【實(shí)用】教育演講稿范文集錦八篇
演講稿是作為在特定的情境中供口語表達(dá)使用的文稿。在當(dāng)今社會(huì)生活中，我們可以使用演講稿的機(jī)會(huì)越來越多，那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一份恰當(dāng)?shù)难葜v稿呢？下面是小編為大家整理的教育演講稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育演講稿 篇1
老師們、同學(xué)們：大家好！
又看見你們陽光燦爛的笑臉，真好！真的有點(diǎn)想你們了！這寂靜了多日的春天美麗的校園，因?yàn)槟銈兊臍w來，又充滿了生機(jī)和活力。
春天是行走的季節(jié)。高一的同學(xué)們，你們將面臨20xx年的新高考，上學(xué)期走進(jìn)你們住校生的寢室，你們問我最多的問題就是如果我選擇當(dāng)醫(yī)生，將來如果我的職業(yè)是建筑設(shè)計(jì)師、會(huì)計(jì)、律師、教師等等，那么7選3將會(huì)是哪三門學(xué)科，我感到特別的欣喜，孩子們，你們從高中階段一開始就在進(jìn)行職業(yè)的思考，正在學(xué)習(xí)著做人生的選擇題。高二的同學(xué)們，你們給我最深的感受是你們學(xué)習(xí)時(shí)的踏實(shí)和認(rèn)真，我享受與你們一起的課堂和與你們遠(yuǎn)足行走時(shí)的堅(jiān)持與堅(jiān)守，純粹與和諧，但你們也正在面臨著人生的規(guī)劃和選擇。選擇和放棄之間，每個(gè)人都承擔(dān)著自己命運(yùn)的責(zé)任。每個(gè)人都需要對(duì)自己的未來負(fù)責(zé)，對(duì)自己未來的夢(mèng)想和道路需要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，需要有一份選擇和責(zé)任，需要有一份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
前幾天我收到在xx大學(xué)當(dāng)老師的學(xué)生給我發(fā)來的祝賀短信，祝賀母校高三（3）班陳xx同學(xué)在浙江省傳媒類統(tǒng)考中取得了播音主持專業(yè)全省第一的好成績(jī)，是XX年播音主持類專業(yè)全省狀元。每年的藝考都如同“千軍萬馬過獨(dú)木橋”，數(shù)以萬計(jì)的高三學(xué)生踏上了前往北上廣的列車，去追尋自己的藝術(shù)夢(mèng)想。其實(shí)在一開始的時(shí)候，陳怡并沒有想到會(huì)走上藝考的道路，因?yàn)樗囆g(shù)類考試具有更多的不確定性因素，往來于諸多城市考試的過程也更加艱難，這使她在剛開始時(shí)有些猶豫不定。但兩年的廣播臺(tái)工作經(jīng)驗(yàn)使她意識(shí)到了播音是適合自己并且希望自己以后能夠從事的事業(yè)。成為一名藝考生是一瞬間的決定，做出決定很簡(jiǎn)單，但想成為一名優(yōu)秀的藝考生，過程并不輕松，需要持之以恒的努力和付出。從去年七月份開始接觸專業(yè)課的學(xué)習(xí)，陳怡同學(xué)每天堅(jiān)持早起練聲，每天練習(xí)一篇新聞稿件，每?jī)商炀毩?xí)一個(gè)三分鐘的即興評(píng)述，而她在�？汲踉嚨淖晕医榻B，則是從九月份開始準(zhǔn)備，在三個(gè)月里經(jīng)過了數(shù)十次的修改，才最終完成的。有位詩人說，所謂春天，就是在寒冷中孕育的生命開出了花。我們陳怡的春天開出了一朵最美的花。
這幾天我的辦公室里常常擠滿著一撥撥高三的同學(xué)們，手里拿著自己心儀大學(xué)的三位一體的報(bào)名表要我進(jìn)行校長(zhǎng)簽字或推薦，我寫著推薦，簽著字，送著我心中最美的祝福！今天離高考只有90天的時(shí)間了，昨晚走過你們的教室，看見你們?cè)跓粝掳察o專注的神情，我明白你們已經(jīng)選擇了自己的目標(biāo)，正在為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想堅(jiān)定地一步一步走著。孩子們，涅槃與拼搏時(shí)常伴隨著的是壓力與挑戰(zhàn)，寂寞與無助。這時(shí)候，你們更需要有一份專注和執(zhí)著，需要有一份堅(jiān)定和平和，需要一份簡(jiǎn)單和溫暖。
奧斯卡經(jīng)典電影《阿甘正傳》想必大家都看過，影片中的主人公阿甘智商不高，甚至遠(yuǎn)低于常人，但無論做什么，他都精神專注，持之以恒，最終取得成功。阿甘雖然不夠聰明，但那種“關(guān)注密集度”，卻是其他比他聰明的人所無法達(dá)到的�！靶邪倮镎甙刖攀！弊詈笠怀掏亲顬槠D苦難行的。孩子們，你們一定要把持住自己，戰(zhàn)勝自己。無論前進(jìn)的道路多么崎嶇難行，都不要放棄，堅(jiān)持到底才能勝利。記住“心態(tài)決定成敗”。相信高考的壓力對(duì)于每一個(gè)人來說都是平等的。我們要保持堅(jiān)定與平和的心態(tài)，要和自己說：“我努力了，我拼搏了，我不管得與失�！�
孩子們，相信你們的春天定會(huì)如陳怡般開出你們生命中最美的花。
我很欣喜地看到在我們校園里，在我們很多同學(xué)身上就有這種阿甘的專注與執(zhí)著，堅(jiān)定與平和，簡(jiǎn)單與溫暖。在上學(xué)期的期末考中，高二（7）班的賈xx進(jìn)步了345名，高二（12）班的蔣xx進(jìn)步了327名，高二（7）班的周xx進(jìn)步了301名，高二（9）班的王xx進(jìn)步了300名。這些同學(xué)用自已的專注與堅(jiān)定收獲了成績(jī)與喜悅。高一（8）班的王思彥同學(xué)在上學(xué)期期末考試中取得了年段第一的好成績(jī)。王思彥同學(xué)一直把學(xué)習(xí)看作一件快樂的事。她喜歡挑戰(zhàn)自我，每當(dāng)戰(zhàn)勝一道難題，她的心中便會(huì)涌起一種充盈著成就的喜悅，這種喜悅又會(huì)轉(zhuǎn)化為挑戰(zhàn)下一道難題的動(dòng)力。在嚴(yán)格要求自己的同時(shí)，王思彥同學(xué)還不忘幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的各種困難。她現(xiàn)在已經(jīng)成為了8班的標(biāo)桿，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣和追趕的目標(biāo)。
假期里，校團(tuán)委開展了“祝福語”和“稽中校園難忘的人與事”征集活動(dòng)。高一（4）班的史雨露同學(xué)寫道：爸爸媽媽，不論何時(shí)你們都是我的拐杖，歲月的流逝讓你們的皮膚逐日布滿道道皺紋，但在我心目中，你們是永遠(yuǎn)年輕的父母。祝你們春節(jié)快樂，身體健康，萬事如意！高二（3）班的陳xx同學(xué)寫道“我仍清楚地記得六月的某一天，我們?cè)诤诎迳袭嫕M了蛋糕與蠟燭，還有許多溫暖的文字，給蔡老師過生日。那句“此情可待成追憶，我與朝陽共惘然”，依然浮現(xiàn)在腦海。許許多多歡樂的畫面，或許在分班之后戛然而止，但是時(shí)間總是一維向前的，記憶留在心靈深處，而未來會(huì)有更多精彩等待著我們。在必須發(fā)現(xiàn)我們終將一無所有前，至少可以說，我們?cè)?jīng)師生一場(chǎng)，在獨(dú)特的語文課堂上，我們構(gòu)成了彼此的生命。”這些樸實(shí)的話語，溫暖的文字，讓這個(gè)冬天不再寒冷！
在這寒假里，孩子們，你們走上街頭，宣傳文明出行；走進(jìn)養(yǎng)老院、福利院，為老人、孩子送去溫暖的問候；走進(jìn)社區(qū)，書寫春聯(lián)，清除牛皮癬……在奉獻(xiàn)愛心的同時(shí)也收獲了滿滿的溫暖和快樂！
最后我想和大家一起分享龍應(yīng)臺(tái)寫給兒子安德烈的一段話：“孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是，我希望你將來會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)，成就感和尊嚴(yán)，給你快樂�！焙⒆觽�，希望你們有一份選擇與責(zé)任，有一份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)！希望你們做一個(gè)簡(jiǎn)單溫暖快樂的人！
教育演講稿 篇2
各位家長(zhǎng)朋友，上午好。
很感謝師大附小給我這個(gè)機(jī)會(huì)，很感謝大家如約而來。能夠與大家一起分享孩子成長(zhǎng)的話題，是我的榮幸。今天我們的話題會(huì)鎖定于如何發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)功能，善用優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)強(qiáng)弱勢(shì)，提高學(xué)習(xí)能力。
似乎有的孩子天生就是學(xué)習(xí)的料兒，學(xué)得快，記得準(zhǔn)，有意志力，情緒平穩(wěn)，學(xué)習(xí)主動(dòng)，家長(zhǎng)從來不用著急他的學(xué)習(xí)。而有的孩子卻怎么也記不住，坐不穩(wěn)，學(xué)不會(huì)，遇到困難還退縮。我至今忘不了初中的一個(gè)男同學(xué)，不是因?yàn)樗L(zhǎng)得帥，是因?yàn)槲覀兩险n奮斗的時(shí)候，他拿本數(shù)學(xué)書在那里看，上課從來不記筆記，也很少寫作業(yè)，數(shù)學(xué)卻總能考全班第一。每次背課文，也不見他念不見他寫，他就坐在那兒聽同桌背，結(jié)果他竟然比人家先背出來。這是標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)模范生，我一直想研究一下，他長(zhǎng)了一個(gè)什么樣的腦袋？他的媽媽是個(gè)怎樣的人，難道他從小不寫作業(yè)，媽媽也不管？
家長(zhǎng)朋友們有沒有想過，是什么造成了孩子學(xué)習(xí)能力的不同？在這個(gè)不同中，有多少是受先天遺傳的氣質(zhì)所影響的，又有多少來源于后天教育環(huán)境的影響？可能也有家長(zhǎng)朋友覺得，教育孩子是學(xué)校的事情，是老師的事情。而事實(shí)上，在孩子小的時(shí)候，尤其在小學(xué)階段，家長(zhǎng)的作用更重要，家長(zhǎng)能做的要比學(xué)校更多一些。
三歲看大，七歲看老。孩子的先天氣質(zhì)、認(rèn)知模式來源于父母的遺傳，與父母的人格特質(zhì)高度相關(guān)；后天行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)的不同，則源于家庭的心理環(huán)境。孩子出生以后，家庭環(huán)境，是孩子成長(zhǎng)的心靈子宮。父母的關(guān)系怎么樣，家庭的氛圍如何，媽媽是焦慮的還是平和的，爸爸是顧家的還是缺失的……這個(gè)孩子在家庭是怎樣被對(duì)待的，如此種種，都直接決定著孩子心理成長(zhǎng)的走勢(shì)。
我最近正在研究媽媽的人格特質(zhì)與孩子專注力水平的相關(guān)性，我發(fā)現(xiàn)注意力不集中的孩子，通常有一個(gè)焦慮特質(zhì)的媽媽，有一個(gè)不穩(wěn)定的家庭心理環(huán)境，通常情況下，在家庭教育中父親的缺失，直接導(dǎo)致，孩子的心理年齡比生理年齡要低，孩子顯得更幼稚一些。
我曾向北師大的錢志亮教授請(qǐng)教這個(gè)話題，他說到一個(gè)類似的研究結(jié)論，那就是：孩子入學(xué)時(shí)的成熟度，與媽媽的職業(yè)相關(guān)。全職在家的媽媽，孩子的成熟度反而更低一些，孩子到了七歲，卻沒有達(dá)到上小學(xué)所需要的成熟水平。這是一個(gè)讓人痛心的結(jié)論，為什么，媽媽全職教孩子，卻把孩子教壞了。
我們需要探討一下，家庭教育對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的影響。
請(qǐng)各位家長(zhǎng)寫下這樣一個(gè)公式：學(xué)習(xí)能力＝大腦特點(diǎn)+家庭教育+學(xué)校教育。
一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，是由大腦特點(diǎn)、家庭教育和學(xué)校教育共同決定的。先天的遺傳氣質(zhì)各不相同，家庭的生存環(huán)境各不相同，孩子的認(rèn)知模式、行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)也各不相同。在這個(gè)公式中，孩子的大腦特點(diǎn)，由遺傳密碼決定；而學(xué)校教育是老師們的事情。我們家長(zhǎng)所能做的，就是了解孩子的大腦特點(diǎn)，提升家庭教育的能力。
您了解自己孩子的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)嗎？您給自己的教育能力打幾分？
曾經(jīng)有一位媽媽來找我咨詢孩子寫作業(yè)慢的事情，我們給她起個(gè)名字叫露西（Lucy）這個(gè)小女孩上小學(xué)三年級(jí)，媽媽說：“她寫作業(yè)特別慢，我都拿她沒辦法了，我以前總是打她，我知道我自己脾氣暴，控制不了自己，……”我問她，為什么要打孩子時(shí)。她說：“我知道，都是我把她害了，以前嫌她寫作業(yè)慢，總是吼她，總是罵她，打她，現(xiàn)在看來，她那個(gè)時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)比現(xiàn)在快多了”。露西上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，字定得好看，總是被老師表揚(yáng)，因?yàn)樗犂蠋熣f：“字要一筆一劃慢慢寫，才會(huì)寫得工整漂亮�！彼秊榱税炎謱懞茫蛯懙煤苈�。媽媽催她，她寫快了，字寫不好，就得不到老師表揚(yáng)了……這個(gè)媽媽說：“是我害了她，現(xiàn)在她一提學(xué)習(xí)就煩，我都沒辦法了。”這個(gè)孩子一見到學(xué)習(xí)就煩，一提寫作業(yè)的事情，就會(huì)與一個(gè)壞的情緒產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，更別提提升學(xué)習(xí)能力了，連學(xué)習(xí)的基本狀態(tài)都沒有了�，F(xiàn)在媽媽覺得，如果她能夠象一年級(jí)時(shí)一樣的速度寫字，就謝天謝地了。
你瞧，不懂心理的教育，是一件恐怖的事情。
不會(huì)教，會(huì)把孩子教壞；不會(huì)教，會(huì)把孩子教死。
我們經(jīng)常聽到家長(zhǎng)教育孩子：“你上課一定不要走神！不要粗心大意！”孩子接受了什么樣的信息呢？這個(gè)信息對(duì)她是否有效？現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谧母魑粊碜鲆粋�(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)認(rèn)真聽我的指令：“在坐的爸爸媽媽，請(qǐng)你們千萬不要想大象，不要想大象有四條粗粗的腿，不想要它的長(zhǎng)牙，不要想，千萬不要想大象�！闭�(qǐng)現(xiàn)在腦海中在想大象的家長(zhǎng)舉舉手。
我問過那些真的沒有想大象的家長(zhǎng)：“你是怎么做到的？”他說：“你說不要想大象，我就想了一個(gè)別的動(dòng)物，克制自己不想�！笨墒牵也粩嗟貜�(qiáng)調(diào)，不要想大象的時(shí)候，很多人克制不住自己。所以，當(dāng)父母說孩子：“你不要走神不要粗心”的時(shí)候，孩子收到的信息是“走神，走神，粗心，粗心�！�
好的，我們?cè)倮^續(xù)往下，有的家長(zhǎng)說，那我就說：“你上課要專心，寫字要認(rèn)真，學(xué)習(xí)要努力�！闭�(qǐng)問各位家長(zhǎng)，什么叫“上課專心？寫字認(rèn)真？”孩子說：“我怎么不努力了，我已經(jīng)很努力了呀。”
老師們總是強(qiáng)調(diào)，因材施教，在學(xué)校里有分層次教學(xué)，講課不只要備教材，還要備學(xué)生，備教法，備的意思是準(zhǔn)備，要研究什么樣的內(nèi)容，以什么樣的方法講，才能讓孩子們聽懂學(xué)會(huì)。家長(zhǎng)們通常情況下并不研究這些，我們總是把我們想要告訴孩子的，不斷地告訴他，教導(dǎo)他，不管他是不是聽懂，是不是會(huì)做，是不是適合他的特點(diǎn)。我們說了很多話，卻都是廢話，僅僅是廢話還算罷了，有很多話，還是自以為是的錯(cuò)話。各位家長(zhǎng)，認(rèn)不認(rèn)同我這個(gè)理念。我并不是說你一定錯(cuò)了，但是，你一定要有一個(gè)理念，那就是，你可能是不對(duì)的。
孩子是你生的，但與你很不相同，他只是借著你的子宮生在你的家庭中，如果忽略變異的話，他遺傳了爸爸媽媽的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也遺傳了父母雙方的缺點(diǎn)。你的教育方法對(duì)錯(cuò)與否，適合與否，也要看效果，也要看“療效”。如果一個(gè)方法，很適合自己的孩子，證明你找對(duì)了路子；如果一個(gè)方法用了很多遍，一句話說了很多回，沒有效果，那就到了山窮水盡的時(shí)候，到了窮則思變的地步了。
所以，我們要調(diào)整教育理念：做父母，要先了解、研究孩子的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，幫孩子學(xué)習(xí)，不要越幫越忙，了解孩子的特點(diǎn)，才能真的有所幫助。
孩子的學(xué)習(xí)需要你幫忙嗎？需要怎樣的幫助？是方法策略，還是鼓勵(lì)和情感？在孩子學(xué)不會(huì)的時(shí)候，停止責(zé)怪孩子，退一步想一想，你教的方法，是否適合孩子的特點(diǎn)？可能，不是孩子笨學(xué)不會(huì)，是你不會(huì)教，教錯(cuò)了路子，正好在與孩子的弱勢(shì)功能過不去。
現(xiàn)在我們來探討善用優(yōu)勢(shì)功能，提高學(xué)習(xí)能力的話題。
我根據(jù)人們對(duì)外界的感知方式和收集信息方式，把孩子的學(xué)習(xí)類型分為四種：聽覺型，視覺型，嗅覺型，模仿型。爸爸媽媽們可以先回想一下，你平日里有沒有關(guān)注到自己的孩子，更擅長(zhǎng)用哪種方式學(xué)習(xí)？
我再舉一個(gè)例子，有一位媽媽帶著兒子來找我，，為了好稱呼又不跟任何一個(gè)同學(xué)重名兒，我用一個(gè)化名兒，就叫他TOM。剛上一年級(jí)，已經(jīng)屢次被學(xué)校叫家長(zhǎng)，老師說他上課不專心，不看老師，不看黑板，手里一直玩兒東西，不是扣扣這兒，就是扣扣那兒。老師罰他站著，好一會(huì)兒，坐下后，又開始了。屢教屢不改，只好求助于家長(zhǎng)。孩子產(chǎn)生了對(duì)學(xué)校的抵觸情緒，一提上學(xué)就肚子痛。
我見到TOM時(shí)，的確如此，他不看我，手里一直拿個(gè)東西玩兒。媽媽不斷強(qiáng)調(diào)：“你不要玩兒那個(gè)，老師跟你說話呢，不禮貌”。但是，在交流過程中，我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小家伙，竟然能夠準(zhǔn)確復(fù)述我說過的話。同時(shí)，他的英語聽力很說，說英語很標(biāo)準(zhǔn)。我還了解到，他是個(gè)記性很好的人呢，媽媽說：“家里的東西，放在哪兒了，別人都忘了，問他，準(zhǔn)知道�！焙芏嗍虑�，過了很久，他都記得。
你們看，這就是典型的聽覺型的孩子，聽覺優(yōu)勢(shì)的孩子，對(duì)聲音敏感，對(duì)音樂的節(jié)奏有感覺。通常情況下說的好，記得快，背過了不容易忘。學(xué)英語，聽力好，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)抽象文字的理解力強(qiáng)，隨著年齡的成長(zhǎng)，他的邏輯推理能力可能也會(huì)得到很好的發(fā)展，閱讀理解算術(shù)運(yùn)算的題都難不倒他。
我們經(jīng)常說一個(gè)人：你悶著頭，在想什么呢？我們?cè)谙胧虑榈臅r(shí)候，不抬頭看人的，聽覺型的孩子，比較習(xí)慣在內(nèi)在運(yùn)作事情，他可能懶得寫，但是他用腦子想。聽覺優(yōu)勢(shì)的孩子，睡覺前后播放英語，他就記住了，不用費(fèi)時(shí)間背課文�！耙x出聲兒，朗讀出來，就記住”�！耙f給自己聽，讓自己聽到說的是什么，背的是什么”，這樣的方法，適合聽學(xué)優(yōu)勢(shì)的孩子。
聽覺優(yōu)勢(shì)的孩子，更應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，如果孩子學(xué)習(xí)、爸爸媽媽看電視，他可能因?yàn)槁犛X敏感而走神兒。舒緩的音樂，可以讓聽覺優(yōu)勢(shì)的孩子更專注。因?yàn)槁犛X太過敏感，所以，爸爸媽媽的嘮叨就很有殺傷力，因?yàn)樗恢宦牭脺?zhǔn)，而且記得住，你傳給他的燥音，他都收集起來了。如果家里有聽覺優(yōu)勢(shì)的孩子，你一定要花時(shí)間與他促膝而談，互動(dòng)性的溝通，會(huì)讓孩子身心愉悅，智力發(fā)展的同時(shí)，也獲得了情商的發(fā)展。你也要學(xué)會(huì)聽他的講述，因?yàn)樗凶约旱倪壿嫼退伎�，有自己的看法和理解�?/p>
反之，聽覺弱勢(shì)的孩子，記憶能力，邏輯運(yùn)算和語言表達(dá)能力都不太好。學(xué)習(xí)的時(shí)候，比較有挫折感。因?yàn)榻裉煊涀×�，明天又忘了，孩子就�?huì)以為自己很笨。父母就要及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助他不斷的重復(fù)復(fù)習(xí)，好好研究一下艾賓浩斯的記憶曲線，激勵(lì)孩子及時(shí)復(fù)習(xí)會(huì)帶來什么好處。
在這里我需要澄清一個(gè)問題，聽覺優(yōu)勢(shì)并不是說聽覺越敏感越好，太過敏感的孩子，攝入大腦的聲音太噪雜，反而影響了思考和記憶，甚至?xí)獗┰铩：芏嘧蚤]癥兒童聽覺敏感，有的孩子忽然跟媽媽說，有人唱歌，媽媽以為他幻聽了，其實(shí)，真的是隔壁屋子里有人放音樂，有的甚至能夠聽到電流在電線中流動(dòng)的聲音。這個(gè)時(shí)候，聽覺反倒成了他的弱勢(shì)。
所以，跟聽優(yōu)的孩子說話，更要輕聲慢語，禁止嘮叨，利用音樂、錄音幫助學(xué)習(xí)，一邊吃飯一邊聽新聞，他都很有效率。聽弱的孩子，要懂得重復(fù)的效力，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)這個(gè)方法，是最適合聽覺弱勢(shì)的孩子。
我們?cè)倩貋碚f說ＴＯＭ，ＴＯＭ是聽覺優(yōu)勢(shì)的孩子，有好的記憶能力，這不只讓他記得英語的準(zhǔn)確發(fā)音，還讓他記住了老師和媽媽說他的話，記住了壞的情緒體驗(yàn)，他經(jīng)常說的話是“你說過……你還說過……”，他記得老師的不好，所以跟老師抵觸，不再上學(xué)。
我跟他說：“我知道你即便沒有看我，也是在聽，你即便手里玩兒東西，也沒有影響你聽。”但是，你不看我，好影響我的情緒呀，我覺得，你不看我很沒意思，我自己講得很無聊。這個(gè)時(shí)候，他就看了我一眼。我繼續(xù)說：“我是心理咨詢師，我知道你在聽，老師是教語文的專家，教數(shù)學(xué)的專家，你得原諒他，不懂你的心理，他不知道你在聽，因?yàn)槟悴豢此�，他就以為你在走神兒。你要告訴老師你在聽，告訴的方法就是，你時(shí)不時(shí)看他一眼�！保裕希蛯W(xué)會(huì)了這一招，還學(xué)會(huì)了，把手背在后面玩兒，這樣聽課，偶爾看一下老師，他發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)校生活變得舒服多了。
并不是聽覺優(yōu)勢(shì)的孩子都不看人，不用視覺接受信息。ＴＯＭ不看人，是因?yàn)橐曈X是他的弱勢(shì)功能。我們接受外界的信息，僅僅動(dòng)用聽覺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，１５%信息來自聽覺，而８０%卻來自于視覺。尤其是上學(xué)以后，孩子學(xué)會(huì)聽課，更重要的能力是學(xué)會(huì)看和觀察。只聽不看的孩子，成績(jī)肯定是不好的。家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)自己的孩子說話不看人，每次說話前要叫他的名字，說“看我，我跟你說……”。如果他還是不看你，你就要拉著他的手，碰觸他的身體，讓他看你的眼睛，再開始說話。
這涉及到我要說到的第二種學(xué)習(xí)的功能：視覺功能。
我讓ＴＯＭ停下手里的動(dòng)作，拉著他的手，請(qǐng)他看著我的眼睛，他只看了一下，就別過頭去了。我問他：“怎么了？”他說：“我看著你，就腦子里一片空白”。他停下手中的小動(dòng)作時(shí)，就不能思考了。
視覺功能是ＴＯＭ的弱勢(shì)，這讓他寫字時(shí)丟三拉四，讀書時(shí)看錯(cuò)行，寫題時(shí)抄錯(cuò)行，當(dāng)然，因?yàn)橐曈X是他的弱視，他根本看不出自己的字哪里寫的不好，所以他的書寫總是糟糕的，本子上涂得亂糟糟的。有些視覺弱勢(shì)的孩子，走路時(shí)歪腳，碰翻東西。桌子也整理不好。他聽課聽會(huì)了，但是一考試就錯(cuò)了，再看看，題會(huì)寫，就是少寫了什么。
而視覺弱勢(shì)的孩子，你不能只告訴他把字寫工整，還要告訴他，你看，這個(gè)橫，要寫平，這個(gè)豎，寫得太長(zhǎng)了，要寫短。你看，這個(gè)部首，再靠近一些會(huì)更好看。你要經(jīng)常與孩子討論，經(jīng)常說：“你看！”
視覺弱勢(shì)的孩子好馬虎，家長(zhǎng)千萬不要說“你就是馬虎，你就不能認(rèn)真點(diǎn)？”如果您又一次這樣說的時(shí)候，請(qǐng)記住我之前說的“你不要想大象，不要想大象”。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)分析，孩子為什么丟三拉四，怎么才能避免馬虎，要幫助他用適合自己的策略。你要教給他考試的策略，對(duì)他來講，唯一的策略是“回看和校驗(yàn)”。如果孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是視覺弱，聽覺強(qiáng)，就可以以強(qiáng)補(bǔ)弱，告訴他，要讀出來，讓耳朵來幫助校驗(yàn)，孩子讀出來，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，竟然寫錯(cuò)了。每個(gè)孩子都應(yīng)該有自己的絕招兒�！盎乜春托ｒ�(yàn)”是視覺弱勢(shì)的孩子的絕招。
視覺優(yōu)勢(shì)的孩子，注意細(xì)節(jié)，喜歡走迷宮，玩智力拼圖，寫字工整，你想想看，他一眼就能看到寫的歪了還是擰了，當(dāng)然就及時(shí)修正了。所以，視覺優(yōu)勢(shì)的孩子，寫字不會(huì)顛倒，單詞不會(huì)拼錯(cuò)，作業(yè)從來都是工工整整的。視覺優(yōu)勢(shì)的孩子，更適合用思維導(dǎo)圖輔助記憶。他寫出來，看在眼里，就能記在心上。家長(zhǎng)不要一味地要求孩子背誦要出聲兒，出聲兒才能背過，這個(gè)策略更適合聽覺優(yōu)勢(shì)的孩子。視覺優(yōu)勢(shì)的孩子，更愿意默寫，背的時(shí)候反倒容易想不起來，如果他默寫時(shí)，他反倒說，我記得這兒還有一個(gè)什么字，默寫時(shí)能夠?qū)戇^，
現(xiàn)在請(qǐng)家長(zhǎng)兩兩結(jié)對(duì)兒，說半分鐘話，互相交流一下孩子，或天氣，服裝或股票。請(qǐng)你留意觀察一下，坐在你旁邊的人，是側(cè)著頭聽，還是看著你聽？每一位家長(zhǎng)也留意一下，自己接受外界信息時(shí)，更擅長(zhǎng)用聽覺，還是更擅長(zhǎng)用視覺。然后再回來理解一下，我說的特點(diǎn)。很多成人說自己：“記不住人的長(zhǎng)相兒”。很多人也說自己：“總是記不住電話號(hào)碼”。如果你記得住電話號(hào)碼，證明你是聽覺優(yōu)勢(shì)的人。如果你記得住人的長(zhǎng)相，證明你是視覺優(yōu)勢(shì)的人。如果你的優(yōu)勢(shì)與孩子的正好相反，你按照自己理解世界的方式，接受整合信息的方式教孩子，那就教擰了。
現(xiàn)在來說說嗅覺優(yōu)勢(shì)的孩子。
嗅覺在孕２８周的時(shí)候，就已經(jīng)形成，嗅覺優(yōu)勢(shì)的孩子通性達(dá)理，能夠理解人，照顧人，心疼人，孝順體貼，自尊心強(qiáng)，一般情況下，不用家長(zhǎng)責(zé)備，自己就知道上進(jìn)。當(dāng)然，過份敏感，也可能過份依戀粘人，嗅覺得觸覺都跟情感有關(guān)，如果太過，孩子就表現(xiàn)的比較容易焦慮，脾氣不好，小時(shí)候鬧起床氣。睡覺不安寧，遇到事情容易六神不定。嗅覺敏感的孩子很容易被情緒影響，因?yàn)樗苊舾校赡芤材憙盒�，心里有事，不愿意說出來。如果孩子過份乖巧，聽話，家長(zhǎng)反倒更應(yīng)該關(guān)注孩子多一些。
嗅覺優(yōu)勢(shì)的孩子挑食，也挑人，在學(xué)校里，可能與同學(xué)不合群，人緣不好，如果有朋友，可能也只有一兩個(gè)固定的好朋友。他看好的同學(xué)老師，怎么著都可以，如果是她看著不順眼，不合心兒的，就很難相處。
嗅覺優(yōu)勢(shì)的孩子，要利用嗅覺啟動(dòng)他學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)造適合他心境的外部環(huán)境，有的研究者用精油和花的芳香，讓這樣的孩子變得安靜。家長(zhǎng)如果輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，要先聽他怎么理解，先了解他是怎么想的，這樣的孩子最怕聽的話是“怎么連這個(gè)都不會(huì)”，您這一句話，有可能讓他放棄整個(gè)兒的科目。因?yàn)樗强啃嵊X和感覺來與人相處的。所以，這樣的孩子，有時(shí)候也會(huì)偏科，因?yàn)槟硞�(gè)老師而喜歡某些科目，討厭某些科目。經(jīng)常聽這樣的孩子說：“我最討厭某某老師，所以不上他的數(shù)學(xué)課，不上他的物理課�！币灿泻芏嘈r(shí)候?qū)W習(xí)順利的孩子，到青春期因?yàn)榧彝ブ懈改覆缓�，自己與朋友不合等情緒困擾而放棄了學(xué)習(xí)。
與嗅覺敏感的孩子相處，有一個(gè)故事也許可以帶給大家一些啟發(fā)。據(jù)說一個(gè)王子得了怪病，國(guó)王張貼遍尋名醫(yī)。因?yàn)檫@個(gè)王了不睡床，睡在地上，不吃飯，只吃生米。國(guó)醫(yī)館的醫(yī)生都沒有辦法，什么認(rèn)知療法、行為療法、精神分析都用了，結(jié)果依然如故。后來，有一位民間高手，跟王子一樣，睡在地上，吃生米，過著與王子一樣的生活，王子發(fā)現(xiàn)，這個(gè)人與自己一樣，不再孤單，視其為知己，慢慢地，他發(fā)現(xiàn)，這個(gè)知己友伴，有時(shí)候竟然會(huì)蓋被子，竟然喝喝湯，慢慢地，您可以想象得到，故事的結(jié)尾總是這樣的，王子過上了正常人的生活，統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)國(guó)家。您瞧，高手總是在民間，我在這里講，并不是專家，在坐的各位才是真正了解自己孩子的專家。嗅覺優(yōu)勢(shì)的孩子，是需要您設(shè)身處地去理解的孩子，跟他變得一樣，您才可以引導(dǎo)他，教導(dǎo)他。一件事情，如果你想讓他心服口服，就要耐下心來，把來龍去脈講清楚，把因果關(guān)系講明白，動(dòng)之以情，曉之以理，不能用強(qiáng)制手段，只有他真正的理解了，認(rèn)同了，才會(huì)不打折扣地認(rèn)真去做。
我們?cè)賮砜纯磩?dòng)作優(yōu)勢(shì)的孩子，動(dòng)作優(yōu)勢(shì)的孩子善于模仿，模仿優(yōu)勢(shì)的孩子通常心靈手巧，操作技能很好，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)，他喜歡剪紙手工、喜歡修理擺弄東西，學(xué)什么象什么。幼兒園的孩子與小學(xué)的學(xué)生相比，前者需要更多的行為教學(xué)和實(shí)物教學(xué)，小學(xué)生需要用圖片，ＰＰＴ，音樂，而中學(xué)生大學(xué)生，則是黑白書稿邏輯性強(qiáng)的講述。
我來講另外一個(gè)例子，這個(gè)孩子給她起個(gè)名字叫安娜吧，她是４３中的學(xué)生，最后上了清華外語專業(yè)，二外是德語，現(xiàn)在在美國(guó)，我對(duì)她的成長(zhǎng)過程比較了解。她不是天生學(xué)習(xí)好的孩子，但是她就是一個(gè)模仿優(yōu)勢(shì)的孩子，點(diǎn)滴積累，最后達(dá)到領(lǐng)悟。安娜小學(xué)三年級(jí)轉(zhuǎn)到４３中外國(guó)語上學(xué)時(shí)，英語最弱，只會(huì)讀，不會(huì)拼寫，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)沒有責(zé)怪，也沒有說你得背，你得念，你得寫。這個(gè)孩子的家長(zhǎng)覺得：“我也不知道怎么就會(huì)寫了，不會(huì)教孩子，就幫她找了一個(gè)輔導(dǎo)老師，這個(gè)老師教給了孩子拼寫”。再后來，上了初中，她的英語總是閱讀理解拉分兒，一個(gè)假期，她專門做閱讀理解的卷子，終于，閱讀理解也搞通了。您看，模仿型的孩子，您可以在旁邊做給她看，甚至一邊做一邊念口訣，他就能夠?qū)W會(huì)。他先是參考別是怎么樣怎么做的，自己照著做，積累到一定的量，就領(lǐng)悟了，掌握了。
模仿型的孩子，記東西時(shí)，可能需要加上肢體動(dòng)作，或者一邊走一邊背。家長(zhǎng)如果看到孩子總是在屋子里走來走去，命令他坐下來，反倒抑制了他的思維。我再來說一個(gè)例子，有一個(gè)小女孩，三年級(jí)，背課文時(shí)在床上蹦來蹦去，爸爸說，你坐下來，安安靜靜坐在桌子前學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這么折騰，怎么學(xué)的下去？結(jié)果孩子坐下來時(shí)，反倒背不過了。動(dòng)，讓他產(chǎn)生思考的聯(lián)結(jié)，獲得記憶的存儲(chǔ)。
模仿型的孩子，遇到學(xué)習(xí)困難，講和聽不太有效，他就是要做，做了以后才能理解，進(jìn)入深層記憶，這樣的孩子適合慢教育，父母要在做中等待，有所為，但是不要著急，他內(nèi)在的強(qiáng)大來源于不斷地觀察、體驗(yàn)、做，然后深化記憶。如果您的孩子是模仿優(yōu)勢(shì)，您就可以跟她說：“你看，這道題，如果是，我會(huì)這樣做�！边@樣的孩子，你可以教他方法，可以做給她看。模仿優(yōu)勢(shì)的孩子，只要有足夠的練習(xí)，就會(huì)熟能生巧，“越來越有后勁兒”。
您看，我們探索世界，最初在媽媽懷里時(shí)，動(dòng)用嗅覺，靠味道就能夠識(shí)別媽媽，這是一種心理感受和氛圍。睜開眼睛看世界時(shí)，視覺幫我們收集外界８０%的信息；然后是模仿，很多技巧性知識(shí)，操作性技術(shù)，社會(huì)性學(xué)習(xí)，都是啟動(dòng)的這一模式；還有聽覺，幫助我們感受聲音，理解抽象文字和概念。學(xué)習(xí)是一個(gè)對(duì)信息進(jìn)行收集和整合再加工的復(fù)雜過程。在這個(gè)過程中，難免有哪個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)成為弱勢(shì)。下面我要談?wù)剬?duì)情意堅(jiān)持型、注意力分散、初學(xué)概念容易混淆的孩子，如何進(jìn)行輔導(dǎo)。
第一種是情意堅(jiān)持型的孩子，這樣的孩子情感豐富，有創(chuàng)造性和直覺力，有藝術(shù)才能。但是，比較容易堅(jiān)持在自己的情緒里，父母強(qiáng)制性的教育往往會(huì)與孩子形成對(duì)立的局面。如果您想用諷刺性激勵(lì)的方式對(duì)待這樣的小孩，您的教育往往會(huì)陷入僵局。父母對(duì)情意堅(jiān)持型的感受是：“我真想不明白，她怎么那樣呢？她怎么就鉆到牛角尖里不出來呢？”記住，當(dāng)您這樣想的時(shí)候，孩子的心里也正是在這樣想著，她也真的是想不明白，所以才堅(jiān)持在情緒里。
情意堅(jiān)持型的孩子，小的時(shí)候通常過得很開心，可是長(zhǎng)大了就有很多煩惱。情意堅(jiān)持型的孩子，可能會(huì)逆反，打架或性情偏執(zhí)，自己生悶氣。有的情意堅(jiān)持型的孩子能夠顯示出叛逆或違抗，這提醒父本也要學(xué)會(huì)調(diào)整自己對(duì)待孩子時(shí)的憤怒與挫折情緒，先理順自己的情緒，放平自己的心態(tài)再與孩子溝通。也有的情意堅(jiān)持型的孩子，遇到挫折時(shí)陷在憂郁情緒中，產(chǎn)生消極的行為，這樣的行為在不太容易被家長(zhǎng)覺察到，所以更提醒家長(zhǎng)，要注意孩子的飲食習(xí)慣，是不是某一段時(shí)間一直無精打采，不相吃東西，情緒低落。家長(zhǎng)要有耐心，觀察，詢問。因?yàn)楹⒆涌赡茉谧约旱那榫w里，但是卻不想與你講，或者沒辦法跟你講，更或者，跟你講也沒用。如果要幫到這樣的孩子，就需要家長(zhǎng)也要“放松心情”，尋找解決溝通之道。實(shí)在不行，就午求助于心理輔導(dǎo)。情意堅(jiān)持型的孩子，一生都要修行的課題就是“心情放松”，如果能夠?qū)W習(xí)情緒調(diào)節(jié)的方法，能夠?qū)W會(huì)調(diào)整自己的情緒，放下情緒，他的智慧就能夠回來。
優(yōu)勢(shì)本身就是弱勢(shì)，弱勢(shì)也可以成為優(yōu)勢(shì)。如果沒有情緒腦，我們就沒有聯(lián)想力，沒有好奇心，甚至收不到感動(dòng)，有一顆冷酷的心，象一個(gè)邏輯做事的機(jī)器人。惟有平衡適度才會(huì)美好。情意堅(jiān)持型的孩子，可能會(huì)成為哲學(xué)家、文學(xué)家，甚至教育學(xué)家。家長(zhǎng)要能夠利用孩子好面子的特質(zhì)，讓他把目標(biāo)講出來，讓大家都知道，這更容易幫助克服情緒的困擾，把事情完成。情緒上來了就不會(huì)讀書，沒辦法安下心來時(shí)，家長(zhǎng)就不要逼著孩子再繼續(xù)學(xué)習(xí)，先起來轉(zhuǎn)一圈，聽一段音樂放松一下情緒，沖個(gè)澡，再坐下來學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)讓情緒轉(zhuǎn)換的策略。網(wǎng)絡(luò)上有一段視頻，一個(gè)小孩子學(xué)習(xí)加法，怎么學(xué)也記不住，一邊哭一邊學(xué)，還是背錯(cuò)了。這個(gè)時(shí)候，再教已經(jīng)沒有用了，因?yàn)樗耆磺榫w困擾住了。如果你直接提問孩子，他一時(shí)答不上來，你要用選擇題的形式，緩解一下他的緊張，不要讓他太沒面子，覺得有挫折感，要等待孩子“再想想后，告訴我。”如果他背單詞，背不出來，要允許他“再想想后，再寫出來�！庇肋h(yuǎn)要記得，“放松心情，讓智慧回來”。這不僅僅是情意堅(jiān)持型的孩子一生的修行，也是有這樣孩子的父母一生的修行。如果您能夠搞定自己的情緒，孩子也會(huì)跟著學(xué)會(huì)如何調(diào)整自己。如果搞不定，我真的覺得，家長(zhǎng)需要去做心理輔導(dǎo)，不是因?yàn)槲覀冇胁〔湃バ睦碜稍�，是因�(yàn)槲覀冃枰獙W(xué)習(xí)與情緒相處的技能，家長(zhǎng)與孩子共同的課題就是學(xué)會(huì)與自己和諧相處，平衡自己的情緒，學(xué)習(xí)情緒轉(zhuǎn)換的策略。
第二種要談的是注意力分散的孩子。
老師們都知道烏申斯基，他是俄羅斯的教育家，他曾經(jīng)精辟地指出：“‘注意’是我們心靈的惟一門戶，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進(jìn)來。我對(duì)這句話深有感慨。注意力分散的孩子，可能很聰明，但是，學(xué)習(xí)成績(jī)很難上去。不僅僅是多動(dòng)的孩子才注意力不集中，也有的孩子坐在那兒很安靜，但是卻走神兒、健忘，無法專心。還有另外一種注意力分散的孩子，自控能力差，沖動(dòng)任性。他們可能兼有視覺和聽覺的弱勢(shì)，或者感統(tǒng)失調(diào)。
注意力分散的孩子，學(xué)校生涯就總是充滿挫折感，每天上課學(xué)習(xí)是很受罪的事情。因?yàn)閷W(xué)習(xí)需要有意注意，需要付出努力。所以，注意力分散的孩子通常情況下意志力弱，不能夠堅(jiān)持。
注意力分為聽覺專注和視覺專注；訓(xùn)練有很多資料和方法，在這里我不想多說。對(duì)于注意力分散的孩子，家長(zhǎng)最容易犯的錯(cuò)誤是用類似“不要想大象”這樣的句子限制孩子，比如：“你不要走神兒”“不要磨蹭”“說了你多少遍，怎么就是不聽”“怎么總記不住”。的確，注意力分散的孩子，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，這要求家長(zhǎng)更有秩序性和規(guī)律性，家長(zhǎng)如果自己想起一出兒是一出兒，做事情虎頭蛇尾，就沒有辦法幫助到孩子。因?yàn)橛?xùn)練他的專注力得以提升，不是一日之功，如果訓(xùn)練以后，還沒有太大進(jìn)展，家長(zhǎng)就會(huì)有挫折感，甚至憤怒和失去耐心，因此陷入一個(gè)惡性循環(huán)中。
家長(zhǎng)要有咬定青山不放松的堅(jiān)持度，以穩(wěn)定的情緒，持之以恒的信心，幫助孩子、激勵(lì)孩子做事情做到底。給孩子持久的訓(xùn)練，規(guī)律的作息，更少的外界刺激，放音樂平緩情緒，學(xué)習(xí)游泳，在飲食上也要多粗少精，禁喝飲料。如果有必要，可以去醫(yī)院做一個(gè)食物耐受性的檢驗(yàn)，看看哪些食物對(duì)這個(gè)孩子來講是容易過敏，無法耐受的，以便調(diào)整飲食習(xí)慣時(shí)進(jìn)行參考。如果小時(shí)候，發(fā)現(xiàn)孩子走路不穩(wěn)，惦著腳尖走路，容易摔倒，就要讓孩子練習(xí)走馬路丫子，走直線，學(xué)爬行，學(xué)騎車，能夠去做感統(tǒng)訓(xùn)練也很好，這都有利于整合視覺和聽覺，
注意力分散的孩子，學(xué)習(xí)時(shí)制定小的階段目標(biāo)，更有效。達(dá)成目標(biāo)，再繼續(xù)，可以積累信心。比如另外一個(gè)上初三的男孩子，叫他ＢＯＢ吧，已經(jīng)完全放棄英語了，因?yàn)樗巢贿^單詞，背過了，寫的時(shí)候總是丟一個(gè)字母，錯(cuò)兩個(gè)字母的，家長(zhǎng)朋友們現(xiàn)在可以知道，他是視覺弱視的孩子，除了進(jìn)行視覺功能的練習(xí)外，為了讓他的專注力能夠集中，輔導(dǎo)他學(xué)英語的老師發(fā)現(xiàn)，以他的專注能力，十五分鐘是可以的，十五分鐘，他可以背過七個(gè)單詞。正是由于這樣的信念，他從原來的“我背不過單詞”，轉(zhuǎn)成“我可以背過七個(gè)�！笨赡芷邆�(gè)，再加七個(gè)，慢慢就達(dá)成總目標(biāo)，這是分階段達(dá)到目標(biāo)在這個(gè)孩子身上的成功應(yīng)用。家長(zhǎng)的不斷堅(jiān)持，可能要到青春期，有的孩子到青春期后，開始充滿生命的斗志，因?yàn)閷W(xué)會(huì)克制自己，所以開始走向卓越。
現(xiàn)在我們來說說第三種：那就是初學(xué)概念容易混淆的孩子。
初學(xué)概念容易混淆的孩子，并不是說上剛上小學(xué)時(shí)容易混淆或剛上初中時(shí)容易混淆。任何一個(gè)概念，只要是新學(xué)習(xí)，都可能比別人理解的慢。比如數(shù)學(xué)中，+３就是一個(gè)坎，很多孩子，加三的時(shí)候很快過去了，但是，有的卻卡在這里，３+２＝５，２+３卻不知道。好不容易過去了，遇到+７又是一個(gè)坎。遇到兩位+一位，遇到正負(fù)數(shù)。……每次有新的概念時(shí)，他都需要一個(gè)時(shí)間來消化和理解。
他們其實(shí)不是“學(xué)不會(huì)”，而是需要更多的時(shí)間，點(diǎn)滴積累，獲得領(lǐng)悟。如果家長(zhǎng)抱怨，催促，責(zé)備，就會(huì)陷入消極的惡性循環(huán)之中，影響孩子的發(fā)展，導(dǎo)致孩子更加遲緩、磨蹭，甚至一提學(xué)習(xí)就緊張、焦慮，因此產(chǎn)生自我評(píng)價(jià)低等心理健康問題。
如果有很好的堅(jiān)持度，就可以獲得最終的成功。他只是慢，并不是學(xué)不會(huì)，這樣的孩子，輸在起跑點(diǎn)上，但不是輸在永遠(yuǎn)。初學(xué)概念容易混淆的孩子，如果自己沒有很好的堅(jiān)持度，就需要有一個(gè)懂得激勵(lì)、懂得相信的家長(zhǎng)。因?yàn)槟阒币矝]用，你著急，他還是沒有理解和消化。你只有不斷的激勵(lì)，相信孩子，在等待中做些力所能及的事情，才能等到他的最終勝出。
還記得那個(gè)背課文就在床上蹦來蹦去的安娜嗎？她就是初學(xué)概念容易混淆的孩子，幸好她的模仿能力很強(qiáng)。她蹦來蹦去是三年級(jí)時(shí)候的事情了，今年她已經(jīng)上初二了。從小學(xué)到初二，Anna數(shù)學(xué)一直不好，老師講了，似懂非懂，有時(shí)候考不及格，今年暑假用了一個(gè)假期專門學(xué)習(xí)和梳理數(shù)學(xué)，一下子恍然大悟了，她說：“媽媽，原來我是數(shù)學(xué)思維萌芽晚的孩子，我不是學(xué)不會(huì)，我只是晚而已�！蹦憧�，理念的轉(zhuǎn)換是多么重要呀，她完成了一個(gè)由放棄數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化，以前做作業(yè)，都是最后才做數(shù)學(xué)作業(yè)，現(xiàn)在是先做數(shù)學(xué)。這樣的孩子，是需要用不斷做題，做到一定量后就能夠領(lǐng)悟和理解的。開學(xué)后，上初三了，第一次數(shù)學(xué)小測(cè)驗(yàn)，她得了滿分。
教育，不懂心理是恐怖的，教孩子，不知道自己孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，不但幫不上忙，反而越幫越忙，如果你在督導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，一直在跟他的弱勢(shì)功能對(duì)著干，你只能把孩子越教越壞，讓他越來越討厭學(xué)習(xí)。
在開始時(shí)，我們說到“三歲看大，七歲看老”，這句話后面還有一句，就是“１２歲定終身”。小學(xué)階段是一個(gè)很重要的時(shí)期，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略在這一時(shí)期慢慢成形。今天，我再一次鄭重其事的重提：“因材施教”這個(gè)詞，當(dāng)我們教不會(huì)孩子時(shí)，去覺察，自己的教育方式有什么不對(duì)路，去觀察和捉摸孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。孩子不是你，孩子各不相同，每個(gè)孩子都有著各不相同的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，做家長(zhǎng)的，要想輔導(dǎo)孩子，提升孩子的學(xué)習(xí)能力，就必須先了解孩子的優(yōu)勢(shì)功能，利用他的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行輔導(dǎo)，彌補(bǔ)弱勢(shì)的不足。
各位家長(zhǎng)，從今天開始，我們要思考，怎樣教，才能讓孩子獲得成功和驕傲。
再一次感謝大家的聆聽。
也祝愿各位家長(zhǎng)朋友，能夠與孩子把握好小學(xué)階段，真正幫助到孩子。祝愿我們的孩子，善用優(yōu)勢(shì)，擁有卓越的人生。
教育演講稿 篇3
親愛的老師、同學(xué)們：
每一個(gè)人都有自己與眾不同的成長(zhǎng)過程，或許有的人是在體驗(yàn)中成長(zhǎng)起來的，有的人是在合作中成長(zhǎng)起來的，有的人是在溝通中成長(zhǎng)起來的，有的人是在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)起來的，而我是在挫折中成長(zhǎng)起來的。
每一個(gè)人的生活中，都會(huì)有或多或少的挫折，我今年雖然才13歲，但已經(jīng)遇到了“N”次挫折。
在我上幼兒園時(shí)，班里所有的女同學(xué)都會(huì)用彩繩子打成漂亮的蝴蝶結(jié)，而我被老師手把手教了許多遍，就是打不好，最終老師也束手無策了。
過了一年我已是一名一年級(jí)的小學(xué)生了，在一個(gè)雪天，學(xué)校讓我們自己堆雪人，別的同學(xué)都是堆得又快又好，只有我不僅速度慢而且堆得什么都不是，就好像一堆雪不規(guī)則的堆在一起，形成上小下大的一堆，所有的老師看看我的雪人再看看我都搖了搖頭。
不知不覺中，我已經(jīng)上了小學(xué)三年級(jí)，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了堆雪人，可是其他同學(xué)們都早已學(xué)會(huì)了更多的東西，如跳皮筋，踢毽子，投沙包，抓石子……可我還是一件都不會(huì)玩，別人在操場(chǎng)上盡情的玩耍，而我坐在角落里羨慕的望著他們。
一轉(zhuǎn)眼我上了小學(xué)五年級(jí)，體育要進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試，有50米沖刺，1000米長(zhǎng)跑，立定跳遠(yuǎn)，4X10接力跑，投鉛球……八項(xiàng)測(cè)試，和我同學(xué)的學(xué)生幾乎每個(gè)人都能達(dá)標(biāo)，甚至有的人每一項(xiàng)都能達(dá)到出色而我除了4X10接力跑勉強(qiáng)達(dá)標(biāo)外，其余幾項(xiàng)全不達(dá)標(biāo)，以至于體育老師一看見我就發(fā)愁。
時(shí)間過的可真快啊!我已是一名初一的學(xué)生了，我的挫折依然沒有停止，我的成績(jī)是一而再再而三的往下跌，我由全班的前幾名跌至二十幾名……
我的挫折之路一定不會(huì)停止，我的失敗仍會(huì)繼續(xù)，但我相信只要我不怕挫折，勇敢的面對(duì)、克服挫折，成功一定會(huì)屬于我的。
教育演講稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：
大家好！今天我演講的題目是《幸福與安全》。
健康、平安是生活賜給每一個(gè)懂得它意義的人的最好禮物，這就是幸福！安全重于泰山，它歷來都是個(gè)人、家庭、集體、社會(huì)最基本的生命線，更是維系個(gè)人享受生活和集體保持穩(wěn)定的最重要的保障線。然而，面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中可能存在的隱患和潛在的意外，您是否做好準(zhǔn)備加以防范？
也許不少同學(xué)會(huì)認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害；認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動(dòng)自如那就叫安全。我認(rèn)為，這決不是安全的全部。即便是一個(gè)具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強(qiáng)，糊里糊涂攀兄弟、結(jié)姐妹，既有拉幫結(jié)派之嫌，又有醉翁喝酒之意；如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點(diǎn)亂子；這表現(xiàn)出來的就是思想上的安全問題。
再說，一個(gè)具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書刊和網(wǎng)絡(luò)游戲的精神片，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神，思之想之；深夜里忍不住要越墻泡網(wǎng)吧熬個(gè)通宵；如果他過早地迷戀于少男少女的纏綿悱惻，無端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂，甚至爭(zhēng)風(fēng)吃醋結(jié)恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現(xiàn)出來的就是行為上的安全問題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實(shí)實(shí)地讀好書，一帆風(fēng)順地讀到頭，那也是很難的。
無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動(dòng)意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們?cè)斐傻暮蠊菤埧岬��？墒撬枷氲赖碌臍埲�、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。
臧克家先生在《有的人》一詩中寫道：“有的人活著，他已經(jīng)死了�！蔽蚁�，那些失去健康的'精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產(chǎn)物嗎？這種“產(chǎn)物”充其量只能是沒完沒了地吸取消化父母親血汗的機(jī)器，只能成為社會(huì)發(fā)展長(zhǎng)河中的廢物，甚至成為危害社會(huì)發(fā)展的危險(xiǎn)物。當(dāng)前學(xué)生中相繼出現(xiàn)了不少因思想、心理、行為上的偏差而引發(fā)的傷亡事件，暴露出了當(dāng)前學(xué)生在思想上、心理上和行為上具有普遍性的安全隱患。一個(gè)個(gè)觸目驚心、血淚交織的悲劇不能不叫人扼腕嘆息、心有余悸，也更對(duì)我們敲響了安全的警鐘。
李嵐清曾講過一段話：每見到一份事故報(bào)告，都要引起我一陣陣心痛，盡管許多事故最終都能依法查處并追究責(zé)任，但人死不能復(fù)生，亡羊補(bǔ)牢，畢竟為時(shí)已晚，人死了，還談什么“教書育人”呢？
教育演講稿 篇5
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，
大家早上好！
我是六年級(jí)的，今天我演講的題目是文明禮儀在我心中！禮儀是一個(gè)人乃至一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是做人的基本要求。從個(gè)人角度來看，一是有助于提高個(gè)人的自身修養(yǎng)，二是有助于人美化自身、美化生活，三是有助于人們的社會(huì)交往，改善人們的人際關(guān)系
中國(guó)是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó)，中華民族素來是一個(gè)溫文爾雅，落落大方，見義勇為，謙恭禮讓的文明禮儀之邦。華夏兒女的舉手投足、音容笑貌，無不體現(xiàn)一個(gè)人的氣質(zhì)與素養(yǎng)。文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長(zhǎng)的臂膀。
可是回過頭來看看做得怎么樣呢？在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下生長(zhǎng)起來的獨(dú)生子女，在文明禮儀方面存在著諸多的不文明的言行：在家庭中，長(zhǎng)輩們重智力學(xué)習(xí)、輕德育教育，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了，忽略了對(duì)孩子文明禮儀的教育，導(dǎo)致了我們對(duì)家人冷漠自私，一切以自我為中心，不與父母溝通，不理解家長(zhǎng)的辛苦，不珍惜家長(zhǎng)的錢財(cái)，不分擔(dān)家庭的勞動(dòng)，一味索取不知奉獻(xiàn)；在學(xué)校里，不聽從老師的教誨，說一些時(shí)髦的臟話，穿一些奇特的衣服，留著時(shí)尚的發(fā)型；不知道認(rèn)真學(xué)習(xí)，在校園內(nèi)大聲喧嘩，亂扔垃圾。這些行為直接影響同學(xué)們的健康成長(zhǎng)，也影響了學(xué)校的形象。孔子云“已所不欲，勿施于人”。文明禮儀時(shí)刻提醒我們周圍還有別人的存在，我們的行為會(huì)相互影響，人與人之間應(yīng)該建立一種現(xiàn)代化的文明和諧的人際關(guān)系！
其實(shí)，要想成為一名“講文明，樹新風(fēng)”的時(shí)代少年并不是一件很困難的事情。只要我們從身邊做起，從小事做起，就能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
從身邊做起。講文明語言，平時(shí)不講粗話、臟話；遵守校規(guī)校紀(jì)，不曠課、不遲到早退、不打架斗毆、不隨地吐痰、不隨地吐口香糖、不亂扔垃圾；儀表整潔大方，在校期間不化濃妝、不配戴首飾、不穿奇裝異服；尊敬師長(zhǎng)，見了老師主動(dòng)問好；團(tuán)結(jié)同學(xué)，提倡文明上網(wǎng)，科學(xué)上網(wǎng)；不看不健康的書籍和錄像；生活儉樸，不比吃穿，不浪費(fèi)糧食。在家尊敬長(zhǎng)輩，孝敬父母，體諒父母工作辛苦，生活節(jié)儉。
同學(xué)們，讓我們共同攜起手來，讓文明禮儀之花開滿校園的每個(gè)角落吧！謝謝大家，我的演講完了！
教育演講稿 篇6
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位員工，各位朋友：
大家下午好！六月的激情，明媚的陽光，生活就像這只飛火螢火蟲一樣美麗！我們的企業(yè)，就像這個(gè)炎熱的季節(jié)，欣欣向榮，欣欣向榮！我很榮幸有機(jī)會(huì)參加這次演講。我來自，今天演講的題目是《居安思危防患于未然》。
“安全”是一個(gè)每年、每月、每天都在談?wù)摰脑掝}，永遠(yuǎn)是新的，永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。安全責(zé)任比泰山更重要，泰山被譽(yù)為保證企業(yè)發(fā)展的最后一句話。以前我一直認(rèn)為這些原則雖然和我們息息相關(guān)，但都是上級(jí)管理部門總結(jié)出來的宣傳口號(hào)，讓我們?cè)诨鶎庸ぷ鞯膯T工聽起來有點(diǎn)空洞，感覺太籠統(tǒng)，無法充分體會(huì)其真正的意義和重要性，缺乏激勵(lì)作用。但是，有一句話徹底改變了我的看法，“來愉快地工作，安全地回家”。是的，這句話說的好甜，里面包含了你對(duì)每天工作的希望，對(duì)安全的渴望，還有家人對(duì)你平安歸來的期待。但這一切都需要安全來保障。然而，安全在哪里？安全是怎么來的？其實(shí)安全在我們心里，在我們自己手里。
小時(shí)候，“安全”是爺爺奶奶的嘮叨和警告：上下學(xué)的路上靠右行駛，過馬路要注意車輛，不要和陌生人說話，不要在河里游泳……那時(shí)候?qū)Π踩睦斫庵皇请S口一說。長(zhǎng)大后，我從學(xué)校畢業(yè)去工作了，“安全”從遙遠(yuǎn)的記憶變成了具體的物體：高速剁鍋、熱氣熏爐、消毒室熱水。從嘈雜的生產(chǎn)崗位走出去，進(jìn)入一個(gè)安靜的工作環(huán)境，我依然在腦海里不停地敲響“安全”的警鐘，經(jīng)常敲“安全”的木魚，敲“安全”的門，當(dāng)我拿著“安全是千千萬萬個(gè)家庭的幸福，也就是我們員工快樂地上班，安全地回家的喜悅”時(shí)，我常�？吹揭恍┥鐣�(huì)上幾乎無處不在的不安全因素。例如：跑步機(jī)、帶式輸送機(jī)、被空中飛行物傷害的行人等使用不當(dāng)。有一個(gè)公式：幸福=零違規(guī)零事故。有句話說，幸福的生活來源于安全。當(dāng)我用心感受到這個(gè)簡(jiǎn)單的公式和簡(jiǎn)短的文字時(shí)，就會(huì)有各種事故中受害者死傷的場(chǎng)景和家屬的痛苦。當(dāng)我想到世界上最艱難的家族鏈條被非法斧頭無情斬?cái)啵@得那么脆弱，一種外人感受不到的責(zé)任比泰山崛起還要真誠(chéng)；當(dāng)每一次事故都寫滿了血淋淋的教訓(xùn)和代價(jià)，我才真正意識(shí)到，關(guān)注安全才是關(guān)愛生命的真諦。
關(guān)注安全是一種態(tài)度，一種責(zé)任，一種境界。企業(yè)和社會(huì)之所以如此努力地開展多層次、全方位的安全宣傳，是為了通過這些安全警示教育和安全知識(shí)的普及，增強(qiáng)全體員工的安全意識(shí)和素養(yǎng)，從而喚起每一個(gè)熱愛生活、有愛心的社會(huì)公民，肩負(fù)起家庭幸福、社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家興衰的神圣責(zé)任。并且讓每個(gè)人都注意安全，凡事都要做到安全，不要因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤給社會(huì)、家庭和他人帶來不可挽回的傷害�！爸匾暟踩弊鳛橐环N態(tài)度，會(huì)致力于做事，在工作生活中追求卓越；作為一種責(zé)任，“重視安全”會(huì)帶來正確的思考和判斷，遵守規(guī)章制度，避免重蹈覆轍；“重視安全”作為一種境界，可以在規(guī)范自己行為的同時(shí)，關(guān)注對(duì)他人生命財(cái)產(chǎn)的關(guān)注。
安全是家庭幸福和社會(huì)穩(wěn)定的前提。嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，堅(jiān)持“安全第一”，反對(duì)“三違”，加強(qiáng)安全監(jiān)管，做到“三不傷害”，這是每個(gè)員工對(duì)企業(yè)的責(zé)任；對(duì)家庭是不可推卸的責(zé)任。只要我們每一個(gè)人，每一個(gè)家庭都以安全為己任，就一定沒有無法消除的隱患和事故。
熱愛企業(yè)，熱愛工作，熱愛生活！這是每一個(gè)員工的心聲！企業(yè)的繁榮離不開我們每一個(gè)員工的謹(jǐn)慎，確保安全生產(chǎn)！居安思危！是為了我們更美好的明天！為了這個(gè)共同的目標(biāo)，讓我們行動(dòng)起來，時(shí)刻、時(shí)刻、長(zhǎng)期、安全地工作，永不放松！
我的演講結(jié)束了，謝謝！
教育演講稿 篇7
領(lǐng)導(dǎo)、同事們，你們好：
我是第五項(xiàng)目部的專職安全員。安全員的職責(zé)是讓施工現(xiàn)場(chǎng)的每一個(gè)工人都注意安全，遵守操作規(guī)程，清楚地知道違章就是要出事，要傷到自己，要傷到別人，甚至要死。如果工人們意識(shí)到違反規(guī)則的危險(xiǎn)，他們會(huì)不高興的。在過去的一年里，在公司領(lǐng)導(dǎo)和項(xiàng)目經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)下，在同事的幫助下，我完成了小悅園六集團(tuán)施工現(xiàn)場(chǎng)的各項(xiàng)安全工作。
工作中要求自己嚴(yán)格執(zhí)行公司的政策和方針，積極學(xué)習(xí)安全專業(yè)知識(shí)；遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，工作態(tài)度端正，對(duì)每一項(xiàng)安全工作負(fù)責(zé)。確保第五項(xiàng)目部承包的小悅園6組1、5號(hào)樓及地下車庫(kù)工程如期順利完成。在此期間，注意施工人員的安全教育和管理，經(jīng)常檢查各種安全防護(hù)措施是否到位，大型機(jī)械設(shè)備的拆裝是否符合要求，并保持高度警惕。對(duì)于存在較大安全隱患的工序，要進(jìn)行待命指揮，稍有隱患就停工整改，合格后方可施工，這樣就大大防止了安全事故的發(fā)生。始終保持預(yù)防為主的思想，“責(zé)任重于泰山”，始終把安全生產(chǎn)放在第一位，正確處理安全與效益、安全與發(fā)展的關(guān)系。認(rèn)真組織對(duì)剛進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)的新工人進(jìn)行安全教育，認(rèn)真檢查特種作業(yè)人員的各種工作證件，并做好記錄。并組織工人學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)安全，整改解決現(xiàn)場(chǎng)安全隱患和安全問題。
20xx年，第五項(xiàng)目部接受市、區(qū)、公司、地方辦的安全驗(yàn)收。
檢查這不僅是對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)安全的考驗(yàn)，也是對(duì)我自己工作的考驗(yàn)。為了完成這個(gè)艱巨的任務(wù)，我認(rèn)真閱讀各種安全規(guī)定，積極學(xué)習(xí)。我堅(jiān)持每天檢查施工情況，檢查安全隱患，防患于未然，確保施工生產(chǎn)的安全進(jìn)度。在經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)下，在同事們的積極配合和共同努力下，小悅園六集團(tuán)工地成功獲得“北京安全綠色文明工地”稱號(hào)。
雖然感覺自己取得了很大的進(jìn)步和成績(jī)，但是在某些方面還是有一些不足。比如創(chuàng)作工作思路不多，個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃也不是特別詳細(xì)，需要在以后的工作中改進(jìn)。
在今后的工作中，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)安全政策、法律法規(guī)，努力把工作效率全面提升到一個(gè)新的水平，為公司的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教育演講稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：
大家好！
我競(jìng)聘演講的題目是“學(xué)習(xí)無止境，進(jìn)步是追求”。
今天我站在這里，心情非常復(fù)雜。在為能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)感到慶幸的同時(shí)，也為自己的優(yōu)勢(shì)或?qū)嵙Ω械降讱獠蛔恪?/p>
在準(zhǔn)備競(jìng)聘過程中，很多人告訴我說：你有很多優(yōu)勢(shì)，比如你正值而立年華，也具有本科學(xué)歷，正好符合干部選拔的“硬件”；我認(rèn)為與我歲數(shù)相當(dāng)，學(xué)歷相近者大有人在。也有人說：你能歌善舞，能主持會(huì)演講，至今還活躍在全縣各種大型活動(dòng)的舞臺(tái)上；我認(rèn)為，這些都是業(yè)余的愛好，與優(yōu)勢(shì)關(guān)系不大。還有人告訴我說：你具有組織協(xié)調(diào)與管理能力，從中學(xué)到大學(xué)一直是班級(jí)和學(xué)校的學(xué)生干部，早在大學(xué)時(shí)期就因表現(xiàn)出眾而光榮入黨。不錯(cuò)，我的確組織、策劃過許多的活動(dòng)，有的還很有影響；也曾經(jīng)擔(dān)任過多年的學(xué)生“領(lǐng)導(dǎo)”，這些在我看來，都是一個(gè)積累能量的機(jī)會(huì)，一個(gè)能力提高的過程，一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。如果算是優(yōu)勢(shì)的話，也很勉強(qiáng)。
其實(shí)，我的優(yōu)勢(shì)在于善于學(xué)習(xí)，愛崗敬業(yè)，追求進(jìn)步，永不滿足。
不論是小學(xué)、中學(xué)還是在金專就讀，我始終保持著勤學(xué)好問，刻苦努力的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)習(xí)成績(jī)始終名列前茅。特別是在金專三年，我不僅系統(tǒng)學(xué)習(xí)了金融理論和相關(guān)技能，還自學(xué)了當(dāng)代法律、行政管理、德育教育、繪畫書法等非專業(yè)知識(shí)。不僅專業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，而且在德育、體育、藝術(shù)等方面得到了全面發(fā)展。當(dāng)時(shí)全校4500多人，入黨積極性都很高，加之吸收黨員的名額有限，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。由于我勤奮好學(xué)，爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先，表現(xiàn)突出，成績(jī)優(yōu)秀，終于出類拔萃，脫穎而出，在畢業(yè)前夕實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。
參加工作后，面對(duì)新環(huán)境、新崗位和新挑戰(zhàn)，我繼續(xù)發(fā)揚(yáng)肯學(xué)善學(xué)的好傳統(tǒng)，繼續(xù)追求新的進(jìn)步。于是，向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)，向同事學(xué)，向書本學(xué)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中提高，很快熟悉了新業(yè)務(wù)，適應(yīng)了新崗位，掌握了新技能，也取得了新的進(jìn)步。由我負(fù)責(zé)的教育管理專業(yè)不僅在全省居于領(lǐng)先，而且由我組織設(shè)計(jì)的人事教育軟件在許多地市得到了推廣，對(duì)促進(jìn)全省人事教育的規(guī)范化、科學(xué)化管理做出了積極貢獻(xiàn)。與此同時(shí)，我還通過自學(xué)獲得了湖南財(cái)經(jīng)學(xué)院金融專業(yè)本科學(xué)歷，獲得了經(jīng)濟(jì)師中級(jí)職稱任職資格。
可以說，我今天之所以能勇敢地站在這里，接受各位領(lǐng)導(dǎo)的考驗(yàn)與評(píng)判，除了許多領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事們的鼓勵(lì)等因素以外，對(duì)學(xué)無止境的認(rèn)識(shí)和追求進(jìn)步的信念是我最大的動(dòng)力源泉。
對(duì)我來說，參加這次競(jìng)聘，既是接受檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)，更是強(qiáng)化學(xué)習(xí)的平臺(tái)；可能是新的機(jī)遇，更意味著要迎接新的挑戰(zhàn)。成功了，學(xué)習(xí)條件會(huì)更好，學(xué)習(xí)領(lǐng)域會(huì)更寬，承擔(dān)的責(zé)任會(huì)更大，回報(bào)領(lǐng)導(dǎo)、同事多年關(guān)愛的機(jī)會(huì)也更多，當(dāng)然是一種進(jìn)步。失敗了，看到了自己的不足，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的緊迫感，我認(rèn)為也是一種進(jìn)步。
古人云：“不可以一時(shí)之得意而自夸其能，也不可以一時(shí)之失意而自墜其志”。作為這次競(jìng)聘的積極參與者，我希望在競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功，但我決不回避失敗，無論成敗與否，我都將堂堂正正做人，兢兢業(yè)業(yè)做事，一如既地往勤奮學(xué)習(xí)，努力工作！
我的演講完了，謝謝大家！
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