外出學習教師匯報發(fā)言稿
隨著社會不斷地進步，很多地方都會使用到發(fā)言稿，好的發(fā)言稿可以引導聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容。相信許多人會覺得發(fā)言稿很難寫吧，下面是小編為大家收集的外出學習教師匯報發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
外出學習教師匯報發(fā)言稿1
各位老師：
下午好！
我在這里說一說我們六年級組老師執(zhí)教的兩節(jié)課，先說一說康老師執(zhí)教的《工程問題》。工程問題是小學數(shù)學應用題教學中的重點，是分數(shù)應用題的引申與補充，是培養(yǎng)學生抽象邏輯思維能力的重要工具。同時工程問題也是教材的難點。把工作總量看成單位“1”的應用題，它具有抽象性，學生認知比較困難。
康老師在講課時開門見山出示課題：工程問題，接著復習工程問題的特點及三個關(guān)系式，幫助學生把學過的工程問題知識系統(tǒng)化，讓學生了解所謂的“萬變不離其宗”。整堂課結(jié)構(gòu)清晰，重點突出，教師解題方法的指導細致到位，每道題老師都能讓學生說出解題思路，讓學生分析解答工程應用題的關(guān)鍵是“對應”。在整個教學過程中，康老師以學生學習的組織者、幫助者、促進者出現(xiàn)在他們的面前，學生不僅發(fā)揮了他們的自主潛能，培養(yǎng)了他們的探索能力，而且激發(fā)了學生學習興趣。
不過，可能由于康老師的身體狀況的原因，總是失眠，在講課的過程中，有一個用線段圖分析問題的環(huán)節(jié)給忘記了，到后面了才又補上來。
再就是向老師執(zhí)教的《數(shù)學廣角——數(shù)與形》。數(shù)形結(jié)合是一種非常重要的數(shù)學思想，把數(shù)與形結(jié)合起來解決問題可使復雜的問題變得更簡單，使抽象的問題變得更直觀。
數(shù)與形相結(jié)合的例子在小學教材中比比皆是。有的時候，是圖形中隱含著數(shù)的規(guī)侓，可利用數(shù)的規(guī)侓來解決圖形的問題。有時候，是利用圖形來直觀地解釋一些比較抽象的數(shù)學原理與事實，讓人一目了然。尤其是小學生思維的抽象程度還不夠高.經(jīng)常需要借助直觀模型來幫助理解。例如：利用長方形模型來教學乘法的算理，利用線段圖來幫助學生理解分數(shù)除法的算理等等。向老師在執(zhí)教這一內(nèi)容時，首先和學生互動游戲，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且激發(fā)了學生探究新知的欲望。在后面一系列的探究活動中，老師的引導都非常到位。
外出學習教師匯報發(fā)言稿2
三個作用：
�。�1）教師是人類文化的繼承者和傳遞者。把世代創(chuàng)造積累的文化財富繼承和傳遞下去，并使之不斷得到豐富和發(fā)展。
�。�2）教師是價值引導的實踐者。教師擔負著人的潛能的開發(fā)和人的靈魂的塑造的重任。一個社會與民族的進步程度的重要標志：物質(zhì)和精神文明的發(fā)展水平。這個發(fā)展取決人的素質(zhì)——人的素質(zhì)培養(yǎng)主要取決于教師的勞動。
（3）教師在參與社會生活與服務社會方面發(fā)揮著重要作用。教師是先進思想的創(chuàng)造者和宣傳者。
六個特點：
1．教師的勞動是科學性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。
2．教師工作對象的復雜性（對象的復雜性、內(nèi)容的復雜性、工作時空范圍的復雜性）
3．教師工作方法的創(chuàng)造性
教師工作對象的復雜性，決定了教師工作的創(chuàng)造性。教師的必須創(chuàng)造性的運用教學原理、原則和方法。所謂創(chuàng)造性工作就是在工作中不拘泥于傳統(tǒng)解決問題的方法，不是生搬硬套教育原理，簡單的模仿別人的作法，而是在變化的客觀環(huán)境中，在變化的教育現(xiàn)象中獨立思考找出最佳的解決問題的方法，獲得成功。
職業(yè)教育特點之一有地方性，由于各地區(qū)的經(jīng)濟科技發(fā)展的不平衡，這使得職業(yè)學校不能按照一個模式來辦學。教學模式不同，教師的工作有所不同，需要創(chuàng)造性工作。
4．教師工作主體的示范性
“師者，人之模范”，無論教師自身是否意識到，他們都在學生的觀察中，是學生學習的直接榜樣。教師的示范性表現(xiàn)在教師工作的所有方面。教學、語言、儀表、思維方式、興趣愛好、個性品質(zhì)、道德風貌、進取精神、工作作風等。包括：教師的人生觀、世界觀等。
5．教師的工作方式的獨立性
教師的工作方式基本上是獨立的個體勞動為主。在某些教學環(huán)節(jié)上需要與其它人合作，在合作中教師是起主要作用。如：備課、上課、答題等。教師工作的`獨立性決定了教師工作的具體內(nèi)容方法。過程都帶有教師的個人特色、工作效果也就取決于教師個人的知識、技能、水平和勞動態(tài)度。
6．教師工作成果具有長期性
培養(yǎng)人是一個長期的過程，某種行為，習慣的養(yǎng)成，一種缺點的克服等，都需要教師付出長期大量的勞動。由于教師工作的長期特點，教師的工作不僅要考慮社會當前對學生的要求，還要考慮到未來對學生素質(zhì)的要求。教師要有預見性。
三種素質(zhì)：
一、教師的道德素質(zhì)
教師的職業(yè)道德是指教師在從事教育工作中應當遵守的行為規(guī)范和準則，是對社會和受教育者所承擔的道德責任和義務。
1．忠誠于人民的教育事業(yè)、熱愛職業(yè)教育
2．以身作則，為人師表
3．對事業(yè)，無私奉獻
4．對學生、真誠熱愛
5．對同志、團結(jié)協(xié)作
6．對自己嚴格要求，要有學而不厭、誨人不倦精神
二、教師的職業(yè)素質(zhì)
1．寬厚、精深的專業(yè)知識
這是教師知識結(jié)構(gòu)的核心，是有效履行教師職責的基本條件。為此教師要做到：
�。�1）掌握所教學科扎實可靠的基本知識體系以及相應的技能、技巧。
�。�2）熟悉學科的歷史、現(xiàn)代、發(fā)展趨勢。
�、贇v史：提示學生知識體系的形成，反映科學家的探索和創(chuàng)造；
�、诎l(fā)展：了解新成果，對教學內(nèi)容進行補充。
（5）熟悉與所教學科相鄰近的其他學科知識的橫向聯(lián)系，知識面要寬。
2．豐富的文化修養(yǎng)
3．必備的教育學和心理學知識
現(xiàn)代教師必須系統(tǒng)地學習掌握教育學、心理學、學科教學法等教育理論知識，遵循教育教學規(guī)律。否則，沒有教育理論、正確的教育觀；不懂教學規(guī)律、不了解學生的心理活動和個別差異；不能很好的運用教學模式和方法；導致教學工作高消耗、低效率。
三、教師的能力素質(zhì)
1．課程開發(fā)的能力
2．良好的思維和語言表達能力
3．組織管理能力
4．學術(shù)研究和教學研究的能力
應有學術(shù)研究的能力，只有這樣，才能持久的保持對學問的興趣，保持對教學的熱情、克服對教學的倦怠感。要研究教育和教學工作的基礎規(guī)律、研究學生、研究教材、研究教學技法。
5．書面表達技能
6．熟練掌握本專業(yè)的技術(shù)技能和操作示范能力
三項能力：講的能力、練的能力、研的能力；
三種形式：國家培訓、省市培訓、校本培訓；
三塊內(nèi)容：教育理論、專業(yè)理論、專業(yè)實踐；
三種印象：都能珍惜、都有勤奮、都有提高；
三項任務：自我提高、信息共享、宣傳學校；
三個問題：學習與提高（學習是全方位的；學習促進變化；要提高只能不斷學習）；教育與教學；教學與教研；
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