遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)(通用6篇)
充滿意義的學(xué)習(xí)生活又告一段落了,回顧這段時(shí)間的學(xué)習(xí),收獲的不僅歲月,還有成長,需要好好地寫一份學(xué)習(xí)總結(jié)了。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態(tài)吧,下面是小編幫大家整理的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)(通用6篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)1
通過遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí),我不但在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的體會,從而在教學(xué)中取得了一定成效。
一、認(rèn)識了自己的責(zé)任,樹立了科學(xué)的教育觀。
教師在教學(xué)中要作到有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容,采取多樣的教學(xué)手段,使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣,而不只是逆反的心理。
二、專業(yè)的視頻必修課,提高了我的教學(xué)水平和能力。
今后要更加加強(qiáng)對教材的分析,對課堂及學(xué)生的備課。利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生,去認(rèn)真講課,去研究習(xí)題,逐步在課堂教學(xué)中取得了一定效果,使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分發(fā)揮主觀能動性,多去參與討論,生成新的思考點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)過程中,名師們的講座、風(fēng)范、全新的理念都給我留下了深刻的印象。從他們的身上感受到教育藝術(shù)的魅力。學(xué)員們的交流一方面可以展示多年來的成果;另一方面,可以吸取他人經(jīng)驗(yàn),不斷完善和豐富自己的教學(xué)成果。
社會在進(jìn)步,教育教學(xué)理念及方式在創(chuàng)新,依舊是原來的知識和方法學(xué)生學(xué)久了會感到疲倦,厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平,才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展,才能使語文與學(xué)習(xí),語文與社會結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到自己的許多不足,在以后的工作和學(xué)習(xí)中還要不斷的加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們好的方法和經(jīng)驗(yàn)。
遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)2
20xx年9月,我有幸參加了保定市義務(wù)教育階段學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)的高中數(shù)學(xué)教師遠(yuǎn)程教育研修,在這次活動中,在指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)下,讓我得以與眾多數(shù)學(xué)教師在網(wǎng)上共同學(xué)習(xí),討論,總結(jié)提高了專業(yè)知識,全面了新課改背景下的全新的數(shù)學(xué)教學(xué)的理念和教學(xué)模式,深化了數(shù)學(xué)思想方法。培訓(xùn)活動安排緊湊高效,內(nèi)容豐富。作為一位參與培訓(xùn)的高中數(shù)學(xué)教師,我覺得受益匪淺。
一、專家指導(dǎo)幫助,高屋建瓴
聽了各位專家的講座,了解了當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展趨勢,及眼下的主要矛盾,指明了教育的方向,使我們每位教師在以后的教學(xué)中充滿了信心,同時(shí)警醒我們在今后的教學(xué)過程中,不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益,而應(yīng)把眼光放長遠(yuǎn)一些;課堂教學(xué)中不僅強(qiáng)調(diào)知識的傳授,更應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,不能局限于章節(jié)的束縛;不盲從新課程標(biāo)準(zhǔn),而應(yīng)辨證地看待它。本次培訓(xùn),通過各位教師的認(rèn)真討論,了解了其他教師對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特看法,對新課程的理解,對數(shù)學(xué)思想方法的滲透。在與這些教師的交流中,感悟頗深:作為一個普通高中的數(shù)學(xué)教師,閉塞的思維在教學(xué)中太過局限,教師之間應(yīng)多加強(qiáng)溝通和合作。平時(shí)在學(xué)校中,只是考慮如何上好一堂課,對于學(xué)生的后期發(fā)展考慮不多,不利于學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)。
二、同行交流溝通,取長補(bǔ)短
在本次培訓(xùn)中,每位培訓(xùn)教師都有自己獨(dú)到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同地區(qū)同教材同進(jìn)度,學(xué)生也大致相仿,彼此交流順暢無礙,因此,我和其他成員之間的互動,成為提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中,我積極與其他學(xué)員交流學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,在交流過程中,了解到各位教師的面對相同問題不同的處理方法,注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理,收獲頗豐。
三、全面提升自己,信心百倍
通過本次培訓(xùn),我接觸到很多新的教學(xué)理念和教學(xué)模式,如學(xué)生計(jì)算問題原來總是出錯,原來我只是簡單歸結(jié)于學(xué)生就是不認(rèn)真,通過學(xué)習(xí),我知道了算理算法也需要訓(xùn)練,才能真正提升學(xué)生的運(yùn)算能力,這使困擾我多年的問題終于得解,我一定會盡快付諸實(shí)踐,運(yùn)用到我的教育教學(xué)工作中,提升學(xué)生成績。通過認(rèn)真學(xué)習(xí),增強(qiáng)了對數(shù)學(xué)教學(xué)的信心,我會以更加飽滿的熱情投入到教學(xué)工作中。
不知不覺中,網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)即將結(jié)束,但是在培訓(xùn)過程中我受到的思想啟發(fā)將伴隨我終生,感謝專家的智慧講解,感謝同行的真誠幫助,感謝這次培訓(xùn)。
遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)3
培訓(xùn)中,大量的先進(jìn)材料被我一一閱讀,先進(jìn)的理論與方法也被我一一記錄。
科學(xué)的方法讓我在教育的道路上走得更穩(wěn)。聽取了專家及各位同行的各種觀點(diǎn)和見解,更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。
一、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)使我懂得了教師終身學(xué)習(xí)的重要性
教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,并且要在工作中不斷加強(qiáng)自己業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的能力讓自己的知識結(jié)構(gòu)與日俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善。如今,各種知識更新?lián)Q代快,舊知識迅速老化,新知識飛速生成。學(xué)習(xí)本身還在拯救教師自己。學(xué)習(xí)可能就是這樣一種東西,它使學(xué)生親和你,使你永葆活力,使你有魅力。最終,因?yàn)閷W(xué)習(xí),你擁有你的工作,你將學(xué)習(xí)與工作合在了一起,甚至你的美好生活有一大半在工作中實(shí)現(xiàn)。
二、使我增長了見識,轉(zhuǎn)變了觀念,提高了教學(xué)能力和水平
通過這次培訓(xùn),使我真正體會到講課是一種藝術(shù)、教書也是一門藝術(shù),總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方,使我認(rèn)識到教學(xué)反思本身就是一種創(chuàng)造性再學(xué)習(xí),是自我矯正不斷提高的過程。教師學(xué)會自我反思,就會以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位置定位,就會站在素質(zhì)教育的高度審視自己的教學(xué)行為,從而不斷提高自己的素質(zhì),教學(xué)水平和教學(xué)效率。
經(jīng)過培訓(xùn),我對自己的教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向:首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎,講求實(shí)效性,不能活動多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,教師只起一個引路的作用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題,另外我覺得教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高,要靠不斷的汲取知識,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來作保證。我體會到新課程教學(xué)應(yīng)該是“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)”。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強(qiáng),對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識,教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),提問題時(shí)要有針對性,讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),“讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會等等!
三、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)使我拓寬了學(xué)習(xí)形式、加強(qiáng)了學(xué)習(xí)交流、培養(yǎng)了學(xué)習(xí)自主性
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)交流空間里,通過網(wǎng)絡(luò)多媒體課件和專家學(xué)者的講課,為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里,我除了能閱讀相關(guān)理論知識的文字圖片資料外,還可以觀看一些名師授課的視頻,觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料。
遠(yuǎn)程教育在改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的同時(shí),更加強(qiáng)調(diào)參與學(xué)習(xí)的自主性和能動性,充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用,不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主體意識,不斷擺脫原有的依賴性被動性,使學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí),強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練,著眼于調(diào)動參訓(xùn)者的學(xué)習(xí)積極性、主動性,不斷提高自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自覺性,從而提高教育培訓(xùn)的效果。
總之,參加這次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì),推動學(xué)校教育教學(xué)改革,逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用。
遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)4
通過三個月的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),我深刻的認(rèn)識到,在新課程要求下?lián)纬踔袛?shù)學(xué)教學(xué)決不能只當(dāng)“教書匠”,新課程背景下的有效教學(xué),它體現(xiàn)在方方面面,有教師的,也有學(xué)生的;有教學(xué)方式的,也有聽課方面的;有教與學(xué)的評價(jià),也有自我反思。從遠(yuǎn)程培訓(xùn)中我得到專家和同行的指導(dǎo),我深深的體會到在教學(xué)過程中我們不能照本宣科教教材,而要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷反思,吸取經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,與時(shí)共進(jìn)。初中數(shù)學(xué)對知識的難度、深度、廣度要求更高,學(xué)生由于不適應(yīng)這種變化,數(shù)學(xué)成績總是不如人意。其實(shí),學(xué)習(xí)是一個不斷接收新知識的過程。正是由于你在進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度的影響,才會成績不理想。那么,教師應(yīng)該對自己的教學(xué)不斷做反思,注意及時(shí)吸收教學(xué)中的研究成果,對自己的教學(xué)做認(rèn)真反思,教學(xué)過程才不會是一潭死水,才能達(dá)到新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
從這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中我有一點(diǎn)體會,下面是我的一點(diǎn)學(xué)習(xí)總結(jié):
1、評價(jià)是為了促進(jìn)和激發(fā)學(xué)習(xí)吸取,評價(jià)要基于學(xué)生發(fā)展,有利于學(xué)生發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求標(biāo)準(zhǔn)不是考試要求,更不是要通過考試把學(xué)生和老師分成三六九等。應(yīng)該在于正確的指導(dǎo)教學(xué)活動更加有的放矢,更好的改進(jìn)教學(xué)。教師通過堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行形成性評價(jià),關(guān)注學(xué)生的成長過程,同時(shí)也成就了自己的教學(xué)生涯。
2、“教無定法,關(guān)鍵在得法”,初中數(shù)學(xué)教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo),根據(jù)新教材的特點(diǎn),學(xué)生情況,實(shí)際條件,因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要提優(yōu),對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低要求,加強(qiáng)輔導(dǎo),多鼓勵,絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學(xué)方法要多樣化,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效率,要徹底改變“一支粉筆,一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平,更新教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變角色,“授之以漁而不授之以魚”。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀;倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究;培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力;獲取知識和應(yīng)用知識的能力;分析和解決問題的能力;交流與合作的能力。
3、教學(xué)方法要靈活多樣,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的知識情景,促進(jìn)學(xué)生知識、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展,提高學(xué)習(xí)效能。在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持以科學(xué)的態(tài)度和方法,努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),盡量讓學(xué)生消除畏難情緒。讓學(xué)生明白一個事實(shí),那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個教學(xué)活動,就是最大的成功和可喜的進(jìn)步。
4、不斷的學(xué)習(xí),提升自我。加強(qiáng)對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)理解,認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新理念,積極參與校本研究,提高教學(xué)能力。
5、樹立為學(xué)生服務(wù)的意識。在教學(xué)中為全體學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展條件,對身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績好的學(xué)生與身體素質(zhì)差、遲鈍、調(diào)皮、成績差的學(xué)生應(yīng)一視同仁,對學(xué)生的關(guān)愛不感情用事,更不能摻雜個人好惡。
6、教學(xué)中注重個性、因材施教。在教學(xué)中不用同一把尺子來衡量和評價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣,要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)自己的長處,鼓勵學(xué)生向自己能夠成功的方向努力,對學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生,不但不應(yīng)當(dāng)嘲笑,還應(yīng)當(dāng)反思自己的責(zé)任,注重個性、因材施教。
7、善于對平時(shí)的教學(xué)進(jìn)行自我評價(jià),自我反思,提高課堂教學(xué)效果。
總之,通過這次遠(yuǎn)程研修活動,使得我在今后的教學(xué)中更加自信,愿與各位老師在新課改的旗幟下共同成長,共同進(jìn)步不斷完善自己。雖然新課程下教師教學(xué)的研究,目前還是個新課題。許多的問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的,是教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,也提高教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,更會促使教師成長為新時(shí)期研究型、復(fù)合型教師,為了教育的美好明天,讓我們共同努力,在新課程的土地上辛勤耕耘。
遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)5
匆匆忙忙,一學(xué)期的遠(yuǎn)程教育課程拉下了帷幕。
很幸運(yùn)成為其中的一員,我懷著激動的心情和很大的壓力來到這里,我從心里很珍惜這次機(jī)會,更想學(xué)到更多的知識,想結(jié)識教育界的精英,向他們學(xué)習(xí),也很感謝班主任老師和指導(dǎo)老師的幫助,感謝你們這一段時(shí)間的幫助和指導(dǎo),給了我很大的啟發(fā),也洗滌了我的思想!更是要感謝三位教授的精彩講座!
很幸運(yùn)感受了全新的一種模式。天天坐在多媒體室和電腦前,聆聽精彩的報(bào)告。原來以為這樣的培訓(xùn)只不過是走形式,但深入其中后,才發(fā)現(xiàn)在這里,專家的引領(lǐng),同伴的互助,自己的思考相互促進(jìn)。大的信息量,迅捷的交流。網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)以獨(dú)特的魅力發(fā)揮著強(qiáng)大的作用。這是一次全新的培訓(xùn)模式,讓全國許多的老師同時(shí)相聚一起,給我們提供了一個學(xué)習(xí)、交流的平臺,能在這里暢所欲言,能看見自己熟悉和不熟悉的老師的文章,還有他們教學(xué)中的精華和經(jīng)驗(yàn)!讓我體驗(yàn)到了,新的形式新的收獲!。
回想自己穿行于每天的課堂,為了一個神圣的信念,為自己尋找一個更為美好的未來一個不完美的人領(lǐng)著一群不完美的孩子一起追尋更完美的生命。每天的學(xué)習(xí)我都震撼著,從而也引發(fā)了我的思考:
基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來,新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場變革給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇,可以說,新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革將使我國的中小學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場變革面前掂出自己的分量,找到自己的位置,做出自己的回答。
學(xué)習(xí)是一種有意義的行為,我們要將我們的學(xué)習(xí)變成有意義的學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子們的興趣是點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)積極性的武器,將有趣有用來提升我們的課堂,作為一名教育者我們要改變長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系,多年來,教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué),他們總是千方百計(jì)地將學(xué)生雖不大規(guī)范、但卻完全正確、甚至是有創(chuàng)造性的見地,按自己的要求"格式化"。聽了講座,讓我恍然大悟,我認(rèn)識到自己需要改進(jìn)的地方!
曾老師說要善于挖掘錯誤的價(jià)值,要將錯誤轉(zhuǎn)換成新的知識點(diǎn)。我想我們可以這樣去做:
一是積極地旁觀。學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí),教師要積極地看,積極地聽,設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二是給學(xué)生心理上的支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用各種適當(dāng)?shù)姆绞,給學(xué)生以心理上的安慰和精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,探索熱情更加高漲。三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律,與他人友好相處,培養(yǎng)合作精神。
走進(jìn)中小學(xué)課堂,不難發(fā)現(xiàn),課堂教學(xué)模式基本是灌輸——接受,學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本是聽講——背誦——再現(xiàn)教師傳授的知識。學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài),教師注重的是如何把知識結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚,學(xué)生只要全神貫注地聽,把老師講的記下來,考試時(shí)準(zhǔn)確無誤地答在卷子上,就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。因此,教師對學(xué)生的要求是傾聽。聽,成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法,教師在課堂上不斷提醒學(xué)生:"注意聽。"這種教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)方法機(jī)械、呆板,靠死記硬背完成學(xué)業(yè),當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)或參加工作后,明顯地帶有被動學(xué)習(xí)的特征,難以適應(yīng)新的環(huán)境。
通過聆聽劉教授的講座,我感受最深的是對待那些學(xué)習(xí)困難者,要用賞識的方法,,因?yàn)樗麄兲貏e需要的是別人的肯定、老師的賞識和成功的體驗(yàn)。才能促使他們產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力,促進(jìn)他們成就動機(jī)的發(fā)展,促進(jìn)他們發(fā)現(xiàn)自己,看到自己潛在的力量和優(yōu)點(diǎn),從而滿懷信心地不斷爭取成功。劉良華教授幽默、風(fēng)趣的講座,都能使人內(nèi)心得到一次巨大的震撼,思想得到進(jìn)一步的升華教師面對的是天真爛漫的學(xué)生,要擁有寬闊的胸懷,用教師的人格影響每一位學(xué)生,要求學(xué)生做到的,教師必須做到。把每一個學(xué)生當(dāng)人看,精心呵護(hù)每一棵看似毫無生氣的樹。常常聽到有老師回憶起以前他們所教的學(xué)生中,有的是多么不起眼,基礎(chǔ)知識多么差;有的看起來有多么的笨,小問題也解決不了;還有的甚至沾染上了不好的習(xí)慣。但因?yàn)榧议L(這是一個重要的因素)和老師的關(guān)愛,大多成了社會的有用之才。
很贊賞余老師講的關(guān)于三維目標(biāo)的作用的闡述,但是一方面又很疑惑,我們的考試制度不改革,雙基教育就不能放松。所以,一方面我們只能加重了對三維目標(biāo)的重視,另一方面我們卻又不得不面對以“分?jǐn)?shù)”評判學(xué)生的“優(yōu)劣”。如何處理雙基與三維目標(biāo)的關(guān)系,對每一個處在基層的教師,特別是那些班上有五六十人的教師面對目前的教育形式,就像魚與熊掌,是一個兩者難以兼顧的難題。
在這些天培訓(xùn)之后,我對教師有了一種重新的界定。教育是無限的事業(yè),在一棒棒的接力賽中一路走來,這種職業(yè)還會更加青春和有活力起來,因?yàn)樽鳛檫@個職業(yè)的繼承者,每一個老師身上都體現(xiàn)著青春的激情和活力。而我是這其中的一員,也在接力賽中不停的奔跑著。
聽了這么多天的課,對于教學(xué)也有了自己新的想法,也很有一股干勁想把學(xué)到的方法應(yīng)用到教學(xué)上來。期待著新的學(xué)期開始自己獨(dú)具風(fēng)格的教育,當(dāng)然要像三位教授所強(qiáng)調(diào)的“一切基于學(xué)生的發(fā)展”。
。2)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)教師要適應(yīng)新課程,新角色帶著一種忐忑的心情走入遠(yuǎn)程教育的課堂,十幾天以來,通過觀看專家們的講解和討論,與學(xué)員們共同探討和交流,我感覺受益非淺,感受頗多,這里,我僅就教師角色的轉(zhuǎn)變談?wù)勎业恼J(rèn)識。新的課程教學(xué)課程改革,關(guān)注學(xué)生的.課堂生活,賦于課堂以生活意義和生命價(jià)值,從理性生活,道德生活,審美生活等方面重建課堂生活,注重認(rèn)知體驗(yàn)感悟等生活形式的統(tǒng)一現(xiàn)實(shí)生活與可能生活,科學(xué)世界與生活世界的結(jié)合,真正賦予課堂教學(xué)生活意義和生命價(jià)值,把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)習(xí)活動的主體個體生活的主體和社會生活的主體。新課程,昭示了教師角色發(fā)展的一般趨勢:在教學(xué)過程中更多的履行多樣化的職能,更多的承擔(dān)組織教學(xué)的責(zé)任,從一味的強(qiáng)調(diào)知識的傳授轉(zhuǎn)向著重組織學(xué)生的學(xué)習(xí);注重學(xué)習(xí)的個性化,改進(jìn)師生關(guān)系;實(shí)現(xiàn)教師之間更為廣泛的合作,改進(jìn)教師與教師的關(guān)系;更密切與家長的合作等等。在《學(xué)會生存》一書中對未來教師的角色這樣描述:現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少的傳遞知識,而越來越多的激勵思考;教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果的和創(chuàng)造性的活動:互相了解影響激勵鼓舞。要適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,教師角色需要由單一的傳授者轉(zhuǎn)化為發(fā)展的促進(jìn)者,有一味的操作者轉(zhuǎn)化為研究者。在新課程的實(shí)施中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,這就要求教師的基本角色必須從傳授知識的角色向教育促進(jìn)者的轉(zhuǎn)變。教師的角色不在以信息的傳播者,講授者或者組織良好的知識體系的呈現(xiàn)者為主,其主要職能已從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師作為促進(jìn)者,他的角色行為應(yīng)表現(xiàn)為幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展認(rèn)知能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生服務(wù);教師要建立一個接納的支持性的寬容的課堂氣氛;教師作為學(xué)習(xí)的參與者,與學(xué)生分享他們的感情和想法;教師和學(xué)生一道尋找真理;教師要能夠承認(rèn)過失和錯誤。
教師作為促進(jìn)者,應(yīng)具有以下幾個角色行為的特征:
1、積極的旁觀。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí),教師要積極的看,積極的聽,設(shè)身處地的感受學(xué)生的所作所為,所思所想,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、給學(xué)生以心理上的支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。教師要善于用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以心理上的安全感或精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,探索熱情更加高漲,使課堂更加生機(jī)盎然。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。要注重教育學(xué)生遵守紀(jì)律,與他人友好相處,培養(yǎng)合作精神。
教會學(xué)生自律并不會妨礙他們創(chuàng)造性的發(fā)揮,而只會促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。教師作為促進(jìn)者的關(guān)鍵在于如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠自己去實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、研討,使他們的身心全部投入到學(xué)習(xí)活動之中。每一位教師都有能力對自己的教學(xué)行為加以反思,研究與改進(jìn),提出最貼切的改進(jìn)意見。在新課程改革的背景下,教師應(yīng)該是自己教學(xué)行為的研究者。教師的研究要以解決問題為中心進(jìn)行研究。首先,教師要找出一個起點(diǎn),這個起點(diǎn)應(yīng)是教師個人在實(shí)踐中發(fā)展起來的,也是教師個人希望投入精力去追求和加以解決的問題。之后,通過觀察,訪談及其他收集資料的方法,找到相關(guān)資料,然后通過對資料進(jìn)行整理和分析,以達(dá)到對情境的深入透視和理解。新課程,要求教師要重新制定自己的發(fā)展規(guī)劃,將自己的職業(yè)發(fā)展看作是一個終生的、整體的、全面的、個別而持續(xù)的循環(huán)過程。教師要不斷準(zhǔn)確的認(rèn)識自我,評價(jià)自我,完成自己角色的轉(zhuǎn)變,適應(yīng)新課程,適應(yīng)新角色。
遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)6
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)收獲和感受很多;從專家的進(jìn)座;教育法規(guī)的學(xué)習(xí);教學(xué)設(shè)計(jì)的交流等給現(xiàn)代教學(xué)和自身提高都有較大幫助,現(xiàn)將作個小結(jié)如下:
當(dāng)前,我國以現(xiàn)代信息技術(shù)為先導(dǎo)的新技術(shù)革命,正在不斷深入到人類社會生活的方方面面,深刻地影響著人們的學(xué)習(xí)、工作、和生活。特別是利用衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)、電信網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)即世界上的所謂“三大通訊”網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源開展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,更是使我們的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)封閉的學(xué)校教育體系被打破了,知識與信息的傳播、存儲與檢索方式都發(fā)生了革命性的巨變。
一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式,是構(gòu)筑知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。它以教育技術(shù)和媒體為課程載體,采用多媒體教學(xué)和開放的學(xué)習(xí)模式,為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里,學(xué)習(xí)者除了擁有最基本、最主要的包括教材、學(xué)習(xí)參考資料、學(xué)習(xí)指導(dǎo)在內(nèi)的文字教材外,還可以收看著名專家、的授課音像(錄像帶、vcd光盤);通過雙向視頻直播系統(tǒng)收看“直播課堂”的直播或錄像;通過vod視頻點(diǎn)播課程。為了加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者的溝通和聯(lián)絡(luò),學(xué)校還根據(jù)課程和實(shí)際情況,在學(xué)習(xí)者自學(xué)的基礎(chǔ)上建陽教師進(jìn)修學(xué)校還派出老師到各校指導(dǎo)學(xué)習(xí),收集學(xué)員見意、解答疑難問題、組織學(xué)員討論等;為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)者之間的聯(lián)絡(luò)和交流。
二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)給我們學(xué)校帶來的方便
遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)化社會人們自主學(xué)習(xí)的一種形式,它不僅是一種增長知識的學(xué)習(xí),而且還是一種與每個人各部分經(jīng)驗(yàn)相融合的、發(fā)掘?qū)W習(xí)者內(nèi)在潛力的學(xué)習(xí)活動。由于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)環(huán)境和它所具有的顯著特征,學(xué)習(xí)者想要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),就必須努力更新自己的學(xué)習(xí)觀念,對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行計(jì)劃、調(diào)節(jié)、控制和評價(jià)。從而提高學(xué)習(xí)成效的謀略和技巧的總和;這樣一來給我們的在繼續(xù)教育提供方便?梢愿爬橐韵聨讉方面:
1、可以樹立牢固終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念
新技術(shù)革命帶來了嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,不但知識的增長速度驚人,知識的更新周期更是大大的縮短。學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)已成為21世紀(jì)學(xué)習(xí)與教育的四大支柱之一,是人類生存和社會發(fā)展的必須。因此,教師可以樹立終身學(xué)習(xí)的新觀念;要趕上發(fā)展地區(qū)就必須不停的學(xué)習(xí)新教育教學(xué)方法,更新自己,適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的社會;對于我們現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者來說,更應(yīng)具有內(nèi)在的自發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)。
2、要制定適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要求每一個學(xué)習(xí)學(xué)員,在入學(xué)時(shí)都應(yīng)制定個人學(xué)習(xí)計(jì)劃,即對自己所修讀的全部課程做一個總體的規(guī)劃。我首先,要進(jìn)行自我分析,分析自己已有的知識水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率以及以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等,找出自己的長處、短處,及自己的興趣和愛好,這樣才能制定最佳的學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次,要科學(xué)運(yùn)籌學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,不能與工作時(shí)間相摩擦,無法開展學(xué)習(xí),F(xiàn)代信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)習(xí)者在家里、單位、休閑場所都可以自主學(xué)習(xí);
3、特別注重自主學(xué)習(xí)
遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自主性和能動性,在發(fā)揮學(xué)習(xí)者主體作用,不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主體意識,不斷擺脫原有的依賴性被動性,使學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練,著眼于調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性、主動性,從而不斷提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自覺性;但是,還要對收看音像課和上網(wǎng)查詢等助學(xué)服務(wù)使用給予具體的指導(dǎo)。
總之,現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,為我們營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,使人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi),也可以在校外,在社會的任何一個場所主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在改變著我們的生活方式、工作方式,更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程的學(xué)習(xí)者必須充分了解自己所在的學(xué)習(xí)環(huán)境,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,通過學(xué)習(xí),努力掌握學(xué)習(xí)技巧、策略。最終學(xué)會學(xué)習(xí)。
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