小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1
我是章丘進(jìn)修學(xué)校08年第七期小學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)員。通過四天的學(xué)習(xí),以下是我簡(jiǎn)單的感受。
一、明確自己的角色
班主任在教育過程中擔(dān)任的角色,既是現(xiàn)代社會(huì)生活對(duì)教育提出的客觀要求,也是班主任工作的基本職責(zé)所決定的。
班主任在學(xué)校工作中的重要性毋庸置疑,具有學(xué)校德育的落實(shí)者,班級(jí)日常事務(wù)的管理者,學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,學(xué)生健康、安全的護(hù)衛(wèi)者,家庭教育的指導(dǎo)者;教育團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)者,學(xué)生心靈的導(dǎo)航者,學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者,道德行為的示范者,民族精神的傳承者,健康生活的引領(lǐng)者等多種角色。
二、努力提高自身素質(zhì)
學(xué)生的眼睛是“攝像機(jī)”,學(xué)生的耳朵是“錄音機(jī)”。班主任的一言一行,一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng)新,做到以德育德,以個(gè)性育個(gè)性,以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),提高自身素質(zhì),嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立實(shí)實(shí)在在的影響。
三、成為學(xué)生的良師益友
著名教育家魏書生說過:“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,當(dāng)成自己的朋友,給學(xué)生以心靈的.自由,多與每一個(gè)學(xué)生接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生打成一片,切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈,做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對(duì)學(xué)生要注意語言分寸,多鼓勵(lì)學(xué)生,樹立學(xué)生的自信心,這樣才能搞好師生關(guān)系,管理班級(jí)才能取得良好的效果。
四、關(guān)愛每個(gè)學(xué)生
愛是教育的靈魂,愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,民主的愛等等,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你,也就喜歡上你的課。愛學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。只有注入了愛才能引起學(xué)生的共鳴,才能走近學(xué)生的心靈,才能成為學(xué)生的良師益友,成為一個(gè)成功的教育者。
五、高度的事業(yè)心和責(zé)任心
教師肩負(fù)著即教書又育人的重任。首先,班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。其次,班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn),就會(huì)有甘為人梯,善為人梯的精神。老師在講到班主任素質(zhì)的時(shí)候,講到了五愛,“愛生如人,愛生如生,愛生如友,愛生如子,愛生如己”對(duì)我觸動(dòng)很大。使我認(rèn)識(shí)到做為學(xué)生老師的班主任,要用自己滿腔的愛去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生。才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育。
做教師難,做班主任更難,做優(yōu)秀班主任難上加難。我將知難而進(jìn),勇往直前!
小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
班主任工作是管理人的工作,我所面對(duì)的又是朝氣蓬勃,有思想,有感情,自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的一年級(jí)學(xué)生,所以一個(gè)學(xué)期下來給我最最強(qiáng)烈的體會(huì)是:班主任工作中既要有宏觀的群體管理,又要有微觀的個(gè)性發(fā)展;要有強(qiáng)烈的前瞻性;工作更要細(xì)致的落實(shí)到位,只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。作為一年級(jí)班主任,我針對(duì)我們班活潑好動(dòng)的特點(diǎn),做了如下的工作:
1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
一年級(jí)學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)良好的班集體。
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng),最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),如廣播操比賽、體育花會(huì)比賽,六星評(píng)比等。每天一大早,我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校,放學(xué)了就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作,這樣,學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣,而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。通過黑板報(bào)展示學(xué)生各方面的才能,發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。
平時(shí),我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué),更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心,抓住他們的閃點(diǎn)鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候,我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系,向他們了解情況,耐心地做他們的工作,取得家長(zhǎng)的理解和配合,使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短,健康地成長(zhǎng)。通過一系列的工作,使學(xué)校、家庭密切配合,更好地教育了學(xué)生。
我的班主任工作在許多方面還是存在著不足。
1、預(yù)見性不強(qiáng)�?偛荒茉谑虑榘l(fā)生之前,對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育,從而防止事情發(fā)生,我處理事情總是跟在學(xué)生的身后。
2、做事要貴在堅(jiān)持。
自己做事總是比較激進(jìn),事事都想很快有成效,想對(duì)孩子的要求一說,他們就馬上能實(shí)施,但自己就沒有對(duì)孩子的寬容,沒有想到要求發(fā)下后自己都沒能夠一下子就完成到,何況是這些剛從幼兒園出來的小不點(diǎn)呢!所以自己就松懈下來,沒有好好堅(jiān)持到底,這是我自己要好好克服的問題。我要明確我面對(duì)的是活生生的生命,他們都有自己的思想,都有自己的習(xí)慣,想一下子改變他們已有的不良行為,必定要通過他們自己不斷的思想斗爭(zhēng),內(nèi)化成自己的思想,然后改變自己的行為,這必須要有一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間,因此我更要有寬容之心,更要有改變他們的持久之心。
總之,只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子,為孩子的健康成長(zhǎng)而付出,端正自己的工作態(tài)度,一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn),我相信,我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個(gè)學(xué)期的工作,我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下,有所進(jìn)步,也提高了!班級(jí)管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,讓我在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下:
一、以身作則、為人師表。班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者,更是一個(gè)班級(jí)的教育者。和其他任課老師相比,班主任所擔(dān)負(fù)的對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任更重。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多,因此班主任的一舉一動(dòng),都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說:“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的.影響,尤其是對(duì)辨別能力、自控能力較差的低年級(jí)孩子,影響尤為突出。
因此,在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻,我都嚴(yán)格要求自己,做到“要學(xué)生做到的,老師先要做到”。比如,要求學(xué)生做到隨時(shí)撿地上的垃圾。在平時(shí)我看到地上有紙屑時(shí),總是彎下腰去撿起來,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生看到我這樣做之后,也在地上搜索是否有紙屑了。教育學(xué)生講文明懂禮貌,那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問好,說謝謝你之類的禮貌用語,孩子也會(huì)自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有利于學(xué)生的發(fā)展。
二、加強(qiáng)思想品德的教育。班主任的基本任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對(duì)于二年級(jí)的孩子來說,正是接受各方面教育的最佳時(shí)機(jī),除了學(xué)習(xí),我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界,明辨是非,學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用每周一的班會(huì),結(jié)合國(guó)旗下講話的內(nèi)容,在班會(huì)課上做相應(yīng)的安排。例如在進(jìn)行環(huán)保教育宣傳時(shí),我會(huì)和孩子們講一些地球環(huán)境的現(xiàn)狀,引發(fā)孩子們環(huán)境危機(jī)感,再請(qǐng)小朋友來當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”,給環(huán)境保護(hù)支招;在進(jìn)行安全宣傳時(shí),我就結(jié)合日常生活中的事例讓學(xué)生來評(píng)一評(píng),說一說,議一議,通過這種形式讓學(xué)生更好的發(fā)展。
三、班級(jí)管理,培養(yǎng)習(xí)慣,鍛煉能力。良好習(xí)慣的培養(yǎng)始終是本學(xué)期的教育重點(diǎn)之一。那么如何在日常的班級(jí)管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?我嘗試讓班級(jí)管理成為大家的事,讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人,也同時(shí)在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法:
1、放學(xué)后的值日情況。放學(xué)時(shí)的衛(wèi)生由每個(gè)小組負(fù)責(zé),采用輪流值日的方法,選好衛(wèi)生小組長(zhǎng),由組長(zhǎng)分派任務(wù),按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛(wèi)生,打掃完畢后,將衛(wèi)生用具放回原位,然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查值日情況。
2、對(duì)于課間紀(jì)律稍差,在經(jīng)過提醒之后仍舊不改的同學(xué),我也會(huì)采取小小的懲罰,比如在他跑得滿頭大汗的時(shí)候,我會(huì)請(qǐng)他回到自己的座位上休息,當(dāng)然不忘對(duì)他說“可以預(yù)習(xí)下節(jié)課要上的內(nèi)容”,有些喜歡打鬧的孩子,我則會(huì)請(qǐng)他來幫我做事,比如整理本子,收發(fā)本子,拖拖地,抹抹桌子,換個(gè)方式讓他手不閑著,最后也不忘夸一句“你的手真會(huì)幫老師做事”這樣做的目的是讓孩子體會(huì)到有所作為的快樂,從而進(jìn)行文明的課間活動(dòng)。
3、特殊學(xué)生的教育。一個(gè)班中總是有一些學(xué)生的成績(jī)稍差一些,因此我會(huì)利用一些課間時(shí)間來幫助他們,在作業(yè)上有困難的,就一道一道題跟他一起做。當(dāng)然課間的時(shí)間基本上是不夠的,因此大多數(shù)情況是在放學(xué)之后或午休時(shí)間,單獨(dú)留下幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。主要是幫助他們完成當(dāng)天的作業(yè)和訂正,還會(huì)和他們明確回家作業(yè)的要求。班中還有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣很不好,比如插嘴現(xiàn)象很嚴(yán)重,坐立姿勢(shì)也不端正,針對(duì)這種情況,我主要將他們分散在班級(jí)中,有個(gè)別特別調(diào)皮的就安排他們坐在最前面,上課經(jīng)常提醒提醒,也便于管理。
4、家校溝通,攜手共進(jìn)。孩子的教育離不開老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作,因此,經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是我們的責(zé)任,也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長(zhǎng)來獲悉,同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng),只有雙管齊下,才能收到教育的效果。因此,在本學(xué)期中,我利用家訪這一平臺(tái),主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系,將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng),共同商量對(duì)策。當(dāng)然我做的還很不夠,有時(shí)是缺少了會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,而有時(shí)是做了半途而廢的逃兵,因此才讓班級(jí)管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方,可以說班主任工作是任重道遠(yuǎn)。
總而言之,班主任的工作每天都是新的,每天都需要用心對(duì)待,本學(xué)期班主任工作的得與失讓我收獲了這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞:愛心,細(xì)心,耐心,恒心……
小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
郭老師的《班主任的專業(yè)成長(zhǎng)知識(shí)與修養(yǎng)》培訓(xùn),讓我的假期生活又重新注滿了能量,本次培訓(xùn)不僅收獲滿滿,而且讓我對(duì)未來的班主任工作生活有了新的方向和期待。
身為一名班主任,努力提升自身素養(yǎng)是應(yīng)對(duì)學(xué)生帶來的未知挑戰(zhàn)的必要條件。此次培訓(xùn),讓我在班主任專業(yè)成長(zhǎng)知識(shí)及職業(yè)素養(yǎng)方面有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。靜下心來想一想,在剛過去的這兩年班主任工作中,有收獲,也有很多需要改進(jìn)的地方,本次郭老師的培訓(xùn)幫我找到了解決某些問題的方向。
班,是一個(gè)基本行動(dòng)管理單位。要想管理好班級(jí),需要我們認(rèn)真的做好工作規(guī)劃,首先從思想上重視,通過閱讀書籍及向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教,認(rèn)真學(xué)習(xí)班級(jí)管理知識(shí),制定合理有效的班規(guī);然后付諸于行動(dòng),加強(qiáng)執(zhí)行力,多靠班,從細(xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,將苗頭扼殺在搖籃里;重視班紀(jì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)也是最為關(guān)鍵的一點(diǎn),特別對(duì)于班干部隊(duì)伍建設(shè),有了良好的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì),會(huì)促進(jìn)學(xué)生自主管理水平的提高;學(xué)校教育和家庭教育是分不開的,要想學(xué)生發(fā)展的好,身為班主任要及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系,更進(jìn)一步地了解學(xué)生的'成長(zhǎng)環(huán)境,幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
總之,通過本次學(xué)習(xí),我有一種醍醐灌頂,如沐春風(fēng)的感覺,感觸頗深,在以后的班主任工作中,我一定會(huì)努力做到,對(duì)每一個(gè)學(xué)生都能滿含熱淚的去欣賞他、擁抱他、鼓勵(lì)他,使自己能夠從真正意義上獲得這份職業(yè)所特有的幸福感。我會(huì)盡心盡力地去學(xué)做一位優(yōu)秀的班主任!
小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4
這個(gè)暑假,在周校長(zhǎng)的親自帶領(lǐng)下,我們一行12人興致勃勃地奔赴了大連那一座美麗的海邊城市,進(jìn)行了為期三天的班主任專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)。盡管八月驕陽似火,盡管夏日酷暑難耐,盡管旅途奔波疲憊,但是,我們這三天的收獲卻是豐富而且令人回味的。
可以說,這三天,是難忘的,因?yàn)槲覀円娮R(shí)了全國(guó)模范、十佳班主任教師愛崗敬業(yè),用智慧塑造靈魂的風(fēng)采;這三天,也是感觸非凡的,因?yàn)槲覀児餐窒砹诉@些優(yōu)秀班主任工作中的酸甜苦辣;這三天,更是刻骨銘心的,因?yàn)檫@些模范班主任的動(dòng)人事跡讓我們?cè)俅胃惺艿綇氖陆逃娜沃囟肋h(yuǎn),使我們進(jìn)一步體會(huì)到,只要心中有愛,只要癡心不改,教育就像一部抒愛的史詩,班主任就是這部史詩的第一創(chuàng)作人,管它地老天荒,管它日月如梭,他們對(duì)教育傾注真情,對(duì)學(xué)生流瀉真愛,認(rèn)真踏實(shí)、無私奉獻(xiàn),我想,這也許正是當(dāng)班主任老師無悔的追求!
回首靜思,三天的專題培訓(xùn),無論是擅長(zhǎng)記錄與孩子們一起成長(zhǎng)故事的王君老師,還是善于走進(jìn)學(xué)生心靈,感受心靈的鄭丹娜老師,或者是關(guān)愛后進(jìn),以學(xué)生為友的全藝?yán)蠋�,還有那位學(xué)識(shí)淵博,指導(dǎo)班主任專業(yè)迅速成長(zhǎng)的齊學(xué)紅博士,都給我們留下了當(dāng)好班主任的許多經(jīng)驗(yàn),和人生的感悟。為什么他們的教育如此美麗?那是他們用美德唱響了育人教書的主旋律;為什么他們的教育如此真實(shí)?那是他們用愛心串起了跳躍的音符;為什么他們的教育如此鮮活?那是他們能夠與時(shí)俱進(jìn),用創(chuàng)新為教育注入了賦予生命的活力!下面,讓我從三方面來跟大家交流分享。
一、美德讓教育變得美麗
很喜歡這樣一個(gè)故事:有一天,父親和三個(gè)孩子一起坐在花園里休息,父親問他們:“假如可以滿足你們一個(gè)愿望,讓你們得到心中最想要的一件東西,你們會(huì)選擇什么?”女兒說:“我要美麗。人人都喜歡美的東西,如果我變美麗了,全世界的人都會(huì)喜歡我�!薄澳憧烧嫔担彼囊粋€(gè)兄弟說,“美麗是暫時(shí)的。我的愿望是富有。金錢能夠征服世界,有了錢我就可以買到我想要的任何東西。”另一個(gè)兄弟說:“我覺得你們倆都很傻。財(cái)富和美貌一樣都是很容易失去的。我的愿望是擁有智慧。誰也不能把智慧搶走�!币恢蹦瑑A聽的父親這時(shí)站起身來,用小棍子在地上寫了幾個(gè)零。他對(duì)孩子們說:“你們說的所有東西,無論是美貌、財(cái)富還是智慧,就好像很多個(gè)零。但如果你在這些零前面加一個(gè)數(shù)字,就會(huì)使這些零變成一個(gè)巨大的寶庫。你們真正需要的這唯一的東西就是美德。只要有了美德,人就能變得美麗、富有和充滿智慧�!�
這個(gè)故事,我想說的就是,對(duì)教師而言,從事教育,最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是首先樹立自己“一切為了學(xué)生”的價(jià)值觀,有了這崇高的美德,就猶如擁有了上面故事中父親手里的木棍,能隨時(shí)指引著學(xué)生健康發(fā)展的方向,從而使我們所培養(yǎng)的學(xué)生變得美麗、富有和充滿智慧!對(duì)學(xué)生而言,他們?cè)诮逃@片綠洲里耳濡目染,也將受到人文情操最美的熏陶,并且全面、茁壯地成長(zhǎng)。
三天下來,幾位全國(guó)模范的班主任老師正是用自己高尚的美德感染著學(xué)生的成長(zhǎng)的。在我眼里,他們都是性情中人,愛心天使,智慧大師。一位哲學(xué)家這樣說過:要想鏟除曠野里的雜草,方法只有一個(gè),那就是種上莊稼;要想鏟除靈魂里的雜草,最好的方法,就是用美德去占據(jù)它。培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,教育學(xué)博士、南京師范大學(xué)教育科學(xué)院班主任研究中心主任齊學(xué)紅教授也說,與知識(shí)相比,美德是我們終身受用的東西,所以,作為教師,首先要教給學(xué)生終生受用的美德。王君老師的美在于她要讓“每個(gè)孩子享受優(yōu)質(zhì)教育,為學(xué)生的幸福人生奠基甘做梯子”;鄭丹娜老師的美在于她的認(rèn)真喚醒了學(xué)生沉睡的自信,營(yíng)造了和諧正氣的班風(fēng);全藝?yán)蠋煹拿涝谟谒么禾彀愕臏嘏谢撕筮M(jìn)學(xué)生,她認(rèn)為班主任育人的目標(biāo)就是學(xué)生幸福的象征,學(xué)生幸福的感覺,班主任不是雕刻家,而是欣賞家,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是一件件值得欣賞的“藝術(shù)品”,作為班主任,要鼓勵(lì)學(xué)生積極地做自己命運(yùn)的雕刻家。可見,這些全國(guó)優(yōu)秀班主任的楷模,她們蘊(yùn)藏著愛,洋溢著情,所以他們擁有了學(xué)生,也就擁有了人世間最具生命力的財(cái)富,那就是學(xué)生和自身的成長(zhǎng),所以,他們顯得那么的年輕,那么的美麗,而且充滿著智慧!我認(rèn)為,這正是美德帶來的教育的美麗。
二、愛心使教育更加真實(shí)
現(xiàn)代文學(xué)家肖復(fù)興在《愛的札記》中這樣寫道:對(duì)于孩子,愛和教育是兩把不同的鑰匙。如果用兩手抓來作比喻,愛是右手,教育是左手。如果用另一種比喻的`話,愛可以是陽光、雨露。愛孩子,是很容易的,連母雞都會(huì)愛自己的小雞娃。教育孩子,就不那么容易,它要求我們不僅有足夠的時(shí)間和耐心,更要求我們有知識(shí)和思想。而愛心,是什么時(shí)候都需要的,而且是極其寶貴的。我們可以這樣說,教育本身也是愛的一種。的確,因?yàn)閻郏覀冞x擇了教育;因?yàn)閻�,我們選擇了學(xué)生;因?yàn)閻�,我們�?dāng)上了班主任。既然選擇了,那就得把它做好!三天的學(xué)習(xí)中,我們每一位學(xué)員都深感愛的震撼力幾乎是“繞梁三日”。清華大學(xué)附屬小學(xué)的王君老師滔滔不絕地訴說著“愛是她一輩子苦苦追求的一個(gè)字”,她認(rèn)為班主任就得像媽媽一樣愛自己的學(xué)生,要心中想著的是學(xué)生,眼里看著的是學(xué)生。她還覺得未曾表達(dá)的愛不是真愛,所以在教育學(xué)生時(shí),她喜歡開展各種形式的班隊(duì)會(huì),讓學(xué)生必須學(xué)會(huì)表達(dá)愛。北京垂楊柳中心小學(xué)的鄭丹娜老師則用愛心揚(yáng)起學(xué)生心靈成長(zhǎng)的風(fēng)帆,她說孩子是一本需要用心研讀的書,教師要用寬容的胸懷真摯地?zé)釔壑恳粋€(gè)學(xué)生,這是教育智慧的源泉。全國(guó)十佳優(yōu)秀班主任、北京中關(guān)村一小的全藝?yán)蠋熥钕矚g花兒,學(xué)生就是她最鐘情的花兒。她說,教師要像土壤一樣保護(hù)著花兒的根基,要像陽光一樣給予學(xué)生力量,盡心盡力地等待著學(xué)生最美麗的綻放。所以,全藝?yán)蠋煾试赋蔀閻鄣奶焓�,將舍得付出作為自己最終的人生追求。因此,她總是能夠快樂著學(xué)生的快樂,幸福著學(xué)生的幸福!是啊,古大偉大的教育家思想家孔子有云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者,”說的就是同一份工作,業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的人不如喜歡這份工作的人,喜歡、愛好這份工作的人又比不上能夠陶醉于工作中的人。假如你對(duì)自己所從事的工作非常有興趣,甚至全身心地投入其中,愛上它,就能體會(huì)當(dāng)中的樂趣。所以,齊學(xué)紅博士就倡議我們當(dāng)老師的要工作著并且快樂著!班主任工作更是一種為人師表最真實(shí)的享受!這么說,教育的真實(shí)就是因?yàn)橛辛藧鄣闹黝},才彰顯其精彩的詩篇!所以,讓我們努力地用愛陶醉于自己的工作吧。
三、創(chuàng)新決定教育的鮮活
大家知道老鷹的蛻變嗎?我知道鷹是世界上最長(zhǎng)壽的鳥類,可以活70年。不過,每只老鷹在40歲時(shí),都會(huì)面臨一次嚴(yán)峻、艱難的抉擇。因?yàn)椋销椀搅?0歲時(shí),爪子就不再鋒利,甚至?xí)ゲ蛔~C物;尖銳的嘴會(huì)變得又長(zhǎng)又彎,幾乎碰觸到自己胸前的羽毛;翅膀也老化鈣化,變得十分沉重,厚重的羽毛使它不再靈活。40歲的老鷹只有兩種選擇,要么面臨自然的淘汰死亡,要么就得經(jīng)歷一次歷時(shí)150天的痛苦蛻變。如果選擇后者,它就必須飛到一個(gè)絕高的山頂,棲息在那里,找一塊巖石筑巢,暫時(shí)停止飛翔。停留下來之后,鷹就要用老化的嘴啄打巖石,直到嘴完全脫落!等新的嘴長(zhǎng)出來,鷹就要用新嘴把爪子上老化的指甲一個(gè)個(gè)拔出,等到新的指甲長(zhǎng)出來后,又要把鈣化的羽毛一根根拔下。漫長(zhǎng)的5個(gè)月后,鷹重新開始了蛻變后的飛翔,它又獲得了新生后的30年生命。令人震撼吧,在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的年代,我們也應(yīng)該好好思考一下,為了能夠讓生命再次掀起,生命中有許多時(shí)刻都應(yīng)該試著沉寂片刻,放下過去的沉重包袱,開始一個(gè)全新的蛻變過程。就像老鷹,忍痛拋去一些習(xí)慣、傳統(tǒng)和回憶,用一個(gè)全新的自己,重新面對(duì)接下來的人生。
似乎有點(diǎn)可笑,這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我想起這老鷹的蛻變!可是,由此卻令我真切地感悟到創(chuàng)新是事物發(fā)展變更永恒的話題!當(dāng)然,教育也不例外。齊學(xué)紅博士在向我們闡述《班主任專業(yè)化與教師自主發(fā)展》一書的主要觀點(diǎn)時(shí)提出:教師要用創(chuàng)新走出昨天的故事。建議我們把數(shù)碼媒體作為班級(jí)活動(dòng)的新法寶,把教育細(xì)節(jié)或精彩的教育鏡頭加以再現(xiàn),讓學(xué)生感受,讓家長(zhǎng)分享,形成教育自主評(píng)價(jià)的良性循環(huán),從而推動(dòng)教育發(fā)展的進(jìn)程,讓教育來得生動(dòng)、具像和鮮活。再看看我們所仰慕的全國(guó)模范班主任的事跡吧。我認(rèn)為,模范之所以能成為榜樣,還有一個(gè)關(guān)鍵的因素,那就是他們都是善于創(chuàng)新的一族!王君老師的班主任工作實(shí)施五個(gè)w,一個(gè)H,用英文表示就是:who,what,why,when,where,how,也就是說誰做?做什么?為什么做?什么時(shí)間做?在哪里做?怎樣做?都有明確的規(guī)劃。她認(rèn)為,與其馬馬虎虎做很多事,不如認(rèn)認(rèn)真真地做好一件事。她說班主任工作千頭萬緒,就得學(xué)會(huì)經(jīng)常地像電腦一樣復(fù)制、保存、粘貼、刪除、共享,所以王君老師的創(chuàng)新在于她能堅(jiān)持不懈地對(duì)自己的教育做好真實(shí)的記錄,記錄學(xué)生轉(zhuǎn)瞬即逝間的故事,在故事當(dāng)中掌握教育問題的所有權(quán),從中尋找解決的辦法。她告訴我們,為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,要把自己提升到一個(gè)專家型的藝術(shù)班主任工作之中,教育的故事需要演奏,就是一堆堆細(xì)節(jié)的記錄,在繞不開的日子中,一起記錄和孩子們成長(zhǎng)的故事,幸福就是普通日子里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,要腳踏實(shí)地地工作,在故事中找到孩子教育的藝術(shù)。鄭丹娜老師的創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)班主任工作中的智慧,而智慧的獲得來自于學(xué)習(xí)與反思。全藝?yán)蠋煹膭?chuàng)新則表現(xiàn)在她善于給每個(gè)孩子設(shè)定成功的基點(diǎn),并能巧妙運(yùn)用心理暗示作為情緒保障,鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。她提議學(xué)生每天學(xué)會(huì)感謝父母一次,對(duì)我們啟發(fā)極大。她號(hào)召和諧社會(huì)應(yīng)該用真情牽線,這也令大家感動(dòng)不已。
原來,總以為自己的班主任工作也做得不錯(cuò),走出去才知道自己差得遠(yuǎn)去了!一位年輕的班主任說,因?yàn)槟贻p才會(huì)擁有激情!要我說,教育是一項(xiàng)不老的工程,所以,我們不能輕易地將自己老去,要時(shí)刻保持對(duì)教育的那份激情,保留對(duì)學(xué)生的那份深沉的熱愛,保證對(duì)工作那一份不斷創(chuàng)造的靈感,不做他人,只做最好的自己!相信,我們當(dāng)老師的會(huì)變得年輕而且美麗的。
最后,祝愿大家在新的學(xué)期里對(duì)教育癡心不改,對(duì)學(xué)生愛心不變,跟上時(shí)代的步伐,讓年輕的情懷全心全意地投入不老的教育事業(yè)中,抒寫生命的真善美!所以,老師們一定得健康、快樂,才能真正的年輕和美麗!
小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5
本人很榮幸于20xx年xx月xx日至7月x日前往天祝職教中心參加了縣教育局舉辦的小學(xué)班主任培訓(xùn),首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此次培訓(xùn)為期四天。在培訓(xùn)期間,我認(rèn)真聽取了來自武威十九中教師葉祥元、涼州區(qū)教育局教研室馮亞瑾等專家及我縣一中、華中、城關(guān)、安一校等學(xué)校的幾位優(yōu)秀教師關(guān)于班主任工作的講座。講座從班級(jí)管理、班主任心理輔導(dǎo)技能、如何做班主任、享受班主任工作的快樂等方面分別對(duì)班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析,告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開展工作。本次培訓(xùn),使我對(duì)班主任工作重新有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和理解,下面我就本次培訓(xùn)中的滴點(diǎn)感受向各位老師做個(gè)粗略匯報(bào)。
一、班主任要有一顆愛心
做為班主任,要用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育。
“育人先育心”,感人心者,莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè),首先要有一顆愛心,有一顆愛學(xué)生的心。通過學(xué)習(xí),使我明白作為一名教師,只要愛學(xué)生,就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的,學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情,更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育的目的。那么什么是愛學(xué)生呢?愛就是尊重學(xué)生,尊重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生,耐心地傾聽他們的意見,接納他們的感受,包容他們的缺點(diǎn),分享他們的喜悅??我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識(shí)的塑像,更是愛的化身,只有接近學(xué)生,用愛去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生。因此,教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田,以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn),才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情,并使之升華。
二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì),塑造富有個(gè)性的魅力形象
班主任的一言一行,對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力,成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì)聽到:什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程,我們老師,尤其是班主任老師,更要塑造新的形象。為人師表為首位:班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。
三、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生
與學(xué)生交往,要講究藝術(shù),要學(xué)會(huì)傾聽,與學(xué)生在一起活動(dòng),以傾聽為前提,與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后,讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要,“數(shù)子一過,不如獎(jiǎng)其一功�!�
心理學(xué)研究也表明,每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個(gè)班級(jí)受到表揚(yáng)多,則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來越好,因?yàn)楸頁P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,促使他們不斷進(jìn)步,相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng),便會(huì)失去信心,就會(huì)使他們自暴自棄,很難進(jìn)步。有句話說:你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此,在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰,多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,給予肯定和鼓勵(lì)。另外,集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用,心理學(xué)研究表明:人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織,并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí),而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過:“教育了集體,團(tuán)結(jié)了集體,加強(qiáng)了集體以后,集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生,使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。
學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法,最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù),尤其是面對(duì)問題學(xué)生時(shí),如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們,那么你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂,同學(xué)之間助人為樂,學(xué)習(xí)上自得其樂,身體健康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的`人生觀。
四、班主任應(yīng)營(yíng)造富有特色的班級(jí)
班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的,獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),不光在成績(jī)的高低,名利的多少上,更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂成長(zhǎng)的園地里,老師,學(xué)生是不是都感到幸福,快樂。作為班主任,擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”,讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策,培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量,科學(xué)
管理班級(jí),共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。
教師無法選擇學(xué)生,但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩,把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外,我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系,處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育,單靠我們班主任是不夠的,我們也要有團(tuán)隊(duì)精神,處理好與同事,任課老師在工作上生活上的關(guān)系,有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高,我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體,讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng),老師,學(xué)生明白:除了傳道授業(yè)解惑外,重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存�!俺扇吮瘸晒Ω匾�,成長(zhǎng)比成績(jī)更重要,付出比結(jié)果更重要”。
有人說:“不變的老師,流水的學(xué)生�!弊哌^了多年的教學(xué)生涯,我要說:“老師也要變,老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)�!弊屛覀冇眯乃伎�,用心感悟。讓教育智慧升華,煉就一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光。”總會(huì)有那一瞬間,一顆流星、一點(diǎn)流螢,在廣袤的夜空,都是亮麗的風(fēng)景,讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。
班主任工作是瑣碎的,但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人,一個(gè)新型魅力班主任。
以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),更好地投入到工作中。
小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6
班主任,是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的老師。他既是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,也是一個(gè)班集體中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。可以說一所學(xué)校的發(fā)展離不開每一位班主任的辛勤付出。
這其中,小學(xué)班主任擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任似乎又遠(yuǎn)重于其他階段的班主任工作。究其原因,大概就是因?yàn)樗痰膶W(xué)生年齡偏小,可塑性更強(qiáng),對(duì)于習(xí)慣的培養(yǎng)更重要�?梢哉f,小學(xué)階段是一個(gè)人的奠基階段。
本次進(jìn)修學(xué)校邀請(qǐng)省內(nèi)外知名教育專家、一線教育名家為我們帶來了幾天精彩的小學(xué)班主任專題教育講座,讓我們更深一步的了解了班主任工作, 為我們下一步的工作提供了切實(shí)可行的行動(dòng)方案!
本次課程讓我收獲最大的一點(diǎn)是建立起了一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)且宏大的班級(jí)管理意識(shí)�?赡苁亲陨淼男愿袢毕荩鍪驴偸亲咭徊娇匆徊�。擔(dān)任班主任工作時(shí),也是如此。從來不會(huì)說在接班之初就想好班級(jí)目標(biāo),班規(guī)班記,對(duì)于班級(jí)從來不會(huì)很好的規(guī)劃它的未來。每次都是隨心隨性,有問題解決問題,沒問題雙手一攤……總的來說,就是缺少班級(jí)管理的整體觀、長(zhǎng)遠(yuǎn)觀;雖然在班級(jí)管理中沒有出現(xiàn)紕漏,但也是班級(jí)缺少了發(fā)展和上升的空間,班上的孩子們相比其他班級(jí)而言,少了點(diǎn)奮斗的勁頭!
通過這次培訓(xùn),我明白自己的不足,也更加深刻地認(rèn)識(shí)到如何做好一個(gè)班主任了。接下來我就這幾節(jié)課的培訓(xùn)再進(jìn)行一個(gè)深入的總結(jié):
馮老師在關(guān)于《重構(gòu)班級(jí)公共生活的德育價(jià)值》的講座中,圍繞兩項(xiàng)制度、三大平臺(tái)闡述了班級(jí)生活制度,家校共建制度。其中令我印象深刻的是:班級(jí)隱形文化公約和代幣券這兩部分。就像馮老師所說的公約要具體化,要和孩子們一起制定,把公約具體化,細(xì)化到每一個(gè)細(xì)節(jié)上,然后一起執(zhí)行。這樣的公約才有價(jià)值。馮老師說要形成班級(jí)凝聚力,可以從班名和班徽的設(shè)計(jì)著手,由此產(chǎn)生的其他影響。班名、班徽應(yīng)以學(xué)生設(shè)計(jì)為主,充分發(fā)揮孩子的想象力,當(dāng)孩子自己參與進(jìn)來才更能得到孩子們的認(rèn)同。公約和代幣券的結(jié)合讓孩子們享受權(quán)利的同時(shí)也教會(huì)孩子們應(yīng)盡的義務(wù),懂得各項(xiàng)活動(dòng)都要守規(guī)則,逐步養(yǎng)成好的行為習(xí)慣規(guī)則意識(shí)是我比較薄弱的,在未來的班級(jí)管理中,我要學(xué)會(huì)和學(xué)生一起制定規(guī)則、遵守規(guī)則,在規(guī)則中成長(zhǎng)。
下午程老師講了關(guān)于《班級(jí)層面家校合作的實(shí)踐》的內(nèi)容,程老師通過班級(jí)工作的“問題”情境;家校合作的必然走向;家校合作的“痛點(diǎn)”梳理;家校合作的溝通策略;家長(zhǎng)會(huì)的創(chuàng)新模式五個(gè)方面來闡述。并且程老師都會(huì)為我們找到一些典型案例來分析問題,讓我們明白家校合作需要溝通,更需要相互理解,互動(dòng),及時(shí)了解情況,才能解決家校合作遇到的問題。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開家庭和學(xué)校的合作,有效的溝通,老師和家長(zhǎng)建立起互相信任的關(guān)系,才能達(dá)到教育的完美,加強(qiáng)老師與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)、老師與家長(zhǎng)之間溝通交流,要真誠(chéng)坦誠(chéng),才能構(gòu)建和諧有效地家校共育凝聚力,把家校合作作用發(fā)揮極致。
晚上丁潞濱老師帶來了《如何上好一堂班會(huì)課》的講座,丁老師分別從指導(dǎo)什么、誰來參與、怎樣活動(dòng)、如何提升、如何拓展五個(gè)方面向我們展示了如何上好一堂班會(huì)課。在班會(huì)課中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生成為班會(huì)的主人。學(xué)生的參與度高,班會(huì)的效果明顯。讓學(xué)生成為班會(huì)的設(shè)計(jì)者、組織參與者,使學(xué)生樂于參與,有所感悟,從中受益,善于合作,共同探索,讓學(xué)生體會(huì)到班會(huì)課的快樂,使班會(huì)的開展真正具備教育的意義。
而在《用心照亮學(xué)生的成長(zhǎng)之路——班級(jí)心理健康教育經(jīng)驗(yàn)交流》中,我深深地意識(shí)到教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響。教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升,修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。曾老師深入淺出的語言結(jié)合多個(gè)真實(shí)的案例,既為我們解了困惑,又讓我學(xué)習(xí)了很多實(shí)用的方法。通過專家們的經(jīng)驗(yàn)分享,也讓我感受到班主任這一角色的責(zé)任重大,在今后的工作中要更加關(guān)注學(xué)生的心理健康,讓學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學(xué)生如坐針氈,惶惑不安。注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng),教師的人格會(huì)影響著孩子的成長(zhǎng)。
肖三蓉老師《班主任的心理調(diào)適與職業(yè)幸福感》的講座,整個(gè)過程老師都是帶著笑容,以幽默的語言幫助我們學(xué)會(huì)如何調(diào)試自己的心態(tài)。確實(shí)現(xiàn)在的班主任工作多而雜,再加上平時(shí)的教學(xué)工作,很多時(shí)候放學(xué)后都是身心疲憊的狀態(tài)。聽完老師的課,才恍然大悟——生活著的人其實(shí)每天都會(huì)遇到各種事情和情況,不只是我們班主任老師,所以調(diào)節(jié)好心態(tài)很重要。聽得時(shí)候也讓我回想起以前看的朗達(dá)·拜恩的《秘密》,這一秘密就是——吸引力法則(心態(tài)與信念的力量)。其實(shí)我們生活中發(fā)生的很多事情都是我們自己吸引過來的,就像老師在課上舉的例子一樣,醫(yī)生的話為什么這么準(zhǔn),是因?yàn)獒t(yī)生的話對(duì)人心態(tài)想法的影響起了一定的作用。在那本書中作業(yè)也寫到“當(dāng)你意識(shí)到這個(gè)偉大的法則,你就會(huì)意識(shí)到自己擁有多么不可思議的力量,竟然能夠把自己的生命“想”出來�!蔽抑耙恢庇X得這本書講的太空,有點(diǎn)不真實(shí)不可信,但是今天聽完老師講自己的經(jīng)歷的時(shí)候,我才覺得是自己的信念不夠,所以才無法參透其中。
王教授有關(guān)《班級(jí)管理中的特殊關(guān)懷與懲戒》中,王教授用豐富的經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)的.理論知識(shí)給我們講解了這堂課,讓我從中學(xué)到了很多。教師的職責(zé)是教書育人,不僅要教給學(xué)生知識(shí),還要教育孩子,使學(xué)生成為積極、健康、陽光、向上的少年。但是由于孩子們身處的環(huán)境與所處的經(jīng)歷不同,孩子們有著不同的思維與想法,如果想法不當(dāng),這就很容易出現(xiàn)問題學(xué)生和特殊學(xué)生,這時(shí)候,教師需要正確認(rèn)識(shí)這些學(xué)生,要多關(guān)愛和了解他們,多和家長(zhǎng)溝通,多關(guān)注他們的需求,根據(jù)學(xué)生的不同情況采取合適的教育方法!在平常教學(xué)中,遇到犯錯(cuò)誤的學(xué)生,我們要用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄈ土P與獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的身體健康,不傷害學(xué)生的自尊心,做到獎(jiǎng)懲有度,關(guān)注學(xué)生的感受,更好的幫助學(xué)生成長(zhǎng)。對(duì)于“問題學(xué)生”的關(guān)懷與理解,作為老師要有耐心要細(xì)致,在關(guān)注班上大多數(shù)學(xué)生心理健康問題的同時(shí),也要關(guān)注到特殊的孩子,積極地去疏導(dǎo)與引導(dǎo),同時(shí)與家長(zhǎng)溝通共同配合。同樣的,對(duì)于班上孩子的管理與懲戒問題,也要考慮到家長(zhǎng)是否授權(quán),孩子心理不同承受能力等一系列因素,運(yùn)用不同的方法去管理班級(jí),疏導(dǎo)并幫助孩子們克服心理上的問題。老師們的理念讓我耳目一新,收獲滿滿。也為我將來班級(jí)管理中如何對(duì)待問題學(xué)生提供了切實(shí)可行的實(shí)施方案。
萬瑩校長(zhǎng)在《用心關(guān)注細(xì)節(jié),用愛陪伴成長(zhǎng)》的講座中,分別從自我修煉、精細(xì)的制度,管理的智慧三個(gè)方面教來展開班級(jí)文化建設(shè)的育人功能。教師是一份職業(yè),而教育卻是一種藝術(shù),一個(gè)教師只有用心、用情、用愛去對(duì)待教育,學(xué)生才能健康、快樂、幸福地成長(zhǎng),教師也會(huì)因此實(shí)現(xiàn)人生最大的價(jià)值,成為一個(gè)有愛心、有情懷、有責(zé)任、有奉獻(xiàn)的老師。萬校長(zhǎng)希望老師們要自我修煉,不斷增強(qiáng)育人能力,在班級(jí)管理中做到制度精細(xì),切實(shí)可行,管教學(xué)生要充滿智慧。她給老師觀看了“美國(guó)教師克拉克的班規(guī)”的視頻,令人感動(dòng),在此基礎(chǔ)上她把克拉克的55條班規(guī)分門別類作了講解,告訴老師們從課堂紀(jì)律、待人接物、習(xí)慣培養(yǎng)、品德養(yǎng)成等方面引導(dǎo)學(xué)生制定并細(xì)化班規(guī),從而形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。萬校長(zhǎng)還告誡廣大班主任要做到有顏值、不生氣、愛微笑,這些都是提高教師人格魅力的主要因素。在以后的班級(jí)管理中,我們要實(shí)踐以上的育人方法與技巧,努力提升班級(jí)文化建設(shè)的育人功能,使學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。最后,萬校長(zhǎng)以自身管理經(jīng)驗(yàn)和老師們分享了如何與家長(zhǎng)溝通的三個(gè)技巧:一是溝通之前,詳細(xì)準(zhǔn)備;二是描述事實(shí),不做判斷;三是設(shè)身處地,有同理心。其中每個(gè)溝通技巧都非常實(shí)用,值得班主任老師借鑒。
……
幾天的培訓(xùn)下來,干貨滿滿、收獲滿滿,無論是新手班主任,還是經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任,都是一次重塑,一次檢視的過程。班主任生涯,我們會(huì)遇到各式各樣的學(xué)生,各式各樣的家長(zhǎng),其中不乏存在溝通不良的,但是當(dāng)我們不把他們當(dāng)做敵人,而是視他們?yōu)闅v練我們,幫助我們成長(zhǎng)的人,在溝通問題前,先處理情緒,再處理問題,是不是很多問題都可以解決,畢竟老師、學(xué)生、家長(zhǎng) 有個(gè)共同的目標(biāo)——學(xué)生的未來。
小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7
要去做好一名班主任,并不容易,之前自己雖然也是任課的老師,但是下個(gè)學(xué)期也要去擔(dān)任班主任的工作,也是有一些壓力,不過經(jīng)過此次的假期培訓(xùn),也是讓我對(duì)于班主任的工作有了更多的認(rèn)知,對(duì)于接下來要做的工作也是更有信心,相信自己是可以在下學(xué)期去帶好班級(jí)把工作做好的,此次的培訓(xùn)也是有一些感觸體會(huì)。
要充分的了解學(xué)生,做好管理不但是要求而已,更是需要去清楚學(xué)生們的一個(gè)需求,并且讓學(xué)生去管理學(xué)生,才能更好的去把班級(jí)給帶好了。培訓(xùn)的時(shí)候,老師也是講了很多自己帶班的事情,從這些實(shí)際的例子讓我更清楚做班主任會(huì)遇到哪些困難,又是該如何的去解決它,面對(duì)的難題和之前做任課老師也是有很大的區(qū)別。對(duì)學(xué)生的情況,也是要有更多的了解了,不但是學(xué)習(xí)上的困難,還有生活上的,可以說班主任要處理的事情有很多,也是要多與學(xué)生溝通,和其他的老師積極的配合,同時(shí)也是多聯(lián)系家長(zhǎng),這個(gè)工作任務(wù)也是很繁重,不過也是在培訓(xùn)里讓我知道,其實(shí)自己主要要做的事情是哪些清楚了,然后規(guī)劃好,其實(shí)完成工作并不是那么的難,而且自己也是已經(jīng)工作了幾年,對(duì)于班主任的工作雖然不是熟悉,但是也是有一些的了解。
關(guān)心學(xué)生是我們班主任日常該做的事情,特別是關(guān)于學(xué)習(xí)上面,以前作為任課老師,一般只需要關(guān)心學(xué)生自己所教學(xué)這門課的成績(jī)是如何的,但是而今卻是所有的都是要去了解才行,而且也是需要和任課的老師一起配合去了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,培訓(xùn)之中,老師也是講了很多班主任工作的任務(wù)讓我也是明白,做好不簡(jiǎn)單,但是也是要積極的面對(duì),以前沒有做老師之前也是感覺做好老師的工作不容易,但是而今下來,自己也是可以做好任課,那么班主任的工作也是要努力干好才行,同時(shí)自己也是有所感觸,此次的培訓(xùn)讓我知道和優(yōu)秀的老師之間不但是任課上的差距,班主任的工作也是有了一個(gè)目標(biāo),我也是要做到像老師那樣的出色才行。
經(jīng)過培訓(xùn),對(duì)于接下來的工作我也是更加的有準(zhǔn)備,同時(shí)也是會(huì)更努力去珍惜在假期的時(shí)間,多些思考,為新學(xué)期做班主任工作而做好準(zhǔn)備,從而讓自己去把班級(jí)給帶好了,去不斷提升自身的能力,積累帶班經(jīng)驗(yàn)。
自從走上工作崗位就一直擔(dān)任班主任,算起來已經(jīng)是第十個(gè)年頭了。本學(xué)期再次擔(dān)任一年級(jí)班主任,面對(duì)剛跨出幼兒園大門什么都不太懂的孩子來說,方方面面都需要我們班主任悉心指導(dǎo)、循循善誘。我知道當(dāng)一年級(jí)的班主任會(huì)有些煩、有些累,但我下定決心要盡心盡職地做好班主任這項(xiàng)工作。半學(xué)期過去了,孩子們都有了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,這也許就是我們班主任最大的快樂吧!不過反思半學(xué)期班主任工作,總感覺天天在小跑中進(jìn)行,有點(diǎn)忙、有點(diǎn)累,怎樣才能讓孩子們更喜歡、更信任我,喜歡小學(xué)生活?我一直在思考著、摸索著、實(shí)踐著。
本月參加了班主任培訓(xùn),有幸能聆聽了許多優(yōu)秀班主任、教育專家的精彩報(bào)告,他們?nèi)娴財(cái)⒄f了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)、搞好班級(jí)管理的具體措施,以及班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育方法,他們的許多成功經(jīng)驗(yàn)讓我產(chǎn)生共鳴,使我浮躁的心得以平靜了許多。期中浙江省盲人學(xué)校張新華老師所做的報(bào)告——《愛的藝術(shù)——愛是永不止息的》幾度催人淚下,我覺得身有同感。
她從六個(gè)方面闡述了班主任愛的藝術(shù):
一是愛需要接納;
二是愛需要理解;
三是愛需要付出;
工作指明了道路。
講座中首先討論了班主任是一個(gè)怎樣的人。這位老師說:班主任老師是耐得住寂寞,腳踏實(shí)地的工作,每天有所創(chuàng)新的和孩子們一起成長(zhǎng)。這句話說的真實(shí)而又樸實(shí)。
班主任是班級(jí)的核心力量,是活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者,總策劃師。所以,班主任應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一次活動(dòng),做活動(dòng)的有心人。
1、創(chuàng)新,讓活動(dòng)成為學(xué)生體驗(yàn)快樂與成功的途徑。
開展活動(dòng)的目的,除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,還應(yīng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力鍛煉,獲得成功的體驗(yàn)。枯燥乏味的活動(dòng)模式很難讓學(xué)生感興趣,也很難在學(xué)校眾多班級(jí)的活動(dòng)競(jìng)賽評(píng)比中取勝,更難讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)�;顒�(dòng)要?jiǎng)?chuàng)新,才能深深吸引住孩子,才能取得好的效果,在眾多活動(dòng)中脫穎而出。活動(dòng)成功了,學(xué)生不但能感受成功的喜悅,還能增強(qiáng)了班集榮譽(yù)感,從而對(duì)以后的活動(dòng)更感興趣。所以,作為班主任,要結(jié)合活動(dòng)的目的和學(xué)情,組織學(xué)生精心策劃每一次活動(dòng),讓活動(dòng)有新意。
2、留心,讓活動(dòng)無處不在。
開展活動(dòng)是班主任工作的一種重要形式和手段,同時(shí)也十分受學(xué)生歡迎。同樣是一個(gè)教育,苦口婆心的規(guī)勸或說理就比不上一次活動(dòng)。所以,我們不要把活動(dòng)僅僅作為德育處布置的一項(xiàng)任務(wù)來完成,而應(yīng)該時(shí)時(shí)留心教育的契機(jī),讓活動(dòng)無處不在。我班的學(xué)生下課喜歡瘋跑、打鬧,玩耍不注意安全,在午會(huì)課上說了多次都不起作用。針對(duì)這一現(xiàn)象,我決定在班上開展一次“尋課間危險(xiǎn)”的活動(dòng),讓學(xué)生仔細(xì)觀察哪些小朋友的行為不安全,這樣的行為會(huì)造成怎樣的嚴(yán)重后果,并編成小故事或者是小品來講一講演一演。
3、用心,捕捉活動(dòng)過程中的教育契機(jī),及時(shí)總結(jié)滲透在活動(dòng)中的教育意義。
當(dāng)受教育者在教育活動(dòng)開始之前就明白地知道“我在受教育”,這樣的教育先就失去了一半成功的機(jī)會(huì)。所以,班主任在開展活動(dòng)時(shí),不必一開始就向?qū)W生灌輸活動(dòng)的目的及教育意義,而應(yīng)用心捕捉活動(dòng)過程中出現(xiàn)的教育契機(jī),把教育意義自然巧妙地滲透到活動(dòng)之中。
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我有這次機(jī)會(huì)到永春師范參加泉州市小學(xué)班主任培訓(xùn),通過此次培訓(xùn),我受益匪淺,其中讓我印象最深刻的是黃曙陽老師的《與學(xué)生一起成長(zhǎng)兒童健康人格的培養(yǎng)》講座。
本次講座黃老師設(shè)計(jì)了許多互動(dòng)環(huán)節(jié),所以整個(gè)講座氣氛非常活躍。他在一開始就拋出了第一個(gè)問題:在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上,你想給,能給他們什么?課堂上來自各縣市的老師積極回答,交流了自己的'想法。參訓(xùn)教師都是在一線從事教學(xué)的班主任,對(duì)班主任工作有切身感受。我們想給學(xué)生的并不僅僅是豐富的知識(shí),更想教給學(xué)生一生受用的東西。所以,我們的回答都不是個(gè)個(gè)學(xué)生都考出好成績(jī)之類的回答。有的老師說要教給學(xué)生寬容、責(zé)任;有的老師說要教給學(xué)生做人的道理;同樣來自晉江的倪老師坦言:最想教給學(xué)生諒解,懂得換位思考等等。就我而言,我最想要給孩子的是一顆善良的心,一種樂觀從容的人生態(tài)度。
黃老師聽了我們的發(fā)言后,非常欣慰。他總結(jié)道:學(xué)校教育不是為了一時(shí)之需,而是為了終身受用。而終身受用的不僅僅是知識(shí),培養(yǎng)健康的人格更為重要。確實(shí)如此,成人比成功更重要,成長(zhǎng)比成績(jī)更重要。
烏申斯基說過:沒有教師對(duì)學(xué)生的直接的人格的影響,就不可能有真正的教育。既然每個(gè)教師都想培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,那教師必須以身作則。而班主任更應(yīng)該如此,因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng),一言一行,一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳,我也明白,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言,洋洋灑灑的大道理只能起到一個(gè)導(dǎo)航的作用,并不能真正的影響學(xué)生。
記得上學(xué)期,我所帶的班級(jí)有一個(gè)男同學(xué)特別不講衛(wèi)生,他的座位上往往像是海嘯剛過的模樣,非常臟亂。我每次看到之后,總是批評(píng)教育,講了許多不講衛(wèi)生,破壞環(huán)境有何危害的道理。長(zhǎng)此以往,循環(huán)往復(fù),效果還是微乎其微。有一次下課,走廊上有一張紙屑,我經(jīng)過就順手撿了起來,放在垃圾桶里。恰好被這個(gè)男同學(xué)看到了,他驚訝地看著我,跑過來對(duì)我說:老師,紙張又不是你扔的,為什么你要撿起來��?我一時(shí)語塞,突然靈機(jī)一動(dòng),說:那你喜歡干干凈凈的臉還是臟兮兮的小臉啊?當(dāng)然是喜歡干凈的臉啊!那就對(duì)了,地板就像我們的臉一樣,垃圾扔得滿地都是,地板也會(huì)臟,會(huì)痛的。
看到了老師彎腰撿起垃圾,加上我抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)及時(shí)給予教育,從那以后,班上的垃圾大王不見了。為什么呢?教師對(duì)學(xué)生,是一個(gè)近乎神圣的榜樣作用。只能親力親為,讓學(xué)生切實(shí)感受到榜樣的光輝,學(xué)生才能受其影響。事實(shí)證明,正人要先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。在學(xué)生中樹立實(shí)實(shí)在在的榜樣,塑造魅力形象,是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的一種手段。
洛克《教育漫話》里有這樣一段話:教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣,第一次弄錯(cuò)了,決不能借第二次、第三次去補(bǔ)救,它們的影響是終身洗刷不掉的。對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤,我們?cè)撊绾翁幚砟兀俊吨袊?guó)教育報(bào)》曾指出:當(dāng)面指責(zé)學(xué)生的缺點(diǎn)并不是在消滅,而是在沿襲、強(qiáng)化缺點(diǎn)。學(xué)生是渴望理解,渴望信任的。作為班主任,更應(yīng)該幫助學(xué)生樹立自信,對(duì)他們的缺點(diǎn)應(yīng)該要科學(xué)評(píng)價(jià),給予耐心引導(dǎo)。學(xué)習(xí)上、生活上熱心關(guān)懷,走近學(xué)生的心靈,縮短與學(xué)生的心理距離,而不是一昧地嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生,讓學(xué)生產(chǎn)生距離感,甚至恐懼感。因此,為了孩子健康人格的培養(yǎng),對(duì)于他們的負(fù)面行為我們必須給予正確的引導(dǎo),并抓住他們的閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。
以上是我培訓(xùn)期間的一些心得,既然教師無法選擇學(xué)生,那我將把這些心得內(nèi)化為自身的教育方式,選擇適合自己的教育方式。
小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8
在教育局的精心籌備下,我們有幸參加了一次內(nèi)容豐富且十分具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的中小學(xué)班主任培訓(xùn)。這次活動(dòng)使我們430多名參加培訓(xùn)的中小學(xué)班主任老師收獲良多。
7月12日上午,石磊副局長(zhǎng)在開班儀式上講話,他指出班主任工作十分重要,“教育家從班主任開始”,班主任影響學(xué)生的健康成長(zhǎng),因此我們班主任的工作要有責(zé)任感、長(zhǎng)遠(yuǎn)性,“為學(xué)生的四十歲做準(zhǔn)備”。他要求我們班主任老師們一定要做到“四有”——有愛心、有學(xué)識(shí)、有修養(yǎng)、有組織才能,在方法上做到四個(gè)“善于”——善于學(xué)習(xí)、善于研究、善于創(chuàng)新、善于吃苦。
其后,山東省優(yōu)秀教師、日照最美教師牟宗娟老師給我們做了名為《用心培育學(xué)生,書寫生命傳奇》的報(bào)告,以一個(gè)個(gè)鮮活的教學(xué)故事向我們展示了如何成為一名優(yōu)秀班主任,如何成就一位成功的母親。
12日下午,日照一中副校長(zhǎng)牟春林以學(xué)校德育的改革與創(chuàng)新為切入點(diǎn),通過各種學(xué)�;顒�(dòng),借助幽默詼諧的語言,向我們展示了旨在促進(jìn)全面發(fā)展的高中教學(xué)活動(dòng),使我們深深地被牟校長(zhǎng)的語言藝術(shù)折服的同時(shí),開闊了教育眼界,提高了教育教學(xué)立足點(diǎn)。
其后,五蓮縣洪凝街道中心小學(xué)穆云麗老師針對(duì)兩個(gè)“溝通”——師生溝通、家校溝通,向我們展示了一位深深扎根于小縣城的教育一線老師的博大的胸懷和愛。穆老師開場(chǎng)便說,由于多年處于忙碌的一線教學(xué),她沒有多么高深的教育理論,課后我們與其交流時(shí)她也一直謙遜地強(qiáng)調(diào)她只是郊區(qū)小學(xué)的一名普通教師,正因如此,對(duì)絕大多數(shù)默默地進(jìn)行著教育教學(xué)工作的普通老師來說她的經(jīng)驗(yàn)才更具學(xué)習(xí)借鑒意義。在這堂課中我學(xué)到了很多甚至瑣屑的工作方法,更多地是用心對(duì)待孩子、用心與家長(zhǎng)交流的心靈的觸動(dòng)。
另外,穆老師是帶著腳傷來為我們做報(bào)告的,當(dāng)我問及她的.腳傷時(shí),她說接到這個(gè)任務(wù)后她的壓力太大了,導(dǎo)致失神傷了腳。她的話語那么樸實(shí)又動(dòng)情,她的為人那么真誠(chéng)又熱情。我真心地謝謝這位平凡而又偉大的同事給我們以指導(dǎo)、給我們以力量!
7月13日上午,是全國(guó)十佳班主任鄭立平老師的專題講座。這位“追夢(mèng)書生”向我們展示了教育教學(xué)、班級(jí)管理、與家長(zhǎng)溝通、自我修養(yǎng)和發(fā)展還可以有更高的境界和眼光,教育教學(xué)與成就自我還可以更完美地結(jié)合。
通過這次中小學(xué)班主任培訓(xùn),我的觸動(dòng)很多,眼界開闊了很多,更收獲了很多實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)方法,通過這幾天的整理,我們的班級(jí)管理制度更加充實(shí)。在此,真心地感謝教育局為我們準(zhǔn)備了這么豐富的文化大餐,希望以后有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)指導(dǎo)我們的教育教學(xué),提升我們的綜合素質(zhì)。
小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9
今天我們有幸聆聽了教育專家趙福江老師的《班級(jí)管理的理念與策略》的講座,對(duì)班級(jí)文化建設(shè)有了更深入的.學(xué)習(xí)。建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體需要考慮多方面,其中班情學(xué)情是班級(jí)建設(shè)的前提基礎(chǔ),目標(biāo)建設(shè)凝聚了班級(jí)的共同愿景,理念建設(shè)為班級(jí)建設(shè)的指導(dǎo)思想,組織建設(shè)搭建起班級(jí)組織的架構(gòu),制度建設(shè)有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,活動(dòng)建設(shè)助力學(xué)生發(fā)揮主體精神,文化建設(shè)對(duì)形成班級(jí)的品質(zhì)生活有重要作用,榜樣示范的引領(lǐng)督促學(xué)生共同成長(zhǎng)。優(yōu)秀的班級(jí)文化能發(fā)揮潤(rùn)物無聲的效果,讓學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)文化中陶冶情操,全面發(fā)展,快樂成長(zhǎng)。
小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇10
金秋送爽,丹桂飄香,在這個(gè)碩果累累的日子里,我們四間房鄉(xiāng)一群尺碼相同的教育人在趙主任的帶領(lǐng)下,凌晨5點(diǎn)冒著綿綿秋雨奔赴新鄉(xiāng),去聆聽教育專家李鎮(zhèn)西、肖盛懷等人的班主任講座。
上午九點(diǎn),全國(guó)知名班主任、教育專家李鎮(zhèn)西先生準(zhǔn)時(shí)開講,李老師所作的報(bào)告為幸福比優(yōu)秀更重要,他從教師職業(yè)認(rèn)同講起,把近幾十年發(fā)生在他身邊的故事與我們娓娓道來,他的這兩句話給我留下了特殊印象:"問題是教育的常態(tài),每個(gè)突發(fā)事件都是一個(gè)契機(jī)"。我們作為一名教師尤其班主任每天與孩子們打交道,在打交道的過程中出現(xiàn)問題在所難免,但我們不能因問題而退縮,而是應(yīng)該想方設(shè)法解決問題,成長(zhǎng)自己。也只有把問題學(xué)生教好才是一名好老師。李鎮(zhèn)西老師是我最崇拜的教育專家,我最欣賞、最認(rèn)同他的教育理念是:優(yōu)秀與否是別人的評(píng)價(jià),幸福與否是自己的感受,幸福比優(yōu)秀更重要。教育不是辦政府滿意的教育,而是辦孩子們滿意的教育。我今后也一定會(huì)朝著做"真教育"的方向努力,幸福至上,享受童心當(dāng)好老師。
下午的講座是一位湖北省優(yōu)秀農(nóng)村教師肖盛懷,他的講座離我們更近,也更適合我們班級(jí)管理,他從班級(jí)管理的前提、原則、實(shí)踐、實(shí)質(zhì)幾個(gè)方面手把手教我們?nèi)绾巫霭嘀魅�,從他的講座中我領(lǐng)悟到以下幾點(diǎn):
一、構(gòu)建班級(jí)文化引領(lǐng)孩子成長(zhǎng),接手一個(gè)班級(jí)的班主任,應(yīng)了解學(xué)生確定培養(yǎng)目標(biāo),與學(xué)生協(xié)商最終確定班級(jí)終極愿景,根據(jù)不同年齡段孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的文化內(nèi)涵,讓孩子自然的接受文化熏陶,讓每位孩子感受成功,快樂成長(zhǎng)。
二、發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——促學(xué)生成長(zhǎng),在教學(xué)過程中我們往往是看到學(xué)生打架、罵人、頂撞老師等違紀(jì)行為,這時(shí)我們就苦口婆心進(jìn)行說教,但問題是你說的他聽到了嗎?有的可能是表面馴服,心里有氣,或許死豬不怕開水燙,你說你的我做我的。我們不妨反思一下:我們就不能分析一下出現(xiàn)這些違紀(jì)的原因,找出問題根源想法解決這些問題促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
三、常規(guī)管理的實(shí)質(zhì),是尋找一種能夠替代責(zé)罰的有效辦法。孩子錯(cuò)了責(zé)罰也是正常的,但對(duì)于多次犯錯(cuò)的學(xué)生我們還能一味的責(zé)罰嗎?肖老師說:懲罰往往招致憎恨和報(bào)復(fù)。對(duì)孩子實(shí)施體罰的老師只不過教會(huì)了他們什么是暴力。滋生仇恨的孩子將來極有可能發(fā)展成為施行暴力的罪犯。因此尋找一種能夠替代責(zé)罰的有效辦法是做班級(jí)管理的實(shí)質(zhì),肖老師給我們推薦"共讀共寫共同生活,教學(xué)生自主自立,學(xué)會(huì)生活"這一理念值得我們研究。
第二天上午是全國(guó)知名班主任王懷玉老師給我們的報(bào)告,王老師的"小組自我管理"對(duì)我影響至深,本學(xué)期我剛到六完小,六完小從一個(gè)教學(xué)點(diǎn)發(fā)展到一個(gè)完全小學(xué)實(shí)屬不易,成績(jī)也一直在全鄉(xiāng)末尾,我到校給全校老師開的第一個(gè)會(huì)就是《利用小組合作,打造高效課堂》的一個(gè)培訓(xùn)會(huì),王老師的這次報(bào)告正好與我的思路不謀而合,并且還提供了不少案例,使得小組管理在操作層面有了模板。她以中途接班,改造"成型優(yōu)秀班"為例講述小組建設(shè)。
首先主題定位:彼此欣賞,相互接納,然后改變管理模式——"小組捆綁"管理。王老師連續(xù)三周用序列行主題班會(huì)與微班會(huì)相結(jié)合改造這個(gè)所謂的"優(yōu)秀班",她用"換位思考、我為同桌找優(yōu)點(diǎn)等"改變了原來學(xué)生的孤芳自賞,心高氣傲的不正確心理,是他們班級(jí)充滿了寬容、友情。
王老師的班干部任用新模式也使得我豁然開朗,特別是雙向選擇、自由組合小組給了我莫大啟示,原來為了合理分小組班主任傷透了腦筋,王老師提前制定分組標(biāo)準(zhǔn)、自由雙向選擇為班主任解決了這一難題。同時(shí)也考驗(yàn)了同學(xué)們的智慧,有些小組為了獲得優(yōu)秀小組主動(dòng)選擇了成績(jī)差的潛能生,使每一位學(xué)生都找到了自己的歸宿。總之王老師的講座使我對(duì)"利用小組管理,打造高效課堂"有了更清醒的認(rèn)識(shí),也更堅(jiān)定了我推動(dòng)小組管理的信心。
最后一位是全國(guó)知名班主任左軍娥老師,左老師在培養(yǎng)班干部方面"廣開言路、發(fā)展優(yōu)勢(shì)",低年級(jí)帶著走,中年級(jí)扶著走,高年級(jí)放手走,這樣既鍛煉了學(xué)生又減輕了班主任負(fù)擔(dān)。
兩天的時(shí)間一晃而過,四位專家的報(bào)告卻一直在我耳畔縈繞,有選擇的吸收消化,將他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)融入我今后的工作,使得我們學(xué)校今后的發(fā)展少走彎路。
我能有機(jī)會(huì)參加小學(xué)班主任的培訓(xùn),我感到非常榮幸。從9月x日到24日,雖然只有短短的3天時(shí)間,但卻使我受益良多。在培訓(xùn)中,我認(rèn)真聆聽了專家們的精彩講座,還我們自己縣的優(yōu)秀班主任的班隊(duì)展示課,很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性,幫助我們這些農(nóng)村小學(xué)的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。
專家們的精彩講座從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手,從一些具體的實(shí)例展開闡述學(xué)生的`心理問題及其變化,以及相應(yīng)的處理方式。整個(gè)報(bào)告從理論到實(shí)踐,深入淺出,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。聽了這場(chǎng)報(bào)告,作為一名班主任,我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性,不能把學(xué)生的任何問題都定位在表面處理上,而且應(yīng)該透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素,從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。
在這里,我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。
這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。有很多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康教育是一門可有可無的課程,我們從事這一學(xué)科教育的老師也往往輕視自己的作用,從而使心理健康課程沒有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過許丹紅老師的講授使我清楚的認(rèn)識(shí)到:真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ),而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同,才能更好的發(fā)揮小學(xué)心理健康教育的作用。
這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育�?梢哉f每一位教師都是愛學(xué)生的,正是有了這份愛,我們才對(duì)學(xué)生付出了很多,可結(jié)果卻是我們常常感慨:學(xué)生怎么會(huì)是這樣?真是一代不如一代了。如果說,我們?cè)谧鰧W(xué)生教育工作中遇到的困難不能解決,那就是我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要,我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期,簡(jiǎn)言之我們的愛不是學(xué)生所需要的,那結(jié)果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因?yàn)槿绱�,教師也無法體味到自己工作的樂趣,沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂,這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進(jìn)、因材施教,這也許才是教育的真諦!
每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名從事教育工作近四十年的老老師,接觸、學(xué)習(xí)過心理學(xué),但在工作中卻沒有感到心理學(xué)的用途,因此早已將它拋之腦后了,雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語,那也不過是裝裝自己的門面罷了�?梢哉f那是真的不懂心理學(xué),更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí),所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要,更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué),我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)��!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生,從而更好的做好教育工作。
通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過于神秘,原因就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),那就是:源于學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生,把握人生!
這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無止境的道理,人非生而知之者,不學(xué)習(xí),不及時(shí)充電,不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),我們就將被時(shí)代所淘汰。
有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等著我們?nèi)プ觥_€有幾年我就要退休了,但可能還做這樣的工作。我決心在以后的工作中將我這次學(xué)到的東西應(yīng)用于實(shí)際工作中去。
小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇11
通過班主任培訓(xùn),受益頗深。在班主任工作中,我們要從小事做起,教育學(xué)生講究方法,注重策略。班主任要有四心:“童心、愛心、責(zé)任心和公正心”教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田,以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn),才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情,并使之升華。
班主任的一言一行,對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,班主任只有不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣,為人師表為首位,班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。要解決班主任所面臨的'困惑,必須跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐,班主任必須學(xué)習(xí),樹立自身形象,贏得學(xué)生的信任和尊敬,還要勇于大膽創(chuàng)新,善于總結(jié)。
小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇12
一、意識(shí)到了班主任角色轉(zhuǎn)換和定位的重要。
以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者,但卻只是停留在知道有這么個(gè)說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過這次的培訓(xùn),使我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)該做到:
(一)由”偏愛型”走向”博愛型”。班主任要深入班級(jí),了解每個(gè)學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生都有才,善于挖掘?qū)W生的潛能,把愛播灑到全體學(xué)生身上,不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)等生,而應(yīng)該通過教育和培養(yǎng),使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。
(二)由”專制型”走向”民主平等型”。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的,老師是絕對(duì)權(quán)威的,學(xué)生對(duì)老師必須服從的,這種專制培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從,但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性,更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系,班主任樹立班級(jí)的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級(jí),要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見,進(jìn)行廣泛的民主選舉。
(三)由“簡(jiǎn)單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”。在班級(jí)管理中,班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做,要真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,要尊重、愛護(hù)學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒有了解事情的真相前,不要武斷地下結(jié)論,班主任的`言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平,考慮學(xué)生的想法和感受,在班級(jí)管理中要多表揚(yáng)、少訓(xùn)斥,在鼓勵(lì)與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
(四)由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā),著眼于發(fā)展,善于拓展學(xué)生的潛能,對(duì)學(xué)生要寬容,不要把學(xué)生的失誤看得太重,不要怕學(xué)生犯錯(cuò),要放手讓學(xué)生去做,只有在實(shí)踐中鍛煉,學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。
二、班主任要不斷提高自身素質(zhì)。
班主任的素質(zhì)不是與生俱來的,而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在一些案例的學(xué)習(xí)中,我能感覺那些案例的真實(shí)性,因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r,比如學(xué)困生、問題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等,只是自己都沒能那么科學(xué)地去處理,因而也就沒有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上,讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作,同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
(一)提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽到我的同行們?cè)谡f這樣一句話:“沒見過這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話也是有一定道理的,因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來的學(xué)生不一樣,想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的,也是不現(xiàn)實(shí)的。現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、思路敏捷,遇到問題總是窮追不舍,教師只用簡(jiǎn)單的說教去規(guī)范學(xué)生,學(xué)生是不買帳的,更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐,就必須努力學(xué)習(xí),樹立自身形象,贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念,用最新的教育理論武裝自己;要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他各門學(xué)科知識(shí),班主任不僅要具有精深的所教知識(shí),而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的知識(shí)上,具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好;要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),“他山之石,可以攻玉”,對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面,不管是成功還是失敗,都虛心學(xué)習(xí),從中吸取有益的東西。
(二)提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。有人說:“班主任是教育藝術(shù)家,而不是工匠�!痹趯W(xué)習(xí)模塊中的案例時(shí),我才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思,不可以草草而過,要對(duì)比較突出帶有共性的問題進(jìn)行多角度的深思,找到最好的解決辦法,并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣,以便更好的完成自己的班主任工作。
三、班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。
班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過程中遇到的各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系,還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問題,采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。
(一)要學(xué)會(huì)巧妙的使用表揚(yáng)和批評(píng),或者說賞識(shí)教育。我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)少批評(píng),但并不是說不批評(píng),而是說要會(huì)批評(píng),才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí),要多一點(diǎn)含蓄,比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。有人說“當(dāng)孩子意識(shí)到你是在教育他的時(shí)候,你所有的教育是徒勞的�!闭駥W(xué)習(xí)案例中所說的既需要雨露的滋潤(rùn),也需要暴雨的洗禮;既需要澆水施肥,也需要剪枝打杈,既要科學(xué)地表揚(yáng),也要藝術(shù)地批評(píng)。在表揚(yáng)時(shí)注意選準(zhǔn)表揚(yáng)對(duì)象、找準(zhǔn)表揚(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)方法。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則:教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣,而是為了解決問題;學(xué)生最怕的不是批評(píng),而是不公正的批評(píng);批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò),而是讓學(xué)生改錯(cuò);教育目的不是把學(xué)生制服,而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法,還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合,努力讓表揚(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。
(二)嚴(yán)慈相濟(jì),愛是法寶。俗話說:“嚴(yán)師出高徒”,作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生,又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛心和真情的關(guān)心,在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。在學(xué)習(xí)過程中,我看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無不滲透著為師的愛,真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭,愛在其中,因此在今后的工作中我應(yīng)該去做到嚴(yán)之有理,愛之有情;嚴(yán)而有方,愛而有法。
總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,猶如一場(chǎng)春雨灑向了老師們的心田,讓我們學(xué)得那樣的解渴。同時(shí)也真心希望這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有,讓我們這些青年老師有更多更好的學(xué)習(xí)充電的機(jī)會(huì),從而更好的為祖國(guó)的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。
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