關(guān)于數(shù)學(xué)集體備課的發(fā)言稿
篇一：數(shù)學(xué),集體備課,發(fā)言稿,模板
九年級數(shù)學(xué)第五周集體備課發(fā)言稿模板
�。�201x.9.22）
主發(fā)言人:xxx
活動時間:201x.9.22星期一上午第三、四節(jié)課
活動地點(diǎn):大會議室
活動內(nèi)容:評課、集體備課
評課出席人員:全校數(shù)學(xué)教師
實(shí)際出席情況：
評課要點(diǎn)記錄：
九年級數(shù)學(xué)集體備課
應(yīng)該出席人員:xxx、xxx、xxx、xxx、xxx
實(shí)際出席情況：
內(nèi)容提要：
大家好！本次活動主要任務(wù)是集體備課。
本周一到周五《2.1圓（1）》、《2.1圓（2）》《2.2圓的對稱性（1）》《2.2圓的對稱性（2）》《2.3確定圓的條件》共5課時，首先分析《2.1圓（第一課時）》
課題： 2.1圓（1）
上課時間 9.21 課型：新授課 主備：xxx
學(xué)習(xí)目標(biāo) :
導(dǎo)學(xué)過程，即師生雙邊活動設(shè)計為：
下面，有什么補(bǔ)充意見、刪改意見、調(diào)整意見的請依次發(fā)言，發(fā)言順序?yàn)閤xx老師、xxxx、xxx、xxx，首先請xxx老師發(fā)言！……
好，繼續(xù)下一課時：
下面，有什么補(bǔ)充意見、刪改意見、調(diào)整意見的請依次發(fā)言，發(fā)言順序?yàn)閤xx老師、xxxx、xxx、xxx，首先請xxx老師發(fā)言！…… 好，繼續(xù)下一課時：
下面，有什么補(bǔ)充意見、刪改意見、調(diào)整意見的請依次發(fā)言，發(fā)言順序?yàn)閤xx老師、xxxx、xxx、xxx，首先請xxx老師發(fā)言！好，繼續(xù)下一課時：
下面，有什么補(bǔ)充意見、刪改意見、調(diào)整意見的請依次發(fā)言，發(fā)言順序?yàn)閤xx老師、xxxx、xxx、xxx，首先請xxx老師發(fā)言！…… 好，繼續(xù)下一課時：
另外，下周即第6周集體備課發(fā)言人為： ，集體備課內(nèi)容為新課四課時；
謝謝!
篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課發(fā)言材料匯集
馬橋中心學(xué)校數(shù)學(xué)教研組集體備課材料匯集
一、主備教師丁世清的發(fā)言演示稿
二、主備教師丁世清的課堂教學(xué)預(yù)設(shè)稿
三、組內(nèi)各教師的發(fā)言稿
1、五年級數(shù)學(xué)老師姜煒（兼教研組長）的發(fā)言稿
有關(guān)《認(rèn)識小數(shù)》集體備課的幾點(diǎn)看法
姜煒
今天我們數(shù)學(xué)教研組舉辦集體備課活動，此次活動的層次是首先由主備課老師主講，再由各數(shù)學(xué)教師對該備課預(yù)設(shè)程序進(jìn)行討論并提出個人見解，最后由教導(dǎo)主任進(jìn)行點(diǎn)評。為此，我將個人的幾點(diǎn)看法與各位同行共勉如下：
數(shù)學(xué)，是一個擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程與結(jié)構(gòu)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)實(shí)施中，老師的設(shè)計應(yīng)從問題、途徑、構(gòu)建、組織與評價等多方面入手。設(shè)計核心問題驅(qū)動整個教學(xué)過程，同時，數(shù)學(xué)中許多概念的獲得都是建立在學(xué)生對實(shí)際生活的體驗(yàn)中。《認(rèn)識小數(shù)》是初教版第九冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容，這個單元的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已掌握分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識小數(shù)的。主備課老師對這一單元的教學(xué)預(yù)設(shè)，①給學(xué)生足夠的自主探索空間，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為切入口，運(yùn)用不同的`策略去解決問題，并在解決問題的過程中獲得新知。如：讓學(xué)生們說出紙幣及各類物品（教具準(zhǔn)備）價格，由0.48元初步認(rèn)識兩位小數(shù)。②教學(xué)時突出小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生以觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動中認(rèn)識小數(shù)的讀寫方
法。③在教學(xué)過程中預(yù)設(shè)學(xué)生有可能出現(xiàn)的問題狀況及困惑的地方，并針對這些問題采取怎樣的解決對策。這也是我們備課不可疏忽的一個環(huán)節(jié)——備學(xué)生。④教學(xué)環(huán)節(jié)承上啟下，注意知識間的承接性。⑤教學(xué)有法，但無定法。對于鄉(xiāng)村孩子在課堂上有時啟而不發(fā)，一問三不答的現(xiàn)象，王甘老師在新課程下的教學(xué)方式，不排除傳統(tǒng)的教學(xué)模式，當(dāng)有此狀況，預(yù)設(shè)采用直接傳授以學(xué)生知識的教法，直接解決學(xué)生的疑難問題。
幾點(diǎn)建議：
1、在教學(xué)例1、2時，老師應(yīng)一一對應(yīng)進(jìn)行板書，不單純僅靠教科書上的習(xí)題，應(yīng)添加有培養(yǎng)學(xué)生思維能力的拓展類型題，以加深對知識的理解度。
如：（1）3角 1分米
3/10 元 拓展 （ ）米
0．3元 （ ）米
（2）1厘米 4厘米 9厘米 15厘米
1/100米 （ ）米 （ ）米 拓展 （ ）米
0．01米 （ ）米 （ ）米 （ ）米
�。�3）1毫米 7毫米 15毫米 128克
1/1000米 （ ）米 （ ）米 拓展 （ ）千克
0．001米 （ ）米 （ ）米 （ ）千克
此板書能夠讓學(xué)生較直觀地認(rèn)識小數(shù)，在概括總結(jié)“分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……”更具說服力，達(dá)到有效教學(xué)。
2、在教學(xué)學(xué)生認(rèn)識數(shù)位順序表的過程，可結(jié)合教科書第31頁練一練的第2題進(jìn)行講授，讓學(xué)生明確數(shù)字“2”所在位置不同，表示的意義也不同。
3、在教學(xué)小數(shù)性質(zhì)時，有必要向?qū)W生解釋“末尾”、“精確”的詞義。幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)性質(zhì)的意義。
以上是個人對《認(rèn)識小數(shù)》這一單元集體備課的幾點(diǎn)看法，如有不妥之處，請同行們給予批評指正。
2012年9月19日
2、六年級方興英老師的發(fā)言稿
《認(rèn)識小數(shù)》教學(xué)過程預(yù)設(shè)
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