有關(guān)教師學(xué)習(xí)總結(jié)匯總9篇
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢?以下是小編精心整理的教師學(xué)習(xí)總結(jié)9篇,歡迎大家分享。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1
今年的國培對于我來說是一個嶄新的學(xué)習(xí)的平臺。通過這樣的一個平臺讓我以一名教師的身份重新審視了自己。它讓我深刻的體會到了做為一名教師身上所應(yīng)當(dāng)負(fù)起的責(zé)任和這些責(zé)任的重要性。
作為一名教師,我們的工作并非外人所想象的那樣,每天只需要站在講臺上,而不必在烈日下暴曬那樣輕松。如果只是作為一個授業(yè)解惑的教師,那么,我們只需要將我們的每堂課上好就好。但是,作為一名教師,特別是作為一名好的老師、一名有責(zé)任感的老師,我們需要摒棄長久以來的刻板教育教學(xué)模式,即教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式,做到真正的為學(xué)生著想,在新課程倡導(dǎo)下的“以學(xué)生為主”的教育模式下,改造我們的教學(xué)模式。作為老師,應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在第一位,在日常教學(xué)中讓我們的課堂活躍起來,我們是要學(xué)習(xí)知識,但是,我們更想在一個充滿著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和充滿趣味性的課堂中學(xué)習(xí),而這些,就是我們要為學(xué)生作出的付出,這些,就是身為教師的我們的責(zé)任。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
備課。在現(xiàn)時代,備課不僅僅是表示教師要將所傳授的內(nèi)容融入自己的腦袋中,那僅僅是備課的一部分。備課,最重要的環(huán)節(jié)之一是:創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)一個充滿趣味性、充滿文化氣息的情境,讓你的學(xué)生融入你的課堂,自發(fā)的去學(xué)習(xí),這就是備課的魅力所在。在這一個學(xué)期的教學(xué)中,因為我是教的七年級語文,所以,一開始我認(rèn)為,七年級學(xué)生,重在良好行為的形成,理論知識的學(xué)習(xí)可以稍緩一下,因此,在上課前并沒有花太多的時間在備課上。但是,僅僅一個星期,就出現(xiàn)了問題。七年級的學(xué)生年紀(jì)較小,所以,在給他們上課的過程中有必要入植入一些能激發(fā)他們興趣成分的東西,例如,一些游戲,一些故事等等。并且,在游戲環(huán)節(jié)中還要關(guān)注到學(xué)生的安全問題,這些,如果事先沒有過考慮,就容易出現(xiàn)問題。也因此體現(xiàn)出了備課的重要性。
二、增強(qiáng)自身的技能
增強(qiáng)技能。課后,利用課余時間,繼續(xù)學(xué)習(xí)自身專業(yè)和其他課程的知識。在這個多元化的世界,小孩子的認(rèn)知需求也擴(kuò)大了范圍。因此,教師需要通過繼續(xù)學(xué)習(xí)來增加自身的知識量,在學(xué)生面前做到“有問必答”,真正成為他們授業(yè)解惑的導(dǎo)師。
三、在課堂教學(xué)中,堅持啟發(fā)式教學(xué)。
40分鐘的課堂,我們堅持向40分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識與技能,學(xué)習(xí)過程和方法,情感態(tài)度與價值觀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí)的精神。
四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
教育,這是我們需要拿出誠意來工作的一份圣神的職業(yè),因為,我們工作的好壞在一定程度上對我們的學(xué)生的未來有著深遠(yuǎn)的影響。在以后的教學(xué)中不斷的反思,不斷的對教學(xué)作出反饋,才能使我在教育中踏上上一層的階梯。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2
要時刻樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,只有不斷學(xué)習(xí),才能不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,才能保證為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍,針對本學(xué)期我的學(xué)習(xí)情況,我總結(jié)的學(xué)習(xí)情況如下:
通過深入學(xué)習(xí)《課標(biāo)》《走進(jìn)新課程——與課程實施者對話》等書籍樹立終身學(xué)習(xí)的思想,不斷更新教育教學(xué)觀念,通過各種形式的學(xué)習(xí)進(jìn)一步形成最新的教育理念,指導(dǎo)我的教學(xué)實踐。
1、利用一、二周時間再次重溫《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,把課標(biāo)與所教學(xué)科內(nèi)容一一對照,明確課標(biāo)的目的、內(nèi)容與實際意義。再利用其余時間深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,邊學(xué)習(xí)邊反思,認(rèn)真撰寫自學(xué)筆記,充分領(lǐng)會課標(biāo)的精神,把理論與實踐相結(jié)合。
2、按照開學(xué)初制定的讀書學(xué)習(xí)計劃,本學(xué)期重點學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程——與課程實施者對話》這本書,八章內(nèi)容分四個月學(xué)完,通過學(xué)習(xí)認(rèn)真理解其中的內(nèi)容,為參加“卓越杯”教學(xué)大賽筆試奠定了基礎(chǔ),為課改實踐積累了一定的理論經(jīng)驗。
3、在學(xué)年組教研活動中,我認(rèn)真聽課,充分體會新課標(biāo)的精神,學(xué)習(xí)其他教師優(yōu)秀的教學(xué)方式方法,并認(rèn)真反思自己的教學(xué)工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,改正不足,還虛心向他人求教,指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
4、認(rèn)真參加進(jìn)修學(xué)習(xí),積極參與各級各類培訓(xùn),并及時反思自己的教學(xué)工作,在反思中思索今后的教學(xué)實踐。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)、進(jìn)修學(xué)習(xí)以及其他形式的培訓(xùn)幫助自己不斷汲取有關(guān)教育教學(xué)的最新理念,探究適合學(xué)生的教學(xué)方式,并認(rèn)真聽取學(xué)生的想法,不斷改進(jìn)教學(xué)方式。
總之,通過學(xué)習(xí)使我高度樹立了最新的教育理念,幫助自身提高理論水平,以課堂教學(xué)為主陣地實施新課標(biāo),促進(jìn)新課改,樹立自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
以上是我的學(xué)習(xí)總結(jié),我認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一條漫長的路,只有不斷學(xué)習(xí)才能充實自我,發(fā)展自我,才能更好的實現(xiàn)自己的人生觀、價值觀,“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”我認(rèn)為我學(xué)習(xí)的還不夠充足,還應(yīng)加大學(xué)習(xí)力度,所以,我將永不停歇的在學(xué)習(xí)的道路上奮進(jìn)!
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3
讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》,在書中給我印象最深的就是他給我們提了這樣一個問題:“為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生,而到二、三年級有時候會遇到落伍無可救藥的,因而教師干脆對他放棄不管的學(xué)生呢?”他把出現(xiàn)這個問題的原因歸結(jié)于教師對兒童缺乏個別對待的態(tài)度。不存在什么對所有學(xué)生都一律適用的在學(xué)習(xí)上取得成就的先決條件,他告誡我們要記住:沒有也不可能有抽象的學(xué)生。
現(xiàn)在的后進(jìn)生怎么產(chǎn)生的,或許就是應(yīng)驗了蘇霍姆林斯基的這句話吧,“我們沒有合理的個別對待學(xué)生”。以至于現(xiàn)在一個班里會有那么多的后進(jìn)生,而老師們當(dāng)然也包括我,就知道去埋怨學(xué)生,認(rèn)為學(xué)生沒有好好學(xué),甚至認(rèn)為他們“笨”反應(yīng)慢,可是我們何嘗不換位思考一下呢?老師們又何嘗考慮到那些后進(jìn)生的痛苦,因為某種原因上課聽不懂,卻還要裝作很認(rèn)真聽講,配合老師,對他們來說何嘗不是一種煎熬!作為老師你采取了個別對待學(xué)生了嗎?沒有!我們上課只是把大眾的東西強(qiáng)加于他們,并沒有考慮到他們能否接受!長期這樣就形成惡性循環(huán)了!雖然目前來說,個別對待學(xué)生實行起來有點困難,但我覺還是應(yīng)該朝這個方面不斷的努力,時間是靠自己擠出來的,方法是靠自己探究出來的,只有這樣才能才能從中找到適合自己的教育方法,能成為更多人心目中真正的教書育人者!
要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),注重在教學(xué)過程中滲透學(xué)習(xí)方法。教是為了達(dá)到最終用不著教,我們要通過課堂教學(xué),讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法,拿到新教材,就知道應(yīng)該從何入手去學(xué)習(xí)。
那么該如何提高教學(xué)質(zhì)量?這是老師們都關(guān)心的問題。蘇霍姆林斯基談到的這幾點對我們今天的教學(xué)仍具有現(xiàn)實意義,我們一同來看看吧。
一,教師要有豐富的知識。
二,課堂上創(chuàng)造各機(jī)機(jī)會讓學(xué)生探究和思考。
三,課堂上不能讓學(xué)生總是處在一種興奮的狀態(tài),這不利于學(xué)生思考。
四,讓學(xué)生運(yùn)用知識,經(jīng)常完成一些實踐性的作業(yè)。
五,個別布置作業(yè),讓學(xué)生各盡所能。
六,不讓任何學(xué)生做一切缺乏動腦的勞動。
七,讓學(xué)生生深刻理解教材。
八,把知識和技能有機(jī)地結(jié)合在一起。
提高教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn),至于如何提高更是一門很深的學(xué)問和藝術(shù)。不管怎樣,我們要記。簩W(xué)生易于接受的、省時高效的教學(xué)方法才是最好的。
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》猶如黑暗里的光明,給我們指明了方向:如何切實提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量,如何讓每位孩子聰明健康的成長。更開闊了我們的眼界,我們將為提高自己的水平、轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度而努力!
另外,這本書還讓我認(rèn)識到贊美的神奇作用;體會到了思索的快樂;知道了寬容學(xué)也是一種精神;懂得了因材施教的重要……
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4
在自己的多年教學(xué)工作中,漸漸有了這樣一種感覺,如今的孩子對學(xué)習(xí)的興趣似乎越來越淡。原來學(xué)生課堂上容易沉默的現(xiàn)象大多出現(xiàn)在高年級,現(xiàn)在似乎開始向低年級開始蔓延。學(xué)習(xí)興趣的低落,已經(jīng)嚴(yán)重的影響到了我們的課堂效率;叵肫鹱约簝簳r剛?cè)雽W(xué)的情景,有時自己會因為課堂上沒能獲得回答老師提問的機(jī)會而茶飯不思,那種對學(xué)習(xí)的激情和現(xiàn)在的孩子形成了鮮明的對比。
為什么會出現(xiàn)這樣的情況,難道是孩子們的問題?仔細(xì)想來問題主要出在我們老師的身上。其實主動探究學(xué)習(xí)是孩子們的天性,就像每個人小的時候,不懂的事物總要問個為什么。最近讀了《李吉林與情境教育》,讓我對“學(xué)習(xí)興趣”又有了深入的思考。李老師的課堂讓我想起了自己上小學(xué)一年級時的情景,那種課堂上的熱烈場面,那種沸騰的狀態(tài),在我們平日的.課堂中已經(jīng)越來越少。在李老師的課堂上,孩子們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)活動中,那種積極主動的參與,是因為利用情境教學(xué)通過情境的創(chuàng)設(shè),讓情感體驗伴隨在孩子們的認(rèn)知過程中,期間有孩子們求知欲和好奇心的滿足。孩子們內(nèi)心的舒坦、快樂,自我表現(xiàn)的需求,激起了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,而興趣又帶來了孩子們主動參與,帶來了他們學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)習(xí)的興趣形成了學(xué)習(xí)的動機(jī)!疤觳啪褪菑(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷”,只要培養(yǎng)了孩子從小愛學(xué)習(xí)的興趣,將會是他們終身受用不盡。
培養(yǎng)學(xué)生的興趣,不僅僅是讓學(xué)生覺得有趣、好玩,讓他們在玩中學(xué),學(xué)的有趣、學(xué)的有勁,關(guān)鍵是要學(xué)生對學(xué)習(xí)形成一種發(fā)自內(nèi)心的情感傾向,而這種情感傾向不是與生俱來的,去要老師用情感去激勵,誘發(fā)兒童學(xué)習(xí)的主動性,讓兒童瞬間的好奇心和求知的欲望,轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)興趣。這就必須培養(yǎng)他們的自信心,樹立他們的自尊感。也就是說,興趣的培養(yǎng)首先應(yīng)建立在對兒童人格的尊重,建立在平的的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上。老師用自己的真情去愛學(xué)生,尊重學(xué)生,在人格的提升中,鞏固、強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)的興趣得到培養(yǎng),學(xué)生感覺到自己的成長和發(fā)展,會反過來又積極影響其人格的形成。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇5
為了不斷提高我縣從事雙語的小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì),為推動苗族的教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿意的教育,近日,松桃自治縣教育局組織全縣從事雙語教學(xué)的小學(xué)共100名雙語教師,赴貴州民族學(xué)院“充電”,
本期培訓(xùn)班面向松桃邊遠(yuǎn)少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事雙語教學(xué)的100名一線民族教師。此次培訓(xùn)主要以苗話(東部方言)聽、說能力強(qiáng)化訓(xùn)練為主,苗話發(fā)音理論知識為輔,用苗話語音理論指導(dǎo)教師口語發(fā)音練習(xí)。旨在通過培訓(xùn),使學(xué)員苗話水平、通用苗文字和苗族語言文字的運(yùn)用能力及教學(xué)方式、教學(xué)技巧等有一定提高。所有教師在認(rèn)真聽取了龍智先老師等老師深入淺出的講解后,全體學(xué)員從心靈深處感受到自己的一份責(zé)任。我在這次深有感觸:
一、機(jī)會難得,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,認(rèn)真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn),態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注,從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽和記錄,及時完成作業(yè),如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識理念。大家都覺得機(jī)會是如此的難得,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時代。
二、異彩紛呈,授課教師全面系統(tǒng)。
老師的課就像是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈,龍老師的課從苗文的neb shob deb shob shob xinb三個方面詳細(xì)地搜課,學(xué)員們個個認(rèn)真地聽和做好筆記,在課堂里激烈地交流討論。接下來的培訓(xùn),我想會更有趣、更專業(yè),所以我會更認(rèn)真聽,滕老師的課更精彩,他從苗族人的生活方式來講課,例如:每節(jié)課都用苗歌來開頭,讓老師們學(xué)得開心。
三、突出重點。
在教學(xué)時,要注意突出重點,避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫多、難寫的字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看,一筆筆教好,重視范寫,容易出錯的地方,用彩筆標(biāo)出,特別強(qiáng)調(diào)。筆畫簡單好寫的可讓學(xué)生觀察后自己寫。如果每個字都平均使用力氣,都講兩分鐘,寫兩分鐘,并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù),則一堂課完不成一課的生字,而且還加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),降低學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事。因此,寫字課堂上,要“因‘字’施教”,只對重點、難點作指導(dǎo),其余放手讓學(xué)生自學(xué),自寫。
這次暑期培訓(xùn),比以往任何一次都緊貼實際,很實在,真正指導(dǎo)了我們在今后雙語教學(xué)中,讓我們更好地把苗文走進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊,短短的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識了自我作為一位苗族教師的責(zé)任。因此,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不我們的苗文就會在不久被淘汰出局。這就需要今后自己在上課時付出更多的時間和精力,與這次來培訓(xùn)的雙語教師一起努力學(xué)習(xí)苗族文化理論,勇于到課堂中去實踐,相信只要通過自己不懈的努力,苗族文化中就會很好的一代傳一一代。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇6
上午第二節(jié)課前,我迎來了教研員一行人。把她們引到微格教室的觀察室,分發(fā)給了教案之后,我就做起了課前準(zhǔn)備。在大家的幫助下,我們按小組排好了座位。我調(diào)試了課件,孩子們也提前來到就座。先讓孩子們隨便看一看教材,隨意的有一句沒一句的與幾個學(xué)生聊聊。本校聽課的老師也陸續(xù)到了,時間也接近上課點了。
于是,我登上講臺,開始了正式上課。我先與學(xué)生聊一聊燃放煙花爆竹的情況,出示了一段煙花節(jié)的視頻,激起了學(xué)生對煙花爆竹的興趣。這時,我安排了一個在現(xiàn)場燃放小煙花的實驗環(huán)節(jié),讓一個學(xué)生燃放,其他學(xué)生觀看之后談看到了什么,聞到了什么,感覺怎樣?之后引出了pm2.5,引導(dǎo)學(xué)生探究大氣污染的眾多原因。談完了大氣,我又帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知了水污染的現(xiàn)狀。最后,落實到學(xué)生行動上,面對眾多環(huán)境問題,我們應(yīng)該如何做?學(xué)生在小組討論后,都表達(dá)了各自的觀點。
上完課后,我們來到了會議室,開始了精心打磨。就像把一塊石材的毛料拿到設(shè)計室里,大家開始探討到底該雕刻什么內(nèi)容以及如何安排這些內(nèi)容。首先,陸老師站在教材的角度為我定下了教學(xué)方向。接著,大家仔細(xì)斟酌教學(xué)目標(biāo)的制定。因為只有制訂了明確的目標(biāo),才能進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織安排。在這一過程中,我們真可以說是字斟句酌,一點點在摳目標(biāo)。有了清晰的目標(biāo)之后,我們開始交流怎樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)。在我原有設(shè)計的基礎(chǔ)上,大家都幫我提供了素材,考慮了呈現(xiàn)方式。甚至每一處的小結(jié)語,每一處的課堂生成預(yù)設(shè),大家知無不言言無不盡。正所謂集體的力量是強(qiáng)大的,在大家思維火花的交流碰撞下,這堂課的骨架漸漸構(gòu)建起來,血肉慢慢豐富。
經(jīng)過兩個小時的琢磨,我的這堂課經(jīng)過刪減、充實、調(diào)整、重組,可以說是有了巨大的變化。經(jīng)過教研員的悉心指點,我對課有了更深層次的認(rèn)知,也對這堂課的設(shè)計有了新的理解。每一次磨課,都是一種蛻變。磨課的過程是痛苦的,但是破繭成蝶的瞬間是美麗的!
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇7
給我以最深感觸的,除了教師要學(xué)習(xí)一般的職業(yè)道德外,還要學(xué)習(xí)與我們教師這個職業(yè)息息相關(guān)的法律法規(guī)。
法律是反映統(tǒng)治階級意志的,由國家制定或認(rèn)可并以國家強(qiáng)制力保證實施的行為規(guī)范的總和。在我國,實行依法治國,就是黨領(lǐng)導(dǎo)的國家權(quán)力機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)和其他社會組織,要按照體現(xiàn)人民意志和利益的法律和制度來治理國家。它既需要完備的有中國特色的社會主義法律體系和完善的行政執(zhí)法、司法、監(jiān)督體系,又需要人們的法律意識、法制觀念的逐步提高。
我們作為新教師,知法是重要的權(quán)利義務(wù),學(xué)法是重要的必修課程,守法是重要的師德內(nèi)容,用法是重要的基本功架,護(hù)法是重要的基本職責(zé)。
作為人民教師的我們,在這支隊伍當(dāng)中對教師法的認(rèn)識可以說是盲人摸象的。以前,我國的教師長期處于無法可依可依的境地,因而許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時有發(fā)生。例如毆打教師、拖欠教師工資、無故開除教師等。然而許多教師不懂教師法,所以即使有自己的權(quán)益受到侵犯,也不懂利用這些法律武器來維護(hù)自己,故有法等于無法。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會隊伍,學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門必修的科目。
此外,我們還明白到我們一直以來所談及的權(quán)利,其實可以分為兩大類:一類是公權(quán),一類是私權(quán)。后者是一種可放棄的權(quán)利,而前者則不可放棄。或者換句話說公權(quán)是一種同時夾帶著義務(wù)。合理行使公權(quán)和私權(quán)也是我們當(dāng)教師的一種重要的素質(zhì)。
我們中國一直以來都被西方國家批評為"人治"的國家。現(xiàn)在國家政論既然下決心要從原來的"人治"改革為"法治",于是每一個公民自然而然肩負(fù)起知法、學(xué)法,守法、用法和護(hù)法的重責(zé)。
長期以來,《教師法》雖然存在著,但是每當(dāng)教師的合法權(quán)益被侵害時,能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多,這說明教師只是知法、守法還是不夠的,因為用法也是我們基本的權(quán)利。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇8
通過國培學(xué)習(xí),我受到了很大啟發(fā)。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,讓我受益匪淺。
一、教育觀念的更新。
當(dāng)今時代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢者和健康引領(lǐng)者;成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者;成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中,教師一定要深度理解和挖掘教材,以摸索教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn),我深深地體會到,教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好教師,必須與時俱進(jìn),勇于探索,勇于創(chuàng)新。
二、拓寬了自己的視野。
這次培訓(xùn),讓我以更寬闊的視野看待教育教學(xué)工作,學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法,讓我從心靈深處體會到了教育專家的博大胸懷和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,以及成就一番事業(yè)后的幸福感。身為教師,尤其是身為一位被寄予厚望的教師,要懂得尋找規(guī)律,掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,夯實自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在今后的教育教學(xué)實踐中,要努力鉆研,求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲。在專家的引領(lǐng)下,我會一如既往腳踏實地一步一步堅定地走下去。
三、加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)
通過培訓(xùn),我更加體會到了學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地提升,不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。這次培訓(xùn)充溢著對新課程理念的深刻詮釋,充滿了智慧,開闊了眼界。作為教師,要了解新理念的內(nèi)涵,要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地研究,不斷地反思,以適應(yīng)時代的發(fā)展的需要,適應(yīng)時代改革的步法。今后要不斷更新自己,努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力,課堂教學(xué)能力等。這就需要自己今后付出更多的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于在課堂中進(jìn)行實踐。
總之,這次培訓(xùn)使我真正體會到了一種全新的現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)模式,讓我的教學(xué)思想有脫胎換骨之感,我將努力地用這種理念指導(dǎo)今后的教學(xué)實踐,培育出更多現(xiàn)代社會素質(zhì)人才。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇9
非常喜歡這樣一句話:“播下一種思想,收獲一種行為;播下一種行為,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)!皬倪@句話里看到習(xí)慣對人的發(fā)展很重要,作為教師,要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同樣自己在教育中也要形成良好的教育習(xí)慣。為了促使我們更好更快的成長,我校為我們精心的選擇一本名為《影響教師一生的100個好習(xí)慣》的書,在平時詳細(xì)讀了這本書。
讀了《影響教師一生的100個好習(xí)慣》后深知,只有好的教育習(xí)慣才能促成教師專業(yè)成長,影響教師一生的教育生涯。習(xí)慣是在行為中養(yǎng)成的,的確,在某一天,某一剎那,人是需要被提醒的。看著書中一個個好習(xí)慣,自己感到汗顏,與此同時自己的一個個壞習(xí)慣如電影般地一一對應(yīng)起來。
我們常說,習(xí)慣成就人生,習(xí)慣決定成敗。習(xí)慣對人的發(fā)展很重要,好習(xí)慣受益終生,決定一生的命運(yùn)?戳诉@本書之后對這句話有了更深層的理解。
特別有感于“要善于換位思考”這一習(xí)慣,我正朝著這個方向在努力。新學(xué)期這一段時間,總喜歡以成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們,慢慢發(fā)現(xiàn)效果并不理想。后來,我懂得了學(xué)生和成人之間是存在著很大的差異,對學(xué)生期望過高,急于求成等造成了近段時間我在教學(xué)和學(xué)生管理等方面產(chǎn)生了一些摩擦和困惑。對,要善于換位思考,于是我放低了要求,放慢了腳步,終于感到眼前豁然開朗。
“毫不吝嗇地贊美學(xué)生”!绹睦韺W(xué)家威廉.詹姆斯說:“人心中最深刻的稟賦,是被人賞識的渴望”。贊美學(xué)生,是教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的尊重;叵肫鹨郧坝羞^的一段經(jīng)歷,課后我叫幾個后進(jìn)生到我辦公室里進(jìn)行補(bǔ)習(xí),一次一句不經(jīng)意的贊美:“***,你今天的表現(xiàn)真不錯!”就這么一句很普通的贊語,卻讓這位同學(xué)的臉上洋溢著自豪的喜悅,接下來的作業(yè)字跡端正了,正確率也提高了,該生也變得自信多了。原來言語的贊美也是教育方面的一劑良藥啊,只要我們教師毫不吝嗇,恰到好處地運(yùn)用贊美,你將能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生從此揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
從小事做起。古人云:“勿以善小而不為,勿以惡小而不為”小事正可于細(xì)微處見精神。有做小事的精神,就能產(chǎn)生做大事的氣魄,“細(xì)節(jié)決定成敗”。由此可見,作為一名教師,必須從一件件平平常常、實實在在的小事做起,教師很多的工作都是些瑣碎的小事,只有做好這些小事,才能從一個量變到質(zhì)變的過程,每一件小事做好了也就很自然地成就了大事,與自己對比還是有些慚愧,還相差很遠(yuǎn)。
“活到老,學(xué)到老”“三人行,必有我?guī)熝伞编笥谧约核鶎W(xué),教師所知永遠(yuǎn)只是滄海一粟。每個人都有自己的閃光點,都有值得他人學(xué)習(xí)的地方,我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。在教學(xué)習(xí)慣篇中,還有很多方面我還沒做到。書中還介紹不可小看教學(xué)語調(diào),豐富你的表情,教學(xué)要幽默,錘煉你的課堂語言,目前為止,我正朝著這些好習(xí)慣看齊,只是效果還不是很明顯。我相信以后我會做的到的!
在以后的教師生涯中,《影響教師一生的100個好習(xí)慣》將成為我的榜樣和我的伙伴,每天要求自己進(jìn)步一點點,每天多反省一點點,堅持看書,向教師的100個好習(xí)慣看齊。
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