初中信息技術(shù)教學(xué)心得
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,馬上將其記錄下來(lái),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?以下是小編幫大家整理的初中信息技術(shù)教學(xué)心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
初中信息技術(shù)教學(xué)心得1
經(jīng)過(guò)近段時(shí)間的國(guó)培,我對(duì)信息技術(shù)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),在我看來(lái),中學(xué)信息技術(shù)教育是一項(xiàng)知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科教育,它與傳統(tǒng)的學(xué)科有很大的區(qū)別,既有很強(qiáng)的理論性,又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,它要求學(xué)生不僅要很好地掌握其中的理論知識(shí),而且要把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去操作,并在操作中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,即所謂的探究式學(xué)習(xí),所以,在信息技術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中,如何教好這門課,如何通過(guò)信息技術(shù)課堂使學(xué)生掌握一定的技能,使他們?cè)趧?chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識(shí)等方面得到一定的學(xué)習(xí)和提高,已成為我們教師應(yīng)該不斷探索的課題。本人通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐和近段時(shí)間的認(rèn)真學(xué)習(xí),獲得幾點(diǎn)心得體會(huì),與大家交流。
一、精心安排導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
俗話說(shuō):“興趣是最好的老師!痹诮虒W(xué)過(guò)程中通過(guò)精心導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)的。
1、問(wèn)題式:
帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),能使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,有的放矢。問(wèn)題式導(dǎo)入可以分為兩種形式。第一種是直接向?qū)W生提出問(wèn)題,讓學(xué)生帶著疑惑學(xué)習(xí)新課內(nèi)容,在老師的講解和學(xué)生的討論中解決問(wèn)題,從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的,比如在學(xué)習(xí)《信息技術(shù) 電腦支撐》這一節(jié)時(shí),在導(dǎo)入中首先向?qū)W生提出問(wèn)題:
、匐娔X有哪些用途?
、陔娔X的特點(diǎn)有哪些?
、垭娔X是怎樣工作的?
、芪覀?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)電腦?通過(guò)這些問(wèn)題的提出,讓學(xué)生帶著問(wèn)題,在老師的指引下,通過(guò)書(shū)本介紹的內(nèi)容,逐個(gè)解決問(wèn)題,從而很好地掌握本課內(nèi)容。問(wèn)題式導(dǎo)入的第二種形式是在新授內(nèi)容之前,直接向?qū)W生提出本堂課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,開(kāi)門見(jiàn)山,重點(diǎn)突出。比如在《電子報(bào)刊 文本編排》教學(xué)中,一上課就提出本堂課需要掌握的內(nèi)容:
、僭赪ORD中使用表格和文本框?qū)﹄娮訄?bào)刊的版面進(jìn)行編排;
、趯(duì)表格或文字進(jìn)行美化。用這種方法導(dǎo)入,使學(xué)生目標(biāo)明確,思路清晰,有的放矢?傊,問(wèn)題式的導(dǎo)入,能夠使學(xué)生目標(biāo)明確,抓住重點(diǎn),效果也比較好。
2、演示式:
演示式的導(dǎo)入也就是通過(guò)課件的演示進(jìn)行教學(xué),起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。比如:我在教學(xué)《在word中制作賀卡》這一課時(shí),先通過(guò)電腦演示幾幅精美的電子賀卡,當(dāng)學(xué)生邊欣賞邊贊嘆時(shí),我趁機(jī)插入:“同學(xué)們,這些賀卡美不美啊?它們都是通過(guò)word制作出來(lái)的。其實(shí)這很容易實(shí)現(xiàn),你們只要通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),也能設(shè)計(jì)出一幅幅美麗的.賀卡。”學(xué)生聽(tīng)后,學(xué)習(xí)激情與興趣一下子就被提出來(lái)了,都迫不及待想試一試。在進(jìn)行《成長(zhǎng)記錄 網(wǎng)絡(luò)博客》教學(xué)時(shí),我在網(wǎng)上精心挑選一些別人制作的博客,打開(kāi)給學(xué)生看,當(dāng)學(xué)生看到既精美又生動(dòng)活潑的博客時(shí),都非常羨慕,迫切希望自己也能制作出類似的博客,學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望得以迸發(fā),充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而為下面的學(xué)習(xí)鋪平了道路。
3、對(duì)比式:
將以前學(xué)過(guò)的知識(shí)同即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)放在一起進(jìn)行了對(duì)比,突出新授內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在進(jìn)行《EXCEL表格的建立與編輯》教學(xué)時(shí),我將文字、表格、圖表三種形式的信息放在一起讓學(xué)生比較,先展示文字形式的信息,提出缺點(diǎn)后轉(zhuǎn)換到表格形式的信息,最后再展示出圖表形式的信息,讓學(xué)生通過(guò)三種形式的對(duì)比,強(qiáng)烈感受到圖表形式的優(yōu)點(diǎn):形象、清晰、一目了然。從而引出學(xué)習(xí)圖表的目的與好處,明確學(xué)習(xí)目的。所以說(shuō),好的導(dǎo)入可以使課堂教學(xué)成功一半。
二、教師大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
有些老師在教學(xué)中,喜歡把每一個(gè)內(nèi)容講得仔仔細(xì)細(xì)。這種做法我認(rèn)為有些不妥。其弊有四:
1、無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,容易形成被動(dòng)學(xué)習(xí);
2、限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的擴(kuò)展,思想容易被限制;
3、課堂氣氛不活躍,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;
4、難以教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。
我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該留有讓學(xué)生想象有空間,教師應(yīng)大膽放手,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,達(dá)到事半功倍的效果。比如:在電腦繪圖的教學(xué)中,經(jīng)過(guò)分析教材發(fā)現(xiàn):畫(huà)圓,畫(huà)矩形,畫(huà)圓角矩形的方法是一樣的。于是我只詳細(xì)講解了圓的畫(huà)法,而矩形、圓角矩形,在課堂教學(xué)中只提了一句,方法與畫(huà)圓一樣。從教學(xué)效果來(lái)看,大部分學(xué)生能夠由畫(huà)圓的方法自學(xué)掌握其它兩種圖形的畫(huà)法,達(dá)到觸類旁通的作用。還比如說(shuō),在《網(wǎng)頁(yè)瀏覽》教學(xué)中,由于這一課內(nèi)容較多,學(xué)生一下子掌握所有內(nèi)容比較困難。其中通過(guò)搜索引擎進(jìn)行網(wǎng)上搜索是一個(gè)難點(diǎn)。于是,本人在開(kāi)始授課時(shí)沒(méi)有把網(wǎng)上搜索這一內(nèi)容放進(jìn)去,先把網(wǎng)址的填寫(xiě)和網(wǎng)頁(yè)的瀏覽講解完,然后讓學(xué)生操作練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,即想查找一些信息或訪問(wèn)某個(gè)網(wǎng)站但又不知道在哪個(gè)網(wǎng)站上,網(wǎng)址是什么?提出問(wèn)題后,讓學(xué)生先動(dòng)腦筋自己解決,能解決最好,如果無(wú)法解決,大家討論,最后由教師指導(dǎo)、總結(jié)一下。
從教學(xué)效果來(lái)看,學(xué)生既鞏固了知識(shí),又突破了難點(diǎn),真是事半功倍。又如在講解《網(wǎng)頁(yè)的修飾》這節(jié)內(nèi)容時(shí),可先展示一個(gè)已經(jīng)修飾好的網(wǎng)頁(yè),并讓學(xué)生與其它班級(jí)同學(xué)制作的網(wǎng)頁(yè)相比較,從而提出任務(wù)一:給網(wǎng)頁(yè)添加背景、修改字體、字號(hào)、顏色。學(xué)生可以通過(guò)“幫助”、網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等獲得操作作息。學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)過(guò)word字處理軟件,任務(wù)一很容易就完成了。于是再展示一個(gè)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行比較,并提出任務(wù)二:給網(wǎng)頁(yè)添加圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、水平線等內(nèi)容。教師在任務(wù)完成過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生使用word中已經(jīng)學(xué)習(xí)的方法去操作以達(dá)到知識(shí)的遷移。最后教師總結(jié),在完成整個(gè)任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)生們個(gè)個(gè)都帶著十足的好奇和疑惑,積極主動(dòng)地參與實(shí)踐,并充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,把自己的網(wǎng)頁(yè)裝扮得五彩繽紛,個(gè)性十足。在總結(jié)中同學(xué)們紛紛發(fā)言,搶著說(shuō)出自己得出的結(jié)論和體會(huì),課堂氣氛十分活躍。事實(shí)證明,學(xué)生在這種活躍、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)、探索,他們的大腦始終處于興奮狀態(tài),所學(xué)到的知識(shí)技能是十分扎實(shí)的。同時(shí),他們的主體意識(shí)也得到了充分的發(fā)揮,實(shí)踐能力不斷得到提高。
所以說(shuō),大膽放手,有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率?傊n堂教學(xué)是學(xué)好每一門課程的主渠道,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索、研究,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)模式和方法,適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到每一節(jié)課中,并不斷總結(jié)好的模式,精心設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程,只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,才能有效地提高課堂效率。當(dāng)然,教無(wú)定法,貴在得法,教學(xué)中注重以學(xué)生為主體,以操作技能培養(yǎng)為主線,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使學(xué)生在實(shí)踐中嘗到成功的快樂(lè),這才是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。
初中信息技術(shù)教學(xué)心得2
電子計(jì)算機(jī)作為人類計(jì)算與思維的通用智力工具,使人類的智能獲得了空前的發(fā)展。人類創(chuàng)造了電腦,反過(guò)來(lái)電腦幫助開(kāi)發(fā)人腦。計(jì)算機(jī)與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)今世界的大趨勢(shì)。電腦作為人類總體指揮的結(jié)晶,作為新的現(xiàn)代化,誰(shuí)不重視它的普及教育,誰(shuí)就會(huì)在人才的激烈競(jìng)爭(zhēng)中處于十分被動(dòng)的地步。一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族,要想不落伍,要想躋身于世界先進(jìn)民族之林,決定因素是其民族自身素質(zhì)的提高,綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),說(shuō)到底是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng),F(xiàn)在“科教興國(guó)”的號(hào)角已經(jīng)吹響,中華民族的騰飛大有希望!坝(jì)算機(jī)普及從娃娃做”正是“科教興國(guó)”戰(zhàn)略中的重要的一環(huán)?涿棱o斯說(shuō)過(guò):“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一!睂W(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課,但這種愛(ài)好往往表現(xiàn)在愛(ài)玩游戲,或者上網(wǎng)聊天、看Flash動(dòng)畫(huà)。而對(duì)一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。
一、游戲入門,自覺(jué)學(xué)習(xí)。
既然學(xué)生愛(ài)玩游戲,那么就讓學(xué)生通過(guò)玩游戲來(lái)激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非?菰锏,如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字通》,比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后,學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。這是相對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言的
二、精心導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)
既然學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣,那么,在講授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),教師利用多媒體教室的計(jì)算機(jī)、大屏幕、投影機(jī),即可以進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又可以進(jìn)行示范演示。課堂上演示我們?cè)谡n前精心制做的PowerPoint幻燈片、Flash動(dòng)畫(huà)等課件,配以優(yōu)美的音響效果,學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來(lái)。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間,完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮之中,讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),獲得更多的技能。
電子計(jì)算機(jī)作為人類計(jì)算與思維的通用智力工具,使人類的智能獲得了空前的發(fā)展。人類創(chuàng)造了電腦,反過(guò)來(lái)電腦幫助開(kāi)發(fā)人腦。計(jì)算機(jī)與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)今世界的大趨勢(shì)。電腦作為人類總體指揮的結(jié)晶,作為新的現(xiàn)代化,誰(shuí)不重視它的普及教育,誰(shuí)就會(huì)在人才的'激烈競(jìng)爭(zhēng)中處于十分被動(dòng)的地步。一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族,要想不落伍,要想躋身于世界先進(jìn)民族之林,決定因素是其民族自身素質(zhì)的提高,綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),說(shuō)到底是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng),F(xiàn)在“科教興國(guó)”的號(hào)角已經(jīng)吹響,中華民族的騰飛大有希望。“計(jì)算機(jī)普及從娃娃做”正是“科教興國(guó)”戰(zhàn)略中的重要的一環(huán)?涿棱o斯說(shuō)過(guò):“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一!睂W(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課,但這種愛(ài)好往往表現(xiàn)在愛(ài)玩游戲,或者上網(wǎng)聊天、看Flash動(dòng)畫(huà)。而對(duì)一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。
一、游戲入門,自覺(jué)學(xué)習(xí)。
既然學(xué)生愛(ài)玩游戲,那么就讓學(xué)生通過(guò)玩游戲來(lái)激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非?菰锏,如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字通》,比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后,學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。這是相對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言的
二、精心導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)
既然學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣,那么,在講授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),教師利用多媒體教室的計(jì)算機(jī)、大屏幕、投影機(jī),即可以進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又可以進(jìn)行示范演示。課堂上演示我們?cè)谡n前精心制做的PowerPoint幻燈片、Flash動(dòng)畫(huà)等課件,配以優(yōu)美的音響效果,學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來(lái)。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間,完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮之中,讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),獲得更多的技能。
初中信息技術(shù)教學(xué)心得3
教學(xué)內(nèi)容指向現(xiàn)實(shí)信息技術(shù)與初中物理學(xué)科的整合,使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開(kāi)放。信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)新的課程目標(biāo)提供了非常有利的工具,它與課程的整合將課程內(nèi)容革新的一個(gè)有力的推進(jìn)器,能有效地克服傳統(tǒng)物理教學(xué)內(nèi)容缺乏鮮活時(shí)代氣息、脫離現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的弊端。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生可以很容易獲得豐富的、多樣化的教育資源。這也迫使教師拓展知識(shí)面,以更好地選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,因勢(shì)利導(dǎo)地幫助和指導(dǎo)學(xué)生了解從何處獲取以及如何有效地利用與課程相關(guān)的資源。這樣,教學(xué)內(nèi)容更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技,納米技術(shù)、非線性科學(xué)、全息圖片、光手術(shù)刀等新科技隨時(shí)可能進(jìn)入學(xué)生的視野,大量與教科書(shū)、生活、科學(xué)前沿相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容就盡收眼前。在這一全新的教學(xué)環(huán)境中,知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)開(kāi)放性,不惟“綱”、不惟“本”,不以教師、課堂、書(shū)本為中心,學(xué)生能選擇不同的內(nèi)容來(lái)建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),以及個(gè)體獨(dú)特的知識(shí)體系。
學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向自主建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,是信息技術(shù)與課程整合所追求的目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合,意味著信息技術(shù)不再僅僅是一種技術(shù)手段,而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革。信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面有明顯的優(yōu)勢(shì),學(xué)習(xí)者從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),形成一種將書(shū)本知識(shí)與社會(huì)信息相結(jié)合、教師傳授與自我探索相結(jié)合的觀念和模式。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合是更多地利用光盤、網(wǎng)絡(luò)檢索,獲取大量信息資源,并通過(guò)與計(jì)算機(jī)的交互,在與教師和同學(xué)的協(xié)作交流下,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作,以達(dá)到建構(gòu)物理知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力的目的。教師的“講”更多地由學(xué)生積極參與的活動(dòng)所代替,學(xué)生由“聽(tīng)講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多地變?yōu)橛^察、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)地思考,F(xiàn)代信息技術(shù)提供的大量資源構(gòu)成有利于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方向、自主進(jìn)行意義建構(gòu)的情境。這種環(huán)境中,學(xué)生變整齊劃一的“不得不學(xué)”為主動(dòng)多樣的“要求去學(xué)”,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)習(xí)過(guò)程走向探究新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中,學(xué)生將越來(lái)越多地參與到探究性課題的研究中,進(jìn)而意識(shí)到他們自己所學(xué)知識(shí)與科學(xué)發(fā)展、社會(huì)生活的關(guān)聯(lián)。在探索過(guò)程中,他們不是機(jī)械地記憶信息,而是根據(jù)某項(xiàng)“任務(wù)”,自主搜尋、檢索、分析、組合與探究課題有關(guān)的資訊,從而達(dá)到培養(yǎng)獲取信息、處理信息的能力和基本的科學(xué)素養(yǎng)的目的。信息技術(shù)為學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)提供了技術(shù)工具和環(huán)境氛圍。
工具軟件是課題研究的重要輔助工具。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境還可以提供一些學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法體驗(yàn)的情景,可以為學(xué)生就一些需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)而缺少實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)環(huán)境的探究學(xué)習(xí)內(nèi)容提供幫助。信息技術(shù)是課題研究的研發(fā)工具。網(wǎng)上資源為物理課題探究提供了豐富的材料,學(xué)生不但可以看到、聽(tīng)到各種信息,而且可以進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容中去,去處理信息和生成新的信息。課程教學(xué)中,可以不定期地公布一些由課本中問(wèn)題轉(zhuǎn)化來(lái)的“探索研究”的.課題,以激勵(lì)學(xué)生試著去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解決特定的問(wèn)題。如“生活中的杠桿”、“農(nóng)田里的熱學(xué)”、“為什么自行車只有在行駛時(shí)不跌倒”等,使課堂探究性學(xué)習(xí)得到延伸。學(xué)生圍繞選題,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源,查找有關(guān)資料,整理自己的成果,寫(xiě)成小論文在網(wǎng)上發(fā)布;也可以利用電子郵件、BBS等,圍繞探究的主題進(jìn)行討論交流,各自形成自己的判斷,表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的理解以及解決問(wèn)題的不同思路,相互釋疑、爭(zhēng)辯和評(píng)價(jià),相互合作解決各種問(wèn)題。
課程資源傾向多媒信息技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性,都沖擊著傳統(tǒng)的課程資源觀。課程資源的物化載體不單是教學(xué)用書(shū)、參考資料等文本印刷品,學(xué)習(xí)者可以直接從信息環(huán)境和數(shù)字化資源中獲取知識(shí);課程資源的生命載體也不單是教師,學(xué)習(xí)者可以通過(guò)信息技術(shù)從學(xué)習(xí)化社區(qū)、其他學(xué)習(xí)者、在線專家等方面獲取課程內(nèi)容,達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
網(wǎng)絡(luò)資源的突出優(yōu)勢(shì)在于知識(shí)更新速度快、能夠突破教育環(huán)境的時(shí)空限制,用各種相關(guān)資源來(lái)豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué),極大地?cái)U(kuò)充課堂教學(xué)知識(shí)容量。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合要求教師對(duì)初中物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后,使其成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源,并提供給學(xué)習(xí)者共享。一種有效的策略是依據(jù)學(xué)科教學(xué)任務(wù),組織人力收集與之相關(guān)的知識(shí)信息,尤其是最新科學(xué)發(fā)現(xiàn)、最新科技成果方面的信息,形成本校知識(shí)資源庫(kù)。其中應(yīng)包含許多不同情境的應(yīng)用實(shí)例和有關(guān)的信息資料,以方便學(xué)習(xí)者依據(jù)自己的興趣、愛(ài)好,去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索。比如:演示型或交互型教學(xué)軟件、知識(shí)素材、學(xué)法指導(dǎo)、疑難解答、生活物理等等。若教學(xué)資源庫(kù)不能滿足要求,則可通過(guò)導(dǎo)航鏈接進(jìn)入Internet網(wǎng),以尋找更多的資源或信息。
初中信息技術(shù)教學(xué)心得4
信息技術(shù)課作為一門操作性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,它與傳統(tǒng)的學(xué)科課程有著很大的不同,我們?cè)诮虒W(xué)中難免會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題。如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況上好信息技術(shù)課是一個(gè)值得探討的課題。本文試對(duì)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的常見(jiàn)問(wèn)題,談?wù)剛(gè)人的看法與思考。
一、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程基本性質(zhì)認(rèn)識(shí)的問(wèn)題
現(xiàn)象一:開(kāi)學(xué)初的初一信息技術(shù)課上,當(dāng)教師問(wèn)學(xué)生:“你們喜歡上信息技術(shù)課嗎?”學(xué)生異口同聲回答“喜歡!”而第一次上機(jī)時(shí),學(xué)生們?cè)缫训群蛟跈C(jī)房門口。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間信息技術(shù)教學(xué)后,學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣和熱情明顯減少,甚至出現(xiàn)遲到現(xiàn)象。
為什么造成這種現(xiàn)象?根本原因在于我們信息技術(shù)教師沒(méi)有正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程基本性質(zhì)認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(20xx年修訂)中明確說(shuō)明“義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)、以綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域作為課程形態(tài)的必修課程,旨在幫助學(xué)生掌握信息時(shí)代生存與發(fā)展必需的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本態(tài)度與基本能力,形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的良好行為習(xí)慣,為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人才打下基礎(chǔ)!
現(xiàn)在,有些學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)往往與“游戲”、“上網(wǎng)”和“玩”聯(lián)系在一起,這時(shí),我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上,應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略,認(rèn)真組織好每一節(jié)課,要以學(xué)生的發(fā)展為中心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效的獲取信息、利用信息解決生活中的問(wèn)題,形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本態(tài)度與基本能力。如:在學(xué)習(xí)第三章《應(yīng)用文檔的設(shè)計(jì)》時(shí),學(xué)生在掌握了Word的一些基本操作技能后,讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)屬于自己的文檔,將作品上傳網(wǎng)絡(luò),根據(jù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)投票選出優(yōu)秀作品并打印張貼在教室或?qū)W校的宣傳櫥窗中,一方面讓這些學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè),另一方面影響其它學(xué)生和老師對(duì)這門課的正確認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教材重要性的問(wèn)題
現(xiàn)象二:開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后,經(jīng)常見(jiàn)到學(xué)生不帶教材進(jìn)機(jī)房,而有些帶教材的學(xué)生在整堂課上教材也是“原封不動(dòng)”。
究其原因,一是學(xué)生覺(jué)得上機(jī)房就是以操作為主,老師上課會(huì)演示教學(xué)的,自己可以“照貓畫(huà)虎”,根本不需要帶書(shū);二是有些信息技術(shù)教師認(rèn)為教材上的案例或內(nèi)容不適合自己學(xué)生,從來(lái)不要求學(xué)生使用教材,這樣就進(jìn)一步加劇學(xué)生不帶教材上課的情況。
眾所周知,教材的編寫(xiě)是由多名在信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中的優(yōu)秀教育者一起編撰出來(lái)的,他們有來(lái)自一線的`教師,也有理論豐富和擅長(zhǎng)分析的專家,與教師個(gè)人的想法相比,是更規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn),符合學(xué)生的實(shí)際。就拿今年的江蘇省初中信息技術(shù)教材來(lái)說(shuō),它是根據(jù)20xx年3月份頒布的《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(20xx年修訂)》的精神,總結(jié)了幾年來(lái)教材的使用情況,并結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀又進(jìn)行了重新修訂,所以現(xiàn)在的教材已經(jīng)比較成熟,有很高的使用價(jià)值。作為信息技術(shù)教師首先要熟悉教材,對(duì)教材要做到了如指掌,教學(xué)中不要脫離教材,但可以進(jìn)行進(jìn)一步加工或重構(gòu)。其次,學(xué)生閱讀課本,自己去探索操作方法的過(guò)程,其實(shí)就是培養(yǎng)我們常說(shuō)的“自學(xué)”能力的一個(gè)非常重要的方法。如:在第八章《動(dòng)畫(huà)制作》第三節(jié)有關(guān)“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)教學(xué)中,就完全可以讓學(xué)生參照教材中“實(shí)踐學(xué)習(xí)”內(nèi)容,邊閱讀教材邊上面操作完成6朵花兒開(kāi)放的動(dòng)畫(huà)。當(dāng)然,讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)時(shí),教師要適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)并將及時(shí)地講解一些共性的問(wèn)題。如在第十章《主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)》中有關(guān)“給網(wǎng)頁(yè)增加動(dòng)感效果”教學(xué)中,學(xué)生往往很快能按照書(shū)上的步驟在網(wǎng)頁(yè)上添加“滾動(dòng)字幕”,但對(duì)于字幕屬性設(shè)置方面,教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種設(shè)置,體驗(yàn)不同的效果。
三、信息技術(shù)課程教學(xué)中關(guān)于“屏幕廣播”的問(wèn)題
現(xiàn)象三:信息技術(shù)上課前,學(xué)生開(kāi)始在電腦上忙于自己的事情,當(dāng)上課時(shí)教師進(jìn)行廣播教學(xué)時(shí),學(xué)生開(kāi)始唉聲嘆氣,F(xiàn)象四:當(dāng)學(xué)生正在完成教師布置的任務(wù),由于教學(xué)時(shí)間不夠或其他原因,教師突然進(jìn)行教學(xué)廣播,學(xué)生抗議聲四起。
出現(xiàn)這種現(xiàn)象原因是教學(xué)中教師沒(méi)有建立相互平等、相互尊重、共同配合的師生關(guān)系,讓學(xué)生主動(dòng)地參與課前準(zhǔn)備活動(dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)中。教師要正確認(rèn)識(shí)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者和促進(jìn)者。
如何恰當(dāng)利用屏幕廣播教學(xué)呢?首先在上課前,教師可以事先播放上節(jié)課的一些作秀作品并配上優(yōu)美的音樂(lè),這樣可起到復(fù)習(xí)回顧的作用,學(xué)生也容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次,在教學(xué)中一是要對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)知識(shí)或操作技能進(jìn)行廣播教學(xué),這與是廣播教學(xué)中最基本的使用;二是對(duì)學(xué)生在實(shí)踐操作中碰到的共性問(wèn)題進(jìn)行集中屏幕廣播,因?yàn)閷W(xué)生操作中碰到問(wèn)題,心理上產(chǎn)生需要教師講解的預(yù)期,這時(shí)教師及時(shí)屏幕廣播,學(xué)生不會(huì)有抵觸情緒;三是展示學(xué)生的優(yōu)秀作品并進(jìn)行評(píng)價(jià),此時(shí)學(xué)生有迫切想讓自己的作品讓全班同學(xué)欣賞的心理,而其余學(xué)生則通過(guò)欣賞作品,進(jìn)行橫向比較,了解自己與同學(xué)間的差距,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四是學(xué)生利用屏幕廣播功能演示自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生上臺(tái)演示,課堂氣氛較好,而其他的學(xué)生則重新回顧剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程,同時(shí)對(duì)比自己的操作,檢驗(yàn)自己和演示學(xué)生操作正確與否。此時(shí),教師也容易找到一些共性問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行講解,對(duì)演示操作中比較好的地方進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。最后,教師要有盡可能少用屏幕廣播的思想意識(shí),精講多練,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
四、信息技術(shù)課程教學(xué)中重操作、輕技能的問(wèn)題
現(xiàn)象五:學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)第八章《動(dòng)畫(huà)制作》,在組織學(xué)生參加中小學(xué)電腦制作活動(dòng)比賽過(guò)程中,教師發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生都已經(jīng)忘記了最基本的動(dòng)畫(huà)制作,并開(kāi)始埋怨學(xué)生怎么這么快就忘記所學(xué)內(nèi)容。
如何造成這一現(xiàn)象?最根本的原因是教師在信息技術(shù)課程教學(xué)中重操作、輕技能所造成,沒(méi)有堅(jiān)持把信息技術(shù)既作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,又作為學(xué)習(xí)與應(yīng)用工具。信息技術(shù)教學(xué)中,雖然以技術(shù)工具的學(xué)習(xí)為主,但不是對(duì)工具的機(jī)械操作和簡(jiǎn)單模仿。
我們平時(shí)教學(xué)中要注意分析學(xué)習(xí)某種技術(shù)時(shí)的理由與目的,深切思考它并在實(shí)踐中加以落實(shí)。比如第五章《圖片獲取與處理》第二節(jié)有關(guān)圖片的處理內(nèi)容,教材中簡(jiǎn)要介紹和使用了“光影魔術(shù)手”、“我形我速”、“美圖秀秀”和“Photoshop”軟件,每個(gè)軟件只是探究了一種基本的圖片處理方法,且較容易學(xué)習(xí)。但是學(xué)生的作品往往單調(diào),不能讓人滿意。要想使學(xué)生作出耐看有新意的作品,則需要教師從美學(xué)及構(gòu)圖的基本原則等方面進(jìn)行指導(dǎo),展示平面構(gòu)圖的賞析,學(xué)生作品的表現(xiàn)力會(huì)有明顯的提高與進(jìn)步,最后讓學(xué)生收集素材,開(kāi)展制作一幅宣傳畫(huà)主題活動(dòng)并進(jìn)行評(píng)比。這樣的教學(xué)是以學(xué)生的體驗(yàn)、理解、決策、評(píng)價(jià)等認(rèn)知活動(dòng)為基礎(chǔ),在信息活動(dòng)過(guò)程中真正培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和創(chuàng)新思維的能力,學(xué)過(guò)的內(nèi)容自然不會(huì)遺忘。此外,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班組和學(xué)校的文化建設(shè)活動(dòng),利用所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識(shí)和技能為學(xué)校的活動(dòng)服務(wù)。如:學(xué)習(xí)了第四章《數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析》后,可以在學(xué)校朗誦或文藝活動(dòng)等評(píng)比中進(jìn)行實(shí)時(shí)的比分統(tǒng)計(jì)。最后,一堂課講完后要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理,使其井然有序、系統(tǒng)化,讓學(xué)生在一節(jié)課結(jié)束后會(huì)有豁然開(kāi)朗、學(xué)有所獲之感。
初中信息技術(shù)教學(xué)心得5
“教師是一份奉獻(xiàn)的職業(yè),也是一份良心工作”。在這些年來(lái),我一直遵循這句話,在自己的崗位上努力地耕耘、收獲。信息技術(shù)是一門特殊的學(xué)科,是一個(gè)前沿科目,卻不是學(xué)校教學(xué)中的“主課”。下面是我從事信息教學(xué)工作八年來(lái)的部份體會(huì)和心得,分為以下幾個(gè)方面:
一、愛(ài)崗敬業(yè),執(zhí)著追求。
干一行,愛(ài)一行,沒(méi)有愛(ài)崗敬 業(yè)的精神你怎樣善待自己的學(xué)生? 教師是憑良心上課的,尤其是對(duì)于一個(gè)信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)。因此,我把這句話作為自己教學(xué)的準(zhǔn)則。要想有所作為,首先應(yīng)該熱愛(ài)自己的本職工作,但僅這樣還不夠,還應(yīng)努力的鉆研業(yè)務(wù)。信息技術(shù)不像其它學(xué)科,它的發(fā)展速度太快了,信息技術(shù)日新月異。教師要給學(xué)生“一杯水”,自己就必須要有“一桶水”。
二、從教學(xué)方法方面入手
信息技術(shù)課是一門既有趣味又苦澀難學(xué)的學(xué)科,若是脫離實(shí)際講一些枯燥的理論知識(shí),學(xué)生會(huì)覺(jué)得乏味,而且不容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么,教學(xué)的成功與否,教學(xué)方法的選擇和使用是關(guān)鍵,選擇合適的教學(xué)方法,將對(duì)教師的教、學(xué)生的學(xué)起到事半功倍的作用。首先,可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn),根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實(shí)踐等方法,做到兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次,可以吸收國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革,探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。托爾斯泰曾說(shuō):“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣!币虼,在新授前,我都通過(guò)精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的探求和認(rèn)知興趣,這樣一節(jié)課下來(lái),才會(huì)有教為理想的效果。秘決:多夸獎(jiǎng)學(xué)生。 利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外,在上課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生興趣,我會(huì)將每班分為若干組,每組有小組長(zhǎng),進(jìn)行比賽,比速度,比成功率,比美觀,這樣,學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。
從教學(xué)實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件,靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。好的教育是用50種方法教一個(gè)學(xué)生;差的教育是用一種方法教50個(gè)學(xué)生。
三、處理好教師、學(xué)生及教材的關(guān)系
教師要關(guān)注學(xué)生的情感,以學(xué)生發(fā)展為本,F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展、課程改革的理念,要求現(xiàn)代課堂教學(xué)要建立新型的、平等的、和諧的師生關(guān)系,傳統(tǒng)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)、灌輸,隨意擺布的教學(xué)行為應(yīng)徹底屏棄。要確認(rèn)學(xué)生是一個(gè)有一定生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知基礎(chǔ)和解決問(wèn)題能力的"會(huì)學(xué)"個(gè)體,是一個(gè)獨(dú)立構(gòu)建個(gè)體。我們既要重視他的情感過(guò)程,同時(shí)也要注意到學(xué)生的思維過(guò)程。
四、 關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異,鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展
“一切為了學(xué)生的'發(fā)展”是基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念,關(guān)注學(xué)生、關(guān)組學(xué)生的發(fā)展是這一理念的具體體現(xiàn)。信息技術(shù)課程同樣要以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),了解學(xué)生的不同特點(diǎn),以更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。 我們可以通過(guò)設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式,讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到合適的內(nèi)容;還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間,鼓勵(lì)不同意見(jiàn)和創(chuàng)造性思路的迸發(fā),鼓勵(lì)多樣化的問(wèn)題解決方式和方法。可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對(duì)性地實(shí)施分層次教學(xué);對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,可以采用補(bǔ)課的方法為其奠定必要的基礎(chǔ),消除他們對(duì)信息技術(shù)的神秘感,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心;也可以采用伙伴教學(xué)的方法,變學(xué)生的個(gè)體差異為資源,讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù);對(duì)于少數(shù)冒尖的學(xué)生,給予專門輔導(dǎo),使其早日成才。
五、不斷提高自身的信息素養(yǎng)
初中信息技術(shù)課程不僅是一門新的學(xué)科,而且隨著信息社會(huì)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展,這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也在作相應(yīng)的發(fā)展。所以,我們必須注意知識(shí)的更新,在教學(xué)過(guò)程中,不斷提出新的研究課題,進(jìn)行科學(xué)研究,努力提高自己的教學(xué)水平和科學(xué)研究水平。肩負(fù)著信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù),必須不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識(shí),學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,豐富自己的信息知識(shí),提高自己的信息素養(yǎng),以適應(yīng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。
以上是本人的一點(diǎn)教學(xué)心得,教學(xué)的路還要走很長(zhǎng),相信在以后的教學(xué)過(guò)程中還會(huì)遇到很多的問(wèn)題,但是我相信,只要我們能夠付出努力,就一定會(huì)有收獲。
初中信息技術(shù)教學(xué)心得6
隨著社會(huì)信息進(jìn)程的日益加快,人類面臨一個(gè)新的教育命題:掌握和運(yùn)用信息技術(shù)!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響,大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”
一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
前蘇聯(lián)著名文學(xué)家列夫托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣!笨梢(jiàn),興趣是最好的教師,是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),積極思考的內(nèi)在動(dòng)力。
數(shù)學(xué)課是一門枯燥、空洞、無(wú)味、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性難以提高的課程,有了信息技術(shù)我們可以通過(guò)聲、形、畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生的器官,使學(xué)生對(duì)新學(xué)的內(nèi)容充分注意,激發(fā)興趣。改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽(tīng)老師講的單調(diào)的模式,使講解更直觀、更清晰、更具吸引力,不僅使學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)活潑和輕松,還加深了理解。
例如,學(xué)習(xí)《二次函數(shù)圖象》這一節(jié)課時(shí),對(duì)于y=ax2y=ax2+ky=a(x-h)2+k的三者圖象關(guān)系,如果一個(gè)個(gè)逐個(gè)作出圖象,需要時(shí)間多,效率又低;采用多媒體課件上課時(shí),師生就可從圖形的動(dòng)態(tài)中,分析它的發(fā)生和變化過(guò)程,能在短時(shí)間內(nèi)由學(xué)生有目的的選擇較多的函數(shù)圖象演變的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)歸納出它的有關(guān)性質(zhì),還學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。
又如,在《因式分解》教學(xué)中,傳統(tǒng)做法只是進(jìn)行式子運(yùn)算,學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。為了吸引學(xué)生注意力,活躍課堂氣氛,拓寬學(xué)生思路,我運(yùn)用計(jì)算機(jī)的FLASH,設(shè)計(jì)一些互動(dòng)類的題目,先讓學(xué)生進(jìn)行操作。學(xué)生做對(duì)了,電腦會(huì)給出答案并顯示一些鼓勵(lì)的話;做錯(cuò)了,會(huì)提示是否重做或查看答案的選擇;然后,教師再次使用電腦演示剛才的計(jì)算過(guò)程,在演示過(guò)程中,著重閃爍其中的關(guān)鍵點(diǎn),使學(xué)生清楚地感受到因分式解的變化過(guò)程;最后讓學(xué)生互相討論,就這樣讓學(xué)生在開(kāi)放自由的環(huán)境下解決問(wèn)題,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
再如,在《平移》一課中,利用多媒體出示電梯、風(fēng)車、窗戶移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)門等動(dòng)態(tài)過(guò)程,讓學(xué)生觀察哪些運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望,為下一步的探究創(chuàng)設(shè)合適的情景。從而自然而然的.把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)中,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、利用信息技術(shù)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性
作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的教師,應(yīng)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)讓他們自己探索,自己動(dòng)手參與知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,,引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解事物的本質(zhì),掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律,使之真正成為學(xué)習(xí)的主人,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
例如,在教“弦切角定理”時(shí),我讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)的幾何畫(huà)板軟件,作△ABD內(nèi)接于圓O,再作圓O的切線AC,并測(cè)算出∠BAC,∠BDA的大小,甚至把∠ABD,∠DAB的大小也測(cè)量出來(lái)。這些數(shù)據(jù)隨著點(diǎn)B在圓O上的移動(dòng),各種情況都動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在屏幕上,如圖1和圖2所示。學(xué)生據(jù)此觀察猜想得出初步推斷,并能利用計(jì)算機(jī)得到驗(yàn)證。這一系列過(guò)程,學(xué)生都是自己動(dòng)手操作而獲得的直接經(jīng)驗(yàn),這既提高了學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力,又培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)造能力。
。▓D1)(圖2)
∠ABD=36°∠DAB=85°∠ABD=36°∠DAB=40°∠BAC=59°∠BAD=59°∠BAC=104°∠BAD=104°
又如,在小組進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí),利用多媒體讓小組代表展示他們的結(jié)論或作品等。
再如,在《統(tǒng)計(jì)與概率》的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生自己動(dòng)手操作課件,如拋硬幣、擲骰子等。這樣不僅節(jié)省課堂時(shí)間,而且發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)
信息技術(shù)的豐富資源,能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料,包括文字,聲音,圖片,視頻等,能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì),開(kāi)闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。
例如教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集與整理》,以“五一假期旅游"為活動(dòng)背景。讓學(xué)生分組研究"五一假期旅游"旅xxx程。首先,讓學(xué)生分小組登錄互聯(lián)網(wǎng),查閱各旅游區(qū)和各大旅行社信息,了解相關(guān)的費(fèi)用、時(shí)間及行程等。其次,將搜集到的資料匯集到一起,制成統(tǒng)計(jì)表。然后,通過(guò)小組討論交流,根據(jù)自己的家庭經(jīng)濟(jì)承受能力、旅xxx程及時(shí)間,選擇最佳的旅游路線,決定乘坐何種交通工具去,并且說(shuō)明理由。最后,由小組組長(zhǎng)匯報(bào),師生評(píng)議,評(píng)選出最佳統(tǒng)計(jì)表和最佳旅游線路,并在全班發(fā)布。把教學(xué)與學(xué)生的真實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),同時(shí)讓學(xué)生在“做”中學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí),學(xué)習(xí)信息技術(shù),學(xué)習(xí)做事,掌握解決實(shí)際問(wèn)題的方法和途徑。由此可見(jiàn)豐富的信息資源,開(kāi)拓了視野,激活了思維,增強(qiáng)了想象,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。
四、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力
心理學(xué)研究表明:人類的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的。這是人類認(rèn)識(shí)過(guò)程要遵循的一般規(guī)律。但是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí),一般都是在前人的實(shí)踐中長(zhǎng)期積累的間接經(jīng)驗(yàn),它不再是感性的,在教學(xué)過(guò)程中,解決這種直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn),實(shí)際與理論間的矛盾,利用信息技術(shù)是一種行之有效的手段。教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動(dòng)形象的感性知識(shí)。
例如教《勾股定理》一課時(shí),首先讓學(xué)生用數(shù)方格的方法初步感知直角三角形斜邊直角邊的聯(lián)系,再利用多媒體動(dòng)態(tài)演示,用“割補(bǔ)法”推導(dǎo)直角三角形斜邊、直角邊關(guān)系的公式即勾股定理的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察演變過(guò)程,讓學(xué)生在觀察從等腰直角三角形至一般直角三角形的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,理解“兩直角邊的長(zhǎng)的平方和與斜邊的長(zhǎng)的平方相等”,最后要求學(xué)生仿照?qǐng)D的方法剪一剪,拼一拼,整個(gè)過(guò)程中演示與講解、觀察、操作融為一體,從不同的角度豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。
五、利用信息技術(shù)突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)
現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突破教學(xué)重點(diǎn),分散教學(xué)難點(diǎn)。只要鼠標(biāo)一點(diǎn),就可以進(jìn)行便捷的演示,使抽象的概念具體化、形象化、直觀化。尤其是進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式缺乏直觀感、主題感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)問(wèn)題的解決起到事半功倍的教學(xué)效果。例如在教“點(diǎn)、線、面”三者關(guān)系時(shí),利用動(dòng)畫(huà),展現(xiàn)“點(diǎn)動(dòng)成線”(人在沙灘上行走留下的腳印等),“線動(dòng)成面”(汽車兩刷擺動(dòng),油漆工刷墻),“面動(dòng)成體”(三角形旋轉(zhuǎn)得到一個(gè)圓錐)。又如線線相交得到點(diǎn)、面面相交得到線等,都可以通過(guò)演示,將形成過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生很快建立了空間概念,使重點(diǎn)、難點(diǎn)迎刃而解。
又如在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”這節(jié)課時(shí),為了讓學(xué)生更好地理解和掌握“怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形”這個(gè)難點(diǎn),我運(yùn)用幾何畫(huà)板程序作了一個(gè)圖形,然后折疊這個(gè)圖形進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示,讓學(xué)生反復(fù)觀察和比較位置變化后的圖形與原來(lái)圖形的同異之處。然后再問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示體會(huì)到軸對(duì)稱圖形形狀、大小的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到軸對(duì)稱圖形的性質(zhì),使得這節(jié)課的重、難點(diǎn)輕易得到突破,大大提高了教學(xué)效率。
六、利用信息技術(shù)增加問(wèn)題情景設(shè)計(jì)
靈活結(jié)合教材與教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)課件,激起課堂高潮。我對(duì)《函數(shù)的概念》設(shè)計(jì)采用了三個(gè)問(wèn)題情景:首先是向?qū)W生提出函數(shù)的表達(dá)方式在生活中有哪幾種?等學(xué)生回答后,我從計(jì)算機(jī)中調(diào)出函數(shù)的圖象式、圖表式、表格式等幾種,讓學(xué)生集中精神觀看后,情緒高漲,思路開(kāi)闊;在對(duì)兩個(gè)函數(shù)的判別中,設(shè)計(jì)插入一個(gè)函數(shù)圖象,使學(xué)生豁然醒悟;在對(duì)一堂課的歸納、小結(jié)時(shí),采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫(xiě)處理,把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以特寫(xiě)方式歸于一張幻燈片中,并配上輕松的背景音樂(lè),使同學(xué)能掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。
綜上所述,現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是常規(guī)教學(xué)無(wú)法比擬的。運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué),極大地豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和方式,創(chuàng)造了理想的教學(xué)情境,構(gòu)建新型的課堂模式,增強(qiáng)了課堂的容量。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,合理地運(yùn)用信息技術(shù),不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,化解教學(xué)難點(diǎn),而且能發(fā)展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),從而提高課堂教學(xué)的有效性。
初中信息技術(shù)教學(xué)心得7
信息技術(shù)課與其它學(xué)課程有所不同,它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。上學(xué)期學(xué)科進(jìn)行了課程改革,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都有了很大的改變,它給了我們更多的教學(xué)空間,同時(shí)也給我們帶來(lái)了困惑,我在教學(xué)過(guò)程中,進(jìn)行了深刻的反思。
一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向,它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,保持學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)高一新生剛開(kāi)始接觸信息技術(shù)時(shí)很有興趣,慢慢的興趣就沒(méi)有了,學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣,但是對(duì)《信息技術(shù)》課卻沒(méi)有興趣。通過(guò)和學(xué)生溝通,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)上網(wǎng)聊天、玩游戲、聽(tīng)歌,所以在教學(xué)過(guò)程中要首先轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)學(xué)生感興趣的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué),選擇性的安裝一些電腦軟件,既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生操作電腦的基本技能。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
學(xué)生是教育的主題,只有充分發(fā)掘?qū)W生的主動(dòng)性,自覺(jué)參與教育活動(dòng),才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高,從而達(dá)到我們教育的目的。計(jì)算機(jī)知識(shí)有很大的開(kāi)放性,學(xué)生也比較喜歡計(jì)算機(jī),我們可以充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主動(dòng)作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí),這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。通過(guò)初中階段的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)上的'一些操作都有所了解,所以在初中教學(xué)過(guò)程中要特別注意知識(shí)的銜接,在學(xué)習(xí)到與以前信息課知識(shí)相似的內(nèi)容時(shí),不需要詳細(xì)說(shuō)明,教師只需要適當(dāng)?shù)奶崾。特別是講到一些工具的使用,新教材提到了很多的類似工具,大部分工具的使用都大同小異,這時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題,讓學(xué)生自主探索,看書(shū),或上網(wǎng)查找資料來(lái)解決問(wèn)題。例如在講到用超級(jí)解霸對(duì)視頻進(jìn)行剪輯時(shí),就可以只講其中的一部分操作,其他的操作可以由學(xué)生結(jié)合課本和老師的提示自學(xué)完成。學(xué)生通過(guò)自己的自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題可以提高他們的自學(xué)能力,也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)傳授知識(shí),訓(xùn)練能力的過(guò)程,也是師生感情交流,思想碰撞的過(guò)程。營(yíng)造一個(gè)師生心理相融,創(chuàng)作交往的良好的課堂氛圍,是促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率的重要方面,和諧的師生情感交融是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的催化劑。在課堂教學(xué)中,教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,以“師愛(ài)”激發(fā)學(xué)生情感,把“師愛(ài)”寓教于教學(xué)之中,通過(guò)體態(tài)、語(yǔ)言傳遞給學(xué)生,就會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨的情感,從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境,促使學(xué)生在積極向上的精神狀態(tài)中愉快地學(xué)習(xí)。
總之,要上好信息技術(shù)這門課,只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中,處處留心,時(shí)時(shí)注意,用全新的教育理念武裝頭腦,不斷充電,提高自身的素質(zhì),讓一些枯燥乏味的知識(shí)變的有趣生動(dòng),使學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多知識(shí),提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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