到了學習目標,以及能及時反饋信息,使他們真正做到“堂堂清”。過去我們總認為教師講得越細,學生學得就越容易,課堂教學效率會更高,就像鉆山洞一樣,老師領(lǐng)著學生鉆比學生自己摸索可能更快一些。但是我們沒有想到,這樣做會養(yǎng)成許多學生不動腦筋的習慣,只是被動地聽課,不愿主動地學習。其實書本上大部分知識學生通過自學都能夠解決,老師的講反而更耽誤時間。洋思中學的經(jīng)驗證明,平時老師需要講十幾分鐘的內(nèi)容,學生自學三、四分鐘就可以了。學生自學幾分鐘就開始做題,不會的再回頭看例題或相互討論,基本就能做練習題了。這個過程是個不斷反饋的過程,不是看一遍就全部會了。這樣,學生自學積極性更大,效率更高。因為老師規(guī)定學生自學幾分鐘就要做練習題,學生有一種緊迫感,不認真看就不會做練習題,落在別人后邊,從而培養(yǎng)了學生的競爭意識。所以學生自學比被動地聽老師講課積極得多,這樣把學生的主體地位真正突出了。

      通過學習洋思,我意識到自己必須轉(zhuǎn)變一些教學觀念:一是不要急于求成,二是潛能的認識觀念,在學生自學時,要相信他們,給他們提供足夠的時間和適當?shù)膸椭。這才能使自己從根本上認識這種全新的模式,以及應用于教學。

      這就證明了一句話—“沒有教不好的學生!”再次,補差如果存在問題學生很多,可以調(diào)動學習好的學生的積極性,讓基礎(chǔ)較好的學生來教基礎(chǔ)較差的學生,這樣既減輕了老師的負擔也使班級形成了互相幫助的氛圍。

      最后,我清楚的認識到自己只是剛剛?cè)腴T的學生,該學的東西還很多,一時之間流瀉于筆尖的感受很膚淺,請各位老師指正。

    教育學學習心得體會 篇2

      在新課程改革學習過程中,我對于高中課改的必要性、目的性、具體內(nèi)容及相關(guān)的操作注意事項等有了一個較為清晰的認識和理解,F(xiàn)就針對我的學習情況、計劃以及心得體會總結(jié)如下:

      一、對課改必要性的認識

      隨著社會的進步、科技文明的發(fā)展,新思想、新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)層出不窮,這勢必要求我們所教授的內(nèi)容也要發(fā)生相應的改變,要適應時代的需要、社會的需要、科技發(fā)展的需要。我們原有的教材內(nèi)容就要發(fā)生適應性的增刪,要增加新的能反映當代科學技術(shù)的內(nèi)容,也要刪減陳舊的過時的內(nèi)容。惟其如此,我們的青年才不至于在知識技能上落后于國外。

      因此課改勢在必行,我們首先要理解其必要性,然后才能有信心投入到對新教材的研習中,才能全身心的投入課改教學。

      二、對高中化學課改內(nèi)容的認識

      化學是自然學科的重要組成部分,它側(cè)重于研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系,以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律。當今化學已成為材料科學、生命科學、環(huán)境科學和能源科學的重要基礎(chǔ),成為推進現(xiàn)代社會文明和科學技術(shù)進步的重要力量,并正為解決人類面臨的一系列危機,如能源危機、環(huán)境危機和糧食危機做出積極的項獻。

      作為科學教育的重要組成部分,新的化學課程倡導從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā),發(fā)揮學科自身的優(yōu)勢,第一次打破了按化學科學內(nèi)容的傳統(tǒng)體制,結(jié)合學生已有經(jīng)驗,社會生活實際,人與自然的關(guān)系和學科的發(fā)展,選取和構(gòu)建最基礎(chǔ)的,學生發(fā)展最需要的化學知識。具體表現(xiàn)如下:

      1、尊重學生發(fā)展的需要,自由選擇課程模塊

      高中化學課程由若干課程模塊構(gòu)成,分為必修、選修兩類。其中,必修包括2個模塊,是在義務教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的必修課程,旨在幫助學生形成基本的科學素養(yǎng)。很突出的地方是高中化學課程多了選修部分,這個部分占了很大的篇幅,包括6個模塊,是必修課程的進一步拓展和延伸。這主要是考慮到學生個性發(fā)展的多樣化需要,更好地實現(xiàn)課程的選擇性,設(shè)置具有不同特點的選修課程模塊,為學生提供適合于自己發(fā)展的化學課程。

      2、課程內(nèi)容貼近生活,聯(lián)系實際

      化學科學與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系,對社會發(fā)展、科技進步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響,在選修課中,“化學與生活”模塊以日常生活中的化學問題為線索,介紹化學知識及其應用!盎瘜W與技術(shù)”模塊以資源利用,材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學問題為線索,介紹化學知識及其應用。

      3、突出化學學科特征,以實驗為基礎(chǔ)

      以實驗為基礎(chǔ)是化學學科的重要特征之一;瘜W實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用。高中化學課程專門設(shè)置了“實驗化學”課程模塊,在該課程模塊中增加了情景實驗和化學實驗設(shè)計的內(nèi)容,介紹了現(xiàn)代化學實驗技術(shù),綠色化學的基本思想,并十分注意培養(yǎng)學生的'環(huán)境保護意識。

      4、重視探究學習活動,發(fā)展學生的科學探究能力

      探究學習是學生學習化學的一種重要方式,也是培養(yǎng)學生探究意識和提高探究能力的重要途徑。高中化學課程在兩個模塊中都設(shè)置了“活動與探究建議”,旨在為了學生的實踐活動,充分發(fā)揮學生學習的主體性而設(shè)置的。

      三、今后的計劃和努力方向

      高中化學新課程改革在思路、本質(zhì)、操作上都與以往的傳統(tǒng)教學有巨大的差別。我們?nèi)绾伪M早的適應這種變化,以更快、更準的進入新課改的教學?經(jīng)過認真學習,我個人覺得應該從以下幾個方面做起:

      1、心態(tài)要對。對于新課改要理解、要以歡迎的姿態(tài)去主動適應。要清楚這是一個大趨勢,高中課改的實行是大勢所趨,只能去適應,而不能被動接受。

      2、要看到困難所在。高中新課程改革是對教師提出了更高的要求,要求教師的專業(yè)技術(shù)水平更強,把握知識的難度層次和技術(shù)銜接更自然。而且,其中的“大學內(nèi)容的下放”、“課程結(jié)構(gòu)的模塊化”都要求教師的能力,所以,要看到困難,只有看到困難,才有可能克服困難。

      3、靜下心來,認真研習教材。老師的基本功就在于對教學過程的把握。而只有對教材了熟于心,才可能達到此境地。

      總之,在學習新課改的過程中我有所認識也有所收獲,理解了課改、意識到了存在的問題,努力去做。做一位適應時代的教師、做一位學生喜歡的老師、做一位學校放心的老師、更要做自己心目中想要做的教師,這是努力的方向。

    教育學學習心得體會 篇3

      近幾年中國正在全方位積極推行“素質(zhì)教育”,新教育是推行素質(zhì)教育的有效途徑。新教育實驗的課程對教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。首先,課程改革要求教師的教學方式和學生的學習方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學生的學習更多的是在自主、合作、探究的學習環(huán)境下進行,在這樣的過程中,需要教師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學方式、轉(zhuǎn)變某些僅僅在形式上表現(xiàn)為合作、探究的教學方法。這就要求教師必須具有較強的'組織、創(chuàng)設(shè)實質(zhì)性的促進學生發(fā)展的各種學習環(huán)境的能力。實施素質(zhì)教育,需要高素質(zhì)的教師,怎樣打造高素質(zhì)的教師?新教育實驗逐漸摸索出一條“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體”的教師專業(yè)發(fā)展的“三!蹦J。我深有體會的是前兩點,因為這兩點我們能夠從自我做起。

      專業(yè)寫作

      《新教育》書中講到的,“一個教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。一些人,他教一年,然后重復五年十年乃至一輩子;有些人,實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人,與一個教了一年卻重復了一輩子的人,他們的成就是不一樣的”。日常的工作中,自認為整天和孩子們一起盡情地享受著成功的快樂,共同體驗著成長路途上的挫折與失落?墒呛芏鄷r候,自己只是激動一下,興奮一刻,難過一陣,后悔一回……也沒有付諸筆端,便不了了之。正像書中所說的那樣“這些‘火花’不久就煙消云散了”,F(xiàn)在想來,真為曾經(jīng)流逝的歲月而感慨,真為逐漸模糊的記憶而惋惜。所以,理想的教師應該成為新教育實踐中的“有心人”,要及時地記錄教育現(xiàn)象,記錄自己的感受,記錄自己的思考等。因為,我更加真切地感受到:這成功的背后靠的不僅是智慧,更要靠努力和不懈地追求。

      “教給學生一杯水,教師必須有一桶水”,這是千百年來社會、學校和家庭達成的共識,也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,教師的職業(yè)要求教師不斷學習。管理學大師彼得·杜拉克提醒世人:“這個世代和前一世時代最大的不同之處是,以前工作的開始是學習的結(jié)束,當下的社會則是工作的開始就是學習的開始!笔澜缡赘槐葼枴どw茨說:“如果離開學校后不再持續(xù)學習,這個人一定會被淘汰!因為未來的東西他全都不會!币虼,今天多讀幾本書,就是為自己的未來投資。不斷追求終身的知識成長,未來才有立足的空間。

      今天的我和昨天的我不同的是,今天的我會更加珍惜時間讀書學習的機會。給一點時間給閱讀,陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情;找一點時間給閱讀,矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向;擠一點時間給閱讀,開啟我們因機械學習而遮掩了的心扉。努力讀書,用書的厚度提升人生的高度,力爭做一個永遠富有魅力的老師。

    教育學學習心得體會 篇4

      一、愛崗敬業(yè),樂于奉獻

      教師要做到愛崗敬業(yè),首先就應該熱愛教育、熱愛學校,樹立堅定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實現(xiàn)自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作,對教育事業(yè)心存敬重,甚至可以以苦為樂,以苦為趣,才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動力。教師的勞動是平凡的,教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識結(jié)構(gòu)的近善方面有自求自得的充實感,在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際,通古今之變,成一家之言”的獨立感,在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作,使無知的玩童變成了優(yōu)秀學生,使迷惘的青少年成為祖國的棟梁,我感到欣慰。人的一生是應該有個明確的目的,為理想而奮斗,雖苦但樂在其中。熱愛教育事業(yè),關(guān)心學校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展,這是每個教師都應具備的。在實際工作中,珍視為人師表這份榮耀,嚴格要求自己,才能贏得學生的愛戴,家長的信賴和領(lǐng)導的認可。

      二、善待學生,安于教學

      教育學生,最重要的是要傾注愛心。教師沒有深切的愛就難以收到理想的教育效果。用愛心架起師生心靈的橋梁,注意尋找他們身上的閃光點,及時給予表揚,增強學生學習的自信心。熱愛學生、關(guān)心學生的生活,及時了解學生的思想狀況,及時排解學生的思想困惑,公平地處理學生之間的矛盾糾紛。理解“差生”,從不冷嘲熱諷,而是耐心地幫助他們找差距,給他們安排適當?shù)慕巧,讓他們找到自己的位置,感覺到自己存在的價值。對于他們的一點點進步及時給予鼓勵,使他們感到自信。

      三、熱愛學生,建立良好師生關(guān)系

      熱愛學生,是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感,是良好的'師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。教師對學生的愛,與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關(guān)系,也不是來源于教師的某種單純的個人需求,而是來源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感,來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望。因此,我們說,師愛是一種充滿科學精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿懷深情地去愛學生,就越能贏得學生對自己的愛,良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發(fā)展。這種愛的交流是學生成長的催化劑,它可以有力的把學生吸引到教育過程中來,激發(fā)學生進行自我教育的動力,推動學生朝著培養(yǎng)目標所指引的方向攀登。因此,作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過程中,首先應當做到的就是熱愛學生。

      蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過:“我一生中最主要的東西是什么呢?我會毫不猶豫地回答:熱愛兒童!笨梢姡瑯酚诎褠鄯瞰I給全體學生是我們必備的道德素質(zhì)。

      熱愛學生,就要尊重學生、信任學生。尊重學生的人格和自尊心,尊重學生的個性、愛好和隱私。只有尊重學生,信任學生,才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系,才能培養(yǎng)出人格健全的學生。任何簡單、粗暴、片面的做法,都可能給學生帶來消極的影響。因此不允許教師粗暴批評、壓制、體罰、訓斥、辱罵、諷刺學生。

      俗話說:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。當學生遇到困難時,就要用熱情的話語鼓勵他;當學生受窘時,不妨說句解圍的話;當學生自卑時,別忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心;當學生痛苦時,應盡量設(shè)身處地地說些安慰話;當學生犯錯誤時,換個角度想一想,假如自己是犯錯學生時需要聽哪些話。對學生要有友善的態(tài)度,與學生交談常要換位思考,使學生從心底里體會到,老師的所作是為了學生好,是為了學生的發(fā)展。只有堅持這樣做,才能建立良好的師生關(guān)系,才能樹起良好的師德形象。

      四、廉潔從教,嚴于律己

      廉潔從教是處理教育教學活動與個人利益之間關(guān)系的準則。在新的形勢下,把廉潔從教作為教師道德規(guī)范,更具有鮮明的現(xiàn)實性和針對性。

      廉潔從教就是要求教師在整個教育教學生涯中堅守高尚情操,發(fā)揚奉獻精神,自覺抵制社會不良風氣影響,不利用職務之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動,不能用經(jīng)濟活動規(guī)律取代教育活動規(guī)律,不把育人過程等同于商品交換過程。近幾年來有些人把教育活動作為營利性活動,把賺錢當作一切活動的出發(fā)點,對教育事業(yè)和教師形象帶來嚴重的負面影響。廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提,是社會對教師素質(zhì)要求的重要內(nèi)容,也是教師育人的品德基礎(chǔ)。教師廉潔從教有助于良好社會風氣的形成和發(fā)展。

      1、樹立正確的義利觀。堅持大義為先,私利居次,要抵制金錢、名利的誘惑,拒腐蝕、不取不義之財、非法之利,不貪受學生及家長的財物,不貪占集體與他人的財物,不沾染社會上的不良惡習,始終以廉潔的道德品行為學生與世人作出表率。

      2、公正執(zhí)教。廉潔從教,在教育教學活動中公平、公正地對待每一個學生,不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學生家長等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性,充分反映了教師人格的崇高性。

      3、廉潔自律,潔身自好。教師應用廉潔的標準來進行自我約束,自覺保持清廉純潔的作風,這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。認真學習科學理

      論,樹立正確的人生觀、價值觀,加強師德修養(yǎng),養(yǎng)成廉潔自律、潔身自好的習慣。從小事情做起,不取一點一滴的不義之財,不索一針一線的非法之物。要長期堅持清廉自守,持之以恒,使教師廉潔自律的形象成為無形的教育力量。

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