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  • 參加科研培訓(xùn)心得體會

    時間:2023-09-27 10:07:47 學(xué)習(xí)心得體會 我要投稿
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    參加科研培訓(xùn)心得體會(必備)

      當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編為大家整理的參加科研培訓(xùn)心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

    參加科研培訓(xùn)心得體會(必備)

    參加科研培訓(xùn)心得體會1

      20xx年4月24日至26日,非常有幸參加教育科研專題培訓(xùn)能力為期三天的培訓(xùn)。在浙江交通管理干部學(xué)校。在三天時間里,我們聆聽了各位專家的精彩講座,他們用淵博的學(xué)識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格、風(fēng)趣幽默的語言、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、從宏觀到微觀獨(dú)到的教育科研觀念及精湛的科研理論闡述,深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們。

      我心靈最深處的共鳴就是應(yīng)該在生活、工作中運(yùn)用科研思維,培養(yǎng)科研精神,進(jìn)一步反思以往的教育教學(xué)工作。同時,我們還到下城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校,繼續(xù)教育培訓(xùn)中心參觀學(xué)習(xí),感受到了科研引領(lǐng)培訓(xùn)的震撼,體驗到了這所學(xué)校的崛起歷程,體會了學(xué)校的人文特色,為每一位教師的終身工作幸福而努力的精彩。明白了做有生命溫度的教育的意義之所在,懂得了科研引領(lǐng)教學(xué),科研引領(lǐng)創(chuàng)新的價值所在。

      與名師、專家面對面交流并聆聽他們的教誨,實在是千載難逢的機(jī)會,他們給了我一個共同的信念:那就是把教育當(dāng)成自己的信仰,做一名勤于讀書、善于思考、懂得科研的教師。下面就從幾個方面來談?wù)勛约旱捏w會與心得:

      專家們用一幅幅畫卷勾勒出教師所承載的科研責(zé)任……教育的未來和方向!

      每一位老師的心中都要明白科研與教學(xué)結(jié)合,應(yīng)該與時俱進(jìn),只有不斷學(xué)習(xí),充實自己,我們才能自信地站在三尺講臺,誨人不倦;只有端正自己的言行,感染身邊的人,我們才能無愧地面對學(xué)生。

      再次領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基名言。這次培訓(xùn)在與名師專家近距離的接觸中,感受到他們靈魂的高尚,使我重新看待自己的工作,審視自己的個人價值,我發(fā)現(xiàn)我們真的需要一股靜氣:靜下心來備每一堂課,靜下心來讀幾本書,靜下心來總結(jié)規(guī)律,靜下心來反思,靜下心做科研,而最終收益的是教師自己。

      也許名師之所以成為名師,最重要的就是他們閱歷豐富,尤其是對各類書籍如饑似渴地閱讀和勤于筆端的寫作,使的眼界更加開闊,更善于思考和反省自身,從而督促自己更好地成長。

      我們?nèi)绾螐慕?jīng)驗型教師走向研究型教師。我以前認(rèn)為教師的任務(wù)就是課堂教學(xué),卻忽略了研究的意義,而研究的意義就是解決教學(xué)中遇到的難題,在教育教學(xué)中,我們總是不斷遇到問題,不斷解決問題,能及時發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)工作中存在的'問題,并將這些問題轉(zhuǎn)化為課題,這就是成為研究型教師的先決條件。

      對于教師而言,從事教育研究的主要目的是為了解決實踐中的問題。要成為研究型教師,教師首先要有角色轉(zhuǎn)變的意識,即:有由”教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤毖芯啃徒處煛钡男枰?/p>

      有了這種需要,才能發(fā)揮主觀能動性,把豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗,把豐富的感性認(rèn)識,有意識的上升到理論的高度。從撰寫教學(xué)反思、教育敘事、教育教學(xué)論文開始,逐步提升個人的研究素質(zhì)。在工作中研究,在研究中工作這一理念,學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)講究的是感悟,是主動的去擷取,去開拓未知的地方。

      研究型教師更要能時時處處學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),向經(jīng)驗學(xué)習(xí),向問題學(xué)習(xí),向人學(xué)習(xí),向現(xiàn)象學(xué)習(xí)……所以我們要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和空間,及時了解專業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài),注重與其他教師合作探討。

      就目前而言,微課題的選題和論文的寫作方面是我們一線教師比較頭疼的問題,教育教學(xué)實踐相關(guān)的選題和想法并進(jìn)行深入探討,將團(tuán)隊的力量和資源進(jìn)行整合,不至于在今后的微課題和論文評比變成攤派式任務(wù),使大家都能主動去完成。專家們的講座,讓我觸摸到了教育科研理論的脈搏,我對自己以后的工作有了明確的努力方向,也充滿了信心。我將努力學(xué)以致用,帶著問題研究,帶著課題研究,將科研真正與教育教學(xué)實際相結(jié)合,走進(jìn)常態(tài)的教育科研。

      三天短暫的學(xué)習(xí),豐碩的收獲,雖不能立竿見影,但也有許多頓悟。這次內(nèi)容豐富,充滿了教育智慧,給我?guī)韽?qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及許多教學(xué)上實用的東西,使我開闊了眼界。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會,為了成為一名研究型的教師,我會努力的將學(xué)習(xí)所得用以教學(xué)實踐,當(dāng)然要學(xué)的東西還有很多,教育無止境,且思且進(jìn)步吧!我們成為追逐教育夢想的研究人!

    參加科研培訓(xùn)心得體會2

      我參加了學(xué)校組織的教育科研培訓(xùn)活動,通過觀看課程文本及學(xué)習(xí)資料,讓我受益匪淺。通過這次培訓(xùn),我認(rèn)為作為一名合格的教師應(yīng)努力做好以下幾方面:

      一、要有全新的教學(xué)理念

      課改是時代發(fā)展的產(chǎn)物,是新世紀(jì)對教師的要求。實施素質(zhì)教育,需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念,遵循世界教育發(fā)展的潮流,自覺運(yùn)用先進(jìn)的教育理念。

      (一)寬廣的服務(wù)意識。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思:一是為全體學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展條件,對身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績好的學(xué)生與身體素質(zhì)差、遲鈍、調(diào)皮、成績差的學(xué)生應(yīng)一視同仁,對學(xué)生的關(guān)愛不感情用事,更不能摻雜個人好惡。二是對學(xué)生的情感、成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,服務(wù)周到,促使其全面發(fā)展。

      (二)以學(xué)生的發(fā)展為核心。心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明,教育的過程應(yīng)該是認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生的知識是學(xué)會的不是教會的。教學(xué)過程中,教師不是把知識灌輸給學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自己去探究、去嘗試,在探索、嘗試的過程中獲取知識,長進(jìn)能力。教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)人的主體性的弘揚(yáng),注重形成人的精神力量,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,真正落實學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,這正是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。

      (三)注重個性、因材施教,F(xiàn)代教育不主張使每個都做到全面發(fā)展,但是應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)自己的長處,不用同一把尺子來衡量和評價學(xué)生的優(yōu)劣,鼓勵學(xué)生向自己能夠成功的方向努力。因此,對學(xué)習(xí)成績落后的`學(xué)生,教師不但不應(yīng)當(dāng)嘲笑,還應(yīng)當(dāng)反思自己的責(zé)任。

      注重個性、因材施教,還需要教師有正確的”人才”觀。新時期的人才觀,是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,使他們有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律。為了完成這個宏大的任務(wù),我們必須矯正自己的人才觀,以提高每一個學(xué)生的全面素質(zhì)為己任,不拘一格育人才。

      二、要有多元的知識結(jié)構(gòu)

      正在成長和學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生,一般都對未來充滿憧憬,同時也充滿了對世界的好奇。他們在與周邊世界的接觸中,產(chǎn)生了大量的問題,這些問題吸引著他們?nèi)シ治、去探索。面對學(xué)生的問題,教師要在告訴他們一些基本知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行思考。為此,教師必須有多方面的知識,雖然教師不是百科全書,不可能回答學(xué)生所有提問。但是教師知識的淵博,一方面會引起學(xué)生對知識的渴望和對教師的尊敬,另一方面教師也可以利用多方面的知識引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

      教師要有終身學(xué)習(xí)的意識,不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識,不斷更新和拓寬自己的知 教師要有終身學(xué)習(xí)的意識,不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識,不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu),使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。為此,教師在博覽群書之外,還要做有心人,通過下面兩種途徑獲取知識與經(jīng)驗:一是向同事學(xué)習(xí),二是向?qū)W生學(xué)習(xí)。信息時代的一個特點就是社會成員獲得的信息渠道多元化、即時化。在當(dāng)今時代,教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度,要敢于承認(rèn)自己在某些知識和經(jīng)歷方面的欠缺,虛心向自己的教育對象學(xué)習(xí)。

      三、加強(qiáng)課后積累反思,提高業(yè)務(wù)能力

      孔子曰:”學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!蔽覀兊慕虒W(xué)也如此,只教不研,就會成為教死書的教書匠;只研不教,就會成為紙上談兵的空談?wù)摺K奈粚<乙蔡貏e強(qiáng)調(diào)了應(yīng)加強(qiáng)反思,注重積累。只有成為一名科研型的教師,邊教邊總結(jié),邊教邊反思,才能”百盡竿頭更進(jìn)一步!爆F(xiàn)代教育,將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校,建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度,新課程對教師的傳統(tǒng)教育經(jīng)驗提出了全新的挑戰(zhàn),作為校本教研第一特征的教學(xué)反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋,我們將走進(jìn)新課程,教師養(yǎng)成反思習(xí)慣是提高和走向成功的基礎(chǔ),我們應(yīng)關(guān)注教學(xué)反思。通過這次培訓(xùn),我制定了自己的計劃:

      四、提高教育教學(xué)科研能力

      教師是對學(xué)生實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力的第一責(zé)任人,教師教學(xué)創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱,直接影響著素質(zhì)教育推進(jìn)和學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的成敗。教師教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是教師專業(yè)成長和發(fā)展的需要,更是學(xué)校發(fā)展和推進(jìn)新課改的關(guān)鍵。在我以后的教學(xué)工作中我要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),自覺學(xué)習(xí)。積極投身基礎(chǔ)教育課程改革和教育科研,并有階段性成果。每年至少有一篇較高水平的論文、經(jīng)驗或科研報告。通過培訓(xùn),我感受到的最深刻的一點,那就是要不斷學(xué)習(xí),不斷充實自己,讓自己的教學(xué)有特點,形成自己獨(dú)特的風(fēng)格,吸引每一個學(xué)生。做一個教育事業(yè)上的有心人。

    參加科研培訓(xùn)心得體會3

      通過這次學(xué)研究,使我受益匪淺。我們進(jìn)一步了解到了一些以前從沒有知道的內(nèi)容和好處,了解到在小學(xué)進(jìn)行教科研的意義,認(rèn)識到課題研究就是以教育科學(xué)理論為武器,有目的、有計劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗,探索教育規(guī)律的一種創(chuàng)造性實踐活動。即用先進(jìn)的'教育思想,教育理論總結(jié)工作,找出一條有利于提高教育質(zhì)量培養(yǎng)合格人才的科學(xué)方法。教師參與教育科研,可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

      整個課題研究的過程,實際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實踐的過程,在這個過程當(dāng)中,教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力,收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力,歸納和概括研究資料的能力,等等。這些能力,對于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時,教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè),認(rèn)為只要有點文化知識就能夠做教師。不認(rèn)識也不認(rèn)可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究,提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力,適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。

      教師參加教育科研,也是教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要。教師參與教育科研,不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實踐經(jīng)驗,為教育學(xué)提供源頭活水,而且可以吸收各種先進(jìn)的教育理論,把這些理論轉(zhuǎn)化為實踐操作,發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué),為教育學(xué)填補(bǔ)這方面的空白。綜上所述,教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要,是培養(yǎng)人才的需要,是發(fā)展教育科學(xué)的需要,也是我們教師自身發(fā)展的需要。我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情,從實際出發(fā),根據(jù)教師自身的特點,開展好教育科研工作。

    參加科研培訓(xùn)心得體會4

      20xx年4月7日,有幸聆聽了東北師范大學(xué)鄧濤教授的講座。一整天的《教育科研方法》的講座給我留下了深刻的印象,收獲是沉甸甸的,其中有領(lǐng)悟、有靈感、有激勵,也有反省。它使我在原有的基礎(chǔ)上對教師的教育科研的重要性有了更深的體會,尤其是在日常的教育教學(xué)中如何有計劃、有目的地進(jìn)行有效的教育教學(xué)的科學(xué)研究,提供的方法的操作性強(qiáng),對我們今后進(jìn)行教育教學(xué)的科學(xué)研究及論文寫作有很大啟發(fā)。

      教育科研方法講座包含四方面內(nèi)容:關(guān)于中小學(xué)教師參與教育研究的`重要性;教育研究的選題、設(shè)計與論證;常用的教育研究方法;教育研究成果的表達(dá)。講座幾乎涵蓋了教育科研的全部內(nèi)容,壓縮到一天講,容量很大。但教授所做的指導(dǎo)細(xì)致入微,他對任何一個細(xì)小的問題都沒有一帶而過。他列舉的一個個數(shù)字、一種種現(xiàn)象、一張張圖片,都凝聚著他的心血,他一字一頓地耐心講解正是對”科研嚴(yán)謹(jǐn)”的最好詮釋。

      聽了鄧濤教授的講座,對于選題,我很受啟發(fā)。教育科研課題來自于教育的問題。教育問題大致分為兩類:一是教育實踐中的問題;一是教育理論問題。當(dāng)然,理論問題和實踐問題不是截然分開的,只是研究時有所側(cè)重而已。對于教師來說,在教育實踐中選擇課題進(jìn)行研究,可以揚(yáng)長避短;然后再逐漸向理論深度發(fā)展。一旦確定選題后,接下來的工作是查閱收集與課題相關(guān)的資料,這是研究的基礎(chǔ),也是論文寫作的基礎(chǔ)。

      此外,鄧濤教授還教會了我們?nèi)绾蝿?chuàng)作有價值的學(xué)科論文:1.對教學(xué)進(jìn)行深入研究和思考,并在研究和思考中有所感悟;2.掌握論文寫作的要求和方法。教學(xué)實踐是一座豐富的寶藏,經(jīng)常反思自己和別人的教育、教學(xué)實踐,把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,這是獲取寫作資料的有效途徑。鄧濤教授告訴我們,論文寫作應(yīng)抓住一個選題進(jìn)行深入研究和思考,在這個選題上寫深寫透,這樣才可能寫出有價值的論文。

      通過此次培訓(xùn)讓我再次感悟到成為一名科研型教師必須做到:

      首先,要勤于學(xué)習(xí)。平時要注意學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,了解教育、心理研究的發(fā)展動態(tài),以便把握先進(jìn)的教育思想。

      其次,要勇于實踐和探索。理論知識只有運(yùn)用于實踐才具有價值。熱愛教育事業(yè)的教師往往是善于把學(xué)習(xí)到的教育理論運(yùn)用于實踐,在實踐中進(jìn)一步檢驗理論的正確性,從而豐富和發(fā)展理論。

      另外,要敏于思考?鬃诱f:”學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”又說:”吾日三省吾身。”都表明思考對于學(xué)習(xí)、對于實踐的重要性。學(xué)習(xí)不思考,不能把握理論的實質(zhì);實踐不思考,不會有新的發(fā)現(xiàn)。只有經(jīng)常對自己的學(xué)習(xí)和實踐進(jìn)行反思,才會不斷有所收益和創(chuàng)新。

      最后,要善于記錄。平時注意及時記錄自己的學(xué)習(xí)所得以及對教學(xué)實踐的反思,為將來的寫作積累豐富而鮮活的素材,是教學(xué)研究非常重要的一個環(huán)節(jié)。

      在今后的工作中,我會積極把這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識合理運(yùn)用到教學(xué)實踐中,使教育科研日;。

    參加科研培訓(xùn)心得體會5

      5月24日我有幸參加了相城區(qū)舉辦的中小學(xué)教師教科研培訓(xùn)。經(jīng)過這次培訓(xùn),給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是一筆永久的財富。本次培訓(xùn),主講老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教科研觀念進(jìn)一步得到更新,受益匪淺。下面是我聆聽了楊向紅所長和呂林海教授講座的點滴體會:

      作為一個走上工作崗位才六年的青年教師,一聽到別人提及”搞科研”這三個字,總感覺它離自己的職業(yè)生涯還很遠(yuǎn)。總覺得自己業(yè)務(wù)都尚未嫻熟,又哪有搞科研的能力呢?但當(dāng)我聽完楊向紅所長的講座后才發(fā)現(xiàn),自己對”教育科研”存在深深的誤解,并明白了一個道理:科研,離不開實踐,離不開對現(xiàn)實問題的研究。

      只有在點點滴滴的教學(xué)生活中注重發(fā)現(xiàn)問題解決問題,注重反思,注重記錄,注重閱讀,做個有心人,就會慢慢積累起屬于自己的第一手資料,也就為教育研究提供了無盡的素材。因此,搞教育科研,要從現(xiàn)在做起!把我對體現(xiàn)教育的愛,執(zhí)著,困惑,幸福,方法,技巧的故事進(jìn)行些思考,并把他們一點一滴地記載下來,一定會積累成寶貴的教育財富。

      聽完講座,使我明白了幾個關(guān)鍵的問題。第一,我們?yōu)槭裁匆憬逃蒲?很多教師經(jīng)常把自己當(dāng)成是一個雇員,自己的`工作是一種等價交換;大部分的老師在做著一種知識販子的工作,美其名曰”教書匠”;而其實教師職業(yè)最高的一種境界是做一個研究型教師。我認(rèn)識到教師只有參與教育科研,才能夠提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平,才能真正適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。

      第二,我們應(yīng)怎樣搞教育科研? 中小學(xué)教師研究的選題應(yīng)該直接來自一線教育教學(xué)實踐,直面現(xiàn)實中的實際問題,選擇的研究問題切實來自一線教育教學(xué)情景,是亟須解決的;題目的特點應(yīng)該微小、具體,具有可行性,而不能一味地求大、求全。

      在研究方法的選擇上,任何教育研究方法都可以為一線教師開展研究所用。但具體方法的選擇,必須依據(jù)研究的內(nèi)容、研究者的能力來決定?紤]到教師研究的選題一般比較小而具體,所研究的問題一般是班級教育教學(xué)情境中的,或者幾個班級場景中的,較為適用于大樣本量的問卷、量表等則不大適合,而諸如觀察、訪談、實驗、測試、反思等方法則更具有信度和效度。反思應(yīng)該成為教師開展研究的主要方法之一。結(jié)合教育教學(xué)原理和理論、他人的研究成果、自己的經(jīng)驗積累等,進(jìn)行深入、全面的反思,開發(fā)緘默知識,變緘默知識為顯性知識,總結(jié)實踐性知識,對解決實際問題,促進(jìn)教師專業(yè)成長,其作用非常明顯。

      參加這次培訓(xùn)使我受益匪淺,我也認(rèn)識到教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要,是發(fā)展教育科學(xué)的需要,也是我們教師自身發(fā)展的需要。在以后的工作中,我們要積極參與教育科研和培訓(xùn),消除浮躁心情,靜下心來教學(xué),潛下心來研究,從而不斷提高自己的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

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