閱讀課標(biāo)心得體會(huì)[優(yōu)秀]

　　在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編為大家收集的閱讀課標(biāo)心得體會(huì)[優(yōu)秀]，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　閱讀課標(biāo)心得體會(huì)[優(yōu)秀] 篇1

　　近期，教育部頒發(fā)了新的義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于所有學(xué)科的義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)做了修訂，其中科學(xué)課程的修訂將原來(lái)的小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和初中課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了整合，變成了統(tǒng)一的義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)主要變化體現(xiàn)在了以下幾個(gè)方面：

　　對(duì)于課程本質(zhì)上，新課程標(biāo)準(zhǔn)的描述是這樣的：義務(wù)教育科學(xué)課程是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程，具有實(shí)踐性。有助于學(xué)生保持對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心。相比較之前它突出了體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的核心描述，以及對(duì)于學(xué)生好奇心的重點(diǎn)描述。

　　而在課程理念的描述上是：面向全體學(xué)生、立足素養(yǎng)發(fā)展、聚焦核心概念、精選課程內(nèi)容、科學(xué)安排進(jìn)階、形成有序結(jié)構(gòu)、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、加強(qiáng)探究實(shí)踐、重視綜合評(píng)價(jià)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。課程總目標(biāo)的描述上是：1。掌握基本的科學(xué)知識(shí)，形成初步的科學(xué)觀念。2。掌握基本的思維方法，具有初步的科學(xué)思維能力。3。掌握基本的科學(xué)方法，具有初步的探究實(shí)踐能力。4。樹立基本的.科學(xué)態(tài)度，具有正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。大篇幅地降低了關(guān)于科學(xué)知識(shí)方面的描述和要求，轉(zhuǎn)而對(duì)學(xué)習(xí)方法，探究態(tài)度等方面的要求增多，顯然更加關(guān)注探究過程以及思維培養(yǎng)。

　　在學(xué)科知識(shí)圖上，改變了以往的知識(shí)樹結(jié)構(gòu)，更加注重學(xué)科核心概念，尋求跨學(xué)科概念則是非常新的一個(gè)理念，整體學(xué)習(xí)的要求更高。

　　閱讀課標(biāo)心得體會(huì)[優(yōu)秀] 篇2

　　通過本次學(xué)習(xí)新課標(biāo)，讓我感受最深的是新課標(biāo)增強(qiáng)了指導(dǎo)性，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。感覺新課標(biāo)就是一本特別詳實(shí)實(shí)用的教學(xué)參考。不僅教了，并且教的`很具體，學(xué)習(xí)完以后，我感覺可操作性很強(qiáng)，很有抓手。并且新課標(biāo)中明確界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，其中量感作為新提出的核心素養(yǎng)，它對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)量單位，時(shí)間等數(shù)學(xué)知識(shí)都有非常重要的作用，所以在教學(xué)中教師要將生活中的經(jīng)驗(yàn)與量搭建聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)初步表象，而且在動(dòng)手實(shí)踐的過程中，讓學(xué)生感受到物與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，然后進(jìn)行估算和測(cè)量，學(xué)生才會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上全面理解量，最終形成量感。

　　閱讀課標(biāo)心得體會(huì)[優(yōu)秀] 篇3

　　美術(shù)

　　新的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為藝術(shù)人描繪了育人藍(lán)圖。它增強(qiáng)了思想性、科學(xué)性、時(shí)代性，整體性，指導(dǎo)性，為美育優(yōu)質(zhì)均衡、高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐。新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，可以說(shuō)讓教育者非常激動(dòng)。美術(shù)教學(xué)本身就是一個(gè)很特殊的教學(xué)領(lǐng)域，新課程改革下的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展、社會(huì)交往、文化學(xué)習(xí)，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的本位美術(shù)教學(xué)是課程改革進(jìn)入新時(shí)期的標(biāo)志。

　　1、新課標(biāo)的第一個(gè)突破：強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)

　　任何國(guó)家的'教育都離不開本國(guó)和本民族的文化傳統(tǒng)。教育的本質(zhì)就是傳承文化、創(chuàng)新知識(shí)、促進(jìn)人的發(fā)展。我們通過教育傳承文化，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的要求選擇合適的資源，把優(yōu)秀的、符合時(shí)代的、有生命力的文化傳給下一代，同時(shí)還要在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，創(chuàng)造具有時(shí)代精神的新文化。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是真實(shí)情境中解決問題的能力。

　　2、新課標(biāo)的第二個(gè)突破：學(xué)業(yè)質(zhì)量

　　20xx年頒布的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)只有內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，就是知識(shí)點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，它超越了教學(xué)大綱的內(nèi)容要求�，F(xiàn)在新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)專門有一個(gè)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，就是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)加上學(xué)業(yè)要求，再加上學(xué)業(yè)質(zhì)量。學(xué)業(yè)質(zhì)量不只是基于知識(shí)點(diǎn)的考試成績(jī)，學(xué)業(yè)成就綜合表現(xiàn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。學(xué)業(yè)質(zhì)量是所有過程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)與考試命題的依據(jù)，也是作業(yè)、測(cè)驗(yàn)的依據(jù)。

　　基于新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)我們的教學(xué)也提出了新的要求，比如我們的目標(biāo)是關(guān)注素養(yǎng)，不只是關(guān)注知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)是階段性目標(biāo)，是小步子、小階段，我們的目標(biāo)要變大。素養(yǎng)目標(biāo)不是靠上一節(jié)課、也不是靠聽就能聽出來(lái)的，要強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，自己去嘗試去感受的過程。還有要推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)。做“適合每個(gè)人”的教育，即要落實(shí)因人導(dǎo)學(xué)等方面。

　　這就要求我們教師備課、實(shí)施教學(xué)的時(shí)候要提前預(yù)設(shè)，看看能提升學(xué)生哪方面素養(yǎng)，需要學(xué)生做什么，怎樣的學(xué)習(xí)效果最好，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓線上線下混合學(xué)習(xí)，達(dá)到提高學(xué)生能力，提升學(xué)生素養(yǎng)的效果。

　　閱讀課標(biāo)心得體會(huì)[優(yōu)秀] 篇4

　　《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課程設(shè)置將“科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)開設(shè)起始年級(jí)提前至一年級(jí)；將勞動(dòng)、信息科技及其所占課時(shí)從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)。“勞動(dòng)課程”獨(dú)立門戶，與“綜合實(shí)踐活動(dòng)”“地方課程”“校本課程”安排占九年總課時(shí)比例達(dá)14%到18%之間，其重視度不言而喻。

　　新課標(biāo)強(qiáng)化了對(duì)學(xué)校、教師在勞動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)施方面的指導(dǎo)，突出了課程實(shí)踐育人的特征。課程標(biāo)準(zhǔn)提出的勞動(dòng)項(xiàng)目開發(fā)與過程指導(dǎo)、勞動(dòng)周設(shè)置、勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)、學(xué)校與家庭社區(qū)協(xié)同、課程資源開發(fā)與利用、教學(xué)研究與教師專業(yè)發(fā)展等方面的建議，具有引領(lǐng)性、建設(shè)性和可操作性，有助于勞動(dòng)課程高質(zhì)量實(shí)施。既對(duì)老師們提出了新的要求，也為此后的教學(xué)指明了方向。

　　作家路遙在《平凡的世界》中這樣寫道：“勞動(dòng)，是人生的第一堂課。只有勞動(dòng)才可能使人在生活中強(qiáng)大�！比绻麤]有勞動(dòng)，便沒有我們現(xiàn)下的世界，沒有人間的煙火，也沒有歷史車輪的滾滾向前。勞動(dòng)是我們生活的根基。那么，對(duì)教育而言，我們要教會(huì)學(xué)生什么？除了學(xué)科知識(shí)、思維認(rèn)知、技能方法，最基本的或許是“會(huì)生活”的能力。

　　作為一線班主任，我在班級(jí)管理中規(guī)范勞動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。我們班值日實(shí)行的是一周兩位同學(xué)“承包制”的服務(wù)。擦黑板、掃地、拖地、點(diǎn)心分發(fā)、中餐管理、餐盤管理等。對(duì)于值周同學(xué)一周服務(wù)中，老師和同學(xué)共同評(píng)議，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，并在家長(zhǎng)群發(fā)喜報(bào)，以此激發(fā)學(xué)生的.勞動(dòng)積極性。給全班學(xué)生樹立榜樣，營(yíng)造濃厚的熱愛勞動(dòng)的班級(jí)氛圍。

　　結(jié)合作業(yè)設(shè)計(jì)讓勞動(dòng)實(shí)踐開花。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同內(nèi)容的家政勞動(dòng)作業(yè)清單，讓勞動(dòng)走進(jìn)家庭，成為學(xué)生日常生活的常態(tài)。自己的事情自己做，在日常勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自理能力。同時(shí)利用節(jié)假日布置相關(guān)勞動(dòng)作業(yè)。例如，重陽(yáng)節(jié)給爺爺奶奶洗洗腳；勞動(dòng)節(jié)走進(jìn)田間學(xué)干農(nóng)活；春節(jié)，學(xué)習(xí)包餃子……不僅讓學(xué)生在節(jié)日里感受到了勞動(dòng)的樂趣，也能在勞動(dòng)中傳承文化。

　　總之，給孩子創(chuàng)造勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓勞動(dòng)教育成為學(xué)生成長(zhǎng)的“助推器”。

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