高三研討會發(fā)言稿
在社會一步步向前發(fā)展的今天,需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多,發(fā)言稿在寫作上具有一定的格式要求。那么,怎么去寫發(fā)言稿呢?下面是小編收集整理的高三研討會發(fā)言稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
高三研討會發(fā)言稿1
本學(xué)期我代的是高三2、4班的化學(xué)課,半個學(xué)期,復(fù)習(xí)了化學(xué)必修一一本書,考過一次月考、一次期中考試、并進(jìn)行了一次小測驗、強化模擬三次高考選擇題。從期中及學(xué)生平常的考試與練習(xí)來看,有的學(xué)生對概念、原理、元素的性質(zhì)及方程式記得不牢,用的不能得心應(yīng)手,寫的不準(zhǔn)確,有的學(xué)生審題時常見錯誤有:第一、缺乏整體意識,斷章取義,只見樹木不見森林。有些學(xué)生習(xí)慣看一段做一段,做到后半題時才發(fā)現(xiàn)前半題理解錯了,只得重新再來。一道化學(xué)題是一個有機的整體,句與句之間相互聯(lián)系、互相襯墊,只有整體思考,才可能全面領(lǐng)會題意。第二、粗心大意,信息把握不準(zhǔn)、不全。如許多學(xué)生在解題時往往把“不可能”看成“可能”;把“由大到小”看成“由小到大”;把“化合物”看成“物質(zhì)或單質(zhì)”;把“不正確”看成“正確”;把“強弱順序”看成“弱強順序”等而在答題時出錯。第三、審題不透,誤解題意。許多學(xué)生見到新情境題目,內(nèi)心緊張,未能全面、深入地理解題意或誤解了題意,當(dāng)然無法正確解題;A(chǔ)、審題嚴(yán)重影響學(xué)生的考試成績,現(xiàn)在上課我寧慢,上課讓學(xué)生多動手寫,講題、講評課要多以學(xué)生為主,讓學(xué)生多分析題目,多說解題過程,講一題,會一題,讓學(xué)生的基礎(chǔ)不到位、審題不足充分暴露,然后采取針對性措施進(jìn)行改善,從而提升學(xué)生審題能力和夯實基礎(chǔ)的能力。
為了夯實學(xué)生的基礎(chǔ)、提升學(xué)生綜合應(yīng)用能力、后期的備考復(fù)習(xí)是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵階段,如果復(fù)習(xí)策略得當(dāng),措施有力,一定能將學(xué)生的化學(xué)成績提升到一個新的層次。反之,很可能多走彎路,復(fù)習(xí)效率低,不但不能鞏固前期復(fù)習(xí)的效果,反而會適得其反,降低了學(xué)生的應(yīng)試能力。因此,如何運用有效的備考復(fù)習(xí)策略,提高復(fù)習(xí)效率,是每位高三教師應(yīng)認(rèn)真研究的問題。我就后期高三化學(xué)備考復(fù)習(xí)談點看法。
一、指導(dǎo)思想
1、正確處理“標(biāo)”與“本”關(guān)系
《教學(xué)課標(biāo)》和《考試說明》是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基本依據(jù),也是高考化學(xué)命題的基本依據(jù)。因此,引導(dǎo)學(xué)生搞清標(biāo)與本的關(guān)系,對搞好高三總復(fù)習(xí)尤為重要。高考總復(fù)習(xí)要重視課本,但又不應(yīng)依賴于課本。結(jié)合《教學(xué)課標(biāo)》和《考試說明》的內(nèi)容,合理分散教材的難點,強化知識的重點對知識的處理應(yīng)源于教材,高于教材。不讓學(xué)生做死題,少走彎路以求實效。根據(jù)多年高考化學(xué)試題的分析、觀察,化學(xué)命題的思路是守標(biāo)不守本。即知識守標(biāo)、守本、不超出課本的范圍,而能力不守本,可以大大超越課本。因此,在總復(fù)習(xí)中不要隨意拓寬知識范圍。要深入分析研究《教學(xué)課標(biāo)》和考綱,對照近五年的高考試題和課本上的重點知識,找出知識點和考點,把課本知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳罨吞岣摺?/p>
2、切實解決復(fù)習(xí)中的主要問題
通過對知識點、高考試題及學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問題的分析、觀察。目前化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中存在的問題一是:一聽就懂、一看就會,一做就錯、一考就糟。為此,在教學(xué)中采取的措施是:認(rèn)真聽講、反復(fù)聯(lián)想、熟能生巧、能力漸長。二是概念多,理論多,實驗雜,計算難,題型活。反應(yīng)多,容易忘;前面學(xué),后面忘;容易學(xué)、容易忘。在教學(xué)、復(fù)習(xí)中采取的措施是:正確理解、注意聯(lián)想,重視實驗,講究巧練,培養(yǎng)能力,善于記憶,前后對比,摸索規(guī)律,經(jīng);貞,不易忘記。
二、復(fù)習(xí)構(gòu)思
1、認(rèn)真把位復(fù)習(xí)中的“六環(huán)節(jié)”
、匍喿x:為了訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,體觀學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,以適應(yīng)當(dāng)今高考試題對學(xué)生能力的要求,無論是在平時上課中還是在高考總復(fù)習(xí)中,教師都應(yīng)堅持引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材,從而讓學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)中存在的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)。在閱讀教材時,重點引導(dǎo)學(xué)生對章節(jié)知識、單元知識及綜合知識的重點、難點、疑點做到心中有數(shù)。哪些知識是通過閱讀教材就可以解決的,還有哪些知識自己理解上還有困難,主要通過認(rèn)真聽老師的講解才能解決,以便做到有目的、有計劃地聽課,提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
、谔釂枺航處熞鶕(jù)課標(biāo)、考綱、考點、知識點提出富有啟發(fā)性和思考性的問題,留給學(xué)生進(jìn)行思考。加上學(xué)生在第一環(huán)節(jié)閱讀教材時積累的問題,這些問題需要有計劃、有目標(biāo)的分期分批解決。若能抽出時間,一節(jié)課留一道思考題,若時間緊兩節(jié)課留一道思考題也要以,只要長期堅持下去,記得就越清楚。時間長了,好多重點問題就在不知不覺中自然掌握。
、塾懻摚涸谇皟森h(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生對思考題在存在的疑點、難點進(jìn)行討論。通過分析、討論使學(xué)生搞清自己的遺留問題,加深印象,從而使每個思考題涉及的同一類問題清楚,做到“萬變不離其宗”。抓住分析討論這一環(huán)節(jié),學(xué)生就會獲得牢固的知識。
、芫v:由于總復(fù)習(xí)階段時間緊,任務(wù)重,因此,教師無論是在講復(fù)習(xí)課,還是在回答學(xué)生提出的問題,都要做到有目標(biāo)地精講。學(xué)生一看就明白的問題,教師不宜在課堂上講來講去,而是要給學(xué)生講方法、講原理、講技巧、講關(guān)鍵、講思路、講規(guī)律,起到舉一反三、畫龍點睛的功效。教師要精心選編適量的不同類型練習(xí)題進(jìn)行精練。切忌搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,習(xí)題離課本的距離太遠(yuǎn)。所選習(xí)題必須是不離開課本的基礎(chǔ)知識、所涉及的內(nèi)容,在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生練了大量的綜合題,但一遇到課本上習(xí)題和問題還是照樣出現(xiàn)錯誤。練習(xí)要針對不同的階段、不同的問題和不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容,采取不同的練習(xí)方式達(dá)到精練的目的。
、菰u講:復(fù)習(xí)中,針對需要點評的問題,結(jié)合精講、精練、講練結(jié)合,給學(xué)生介紹規(guī)律性的知識以及巧解、妙解、快速解題的方法,使學(xué)生收到事半功倍的效果,有時兩三道題所涉及的內(nèi)容、知識點、規(guī)律,結(jié)合學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問題就分析、講解一節(jié)課。針對學(xué)生掌握知識的程度,邊點邊評,隨點隨評,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,從而使學(xué)生的問題越來越少,知識積累得越來越多,能力就會越來越強。
2、重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)
化學(xué)復(fù)習(xí)要在知識整合的基礎(chǔ)上注重能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。當(dāng)—輪復(fù)習(xí)結(jié)束時,可能存在基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實、知識體系的構(gòu)建不完整、化學(xué)用語使用不規(guī)范、語言表達(dá)能力差、化學(xué)實驗?zāi)芰Σ睢⑺季S的變通性差等問題,在二輪復(fù)習(xí)中進(jìn)一步嚴(yán)格要求,重視良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng),采取多提問,多動筆,邊總結(jié)邊糾正的方法。
、賹忣}是最大的障礙。應(yīng)學(xué)會摳題眼,看清關(guān)鍵字詞和符號,防止思維定勢曲解題意、然后仔細(xì)琢磨,體會命題意圖,降低過失性失分。
、谝(guī)范用語,提高答題的準(zhǔn)確性。做到簡答完整,要點準(zhǔn)確,語言簡練,而今的高考難度已經(jīng)有一定程度的降低,高考不是比誰難題做得好,而是比誰做得準(zhǔn)。
、岬诙啅(fù)習(xí)在四月進(jìn)行,分基本概念、基本理論,元素及化合物、有機物、實驗幾大塊,可依據(jù)實際情況靈活安排。
要規(guī)范解題步驟,做到思維清晰,步驟齊全,減少失分的環(huán)節(jié)。
在復(fù)習(xí)中,堅持以大綱為準(zhǔn),夯實基礎(chǔ),把握主干,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性,培養(yǎng)良好的分析問題、解決問題、接受信息、融識的能力,才能在高考中取得好成績。
3、進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)
第一輪:夯實基礎(chǔ),系統(tǒng)構(gòu)建化學(xué)知識結(jié)構(gòu)。
以課標(biāo)為中心,按照教材的結(jié)構(gòu)體系,進(jìn)行系統(tǒng)的單元復(fù)習(xí)。不僅要-讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材,掌握教材的編排體系,理清知識脈絡(luò),熟悉知識的落腳點,而且要勤于動手、動腦,力爭把學(xué)生被動學(xué)習(xí)的思想改變成主動思維的品質(zhì)培養(yǎng)起來。
措施:回歸教材,以課前預(yù)復(fù)習(xí)材料為藍(lán)本,采取“查、講”兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行。查:通過檢查課前預(yù)復(fù)習(xí)材料完成情況,了解學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識的掌握情況,力爭讓教師對學(xué)生的薄弱之處做到心中有數(shù)。講:對知識點進(jìn)行歸納整理,使知識規(guī)律化,系統(tǒng)化,使學(xué)生能夠把知識點由無序變有序。
第二輪:培養(yǎng)綜合能力,提高化學(xué)綜合素質(zhì)。
任務(wù):重點是知識的系統(tǒng)化、條理化、結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化。即將分散的知識點連成線、結(jié)成網(wǎng)。培養(yǎng)和提高學(xué)生對化學(xué)知識的綜合能力、遷移能力、運用能力、探究能力、創(chuàng)新能力。同時也是查漏補缺的重要階段。
措施:分塊歸納,專題講座、強化訓(xùn)練。重點放在掌握分析、解決問—題的方和方法技巧上。
第三輪:綜合訓(xùn)練,提高實戰(zhàn)能力。
從知識、能力、心理上全面做好就試準(zhǔn)備,提高學(xué)生對高考的適應(yīng)性和應(yīng)試能力。
三、時間安排:
xx.9-xx.3完成第一輪復(fù)習(xí)工作;
xx.3-xx.4完成第二輪復(fù)習(xí)工作;
xx.5—高考前夕是第三輪復(fù)習(xí)。
本學(xué)期,我擔(dān)任高三(2)班班主任,在工作中堅持出全勤,干滿點,兢兢業(yè)業(yè),無私奉獻(xiàn),踏踏實實,
在班主任工作方面,我本著“一碗水端平”、一視同仁的態(tài)度,公平、公正的對待班里的每一個學(xué)生和每一件事,以熱情的、高度負(fù)責(zé)的態(tài)度去關(guān)心學(xué)生,以新型的師生關(guān)系處理好教師和學(xué)生之間的關(guān)系。本學(xué)期,我本著一手抓學(xué)習(xí),一手抓紀(jì)律的指導(dǎo)思想,著重從以下幾個方面做的:
一、做學(xué)法指導(dǎo),幫學(xué)生找準(zhǔn)目標(biāo),備戰(zhàn)高考。
高三學(xué)生的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí),盡管已經(jīng)經(jīng)過了半學(xué)期的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練,但是,怎么學(xué),學(xué)什么,還是一直困擾著一些學(xué)生。針對這種情況,我就利用班會、或課余時間,向?qū)W生介紹一些自己的或報紙上介紹的迎考學(xué)習(xí)方法。
1.建議學(xué)生每科都準(zhǔn)備糾錯本,把那些易混、易錯的題目加以歸納整理,經(jīng)常拿出來反復(fù)強化。
2.“計劃-過程-總結(jié)”。
“計劃”:在開學(xué)初我就要求同學(xué)們不能再像上一學(xué)期一樣,應(yīng)該先為自己制定三類計劃:近期計劃:在最近的時間(考試)里我應(yīng)該達(dá)到什么樣的層次,應(yīng)該如何達(dá)到;中期計劃:在學(xué)期中時哪些內(nèi)容、知識我必須要掌握過關(guān);長期計劃:為了高考我必須要做到的事;此外還指導(dǎo)學(xué)生制定計劃時不要要求太高,過高若達(dá)不到會失去信心;但也不能太低,低了會失去追求上進(jìn)的動力。
“過程”:在實施計劃的過程,要讓學(xué)生知道計劃只是一個藍(lán)本,并非一成不變的,可根據(jù)自己的實際情況加以調(diào)整,但在此過程中應(yīng)該使自己時刻能保持高度的自信。為此,我要求學(xué)生每天起床時能對自己說一聲:我能行,我可以完成今天的任務(wù)。注重結(jié)果的同時我更注重過程,只有自己在過程中全心付出,盡管結(jié)果是否能盡人意,我們也會無怨無悔。 “總結(jié)”:這一過程很重要。學(xué)生不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí),更要認(rèn)真總結(jié)、反思。我要求學(xué)生每天睡覺前要對自己這一天所做的事好好想想,是否有完成自己的計劃。
二、抓典型、樹榜樣,做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
作為一個班主任,要全面了解每個學(xué)生的情況,包括:學(xué)習(xí)、愛好、特長、家庭狀況、甚至是每一個學(xué)生的脾氣秉性等等,做到心中有數(shù),這樣才能做到有的放矢,因材施教。
樹榜樣、定目標(biāo),男生向劉嘉星看齊、女生向王瑞西學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的鉆勁、干勁及學(xué)習(xí)的態(tài)度,有了目標(biāo)和榜樣,就有比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)氛圍,就有用不完的勁,這樣就不怕累和苦,成績才能不斷上升。如柯松同學(xué),這同學(xué)是個悟性較高的同學(xué),理科較好,潛力大,但語文、英語一般,主要是懶,不愿意讀、念、背,還有就是有早戀的行為。對于這樣的一個好苗子,通過電話、請家長到學(xué)校等,和其家長進(jìn)行多次交談達(dá)成共識后,多次與該生談心,讓其寫保證書,向其說明利害關(guān)系。經(jīng)過多次的工作,成績上來了。還有馮凱軒同學(xué),這同學(xué)腦子轉(zhuǎn)得快,成績也可以,但性格較倔,很在意別人對自己的看法,和其家長聯(lián)系并給他個課代表,想法設(shè)法調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性和主動性。
三、培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識和愛師、愛校、愛國情操
經(jīng)常利用課間、課后、班會,對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識和愛師、愛校、愛國情操,愛是相互的,只有你愛老師,這門成績才會愛你,教育學(xué)習(xí)為老師、學(xué)校爭光,為父母爭氣,有著較強的集體榮譽感,責(zé)任感。
高三研討會發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
下午好!
首先感謝學(xué)校的信任,讓我來到這個年級,同老師們一起做好20xx屆高三年級的教育教學(xué)工作,深感肩上的責(zé)任重大、壓力也很大。其次,是我初次到這個年級,對這個年級的學(xué)生和很多老師都不太熟悉,因此希望全年級的老師,尤其是班主任能夠主動和我交流,便于盡快掌握本年級的情況,有針對性地開展工作。同時,我也是第一次擔(dān)任年級組長的工作,沒有多少經(jīng)驗,懇請各位同仁能及時的給我提出寶貴意見和建議,我一定會虛心接受和改進(jìn),并表示衷心的感謝!相信在我們?nèi)M老師齊心協(xié)力的配合努力下,20xx屆高考一定能取得輝煌的成績,使得高考質(zhì)量再上一個新臺階。在這里我拜托老師們了,也提前感謝老師們了!
今天我想和老師們談一點20xx屆高考備考的一些經(jīng)驗,希望對我們新一屆高三備考會有一些參考價值。尤其是對我校的生源,我認(rèn)為管理和教學(xué)必須雙管齊下,其中管理應(yīng)該是第一位的,一個班級的質(zhì)量如何,班主任起了非常重要的作用。
一.班級管理
我主張把“班級管理”這個詞改為“班級經(jīng)營”,我們的老師與其說是管理班級不如說是經(jīng)營班級,經(jīng)營就是做生意,講究的是“低進(jìn)高出”,努力使學(xué)生得到全面發(fā)展而不是停留在現(xiàn)有的水平,相信老師們會有這種理念的。下面我簡單的談?wù)勎业陌嗉壗?jīng)營的一些做法:
1.班主任的職責(zé)并非只是管理學(xué)生,而應(yīng)該及時、主動的與科任教師多聯(lián)系,準(zhǔn)確掌握學(xué)生情況,同時協(xié)調(diào)好各科老師的關(guān)系。班主任首先要有合作的意識和習(xí)慣,否則我們不可能很好的引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)合作,只有班級的每位老師的態(tài)度一致,對學(xué)生的要求一致,只有班級的每位老師都有強烈的信心和責(zé)任感,這個班級才會有希望,才會在各方面取得長足的進(jìn)步。
2.建立健全一支得力的班干部隊伍。這是有力管理班級日常事務(wù)的根本保證,同時也是把班主任解放出來、減輕班主任負(fù)擔(dān)的有力措施。
3.營造良好的班級文化氛圍。如教室標(biāo)語、激勵語、學(xué)習(xí)園地等的布置,圖書角的安置等,這些是不可小視的激勵學(xué)生成長的有效措施,都可以由班委分工做好這些事情。
4.教會學(xué)生做人。一是學(xué)會尊重,如尊重父母、尊重老師、尊重同學(xué)、尊重事實;二是學(xué)會管理自己的時間,約束自己,主動學(xué)習(xí);三是學(xué)會合作,在一個班級中不應(yīng)該存在相互嫉妒、猜疑和不信任的同學(xué)關(guān)系,如形成尖子生主動幫助其他同學(xué),其他同學(xué)愿意和尖子生交往的良好風(fēng)氣。四是誠實守信,說了就要去做,守時、守信用,測驗、考試不作弊,人人都要認(rèn)真對待每次考試。總體可概括為傳統(tǒng)的“忠、孝、仁、義”四個字。
5.激發(fā)學(xué)習(xí)動機,加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。充分利用學(xué)校資源、各種社會資源不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。班主任還要了解各科的情況,適時的利用班會課或養(yǎng)成教育課開展學(xué)習(xí)方法的專項指導(dǎo)。
6.關(guān)注好學(xué)生和問題學(xué)生。及早發(fā)現(xiàn)很有潛力的好學(xué)生,確立為重點培養(yǎng)對象,一旦確立之后,及時通知其家長和本班全體任課老師召開專門的會議,會議的主要內(nèi)容是確定該生的高考目標(biāo),各科指標(biāo),分析該生的優(yōu)點及存在的問題,提出改進(jìn)措施和要求,各科老師提出該科目的具體要求,提出對家長的要求。并在今后必要的時候再次集中召開會議,總結(jié)成功和不足之處,及時調(diào)整措施。在平時的管理和教學(xué)中,班主任和任課老師都要多加關(guān)注,防止放棄目標(biāo)、早戀或者是出現(xiàn)其他不良行為。對問題學(xué)生的策略是加強教育,一步一步提出較高的要求,樹立學(xué)生的信心,發(fā)現(xiàn)問題及時教育,而且對其可能出現(xiàn)的問題要有預(yù)見性,總之是將其對班級、對好學(xué)生的影響降到最低程度,因為我們可以不用特別擔(dān)心上線率,同時也使他們相對有所提高。原則上不要同意學(xué)生利用正常的在校學(xué)習(xí)時間外出補課。
7.及早發(fā)現(xiàn)特長學(xué)生,指導(dǎo)其發(fā)展方向。如成績不太理想的同學(xué),可能在體育、音樂、美術(shù)方面有特長,班主任可動員他確定方向,聯(lián)系相關(guān)老師抓緊訓(xùn)練,專業(yè)考試結(jié)束后,這些學(xué)生通過努力上本科線的可能性是非常大的。而且學(xué)校有非常好的場地和設(shè)施,不充分用好完全是浪費。
8.高三班級仍然要重視文體活動。對學(xué)校組織的運動會、藝術(shù)節(jié)都可以積極參與,這對于班級凝聚力、自信心的樹立同樣是非常重要的。
9.高三班級更要重視常規(guī)管理。對儀容儀表、早戀、考勤、課堂紀(jì)律、午休晚睡等的管理絲毫不能放松,在這些方面稍有放松的話,將是前功盡棄,整個班級的狀態(tài)迅速變差、整個班級的成績將迅速下滑。
10.班主任可要求學(xué)生堅持每天練5~10分鐘的字?梢允侨魏巫煮w、任何字帖,做好了這件事,學(xué)生的總成績至少可以又增加5~10分,有時單獨一個科目也不只增加這個分?jǐn)?shù)。
二.教學(xué)方面
1.制定細(xì)致的復(fù)習(xí)計劃。尤其是一輪復(fù)習(xí)要力求一步到位、時間和復(fù)習(xí)目標(biāo)的安排具體,至少要安排到每周應(yīng)完成的任務(wù),包括知識內(nèi)容和訓(xùn)練、月考等。通過一輪復(fù)習(xí)構(gòu)建學(xué)科知識體系,不留遺漏。上一年我們生物學(xué)科的做法是,一輪復(fù)習(xí)結(jié)束之后,迅速進(jìn)入綜合訓(xùn)練和選擇題訓(xùn)練,并將專題復(fù)習(xí)融入其中,尤其是在4、5月份,每天完成一套選擇題,由科代表負(fù)責(zé)安排和對答案,不做統(tǒng)一講解。
2.認(rèn)真研究考試大綱和至少近三年來的高考試題,理清歷年考點分布、分值和命題趨勢。精心命制好每一次的測驗試題或月考試題,決不原本的照搬現(xiàn)成的任何一套試題,并做到滾動式的訓(xùn)練。
3.重視課堂效率,講練結(jié)合。盡可能爭取作業(yè)在課堂上完成,因為我們有相當(dāng)多的學(xué)生是不會很自覺的,所以有的作業(yè)布置到課外是及其無效的,與其讓學(xué)生在課外去抄襲大量的作業(yè),還不如在課堂上做好兩、三個題。當(dāng)然不同的學(xué)科要求顯然是不一樣的,比如數(shù)學(xué)就不可能沒有課外作業(yè),但是一定要控制好作業(yè)的量,量多了質(zhì)就不能得到保證。
4.不濫訂、濫用資料。教輔資料有一套足夠了,因此一定要選好教輔資料,之后就不能再換,因為任何一套資料都有其完整的體系,要是我們一會兒用這本,一會兒用那本,反而失去了完整性,就可能出現(xiàn)遺漏。資料過多,不可能有那么多的時間都完成,還容易讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁不安的情緒。
5.文科綜合、理科綜合及早進(jìn)入綜合訓(xùn)練,并堅持至少兩周一次,有利于較早訓(xùn)練學(xué)生安排好答題的順序和時間。
6.對重點學(xué)生的培養(yǎng)。根據(jù)班級確定的重點學(xué)生名單,安排好培優(yōu)輔導(dǎo)的時間,強化訓(xùn)練,關(guān)注細(xì)節(jié)。對重點生的要求是不能有知識上的任何缺陷,要能自己總結(jié)知識體系,作業(yè)、測驗面批面改,考后及時找各科老師分析存在的問題和失分原因,要細(xì)致的分析正確的和錯題的解題思路、書寫步驟、文字表達(dá)是否規(guī)范、標(biāo)點符合和專業(yè)術(shù)語使用是否恰當(dāng)、變換角度是否能做等問題。給予具體、細(xì)致的指導(dǎo),及時輔導(dǎo)和訓(xùn)練,突破有問題的難點和知識點或者題型,做到考后一百分。總體來說,對重點學(xué)生的要求是一分一分地掙,逐步提高,各科兼顧,全面提高。
7.對差生的工作。重在教育,鼓勵提高,要求做基本的作業(yè)、拿到基本分,主要是使其不愿學(xué)習(xí)、不愿做作業(yè)的態(tài)度不要在班級蔓延。
高三研討會發(fā)言稿3
一、引言
如果說一輪復(fù)習(xí)是在準(zhǔn)備磚頭、鋼筋、水泥、石子等建筑材料,那么后期的二輪復(fù)習(xí)就是在動工建筑拔地而起的高樓大廈。一輪復(fù)習(xí)中積累的知識系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)只有結(jié)合語言實踐運用,才能在高考中運籌帷幄,立足于不敗之地。
二、后期復(fù)習(xí)的誤區(qū)
一方面我們的英語教師面對鋪天蓋地的形形色色的所謂押題卷、最后一卷,忙的焦頭爛額、顧此失彼、身心疲倦。另一方面過量的試卷加上飽和的考試擠壓掉了學(xué)生對于一輪復(fù)習(xí)中難點核心知識回顧和后期復(fù)習(xí)中重點知識點拓展的整理。
三、試題的取舍
依據(jù)考試說明的知識范圍和能力層級從眾多的試卷中取舍試題,堅決拒錯題、難題、偏題、舊題、怪題帶到班上浪費高三學(xué)生的有限的寶貴時間,折騰疲憊的身心。
四、選題的利用
根據(jù)皖版真題命題風(fēng)格,包括選文話題材料、?贾R點、歷年出現(xiàn)頻率、題型的權(quán)重比例、答案選項及干擾選項的套路等來組合綜合套卷。
根據(jù)目標(biāo)學(xué)生在綜合套卷中診斷反饋和暴露出來的典型共性問題來組合專題題組來矯正修補。光做題不總結(jié)不干預(yù)無效果。
五、長計劃、短安排、早準(zhǔn)備
發(fā)揮備課組的團隊力量,找題、做題、選題、研題、用題等后期與試題試卷有關(guān)的復(fù)雜工作要分工分解分布完成,有效經(jīng)驗資源共享,選題組卷6周12套卷。全體高三備課組教師只有集思廣益、精準(zhǔn)把脈、精誠合作,才能把本屆高三英語復(fù)習(xí)備考做實、做大、做強。
高三研討會發(fā)言稿4
各位老師:
大家好!
我想大家都知道,就在三天前,我們高20xx級的全體同學(xué)參加了今年的全國高考,這是他們?nèi)松谝淮未罂肌淖蛱扉_始,11級的同學(xué)正在有序離開學(xué)校,告別南山,告別他們?nèi)松钪匾囊粋階段高中階段。讓我們鼓勵他們,放心去飛,讓我們祝福他們,越飛越高。
那么今天開始,我們在場的20xx級的同學(xué)就是我們校內(nèi)的最高年級,最臨近畢業(yè)的年級,而實際上我們的很多學(xué)科都已經(jīng)在上高中第五學(xué)期的課程。因此,我們?nèi)w師生都應(yīng)該意識到我們已經(jīng)進(jìn)入高三階段了!毫無疑問,十幾年的生涯,已經(jīng)到了最關(guān)鍵的沖刺階段,也可能是最艱苦的一個階段,我們?nèi)昙墡熒鷦?wù)必作好思想上、心理上、身體上的全面的準(zhǔn)備,迎接這樣一個決戰(zhàn)決勝的階段。而我們這一屆的同學(xué),在老師的帶領(lǐng)下,近兩年的學(xué)習(xí)是穩(wěn)步提升,富有成效。已經(jīng)為高三沖刺奠定了堅實的基礎(chǔ)。
同學(xué)們,我們將要參加的高考是這個社會、這個時代公平和正義的最有力的佐證。高考是人生成功的捷徑,它使我們獲得接受優(yōu)質(zhì)的高等教育機會。使我們從知識到經(jīng)歷都更加豐富,更加強大,更加符合時代對我們的要求。讓我們少走彎路,更容易走向成功和輝煌,當(dāng)然是人生的捷徑。作為一個朝氣蓬勃的青年應(yīng)該以積極的姿態(tài)迎接和把握高考帶給我們的機遇。實際上經(jīng)過各個階段的學(xué)習(xí),我們已逐步掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng),考試的要素。學(xué)習(xí)就是要比誰更靜得下來,更能深入其中,更能掌握好的方法,更有高的效率。考試的要素就是要比誰更熟練,誰更快捷,誰更準(zhǔn)確。所有這些都是抱不得半點僥幸,來不得絲毫虛假,都需要我們?nèi)σ愿,學(xué)得真的知識,獲得真的本領(lǐng),使自己真正強大起來。當(dāng)然,我也要提醒大家,沖刺的這一年,一定要有好的心態(tài),那就是斗志昂揚的、積極向上的、心情舒暢的、與人為善的、陽光溫暖的,與身邊的同學(xué)、老師和父母是和諧融洽的,只有這樣才可能有高效的學(xué)習(xí),才可能有愈戰(zhàn)愈勇的精神狀態(tài)。我還要提醒大家,艱苦的高三,并不是要大家一味的加班加點,貪多求難,無謂的增加數(shù)量,盲目的提升難度,相反需要的是我們科學(xué)安排,注重效率,尤其是抓好課堂和晚自習(xí)時間,注重節(jié)奏,勞逸結(jié)合,必須要留一定時間中午午休,晚上就寢一定要按時,這些實際上都是和學(xué)習(xí)效率緊密相關(guān)。我知道我們?nèi)巳河猩俨糠滞瑢W(xué)基礎(chǔ)薄弱,帶帳較多,差距較大,我希望大家一定不要放棄,不要逃避現(xiàn)實,逃避現(xiàn)實,未來就更不理想。今年的高考各科中低檔試題份量充足,分值可觀。在我們看來,只要學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,解題細(xì)致、規(guī)范就可能取得不差的成績。在這種情況下,一年完全可以迎頭趕上,但需要的是學(xué)會舍棄,放下一些東西,以時不待我,只爭朝夕的態(tài)度深入學(xué)習(xí)之中。
目前情況稍好一點的同學(xué),我要提醒大家,從今年的高考看,中低檔題雖然多,但是必須要非常熟練,非常準(zhǔn)確,數(shù)學(xué)和綜合學(xué)科的高檔難度題雖然比重不大,但足以拉開差距,這就要求我們也要敢于多下水,多用功夫,在中高難度的知識上。只有這樣才能脫穎而出,站上高點。
老師們,陪伴我們的走過他們?nèi)松凶钪匾碾A段,讓他們走得堅定而從容,勇敢而智慧,這是我們作為的責(zé)任,我們責(zé)無旁貸,我們也應(yīng)珍惜,我們在成就學(xué)生的同時,也在成就我們的事業(yè),讓我們感到自己工作的非凡意義。在高三階段,我們應(yīng)該傾注更多的時間、精力研究高考,研究教材,研究試題,研究學(xué)生。講學(xué)生之所需,練學(xué)生之所練,只有我們的工作更具智慧含量,我們的才可能少走彎路,才可能更有效率。讓我們用心用情卓有成效的開展畢業(yè)班的教育工作。
老師們、同學(xué)們,一年的時間可能很短很無奈,以至于不留下絲毫痕跡,更枉談創(chuàng)造奇跡。一年也可能很長很有作為,以至于改變我們的人生軌跡和方向,改變我們對人生的思考和感悟。重要的是我們用心用力去面對,我們就會有所作為,大有作為。不要問我們什么時候作出了選擇,重要的是我們作出了選擇之后就絕不后悔,不要問我們什么時候才開始努力,重要的是我們開始之后就絕不停止。
老師們、同學(xué)們,最后一年讓我們心無旁騖,用心用力,在創(chuàng)造輝煌的同時,為我們的人生留下精彩記憶。
高三研討會發(fā)言稿5
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
其實,每個人都知道,高三的教學(xué)工作沒有什么秘密,基本上就是老師按照考點,選題,做題和講題,學(xué)生也就是理解考點,不斷做題,訂正鞏固。因為在應(yīng)試的背景下,大家的做法都差不多,很難講有什么特別有效的辦法。如果想要有所突破,提升效率,那可能也就是在細(xì)節(jié)上多作思考,多想辦法。我在這里所講的其實也就是我們備課組的一些想法和一些做法,也很難用經(jīng)驗或教訓(xùn)來作評判,因為我找不到合適的評判標(biāo)準(zhǔn)。如果能引發(fā)新高三老師的一點點思考,或者能給我們釋疑解惑,那真的萬幸之至了。
第一個問題是打造教學(xué)共同體的問題。實際上就是團隊建設(shè)的問題。我的設(shè)想是,我們不能只著眼一個個獨立的教師個體和一個個已經(jīng)被切分為十三塊的班級,整個高三年級的學(xué)生和語文教師應(yīng)該是一個和諧而又活力的語文學(xué)習(xí)團隊。每個學(xué)生都是彼此的學(xué)生,每個老師都是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。如20xx屆那樣,別的班學(xué)生來找我問問題,我不推辭,我所教的班級里的學(xué)生去問別的老師,我當(dāng)然非常高興。要建立只要的一個強有力的學(xué)習(xí)團隊,需要幾個要素,第一是教師要打破門戶之見,第二是學(xué)生應(yīng)有轉(zhuǎn)益多師是吾師的求學(xué)主動性,第三是學(xué)校和年級的管理尤其是評價要少一點比較意識,多一點合作意識。當(dāng)然,我們20xx屆也做了一些嘗試,比如作文互批后,我們八班有學(xué)生去找老陸點評,老陸更有鼓動性,三班一大批學(xué)生都來找過我講評,經(jīng)常是老師中午都不能休息。其他各班也是這樣。就是平時,我們十二班還有學(xué)生找張衍標(biāo)老師問問題,十班也有同學(xué)來找過我。有時,學(xué)生所問還不是純粹的應(yīng)試問題,而是心態(tài),那就更需要老師持續(xù)激勵合理引導(dǎo)。當(dāng)然,教學(xué)共同體我個人覺得還是沒有確立起來,但是我們要為此努力。不僅是過去,而且是未來。
第二個問題是復(fù)習(xí)安排的問題。我們安排的順序是先閱讀后語基,作文呢,承接高二所寫的議論文,努力完成從形式到內(nèi)容的深化。這樣的安排出自我的一個思考,那就是如果我們能把閱讀做強大,其實連語基也是不需要復(fù)習(xí)的,因為所謂的基礎(chǔ)都在閱讀之中。以前我思考一個問題,高中語文教學(xué)為什么會從高二后形成一個斷層?甚至我們會認(rèn)為,高一高二語文課對高考沒用。其實,這個判斷有問題,主要是我們對“閱讀教學(xué)”這個概念還沒有理解到它的內(nèi)部,我們只是在外部看學(xué)習(xí)的材料和資源。這個問題不展開說,我只是想表達(dá)這個設(shè)想,用讀和寫兩個詞統(tǒng)領(lǐng)高三語文教學(xué)全局,讀寫結(jié)合,功效才會倍增。所以,作文訓(xùn)練每月安排兩次,閱讀征求了組內(nèi)老師意見,從文言文到現(xiàn)代文再到詩歌。我們的確在閱讀上投入了比較多的時間,以至于在期末考試前一個月(其實教學(xué)時間只有三周)回到字音、字形、標(biāo)點、成語和病句上。期末考試的情況來看,基礎(chǔ)題的確做得不如閱讀題好,失分最大的是默寫。一模前,我們將語用題復(fù)習(xí)完,才算基本完成第一輪復(fù)習(xí)。但是一?荚,我們的成績與第一名相比差距擴大,默寫、文言文翻譯等短板還是比較明顯。張校長強調(diào)要抓實基礎(chǔ),曹校長也多次找我尋找對策,因此在第二輪,我們一方面加強了對各基礎(chǔ)點的訓(xùn)練,另一方面?zhèn)湔n組商議分析我們省中學(xué)生的“增長點”,有序安排,直至停課前完成二輪復(fù)習(xí)。兩輪復(fù)習(xí)結(jié)束,我們?nèi)匀桓杏X到學(xué)生掌握得不夠扎實,不少學(xué)生只知道背解題套路,忽略對文本對語文真正的關(guān)注和研究,其實也就是學(xué)得比較死。我推測這種狀態(tài)在其他學(xué)校也普遍存在,但是不走出這樣的狀態(tài),我們就無法在能力立意的考卷發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。所以在停課階段,答疑的同時,趁機對學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)思想的滲透,努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)境界和品質(zhì),算是作一個彌補。迪斯尼的創(chuàng)始人沃爾特·迪斯尼說:“沒有新的創(chuàng)造,只有新的組合!边@句話對我的影響很大。語文科不想數(shù)理化,知識點之間的能力要求循序漸進(jìn),不能輕易打破。語文科可以做一些變化,當(dāng)然變化要貼近學(xué)情,要自然而不生硬。做好過渡可能是需要考慮的,而不是簡單地說“今天我們復(fù)習(xí)字音,明天我們要復(fù)習(xí)字形,后天我們要復(fù)習(xí)成語!蔽覀冃枰粋整體設(shè)計。
第三個問題是激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機問題。高三的學(xué)生大多想學(xué)好,想考好,當(dāng)然也有一些人屬于機會主義者,認(rèn)為語文學(xué)不學(xué)都會考一個基本分。也有的人才進(jìn)高三熱情很高,但是時間一長,動機削弱,或是老毛病難改。還有的在大考前特別緊張,變得極其不自信,或是極度放松,玩玩所謂的瀟灑。其實都是缺少一顆平常心。以平常心來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真踏實學(xué)習(xí),將過程中的學(xué)與問結(jié)合起來,就非常關(guān)鍵。這一點我覺得我們組內(nèi)王利華、李莉等老師做得特別好。另外,陸建生老師也特別善于調(diào)動學(xué)生,比如課前讓學(xué)生高呼口號“語文就是生命”,既注重師生情感交流,也注意提升學(xué)生學(xué)習(xí)境界,學(xué)生也得意在語文上投入并努力。我們還努力以豐富學(xué)生課外閱讀的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,比如推薦課外讀物,編印時評、獻(xiàn)詞、思想隨筆等,讓學(xué)生都,組織學(xué)生交流。我們還將學(xué)生的優(yōu)秀作文印出來組織互評講析。我記得三班有個同學(xué)曾跟我講她很喜歡張承志的散文,能有一個學(xué)生對文字的品格有所觸動,我認(rèn)為我們所做的一切就有了價值。
高三很辛苦,每一次分析會上張校長都會想所有高三老師表示感謝。我也借這個機會,對我們20xx屆高三語文備課組的老師表示感謝。這種感謝不僅來自工作意義層面的大家對我的關(guān)心、信任和支持,更重要的是,在省常中,在20xx年6月到20xx年6月,我們有緣在一起思考,合作,就是創(chuàng)作出一種幸福的生活。這種幸福,我會珍惜。
高三研討會發(fā)言稿6
高三最后階段,時間緊張,分秒必爭,因此,復(fù)習(xí)更要首先明確目的和任務(wù),使最后階段的復(fù)習(xí)沖刺更具有方向性。我個人認(rèn)為可以從幾個方面多管齊下:
1、研究近年的高考化學(xué)試題,縱觀近幾年的高考化學(xué)試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,試卷結(jié)構(gòu)、題目類型、考察方式大體相同,雖然在具體知識點的考察中穩(wěn)中有變,但對學(xué)科主干知識、化學(xué)用語的考察是不變的,依然注重知識的理解和應(yīng)用,這對我們的沖刺提分有著很好的指導(dǎo)作用。例如7道選擇題的考察內(nèi)容中:化學(xué)與生活、阿伏伽德羅常數(shù)、電化學(xué)、水溶液中的離子平衡、有機化學(xué)、元素周期律和實驗綜合是出現(xiàn)頻率最多的七大題型,這七大題型中又有難易之分,如果我們教師能夠結(jié)合自己學(xué)生的具體情況,有針對性的進(jìn)行知識框架構(gòu)建和方法指導(dǎo),可以使學(xué)生在選擇題中盡量得高分得滿分。
2、對比全國卷和安徽卷的區(qū)別。誠然,安徽卷是有著很好的歷史借鑒作用,我們不能徹底拋棄安徽卷,但是,安徽卷和全國卷還是有區(qū)別的,例如安徽卷很喜歡考察的離子共存內(nèi)容在近年的全國卷中就比較罕見,如果我們還躺在過去的故紙堆中,用老的經(jīng)驗應(yīng)對新的挑戰(zhàn),可能就不能得到更好的成果。
3、熟悉考試大綱說明?季V是高考的依據(jù),高考試題必定會超脫課本,但不會超過考綱,所以,在復(fù)習(xí)中更要牢牢抓住考綱,體現(xiàn)在課堂上,落實在練習(xí)中。尤其是考綱中變化的部分,更是需要注意:例如在實驗與探究能力中,20xx年考綱只要求“解決簡單化學(xué)問題的過程中,運用科學(xué)的方法,初步了解化學(xué)變化規(guī)律,并對化學(xué)現(xiàn)象做出科學(xué)合理的解釋”。而20xx年考綱中卻要求:“在解決簡單化學(xué)問題的過程中,運用化學(xué)原理和化學(xué)方法,能設(shè)計合理方案,初步實踐科學(xué)探究”,這是不是預(yù)示著在化學(xué)實驗綜合題中會借鑒曾經(jīng)的安徽卷,著重考察設(shè)計實驗探究方案呢?這值得我們深思。
明確了高考方向后,要想在有限的時間內(nèi)達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果,只能采用科學(xué)的方法:
1、有選擇的講,有選擇的教。
高考中,容易的題和中等的題目占了八成,因此在最后階段,我們更是注重基礎(chǔ),從中等生的'水準(zhǔn)出發(fā),合理安排內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況,制定達(dá)標(biāo)程度和訓(xùn)練量。
我們會認(rèn)真分析考后學(xué)生暴露出的問題,有選擇的講,例如物質(zhì)結(jié)構(gòu)選做題,針對很多學(xué)生暴露出的晶胞計算能力較差,我們專門制作了空間模型,并鼓勵學(xué)生課下自行拆卸拼裝模型,強化空間想象能力,以提高晶胞計算的能力。在實驗探究題中,引導(dǎo)學(xué)生對許多實驗儀器、操作特點進(jìn)行再認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)查,提醒學(xué)生對于涉及到的知識點進(jìn)行強化。
2、有效訓(xùn)練,練到實處。
我們認(rèn)為有效的訓(xùn)練應(yīng)突破以下三個重點:
重點之一:有效選擇訓(xùn)練材料。精心選擇試題,結(jié)合實際教學(xué)需要采用整卷測試或?qū)n}訓(xùn)練。
重點之二:限時訓(xùn)練。從測試來看,有些同學(xué)不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成試卷,致使丟分現(xiàn)象嚴(yán)重。所以,在整個訓(xùn)練過程中,無論是專題訓(xùn)練,還是綜合訓(xùn)練,都應(yīng)有明確的時間限制。
重點之三:答題規(guī)范訓(xùn)練。目的是糾正答題的隨意性和格式的不規(guī)范性。每次考試要求學(xué)生在卷面上圈劃關(guān)鍵信息,考后要求學(xué)生回顧答題方法與規(guī)范,把答題要點一條一條羅列出來,然后,檢查自己的答題,反思哪些做到了,哪些沒做到。評講試卷中,老師充分利用標(biāo)準(zhǔn)答案,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩標(biāo)準(zhǔn)答案的答題思路,從中找出答題的一般規(guī)律,增強學(xué)生規(guī)范作答的意識。
3、增強信心,反復(fù)激勵
我們都知道,在教學(xué)中老師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。我們常覺得在高考備考中起最重要的作用的不是老師而是學(xué)生,把他們激發(fā)調(diào)動起來,比我們上多少課更有用。學(xué)生有自己的思想,有自己的看法,在高考的最后階段,學(xué)生的心理不可避免的有所波動。因此,我們認(rèn)為,化學(xué)老師也要加強與學(xué)生的交流,能把化學(xué)學(xué)習(xí)根植進(jìn)學(xué)生的思想觀念中,使各個層次的學(xué)生都認(rèn)識到他們都能在高考化學(xué)上有所作為,能保持一個積極樂觀的化學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)。
高三研討會發(fā)言稿7
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,下午好!根據(jù)學(xué)校工作的安排,下面我代表教研室,將高三課堂教學(xué)調(diào)研情況向大家匯報。
我們知道,課堂是學(xué)科教學(xué)的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為深入了解我校20xx屆高三課堂教學(xué)及備考現(xiàn)狀,開好本屆畢業(yè)班研討會,遵照校領(lǐng)導(dǎo)要求,教研室開展了高三課堂教學(xué)調(diào)研活動;顒幼10月25日開始至28日結(jié)束,為期一周,由教研組長聯(lián)合高三各備課組老師利用教研活動時間上課、聽課和評課,及時總結(jié)了學(xué)科教學(xué)中一些好的做法,并指出課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn),形成文字材料上交教研室。由于本次活動時間緊,任務(wù)重,我和汪主任無法全程聽課,所以匯報的活動總結(jié)基本上都是對各位組長上交材料的理解和概括。如有曲解,敬請會后探討。
本次調(diào)研課共有10節(jié)課,其中數(shù)學(xué)文理各1節(jié)。全部是知識梳理課,沒有練習(xí)講評課。從各組匯報的材料可以看出,老師們重視課堂教學(xué),注重優(yōu)化教學(xué)過程。為了提高課堂教學(xué)的效果,我們的老師都使用了洪荒之力。
一 課堂教學(xué)突出的亮點
1.復(fù)習(xí)目標(biāo)明確
課堂教學(xué)中,老師們圍繞考點,借助多媒體進(jìn)行知識梳理,幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握知識內(nèi)涵,對易錯易混點進(jìn)行點撥和引導(dǎo)。
如:生物組 復(fù)習(xí)目標(biāo)明確,做到“知其所以然”
這節(jié)課一開始,吳老師就點明了高考的知識點要求以及層次要求。通過實驗引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到細(xì)胞為什么發(fā)生細(xì)胞分裂,進(jìn)而引出有絲分裂的過程。
政治組: 立足考綱目標(biāo)清晰
李老師復(fù)習(xí)時首先把本節(jié)課考綱兩個考點:市場經(jīng)濟基本原理、社會主義市場經(jīng)濟展示給學(xué)生,并從識記、理解、運用和綜合等方面作簡要說明。這樣,學(xué)生在聽課時,就能做到心中有數(shù),知道聽什么,記什么,哪些應(yīng)該了解,哪些應(yīng)該重點掌握。
2.重視重難點突破
對于重點知識的復(fù)習(xí),老師們通過聯(lián)系生活實際、創(chuàng)設(shè)問題情境,幫助學(xué)生提高分析和理解問題的能力,圍繞核心考點構(gòu)建知識內(nèi)在聯(lián)系,提高學(xué)生知識的貫通、遷移和運用能力。
地理組 在講解洋流分布規(guī)律時,考慮到這部分知識是本節(jié)課的重點,陳老師不惜用多張PPT加以輔助教學(xué)老師在這塊教學(xué),對教材和學(xué)生把握準(zhǔn)確,深入淺出,重在歸納總結(jié),可以說至此,本節(jié)課的重難點問題已基本宣告成功突破,課堂已經(jīng)成功了大半。
3.注重講與練有機結(jié)合
老師能選擇符合高考要求、與復(fù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的典型例題,在課堂上與學(xué)生共同分析,鞏固基礎(chǔ)知識,探尋答題規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和答題規(guī)范。
如 化學(xué)組 備教材 備學(xué)情 精選試題
作為高三復(fù)習(xí)課的教學(xué),王志為老師能充分運用多媒體,對教材中的需要復(fù)習(xí)的重、難點知識加以突出和強化······選擇的課堂練習(xí)難度適中,適時點撥,講解有度,讓精講落到了實處。在元素周期律綜合運用、提升能力這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,王志為老師選擇非常有代表性的例題進(jìn)行了深入透徹的分析。
物理組 例題教學(xué)強化訓(xùn)練
課堂互動頻繁,講解細(xì)致,親和力強,語速適中,容量不大,學(xué)生接收快。
4.借助多媒體輔助教學(xué)手段
英語組:多媒體的恰當(dāng)運用
通過恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體來突出重點、突破難點。多媒體具有形象生動、動靜結(jié)合、音視兼?zhèn)涞泉毺毓δ埽艽蟠笪龑W(xué)生眼球。更為重要的是,它突破了時空限制,給學(xué)生展示了真實的情境 ;再者,多媒體為學(xué)生提供了清晰、明確的句式結(jié)構(gòu),使學(xué)生能把握住表達(dá)的基本框架,相應(yīng)減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。
教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。從調(diào)研課反饋的情況看,教師們能夠遵循“把握學(xué)情、精心準(zhǔn)備,明確目標(biāo)、倡導(dǎo)探究”的復(fù)習(xí)原則,充分發(fā)揮高效課堂的優(yōu)勢,增強復(fù)習(xí)課效果。但是,從上交的材料中可以看出,也有一些問題急需我們思考。
二 存在的主要問題
1.重視知識傳授 忽視學(xué)法指導(dǎo)
從反饋的情況來看,盡管大多數(shù)教師重視基礎(chǔ)落實,講練結(jié)合,但是許多老師擔(dān)心時間不夠用,復(fù)習(xí)進(jìn)度趕不上,在老師課堂教學(xué)中,注重考點知識的傳授,忽視學(xué)法的指導(dǎo)?床坏綄W(xué)生的自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。國家考試中心的一位專家曾說:高考從另一個角度上說,是在考教師,例如,現(xiàn)在不少高考試卷上有探究類的題目,如果平時的課堂上,教師不進(jìn)行探究類問題的教學(xué),學(xué)生在此方面能力如何在高考中獲得?
課堂上只有一個聲音,“滿堂灌”,“填鴨式”教學(xué)隨處可見。教師在自己講解是“滔滔不絕”、“大手大腳”,而學(xué)生思考和回到問題時” 惜時如金”。課堂上與學(xué)生的有效溝通偏少,給學(xué)生獨立思考時間不夠。結(jié)果教師感覺很累,學(xué)生感覺很疲倦和壓抑,高三的課堂缺乏生機與活力,學(xué)生的主動性未能激發(fā)出來。
如:生物組 給學(xué)生留下思考的時間不夠充足
高三復(fù)習(xí)的學(xué)生對象知識水平參差不齊,有大量學(xué)生的基礎(chǔ)不太牢固,如果一味采取簡單重復(fù)式的講解方法,是很難達(dá)到明顯的效果的,高考中那些簡單的基礎(chǔ)考題的得分率,是我們尤其要拿住的。因此在復(fù)習(xí)課的練習(xí)題講解中要留下充分思考的時間。
數(shù)學(xué)組:
讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,與同伴交流,并充分給足學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時間和空間,讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識,體驗知識的形成過程,獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
復(fù)習(xí)課要讓知識在師生對話中感悟和體驗形成。老師能大膽放手,有利于學(xué)生各方面能力的提升。引導(dǎo)學(xué)生回答問題能更加積極一點。
2.關(guān)于重難點教學(xué)的有效性問題
復(fù)習(xí)課教學(xué)必須牢牢把握住教學(xué)重難點,以提高課堂教學(xué)的實效性。在教學(xué)中我們經(jīng)?吹揭恍├蠋煛懊济右话炎ァ,主次不分,均衡用力。有些考點講得過深過細(xì),有的考點則簡單帶過;有的考點屬于理解、運用的能級要求,卻以背誦、記憶的方式進(jìn)行處理;有的考點復(fù)習(xí)則以新授課的形式進(jìn)行教學(xué),占用了大量的時間。之所以會出現(xiàn)這樣的情況,主要有兩方面的原因:一是不能準(zhǔn)確地把握考綱和考試說明,二是對重難點的教學(xué)缺乏有效的策略。
如:英語組 這堂課是復(fù)習(xí)課,但是姚老師在課堂上教授的內(nèi)容過多,部分學(xué)生學(xué)起來有吃力感。通過集體討論,我們認(rèn)為這堂課我們可以刪掉語法填空部分。一節(jié)課2-3個知識點,1-2個為重點,1個難點。雖然內(nèi)容縮減,但是重點突出,難點突破,學(xué)生更易于接受。
政治組:自我感覺容量過小,可能是講解過于詳細(xì)。由于之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過新知,加上復(fù)習(xí)內(nèi)容多,時間緊,因而一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該直擊學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點和模糊點。課堂上要把握好三個“度”,即深度、廣度和密度,根據(jù)全國卷特點適當(dāng)加深和拓展教學(xué)的深度、廣度,要堅持快節(jié)奏、大容量、高密度的原則,大容量不僅是指教學(xué)內(nèi)容的大容量,更重要是指學(xué)生思維含量的大容量。
3.考綱考題研究不夠 考點知識落實不到位
部分教師對《考試大綱》《考試說明》和近幾年的全國高考試題研究不深入,復(fù)習(xí)還停留在安徽高考的模式和要求上。對知識層次的要求不明確,課堂教學(xué)目的、任務(wù)不明確,不具體。學(xué)生練習(xí)選擇的題目針對性不強,難度比較大,不符合一輪復(fù)習(xí)夯實基礎(chǔ)的要求。有的高三教師沒有備課本,沒有課堂教學(xué)設(shè)計,備課不充分,不合理,課堂效率不高。
歷史組:
歷史教學(xué)最基本的要素是注重傳授歷史知識的時空觀念。本課是《新中國初期的外交》,就時間來說,界定為“新中國初期”,指的是哪一段時間,這一點必須要交代明確,本課教學(xué)忽視了這個最基本的要素。另一個不足是教學(xué)日內(nèi)瓦會議解決了印度支那問題時,此處的“解決了”的內(nèi)涵沒有闡述清楚,“印度支那”的概念也沒有交代清楚。如果歷史課在傳授歷史概念時,沒有說清歷史概念的時間和空間,學(xué)生就不會真正懂得歷史概念所容納的歷史知識。
在高三的教學(xué)中,教學(xué)的有效性,課堂的有效性已經(jīng)成為一個非常突出的、制約著教學(xué)質(zhì)量提高的大問題。
三、具體建議
1.發(fā)揮團隊作用 加強集體備課
集體備課需要再務(wù)實。很多時候,我們的備課組缺乏深入研究的氛圍,老師備課時各自為政,教師之間缺乏有效的協(xié)作,未能形成整體的合力。因此希望高三個備課組老師要加強集體備課,共同研究問題,研究學(xué)生,尤其是研究教法,研究如何突破重點、難點;加強對高考全國卷的研究,收集各學(xué)科最新的高考信息,把握最新的命題方向。通過集體備課,共同研究,取長補短。防止單兵作戰(zhàn)、我行我素的現(xiàn)象。
2. 依綱據(jù)本夯實基礎(chǔ) 利用真題提高能力
課本是制定考綱的依據(jù),是最有權(quán)威的復(fù)習(xí)資料。高考中所涉及的知識都來自課本,高考中的有些考題以課本中的習(xí)題例題變形而來。在一輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中,自始至終都應(yīng)以教材為本。對教材中的關(guān)鍵性知識(我們常說的考點)要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)閱讀,深刻理解,以點帶面形成知識網(wǎng)絡(luò),并能準(zhǔn)確、科學(xué)、全面地理解、使用。教師上課時,千萬不能用復(fù)習(xí)資料代替了教材。
考綱是高三學(xué)科復(fù)習(xí)的航標(biāo)。教師課堂教學(xué)中,要吃透考綱,不能隨意拔高或降低考綱規(guī)定的能力要求,也不能隨意的擴大或縮小復(fù)習(xí)范圍,尤其是變動的內(nèi)容。
高考試題是經(jīng)過命題專家反復(fù)論證過的,折射出高考命題的基本走向和考查的深度和廣度。特別是近幾年高考試卷中出現(xiàn)的新型試題,展示了不同的思考策略和解題方法,是我們課堂教學(xué)的范例。運用這些真題進(jìn)行課堂教學(xué),既有利于學(xué)生把學(xué)到的知識構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)、形成系統(tǒng),又能培養(yǎng)和提高學(xué)生靈活運用已學(xué)知識的基本技能和,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。
3.樹立目標(biāo)意識 提高課堂教學(xué)效益
無論是集體備課,還是研究教材、考綱、課題,我們教學(xué)最終的目標(biāo)是要落實到學(xué)生身上,幫助學(xué)生鞏固知識,提高能力。學(xué)生掌握了,我們的教學(xué)就有效;學(xué)生沒有掌握,我們的課堂教學(xué)都是無用功。教得好就這么簡單,這么直白。
所以畢業(yè)班老師的腦海里,要牢固樹立課堂教學(xué)目標(biāo)意識。每堂課都要有自己的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),并運用各種手段未達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如果一堂課目標(biāo)不清,就相當(dāng)于女士逛街,沒有明確目標(biāo),結(jié)果,東西買了不少,但真正想買的卻沒買一件。我們的課堂應(yīng)像男士逛街,從家里出去的時候就想清楚了要買什么,甚至什么牌子都想清楚了,直奔那個店,買了就回家。
4.激發(fā)學(xué)生主動性 注重方法總結(jié)
教師課堂教學(xué)中,不僅“腹有詩書”,還應(yīng)該“目中有人”。課堂教學(xué)教師不能唱獨角戲,自導(dǎo)自演,沒有考慮學(xué)生的感受。教學(xué)缺少互動,氣氛沉悶,教師教得累,學(xué)生學(xué)得苦。沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
“授人以魚不如授人以漁”。美國學(xué)者阿爾文·托夫勒認(rèn)為:“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”。不少老師的課堂教學(xué)常常重視知識的傳授,而忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),學(xué)生成為簡單的接受知識的容器,學(xué)習(xí)被動、消極,了無情趣。老師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,如學(xué)生系統(tǒng)歸納知識體系的方法、落實基本知識的記憶方法、回歸教材的目標(biāo)學(xué)習(xí)方法、解答習(xí)題的基本思維方法的指導(dǎo)。課堂教學(xué)的最高追求就是讓每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會思考,為每一個孩子終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
一堂好課,只有既教得好,又學(xué)得好才是真的好。教師教得好,如果學(xué)生沒學(xué),就等于無效教學(xué)。所以,就一節(jié)課而言,我們要關(guān)注學(xué)生有沒有明白,不是教師有沒有講完。
各位老師,高考是學(xué)生人生最重要的轉(zhuǎn)折點,影響著千家萬戶人們的心情,影響著社會對學(xué)校的評價。我堅信:憑借二中人的勤奮與努力,憑借二中人的聰明與智慧,憑借二中人的進(jìn)取與精神,20xx年高考一定會取得新的輝煌。
高三研討會發(fā)言稿8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
我是新泰一中數(shù)學(xué)教研組任課老師楊銳,在20xx年——20xx學(xué)年擔(dān)任數(shù)學(xué)備課組長,取得備課組成績和個人教學(xué)成績雙豐收,F(xiàn)在我介紹一些我個人和備課組在高三復(fù)習(xí)中的做法,與大家交流。
高考命題是以《高考數(shù)學(xué)考試說明》為依據(jù)的,高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要以《說明》為指導(dǎo),在內(nèi)容取舍上,應(yīng)以考試內(nèi)容為準(zhǔn),不隨意擴充、拓寬和加深;注意各知識點的難度控制。
一、復(fù)習(xí)步驟和目標(biāo)
第一輪:注重基礎(chǔ)。(20xx年9月初—20xx年3月上旬)。6個半月。定位是“以點帶面打基礎(chǔ)”。以課本為依托,夯實基礎(chǔ),以章節(jié)為單位,將零碎與散亂的知識點串起來,并將它們系統(tǒng)化,加強知識的縱向與橫向聯(lián)系,重點在于將各知識點的網(wǎng)絡(luò)化及融會貫通,課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的主要來源,學(xué)生最熟悉,最親切。為了對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用,高考試題“源于課本,高于課本”,有些是課本題目經(jīng)過加工改造,組合嫁接而成,有些甚至是原題。課本是考試內(nèi)容的具體化,是中、低檔題目的直接來源,是解題能力的生長點。因此,數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要立足于課本,重基礎(chǔ)教學(xué)?谔柺牵夯A(chǔ)基礎(chǔ)再基礎(chǔ)。
第二輪:(20xx年3月上旬—5月初)。一個半月。定位是“重點專題上臺階,綜合訓(xùn)練提能力”。要求:瞄準(zhǔn)考點,精設(shè)專題,使所學(xué)知識與高考好好對接。方法:突出重點,歸納遷移,加強做題的規(guī)范性,準(zhǔn)確性和時效性訓(xùn)練,提升學(xué)生的綜合思維能力和解決實際問題的能力?谔柺牵禾岣咛岣咴偬岣。題目的難度較第一輪略有上升。先是分章節(jié)的綜合訓(xùn)練,教師主要是評講卷,針對卷子中學(xué)生暴露的問題一一點評;然后是針對學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練,主要側(cè)重于選擇題和填空題的訓(xùn)練。
專題安排主要是:主干知識6大塊:(1)函數(shù)、方程、不等式、導(dǎo)數(shù);(2)數(shù)列;(3)三角;(4)解析幾何;(5)立體幾何;(6)概率與復(fù)數(shù)。主要是提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,提高綜合能力。
第三輪:(20xx年5月初至高考)1個月。定位是“綜合訓(xùn)練攀高峰,知識回扣固基礎(chǔ)”。根據(jù)各地的高考信息編擬好沖刺訓(xùn)練的模擬試卷,通過規(guī)范訓(xùn)練,發(fā)現(xiàn)平時復(fù)習(xí)的薄弱點和思維的易錯點,提高實踐能力,走近高考。主要是做各地的模擬題,這時候是高強度的訓(xùn)練。訓(xùn)練考試技巧和學(xué)生的應(yīng)試心理的調(diào)整階段,也就是加強非智力因素的訓(xùn)練了;貧w課本,查缺補漏,再現(xiàn)知識點。樹立信心,以積極的心態(tài)應(yīng)對考試。 口號是:規(guī)范規(guī)范再規(guī)范 。
二、復(fù)習(xí)措施
首先我們加強了備課組的協(xié)作,發(fā)揮集體智慧。使備課組成員心往一處想,勁往一處使,針對復(fù)習(xí)中存在的突出問題,加強集體備課,共同研究尋找對策。
其次針對學(xué)生情況,如何提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的質(zhì)量,實現(xiàn)良好的復(fù)習(xí)效果。經(jīng)過備課組的積極探討和研究,我們打算從幾個方面抓起:
1、抓學(xué)習(xí)節(jié)奏。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)備考分為不同的階段,不同的教學(xué)方式交替使用。沒有一定的速度是無效率的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí),慢騰騰的學(xué)習(xí)訓(xùn)練不出思維速度,訓(xùn)練不出思維的敏捷性,是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的,這就要求在高三復(fù)習(xí)備考教學(xué)的全過程中一定要有節(jié)奏,這樣久而久之,思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力就會逐步提高。
2、抓知識形成、重視解題過程的教學(xué)。數(shù)學(xué)的一個概念、定義、公式、法則、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,這些知識的形成過程容易被忽視。事實上,這些知識的形成過程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程。一個定理的證明,往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程。因此,要改變重結(jié)論輕過程的教學(xué)方法,解題過程的教學(xué)就是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的過程。
3、抓復(fù)習(xí)資料的處理。復(fù)習(xí)備考的過程是活的,學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不斷變化的,都在隨著教學(xué)過程的發(fā)展而變化,尤其是當(dāng)老師注重能力教學(xué)的時候,復(fù)習(xí)資料并不能完全反映出來。數(shù)學(xué)能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的,無論是重溫一個概念,掌握一條法則,會做一個習(xí)題,都應(yīng)該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高。通過老師的引導(dǎo),理解所復(fù)習(xí)內(nèi)容在高中數(shù)學(xué)體系及高考中的地位,弄清與前后知識的聯(lián)系等。
4、抓問題暴露。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,老師一般少不了提問與板演,有時還伴隨著問題討論。因此可以聽到許多的信息,這些問題是開放的。對于那些典型問題,帶有普遍性的問題都必須及時解決,不能把問題的結(jié)癥遺留下來,甚至沉淀下來。暴露了的問題要及時抓,遺留的問題要有針對性地補,注重實效。
5、抓課堂練習(xí)。數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時間每節(jié)課大約占20%左右,這是對數(shù)學(xué)知識記憶、理解、掌握的重要手段,必須堅持不懈,這既是一種速度訓(xùn)練,又是能力的檢測。學(xué)生做題是無心的,而教師所尋找的例題是有心的,哪些知識需要補救、鞏固、提高,哪些知識、能力需要培養(yǎng)、加強應(yīng)用,上課應(yīng)有針對性。
6、抓解題指導(dǎo)。要合理選擇解題方法,優(yōu)化運算途徑,這不僅是迅速運算的需要,也是運算準(zhǔn)確性的需要。運算的步驟越多,繁度就越大,出錯的可能性就會增大。因而根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇解題方法、優(yōu)化運算途徑不但是提高運算能力的關(guān)鍵,也是提高其他數(shù)學(xué)能力的有效途徑。
7、抓學(xué)法指導(dǎo)——抓住四個三
、賰(nèi)容上要充分領(lǐng)悟三個方面:理論、方法、思維;
、诮忸}上要抓好三個字:數(shù),式,形;
③閱讀、審題和表述上要實現(xiàn)數(shù)學(xué)的三種語言自如轉(zhuǎn)化(文字語言、符號語言、圖形語言);
、軐W(xué)習(xí)中要駕馭好三條線:知識(結(jié)構(gòu))是明線(要清楚);方法(能力)是暗線(要領(lǐng)悟、要提煉);思維(練習(xí))是主線(思維能力是數(shù)學(xué)諸能力的核心,創(chuàng)造性的思維能力是最強大的創(chuàng)新動力,是檢驗自己大腦潛能開發(fā)好壞的試金石。)
各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師,教育是一門遺憾的藝術(shù),我們的工作還有很多不足,海納百川,有容乃大,我們會誠懇向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng),在今后的教學(xué)中我們將會以積極的態(tài)度,飽滿的熱情,努力工作,爭取更加優(yōu)異的成績。
謝謝大家!
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