智慧培訓(xùn)心得體會(huì)(通用)
當(dāng)我們有一些感想時(shí),不如來好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?下面是小編幫大家整理的智慧培訓(xùn)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
智慧培訓(xùn)心得體會(huì)1
20xx年8月29日,我有幸參加了一場(chǎng)智慧校園的校本培訓(xùn)活動(dòng),并且榮幸地聆聽了鄭媚副主任的精彩演講,她主要講解了智慧校園的培訓(xùn)內(nèi)容。
通過這一系列的學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中努力做到:
1、真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)作用;
2、努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維;
3、創(chuàng)造和諧活躍的課堂氣氛;
4、為了讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程和獲得成功的喜悅,我們需要采取一系列措施。首先,我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀報(bào)刊雜志等課外知識(shí),并且多接觸大自然和社會(huì)。通過這樣的方式,學(xué)生能夠鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)實(shí)際技能和技巧,從而為他們未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。另外,我們也要確保不同天賦、潛能、氣質(zhì)和文化背景的學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),我們應(yīng)該尊重并發(fā)掘他們的潛力,幫助他們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。隨著智慧校園的發(fā)展,我們需要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為。我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注最新的課改理論,積極探索研究性學(xué)習(xí),并積極借鑒各種先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我們也要努力尋找優(yōu)化教育教學(xué)過程的有效途徑,提升自己的'理論水平?傊,我們的目標(biāo)是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。為此,我們需要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀和積極接觸社會(huì)與大自然,幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)并培養(yǎng)實(shí)際技能。同時(shí),我們也要確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)展自身的潛力,并不斷提升自己的教育教學(xué)水平。
成為一名智慧型教師并不僅僅需要熱愛教育,更需要教師的理智和智慧。我們必須學(xué)會(huì)如何運(yùn)用自己的理智和智慧讓學(xué)生感受到我們對(duì)他們的愛,從而使他們信任我們,并理解我們真心的努力。在教育工作中,當(dāng)遇到問題時(shí),我們要多加研究、多思考,改變自己的觀念,努力提升自己的專業(yè)水平,成為一位智慧型的教師。
智慧培訓(xùn)心得體會(huì)2
智慧煤礦是指通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段,將煤礦采煤、運(yùn)輸、通風(fēng)等各環(huán)節(jié)進(jìn)行智能化改造,提高煤礦生產(chǎn)效率和礦工安全保障能力。智慧煤礦建設(shè)已成為煤礦行業(yè)的發(fā)展方向,我在參與智慧煤礦建設(shè)的過程中,深有體會(huì)和心得。在這里,我將結(jié)合我所學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在以下五個(gè)方面,分享我的心得體會(huì)。
首先,智慧煤礦的建設(shè)要做好信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。信息化基礎(chǔ)設(shè)施是智慧煤礦建設(shè)的基礎(chǔ),包括網(wǎng)絡(luò)覆蓋、傳感器設(shè)備、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和處理等。在實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)需要考慮到煤礦地理環(huán)境的特殊性和復(fù)雜性,例如礦區(qū)地下混凝土覆蓋、信號(hào)傳輸?shù)姆(wěn)定性等。因此,在建設(shè)過程中,需要選擇適合礦區(qū)實(shí)際情況的設(shè)備和技術(shù),確保系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可靠性。
其次,智慧煤礦的建設(shè)需要具備智能化軟硬件的支持。智慧煤礦依賴于先進(jìn)的軟硬件技術(shù),例如人工智能、大數(shù)據(jù)分析和云計(jì)算等。在實(shí)際建設(shè)中,我們發(fā)現(xiàn)軟硬件的選擇和集成是非常重要的環(huán)節(jié)。我們需要根據(jù)煤礦的特點(diǎn)和需求,選擇適合的軟硬件產(chǎn)品,并且確保它們的兼容性和穩(wěn)定性。此外,軟硬件的質(zhì)量和性能也是決定煤礦智能化程度的關(guān)鍵因素,因此,我們要選擇有信譽(yù)和專業(yè)的.供應(yīng)商,確保軟硬件的品質(zhì)和效果。
第三,智慧煤礦的建設(shè)需要重視礦工培訓(xùn)和技能提升。智慧煤礦的建設(shè)會(huì)引入新的技術(shù)和系統(tǒng),對(duì)礦工的工作和操作方式都會(huì)產(chǎn)生影響。因此,在建設(shè)過程中,我們需要重視礦工的培訓(xùn)和技能提升,讓他們能夠適應(yīng)新的工作環(huán)境。通過培訓(xùn),礦工能夠了解和掌握智慧煤礦的工作流程和操作規(guī)范,提高他們的工作效率和安全意識(shí)。同時(shí),培訓(xùn)還可以提高礦工對(duì)智慧煤礦的認(rèn)同感和積極性,減少他們對(duì)技術(shù)變革的抵觸和恐懼心理。
第四,智慧煤礦的建設(shè)要注重?cái)?shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)。在智慧煤礦中,各種傳感器和設(shè)備會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù),這些數(shù)據(jù)對(duì)于礦山管理和決策具有重要價(jià)值。因此,在數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)和傳輸過程中,我們需要注重?cái)?shù)據(jù)的安全性和隱私保護(hù)。在技術(shù)上,我們需要采取加密、備份和權(quán)限控制等方式,確保數(shù)據(jù)的安全。在管理上,我們需要建立完善的數(shù)據(jù)管理規(guī)范和制度,明確數(shù)據(jù)的使用范圍和權(quán)限,保護(hù)礦工的個(gè)人隱私和信息安全。
最后,智慧煤礦的建設(shè)要持續(xù)創(chuàng)新和改進(jìn)。智慧煤礦建設(shè)是一個(gè)長期的過程,技術(shù)和設(shè)備都在不斷更新和演進(jìn)。因此,我們要保持持續(xù)創(chuàng)新和改進(jìn)的態(tài)度,引入新的技術(shù)和理念,提高煤礦的智能化水平。此外,我們還要注意傾聽礦工和管理者的反饋,收集他們對(duì)智慧煤礦建設(shè)的意見和建議,及時(shí)修改和完善系統(tǒng),提高其實(shí)用性和可操作性。
綜上所述,智慧煤礦建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜而關(guān)鍵的任務(wù),需要各方面的綜合努力。在參與智慧煤礦建設(shè)的過程中,我深刻體會(huì)到信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、智能化軟硬件的支持、礦工培訓(xùn)和技能提升、數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù),以及持續(xù)創(chuàng)新和改進(jìn)的重要性。只有在這些方面做好工作,才能推動(dòng)煤礦向著更加安全、高效和可持續(xù)的方向發(fā)展。
智慧培訓(xùn)心得體會(huì)3
今年2月份我有幸參加了南澗縣教育局組織的“中小學(xué)班主任培訓(xùn)”,通過聆聽專家的講座、學(xué)員間的交流,使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí),學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法,領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。
在這次培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握了未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲:
一、認(rèn)識(shí)得到了提升————充分認(rèn)識(shí)了班主任工作的重要性
通過培訓(xùn),我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學(xué)生成長的引路人和激勵(lì)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。社深刻變化、教育改革的不斷深化、學(xué)生成長的新情況、新特點(diǎn),對(duì)班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制定更加有效的政策,保障和鼓勵(lì)教師愿意做班主任,努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施,保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長情況,以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進(jìn)步。因此,我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì),及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念,捕捉到的教育動(dòng)態(tài),呼吸教育前沿的氣息,讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”!
二、思想得到磨礪與升華
培訓(xùn)的許多內(nèi)容,我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過,有種“似曾相識(shí)”的感覺,我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練。當(dāng)我們反思自己時(shí),是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為,不能不承認(rèn),自己的管理方式存在著許多缺憾!聯(lián)想起自己經(jīng)歷的一些事,平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾:
班干部是班集體的核心,是班主任進(jìn)行工作的有力助手,班干部的質(zhì)量直接影響著班級(jí)工作的開展。班主任要善于通過各種途徑進(jìn)行了解、選拔班干部。我是四年級(jí)某班的班主任。從接手第一天起,我就非常注意對(duì)班干部的培養(yǎng)。這個(gè)班的孩子非;顫,卻沒有一個(gè)行動(dòng)有序、積極向上、好學(xué)上進(jìn)的班風(fēng)。要管理好班級(jí),首先要培養(yǎng)一支對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部。為此,我非常注意學(xué)生的日常表現(xiàn),經(jīng)常默默地觀察他們,注意他們的一舉一動(dòng)。本來我想任命一名男生當(dāng),那名男生學(xué)習(xí)優(yōu)秀,頭腦靈活,人際圈很廣,經(jīng)常有許多男生圍住他,他算是男生里比較有威信的。但經(jīng)我觀察,他會(huì)學(xué)習(xí),但責(zé)任心不強(qiáng),有能力,卻太貪玩,不愛,值日時(shí)竟偷偷跑了。班里有發(fā)生時(shí),總是感覺與他沒有關(guān)系,聽不到他匯報(bào)工作的聲音。所以后來我改選了班長。改選后的班長學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,比他認(rèn)真負(fù)責(zé),管理能力也強(qiáng)。
在參加班主任培訓(xùn)中,我邊學(xué)習(xí)、邊思考。我們要重視對(duì)班干部的培養(yǎng),注意并觀察他們的一舉一動(dòng),因?yàn)樗麄兗仁莾?yōu)秀學(xué)生的,又具備一般同學(xué)的共性特點(diǎn),所以既要嚴(yán)格要求他們,又要注意與他們溝通交流的方式方法。在管理班級(jí)的.具體做法上,我們要對(duì)班干部進(jìn)行化的指導(dǎo),適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥,才能讓他們更快地向著更優(yōu)秀的方向發(fā)展。
三、明確了今后的努力方向
“教育觀念決定了教育行為”,先進(jìn)的理念指引著方向,但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距:理念告訴我們,要尊重善待學(xué)生,要承認(rèn)差異,理念告訴我們工作要有創(chuàng)新,理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者。
別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展,往往是我們自己的弱點(diǎn):懶惰、不思進(jìn)取,就會(huì)落后;不傾聽意見,就會(huì)抱殘守缺;班主任“護(hù)短”,就會(huì)產(chǎn)生亂班……所以要發(fā)展,就必須“彌補(bǔ)自己最短的那塊木板”。
教育,要讓學(xué)生感到。首先老師要會(huì)自尋歡樂,會(huì)一些阿q的精神勝利法。把快樂傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生留戀你的課堂,喜歡你這個(gè)人!
要探索自己的特色。我認(rèn)為我們所面臨的問題是必然存在的,不應(yīng)只是一味地指責(zé)與抱怨,我們要積極地去探索、去實(shí)踐,把班主任工作做出自己的特色!
感謝這次培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)交流平臺(tái),讓我們?nèi)h中小學(xué)的班主任走到了一起。可以說是管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合!我們彼此分享著經(jīng)驗(yàn),一起探討困惑、交流看法。思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè),就是我們的田野,我們背負(fù)著責(zé)任,播種著、耕耘著、收獲著。
智慧培訓(xùn)心得體會(huì)4
本學(xué)期,我擔(dān)任計(jì)算機(jī)九班班主任工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,本學(xué)期,我擔(dān)任計(jì)算機(jī)九班班主任工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在各科任教師的配合下,我順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在各科任教師的配合下,我順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在從事德育教學(xué)過程中,有順利也有挫折,有成功也有失敗,既有困惑,事德育教學(xué)過程中,有順利也有挫折,有成功也有失敗,既有困惑,也有啟迪,交織著酸甜苦辣,現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作做如下總結(jié):也有啟迪,交織著酸甜苦辣,現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作做如下總結(jié):
注意班干部的培養(yǎng)對(duì)待班干部,我積級(jí)引導(dǎo),大膽使用,注意培養(yǎng)他們的工作能力,對(duì)待班干部,我積級(jí)引導(dǎo),大膽使用,注意培養(yǎng)他們的工作能力,要求他們以身作則,各守其位,各司其職,各盡其責(zé)”而且,“。要求他們以身作則,各守其位,各司其職,各盡其責(zé)”而且,定期召開班干部會(huì)議,及時(shí)匯報(bào)班級(jí)出現(xiàn)的各種情況,召開班干部會(huì)議,及時(shí)匯報(bào)班級(jí)出現(xiàn)的各種情況,并研究解決出現(xiàn)的問題,同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣,由于班干部積級(jí)配合,問題,同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣,由于班干部積級(jí)配合,以身作則,從而帶動(dòng)全班,收到了一定的成效。作則,從而帶動(dòng)全班,收到了一定的成效。一定的成效
注意寓教于樂,以多種形式規(guī)范學(xué)生行為注意寓教于樂,心理學(xué)告訴我們:人的接受心理由觀察能力、感知能力、心理學(xué)告訴我們:人的接受心理由觀察能力、感知能力、認(rèn)識(shí)水平、興趣愛好等心理因素構(gòu)成,因此,具有廣泛性、多樣性、綜合性興趣愛好等心理因素構(gòu)成,因此,具有廣泛性、多樣性、的特點(diǎn),單一的教育管理方式不適合人的接受心理,的特點(diǎn),單一的教育管理方式不適合人的接受心理,開展豐富多彩的活動(dòng),寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn),活動(dòng),寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn),能提高教育管理的可接受性。受性。為此,我先后開過多次主題班會(huì),九月份:主題:為此,我先后開過多次主題班會(huì),如九月份:主題:我為班級(jí)“添光彩”樹立集體榮譽(yù)感)十月份:主題:我有這樣的好習(xí)慣”(;添光彩”樹立集體榮譽(yù)感)十月份:主題:我有這樣的好習(xí)慣”培“(養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣)月份:主題:團(tuán)結(jié)就是力量”“(養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣)十一月份:主題:團(tuán)結(jié)就是力量”冬運(yùn)會(huì)習(xí)慣;中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神)月份:主題:難忘母!敝信囵B(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神);十二月份:主題:難忘母!保x校前總結(jié)得“失)等,效果很好。效果很好。
服從學(xué)校大局的安排,擴(kuò)大我班在學(xué)校的影響服從學(xué)校大局的安排,作為班主任,我在平時(shí)的工作中,作為班主任,我在平時(shí)的工作中,能夠積極配合學(xué)校布置地各種工作,并且能夠完滿地完成任務(wù)。在學(xué)校進(jìn)行的冬季中,工作,并且能夠完滿地完成任務(wù)。在學(xué)校進(jìn)行的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)中,我們班的`奮力拼搏,團(tuán)結(jié)一致,班的同學(xué)奮力拼搏,團(tuán)結(jié)一致,在集體廣播體操比賽中取得了優(yōu)異的成績。以前,我們班的同學(xué)從來都對(duì)文藝演出非常淡漠,成績。以前,我們班的同學(xué)從來都對(duì)文藝演出非常淡漠,每次都是要么沒節(jié)目,要么文藝委員一人表演,可這次在卡拉ok比賽中我么沒節(jié)目,要么文藝委員一人表演,可這次在元旦卡拉ok比賽中我ok們班全體同學(xué)都參加,合唱的《同一首歌》得到了大家的好評(píng)。我們班全體同學(xué)都參加,合唱的《同一首歌》得到了大家的好評(píng)。與此同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)和比賽,與此同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)和比賽,培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己,為班級(jí)爭得榮譽(yù),樹立班級(jí)形象的心理素質(zhì)。學(xué)生敢于表現(xiàn)自己,為班級(jí)爭得榮譽(yù),樹立班級(jí)形象的心理素質(zhì)。如:參加師宗職校第一屆計(jì)算機(jī)技能比賽,名選手中除一名參加參加師宗職校第一屆計(jì)算機(jī)技能比賽,我班的6名選手中除一名參加名都取得了名次。外,其余5名都取得了名次!皩W(xué)校、、家庭”
學(xué)校、社會(huì)、家庭”的相互促進(jìn)教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),單靠班主任顯然是不夠的,教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),單靠班主任顯然是不夠的,而是要靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作,把學(xué)校、社會(huì)、種力量的齊抓共管。通過班主任的工作,把學(xué)校、社會(huì)、家庭組合成一個(gè)整體,形成教育的合力,達(dá)到互相促進(jìn)的目的。經(jīng)常和家長聯(lián)系,一個(gè)整體,形成教育的合力,達(dá)到互相促進(jìn)的目的。經(jīng)常和家長聯(lián)系,及時(shí)反饋學(xué)生情況,取得家長的支持,收到了良好的效果及時(shí)反饋學(xué)生情況,取得家長的支持,收到了良好的效果。
總之,本學(xué)期工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,在大家的共同努力下,總之,本學(xué)期工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,在大家的共同努力下,我們班的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有明顯的改變,我也從中學(xué)到了不少東西。我們班的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有明顯的改變,我也從中學(xué)到了不少東西。
智慧培訓(xùn)心得體會(huì)5
x年6月30日至7月1日參加了縣教育局組織的《課堂技能》培訓(xùn),在培訓(xùn)后我受益很多,讓我明白了課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng),是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素,即課堂是實(shí)施新課程的主要場(chǎng)所,是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場(chǎng)所,課堂教學(xué)的排列是有序的。它是按照知識(shí)體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、師生的積極互動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成良好的習(xí)慣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,在培訓(xùn)中聽了幾位老師的`培訓(xùn)后,有感而發(fā),個(gè)人認(rèn)為:
聽了王蘊(yùn)楓、王娟兩位王老師的講座后,我才恍然大悟,以前的教學(xué)目標(biāo)的制定、導(dǎo)入的局限性在哪里了:
以前的教學(xué)目標(biāo)都是形式,都沒有從學(xué)生實(shí)際出發(fā),聽了講座后知道了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),目標(biāo)就要制定得合理,在教學(xué)過程中才有可操作性;而一堂課學(xué)生是否認(rèn)真是否感興趣就來源于一堂課的開始——導(dǎo)入,有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引起注意,迅速集中思維等作用,而我在教學(xué)中很多的導(dǎo)入都只是新舊知識(shí)的銜接,缺少的新意,時(shí)間久了,學(xué)生就不感興趣了,聽了講座后學(xué)到的很多的導(dǎo)入方法,在今后教學(xué)中要充分使用,真正去上好每堂課,對(duì)得起這神圣而光輝的職業(yè)!
王猛老師的講座,我的最大感受是:他的教學(xué)組織很好,充分做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體了。而我的感覺是:在教學(xué)中我也用了這樣的方法,但收效甚微,原因是很多的,但最主要的原因我想應(yīng)該是在我的身上,平時(shí)沒有加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間少,平時(shí)上課就怕時(shí)間不夠,怕知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握不住,于是就不敢放手讓學(xué)生去學(xué),又怕一放手學(xué)生又不聽話,怕這怕那,一堂課下來,出發(fā)點(diǎn)是好的,但結(jié)果就……
聽了講座后讓我明白:什么都不去做是不會(huì)有進(jìn)步的,在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí),不斷思考,放手讓學(xué)生去學(xué)、去做、去思考,真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)!
在聽金花子老師的講座后,我充分認(rèn)識(shí)到課間十分鐘的重要性,以前在課間就只是吹牛,聽了講座后,我今后要充分利用這有限的時(shí)間,把上節(jié)課上的不足在課間充分思考后,爭取下一次課有更進(jìn)一步的改進(jìn),讓學(xué)生喜歡并愛上我的課;金老師所講的《課后記》以前我也在做,但現(xiàn)在一想很多時(shí)候都是為了完成任務(wù),沒有真正去反思去想,聽了講座后,才恍然大悟,要讓自己的教學(xué)能力逐漸提高,進(jìn)一步了解學(xué)生實(shí)際,從而提高備課水平,是教師對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn),今后我要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,寫好教學(xué)后記。
通過培訓(xùn)使我明白:營造積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中,可使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中去。就能達(dá)到事半功倍的效果,而教師要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中提高自身課堂教學(xué)能力,在教學(xué)中不斷進(jìn)步、在教學(xué)中不斷提高。真的要活到老,學(xué)到老!終身學(xué)習(xí)才不會(huì)被淘汰!
智慧培訓(xùn)心得體會(huì)6
“智慧課堂”的研究,讓我受益匪淺,觀當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)方面對(duì)每個(gè)人來說都是充滿了機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn),而知識(shí)則是我們面對(duì)這一切的籌碼,研究“智慧課堂”勢(shì)在必行。通過這次研究有如下收獲:
一、什么是智慧課堂
新的課程理念認(rèn)為,課堂教學(xué)不是簡單的知識(shí)研究的過程,它是師生共同成長的生命歷程,是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)和課堂教學(xué)改革的不斷深化,課堂教學(xué)所呈現(xiàn)出來的前所未有的艱巨性、復(fù)雜性,以及教學(xué)活動(dòng)自身的特異性、多變性和不確定性,都對(duì)教師洞悉復(fù)雜局面、應(yīng)對(duì)復(fù)雜挑戰(zhàn)的智慧品質(zhì)和智慧水平提出了很高的要求。國家督學(xué)成尚榮教授指出:“課堂教學(xué)改革就是要超越知識(shí)教育,從知識(shí)走向智慧,從培養(yǎng)“知識(shí)人”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“智慧者”;用教育哲學(xué)指導(dǎo)和提升教育改革,就是要引領(lǐng)教師和學(xué)生愛智慧、追求智慧!
由此可見,讓智慧喚醒課堂,讓智慧引領(lǐng)教師專業(yè)成長,是時(shí)代的呼喚,是教師專業(yè)成長的需要,是課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力的契機(jī),也是新時(shí)期教育教學(xué)改革的重大使命,我校目前進(jìn)行的“建構(gòu)智慧課堂”的課題研究有著鮮明的時(shí)代意義。
二、做智慧型教師
智慧的課堂需求有智慧的教師。一個(gè)墨守成規(guī)的教師會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,扼殺學(xué)生的童真、天性,時(shí)代需求我們作為學(xué)生智慧成長的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和自我智慧成長的反思者、理論者。作為一名教師不僅需求廣博和專精的知識(shí),更需求機(jī)敏、豁達(dá)的智慧,要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的腦筋。
智慧型教師就是具有較高教育智慧水平的教師。智慧型教師的教育智慧是教育科學(xué)與藝術(shù)高度融合的產(chǎn)物,是教師在探求教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上長期實(shí)踐、感悟、反思的結(jié)果,也是教師教育理念、知識(shí)學(xué)養(yǎng)、情感與價(jià)值觀、教育機(jī)智、教學(xué)風(fēng)格等多方面素質(zhì)高度個(gè)性化的綜合體現(xiàn)。智慧型教師與研究型教師有諸多共同之處,如都執(zhí)著于教育規(guī)律的探索,現(xiàn)實(shí)問題的研究,對(duì)理論研究抱有很高的熱情,將研究視為重要的成長基礎(chǔ)等。但從二者的內(nèi)涵和目標(biāo)指向來看,智慧型教師具有更豐富的內(nèi)涵和更高的目標(biāo)指向,它對(duì)現(xiàn)代教師的成長提出了更全面的要求和更高的發(fā)展境界——在實(shí)踐與理論的緊密結(jié)合中全面提升自身的教育智慧水平。
做智慧型教師吧,只有充滿愛心的教師,學(xué)會(huì)讀書和反思的教師,具有創(chuàng)新能力的教師才能夠打造新時(shí)期的智慧課堂。
三、建構(gòu)智慧課堂
1、智慧課堂應(yīng)營造和諧的研究氛圍。
智慧是植根于愛的,教師不僅要恭敬和寬容學(xué)生,更要觀賞學(xué)生的獨(dú)特感受和多元見解,不排棄學(xué)生在研究過程當(dāng)中的“節(jié)外生枝”。在充滿智慧的課堂上,學(xué)生不再是唯命是從、亦步亦趨、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。這樣民主同等、寬松和諧的研究環(huán)境,吸引著每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行智慧的碰撞、情感的融會(huì)、心靈的交互,學(xué)生的思緒得以飛揚(yáng),靈感得以激發(fā),智慧得以生長。
2、智慧課堂應(yīng)考究教學(xué)語言的藝術(shù)
在工作中,時(shí)?梢钥吹揭恍├蠋熥约汉苡胁湃A,可惜上的課卻并不受學(xué)生歡迎。這與不能模糊展開教學(xué)有很大的關(guān)系。而一些公開課之所以很成功,給學(xué)生及聽課的老師以一種享用,教學(xué)語言的精心設(shè)計(jì)起了很大的作用。
3、智慧課堂要有多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)
多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)是指多樣靈動(dòng)地出現(xiàn)課時(shí)內(nèi)容,是“用教材”還是“教教材”?若何用好教材?都應(yīng)該是教師精心預(yù)設(shè)的問題。當(dāng)然,多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)還包括利用吸引注意力的技巧,變化提問的類型等。
4、智慧課堂應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生投入研究
我們要研究如何增加學(xué)生的'投入時(shí)間,有效引導(dǎo)學(xué)生投入研究過程。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、對(duì)可能出現(xiàn)的“意外”預(yù)先想好對(duì)策、對(duì)學(xué)生的研究及時(shí)進(jìn)行反饋等都將直接觸發(fā)學(xué)生智慧地學(xué)。
5、智慧課堂應(yīng)重視動(dòng)態(tài)生成
“動(dòng)態(tài)生成”是新課標(biāo)提倡的一個(gè)重要理念。教學(xué)不應(yīng)只是忠實(shí)地通報(bào)和接受知識(shí)的過程,更是課堂創(chuàng)生與開辟的過程,課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,再好的預(yù)設(shè),也不能預(yù)見課堂上可能出現(xiàn)的所有情況。智慧課堂不但要求教師要有隨機(jī)應(yīng)變的本領(lǐng),更要求教師在隨機(jī)應(yīng)變中恭敬學(xué)生的主體性,根據(jù)教學(xué)歷程中出現(xiàn)的新情況,實(shí)時(shí)調(diào)整課前的預(yù)設(shè),給學(xué)生騰出空間,為生成提供條件,鼓勵(lì)生成。
6、智慧課堂應(yīng)追求高效教學(xué)
“高效教學(xué)”,就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用,在單位時(shí)間內(nèi),即在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合,以求得課堂教學(xué)效益。其顯性標(biāo)志是:課堂教學(xué)既要有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度,還要有課程實(shí)施安排上的密度和適度,更要有課程組織落實(shí)上的力度和效度。也就是說,“高效教學(xué)”的課堂要做到息量大、思維含量高,情感培育要真正觸及人格與靈魂。
智慧培訓(xùn)心得體會(huì)7
《黃愛華與才智課堂》,我覺得是一本很值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師一讀的書。在這本書中記錄了黃愛華個(gè)人的成長之路和他的教學(xué)主見。同是數(shù)學(xué)教師讀后更令我慚愧,黃教師的身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西:
首先我覺得身為教師,特殊是一名理工科的數(shù)學(xué)教師,黃愛華教師的成長之路上令我印象最深的是他從不放棄學(xué)習(xí)與閱讀的習(xí)慣。他從走出校門,并沒有停頓學(xué)習(xí)的腳步。從教以后,他更是流連書海,如癡如醉,頁頁精讀,行行品嘗,字字琢磨。為了把握教學(xué)規(guī)律,承受新的教育思想,尋求新的突破,他的業(yè)余時(shí)間幾乎都用來鉆研教材,翻閱資料,學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。他研讀過數(shù)學(xué)教學(xué)法,比擬教育學(xué),兒童心理學(xué),以把握兒童進(jìn)展的認(rèn)知規(guī)律;分析過小學(xué)數(shù)學(xué)教材的學(xué)問體系,討論過國內(nèi)外不同教法的特點(diǎn),不斷探究兒童認(rèn)知的最正確建構(gòu)過程。每年新年伊始,他都會(huì)列出書目,制定具體的讀書規(guī)劃,每年至少讀五本教育專著,讀中外教育史,讀中外教育名著,并做好閱讀札記。多年來,所做的筆記就有80多萬字。書,是他最好的朋友。學(xué)無止境,生活中的萬物在他眼中都好像一本本鮮活的教科書,而他則是那一個(gè)最癡迷的讀者。由于,他堅(jiān)信:向書本學(xué)習(xí),因書本而才智;向他人學(xué)習(xí),因他人而才智;向萬物學(xué)習(xí),因萬物而才智;無所不學(xué)則無所不智也。
假如說,學(xué)習(xí)是成長的原動(dòng)力的話,那么,思索是最好的'學(xué)習(xí)方法。黃愛華教師說:思索,讓我的課堂布滿了生命的活力。也正是思索,讓我課堂呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采;還是思索,引領(lǐng)著我的人生邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。黃愛華時(shí)刻都在備課,把生活中的情境敏捷的運(yùn)用到我們的數(shù)學(xué)課堂中,非常自然,又讓他的學(xué)生覺得數(shù)學(xué)的確在生活中是無所不在的。
他主見開放小教室,把生活中的鮮活題材,引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂;依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際,引出學(xué)生去思索和實(shí)踐的數(shù)學(xué)問題;讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)試驗(yàn)”,親身體會(huì)如何解決問題。把數(shù)學(xué)問題生活化,生活問題數(shù)學(xué)化。教師就是一個(gè)“相宜的點(diǎn)撥者、親切的安慰者、無私的幫助者和真誠的合”。
在教學(xué)方法上,他關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思索、解決問題、情感與態(tài)度”等方面的進(jìn)展,讓學(xué)生情愿親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)的眼光去熟悉自己所生活的環(huán)境與社會(huì)”。課堂教學(xué)中力求:引人入勝地創(chuàng)設(shè)問題情境、激情四射地開展探究討論、意猶未盡地實(shí)踐延長。
奇妙的課堂還來自于富有制造性的勞動(dòng),把情境教學(xué)、嬉戲教學(xué)、開心教學(xué)融為一體,便能不斷把學(xué)生帶入一個(gè)新的境地。在“圓的熟悉”一課,他奇妙運(yùn)用多媒體技術(shù),制作出小猴子坐在方形和橢圓形車輪的小車?yán)镱嶔て鸱漠嬅,樂得學(xué)生哈哈大笑;在“約數(shù)和倍數(shù)的意義”一課的結(jié)尾,他別出心裁地設(shè)計(jì)了“動(dòng)腦筋出教室”的嬉戲,要求學(xué)號(hào)數(shù)能被2.3……整除的學(xué)生依次出教室,全場(chǎng)的學(xué)生都要說出誰是幾的倍數(shù)。當(dāng)最終剩下學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)時(shí),他便問:“教師出一個(gè)什么數(shù)時(shí),我們都可以離開教室?”學(xué)生們大聲答復(fù):“1”……在一次全國的公開課上,當(dāng)課上到這里,全場(chǎng)800多名教師響起了熱鬧的掌聲?傊,在教學(xué)中他關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展,為學(xué)生進(jìn)展而教;敬重學(xué)生,與學(xué)生“和”“平”相處。
閱讀得比擬粗淺,借用一位教師的話“與其說黃愛華教師是一位名師,倒不如說黃愛華教師是一本書,一本只有仔細(xì)思索、仔細(xì)實(shí)踐后才能讀懂的書”。我想,這本書今后我不光要熟讀,細(xì)品,更要在教學(xué)中實(shí)踐。
智慧培訓(xùn)心得體會(huì)8
本學(xué)年,我校繼續(xù)做到有組織、有計(jì)劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作,追求有效性,基本上能完成了計(jì)劃制訂中的各項(xiàng)任務(wù),教師在培訓(xùn)中也學(xué)到了不少。現(xiàn)在就將我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié):
1、制訂有序和有效的計(jì)劃。為了便于開展校本培訓(xùn)工作,我們?cè)趯W(xué)期初就制訂了詳細(xì)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃和計(jì)劃,按照計(jì)劃基本上明確了各項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人和內(nèi)容。
2、培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)了,可實(shí)施性也強(qiáng)了。本學(xué)期我們開展了不少的活動(dòng),在教學(xué)方面,組、數(shù)學(xué)組、組各開展一次組里教研活動(dòng),課后還進(jìn)行了互動(dòng)交流。為了提高老師們的教科研能力,特意請(qǐng)了林連娣老師給全校老師作了《教師如何做課題》的講座,讓老師們受益匪淺。為了充分利用好數(shù)據(jù),我們學(xué)校還多次開展了數(shù)據(jù)提析交流會(huì),讓老師們從數(shù)據(jù)分據(jù)里對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行及改進(jìn)。在學(xué)校特色方面,因?yàn)楸拘T谌瞬欧矫娴拇_缺乏,所以不能搞得特別有聲有色,但是老師興趣很濃,每次的活動(dòng)都能積極參加并能參與其中。
3、加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過程的管理。在校本培訓(xùn)實(shí)施過程中,做到學(xué)年、學(xué)期、校本培訓(xùn)和各種專題培訓(xùn)有計(jì)劃、有總結(jié),學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)全體參訓(xùn)教師完成培訓(xùn)情況進(jìn)行,對(duì)教師的進(jìn)步情況及時(shí)通報(bào),并在評(píng)優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮、考核中給予加分,同時(shí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì);建立健全教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)和研究問題,確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。最重要的是各項(xiàng)活動(dòng)開展后,基本上都能上傳到博客上,都及時(shí)展示學(xué)校校本培訓(xùn)活動(dòng),讓更多的人看到我們的活動(dòng),也希望更多的同行能有機(jī)會(huì)對(duì)我們提出意見。
4、外出考察學(xué)習(xí)培訓(xùn)。它山之石,可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念,促進(jìn)我校教師隊(duì)伍素質(zhì)的.全面提高是我們堅(jiān)持多年的做法。一學(xué)期來,我校大部分教師都參加各級(jí)培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)。開闊了老師們的眼界,更新了教育教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)思路,推動(dòng)了學(xué)校課改工作的進(jìn)行。
5、培訓(xùn)碩果累累,精彩紛呈。自培訓(xùn)實(shí)施以來,師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強(qiáng),廣大教師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化,許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng),教師整體素質(zhì)大大提高。表現(xiàn)為:愛心育人,教風(fēng)端正,班級(jí)管理科學(xué)、規(guī)范,師生關(guān)系和諧;課堂上學(xué)生自主合作交流,實(shí)踐、創(chuàng)新能力大大提高,民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓(xùn)學(xué)分基本上都合格。
這一年我校多次組織學(xué)生參加學(xué)區(qū)縣級(jí)科技節(jié)和藝術(shù)節(jié)活動(dòng),取得了一定的成績。老師們也碩果累累。上個(gè)學(xué)期,有四位老師撰寫的論例獲得縣二、三等獎(jiǎng);本學(xué)期有兩位老師撰寫的論文獲獎(jiǎng)縣一、三等獎(jiǎng);有三位老師被評(píng)上了縣學(xué)科骨干教師,一位老師被評(píng)上縣學(xué)科骨干班主任。
今后,我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的力度,繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn),著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式,把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。
智慧培訓(xùn)心得體會(huì)9
“智慧課堂”的研究,讓我受益匪淺,觀當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)方面對(duì)每個(gè)人來說都是充滿了機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn),而知識(shí)則是我們面對(duì)這一切的籌碼,研究“智慧課堂”勢(shì)在必行。
一、抓住一切可利用的空閑時(shí)間來研究
由于這次研究的主體都是教師,工作都很繁忙,能專門用于研究的時(shí)間是少之又少。于是我利用課余時(shí)間,進(jìn)行了研究。我個(gè)人認(rèn)為:研究時(shí)間的長短并不重要,重要的是如何提高研究效率,否則,可能利用一天的時(shí)間研究到的東西還沒有一個(gè)小時(shí)學(xué)到的東西多。研究就是要研究課程中的重點(diǎn),抓住重點(diǎn)用心體會(huì),思想上不要開小差。有時(shí)候一個(gè)問題可以分成幾個(gè)小問題來研究,每次根據(jù)時(shí)間的長短只研究其中的.一到兩個(gè)小問題,不要貪多,貴在堅(jiān)持。
二、經(jīng)常與各位優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流
我們組的教師在課余閑談的時(shí)間里,轉(zhuǎn)移了話題,“智慧課堂”為我們的聊天提供一個(gè)有價(jià)值的話題,我們老師相互之間進(jìn)行研究與交流,這樣可以進(jìn)步研究效率,可以讓自己更好的掌握各種教學(xué)生的方法以及若何與學(xué)生更好的相處等。
三、教師的腳色定位
教師在新課程中的腳色應(yīng)是:課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的教師的專業(yè)生活方式則為:研究、研究、理論、反思、合作。我們可通過在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)歷的同時(shí),通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)歷與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動(dòng)來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長。
總之,通過本次的研究使我感受到:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo)。因此我想在今后的工作中要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和敬業(yè)精神。工作中要不斷尋求科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合,使自己做一名學(xué)生心目中的好老師。
智慧培訓(xùn)心得體會(huì)10
“智慧課堂”的研究,讓我受益匪淺,觀當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)方面對(duì)每個(gè)人來說都是充滿了機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn),而知識(shí)則是我們面對(duì)這一切的籌碼,研究“智慧課堂”勢(shì)在必行。
一、抓住一切可利用的空閑時(shí)間來研究由于這次研究的主體都是教師,工作都很繁忙,能專門用于研究的時(shí)間是少之又少。于是我利用課余時(shí)間,進(jìn)行了研究。我個(gè)人認(rèn)為:研究時(shí)間的長短并不重要,重要的是如何提高研究效率,否則,可能利用一天的時(shí)間研究到的東西還沒有一個(gè)小時(shí)學(xué)到的東西多。研究就是要研究課程中的重點(diǎn),抓住重點(diǎn)用心體會(huì),思想上不要開小差。有時(shí)候一個(gè)問題可以分成幾個(gè)小問題來研究,每次根據(jù)時(shí)間的長短只研究其中的一到兩個(gè)小問題,不要貪多,貴在堅(jiān)持。
二、常常與各位優(yōu)秀的教師進(jìn)行交換
我們組的教師在課余閑聊的時(shí)間里,轉(zhuǎn)移了話題,“智慧課堂”為我們的聊天提供一個(gè)有價(jià)值的話題,我們老師相互之間進(jìn)行研究與交流,這樣可以提高研究效率,可以讓自己更好的掌握各種教學(xué)生的方法以及如何與學(xué)生更好的相處等。
三、教師的角色定位
教師在新課程中的角色應(yīng)是:課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的教師的專業(yè)生活方式則為:研究、研究、實(shí)踐、反思、合作。我們可通過在汲取學(xué)生時(shí)代的'經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動(dòng)來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長。
總之,通過本次的研究使我感受到:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo)。因此我想在今后的工作中要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和敬業(yè)精神。工作中要不斷尋求科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合,使自己做一名學(xué)生心目中的好老師。
智慧培訓(xùn)心得體會(huì)11
“智慧課堂”的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,觀當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)方面對(duì)每個(gè)人來說都是充滿了機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn),而知識(shí)則是我們面對(duì)這一切的籌碼,學(xué)習(xí)“智慧課堂”勢(shì)在必行。通過這次學(xué)習(xí)有如下收獲:
一.什么是智慧課堂
新的課程理念認(rèn)為,課堂教學(xué)不是簡單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過程,它是師生共同成長的生命歷程,是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)和課堂教學(xué)改革的不斷深化,課堂教學(xué)所呈現(xiàn)出來的前所未有的艱巨性、復(fù)雜性,以及教學(xué)活動(dòng)自身的特異性、多變性和不確定性,都對(duì)教師洞悉復(fù)雜局面、應(yīng)對(duì)復(fù)雜挑戰(zhàn)的智慧品質(zhì)和智慧水平明確提出了很高的要求。國家督學(xué)成尚榮教授指出:“課堂教學(xué)改革就是要超越知識(shí)教育,從知識(shí)走向智慧,從培養(yǎng)“知識(shí)人”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“智慧者”;用教育哲學(xué)指導(dǎo)和提升教育改革,就是要引領(lǐng)教師和學(xué)生愛智慧、追求智慧!
由此可見,讓智慧喚醒課堂,讓智慧引領(lǐng)教師專業(yè)成長,是時(shí)代的呼喚,是教師專業(yè)成長的需要,是課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力的契機(jī),也是新時(shí)期教育教學(xué)改革的重大使命,我校目前進(jìn)行的“建構(gòu)智慧課堂”的課題研究有著鮮明的時(shí)代意義。
二.做智慧型教師
智慧的課堂需要有智慧的教師。一個(gè)墨守成規(guī)的教師會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,扼殺學(xué)生的童真、天性,時(shí)代需要我們作為學(xué)生智慧成長的引導(dǎo)者、推動(dòng)者和自我智慧成長的反思者、實(shí)踐者。作為一名教師不但需要廣博和專精的知識(shí),更需要機(jī)敏、豁達(dá)的智慧,要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦。
智慧型教師就是有較高教育智慧水平的教師。智慧型教師的教育智慧是教育科學(xué)與藝術(shù)高度融合的產(chǎn)物,是教師在探求教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上長期實(shí)踐、感悟、反思的結(jié)果,也是教師教育理念、知識(shí)學(xué)養(yǎng)、情感與價(jià)值觀、教育機(jī)智、教學(xué)風(fēng)格等多方面素質(zhì)高度個(gè)性化的綜合體現(xiàn)。智慧型教師與研究型教師有諸多共同之處,如都執(zhí)著于教育規(guī)律的探索,現(xiàn)實(shí)問題的研究,對(duì)理論學(xué)習(xí)抱有很高的熱情,將研究視為重要的成長基礎(chǔ)等。但從二者的內(nèi)涵和目標(biāo)指向來看,智慧型教師有更豐富的內(nèi)涵和更高的目標(biāo)指向,它對(duì)現(xiàn)代教師的成長明確提出了更全面的要求和更高的發(fā)展境界——在實(shí)踐與理論的緊密結(jié)合中全面提升自身的教育智慧水平。
做智慧型教師吧,只有充滿愛心的教師,學(xué)會(huì)讀書和反思的教師,有創(chuàng)新能力的教師才能打造新時(shí)期的智慧課堂。
三.建構(gòu)智慧課堂
1.智慧課堂應(yīng)營造和諧的'學(xué)習(xí)氛圍。
智慧是植根于愛的,教師不但要尊重和寬容學(xué)生,更要欣賞學(xué)生的獨(dú)特感受和多元見解,不排棄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“節(jié)外生枝”。在充滿智慧的課堂上,學(xué)生不再是唯唯諾諾、亦步亦趨、小心翼翼。這樣民主平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,吸引著每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行智慧的碰撞、情感的融合、心靈的交互,學(xué)生的思緒得以飛揚(yáng),靈感得以激發(fā),智慧得以生長。
2.智慧課堂應(yīng)講究教學(xué)語言的藝術(shù)
在工作中,時(shí)?梢钥吹揭恍├蠋熥约汉苡胁湃A,可惜上的課卻并不受學(xué)生歡迎。這與不能清晰展開教學(xué)有較大的關(guān)系。而一些公開課之因此很成功,給學(xué)生及聽課的老師以一種享受,教學(xué)語言的精心設(shè)計(jì)起了較大的作用。
3.智慧課堂要有多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)
多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)是指多樣靈活地呈現(xiàn)課時(shí)內(nèi)容,是“用教材”還是“教教材”?如何用好教材?都應(yīng)該是教師精心預(yù)設(shè)的問題。當(dāng)然,多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)還包含使用吸引注意力的技巧,變化提問的類型等。
4.智慧課堂應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)
我們要研究如何增多學(xué)生的投入時(shí)間,有效引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、對(duì)可能出現(xiàn)的“意外”預(yù)先想好對(duì)策、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行反饋等都將直接觸發(fā)學(xué)生智慧地學(xué)。
5.智慧課堂應(yīng)重視動(dòng)態(tài)生成
“動(dòng)態(tài)生成”是新課標(biāo)提倡的一個(gè)重要理念。教學(xué)不應(yīng)只是忠實(shí)地傳遞和接受知識(shí)的過程,更是課堂創(chuàng)生與開發(fā)的過程,課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,再好的預(yù)設(shè),也不能預(yù)見課堂上可能出現(xiàn)的所有情況。智慧課堂不但要求教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力,更要求教師在隨機(jī)應(yīng)變中尊重學(xué)生的主體性,根據(jù)教學(xué)進(jìn)程中出現(xiàn)的新情況,及時(shí)調(diào)整課前的預(yù)設(shè),給學(xué)生騰出空間,為生成提供條件,鼓勵(lì)生成。
6.智慧課堂應(yīng)追求高效教學(xué)
“高效教學(xué)”,就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用,在單位時(shí)間內(nèi),即在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合,以求得課堂教學(xué)效益。其顯性標(biāo)志是:課堂教學(xué)既要有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度,還要有課程實(shí)施安排上的密度和適度,更要有課程組織落實(shí)上的力度和效度。也就是說,“高效教學(xué)”的課堂要做到信息量大、思維含量高,情感培育要真正觸及人格與靈魂。
國際未來學(xué)研究所儒佛內(nèi)爾博士說過:“明天的資本,就是智慧。”智慧是力量的源泉,智慧是創(chuàng)造的源泉。從現(xiàn)在開始,讓我們和學(xué)生一起從思想上親近智慧,行動(dòng)上實(shí)踐智慧,不斷地生成智慧,給課堂注入新鮮血液,讓課堂成為學(xué)生智慧之旅。
智慧培訓(xùn)心得體會(huì)12
隨著科技的迅猛發(fā)展,我們的課堂教學(xué)方式也在不斷改變。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展讓我們可以使用“班班通”這一基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教育工具。所謂“班班通”,就是指每個(gè)教學(xué)班都配備了投影機(jī)白板作為終端顯示設(shè)備,并且所有班級(jí)都能同時(shí)上網(wǎng),共享網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源。通過“班班通”,我們可以展示課件、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播,甚至收看電影和電視節(jié)目,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,最終提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。作為課題組的成員和一名一線教師,我深切地感受到了“班班通”應(yīng)用于課堂教學(xué)所帶來的便利。它不僅改善了我們的教育裝備條件,更為教育教學(xué)質(zhì)量的提高注入了無限的生機(jī)和活力。下面我將分享一些我的體會(huì):首先,“班班通”為教師提供了更多的教學(xué)資源。通過網(wǎng)絡(luò),我們可以輕松獲取各種教材、課件和學(xué)習(xí)資料。這使得我們的備課工作更加高效,能夠更好地滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。其次,“班班通”為學(xué)生們創(chuàng)造了更加豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們可以通過觀看直播課程和視頻資源,拓寬知識(shí)面。同時(shí),通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)功能,學(xué)生們可以積極參與課堂討論,提出問題并得到及時(shí)解答。這種互動(dòng)性有效地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。此外,“班班通”還能夠提升教師的教學(xué)效果。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行多媒體展示,使抽象的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。同時(shí),通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),教師們可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)他們的掌握程度有更準(zhǔn)確的了解,從而針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和輔導(dǎo)?傊,“班班通”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用給教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們需要充分利用這一工具,不斷研究和探索適合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方法和教育模式,以期更好地滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、“班班通”工程的實(shí)施,更新了教師的教學(xué)方式,有利于幫助教師靈活教學(xué)。
“智慧備課系統(tǒng)”的實(shí)施,推動(dòng)了教師備課方式的創(chuàng)新。從傳統(tǒng)的手寫備課逐步轉(zhuǎn)向鍵盤輸入,從純文本方式過渡到超文本方式。現(xiàn)在,教師可以通過登錄學(xué)校網(wǎng)站的“智慧備課系統(tǒng)”進(jìn)行電子備課。該系統(tǒng)集合了教案、教學(xué)素材(如課件)、課堂練習(xí)和作業(yè)等多種資源,更重要的是實(shí)現(xiàn)了備課資源的共享。教師可以在辦公室里進(jìn)行備課,設(shè)計(jì)和制作課件。通過局域網(wǎng)的“網(wǎng)上鄰居”功能,可以上傳和下載信息,并將自己制作的教案、課件等上傳到智慧備課系統(tǒng)。同時(shí),在家中也可以直接將設(shè)計(jì)好的教案、課件等上傳到學(xué)校網(wǎng)站的備課系統(tǒng)。此外,教師還可以通過搜索引擎從互聯(lián)網(wǎng)上檢索并下載各種有用的教案、課件或論文等資源,進(jìn)一步加工整理后應(yīng)用于教學(xué)。另外,多媒體和網(wǎng)絡(luò)工具也廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中,使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種信息形式。這些多媒體課件圖像清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng),信息量大,能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)高效率的大容量、多信息和多趣味的課堂教學(xué)。通過生動(dòng)形象地演示,多媒體課件有效突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)問題,取得了良好的教學(xué)效果。
二、“班班通”的建成,推動(dòng)了教師專業(yè)化的成長。
“班班通”為教師提供了更多的認(rèn)知機(jī)會(huì),讓他們樹立起“終身學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新”的理念!鞍喟嗤ā弊鳛橐环N新型工具,展現(xiàn)出很多優(yōu)勢(shì)。它不僅可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法,還是教育理論、技能和方法交流的平臺(tái)。教師在使用“班班通”的過程中,深刻認(rèn)識(shí)到只有持續(xù)學(xué)習(xí)才能了解和感受新事物,并不斷縮小與他人的差距。同時(shí),教師通過“班班通”進(jìn)行網(wǎng)上觀摩課、網(wǎng)絡(luò)教研等一系列活動(dòng),從中學(xué)習(xí)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,逐漸豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升教學(xué)水平。
為了更好地反思自己的教學(xué)方法和效果,教師可以通過拍攝課堂錄像來記錄教學(xué)過程,并根據(jù)錄像進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。這種方式能夠真實(shí)地記錄下課堂上發(fā)生的一切活動(dòng),為教師提供全面的第一手資料。教師可以通過觀看錄像,回顧教學(xué)過程,思考教學(xué)中是否處理問題恰當(dāng),是否全面關(guān)注學(xué)生,學(xué)生的反應(yīng)如何,是否對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)予以肯定并利用其進(jìn)行新的教學(xué)。此外,教師還可以通過觀看錄像來審視自己的教學(xué)語言和教態(tài)是否得體。而這些內(nèi)容如果僅依靠教師自身的回憶和主觀反思是比較困難的。一位教師在觀看自己的教學(xué)錄像后感到驚訝:“這是我上的.課嗎?竟然問了50多個(gè)問題,不可思議!”除了對(duì)個(gè)人教學(xué)的反思外,通過觀察錄像也有助于教師進(jìn)行集體反思,將不同類型的教學(xué)問題集中起來,方便教師進(jìn)行總結(jié)和歸納,從而促進(jìn)專業(yè)化成長,并推動(dòng)教學(xué)的改進(jìn)和完善。
三、“班班通”應(yīng)用于課堂教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
使用交互式電子白板,教師能夠?qū)⒄n堂設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為電子課件并保存到電腦中。在教學(xué)過程中,這些課件可以使教師的板書更加清晰,并具備整體性和系統(tǒng)性。同時(shí),它們還能夠?qū)⒍鄬哟巍⒍喾轿坏乃季S集中在一起進(jìn)行比較,使知識(shí)更加有趣味性。通過"班班通"這個(gè)工具,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造不同的情境,例如故事情境、漫畫情景、論辯情境、成語情境、影像情境以及名片名段欣賞等等。每一個(gè)好的教學(xué)情境都會(huì)引起學(xué)生的興趣甚至激動(dòng),在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下,這些情境會(huì)成為教學(xué)的高潮和閃光點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而提升教學(xué)效果。學(xué)生在情境中不僅能夠獲取知識(shí)、接受教育、提高能力,還能夠享受美和接受熏陶。
四、“班班通”改進(jìn)了學(xué)校的管理手段,豐富了學(xué)校的德育教育途徑。
隨著學(xué)校教師備課的電子化,學(xué)校的無紙化辦公擺上了議事日程,學(xué)校對(duì)教師的計(jì)劃、教案等的檢查也將采用網(wǎng)絡(luò)化,檢查的結(jié)果通過公告的形式在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布;設(shè)計(jì)制作用于檢查教師使用多媒體設(shè)備次數(shù)的動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)軟件,隨時(shí)了解每位任課教師的使用次數(shù),這些數(shù)據(jù)從管理上來講雖過于簡單,但在對(duì)于促進(jìn)教師積極使用上發(fā)揮了較強(qiáng)作用;學(xué)校管理同樣可以利用“班班通”來進(jìn)行學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理,有條件的可以定期或不定期地檢查教師的教學(xué)視頻,從中找出問題,尋找解決的方案,督促教師完善和改進(jìn)。
五、正視問題,加強(qiáng)管理,把應(yīng)用與研究納入科學(xué)的計(jì)劃之中。
在過去三年運(yùn)用“班班通”教學(xué)的實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)了一些問題亟待解決。這需要我們一線教師通過努力來克服,并且需要管理者積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,親自聽取教師和學(xué)生的意見,觀察實(shí)際情況,以便能夠給予具體的指導(dǎo)和支持。
1、"班班通"的電子白板雖然功能強(qiáng)大,但不能完全取代傳統(tǒng)的黑板。有時(shí)候,教師過于依賴電子白板,可能會(huì)忽視寫板書甚至省略板書內(nèi)容,導(dǎo)致整節(jié)課下來黑板上一片空白。課堂內(nèi)容隨著課件的翻頁一閃而過,這樣勢(shì)必造成學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象不深刻。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,班班通只是輔助教學(xué)的一個(gè)工具,還不可能取代黑板的作用,板書還是非常有必要的,板書的示范作用和保留性不是課件所能替代的。
2、為了追求新穎而設(shè)計(jì)的“班班通”課件過于花哨,充斥著大量的動(dòng)態(tài)圖片。雖然這些圖片能夠吸引學(xué)生的興趣,但卻容易讓他們分散注意力。因此,在制作課件時(shí),應(yīng)盡量減少使用動(dòng)態(tài)圖片,或者在不必要的情況下避免使用。此外,還需要仔細(xì)思考和精心制作課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、圖片的選擇以及色彩的運(yùn)用等方面,以確保課件的效果最佳。
總之,靈活運(yùn)用“班班通”設(shè)備服務(wù)教學(xué)是每一位教師需要努力學(xué)習(xí)和掌握的教學(xué)手段。隨著課堂教學(xué)信息化的不斷推進(jìn),我們需要不斷探索和實(shí)踐。我堅(jiān)信,隨著課程改革的深入發(fā)展,“班班通”將發(fā)揮越來越大的作用。合理利用“班班通”進(jìn)行課堂教學(xué),必將使我們的課堂煥發(fā)新的生機(jī)和活力,讓學(xué)生們能夠更輕松地、更有趣地學(xué)習(xí),使課堂真正成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的家園。
總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,“班班通”平臺(tái)所提供的多媒體技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)提高了教學(xué)效率,改變了落后的教學(xué)理念,促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及實(shí)踐能力,增強(qiáng)了學(xué)生探究問題的能力。同時(shí),“班班通”的靈活運(yùn)用使得課堂教學(xué)效率得以提高,從而教學(xué)質(zhì)量隨之提高。
智慧培訓(xùn)心得體會(huì)13
《黃愛華與智慧課堂》,我覺得是一本很值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師一讀的書。在這本書中記錄了黃愛華個(gè)人的成長之路和他的教學(xué)主張。同是數(shù)學(xué)教師讀后更令我慚愧,黃老師的身上有很多值得我們研究的東西:
首先我覺得身為教師,特別是一名理工科的數(shù)學(xué)教師,黃愛華老師的成長之路上令我印象最深的是他從不放棄研究與閱讀的習(xí)慣。他從走出校門,并沒有停止研究的腳步。從教以后,他更是流連書海,如癡如醉,頁頁精讀,行行品味,字字琢磨。為了掌握教學(xué)規(guī)律,接受新的教育思想,尋求新的突破,他的業(yè)余時(shí)間幾乎都用來鉆研教材,翻閱資料,研究教育教學(xué)理論。他研讀過數(shù)學(xué)教學(xué)法,比較教育學(xué),兒童心理學(xué),以掌握兒童發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律;分析過小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識(shí)體系,研究過國內(nèi)外不同教法的特點(diǎn),不斷探索兒童認(rèn)知的最佳建構(gòu)過程。每年新年伊始,他都會(huì)列出書目,制定詳細(xì)的讀書計(jì)劃,每年至少讀五本教育專著,讀中外教育史,讀中外教育名著,并做好閱讀札記。多年來,所做的筆記就有80多萬字。書,是他最好的朋友。學(xué)無止境,生活中的萬物在他眼中都好似一本本鮮活的教科書,而他則是那一個(gè)最癡迷的.讀者。因?yàn),他?jiān):向書本研究,因書本而智慧;向他人研究,因他人而智慧;向萬物研究,因萬物而智慧;無所不學(xué)則無所不智也。
如果說,研究是成長的原動(dòng)力的話,那么,思考是最好的研究方法。黃愛華老師說:思考,讓我的課堂充滿了生命的活力。也正是思考,讓我課堂出現(xiàn)出別樣的風(fēng)采;還是思考,引領(lǐng)著我的人生邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。黃愛華時(shí)刻都在備課,把生活中的情境靈動(dòng)的運(yùn)用到我們的數(shù)學(xué)課堂中,非常天然,又讓他的學(xué)生覺得數(shù)學(xué)確實(shí)在生活中是無所不在的。
他主張開放小教室,把生活中的鮮活題材,引入研究數(shù)學(xué)的大課堂;依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際,引出學(xué)生去思考和實(shí)踐的數(shù)學(xué)問題;讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”,親身體會(huì)如何解決問題。把數(shù)學(xué)問題生活化,生活問題數(shù)學(xué)化。老師就是一個(gè)“適宜的點(diǎn)撥者、親切的慰藉者、無私的協(xié)助者和誠摯的合作者”。
在教學(xué)方法上,他關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展,讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)的目光去所生活的環(huán)境與社會(huì)”。課堂教學(xué)中力求:引人入勝地創(chuàng)設(shè)問題情境、激情四射地展開探索研究、意猶未盡地理論延伸。
美妙的課堂還來自于富有創(chuàng)造性的勞動(dòng),把情境教學(xué)、游戲教學(xué)、愉快教學(xué)融為一體,便能不斷把學(xué)生帶入一個(gè)新的境界。在“圓的認(rèn)識(shí)”一課,他巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù),制作出小猴子坐在方形和橢圓形車輪的小車?yán)镱嶔て鸱漠嬅妫瑯返脤W(xué)生哈哈大笑;在“約數(shù)和倍數(shù)的意義”一課的結(jié)尾,他別出心裁地設(shè)計(jì)了“動(dòng)腦筋出教室”的游戲,要求學(xué)號(hào)數(shù)能被2.3……整除的學(xué)生依次出教室,全場(chǎng)的學(xué)生都要說出誰是幾的倍數(shù)。當(dāng)最后剩下學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)時(shí),他便問:“老師出一個(gè)什么數(shù)時(shí),我們都可以離開教室?”學(xué)生們大聲回答:“1”……在一次全國的公開課上,當(dāng)課上到這里,全場(chǎng)800多名教師響起了熱烈的掌聲。總之,在教學(xué)中他關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生發(fā)展而教;尊重學(xué)生,與學(xué)生“和”“平”相處。
閱讀得比較粗淺,借用一位老師的話“與其說黃愛華老師是一位名師,倒不如說黃愛華老師是一本書,一本只有認(rèn)真思考、認(rèn)真實(shí)踐后才能讀懂的書”。我想,這本書今后我不光要熟讀,細(xì)品,更要在教學(xué)中實(shí)踐。
智慧培訓(xùn)心得體會(huì)14
我已經(jīng)從事小學(xué)教學(xué)工作多年了,一直全身心地投入,但發(fā)現(xiàn)自己的努力并沒有帶來學(xué)生的發(fā)展和飛躍,讓我感到彷徨和迷茫。通過研究智慧課堂相關(guān)資料,我意識(shí)到自己一直扮演著傳統(tǒng)型教師的角色,用時(shí)間和汗水教書,卻忽略了學(xué)生的參與和快樂。智慧型教師能夠讓孩子們?cè)谘芯恐谐浞煮w會(huì)快樂和愉悅,與孩子們心靈溝通,激勵(lì)和鼓舞他們,使抽象的數(shù)學(xué)課變得妙趣橫生。教育的真諦在于啟迪智慧,智慧型教師超越了功利化的追求而達(dá)到了自由的境地,這需要建立在教師的職業(yè)信念基礎(chǔ)上。
教師不僅需要滿足低層次的需要,還需要從職業(yè)中獲得快樂、充實(shí)人生、實(shí)現(xiàn)自我、感受自由的需求。只有當(dāng)教師從職業(yè)中體驗(yàn)到自由,才能建立起與職業(yè)之間的聯(lián)系,感受到生活的完滿和意義的充盈。我們需要下定決心向智慧型教師邁進(jìn),不再做那個(gè)“平面教師”,而要做一個(gè)具有創(chuàng)造力、高尚的人格、充滿情和愛、給予孩子們智慧和力量的“立體教師”。
智慧的課堂需要智慧的教師,智慧教師要尊重每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生成長為真正有智慧的人。尊重學(xué)生表現(xiàn)在緊扣考綱、教材,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓學(xué)生掌握考點(diǎn)知識(shí),同時(shí)生動(dòng)活潑、激情飛揚(yáng),讓課堂有樂趣和笑聲,師生互動(dòng)。只有這樣,學(xué)生才會(huì)愿意去研究,教育才能真正發(fā)揮作用。我們需要不斷充電、更新觀念,努力成為智慧型教師,為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
墨守成規(guī)的教師會(huì)限制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,扼殺學(xué)生的童真和天性。然而,現(xiàn)代社會(huì)需要我們作為學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和自我成長的實(shí)踐者。作為一名教師,不僅需要廣博和專精的知識(shí),還需要機(jī)敏、豁達(dá)的智慧,用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生的.智慧頭腦。XXX先生認(rèn)為,“智慧型教師具有把握對(duì)象實(shí)際和面臨的情況作出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力”,“具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活、熱愛研究和愿意與他人進(jìn)行心靈對(duì)話的魅力”。
其次,智慧課堂是一種紛繁復(fù)雜、沒有固定模式的教學(xué)方式。智慧課堂要提高學(xué)生的能力和體驗(yàn),要將智慧融入德育之中,教會(huì)學(xué)生做人的道理,使學(xué)生心理健康、人格健全,有利于學(xué)生的全面發(fā)展。智慧教育不僅是一個(gè)智力范疇,也是一個(gè)倫理范疇。教師除了要勤勤懇懇、任勞任怨地工作外,還要有良好的師德形象、崇高的理想和強(qiáng)烈的責(zé)任心去影響學(xué)生。只有用耐心、細(xì)心去智慧教育每一位學(xué)生,全身心地投入,真誠地對(duì)待學(xué)生,才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果。著名特級(jí)教師XXX認(rèn)為:教育智慧是在教育過程中自然生成的,是教師與學(xué)生在課堂生活中彌足珍貴的精神財(cái)富,它不僅僅是教師的教學(xué)水平、教學(xué)機(jī)智,還有教師的教育品格!
智慧培訓(xùn)心得體會(huì)15
自從智慧煤礦建設(shè)的提出以來,這一概念引發(fā)了煤礦行業(yè)的巨大變革。作為煤礦行業(yè)從傳統(tǒng)到現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的重要步驟,智慧煤礦建設(shè)的推進(jìn)對(duì)于提高煤礦生產(chǎn)效率、保障煤礦工人的安全以及減少煤礦事故具有重大意義。我在參與智慧煤礦建設(shè)的過程中積累了一些心得體會(huì),希望能夠與大家分享。
第一,強(qiáng)調(diào)信息化建設(shè)。智慧煤礦建設(shè)的核心是信息化,因此在整個(gè)建設(shè)過程中,我們充分發(fā)揮信息技術(shù)在煤礦生產(chǎn)中的優(yōu)勢(shì)。通過網(wǎng)絡(luò)、傳感器等技術(shù)手段,實(shí)現(xiàn)煤礦各個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)采集、傳輸和處理,為決策者提供準(zhǔn)確、及時(shí)的信息支持。同時(shí),也需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè),確保煤礦生產(chǎn)系統(tǒng)的信息安全。
第二,提高自動(dòng)化水平。自動(dòng)化是智慧煤礦建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán),通過引入自動(dòng)化設(shè)備和系統(tǒng),可以實(shí)現(xiàn)對(duì)煤礦生產(chǎn)過程的集中控制和監(jiān)測(cè)。例如,通過自動(dòng)化設(shè)備對(duì)煤礦運(yùn)輸車輛、礦井通風(fēng)系統(tǒng)等進(jìn)行控制和管理,可以減少人為操作的錯(cuò)誤,提高生產(chǎn)效率和安全性。通過自動(dòng)化系統(tǒng)對(duì)礦井環(huán)境、礦工健康等進(jìn)行監(jiān)測(cè),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)措施。
第三,強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析應(yīng)用。智慧煤礦建設(shè)的另一個(gè)重要方面是數(shù)據(jù)分析應(yīng)用。利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù),對(duì)煤礦生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘,找出規(guī)律和趨勢(shì),幫助決策者進(jìn)行科學(xué)決策。例如,通過對(duì)煤礦生產(chǎn)數(shù)據(jù)的分析,可以預(yù)測(cè)煤礦巷道的變化趨勢(shì),避免礦井塌方等事故的`發(fā)生。通過對(duì)礦工健康數(shù)據(jù)的分析,可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并預(yù)防礦工的職業(yè)病。
第四,加強(qiáng)培訓(xùn)和管理。智慧煤礦建設(shè)需要煤礦工人具備一定的信息技術(shù)和自動(dòng)化設(shè)備操作能力,因此需要加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)。同時(shí),也需要加強(qiáng)對(duì)煤礦從業(yè)人員的管理,確保他們按照規(guī)定的程序操作設(shè)備和系統(tǒng),并嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程。只有人與機(jī)器相互配合,形成良好的管理機(jī)制,智慧煤礦才能夠真正發(fā)揮作用。
第五,注重合作和創(chuàng)新。智慧煤礦建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要各個(gè)方面的力量共同合作。煤礦企業(yè)需要與信息技術(shù)企業(yè)、自動(dòng)化技術(shù)企業(yè)等合作,共同研發(fā)和應(yīng)用智慧煤礦技術(shù)。同時(shí),也需要注重創(chuàng)新,積極探索適合自身發(fā)展的智慧煤礦建設(shè)模式。只有與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,煤礦行業(yè)才能夠持續(xù)發(fā)展并邁向智慧化。
總之,智慧煤礦建設(shè)是中國煤礦行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要舉措。通過信息化、自動(dòng)化、數(shù)據(jù)分析和管理等手段,智慧煤礦建設(shè)可以提高煤礦的生產(chǎn)效率、保障礦工的安全以及減少事故的發(fā)生。在智慧煤礦建設(shè)中,我們需要強(qiáng)調(diào)信息化建設(shè)、提高自動(dòng)化水平、強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析應(yīng)用、加強(qiáng)培訓(xùn)和管理以及注重合作和創(chuàng)新。只有這樣,智慧煤礦才能夠真正實(shí)現(xiàn)并發(fā)揮其重要作用。
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