家長發(fā)言材料
尊敬的各位老師、各位家長朋友：
在接到家長會(huì)邀請(qǐng)函時(shí)，我有兩個(gè)感觸：一是感動(dòng)，孩子來到文軒這半年來取得了長足的進(jìn)步，這和老師細(xì)致努力的工作是分不開的。趁這次機(jī)會(huì)，我對(duì)老師的辛勤付出表示深深地謝意。我相信這也是所有家長朋友們的心聲。二是惶恐，自己感覺沒有刻意得對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，怕有負(fù)老師所托，這幾天就一直回想這十二年來母—子倆共同成長的歷程，總結(jié)了幾點(diǎn)心得體會(huì)和家長朋友們談?wù)劊?br/>
首先，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，是孩子茁壯成長的基礎(chǔ)
美國作家杰克·霍吉在《習(xí)慣的力量》一書中說：“行為變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定命運(yùn)”。好的習(xí)慣是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道。就好比肥沃的土壤才能育出好苗，只有培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，使自身的整體素質(zhì)得到提高，孩子才能取得理想的學(xué)習(xí)成績。我很早就認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，因此，在孩子很小的時(shí)候，我就特別注意孩子性格的培養(yǎng)。平時(shí)生活中，他問的問題不管大事小事從不隨口應(yīng)付，對(duì)他提出的問題，只要答應(yīng)了，就一定會(huì)兌現(xiàn)，長此以往，他養(yǎng)成了遇事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。每當(dāng)他提出一些不合理的要求時(shí)，我不是站在大人的立場上簡單、粗暴的制止，而是以朋友的角色和他商量，給他提供幾個(gè)可行的方案讓他選擇，讓他感受到平等和尊重。慢慢的，他不再任性、無故發(fā)脾氣了，變得比較自律，凡事都很講道理。從小，我還對(duì)他的物質(zhì)要求進(jìn)行限制，每次帶他買東西，只能要一個(gè)。剛開始，他不愿意，總是以哭鬧相要挾，我一次也不讓他得逞，時(shí)間長了他就知道了，貪心要太多東西是不對(duì)的�，F(xiàn)在，他是我們家要求最低的一個(gè)人了，和他一起去超市，每次都得主動(dòng)問他要什么，他的回答基本是“什么也不要”。因?yàn)閷?duì)物質(zhì)要求很低，很容易滿足，所以每天都過得很開心，性格開朗，和同學(xué)間相處得很好。小學(xué)時(shí)的老師都把他稱為“陽光男孩”。這樣的心態(tài)，使他能夠靜下心來認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，就像翟老師在上次班會(huì)上提到的，要沉下心來、不浮不躁，保持心靈的寧靜。學(xué)習(xí)自然就事半功倍了。
其次，注意開拓孩子的視野，幫助孩子樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)
如果讓孩子只是機(jī)械的為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，單純靠課堂上汲取知識(shí)，知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系不起來，就只能看到課本內(nèi)的一方天空，而看不到大千世界的精彩。這樣的話，知識(shí)面不會(huì)太寬，思維也會(huì)僵化，學(xué)習(xí)的興趣也不會(huì)太濃厚。只有讓孩子開拓了視野，增長了見識(shí)，才能有助于樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)力。為了解決這個(gè)問題，我們每年都會(huì)帶他去旅游：體驗(yàn)過高鐵、飛機(jī)、輪渡的速度；見識(shí)過水立方、世博會(huì)、未來概念車的高科技；領(lǐng)略了玉龍雪山、太行山脈、黃海之濱的自然風(fēng)光；體味了故宮、蘇州園林、藏族民居的人文景觀。還讓他參加夏令營，鍛煉自主生活的能力。使他對(duì)多姿多彩的生活有了感性的認(rèn)識(shí)，自然而然就樹立了自己的理想，產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
第三，培養(yǎng)孩子讀書的興趣，促進(jìn)全面發(fā)展
我注意讓孩子從小養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，給他買了大量的.書籍。幼兒時(shí)的畫報(bào)，兒童時(shí)的科普讀物，現(xiàn)在的文史著作，只要對(duì)孩子有益，我們就給他買下來。開學(xué)前發(fā)的通知單上列出的書目，我們沒有的早已經(jīng)給他補(bǔ)全了。有的家長可能擔(dān)心讀課外書占用學(xué)習(xí)時(shí)間，影響孩子的學(xué)習(xí)，其實(shí)適當(dāng)?shù)亩嘧x書，讀好書，對(duì)學(xué)習(xí)是很有幫助的，我深有體會(huì)：讀了《中國少兒百科全書》、《中國國家地理》，他對(duì)人體的結(jié)構(gòu)，祖國的三山五岳有了初步認(rèn)識(shí)；11本的《大秦帝國》，他利用暑假時(shí)間全看完了，對(duì)商鞅變法有了更深刻的理解；中國四大古典名著看完了三部，里面的人物如數(shù)家珍，給寫作提供了很好的素材。等等，讀得多了，有了豐富的知識(shí)做鋪墊，學(xué)習(xí)起來就會(huì)得心應(yīng)手、舉重若輕了。
第四，適時(shí)表揚(yáng)、適當(dāng)減壓，讓孩子有一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境
安靜整潔、寬敞明亮的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，我們比較容易提供。有一個(gè)寬松的內(nèi)部環(huán)境，就需要家長用心創(chuàng)造了。內(nèi)部環(huán)境是指孩子的內(nèi)心活動(dòng)，只有相信自己、情緒穩(wěn)定、心情愉快，學(xué)習(xí)起來才能集中精力、提高效率。所以，首先，家長要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，幫助孩子樹立自信心。其次，現(xiàn)在的孩子競爭這么激烈，學(xué)習(xí)如此緊張。在這樣的情況下，家長應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o他減輕壓力，消除他的焦慮心情，不給他定硬指標(biāo)“你必須考前幾名，考不了就怎么怎么辦”增加他的心理壓力。只有心情放松，才能積極主動(dòng)的進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
第五，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率
在文軒中學(xué)集中的都是優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績的競爭實(shí)際上是學(xué)習(xí)習(xí)慣的比賽，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣都不盡相同，關(guān)鍵是看他的這種習(xí)慣是否有利于提高學(xué)習(xí)效率，如果是，就是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)。反之，家長就需要督促他改掉這個(gè)還習(xí)慣。所以，做為家長的任務(wù)，不是要孩子多做些題、多參加幾個(gè)補(bǔ)習(xí)班，而是要與孩子多交流溝通學(xué)習(xí)中的情況，考試成績好了，和他一起分享成功的喜悅；考試成績差時(shí)，一起分析失敗的原因。時(shí)刻關(guān)注他的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他在學(xué)習(xí)過程中積極主動(dòng)參與、及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。例如：上周末布置的作業(yè)他認(rèn)為有些多，有畏難情緒，遲遲不想做作業(yè)，情緒不很好。我也不著急催他，過了一會(huì)兒，等他情緒稍穩(wěn)定后，我對(duì)他說：“你曾經(jīng)對(duì)我講過一個(gè)故事，一個(gè)日本長跑運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)把賽程分成幾段，一個(gè)一個(gè)目標(biāo)分步完成，最后獲得了冠軍。你還寫了一篇感想，你現(xiàn)在把作業(yè)也分成幾個(gè)目標(biāo)，一科科完成，不就輕松了嗎？”他思想通了，集中精力學(xué)習(xí)，很快完成了作業(yè)。如果讓他帶著情緒做作業(yè)，完成質(zhì)量肯定不高，白白浪費(fèi)時(shí)間和精力，復(fù)習(xí)鞏固的目的也就達(dá)不到了。
每個(gè)孩子都有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每個(gè)家長也都有一套自己的教育方法。不管采取什么方式，只要適合自己，就一定會(huì)不斷的進(jìn)步。我堅(jiān)信：只要我們對(duì)孩子滿意，他就會(huì)成長為令自己、令社會(huì)滿意的人！
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