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  • 教師學(xué)習(xí)總結(jié)

    時(shí)間:2021-02-19 19:38:00 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿

    關(guān)于教師學(xué)習(xí)總結(jié)集合八篇

      總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?以下是小編為大家整理的教師學(xué)習(xí)總結(jié)8篇,歡迎閱讀與收藏。

    關(guān)于教師學(xué)習(xí)總結(jié)集合八篇

    教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1

      前幾天有幸參加了xx市xx中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了兩位老師的課,我感觸很深。

      用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會(huì),這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要,學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此,我們教師在上課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì),知道學(xué)生學(xué)習(xí),將“漁”的能力教給學(xué)生,使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì),而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”,讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展思維,形成能力,能獨(dú)立解決問(wèn)題。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科。

      在劉老師上的詩(shī)歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中,方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí),這樣就達(dá)到了“溫故而知新”的效果,當(dāng)學(xué)生面對(duì)學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí),劉朱剛老師又滲透著詩(shī)歌鑒賞的方法性,滲透著方法性教學(xué)。

      第二位老師是顧老師的課,她的課思路很清晰,環(huán)節(jié)流暢,她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文,重點(diǎn)突出,層次分明?梢妱⒗蠋煹恼n扎實(shí)有效,注重激發(fā)學(xué)生的興趣,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去學(xué)習(xí)!

      這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得非常突出,自己扮演著主導(dǎo)角色,她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

      聽了她們的課后,我深刻地反思自己的教學(xué)過(guò)程,感慨萬(wàn)千,在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,自己雖然也認(rèn)真投入,但跟她們比,實(shí)在還有相當(dāng)大的差距,我沒(méi)有達(dá)到一定的高度,很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度,在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,我更是單調(diào),沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能達(dá)到預(yù)想的效果。聽了她們的課,我學(xué)到了很多,今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去,盡快地提高自己的教學(xué)能力,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。

    教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2

      在學(xué)校王勇校長(zhǎng)、李孝東副校長(zhǎng)組織全體教師學(xué)習(xí)孟二冬教授事跡后,許多教師從內(nèi)心深處受到了震撼,寫出了心得體會(huì),本次共計(jì)收到心得體會(huì)37篇。這37篇體會(huì),篇篇深刻、每看一篇會(huì)讓人對(duì)教師職業(yè)有更深刻的認(rèn)識(shí),每讀一次就會(huì)更加堅(jiān)定我們從教的信心,F(xiàn)擷取一些片斷與大家分享。

      王勇校長(zhǎng)以《深入學(xué)習(xí)孟二冬 努力干好本職工作》為題,寫出了自己的心得,他在文章中說(shuō),學(xué)習(xí)孟二冬精神,最終要落實(shí)好“三心”,孟二冬的生命雖然短暫,但他的精神卻足以感動(dòng)幾個(gè)世紀(jì)。腳踏實(shí)地,孜孜不倦,不斷探索,無(wú)私奉獻(xiàn),這是對(duì)孟二冬事跡的真實(shí)寫照,也是我們今后工作的指路標(biāo)。他還說(shuō),作為一名教師而言:自覺(jué)上好每一堂課,做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn),批改好每一次作業(yè),以自己的學(xué)識(shí)魅力和人格魅力教育引導(dǎo)學(xué)生,做孟二冬式的優(yōu)秀教師。

      是啊,作為一名普通教育工作者我們只有認(rèn)真做好本職工作,做好教學(xué)中的每一件“小事”,才能無(wú)愧于黨無(wú)愧于人民,才能成為一名真正合格的人民教師。

      王傳瓊老師說(shuō),我將以實(shí)際行動(dòng)來(lái)向孟二冬學(xué)習(xí),做到教書育人為人師表,工作盡心盡職,服從學(xué)校的安排,認(rèn)認(rèn)真真地把班主任工作做好。她表示只有勤奮工作才能感受到人生的價(jià)值。

      萬(wàn)旭鳳老師說(shuō),我要向孟二冬一樣,愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己的孩子一樣,讓他們感受到學(xué)校這個(gè)大家庭有愛(ài),有溫暖。這是我們教師應(yīng)該做到的。

      李孝東副校長(zhǎng)也在體會(huì)中作出承諾:決心以孟二冬的治學(xué)精神、敬業(yè)精神為榜樣,不斷鞭策自己,努力做好本職工作,為涪城教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

      楊芳老師在體會(huì)中寫道:學(xué)習(xí)孟二冬精神要在感動(dòng)中有所行動(dòng),有所付出,要像孟老師一樣淡泊名利,一身正氣,做一個(gè)讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的人民教師。

      葉秀龍老師寫道:以孟二冬同志為榜樣,開拓進(jìn)取,在平凡的崗位上,用實(shí)際行動(dòng)完善自我,克服不足,義不容辭地把本職工作做好,盡心盡力教好書育好人。

      陳曉燕老師寫道:我們要用心去感受孟二冬教授,更要用心去學(xué)習(xí)孟教授,讓孟二冬教授的精神魅力浸潤(rùn)每個(gè)人的心田。

      易傳武老師也在體會(huì)中表示將在工作中奮發(fā)有為,開拓進(jìn)取,進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感,做讓人民滿意的教師和教育工作者。

      張世民老師在體會(huì)中寫道:學(xué)習(xí)了孟二冬的事跡,使自己深有感觸,意識(shí)到了要珍惜教師這份工作,工作中要主動(dòng)積極,不斷學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,克服自己的不足,使自己的工作有所創(chuàng)新、有新的起色。

      教導(dǎo)處馬主任說(shuō),學(xué)習(xí)孟二冬的事跡后,我憣然醒悟:以前工作中諸多的不應(yīng)該。我定下決心,我要檢討,我要解剖,我要向孟老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他“學(xué)高為師,德高為范”的品質(zhì),學(xué)習(xí)他“與時(shí)俱進(jìn),無(wú)私奉獻(xiàn)”的精神。

      何家華老師在體會(huì)中說(shuō),經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)孟二冬同志的事跡自己的良心受到了極大的震動(dòng),靈魂得到了一次深刻的洗禮,對(duì)“教書育人”有了更加深刻的理解。學(xué)習(xí)先進(jìn),找差距,見行動(dòng)。學(xué)習(xí)孟二冬做一名人民滿意的教師。

      杜曉娟老師在心得中說(shuō),我相信,當(dāng)我站在三尺講臺(tái)上面對(duì)一張張充滿稚氣的臉龐,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有無(wú)數(shù)充滿求知*望的眼睛。此時(shí),我一定會(huì)想到孟二冬老師,想到他所帶給我的啟示與教導(dǎo)。在我終身的教學(xué)生涯中,這一定是用之不盡,取之不竭的財(cái)富,就好像我們的人生旅程中有一面旗子,有一個(gè)永遠(yuǎn)不倒的向標(biāo)在指引我們,榜樣的力量是無(wú)窮的,孟老師的這種精神是博大的,是永恒的,也同樣是我們前進(jìn)的指路牌。

      是啊,孟二冬老師就是一面旗幟,就是我們的指路牌。

      董云美老師說(shuō),學(xué)習(xí)孟二冬精神,從細(xì)微處見精神,于平凡中見品格。為教書育人恪盡職守,嘔心瀝血,為追求每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步鍥而不舍,求真務(wù)實(shí),做學(xué)生的良師益友。在平凡的崗位上,以實(shí)際行動(dòng)完善自我,克服不足,為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型小學(xué)生,為繁榮楊家小學(xué)貢獻(xiàn)我們的智慧與力量!

      讓我們把所有的感動(dòng),化作工作動(dòng)力,把此次學(xué)習(xí)作為奮發(fā)的起點(diǎn),把全部精力投入到黨和人民的教育事業(yè)中。

    教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3

      能參加第二期小學(xué)教師脫產(chǎn)提高班學(xué)習(xí)是我的榮幸。第一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)在我來(lái)談?wù)剛(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié):

      一、學(xué)習(xí)思想

      認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針,忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),努力學(xué)習(xí)教育理論。端正學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)師德修養(yǎng),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),以身作則,紀(jì)律嚴(yán)明,樹立為人師表,做一名合格教師。

      二、學(xué)習(xí)收獲

     。ㄒ唬┘信嘤(xùn)

      集中培訓(xùn)內(nèi)容;硬筆、普通話、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、小學(xué)班主任專題、小學(xué)教育專題、小學(xué)學(xué)科專題等。

      在學(xué)習(xí)過(guò)程中:主要進(jìn)行師德素養(yǎng)教育、學(xué)習(xí)教育理論拓寬專業(yè)基礎(chǔ),提高教育理論和專業(yè)素養(yǎng),并強(qiáng)化教師基本功訓(xùn)練。比如:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用——學(xué)習(xí)“英特爾”,這段時(shí)間太緊了,我打字太慢了。老師布置作業(yè),我就跟不了。而我不虧心,積極認(rèn)真,雖然我不能做得最好,可是把作業(yè)做好了。我懂做教師演示文稿、學(xué)生演示文稿。

      〈二〉跟班學(xué)習(xí)

      跟班學(xué)習(xí)主要是我們學(xué)員在老師的指導(dǎo)下學(xué)校的教學(xué),教研活動(dòng)課題,研究和班級(jí)管理工作。一個(gè)人的成長(zhǎng)、完善、超越必須經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐。因此,我在?诎埿W(xué),跟班學(xué)習(xí)六個(gè)周以來(lái),我能夠做到:注意學(xué)習(xí)有關(guān)管理的理論,進(jìn)一步提高自身的管理水平;通過(guò)自學(xué)、認(rèn)真聽課,有觀摩課的我積極去聽,與教師們一起探討教育教學(xué),不斷提高自身的教學(xué)專業(yè)素質(zhì);不斷反思自己的管理工作和我的教學(xué)工作,使自己在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中獲得發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)、提高,我保持了思想意識(shí)上的活力,各項(xiàng)工作的開展較有活力,有求真務(wù)實(shí)和良好的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,促進(jìn)自我完善、自我超越。

      總之,這一學(xué)期來(lái)我做到:

      1、上課時(shí)積極思考、認(rèn)真聽講、并做筆記。

      2、積極參與班級(jí)和組內(nèi)的研討活動(dòng)。

      3、學(xué)會(huì)同伴互相和合作交流,培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),提高培訓(xùn)質(zhì)量。

      4、注重自我反思和行動(dòng)研究,善于表現(xiàn)自我和超越自我。

    教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4

      一年一度的培訓(xùn)讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。以下是我這次研修階段的總結(jié):

      1、要以自覺(jué)的意識(shí)投入學(xué)習(xí)

      本人能參加此次培訓(xùn),深感自豪,同時(shí)也感到責(zé)任的重大,參加本次培訓(xùn),我們能全面提高自身的專業(yè)素質(zhì)。所以,我更珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)內(nèi)容多多地吸收和內(nèi)化。

      2、要以思考的態(tài)度提升自己

      本次培訓(xùn)的內(nèi)容,既有教育教學(xué)理念的闡釋,又有教學(xué)案例的剖析;既有理論的視野又有實(shí)踐的視角;既有學(xué)科本身的反思和研究,又有自身素養(yǎng)方面思考和培養(yǎng)。體現(xiàn)了從單一的學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)向綜合的素養(yǎng)培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)了從單純的按教材施教向掌握完整的課程評(píng)價(jià)能力的轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)了從掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容向校本研修、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變,這樣豐富的培訓(xùn)內(nèi)容引起了我們每位參訓(xùn)學(xué)員深入的反思。新課程實(shí)施以來(lái),取得了一些經(jīng)驗(yàn)和成果,但任何改革都必須螺旋式前進(jìn),我們需要有一個(gè)機(jī)會(huì)反思課改存在的問(wèn)題和困惑,養(yǎng)成不斷反思自身教學(xué)行為的習(xí)慣,以提升自己實(shí)施新課程的能力。這次培訓(xùn)為我們提供了思考的機(jī)會(huì)和平臺(tái),通過(guò)專家老師的講座,促進(jìn)了我們的深入反思,使我們能有靜下心來(lái)思考教育、思考教學(xué)、思考新課程的實(shí)施及自身專業(yè)成長(zhǎng)的問(wèn)題。

      作為一名省級(jí)骨干教師,不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還要有自己的教學(xué)理論,要從經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)<倚徒處熮D(zhuǎn)變。過(guò)去我只重視教學(xué)實(shí)踐,忽視了教學(xué)理論上的升華。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到,教師應(yīng)向個(gè)性化,研究型,創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐—反思—研究—升華,培養(yǎng)科研意識(shí),對(duì)教學(xué)問(wèn)題跟蹤研究,使之課題化,并總結(jié)成果,形成個(gè)性和特色的理論,為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。

      3、要多讀書、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)

      培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我深刻認(rèn)識(shí)到:教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧。改變過(guò)去的老師形象,我要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)的人。要想讓自己的課講得更好,更加吸引學(xué)生,就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;只有提高了自己的修養(yǎng),才能講出生動(dòng)的一課。多讀書,讀好書,我立志要多讀書來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的初中化學(xué)教師。

      4、要嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,提高課堂效率。

      形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生。不僅僅是單純表面意義的活躍,而是課堂有深度,有生成感,推進(jìn)感。在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法,進(jìn)行教學(xué)研究;在實(shí)踐中,不斷探索好的`教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率。

      5、教學(xué)要與科研相結(jié)合

      作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,也能一時(shí)的掩蓋教師新知識(shí)的不足,久而久之,勢(shì)必會(huì)造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師,依靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至缺失。這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán),用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相結(jié)合的教育思想、觀念、方式、方法等武裝教育者的頭腦,使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái)的教育思想和觀念,所以這就要求我們不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí),并與實(shí)踐相結(jié)合,做一個(gè)科研型教師。通過(guò)這次學(xué)習(xí)交流我就深有體會(huì),自己雖然有20多年的初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但科研能力很差,教學(xué)水平也似乎禁錮在了初中階段,同學(xué)員之間根本不敢侃侃而談,更不用說(shuō)發(fā)表一些高質(zhì)量的論文了。

      6、應(yīng)該大膽嘗試,積極實(shí)踐

      沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。通過(guò)培訓(xùn)階段各位老師的講解,使我進(jìn)一步明確探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。它是通過(guò)類似于科學(xué)家探究活動(dòng)的方式獲得科學(xué)知識(shí),并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法,使學(xué)生積極的獲取化學(xué)科學(xué)知識(shí),領(lǐng)悟科學(xué)探究方法而進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)。教師要身先士卒,創(chuàng)造條件讓學(xué)生作好每一個(gè)探究活動(dòng),當(dāng)好學(xué)生的組織者,俯下身子平等的參與學(xué)生的研究,把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分的展示自己。同時(shí)還要加強(qiáng)研究和實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,不能只忙于探究性學(xué)習(xí)的組織和管理,不把及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)納入學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為教師,既要會(huì)管理評(píng)價(jià)過(guò)程,又要見結(jié)果,自評(píng)、互評(píng)、教師講評(píng)相結(jié)合,這就需要我們不斷學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐,正確理解和實(shí)施《科學(xué)課程的測(cè)量與評(píng)價(jià)》,以校本教學(xué)為主體,實(shí)施校本研究,從而達(dá)到教學(xué)模式的多樣化,創(chuàng)建教師個(gè)體的教學(xué)特色,落實(shí)課堂的有效教學(xué)。

      7、要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

      學(xué)習(xí)不僅僅局限在專業(yè)方面,還要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。我將樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)日新月異的教育改革。

      總之,參加這次培訓(xùn),讓我有機(jī)會(huì)走進(jìn)了專家們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿,獨(dú)特的教育視角,健康樂(lè)觀的人生觀,豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……把我印象最深的記錄下來(lái),給自己留個(gè)紀(jì)念,愿我也能拾級(jí)而上。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。在工作中不斷向“做最好的自己”目標(biāo)努力!

    教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇5

      我參加了20xx年中小學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)上的學(xué)習(xí),由衷感謝教育部門為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),一個(gè)個(gè)鮮活的教學(xué)實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,確實(shí)感到受益非淺。通過(guò)這次培訓(xùn),收獲頗豐、感想頗深:眼界開闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界,許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。

      本次培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式,在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下,積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討,將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

      培訓(xùn)中,講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流等新穎、豐富的形式,為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口,增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。課程內(nèi)容實(shí)在,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性,各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺(jué)這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好,我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。

      通過(guò)學(xué)習(xí),讓我清醒地認(rèn)識(shí)到,專家與名師,之所以能成為專家與名師,他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學(xué)能力培訓(xùn)的教師,要想以高貴的姿態(tài)行走,就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思,在反思中總結(jié),真正提高教學(xué)能力,做一個(gè)智慧型的老師。因此,要做好以下幾個(gè)方面:

      1、促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展

      社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí),在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學(xué)水平。XX老師的報(bào)告讓我認(rèn)識(shí)到新的世紀(jì),新的形勢(shì)向我們教師提出更新、更高的要求。教育將更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng),進(jìn)一步接受以人為本的理念;通過(guò)學(xué)習(xí),使我明白,每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí),并且能夠?qū)W好,成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)社會(huì)的成員。所以,我們沒(méi)有理由不學(xué)習(xí),不提高自身素質(zhì)。我們?cè)诼毜拿课唤處煻紤?yīng)該不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己,并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。

      在今后的教學(xué)日子里,要堅(jiān)持先進(jìn)的教學(xué)理念,多讀書、多思考、多反思,要做有思想的老師。要用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把教研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),認(rèn)真做好反思總結(jié)工作,爭(zhēng)做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師。

      2、努力轉(zhuǎn)變好角色

      新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此,新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

      要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué),到我要學(xué)的這種巨大變化,在孩子們身上凸顯出來(lái),興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo),同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí),不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的接受,而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)了知識(shí),而且按照《綱要》的精神,努力創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境,學(xué)生在交往中,在生活中交流和表達(dá),不僅語(yǔ)言得到發(fā)展,其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此,教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。

      3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用

      教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。因此,我們教師對(duì)這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。教師要心胸寬廣,不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷,能夠聽取各種不同意見,要嚴(yán)于律己,寬以待人,少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心,多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心,這樣給學(xué)生良好的示范作用。教師要以自身的行為去影響學(xué)生,真正成為學(xué)生的表率,使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。此外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

    教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇6

      20xx年歲尾,北國(guó)雪飄,朔風(fēng)凜冽,盡管依舊忙碌,依舊勞累,對(duì)我而言,卻是一個(gè)精神的暖冬,因?yàn)橛小皣?guó)培”相伴。

      猶記得,一個(gè)寧?kù)o的午后,校長(zhǎng)笑吟吟地通知我參加國(guó)培學(xué)習(xí),不知怎的,我的心里竟莫名地有了一絲暖暖的感動(dòng),仿佛內(nèi)心有種東西在復(fù)蘇。于是,已到中年的我,就這樣有幸地“邂逅”了國(guó)培,重拾了青春的理想、激情和追求。

      多年來(lái),我一直承擔(dān)小學(xué)語(yǔ)文,并兼任思品與社會(huì)學(xué)科的教育教學(xué)任務(wù)。我的傳統(tǒng)意識(shí)里只看重語(yǔ)文,工作的重心也就有了偏離,對(duì)思品與社會(huì)這門學(xué)科從沒(méi)有認(rèn)真地研究過(guò)。國(guó)培為我打開了另一扇窗口,讓我看到了教育教學(xué)不是只有語(yǔ)文這一道風(fēng)景,還有思品與社會(huì)以及更多更多的風(fēng)景。我像一個(gè)求學(xué)的處子,懷著恭敬而虔誠(chéng)的心態(tài)踏上了國(guó)培之路,收獲知識(shí)、增長(zhǎng)能力的同時(shí)也收獲著許許多多的感動(dòng)。

      學(xué)會(huì)調(diào)適,提升幸福的指數(shù)

      當(dāng)年從師范學(xué)校畢業(yè)后,初登杏壇的我,意氣風(fēng)發(fā)、躊躇滿志,像一枚青澀的果實(shí)一樣渴望雨露、陽(yáng)光、和風(fēng)的滋潤(rùn),使自己變得飽滿成熟,成就自己輝煌的職業(yè)理想。但是,時(shí)序如梭,歲月倥傯,一晃,二十多年過(guò)去了,我三十未“立”,四十仍有“惑”。感覺(jué)自己每天、每月、每年,周而復(fù)始地在“兩點(diǎn)一線”(家庭、學(xué)校)之間空耗著年華、生命,渺若微塵,碌碌無(wú)為,活的那么平淡、平庸。不僅如此,加之家庭、孩子、責(zé)任、評(píng)職、晉級(jí)……工作和生活牽扯我精力的地方越來(lái)越多,壓力也越來(lái)越大,這些常常引發(fā)我產(chǎn)生幽怨的情緒,緊張的心理,對(duì)前途看淡,對(duì)工作常常無(wú)所適從,漸漸地,我像一只倦飛的鳥,在黃昏的光暈中歇息在枝頭,一任生命的激情消失殆盡。

      參加國(guó)培學(xué)習(xí)以后,我一有閑暇,就捧著一杯清茶,做在電腦前,反復(fù)地聆聽專家們、老師們的厚重的學(xué)術(shù)聲音,觀看他們多彩的思想課堂。他們從自己的內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā),結(jié)合多年的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),細(xì)致入微、深入淺出地進(jìn)行分析、解剖教學(xué)現(xiàn)象,語(yǔ)重心長(zhǎng)地給出科學(xué)的、合理化的建議,讓我如同菩提灌頂,身心清爽了許多。我開始認(rèn)真地思索一個(gè)問(wèn)題:如何調(diào)節(jié)自己的情緒,葆有健康的心理,以良好的心態(tài)對(duì)待工作、生活,提升自己的幸福指數(shù)呢?

      在老師們的循循誘導(dǎo)和點(diǎn)撥下,我開始重構(gòu)角色,接納自我,調(diào)整自己的價(jià)值觀,改變對(duì)教師職業(yè)價(jià)值片面狹隘的判斷。自覺(jué)樹立教育教學(xué)神圣的歷史使命感、社會(huì)責(zé)任感,自我尊重,樂(lè)觀向上,主動(dòng)尋求解壓的方法:讀一本自己喜歡的書,在書中獲得啟迪,消除現(xiàn)實(shí)中的困惑;聽名師們談個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)歷,從他們的奮斗中獲得激勵(lì),砥礪自己的意志;和同事好友談話聊天,彼此融洽情感,尋求真誠(chéng)的撫慰;假期外出散步或游覽,領(lǐng)略大自然的風(fēng)情,蕩滌心中的積郁壁壘;和領(lǐng)導(dǎo)切磋教育的方法,探求適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)教學(xué)規(guī)律,激發(fā)創(chuàng)造的激情。這些做法,讓我學(xué)會(huì)用積極樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待一切煩惱失落,工作有了情趣,教學(xué)有了熱情,仿佛一切都在瞬間變得美好起來(lái)!

      在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)細(xì)菌,悲觀的人會(huì)說(shuō):“這世界沒(méi)有一個(gè)地方是干凈的!睒(lè)觀的人會(huì)說(shuō):“正因?yàn)橛袀(gè)細(xì)菌,我們才有了很好的抵抗力!”感謝國(guó)培,讓我學(xué)會(huì)了調(diào)適自己,智慧地生活,淡定從容、張弛有度,以良好的心境去真心體驗(yàn)職業(yè)所帶來(lái)的神圣感,提升我的幸福指數(shù)。

      懂得研究,煥發(fā)職業(yè)的激情

      一直以來(lái),我認(rèn)為,只要我們有愛(ài)心,肯奉獻(xiàn),就無(wú)愧教師的光榮稱號(hào)。此次學(xué)習(xí),徹底顛覆了我的這個(gè)觀念,我深刻地認(rèn)識(shí)到,新時(shí)代的教育工作者,必須具備廣博的文化知識(shí),精深的專業(yè)技能和研究創(chuàng)新的實(shí)踐能力。

      聽了幾位專家名師的關(guān)于心理健康、教學(xué)評(píng)價(jià)、課堂導(dǎo)課、課堂提問(wèn)、教學(xué)敘事等方面的講座和精彩的課例展示后,深刻地認(rèn)識(shí)到,作為教育教學(xué)的生命線的教育科研并不是神秘的、高不可攀的,更不是專家學(xué)者們的“專利”,普通老師也完全有能力去做。其實(shí),有一種工作狀態(tài)就是研究。只要我們用心去體會(huì)觀察日常的事物,善于總結(jié)積累工作經(jīng)驗(yàn),從小處著眼,不停留在表面,敏于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、細(xì)究本質(zhì),自覺(jué)做一個(gè)思想的反芻者,那我們就進(jìn)入了研究的狀態(tài),我們就會(huì)有收獲,有創(chuàng)新。

      為了提升自己的教育理論修養(yǎng),國(guó)培期間,我總是認(rèn)真聆聽專家們對(duì)教育規(guī)律、教育現(xiàn)象、教育方法、教學(xué)策略、教學(xué)技能技巧的分析講解,分享他們的思想和智慧,讓那些先進(jìn)的理念成為我實(shí)際工作中的指向標(biāo),引領(lǐng)我摒棄不足,大膽探索。譬如,我在撰寫主題研修成果的時(shí)候,我的目的絕不僅是為了完成一次作業(yè),而是以此為突破口,來(lái)真正地驗(yàn)證自己對(duì)思品學(xué)科教育教學(xué)意義的理解和應(yīng)用程度,我深入鉆研教材,溫習(xí)解讀課標(biāo),精心預(yù)設(shè)教案,激情地講課說(shuō)課,課后深刻地反思。根據(jù)思品與社會(huì)學(xué)科的特點(diǎn),以開放式的學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)學(xué)生自主探究地學(xué)習(xí),在實(shí)踐中認(rèn)知、明理、內(nèi)化品質(zhì)。而且課堂教學(xué)中,我采取多元評(píng)價(jià)的方式,去激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新知,探究方法,對(duì)他們不成熟的想法和膚淺的見解,給予寬容,精心點(diǎn)撥,而對(duì)他們獨(dú)特而新穎的表現(xiàn),則不吝言辭和表情,大加贊賞?茖W(xué)的評(píng)價(jià),激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使課堂變得靈動(dòng)而富有活力,自己也因?yàn)榭吹搅巳绱松鷦?dòng)的教學(xué)場(chǎng)景而充滿自信,內(nèi)在的職業(yè)激情由此煥發(fā)!我開始在思品教學(xué)中安身立命、津津樂(lè)道、遺忘年齡,全身心地投入到教育教學(xué)中。

      感謝國(guó)培,讓我學(xué)會(huì)智慧地工作,敏于觀察,善于鉆研,從小處著眼,關(guān)照教育細(xì)節(jié),探索創(chuàng)新。

      教學(xué)敘事 守住教育的良知

      每位教師,無(wú)論教學(xué)生涯或長(zhǎng)或短,在與學(xué)生朝夕相處的日子里,只要我們能放下教育權(quán)威,學(xué)會(huì)尊重,能夠傾聽,甚至彎下腰來(lái)和學(xué)生平視的時(shí)候,我們的教育教學(xué)就會(huì)發(fā)生許多讓我們刻骨銘心的事情。這些刻在我們心里的故事,如果我們能夠把它們用文字的形式記錄下來(lái),那一定是寫給自己最好的心靈讀本,也一定是一筆筆可貴的精神財(cái)富,不但豐盈了我們的教育經(jīng)歷,也提醒我們守住職業(yè)道德的底線和良知——對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任。

      通過(guò)劉良華老師的精彩講座,使我知道了教育敘事陳述的就是教師在日常生活、課堂教學(xué)、教改實(shí)踐活動(dòng)中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件,也包括教師本人撰寫的個(gè)人傳記、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等各類文本。這些由教師自己所敘述育教學(xué)故事,既不是為了檢驗(yàn)?zāi)撤N已有的教育理論,也不是為了構(gòu)建一種新的教育理論,更不是向別人炫耀自己的研究成果,主要目的是以自我敘述的方式來(lái)反思自己的教育教學(xué)活動(dòng),并通過(guò)反思來(lái)改進(jìn)自己的行為,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。這些“故事”是教育實(shí)踐留下的思想痕跡,它具體地、情景地、活靈活現(xiàn)地描繪出教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)世界,是教師心靈成長(zhǎng)的軌跡,是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的真情實(shí)感。

      于是,我不再居高臨下,不再浮躁,而是靜心地看待我和學(xué)生們?cè)凇端计放c社會(huì)學(xué)科》共同學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐的每一個(gè)教育教學(xué)場(chǎng)景,在與孩子們共處中捕捉讓人感動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)節(jié),并隨時(shí)把這種感觸記下來(lái),學(xué)會(huì)用另一種方式工作、學(xué)習(xí)。那就是記錄、思考、探索、進(jìn)取,在不斷深思中懂得用愛(ài)、平等去包容、欣賞,守住職業(yè)的良知。

      感謝國(guó)培,讓學(xué)會(huì)了用思考和追問(wèn)的方式去工作——撰寫教育敘事!半y事可起于易,大事必做于細(xì)”,留心那些來(lái)自實(shí)踐中鮮活、真實(shí)的教育感受,記錄著,思考著,改進(jìn)著,用生命和激情去打造智慧的課堂。

    教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇7

      為深入貫徹黨的十六屆四中全會(huì)精神,配合教委的集中教育活動(dòng)實(shí)施,我校在活動(dòng)期間深入學(xué)習(xí)文件,全面領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì),開展了一系列的集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)。特做總結(jié)如下:

      一、深入領(lǐng)會(huì)全會(huì)精神及思想,在思想上統(tǒng)一。

      在組織學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們能夠深入學(xué)習(xí)十六屆四中全會(huì)文件,全面領(lǐng)會(huì)全會(huì)的精神實(shí)質(zhì),準(zhǔn)確把握全會(huì)提出的新觀點(diǎn),新思路,把思想統(tǒng)一到全會(huì)精神上來(lái)。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,把樹立科學(xué)的發(fā)展觀同教育事業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái),認(rèn)真研究解決教育教學(xué)的突出問(wèn)題,進(jìn)一步解放思想,干事創(chuàng)業(yè),為實(shí)現(xiàn)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略,建設(shè)小康社會(huì)提供好強(qiáng)大的精神動(dòng)力和智力支持。

      二、觀點(diǎn)明確,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀教育。

      以人為本,全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀,體現(xiàn)了新時(shí)期我們黨的科學(xué)執(zhí)政理念。在學(xué)習(xí)中我們深刻認(rèn)識(shí)到教育亦應(yīng)以十六屆四中全會(huì)精神為指導(dǎo),切實(shí)用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦,指導(dǎo)實(shí)踐,推動(dòng)教育教學(xué)工作由以外延發(fā)展為主向一內(nèi)涵發(fā)展為主轉(zhuǎn)變。自覺(jué)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì),解放思想,實(shí)事求是,與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,統(tǒng)一對(duì)教育持續(xù)快速發(fā)展的認(rèn)識(shí),以創(chuàng)新的精神培植教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì),樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,增強(qiáng)加快發(fā)展和改革的責(zé)任感和緊迫感,在全校形成想發(fā)展、謀發(fā)展、快發(fā)展的濃厚氛圍。牢固樹立“以人為本”的教育理念,面向全體學(xué)生,正視學(xué)生個(gè)體差異,尊重學(xué)生人格,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,關(guān)注學(xué)生情感需要,因材施教,為每一個(gè)學(xué)生一生的發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)。積極推動(dòng)學(xué)校教育持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。

      三、弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神教育 弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神,是加強(qiáng)黨的執(zhí)政建設(shè),提高建設(shè)社會(huì)主義能力的重要內(nèi)容。

      在學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)大力弘揚(yáng)“學(xué)高為師,行為示范”和愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,進(jìn)一步提高師德和業(yè)務(wù)水平,進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德教育工作,認(rèn)真貫徹是教體局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育的實(shí)施意見》,探索加強(qiáng)未成年人思想道德教育的有效方法和途徑,提高思想道德教育的針對(duì)性和時(shí)效性,努力 培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。引導(dǎo)廣大師生積極參與“誠(chéng)信萊陽(yáng)”建設(shè)活動(dòng),大力倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、敬業(yè)奉獻(xiàn)的基本道德規(guī)范,把弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神教育列為課堂教學(xué)的重要部分,充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,開展豐富多采的教育活 動(dòng),營(yíng)造教育活動(dòng)的濃厚氛圍。

      四、樹立“為民、務(wù)實(shí)、清廉”教育 在學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好人民群眾的利益放在更加突出的位置,堅(jiān)決糾正行業(yè)不正之風(fēng),重實(shí)際、說(shuō)實(shí)話、辦實(shí)事、求實(shí)效,堅(jiān)決反對(duì)形式主義、官僚主義和弄虛作假,努力做到風(fēng)正、氣順、心齊、想干、會(huì)干、能干、實(shí)干、干好,用心把握,用心工作,用心落實(shí)。

      五、注重解決實(shí)際問(wèn)題 在學(xué)習(xí)中,我們充分認(rèn)識(shí)到要堅(jiān)持解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際,解決教學(xué)中遇到的種種問(wèn)題,明確自身肩負(fù)的“全面貫徹教育方針,堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為人民服務(wù),與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的重要?dú)v史使命,不斷增強(qiáng)“愛(ài)事業(yè)愛(ài)學(xué)校愛(ài)學(xué)生”的職業(yè)情感,做到淡泊名利,甘當(dāng)人梯,扎根教育,無(wú)私奉獻(xiàn)。

      六、適應(yīng)新課改的需要,積極開展教學(xué)研究活動(dòng),更新知識(shí)結(jié)構(gòu),掌握新的教學(xué)技能,適應(yīng)新形勢(shì)下的教育教學(xué)工做。 在學(xué)習(xí)中,我們堅(jiān)持正面教育,通過(guò)專題講座研討、座談?dòng)懻、典型交流、知識(shí)競(jìng)賽等形式,深入開展學(xué)習(xí)教育。同時(shí)保證廣大師生先學(xué)一步、多學(xué)一點(diǎn)、學(xué)身學(xué)透,深刻理解教育在現(xiàn)代化建設(shè)中的先導(dǎo)性、全面性作用,結(jié)合學(xué)校和工作的特點(diǎn),積極投身到教育改革的洪流中去,轉(zhuǎn)變教育觀念,不斷學(xué)習(xí)新的教育理論,探索新的教育規(guī)律,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。 總之,在本次教育活動(dòng)中,我們受益匪淺,今后將按學(xué)習(xí)的精神進(jìn)一步實(shí)施到教育教學(xué)工作中去,樹教育的典范。

    教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇8

      讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》,在書中給我印象最深的就是他給我們提了這樣一個(gè)問(wèn)題:“為什么早在一年級(jí)就會(huì)出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生,而到二、三年級(jí)有時(shí)候會(huì)遇到落伍無(wú)可救藥的,因而教師干脆對(duì)他放棄不管的學(xué)生呢?”他把出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的原因歸結(jié)于教師對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待的態(tài)度。不存在什么對(duì)所有學(xué)生都一律適用的在學(xué)習(xí)上取得成就的先決條件,他告誡我們要記住:沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。

      現(xiàn)在的后進(jìn)生怎么產(chǎn)生的,或許就是應(yīng)驗(yàn)了蘇霍姆林斯基的這句話吧,“我們沒(méi)有合理的個(gè)別對(duì)待學(xué)生”。以至于現(xiàn)在一個(gè)班里會(huì)有那么多的后進(jìn)生,而老師們當(dāng)然也包括我,就知道去埋怨學(xué)生,認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有好好學(xué),甚至認(rèn)為他們“笨”反應(yīng)慢,可是我們何嘗不換位思考一下呢?老師們又何嘗考慮到那些后進(jìn)生的痛苦,因?yàn)槟撤N原因上課聽不懂,卻還要裝作很認(rèn)真聽講,配合老師,對(duì)他們來(lái)說(shuō)何嘗不是一種煎熬!作為老師你采取了個(gè)別對(duì)待學(xué)生了嗎?沒(méi)有!我們上課只是把大眾的東西強(qiáng)加于他們,并沒(méi)有考慮到他們能否接受!長(zhǎng)期這樣就形成惡性循環(huán)了!雖然目前來(lái)說(shuō),個(gè)別對(duì)待學(xué)生實(shí)行起來(lái)有點(diǎn)困難,但我覺(jué)還是應(yīng)該朝這個(gè)方面不斷的努力,時(shí)間是靠自己擠出來(lái)的,方法是靠自己探究出來(lái)的,只有這樣才能才能從中找到適合自己的教育方法,能成為更多人心目中真正的教書育人者!

      要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),注重在教學(xué)過(guò)程中滲透學(xué)習(xí)方法。教是為了達(dá)到最終用不著教,我們要通過(guò)課堂教學(xué),讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法,拿到新教材,就知道應(yīng)該從何入手去學(xué)習(xí)。

      那么該如何提高教學(xué)質(zhì)量?這是老師們都關(guān)心的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基談到的這幾點(diǎn)對(duì)我們今天的教學(xué)仍具有現(xiàn)實(shí)意義,我們一同來(lái)看看吧。

      一,教師要有豐富的知識(shí)。

      二,課堂上創(chuàng)造各機(jī)機(jī)會(huì)讓學(xué)生探究和思考。

      三,課堂上不能讓學(xué)生總是處在一種興奮的狀態(tài),這不利于學(xué)生思考。

      四,讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí),經(jīng)常完成一些實(shí)踐性的作業(yè)。

      五,個(gè)別布置作業(yè),讓學(xué)生各盡所能。

      六,不讓任何學(xué)生做一切缺乏動(dòng)腦的勞動(dòng)。

      七,讓學(xué)生生深刻理解教材。

      八,把知識(shí)和技能有機(jī)地結(jié)合在一起。

      提高教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn),至于如何提高更是一門很深的學(xué)問(wèn)和藝術(shù)。不管怎樣,我們要記。簩W(xué)生易于接受的、省時(shí)高效的教學(xué)方法才是最好的。

      蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》猶如黑暗里的光明,給我們指明了方向:如何切實(shí)提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量,如何讓每位孩子聰明健康的成長(zhǎng)。更開闊了我們的眼界,我們將為提高自己的水平、轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度而努力!

      另外,這本書還讓我認(rèn)識(shí)到贊美的神奇作用;體會(huì)到了思索的快樂(lè);知道了寬容學(xué)也是一種精神;懂得了因材施教的重要……

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