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  • 教師教育實(shí)習(xí)的心得

    時(shí)間:2022-12-29 12:35:41 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿
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    教師教育實(shí)習(xí)的心得范文

      當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。但是心得體會(huì)有什么要求呢?以下是小編幫大家整理的教師教育實(shí)習(xí)的心得范文,歡迎大家分享。

    教師教育實(shí)習(xí)的心得范文

    教師教育實(shí)習(xí)的心得范文1

      在暑假期間經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),使我對(duì)這份工作有了新的認(rèn)識(shí),也有了更深的體會(huì)。剛開始選擇這個(gè)學(xué)校的時(shí)候,說(shuō)實(shí)話有一份好奇心在里面,同時(shí)也認(rèn)為自己可以接受這個(gè)挑戰(zhàn),但是通過各位老師的講解,使我明白了自己認(rèn)識(shí)的不足!

      在沒有學(xué)習(xí)之前對(duì)于問題想的太簡(jiǎn)單了,聽了各位老師的認(rèn)真講解才明白了更多,才知道聽力缺陷和視力缺陷都分為很多種,才明白因?yàn)橐暳蛘呗犃Φ娜毕,聾童和盲童都有各自的心理特點(diǎn)以及生活習(xí)慣。作為一名特殊教育的老師如果連這些都不懂,怎么能成為一名合格的老師呢!通過各位老師的講解也使我明白在以后的生活和學(xué)習(xí)中,自己應(yīng)該怎樣去做!

      作為普通學(xué)校的老師最幸福的時(shí)刻,莫過于桃李滿天下。但是根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)我們學(xué)校老師最大的幸福來(lái)自于學(xué)生們每一點(diǎn)在普通學(xué)校老師看來(lái)微不足道的成長(zhǎng),這一點(diǎn)一滴普普通通的改變包涵了老師的多少心血和付出,同時(shí)也包含了父母的多少希望與期待!所以我覺得從事這項(xiàng)職業(yè),雖然也會(huì)失去很多,但是能從中體會(huì)到更大的幸福感和滿足感,正像各位老師說(shuō)得那樣,一個(gè)殘疾兒童改變了整個(gè)家庭的生活,也有許多家庭因此陷入悲痛之中,我們所做的不僅是面對(duì)一個(gè)孩子,同時(shí)也可以改變一個(gè)家庭的命運(yùn)!所以我覺得自己更應(yīng)該珍惜自己所從事的事業(yè)!

      也許有一些人會(huì)對(duì)殘疾兒童有偏見,因此會(huì)對(duì)我們的老師有偏見,這些我都不怕,既然已經(jīng)選擇了這條路,就會(huì)用心去做好,努力走下去!剛開始的時(shí)候認(rèn)為自己只要對(duì)這里的孩子多付出愛心就夠了,現(xiàn)在才明白,不僅是愛心,更要有耐心,恒心和責(zé)任心!同時(shí)作為一名教師,一定要嚴(yán)與愛相結(jié)合!

      當(dāng)然作為一名普通師范畢業(yè)的學(xué)生,從事這份工作有一個(gè)很大的挑戰(zhàn),那就是手語(yǔ)和盲文。在學(xué)習(xí)的這一段時(shí)間里,通過老師的講解,對(duì)于盲文和手語(yǔ)也有了初步的了解和學(xué)習(xí),但是這些使遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我將通過自己的努力盡快的掌握手語(yǔ)和盲文,多向各位老教師學(xué)習(xí),同時(shí)也多和學(xué)生交流,是自己盡快掌握這兩項(xiàng)技能,以便更順利的開展工作!

      同時(shí)作為一名新教師,沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),僅憑一腔熱情是不夠的。因此在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中要積極向各位老師學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研課程,認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)付與的各項(xiàng)任務(wù),完成好學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),使自己盡快成為一名優(yōu)秀的特教老師!

    教師教育實(shí)習(xí)的心得范文2

      從今年8月底到xx兒童發(fā)展中心青年部實(shí)習(xí)已過去3個(gè)月了。在這3個(gè)多月的實(shí)習(xí)中,我在青年部指導(dǎo)老師的熱心指導(dǎo)下積極參與青年部的教學(xué)任務(wù),在教學(xué)中注重運(yùn)用所學(xué)的新知識(shí)新方法來(lái)指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作。3個(gè)月的'實(shí)習(xí)工作既緊張,收獲也很多,使我對(duì)特殊青年服務(wù)工作有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。

      一、這3個(gè)多月我主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)方面的知識(shí):

      1、參加了與特殊兒童教育有關(guān)的各種專業(yè)培訓(xùn),如“以知覺-動(dòng)作為核心的學(xué)習(xí)適應(yīng)教程”,“神經(jīng)發(fā)展平衡治療系統(tǒng)”,“教學(xué)設(shè)計(jì)原理”,“動(dòng)作控制與動(dòng)作學(xué)習(xí)理論及運(yùn)用”,“語(yǔ)言治療學(xué)習(xí)”,“心智解讀”等。

      2、觀摩學(xué)習(xí)了青年部老師的實(shí)際教學(xué)過程,熟悉了青年部所有學(xué)員的基本情況,學(xué)習(xí)了如何與學(xué)員相處,用符合學(xué)員生理年齡的方式與學(xué)員互動(dòng),并且有幸在新開設(shè)的烘焙課中當(dāng)主教,負(fù)責(zé)對(duì)兩名學(xué)員的烘焙技能培訓(xùn)。

      3、學(xué)習(xí)了精熟學(xué)習(xí)法和直接教學(xué)法以及教學(xué)方案的設(shè)計(jì),分別設(shè)計(jì)了《豬肉大全教學(xué)方案》、《生活安全教學(xué)方案》及《西游記教學(xué)方案》并對(duì)四名學(xué)員進(jìn)行了教學(xué)。

      4、同青年部的全體學(xué)員老師一起參與了“布萊梅樂隊(duì)”的排練和演出。

      5、學(xué)習(xí)了18歲以上心智障礙特殊青年的《美好生活》和中重度智力障礙青年《職業(yè)教育課程》,拓展了自己的知識(shí)面。

      6、每周一到五的晚上參與了“受評(píng)山莊之友”群的學(xué)習(xí),特別是每周五的“成年組學(xué)習(xí)和討論”使我受益多多,學(xué)到了許多新知識(shí)和新理念,開擴(kuò)了我對(duì)特殊青年服務(wù)的思路。

      二、通過以上的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)使我的理論與實(shí)際操作能力都得到了提高,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

      1、知道了18歲以上心智障礙特殊青年的四種角色,即:好照顧、好家人、好幫手、好公民;以及推動(dòng)美好生活的四個(gè)策略等知識(shí)。

      2、知道了生活重心就是自己想要的,追求的東西。引導(dǎo)學(xué)員建立自己的生活重心,在學(xué)員的“生活時(shí)光、工作時(shí)光、學(xué)習(xí)時(shí)光、休閑時(shí)光”中去尋找他們的生活重心。

      3、在學(xué)習(xí)、工作和生活中要給青年學(xué)員示范一個(gè)積極、開朗、樂觀、能管理好自己的情緒、衣著得體、言行舉止合乎時(shí)宜的生活者。

      4、學(xué)會(huì)了同理學(xué)員,對(duì)學(xué)員當(dāng)下的想法和感受表示無(wú)條件的接納和同理,區(qū)別學(xué)員能力,采取不同的教學(xué)方法和策略。

      5、學(xué)習(xí)了如何去細(xì)心觀察學(xué)員的言行,并能大概分析出學(xué)員當(dāng)下的心理狀態(tài)。隨時(shí)警覺學(xué)員的情緒變化,及時(shí)給予學(xué)員需要的支持。

      6、參與并討論了“如何開發(fā)機(jī)構(gòu)內(nèi)、外工作,讓機(jī)構(gòu)內(nèi)青年都有一份工作”的活動(dòng),學(xué)習(xí)了為什么要使特殊青年有工作,以及如何引起學(xué)員的工作動(dòng)機(jī)等相關(guān)知識(shí)。

      7、通過每周到祥和佳苑值班的機(jī)會(huì),近距離觀察住在祥和的兩名學(xué)員的學(xué)習(xí)、生活、休閑情況,對(duì)他們的各方面能力也有了更加充分的了解,從而為個(gè)別化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

      三、教學(xué)中的不足:

      1、耐心還不夠,在教學(xué)過程中時(shí)常會(huì)犯急于求成的毛病,給學(xué)員思考反應(yīng)的.時(shí)間短,急于加入提示或者是協(xié)助,沒有想到多給一點(diǎn)時(shí)間使他們自己想出來(lái)會(huì)留給他們更深的印象。

      2、教學(xué)方法比較單一,提供給學(xué)員動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)不多,沒能充分調(diào)動(dòng)他們的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺、本體覺等,設(shè)計(jì)支持與輔助方法不夠多。

      3、跟學(xué)員在一起的時(shí)候,還不能很好的去判斷學(xué)員當(dāng)下的狀態(tài)、情緒等,還不能很好的判斷什么時(shí)候該放手讓他們自己做、什么時(shí)候該加入?yún)f(xié)助、什么時(shí)候只是陪伴,也還不能很好的判斷在學(xué)員出現(xiàn)情緒問題和行為問題時(shí)該以什么方式去處理。

      四、我的建議:

      據(jù)我觀察現(xiàn)在xx兒童發(fā)展中心實(shí)行的是教康整合的模式,但我在實(shí)習(xí)中也有發(fā)現(xiàn)學(xué)員在課堂上學(xué)到的知識(shí)保持不久,所以我建議把養(yǎng)也加進(jìn)來(lái),形成教、康、養(yǎng)整合的新模式,加強(qiáng)對(duì)學(xué)員家長(zhǎng)的技術(shù)轉(zhuǎn)移,使老師在課堂上傳授的知識(shí),學(xué)員回到家后也能得到延續(xù)和鞏固。

    教師教育實(shí)習(xí)的心得范文3

      在青年部實(shí)習(xí)已經(jīng)有3個(gè)月,對(duì)心智障礙青年美好生活的認(rèn)識(shí)從一本書的厚度慢慢延伸到每天、每人、每個(gè)活動(dòng)的長(zhǎng)度、寬度、飽和度。3個(gè)月來(lái),在每天的工作、生活學(xué)習(xí)、休閑活動(dòng),每個(gè)時(shí)光中,開始進(jìn)入、認(rèn)識(shí)、體會(huì)、思考智力障礙青年的有關(guān)生活樣貌、支持、生活質(zhì)量之間的因果關(guān)系。在伴隨、支持智力障礙青年一天生活的同時(shí),對(duì)美好生活服務(wù)模式的認(rèn)識(shí)也是不停發(fā)生轉(zhuǎn)變、發(fā)展。

      在這3個(gè)月中。專業(yè)水平的提升或許不是最重要,最印象深刻的事,最深刻的體會(huì)應(yīng)該是對(duì)成年服務(wù)的認(rèn)識(shí)。從9月的初涉成年服務(wù),只知道美好生活的四個(gè)時(shí)光,帶學(xué)員的一日作息、每個(gè)時(shí)光的活動(dòng)還是陌生、逐漸熟悉的狀態(tài),每天熟悉一點(diǎn)便感覺每天都收獲了一點(diǎn)的階段,到10月,對(duì)青年部每日的工作、學(xué)員的生活樣貌已經(jīng)比較熟悉了,慢慢對(duì)成年服務(wù)的認(rèn)識(shí)便產(chǎn)生——似乎每天都是一樣的想法。上午準(zhǔn)時(shí)到家政室等學(xué)員來(lái)上班,而上班的內(nèi)容也似乎是日復(fù)一日,到點(diǎn)便準(zhǔn)備午飯。吃過午飯便是午休,接著開始下午的學(xué)習(xí)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng),最后下班?雌饋(lái)今天是昨天的重復(fù),明日又是今日的重復(fù)。并且每天的生活都是平穩(wěn)、波瀾不驚的過著,慢慢成為成年服務(wù)的認(rèn)識(shí)——作為教師就是和學(xué)員一起過著再普通不過的生活,因此便開始產(chǎn)生問題?這就是成年服務(wù)嗎?意義何在?生活質(zhì)量如何體現(xiàn)?曾經(jīng)被這個(gè)問題困擾了許久。帶著這個(gè)問題曾經(jīng)消極、倦怠的過了一段時(shí)間,在和梁老師聊天,每次的開會(huì)過程中,以及自己重新翻看美好生活一書時(shí),開始找到了一些答案,慢慢消滅了倦怠、消極的想法,重新投入每天的活動(dòng)之中。

      首先,思考的是青年部學(xué)員為何每天來(lái)上班?其意義在哪?現(xiàn)階段,心智障礙學(xué)生在就業(yè)上的困難與障礙,往往會(huì)面臨畢業(yè)即失業(yè),出了校門轉(zhuǎn)身進(jìn)入家門的窘境。因此,有這樣一個(gè)日間服務(wù)場(chǎng)所,讓學(xué)員有處可去,并且能夠帶著不能就業(yè)便敬重生活的理念,此為意義之一。xx青年部的學(xué)員在日間服務(wù)場(chǎng)所中,并不是過著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口,被人照顧的,無(wú)所事事的捱日子,而是能夠把自己的愿望和一日之時(shí)光產(chǎn)生聯(lián)結(jié),賦予一日活動(dòng)意義,因此每天的生活是有目標(biāo)、有意義,此為青年部學(xué)員來(lái)上班的意義之二。因此,綜合之,提供這樣一個(gè)日間活動(dòng)場(chǎng)所,讓學(xué)生能夠在美好生活服務(wù)的理念下,積極、平穩(wěn)、充實(shí)的過好每一天,便是成年服務(wù)的意義,也是心智障礙青年生活的意義。

      第二,回答學(xué)員每天的生活看起來(lái)都是“一樣的”、“重復(fù)的”這一問題。首先,對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行分析,之所以會(huì)產(chǎn)生如此問題,我想是服務(wù)人員站在自我的角度去看待學(xué)員的生活,如果換個(gè)角度想,學(xué)員能夠依靠自己的能力,再加上環(huán)境提供的支持,能過上平穩(wěn)、有序的生活,對(duì)他們自身而言,何嘗不是大事一件?學(xué)員在每天固定的工作中提升了工作技能,能夠靠自己的能力解決一頓飯,這是是一個(gè)成年人最基本也是最關(guān)鍵的生存技能。聯(lián)想廣州80歲老母由于擔(dān)心自己過世,而無(wú)人照顧自己的孩子而殺子的案例,再次體會(huì)到習(xí)得生存技能的重要性!能夠照顧好自己,就可以盡可能擺脫對(duì)人的依賴,如果不能達(dá)到獨(dú)立生活,照顧自己的程度,至少成為一個(gè)好照顧的人,未來(lái)接手的人會(huì)因?yàn)樗呛谜疹櫟娜硕鴾p輕負(fù)擔(dān)。我想這也是學(xué)員一日生活,每項(xiàng)活動(dòng)對(duì)于他們的意義。

      第三,思考成年服務(wù)支持人員的角色與功能。支持的概念或許不陌生,但如何很好的運(yùn)用在學(xué)員身上,通過支持讓他們能夠獲得一項(xiàng)新技能,通過支持能夠讓已有技能進(jìn)階,在支持策略的選擇,支持時(shí)的進(jìn)與退,以上種種支持,體現(xiàn)在一日生活的方方面面。同時(shí)也是在服務(wù)人員的支持下,學(xué)員的生活每天都會(huì)產(chǎn)生一點(diǎn)點(diǎn)的轉(zhuǎn)變,因此,學(xué)員的生活便不再會(huì)是“日復(fù)一日”的上演,取而代之的是每天都在進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),這需要服務(wù)人員用心體會(huì)并用心去實(shí)踐。

      在這3個(gè)月中,深切感受到成人服務(wù)工作與學(xué)前、學(xué)齡階段的大不同。學(xué)前、學(xué)齡階段的教育可能每節(jié)課都是精心設(shè)計(jì)、每次體驗(yàn)都是新鮮驚奇的,而青年部的工作會(huì)比較歸于生活常態(tài),是平和的、穩(wěn)定的,但在平和穩(wěn)定的生活節(jié)奏中,都帶有教育意義,因此需要支持人員的敏感度以及對(duì)生活、生命的思考與踐行。同時(shí)有時(shí)會(huì)因?yàn)楸怀赡瓴縿?dòng)態(tài)的、歸于生活“瑣事”的活動(dòng)產(chǎn)生一些困頓而踟躕不前。受評(píng)山莊之友群成人服務(wù)領(lǐng)域xx市特殊教育學(xué)校的徐xx老師在11月第四周分享了關(guān)于如何幫助心智障礙青年實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想的案例。徐老師為一個(gè)愛好烘焙的學(xué)員做的那些努力,開拓實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)各方資源,帶學(xué)生體驗(yàn)各種烘焙,她對(duì)學(xué)生的責(zé)任和用心、專心、堅(jiān)持讓我深受鼓舞,感覺在青年服務(wù)中頓時(shí)多了一分堅(jiān)持下去的決心,但人最好的強(qiáng)化物是自己。因此,要在成年服務(wù)的路上一直走下去,最重要的還是要靠自己的堅(jiān)定信念,因?yàn)樾闹杏心切┣嗄,那些青年的生活與我息息相關(guān),我的努力以及靠他們的力量,他們可以過上更有質(zhì)量的生活。只有在這樣的信念下,以及專業(yè)能力的、專業(yè)敏感度的提升下,才能持久的在青年服務(wù)的路上走下去。

    教師教育實(shí)習(xí)的心得范文4

      眨眼之間,在x已經(jīng)半年了,我們即將離開這個(gè)學(xué)習(xí)生活了半年的地方,在半年中我們看到了x不同的教學(xué)模式,xx給了我們很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不管是開學(xué)培訓(xùn)、中間老師的指導(dǎo)和旁聽動(dòng)作教室的培訓(xùn),還是每周的“受坪山莊之友群”都給我們提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)。實(shí)習(xí)是我進(jìn)入社會(huì)的第一道門檻,在實(shí)習(xí)開始前我一直在思考:我會(huì)在這里經(jīng)歷什么?會(huì)學(xué)到什么?以后我將如何運(yùn)用自己所學(xué)去構(gòu)建自己的課堂?

      在進(jìn)入x實(shí)習(xí)的第一天,我就經(jīng)歷了和以前實(shí)習(xí)不一樣的開始——培訓(xùn)。這里的開學(xué)是從實(shí)習(xí)教師的培訓(xùn)開始,頂崗實(shí)習(xí)需要我們進(jìn)入課堂開始真正的教學(xué),所以教師培訓(xùn)對(duì)我們尤為重要,不但有利于我們了解機(jī)構(gòu),也有利于我們明白機(jī)構(gòu)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。在培訓(xùn)中,老師為我們講解的知?jiǎng)禹?xiàng)目陪我們度過了實(shí)習(xí)的大部分時(shí)間。在實(shí)習(xí)期間,我?guī)У膫(gè)案活動(dòng)訓(xùn)練有好有弱,讓我熟悉了知?jiǎng)拥牟煌A段。知—?jiǎng)釉u(píng)估訓(xùn)練對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)動(dòng)作優(yōu)于其他領(lǐng)域發(fā)展,12項(xiàng)將孩子4歲前的能力劃分為12個(gè)階段,針對(duì)孩子現(xiàn)階段的知?jiǎng)幽芰Σ煌ㄟ^的原因?qū)ふ液⒆尤笔膫(gè)領(lǐng)域的能力,簡(jiǎn)化了評(píng)估順序,節(jié)約了大量的人力和物力。在以后的教學(xué)活動(dòng)以前可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估分段,明確學(xué)生的能力范圍進(jìn)行分組教學(xué)。

      xx的開學(xué)匯報(bào)是“老”教師們將他們半年甚至多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以后分享給其他老師,讓其他老師有所領(lǐng)悟和收獲。蘇老師來(lái)給大家講了六種障礙類型的認(rèn)識(shí),告訴大家根據(jù)孩子的神經(jīng)緊張性反射,應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行操作,上彎下直或上直下彎的療育需求。袁老師則分享了擺位和語(yǔ)言治療,在老師的講訴和講義中我知道了擺位的一些基本原則和作用,不同姿勢(shì)的擺位大致有哪些。而在后來(lái)去動(dòng)作教室旁聽老師的擺位則更偏向于若何有利于教學(xué)和生活,更加直白易懂、容易操作。楊老師和周老師分享的語(yǔ)言治療,梁老師和浦老師分享了藝術(shù)治療式的教學(xué)策略,李老師講解的關(guān)于特殊教育的專業(yè)整合等等。這些都讓我收獲了不少專業(yè)知識(shí),增進(jìn)了專業(yè)技能。

      在xx實(shí)習(xí)期間,我待過最長(zhǎng)的一個(gè)少年班。在這個(gè)班里使用的教學(xué)模式是x已經(jīng)趨于成熟的雙溪課程。少年班的語(yǔ)數(shù)課一直堅(jiān)持從動(dòng)作知覺—知覺動(dòng)作—知覺概念—概念的模式進(jìn)行的。少年班的孩子程度較重,還都處于知覺動(dòng)作階段。而在學(xué)前部的學(xué)生已經(jīng)開始向知覺概念期發(fā)展。x對(duì)于教學(xué)的教具使用量極大,但這在很多地方要擁有這個(gè)條件有一定的難度。在以后的實(shí)際教學(xué)中可能會(huì)涉及到大量使用圖片的一一配對(duì)。像少年班一樣使用可重復(fù)的教具。而實(shí)物可能只能作為一個(gè)輔助讓幾個(gè)孩子擁有部分實(shí)物。而少年班的單元課是一個(gè)很有意思的課程,xx的美好生活的四個(gè)階段一直融合在x的課程中,而單元課則是美好生活的四個(gè)階段的完美體現(xiàn)。班上的每個(gè)孩子都有自己追逐的階段,能力好的孩子在單元課上做出一系列的工作,如掃地、拖地、倒垃圾。能力差一些的孩子則在老師的帶領(lǐng)下做完自己工作就在一邊進(jìn)行休閑娛樂。x的孩子很注重培養(yǎng)他們的興趣愛好和休息娛樂,當(dāng)孩子有自己感興趣的活動(dòng)以后,在自己無(wú)聊時(shí)可以自己進(jìn)行休閑,可以減少兒童的行為問題,在家長(zhǎng)忙碌時(shí)也可以將家長(zhǎng)解放出來(lái)做自己的事情。

      實(shí)習(xí)即將結(jié)束,不管將來(lái)怎樣,我將記得我在這一學(xué)期里所得到的經(jīng)歷,它們將會(huì)使我一生受用。關(guān)于將來(lái),我將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)和工作中愈加努力,不斷豐富自己的專業(yè)性,將本人變成一個(gè)合格的特教教師,勇敢堅(jiān)強(qiáng)的應(yīng)對(duì)將來(lái)。

    教師教育實(shí)習(xí)的心得范文5

      這個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)接近尾聲,前兩天還在和xx老師調(diào)侃說(shuō)我們以后肯定會(huì)懷念在x的這段時(shí)間,每天忙忙碌碌但也開心踏實(shí)。x我是踏入社會(huì)的第一個(gè)腳步,在這里看到了許多學(xué)到了許多,或許有些東西可能會(huì)一直伴隨著我成長(zhǎng)。

      初到x時(shí),其實(shí)內(nèi)心也很忐忑,一股腦的就來(lái)了,什么也不懂,想著怎么和老師們打招呼,第一次見面講些什么,會(huì)不會(huì)給老師們留下什么不好的印象……好多好多的顧慮。等到第一次見到大家的時(shí)候,感覺大家都很熱心,住在了老師們住的宿舍里面,和大家一起去吃了飯,一起隨便的聊一聊,先前的忐忑也沒有了,很輕松的拉開了我的實(shí)習(xí)生涯。

      緊接著就進(jìn)入了緊張的開學(xué)階段,時(shí)間似乎像長(zhǎng)了翅膀一周又一周的過去了,我也慢慢的從剛開始的什么都不會(huì)到慢慢的開始了解到一些東西,從剛開始被小孩搞得滿頭大汗到能夠控制住他們,我自己覺得自己是在進(jìn)步了。在這過程中,很感謝xx的老師們。在教學(xué)部的日子,從剛開始的評(píng)估到后來(lái)知?jiǎng)拥膫(gè)訓(xùn),大多數(shù)是跟著周老師來(lái)做的,剛來(lái)的時(shí)候看到周老師和學(xué)生的互動(dòng),真的是崇拜,游刃有余。既是帶著學(xué)生玩,也是帶著學(xué)生學(xué)東西,從周老師那里我學(xué)到了教具真的只是一種工具,重要的還是老師,怎么把教具玩出新花樣、新東西。也發(fā)現(xiàn)一節(jié)課也可以上的非常有趣,我接觸最多的是小主題,從拿著水槍玩玩玩,再到樹葉的服裝展,再到自己煮串串,無(wú)一不給我留下深刻的印象。在青年部的工作我絕大部分是跟著梁老師,初次見梁老師覺得很和藹,后來(lái)的工作中,感覺時(shí)時(shí)刻刻能指導(dǎo)到我,小到文檔的一些制作技巧大到學(xué)員的工作過程,都覺得每天都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),學(xué)到自己所不知道一些東西。讓我感觸最深的是我們排戲的那段時(shí)間,真的覺得挺辛苦的,一個(gè)很簡(jiǎn)單的劇情,可能別人看來(lái)一個(gè)早上或者一個(gè)下午就能完工,我們用了半個(gè)月的時(shí)間,每天練練練,其實(shí)當(dāng)時(shí)最辛苦的還是梁老師,她本來(lái)年紀(jì)大了,當(dāng)時(shí)還身體不舒服,還是每天和我們一樣摸爬滾打,還要設(shè)計(jì)適合學(xué)員的動(dòng)作,她當(dāng)時(shí)講了一句話我覺得感觸蠻深的,“做一件事,不要先想我做不好、完不成,應(yīng)該先想的是怎么完成它”。后來(lái)戴老師也提到過這句話,我當(dāng)時(shí)在想可能這就是x的一種精神吧!我覺得這種精神會(huì)伴隨著我以后走更多的路。

      總而言之,覺得在x的這半年時(shí)間,我是幸運(yùn)的。有人說(shuō)過一句話說(shuō):“人的一生中會(huì)出現(xiàn)很多的人和事,重要的不是出現(xiàn)了什么,而是它的出場(chǎng)順序”。所以我說(shuō)我是幸運(yùn)的,在我大學(xué)即將畢業(yè)的這個(gè)重要的人生階段,我遇見了xx,遇見了x這群有著人格魅力與感染力的老師們。

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