幼小銜接心得體會合集(15篇)
我們心里有一些收獲后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編收集整理的幼小銜接心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼小銜接心得體會1
隨著新學期的開始，我們大班的小朋友也迎來了在幼兒園的最后一學期，再過三個月，他們就要離開幼兒園升入小學，成為一名小學生了。那么我們的孩子能夠很快的適應(yīng)小學生活嗎？他們需要提前學習小學知識嗎？孩子今后能夠很好的處理和同學及老師之間的關(guān)系嗎？相信很多家長，也和我一樣，有這樣和那樣的擔憂吧。最近我也經(jīng)常會看一些有關(guān)幼小銜接方面的網(wǎng)頁和視頻，現(xiàn)在我簡單地說一下我對幼小銜接的理解吧！
首先說一下大家最關(guān)注的問題，我們是否要提前學習小學的知識呢？不學，怕孩子升入小學后跟不上；學了，又怕孩子上課注意力會不集中。我個人覺得提前學習是有必要的，但是要有度。我們可以不按照小學課本內(nèi)容教，但是必要的識字、認讀拼音、做簡單的計算、認識時間、人民幣等可以在日常生活及游戲中教會他。并且我們要知道“教方法、養(yǎng)習慣”遠比教授知識的內(nèi)容重要得多。現(xiàn)階段的知識我們教的再多，最多也只能撐到小學二年級，但學習習慣的養(yǎng)成將會影響他整個學習旅程。坐得住板凳、獨立主動地完成作業(yè)、做題不馬虎、學習不磨蹭、遇到不會的題做標記等等，好的學習習慣將會影響孩子的一生。
其次，幼小銜接最重要的是培養(yǎng)孩子的自理能力、人際交往能力、適應(yīng)能力等。來到一個新的大家庭需要重新建立新的人際關(guān)系，交新的朋友，接受新的老師，我們要鼓勵孩子學會與人交往：謙虛、有禮貌、有責任、有擔當。在學習和生活中，也需要孩子們具備更強的自理能力，所以現(xiàn)階段在家里，多讓孩子做一些力所能及的.家務(wù)活是十分有必要的。
最后，作為家長，我們不要過度緊張、焦慮，因為我們會把這種情緒傳遞給孩子，他們只會覺得是自己做的不夠好才讓爸爸媽媽生氣，從而導致不自信。所以，我們要放平心態(tài)，為家里即將誕生一名光榮的小學生而感到驕傲！
小學是一個更加獨立自主、復(fù)雜多變的生活天地，讓我們共同攜手幫助孩子形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)，使孩子愿意上學，喜歡上學，又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學生！
幼小銜接心得體會2
幼小銜接是孩子成長過程中的一個新起點，幼小銜接的本質(zhì)意義不在于知識的銜接，而在于心理的過渡。為深入貫徹《關(guān)于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》和教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見，有效推進幼兒園與小學科學有效的銜接，我們將從兒童視角出發(fā)，關(guān)注幼兒的持續(xù)性發(fā)展。從幼兒身心準備、生活準備、社會準備、學習準備四個維度進行入學準備的指導，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，把入學準備教育目標和內(nèi)容融入幼兒園游戲活動和一日生活中。
3-6歲是為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要階段，也是為幼兒做好入學準備的關(guān)鍵階段。幫助幼兒科學做好入學準備教育，這是我們幼兒園教育的重要內(nèi)容。我們從身心準備，生活準備，社會準備和學習準備4個方面入手，循序漸進，有機融合并滲透。
為什么要做好幼小銜接工作？《幼兒園教育指導綱要》明確指出“幼兒園與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件�！庇仔°暯泳褪侵赣捎變簣@進入到小學低年級在教育中的連接。幼兒園與小學是兩個根據(jù)兒童不同發(fā)展階段的特點而設(shè)立的、具有不同教育任務(wù)的教育結(jié)構(gòu)，兒童身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定了不同的教育階段。而連續(xù)性規(guī)律又決定了銜接存在的意義。
幼兒園是一個保教并重非義務(wù)教育機構(gòu)。幼兒以游戲為主，教師的指導方法靈活多樣，沒有考試制度。而小學教育屬義務(wù)教育階段，主導活動是根據(jù)國家統(tǒng)一計劃、大綱規(guī)定的`各種學科文化知識的學習，教學形式以課堂教學為主，氛圍嚴肅。有一定的家庭作業(yè)和必要的考試制度。幼兒園的生活節(jié)奏是寬松自由的，一日生活中游戲活動的時間較多，生活管理不帶強制性。而小學階段的生活節(jié)奏快速緊張，作息制度非常嚴格，每天上課時間較長，紀律及行為規(guī)范帶有強制性。
幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，具有全面性，不應(yīng)僅偏向某一方面。目前的幼小銜接工作中偏重智力的傾向比較嚴重。近年來，有些幼兒園對幼兒智力因素極為重視。這些幼兒園教育中有時忽視了兒童傾聽、表達等各種能力的提高，忽視了兒童的學習興趣、學習習慣及學習能力，忽視了孩子獨立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等。這樣使幼兒缺乏美好的情感和良好的行為習慣，對學校的規(guī)矩和課堂常規(guī)缺乏了解。另外如握筆姿勢和坐姿不當?shù)炔涣嫉膶W習習慣，一旦形成也將影響日后兒童的有效學習。
幼小銜接并不只是幼兒園，家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。一方面，兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質(zhì)、學習態(tài)度和能力以及社會適應(yīng)力等都離不開家長態(tài)度的影響。因此，幼兒園應(yīng)重視做好家長的工作，如召開家長會、舉辦家長學校和向家長開放幼兒園的活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學習掌握科學的教育方法，使家長和幼教工作者同步對兒童進行銜接教育，保證銜接工作的順利進行。
幼小銜接心得體會3
轉(zhuǎn)眼，孩子入園已快一年了，在這一年的時間里，一年前，他還是個什么也不懂，什么也不會的'小孩子，經(jīng)過老師的培養(yǎng)和教育，關(guān)心和鼓勵，已經(jīng)成為一個懂事的小大人。特別感謝幼兒園老師的辛勤付出和精心培育。這一年，我深切地體會到，面對孩子，父母更多時候不是命令，而是要放下身段，做孩子的榜樣，父母是孩子最好的老師，要想孩子愛閱讀，首先父母必須愛閱讀，要想孩子學做人，父母必須先學會做人，父母的一言一行正在潛移默化地影響著孩子。父母要盡可能地陪伴孩子，參與孩子成長，與孩子共同成長。
幼小銜接心得體會4
大學時，我選擇了學前教育這個專業(yè)，別的同學們“羨慕”地對我說：“你們的專業(yè)課好豐富啊，可以學學彈琴、畫畫、舞蹈……哪像我們每天都是枯燥的高數(shù)和程序�！笔獠恢覀儗I(yè)課也還有各種教育學，心理學和人體解剖生理學……需要學習。
畢業(yè)時，我順理成章加入了洋縣幼兒園這個大家庭，其他行業(yè)的同學又“羨慕”地對我說：“你多好啊，可以和一群純真的`孩子們待在一起，完全不用世俗的禮節(jié)客套�！比欢F(xiàn)實中的我們每天要與不同需求、不同層次、不同教育理念的家長溝通和交流。
這份職業(yè)有太多不為人知的心酸和不易，當然也有其他職業(yè)完全體會不到的小感動和小確幸。
入職一年，我已經(jīng)成長為了一名真正的幼兒教師，體會了復(fù)雜的工作，熬過了艱辛的開頭，適應(yīng)了特有的節(jié)奏，也見證了自己的成長，希望繼續(xù)收獲進步……
未來教育之路，再加油！
幼小銜接心得體會5
今天有幸聆聽了錢雨老師的專題講座《幼小銜接中的“兩難”教師》，讓我對幼小銜接有了更深的了解和認識。葉圣陶先生曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣�！绷己玫膶W習習慣一經(jīng)養(yǎng)成將會成為促進學生自主學習的強大力量。形成愛學習、會學習的習慣對孩子的成長具有十分重要的意義。
首先，幼小銜接是幼兒園和小學兩個教育階段的平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉(zhuǎn)折，這個階段也是處于人類整個邏輯思維形成和使用過程中所要經(jīng)歷的三次環(huán)境轉(zhuǎn)換的第二次轉(zhuǎn)換期，幼小銜接的重要性由此可見。而培養(yǎng)良好的學習習慣是幼小銜接中非常重要的'環(huán)節(jié)，在幼小銜接這個階段，要注重幼兒學習習慣的培養(yǎng)，才能為今后學習打下基礎(chǔ)。
再次，幼兒園和小學完全是兩種不一樣的環(huán)境，為了幫助幼兒快速適應(yīng)學習環(huán)境，要養(yǎng)成良好學習習慣，保持積極向上的心態(tài)。因此要意識到習慣養(yǎng)成的重要性，尤其是幼兒時期，向他們傳播正確價值觀念，才能為今后成長提供保障�！吧俪扇籼煨�，習慣如自然。”相比入學前疲于掌握小學的知識和技能，我們更應(yīng)該幫助孩子建立良好的學習習慣，讓孩子保持對學習的興趣和熱情，善于動腦和表達，積極地思考。
最后，習慣的養(yǎng)成需要日積月累，家長們可以積極引導并加以鼓勵和贊賞，幫助孩子建立自信心，順利地進入小學生活！
幼小銜接心得體會6
幼小銜接是指孩子從幼兒園進入小學的過程，對于家長來說，幼小銜接是一個非常重要的課題。作為家長，我深深體會到幼小銜接對孩子成長的重要性，也從中獲得了一些個人心得體會。
首先，作為家長，我認為幼小銜接的關(guān)鍵在于與孩子的平衡溝通。在孩子從幼兒園進入小學的過程中，他們會面臨許多新的挑戰(zhàn)和變化。在這個過程中，家長需要與孩子進行充分的溝通，了解他們的想法和感受，并給予他們必要的支持和鼓勵。我發(fā)現(xiàn)通過與孩子的平衡溝通，我能更好地理解他們的需求，從而幫助他們更好地適應(yīng)新環(huán)境。
其次，我認為幼小銜接的核心在于培養(yǎng)孩子的自信心。進入小學后，孩子會面臨更大的學習壓力和競爭。作為家長，我們應(yīng)該幫助孩子建立自信心，相信他們能夠應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。這可以通過鼓勵孩子在學習和生活中的努力和進步，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心。同時，我們還可以與孩子一起制定目標，并幫助他們制定實現(xiàn)這些目標的計劃和方法，從而提升他們的自信心。
第三，我認為幼小銜接的重點在于幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。在小學中，孩子將面臨更多的學習任務(wù)和學習內(nèi)容。作為家長，我們應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)，合理安排學習時間，養(yǎng)成自律的態(tài)度等。我們還應(yīng)該鼓勵孩子多讀書，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習慣，從而提高他們的學習能力和綜合素質(zhì)。
第四，我認為幼小銜接的關(guān)鍵在于家校合作。作為家長，我們應(yīng)積極參與孩子的.學校生活，與學校和老師建立良好的溝通和合作關(guān)系。我們可以定期與孩子的班主任進行交流，了解孩子在學校的表現(xiàn)和困惑，并積極配合老師的工作，共同促進孩子的發(fā)展。同時，我們還應(yīng)關(guān)注學校的教育教學情況，與學校共同探討孩子的成長和發(fā)展問題，共同為孩子的未來努力。
最后，我認為幼小銜接的目標在于培養(yǎng)孩子的自主學習能力。進入小學后，孩子將面臨更多自主學習的機會和責任。作為家長，我們應(yīng)該引導孩子學會自主學習，培養(yǎng)他們的學習興趣和學習動力。我們可以鼓勵孩子主動思考問題，獨立完成學習任務(wù)，鍛煉他們解決問題和自主學習的能力。同時，我們還應(yīng)給予孩子適當?shù)淖杂桑屗麄冇袡C會探索自己的興趣和特長，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和終身學習的能力。
總而言之，幼小銜接是一個家長和孩子共同面臨的挑戰(zhàn)和機遇。作為家長，我們應(yīng)該與孩子平衡溝通，培養(yǎng)他們的自信心，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，與學校展開合作，和引導他們培養(yǎng)自主學習能力。通過這些努力，我們相信孩子會逐漸適應(yīng)新的學習環(huán)境，并取得更好的發(fā)展。
幼小銜接心得體會7
隨著幼兒園大班幼小銜接的到來，我作為家長也開始了一段新的旅程。在與孩子的共同成長過程中，我逐漸體會到了許多心得和體會。下面將從與學校合作、與孩子的溝通、培養(yǎng)獨立性、注重品德教育和保持開放心態(tài)五個方面，分享我在大班家長幼小銜接中的一些體會和心得。
首先，與學校合作是大班家長幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。學校作為孩子在教育上的指導者，我們作為家長應(yīng)該積極主動地與學校合作，共同促進孩子的成長和發(fā)展。在接觸初次與學校的教師和工作人員時，我發(fā)現(xiàn)他們都很熱情、認真負責，他們不僅注重教育孩子的知識，更注重培養(yǎng)孩子的情感、社交能力等等。而我們作為家長可以通過與學校的緊密聯(lián)系，及時了解孩子在學校的情況，并參與到孩子的家庭作業(yè)和課外活動中，以促進孩子的`全面發(fā)展。
其次，與孩子的溝通是大班家長幼小銜接的關(guān)鍵。作為家長，我們應(yīng)該時刻保持對話和傾聽的態(tài)度。我發(fā)現(xiàn)，與孩子保持良好的溝通是培養(yǎng)孩子獨立性的基石。我們可以幫助孩子在學習和生活中遇到困難時，耐心傾聽他們的問題和疑慮，并提供建議和支持。同時，我們還可以通過與孩子的溝通，了解他們的想法、需求和興趣愛好，進而為他們提供合適的學習和娛樂環(huán)境。
再次，培養(yǎng)孩子的獨立性是大班家長幼小銜接的重要任務(wù)之一。在孩子進入大班后，他們需要更多的獨立于父母和老師的空間來發(fā)展自己的能力和個性。家長可以通過給予孩子一定的責任，如照顧自己的物品、自己穿衣和備課等，來鼓勵和培養(yǎng)他們的獨立性。同時，我們還可以在日常生活中給孩子制定一些小目標，讓他們通過自己的努力去實現(xiàn)，從而增強他們的自信心和獨立思考能力。
此外，注重品德教育是大班家長幼小銜接過程中不可忽視的方面。在大班階段，孩子的道德觀念和價值觀正在形成，他們需要家長的引導和教育。我們可以通過與孩子的交流，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們的誠實守信、友愛互助等美德。同時，我們也要注重自身的親身示范，成為孩子良好品德的榜樣和引導。
最后，我們作為大班家長應(yīng)該保持開放的心態(tài)。在幼小銜接的過程中，難免會遇到種種問題和挑戰(zhàn)，但我們要以一顆寬容和積極的心態(tài)去面對。我們要充分了解孩子的成長規(guī)律和特點，并相信孩子們在適應(yīng)新環(huán)境和學習中會有所進步。同時，我們還要與其他家長和學校保持良好的溝通和合作，共同為孩子創(chuàng)造一個和諧、積極的成長環(huán)境。
綜上所述，大班家長幼小銜接是一個既充滿挑戰(zhàn)又充滿希望的過程。在這個過程中，家長需要與學校密切合作，與孩子保持良好的溝通，培養(yǎng)孩子的獨立性，注重品德教育并保持開放的心態(tài)。通過這些努力，我們可以共同為孩子的成長和發(fā)展創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，引導他們邁向更加美好的未來。
幼小銜接心得體會8
很多家長面對孩子即將升入小學的現(xiàn)實，如臨大敵，甚至產(chǎn)生情緒上的焦慮。兒童心理專家說，家長的焦慮情緒會傳染給孩子，孩子也會產(chǎn)生焦慮，進而對上學產(chǎn)生畏懼、厭煩情緒。家長一定要認識到，孩子開始上學是一件很自然的事，沒有必要過度緊張。作為家長，應(yīng)該幫孩子調(diào)整作息時間、學習和生活習慣，要創(chuàng)造環(huán)境讓孩子認識到，上學是一件輕松愉快的事。幼小銜接是什么意思。
幼小銜接是指幼兒園與小學兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其開展過程中所面臨的一個重大的轉(zhuǎn)折期。由于生活習慣上的驟變，以及課目的繁重，使許多小孩子在進入小學后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學習的現(xiàn)象。
很多孩子進入小學后，開始興致挺高，可幾天下來就會發(fā)現(xiàn)，孩子總是丟三落四，不是把鉛筆盒丟在家里，就是忘了老師讓他帶什么東西，老師上課講了什么也說不出來，上學的興趣也不大了；有的孩子特別膽小、孤僻，有什么事情也不對老師說，上課尿憋急了寧愿尿褲子也不舉手請假；有的孩子不會聽講，不做作業(yè)不說，連根本的課堂常規(guī)也不懂，上課隨便下位、說話、喝水，老師今天講，孩子明天又忘。
孩子從幼兒園走向小學教育這個過程也就是幼小銜接。幼小銜接最重要的兩件事：學習習慣早培養(yǎng)；能力培養(yǎng)最重要。
一、學習習慣早培養(yǎng)：良好的學習習慣包括：
1、認真傾聽老師和家長的要求。如家長給孩子講了故事后可以請孩子復(fù)述，可以訓練孩子的記憶、理解能力。
2、教孩子理解老師和父母的要求。
3、提高孩子的注意力。
4、防止做事拖拉。
5、養(yǎng)成閱讀背誦的習慣。
二、五大能力培養(yǎng)最重要：語言與專注力、區(qū)分玩具與學習、課堂行為、時間觀念、作業(yè)行為與任務(wù)意識。
1、語言與專注力：通過語言與專注力的訓練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。
2、區(qū)分玩具與學習：通過區(qū)分游戲與學習的訓練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學習，什么是玩。能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。
3、課堂行為：通過課堂行為的訓練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的
1、教會孩子養(yǎng)成自己的事情自己做、管理好自己物品、用具的習慣。
2、養(yǎng)成傾聽教師要求、不懂就問，努力完成老師布置的任務(wù)的習慣。
二、培養(yǎng)孩子的.任務(wù)意識和交往能力。
1、使孩子懂得但凡教師要求做的事情都應(yīng)努力完成。
2、養(yǎng)成認真、專注做事的習慣，培養(yǎng)自我管理能力。
3、學會與他人友好和睦地相處，積極參與集體的活動。
三、培養(yǎng)孩子的專注力和抽象思維能力。
1、讓孩子從幼兒園的作息時間順利過渡到小學的作息時間。
2、讓孩子的思維方式由直觀、圖畫方式順利過渡到抽象、文字方式。
3、讓孩子的專注力由短暫變得逐步拉長，適應(yīng)分科教學方式。
四、培養(yǎng)孩子學習的主動性和解決問題的能力。
1、培養(yǎng)孩子學習興趣和探索欲望，使其獲得長足的學習能力。
2、培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，獲得成功所帶來的成就感
選擇教學品質(zhì)高、放心又可靠的幼小銜接班十分重要。建議家長對備選培訓機構(gòu)的辦學理念、辦學業(yè)績、辦學特色、師資力量、辦學條件和口碑等進行綜合比照，然后再從培訓時間的安排與交通是否便利等方面考慮，并要對擬選學校進行實地考察。
1、辦學資質(zhì)：考察學校是否具備政府部門頒發(fā)的辦學許可證照，防止誤入沒有辦學資質(zhì)的非法辦學機構(gòu)。
2、學校口碑：選擇一所口碑好的學校比什么都重要！俗話說，“金杯銀杯，不如口碑！”所以報班前一定得對這所學校有個初步的了解、多向周圍的同事、朋友、親戚打聽一下，再決定下一步的行動！
3、師資水平：重點考察師資是否經(jīng)過嚴格的專業(yè)培訓，與學校的老師進行交流，了解學校的教學理念與教學方法，擁有專業(yè)的師資力量與科學系統(tǒng)培訓體系的機構(gòu)，教學水平高，質(zhì)量有保障。
4、教學環(huán)境：教學區(qū)的設(shè)置是否合理，教室面積、通風以及教學環(huán)境硬件設(shè)施是否完善、教學效勞等都需要認真考量。
5、平安性：平安是孩子成長過程中的頭等大事，也是各位家長們篩選學前班時需要重點考量的一道關(guān)卡。家長在選擇培訓機構(gòu)時要注意考察教學場所的平安措施是否齊備。
6、交通：是否便利。
7、費用：最后要考慮的就是最現(xiàn)實的費用問題，依據(jù)學前班所在地的不同、教學質(zhì)量的差異都會有不同的差價，但是費用應(yīng)該不是唯一或第一考慮的因素，因為“價廉”未必就會“物美”，各位家長應(yīng)該綜合比擬，判斷其是否合理。
進入4月，幼兒園大班的小朋友又進入幼小銜接的關(guān)鍵階段，眼下幼小銜接的問題已經(jīng)成為許多年輕父母關(guān)注的焦點：你家孩子學了拼音、數(shù)學嗎？哪里又推出“幼小銜接”補習班？成功的“幼小銜接”，難道只是為孩子加碼小學課程，從而在起跑線上“搶跑”嗎？
其實，真正的幼小銜接并不在于知識的層層加碼，而應(yīng)注重孩子入學情感的激發(fā)和能力習慣的培養(yǎng)。有些家長希望讓孩子“搶跑”起跑線的心態(tài)，可能會適得其反。
研究結(jié)果說明：第一，幼兒入學后學習感到困難的是孩子能力開展水平低，即抽象邏輯思維能力差。
第二，幼兒入學準備缺乏的另一個方面是社會適應(yīng)能力開展得差，即孩子的主動性、獨立性、那么意識、任務(wù)意識開展水平低。這直接導致一局部幼兒入學后不能主動、獨立完成學習任務(wù)，不能按老師的要求完成作業(yè)等。幼兒園大班的孩子進入幼小銜接關(guān)鍵階段真正成功的“幼小銜接”應(yīng)該做到這樣幾點：
一是“學習感興趣”，即對學習內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學習，不懂就問；
二是“活動能合群”，就是在日常學習活動中，能與家人、親友、老師、同學和睦相處；
三是“生活有條理”，也就是能獨立自主地安排妥帖包括學習在內(nèi)的根本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。表達能力，比多認字更重要
小學入學會不會考試？考些什么內(nèi)容？這是許多家長擔憂的問題。教育行政主管部門是嚴格禁止學校組織小學入學考試的，但事實上，很多學校在入學報名時都會安排一次與孩子面對面的考察。其中，考察多數(shù)為談話式的交流。
所以，對于這場“談話”，孩子的表達能力如何往往占據(jù)了最重要的印象分。而即使在入學以后，老師們也通常會對這樣的孩子更青睞——口齒清晰、善于表達，在課堂上能踴躍舉手發(fā)言，并且對許多事物能有一定的獨立見解。
對于孩子表達能力的突擊培訓無外乎這樣幾個方面：
第一，在交談中豐富他們的詞匯。小朋友受到經(jīng)驗的局限和他們自身開展，詞匯量通常比擬貧乏，往往會出現(xiàn)想說又說不出來的現(xiàn)象。因此，爸爸媽媽一定要豐富孩子的生活經(jīng)驗，為孩子積累語言素材。
有研究說明，語言與經(jīng)驗密不可分，而經(jīng)驗的得來那么離不開觀察。教會孩子多觀察，可以使他們擴大眼界、增長知識，幼兒說起話來就會“言之有物”。另外，每天一定要單獨留出時間來與孩子交談，有意識地提一些小朋友既熟悉又感興趣的問題，讓他們養(yǎng)成連續(xù)表達的習慣。
第二，在游戲活動中提高他們的口語表達能力。孩子的語言最富有創(chuàng)造性，但模仿、學習在語言獲得中仍起著不可低估的作用。爸爸媽媽可以為孩子安排一些需要語言表達的游戲，讓他們在不知不覺中練習說話。游戲中的相互合作、表達，為孩子愛說、樂于說話創(chuàng)造了條件，既增強了他們的口語表達能力，又提高了交往能力。
幼小銜接心得體會9
幼兒園與小學的銜接對幼兒和小學生的發(fā)展都具有重要意義。幼小不銜接造成了幼兒入學后各方面的問題，這些問題如不能很好解決，不僅會嚴重影響初入學兒童身心的健康發(fā)展，而且還會對其今后的學習和生活產(chǎn)生消極影響。
通過學習這次中國學前教育研究會這次講座公益講座，聆聽各位園長的分享，結(jié)合我們幼兒園的現(xiàn)狀，結(jié)合幼兒身心發(fā)展現(xiàn)狀和家長重視程度、配合程度，我園對原有的計劃進行了一些調(diào)整。希望我們的銜接工作既有利于兒童入學前后的學習和發(fā)展，也為小學生在中高年級以及以后的學習和生活打下良好的基礎(chǔ)，更為順利實施九年義務(wù)教育、解決學生中出現(xiàn)的厭學、輟學等問題，進步提高教育質(zhì)量提供保障因此。
實施幼小街接工作的指導思想：
�。ㄒ唬╅L期性而非突擊性
我們不應(yīng)當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當看到，讓幼兒順利地進入小學只是幼兒園教育的近期目標而已，它是實現(xiàn)幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。要以兒童的長遠發(fā)展為目標，對兒童進行全面的素質(zhì)教育。在時間上，要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段而不僅僅是大班后期；在內(nèi)容上，要涉及幼兒發(fā)展的各個方面而不僅僅是如識準備；在人員上，要包括幼兒園全體人員、家長及有關(guān)成人而不僅僅是大班老師。對小學來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應(yīng)當遵循緊質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等�？傊�，雙方都應(yīng)該立足于兒童的終身發(fā)吸勢動小街接工作，為兒童適應(yīng)終身學習打下良好的基礎(chǔ)。
�。ǘ┱w性而非單項性
幼小銜接工作應(yīng)該是體、智、德、美全方位的素質(zhì)教育使幼兒在全面發(fā)展中順利過渡、面決不能搞單項突破上或后面發(fā)展
�。ㄈ┡囵B(yǎng)入學的適應(yīng)性而非小學化
我們要引導幼兒適應(yīng)小學的學習方法和一日流程，而不是一味地灌輸小學知識。提前組織幼兒學習小學的教材和用小學的組織形式與方法對待幼兒嚴重違背了幼兒的身心發(fā)展特點，是造成幼兒厭學、養(yǎng)成不良學習習慣的重要原因。
主要內(nèi)容與方法：
幼小銜接是根據(jù)幼兒過渡期身心的特點，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學、也為其長遠的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在幼兒園教育階段，應(yīng)該從以下方面培養(yǎng)幼兒。
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往
幼兒對小學生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，對入學后的適應(yīng)關(guān)系很大。因此，幼兒園階段應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒愿意上學、對小學的生活懷著興趣和向往，為做一個小學生感到自豪的積極態(tài)度，并讓幼兒有機會獲得對小學生活的積極情感體驗。所以，大官廳幼兒園會通過多種教育活動，特別是加強與家長、小學的合作，來讓幼兒逐步了解小學、喜歡小學、渴望上小學，最后愉快、自信地跨進小學
�。ǘ┡囵B(yǎng)幼兒對小學生活的適應(yīng)性
幼兒入學后，是否適應(yīng)小學的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對其身心健康影響很大。培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)性，特別是主動性、獨立性、人際交往能力等，不僅關(guān)系著幼兒入學后的生活質(zhì)量，也關(guān)系著他們在小學的學習質(zhì)量，是幼小銜接的重要內(nèi)容。
1.培養(yǎng)幼兒的主動性
培養(yǎng)主動性就是要在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自信心、對周圍的人和事物的積極態(tài)度，激發(fā)幼兒對活動的參與欲望和興趣，我園會為幼兒提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們?nèi)ヌ剿�、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗。
2.培養(yǎng)獨立性
幼兒的獨立性、生活自理能力對入學后的適應(yīng)關(guān)系很大，很多幼兒因為不能自己管理好自己的學習用具、生活用品，不能自己按情況穿脫衣服，不能記住喝水或害怕獨自上廁所等等，而影響身體和學習，在小學生活感到困難。
獨立性和生活能力必須通過家庭和幼兒園的合作才能實現(xiàn)。我園會向家長傳遞正確的銜接方法，引導家長要求幼兒自己能做的事自己做，幫助幼兒字會必要的技能，如自己整理書包，自己收拾玩具、自己穿脫衣服等等。同時，做老師和家長的小幫手，參加一些力所能及的勞動。
3.發(fā)展人際交往能力
幼兒人際交往能力的`重要性表現(xiàn)在入學后對新的人際環(huán)境的適應(yīng)能力。人際交往能力差的幼兒膽小，不能主動地與同伴交往，或者不能與同伴友好的相處，遇到問題也不敢去找老師反映或?qū)で髱椭驮斐闪藳]有新朋友，他們會感到孤獨、沮喪，學習的興趣大大降低，學校的吸引力也隨之消失。
因此，我們幼兒園著重培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，這一能力與主動性的發(fā)展是密切相關(guān)的�；镜姆椒ㄊ侨珗@創(chuàng)設(shè)寬松、自由的交往環(huán)境，改善師生關(guān)系，鼓勵幼兒之間的交往，讓幼兒真正感到與教師同伴在一起的歡快，從而愿意投入到交往活動中，增長自己的人際關(guān)系知識、技能和能力。
4.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識。
要引導幼兒學習一些規(guī)則。隨著幼兒年齡的增長，可以通過開展規(guī)則游戲，讓幼兒逐步懂得生活學習游戲等都是有規(guī)則的，并讓他們有機會體驗到，如果不遵守規(guī)則會造成怎樣的后果，有意識的發(fā)展他們的自我控制能力。
大班幼兒在生活制度、作業(yè)課紀律等方面有一些改變，比如縮短午睡的時間、適當延長作業(yè)課、要求舉手發(fā)言等，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣，有助于縮短入學后適應(yīng)小學規(guī)則的時間，還可以請家長進行配合，為幼兒創(chuàng)造更多的發(fā)展任務(wù)意識的機會。
（三）幫助幼兒做好入學前的學習準備
學習準備是著眼幼兒終身學習的需要，發(fā)展他們基本的學習品質(zhì)，大致要從以下三方面進行：
1.用游戲的方式培養(yǎng)幼兒
游戲是幼兒園的主要活動，不管幼兒在哪個年齡階段，我們培養(yǎng)幼兒都要從游戲的方法上來進行創(chuàng)作，更適合幼兒的年齡特點，更利于幼兒理解與接受，這是所有銜接活動的基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)良好的學習習慣。
幼兒期間，家長和教師應(yīng)當從日常生活中的每件事嚴格一致一貫的要求，才能夠養(yǎng)成良好習慣。
3.培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。
非智力品質(zhì)是指影響智力活動的各項個性品質(zhì)，主要是認識興趣、學習積極性、意志、自信心等。教師和家長應(yīng)當重視培養(yǎng)幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性，培養(yǎng)幼兒做事堅持到底、不怕困難的意志品質(zhì)，讓幼兒從被動的“要我學”變成主動的“我要學”。只有這樣，幼兒才能形成自信、主動的學習態(tài)度，才能產(chǎn)生學習愉快這一積極的情感體驗。
4.發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力。
中大班教師應(yīng)當從根本上發(fā)展幼兒的智力，特別是智力的核心思維能力，讓幼兒從機械訓練中解放出來，發(fā)展思維能力、分析能力，解決問題的能力。為今后的學習打下良好基礎(chǔ)。
感謝這次“幼小銜接，我們在行動”的培訓，不僅給我們很多啟示，更為我們提供了很多方法，把這些方法結(jié)合本園現(xiàn)狀進行調(diào)整，幫助幼兒更好的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學生。
幼小銜接心得體會10
幼小銜接，這是一個對于許多人來說可能并不陌生的話題，它是指幼兒園與小學之間的過渡階段，也是孩子們開始接受正式教育的階段。在這個階段，孩子們需要適應(yīng)新的學習環(huán)境、課程設(shè)置以及教學方式，從而為日后的學習生涯打下堅實的基礎(chǔ)。我有幸參與了一次幼小銜接的體驗活動，下面是我對此階段的感受和體悟。
在幼小銜接期間，我深深地感受到了孩子們對于未知世界的好奇心和探索欲望。在活動中，我們參觀了小學的校園和教室，親身體驗了小學生們的學習和生活環(huán)境。在這個過程中，孩子們表現(xiàn)出了極大的熱情和興趣，他們積極地參觀各個教室，認真聽取老師講解，還主動與小學生們互動。這讓我深感幼小銜接的重要性，它不僅幫助孩子們了解和適應(yīng)新的`學習環(huán)境，也讓孩子們學會了與他人合作和分享。
在體驗活動中，我也看到了孩子們之間的差異。有些孩子表現(xiàn)出更大的適應(yīng)能力，他們能夠很快地適應(yīng)新的環(huán)境和教學方式。然而，也有一些孩子表現(xiàn)出較大的困擾，他們在適應(yīng)過程中遇到了困難。這讓我意識到，每個孩子都是獨特的，他們的發(fā)展速度和能力也各不相同。因此，我們需要根據(jù)每個孩子的特點，為他們提供適當?shù)闹С趾蛶椭�，幫助他們順利度過幼小銜接階段。
總結(jié)來說，我對幼小銜接有了更深的理解和感悟。我意識到，這個階段對于孩子們來說是非常重要的，它不僅關(guān)乎孩子們的適應(yīng)能力，也關(guān)乎他們未來的學習生涯。同時，我也意識到，每個孩子都是獨特的，他們需要適當?shù)闹С趾蛶椭�，才能順利度過這個關(guān)鍵階段。我希望，更多的家長和教育工作者能夠關(guān)注這個問題，為孩子們提供更好的教育環(huán)境。
幼小銜接心得體會11
今年是第十個全國學前教育宣傳月，是《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》頒布的十周年，更是全國砥礪奮進推動學前教育跨越式發(fā)展、推進科學保教取得重大進展的十年。今年的宣傳月聚焦學前教育十年砥礪奮進之路，系統(tǒng)回顧宣傳學前教育普及普惠發(fā)展的重大成果、輝煌成就，以及推進幼兒園科學保教的新實踐、新經(jīng)驗，全面展現(xiàn)新時代學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的新面貌。
今年是學前教育宣傳月十年，也是我的開始，作為一名新的幼兒園教師，我?guī)е鵁崆閬淼接變簣@，面對一張張可愛的小臉，我迷茫了，最初的我沒有經(jīng)驗，孩子們異常的活躍，招架不住，常常被他們弄的哭笑不得。怎樣才能和孩子融為一片而又游刃有余呢？我利用空閑時間多向班主任老師請教，吸取有益經(jīng)驗，結(jié)合自身實際，學習有趣的手指謠和律動，運用到活動中，慢慢的我也真正成了她們喜歡的老師。聽過受用終身的一句話：你想讓你的孩子遇到什么樣的老師，你就要想辦法成為那樣的老師。圖片于是對幼兒教育有了新的認識：第一、對幼兒園的保教結(jié)合教育特點有了很全新的認識與理解。剛進入幼兒園，我每天都疲于應(yīng)付孩子們上課紀律，下課安全，上廁所這樣的.生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學活動、一天到晚的游戲活動和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個高級保姆。當我晚上聽了全國優(yōu)秀幼兒老師的視頻講述，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在游戲中學習。
第二、明確了幼兒教師專業(yè)化成長的目標與方法。很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員。可當自己真正成為一名幼兒教師時，才驚訝的發(fā)現(xiàn)，我這個專業(yè)的師范院校畢業(yè)生，竟然不是一個合格的專業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中，通過與老教師的交流：讓我知道了成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當成職業(yè)來干，努力追求稱職把幼教當成事業(yè)來干，努力追求最好。
第三、幼兒教師要培養(yǎng)職業(yè)幸福感當我們每天重復(fù)同樣的工作的時候，當我們面對孩子調(diào)皮的軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回報的時候，職業(yè)倦怠感多多少少都會浮現(xiàn)在心頭。是啊，誰沒有遇到這樣的情況？可是，作為幼兒教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，怎么忍心不負責任？怎么忍心傷害他們？
教師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，幼兒教師是教育的先導，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對孩子的將來有深遠的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會本著“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的想法，去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
今年是第十個全國學前教育宣傳月，也是全國砥礪奮進推動學前教育跨越式發(fā)展、推進科學保教取得重大進展的十年。我是一名普普通通的幼兒教師，沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但我要用我的愛奉獻在我這片摯愛的土地上，和學前教育事業(yè)一起共同進步，砥礪前行努力做一名新時代優(yōu)秀幼兒園教師，實現(xiàn)我的人生價值！
幼小銜接心得體會12
為進一步貫徹落實上級教育主管部門對小學一年級“零起點”教學的要求，促進幼兒和一年級孩子的身心健康發(fā)展，10月25日，我校舉辦了幼小銜接堅持“零起點”教學專題研討活動。
會議就幼兒園去“小學化”傾向、小學堅持零起點教學等問題進行了深入研討。教師代表匯報了近段時間來學前教育去“小學化”傾向工作所取得的成效以及存在的問題，幼兒園要堅持科學保教，落實以“游戲為基本活動”的'辦園要求，使幼兒主動性、獨立性獲得充分的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的良好品德。學校校長、分管校長、教師代表表示，目前小學階段起步教育最大的難題是“起點不均衡”，要嚴格遵照國家課程標準，小學一年級堅持“零起點”教學。
王惠校長強調(diào)，要高度重視幼小銜接工作，要下大力度去除兒童過早背負沉重負擔的現(xiàn)象，主張兒童學習內(nèi)容要符合兒童的認知水平，給予孩子適時的教育，讓兒童享受快樂的童年。要求小學一年級堅持“零起點”的教育方式。
本次研討活動肯定了一年級“零起點”教學的工作成效，梳理了現(xiàn)存的問題，討論制定了進一步推進幼兒園和小學無縫對接的具體工作內(nèi)容，為確保幼兒科學順利地實現(xiàn)幼小銜接，享受幸福、快樂的童年生活打下了堅實的基礎(chǔ)。
幼小銜接心得體會13
近年來，幼小銜接成為了教育領(lǐng)域中的熱門話題。幼小銜接是指將幼兒園與小學之間的過渡期進行有效管理和教育，使孩子們在順利過渡的同時能夠適應(yīng)小學生活。對于孩子們來說，幼小銜接是一次重要的轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn)。本文將會通過五個不同的段落來探討幼小銜接的重要性，以及我的心得體會。
在第一個段落中，我將探討幼小銜接的重要性。幼小之間的銜接是兒童教育過程中至關(guān)重要的一環(huán)。一個成功的幼小銜接使孩子們能夠順利過渡到小學并適應(yīng)新的學習環(huán)境。這個過程也有助于培養(yǎng)孩子們的獨立性和適應(yīng)性，為他們未來的學習打下堅實基礎(chǔ)。此外，幼小銜接還有助于加強家校合作，家長和教師之間能夠更好地溝通和了解孩子的學習需求。
接下來，在第二個段落中，我將分享我的幼小銜接經(jīng)歷和體會。記得當時，我從幼兒園順利過渡到小學，但是一開始確實有點不適應(yīng)新的學習環(huán)境。新的老師和同學們對我來說都很陌生，我感到有點拘謹和害羞。然而，通過老師和家長的共同努力，我很快適應(yīng)了新的學習環(huán)境，結(jié)交了新的朋友。我從中學到了獨立和適應(yīng)的重要性，也體會到了家校合作對于我的成長的意義。
接著，在第三個段落中，我將討論幫助孩子們適應(yīng)幼小銜接的方法。首先，建立良好的家校合作是至關(guān)重要的。家長和教師之間的有效溝通可以幫助孩子們更好地適應(yīng)新的學習環(huán)境。其次，學�？梢越M織一些適應(yīng)性活動，讓孩子們在幼兒園和小學之間進行平穩(wěn)過渡。例如，可以組織幼小銜接班級，讓幼兒園的孩子們在小學里能夠有一個熟悉的面孔。最后，教師可以采取漸進式的課程安排和教學方法，幫助孩子們逐步適應(yīng)新的學習內(nèi)容和學習方式。
第四個段落將會討論幼小銜接的益處。通過幼小銜接，孩子們可以順利過渡到小學并適應(yīng)新的`學習環(huán)境。他們將有機會結(jié)交新朋友，培養(yǎng)自己的獨立性和適應(yīng)性。此外，幼小銜接還有助于提前為孩子們的小學學習做準備，使他們能夠更好地適應(yīng)新的學習內(nèi)容和學習方式。這將對他們未來的學習產(chǎn)生積極的影響，并為他們的學業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
最后，在最后一個段落中，我會總結(jié)本文的主要內(nèi)容，并再次強調(diào)幼小銜接的重要性。幼小銜接不僅僅是為了幫助孩子們順利過渡到小學，還有助于培養(yǎng)他們的獨立性和適應(yīng)性，為他們未來的學習打下基礎(chǔ)。成功的幼小銜接需要家長、教師和學校的共同努力，只有這樣，我們才能讓孩子們在過渡期內(nèi)獲得最好的教育和成長。
總的來說，幼小銜接是教育過程中不可或缺的一部分。它幫助孩子們順利過渡到小學并適應(yīng)新的學習環(huán)境。通過幼小銜接，孩子們培養(yǎng)了獨立性和適應(yīng)性，為未來的學習打下了堅實基礎(chǔ)。家長、教師和學校需要共同努力，以確保幼小銜接的成功。只有這樣，孩子們才能在幼小銜接中獲得最好的教育和成長。
幼小銜接心得體會14
幼小銜接是指幼兒園和小學之間的過渡階段，在這個階段，孩子們從幼兒園生活和學習的環(huán)境逐漸過渡到小學的生活和學習環(huán)境。在這個過程中，小班的開展起到了至關(guān)重要的作用。在小班中，孩子們可以逐步適應(yīng)小學的學習方式和生活規(guī)律。我有幸參與了小班的開展，并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，小班的活動形式很多樣化。在小班中，我們通過游戲、故事、手工等形式的活動，激發(fā)孩子們的學習興趣，幫助他們掌握新的.知識和技能。在游戲中，孩子們可以體驗到小學的學習方式，培養(yǎng)自主學習的能力。在故事中，孩子們可以通過情節(jié)的展開，感知到小學學習的重要性和樂趣。在手工中，孩子們可以動手制作自己喜歡的小玩具，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力。這些多樣化的活動形式不僅豐富了孩子們的生活，也使他們更快地適應(yīng)了小學的學習環(huán)境。
其次，小班的過程注重個體差異。每個孩子都有自己的特點和需求，因此，我們在小班中注重個別輔導。通過觀察、記錄和分析，我們了解到每個孩子的優(yōu)勢和不足，根據(jù)他們的個體差異給予相應(yīng)的指導。我們不僅關(guān)注孩子的學習成績，還注重培養(yǎng)他們的良好學習習慣和好奇心。對于優(yōu)勢的孩子，我們要鼓勵他們繼續(xù)努力，為他們設(shè)定更高的學習目標；對于不足的孩子，我們要耐心引導，幫助他們克服困難，培養(yǎng)他們的自信心。通過個體化的輔導，每個孩子都能得到最適合自己的教育。
再次，小班的班級氛圍非常積極。在小班中，我們注重培養(yǎng)孩子們的團隊合作精神和友誼。我們鼓勵孩子們相互尊重、團結(jié)互助，在集體活動中培養(yǎng)他們的合作意識和責任感。我們常常組織一些小組活動，讓孩子們分工合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。在小組活動中，孩子們互相學習合作，培養(yǎng)了友誼和信任，形成了融洽的班級氛圍。
最后，小班的評價方式很靈活多樣。在小班中，我們采取了多種評價方式，如觀察記錄、口頭評價、作品展示等。這些評價方式不僅能夠全面了解孩子的學習情況，還有助于發(fā)現(xiàn)孩子的特長和潛力。通過觀察記錄，我們可以了解到孩子們的興趣和愛好，在此基礎(chǔ)上為他們提供更有針對性的學習資源。口頭評價能夠及時反饋孩子們的學習進度，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。通過作品展示，孩子們可以展示自己的才藝和成果，增強自信心和自我評價能力。
綜上所述，小班在幼小銜接中發(fā)揮了非常重要的作用。小班的多樣化活動形式、注重個體差異、積極的班級氛圍和靈活多樣的評價方式，都為孩子們順利過渡到小學打下了堅實的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該充分發(fā)揮小班的優(yōu)勢，為孩子們提供良好的成長環(huán)境和學習機會，助力他們實現(xiàn)更好的發(fā)展。
幼小銜接心得體會15
學前教育是終身學習的開端，也是國民教育體系的重要組成部分。10年時間，我們欣喜地看到中國學前教育事業(yè)得到了快速發(fā)展，有那么一群人，心中有愛，從事著幼教工作。她們?nèi)蝿谌卧�，寒來暑往，耕耘在幼教的田野，無私奉獻，帶著一批又一批的孩子走向美好的明天。我，正是這群人里的一員。
20xx年夏天，并不是幼教專業(yè)出身的我，意外的進入了幼教這個職業(yè)。初為人師時，不知道自己肩上的責任，以為幼兒園老師就是一個孩子王。后來，當漸漸融入教師這個角色，才感到自己更需要的是一顆真心與對事業(yè)的熱愛。彈指一揮間，近八年過去了。當年的小姑娘已經(jīng)是個像模像樣的老教師�；顒忧熬膫湔n，精心準備教具，把活動中要說的每一句話都在腦子里過一遍，該怎么進入主題，該如何調(diào)動孩子的積極性，要怎樣讓孩子在每一次活動后都有所收獲，有所成長；活動中，充滿激情與活力，做孩子們的'引導者與支持者；活動后，不斷反思，不斷改進。我愛這份工作，愛孩子，喜歡在孩子們一聲聲“老師，早上好”問候中開始一天的工作，喜歡在孩子們一聲聲“老師，再見”中結(jié)束一天的工作。
記得有一次，午休后孩子們都陸續(xù)起床了，可是賢賢小朋友坐在床上不起來，我輕輕的走過去，說：“賢賢，起床了哦！”賢賢小朋友還是不動也不說話。我猜想可能尿床了，抱起他時才發(fā)現(xiàn)是拉粑粑在褲子上了。一來感覺不舒服二來不好意思，所以大家都起床了可賢賢還在床上。我馬上去找到干凈的褲子，裝好溫水，抱著賢賢到衛(wèi)生間，脫下褲子，沖洗干凈，迅速穿好褲子，襪子鞋子，牽著賢賢小朋友回到活動時和孩子們一起游戲。我又返回衛(wèi)生間把褲子清洗干凈，晾曬好。在幼兒園工作，孩子尿濕褲子、拉粑粑在褲子上的事，時有發(fā)生，有好多女孩子自己還沒做媽媽，卻已經(jīng)熟練了換褲子、清洗小屁屁。
有人和我說，做幼兒老師多好啊，有寒假暑假，有雙休，有節(jié)日小長假，但是卻不知道我們每天迎著朝霞上班，披星戴月下班，準備活動，準備教具，寫計劃，寫總結(jié)，策劃組織各類活動，填各類表格，照顧孩子午休、吃點心，隨時關(guān)注班級群消息，發(fā)布孩子在園的照片和視頻，發(fā)布各類通知，耐心認真回復(fù)每一個家長的消息……但是我覺得，只要心中有愛，眼里就有陽光，那么這些瑣碎的每一件事做起來都會有滿滿的成就感與幸福感！
“憶往昔崢嶸歲月，看今朝重任在肩”，作為幼師的一員，我始終不忘初心，牢記自己的教育使命，為我所熱愛的學前教育事業(yè)不懈努力奮斗。隨著專業(yè)水平的不斷提高，更欣喜地看到學前教育的育人環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，孩子們在幼兒園享受到了更好的學習體驗，國家對學前教育越來越重視，孩子們在幼兒園健康快樂茁壯成長！
如果再給我一次選擇的機會，我會依然選擇幼兒教師，因為，我喜歡孩子，熱愛幼教事業(yè)，在平凡而充實的工作中，我會以自己的滿腔熱情，呵護著幼兒的成長，注釋著幼師的職責，書寫幼教事業(yè)的輝煌。
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