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  • 小學(xué)教師師德演講稿

    時(shí)間:2021-11-14 16:02:02 師德演講稿 我要投稿

    小學(xué)教師師德演講稿模板10篇

      演講稿具有邏輯嚴(yán)密,態(tài)度明確,觀點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,很多地方都會(huì)使用到演講稿,寫起演講稿來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編精心整理的小學(xué)教師師德演講稿10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    小學(xué)教師師德演講稿模板10篇

    小學(xué)教師師德演講稿 篇1

    敬愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)們、教師們:

      大家好!我很榮幸能參加此次演講大會(huì),我演講的題目是《甘為蠟燭,綻放師德之光》。泰戈?duì)柺怯《鹊拇笤?shī)人,他曾經(jīng)說(shuō)道:花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著自己的綠蔭!雖然我是一名平凡的教師,但我的事業(yè)卻是偉大的,我為自己在教育事業(yè)中默默奉獻(xiàn)、無(wú)私犧牲而感到無(wú)比自豪。

      在幾年的從教實(shí)踐中,我真切感受到當(dāng)教師能充實(shí)我的人生、愉悅我的精神,讓我產(chǎn)生高尚之感,因?yàn)榻處熓亲罟廨x的職業(yè),托著明天的希望。而更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展服務(wù),這就是師德。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己和學(xué)生共同成長(zhǎng),我就產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的成就感,我們甘為蠟燭,穿得素雅、吃得清淡,在大千世界心懷淡泊與奉獻(xiàn),像蠟燭般用青春、生命在平凡的崗位上譜寫自己無(wú)怨無(wú)悔的人生。是的,我作為教師綻放著師德之光,盡管平凡,但我用脊梁支撐未來(lái);盡管清貧,但我用雙手托舉希望。我選擇教師這一職業(yè)時(shí)就清楚地知道,我也許在一生中都不會(huì)干出轟轟烈烈的大事,不像科學(xué)家,進(jìn)行發(fā)明和創(chuàng)造;不像建筑設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)出高樓大廈;不像農(nóng)民,種瓜得瓜種豆得豆。有一句古話這樣說(shuō):家有三斗糧,不當(dāng)孩子王。但我在真正當(dāng)了教師之后才切身體會(huì)到,學(xué)生天真的笑臉就是我的幸福,他們用童稚的聲音讓我體驗(yàn)幸福,用渴求知識(shí)的雙眼讓我獲得工作動(dòng)力。

      當(dāng)然,我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師承擔(dān)著艱巨的責(zé)任,在社會(huì)道德水平偏低的現(xiàn)實(shí)面前,我該怎么做?我又能怎么做呢?自工作以來(lái),我一次次地問(wèn)自己,我曾經(jīng)一味追求培養(yǎng)孩子,追求掌握新知識(shí)與高科技,卻忽略了學(xué)生的思想品德與心理健康等教育。好在我聽(tīng)到一個(gè)故事,它改變我的教育教學(xué)思想與觀念:故事發(fā)生在1987年1月,75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者參加巴黎集會(huì),有人問(wèn)其中一位金獎(jiǎng)獲得者:您在哪所大學(xué)或哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西?這位學(xué)者的回答出人意料,他說(shuō)是在幼兒園,在幼兒園學(xué)會(huì)把自己的東西分一半給小伙伴,不是自己的東西不能拿,和小朋友在一起要團(tuán)結(jié)、互助,午飯休息時(shí)不能吵鬧,做錯(cuò)了事情要敢于承認(rèn)并表示歉意……從根本上說(shuō),我學(xué)到的最主要的東西就是這些。我由衷地感謝這位學(xué)者,他讓我在教育教學(xué)中及時(shí)而深刻地悔悟,我在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性與創(chuàng)造性時(shí),并不能忽略培養(yǎng)孩子從小發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的人格,同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的師風(fēng)師德。

      在短短數(shù)年的教書生涯中,雖然辛苦,雖然清貧,雖然也有過(guò)急躁、彷徨甚至想放棄,但人是懂感情的,一往情深精誠(chéng)至,一心一意頑石開(kāi),愛(ài)心所至,情感所至,必將春風(fēng)化雨暖人心。在這里,我想到了幾句詩(shī):生命的遠(yuǎn)景艱難而穩(wěn)重、美麗而動(dòng)人,道路的伸展都是給時(shí)間的方向,從腳下開(kāi)始,從腳下結(jié)束。我是教師,就要奉獻(xiàn),淡泊名利、安貧樂(lè)道,時(shí)刻不忘責(zé)任,一心想著事業(yè),捧著一顆心來(lái)、不帶半棵草去。為了學(xué)生能全面發(fā)展,我培優(yōu)輔困;為了學(xué)生能共同進(jìn)步,我促膝談心;為了學(xué)生能受到教育,我付出大量時(shí)間與精力!我無(wú)怨無(wú)悔,因?yàn)槲蚁裣灎T一樣,我有一顆服務(wù)與奉獻(xiàn)的心,我從事著“天底下最光輝的事業(yè)”。有了一顆服務(wù)心,才會(huì)有一張微笑臉民主、平等、和諧的師生關(guān)系!耙靶U產(chǎn)生野蠻,仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)”,這是教育的真理,給學(xué)生一張微笑的臉,會(huì)讓學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)也知道怎樣去笑看世界、笑對(duì)人生。微笑著,欣賞學(xué)生,做慧眼的伯樂(lè),給其成功感;微笑著,鼓勵(lì)學(xué)生,做成長(zhǎng)的幫手,助其信心感;微笑著,寬容學(xué)生,做大肚的彌勒,育其自責(zé)感。是啊,笑臉下才有欣賞,才有鼓勵(lì),才有寬容,才有愛(ài)。

      實(shí)際上師德是很樸素的,不需要刻意塑造,更不需要刻意任何包裝,它就在我工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體現(xiàn),保持師者的責(zé)任、良心與愛(ài),這就是師德。我愛(ài)學(xué)生,學(xué)生也愛(ài)我。因?yàn)橛辛藧?ài),地更闊,天更藍(lán);因?yàn)橛辛藧?ài),花更艷,草更芳。而心中的那份愛(ài)將激勵(lì)著我在教師的事業(yè)上燃燒生命,綻放師德之光!

    小學(xué)教師師德演講稿 篇2

      尊敬的各位評(píng)委、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

      我的媽媽是一名教師,從小,我就夢(mèng)想有一天我也能像媽媽一樣,立足三尺講臺(tái),手持三寸粉筆,畫出天地方圓,寫盡學(xué)海茫茫。后來(lái),我讀到這樣一首詩(shī):

      我是一個(gè)老師,我把手中的紅燭高高舉起,只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天,只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里,只要我的信念能堅(jiān)如磐石,只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕,我情愿燃燒我的每一寸軀體,讓我的青春乃至整個(gè)的生命,在跳動(dòng)的燭火中升華,在血液的鮮紅中奔騰?? 這首詩(shī)點(diǎn)燃了我心中的激情,澎湃起我教育的夢(mèng)想!帶著這份激情與夢(mèng)想,我踏上了由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái),從此,我擁有了一個(gè)和媽媽一樣神圣的名字——教師!

      從媽媽身上,我早已懂得教育是一個(gè)單調(diào)而瑣碎的職業(yè),偉大在平凡中孕育,崇高以單調(diào)為面孔。但是,短短兩年的教育生涯,漸漸平息了我初為人師的熱情,當(dāng)我回首這七百個(gè)(數(shù)字不確定,你自己改)日日夜夜,便對(duì)“教師”這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感悟,對(duì)曾經(jīng)和仍然戰(zhàn)斗在教育戰(zhàn)線上的前輩們產(chǎn)生了更由衷的敬仰!

      在這樣繁重而平凡的工作中,他們默默奉獻(xiàn),甘于付出。而且,星河耿耿,銀漢迢迢,歲月的長(zhǎng)河,千回百轉(zhuǎn),千淘萬(wàn)漉,使他們中的一些皎皎者如一顆顆明珠浮出了水面,他們的異彩流光,道德風(fēng)范,照亮了中國(guó)教育發(fā)展的歷程,為千千萬(wàn)萬(wàn)的師者留下了寶貴的精神財(cái)富。

      孔子的“師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范!表n愈的“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑者也!碧招兄摹澳愕慕瘫尴掠型咛,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!绷殖绲陆淌诘摹疤蹛(ài)自己的孩子是本能,疼愛(ài)別人的孩子是神圣!钡鹊让约丫湟恢眴⒌虾途阎遥娜~圣陶到呂叔相,從魏書生到余映朝,從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基,從杜威到馬卡連柯,無(wú)一不詮釋了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有高尚的師德就無(wú)法成為一個(gè)優(yōu)秀的教師!边@句話。它鞭策著我,鼓舞著我,使我向一名更優(yōu)秀更崇高的教育者邁進(jìn)!

      孔子曰:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解,對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和投入,與同事的團(tuán)結(jié)和合作,對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù),對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取,對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師,德高為范,“立師德,鑄師魂,練師功,樹(shù)師表!笔沁@個(gè)時(shí)代的召喚,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。教書育人是愛(ài)的事業(yè),關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛(ài)與眾不同,它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn),是理智與熱情的巧妙結(jié)合。因此,在這條道路上,我愿將青春融化在教育的沃土中,和在座的同仁們一起肩負(fù)起國(guó)家和人民賦予我們的責(zé)任,將一只只凝聚著師愛(ài)的手高高擎起,搭建一片教育的藍(lán)天! 我的演講完畢,謝謝大家

    小學(xué)教師師德演講稿 篇3

    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同事們:

      從走出大學(xué)校門的那天起,我就下決心當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,這兩年來(lái)也一直為之探索努力著。什么樣的老師才是優(yōu)秀的教師呢?有人會(huì)說(shuō),優(yōu)秀老師就是有淵博的知識(shí),端莊的儀表,優(yōu)雅的風(fēng)度,健康的體魄?晌艺J(rèn)為,要當(dāng)一名優(yōu)秀老師,首先要有愛(ài)心,不熱愛(ài)學(xué)生的老師,決不是好老師,學(xué)生們也決不會(huì)歡迎他。

      陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!睙釔(ài)學(xué)生,不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn),實(shí)際上的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài),我們才有耐心;因?yàn)橛袗?ài),我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài),我們才和同學(xué)貼心。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。

      但是教師的愛(ài)也不是盲目的,愛(ài)是一門藝術(shù),我們不僅要能愛(ài),而且要善愛(ài)!皭(ài)”要一視同仁。學(xué)生沒(méi)有貧富貴*之分,他們有一樣的智慧和熱情,有一樣被愛(ài)護(hù)的權(quán)利,我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛(ài)他們。“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行。這點(diǎn)上咱們學(xué)校好多老教師為我們樹(shù)立了榜樣,指明了方向。她們疼自己的學(xué)生嗎?疼。有的老師帶生病的學(xué)生回自己家照顧;有的老師經(jīng)常給貧困的學(xué)生衣物;有的老師甚至為同學(xué)擠大便。她們都在學(xué)生身上傾注了愛(ài)心,但是她們對(duì)學(xué)生的要求也是非常嚴(yán)格的,不放過(guò)一點(diǎn)小錯(cuò)誤,及時(shí)進(jìn)行教育,以促其不斷進(jìn)步,這才是善愛(ài)!皭(ài)”要以理解,尊重,信任為基礎(chǔ)。平等,民主,理解,尊重,信任會(huì)使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心,更好的幫助他們進(jìn)步。

      付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的,付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火;曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚;曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過(guò),消沉過(guò),有時(shí)候問(wèn)自己,和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來(lái),自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追,成績(jī)進(jìn)步時(shí);當(dāng)生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光,聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí);當(dāng)聽(tīng)到他們驕傲的談起“我們老班……”時(shí);當(dāng)經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們努力班級(jí)取得成績(jī)時(shí),一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生,原來(lái)付出就有收獲,愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了工作的熱情,又充滿了事業(yè)的執(zhí)著。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀,離“名師”的目標(biāo)還有相當(dāng)大的距離;雖然可能我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈烈,驚天動(dòng)地,但我的工作充滿著希望,決定著未來(lái),所以我會(huì)始終堅(jiān)持用心去做,用愛(ài)心耕耘終生。

      在座的各位都是教育工作者,讓我們大家一起努力,都用自己的愛(ài)心來(lái)創(chuàng)造美好的未來(lái)。我的演講完了,謝謝大家!

    小學(xué)教師師德演講稿 篇4

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,大家好:

      教師,是人類靈魂的工程師,從事著太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。教師水平的高低,直接影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,師德師風(fēng)建設(shè)是教育工作的重中之重。參加工作以來(lái),我得到了來(lái)自各個(gè)方面的幫助,在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在老教師的幫助下,我對(duì)課程設(shè)置,教學(xué)改革、課堂教學(xué)和如何備課、如何講課等問(wèn)題有了深刻的認(rèn)識(shí)。

      屈指算來(lái),我已走過(guò)近十年的教學(xué)歷程,現(xiàn)在而言,我的學(xué)生成績(jī)并不優(yōu)秀,他們?cè)谇髮W(xué)過(guò)程中受盡同學(xué)的嘲笑,老師的冷落。此刻,學(xué)生需要的是來(lái)自外界的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),因此,我要用一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們,與他們一起分析現(xiàn)實(shí),展望未來(lái),使他們鼓起勇氣,對(duì)未來(lái)充滿信心。這樣,他們才能以一種愉悅的心情投入到現(xiàn)在緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中。我認(rèn)為這就是我們教師首先應(yīng)該解決的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中,我的講課方式隨教材內(nèi)容、學(xué)生的課堂情緒和當(dāng)時(shí)的課堂環(huán)境等各種因素而改變。例如:在講授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候,我通常采用啟發(fā)、聯(lián)想的方法,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以達(dá)到溫故而知新的目的,講授課文的時(shí)候,我用自制的教具,導(dǎo)入、提問(wèn)、討論、故事欣賞的授課方法,以學(xué)生始終保持旺盛的求知欲為目的,課堂的氛圍隨學(xué)生的情緒隨時(shí)調(diào)整。記得去年冬天的那場(chǎng)雪,恰逢我周五下午的課,帶著無(wú)邊的魅力,雪飄飄灑灑的來(lái)到了人間。內(nèi)心深處的那份深情不禁油然而生,我便和同學(xué)們向漫天飛揚(yáng)的雪花行注目禮。短短的幾秒鐘后,得到那份滿足的我們,愉快飛揚(yáng)的思緒,回到了課的內(nèi)容,我們即興收集整理有關(guān)雪的詩(shī)句,“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”,“孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”,討論雪帶給農(nóng)業(yè)的收益,雪帶給人們的災(zāi)害,通過(guò)討論,同學(xué)們對(duì)雪有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),關(guān)于“雪”的也就輕松自如,一揮而就。

      我愛(ài)我的學(xué)生,雖然他們成績(jī)并不優(yōu)秀,我愛(ài)我的學(xué)生,雖然他們經(jīng)常觸犯錯(cuò)誤,我愛(ài)我的學(xué)生,雖然他們聽(tīng)不進(jìn)我的諄諄教誨。可我既然成了他們的教師,我就應(yīng)該把全部精力放到他們身上,我們班的吉永飛同學(xué),剛進(jìn)班時(shí)頭發(fā)比女生的還長(zhǎng),我讓他去理發(fā),他的回答卻是“我不愿意”,當(dāng)時(shí)我覺(jué)得不能接受,后來(lái)知道他的發(fā)質(zhì)不好,我也理解他的心情,經(jīng)過(guò)和他的多次談心,吉永飛終于轉(zhuǎn)變了態(tài)度,不僅僅儀表象一個(gè)中學(xué)生,而且學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變;李鑫華、王劍鑫、吉永強(qiáng)這三個(gè)同學(xué)在初一、初二年級(jí)打架搗蛋出了名,初二年級(jí)上課時(shí)把代課老師氣的直哭,我剛接到這三個(gè)學(xué)生時(shí),頭腦一陣發(fā)蒙,這可怎么辦?后來(lái)一想,難題既然推不掉,那就積極面對(duì),課余時(shí)間,我經(jīng)常和他們談心,給他們講打架的危害,每星期放假時(shí),和他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話家訪,反映學(xué)生一周的在校情況,平時(shí)抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),把他們放到好學(xué)生的行列中,并且讓他們擔(dān)任班中的班干部,管理同學(xué)的同時(shí),學(xué)會(huì)管理自己,本星期的升旗儀式,又讓他們代表三十四班進(jìn)行升旗。一次次的行動(dòng),使他們內(nèi)心深處樹(shù)立一個(gè)觀念,“我是好學(xué)生”,從而思想表現(xiàn)各個(gè)方面都得到極大的好轉(zhuǎn)。07年我住院手術(shù),當(dāng)時(shí)傷口剛剛拆線我就回到教室,回到工作崗位,見(jiàn)到我可愛(ài)的學(xué)生們,當(dāng)走進(jìn)教室的時(shí)候,一切傷痛都拋到了腦后,只有我所熱愛(ài)的學(xué)生,只有我所熱愛(ài)的教育事業(yè),我覺(jué)得這就是教師的職業(yè)道德,這就是教師的職責(zé)所在。

      有愛(ài)就有溫暖,有溫暖就有信心,有信心就會(huì)成功,我相信,只要我們心中充滿愛(ài),我們一定會(huì)取得中考的勝利,一定會(huì)實(shí)現(xiàn)心中的理想。

    小學(xué)教師師德演講稿 篇5

      有人說(shuō):做不了偉大的事,就用偉大的愛(ài),做平凡的事。作為一名剛剛走上工作崗位的年輕老師,我工作的時(shí)間還不到一年,也許談?wù)搸煹驴赡軙?huì)顯得有些稚嫩,但絕不會(huì)失掉我的真誠(chéng),因?yàn)槲液痛蠹乙粯,從事著一?xiàng)光榮的職業(yè)---教師。有太多關(guān)于孩子的比喻,在我眼里,學(xué)生都是待放的花朵,而我們有幸能伴花成長(zhǎng),傾聽(tīng)最美的花開(kāi)的聲音。

      第一次登上講臺(tái)時(shí)我的激動(dòng)與不安;一聲聲老師好背后的滿足與竊喜;學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)的欣慰與鼓舞,從那一刻起,我覺(jué)得自己來(lái)到這個(gè)舉目無(wú)親的地方,我選擇的,不僅是一個(gè)職業(yè),更是一個(gè)值得我用一生去完成的事業(yè),F(xiàn)在的我會(huì)習(xí)慣性的稱呼我的學(xué)生為孩子,雖然有時(shí)候我自己也沒(méi)有表現(xiàn)的很成熟,總之,教師這個(gè)神圣的稱呼,它如同磁石一樣深深的吸引著我,改變著我。與孩子相處,我更加年輕,因?yàn)樗麄冃枰媾c快樂(lè),我更加細(xì)致,因?yàn)樗麄冃枰恍⌒暮亲o(hù)。我也更加成熟穩(wěn)重,因?yàn)樗麄冃枰幸粋(gè)堅(jiān)實(shí)的依靠。

      我所經(jīng)歷的一切是我們學(xué)校每一個(gè)老師所經(jīng)歷過(guò)的.我知道,那些上有老下有小的老教師他們付出比我多不知多少倍.有人說(shuō)現(xiàn)在的孩子是被寵壞了的一代,他們只知道享受現(xiàn)成的勞動(dòng)成果,不懂得動(dòng)手去耕耘。不勤奮刻苦,作業(yè)不自覺(jué)做。講過(guò)的知識(shí),有些孩子就是記不住,作業(yè)就是不會(huì)做,不由得你不生氣。有時(shí)我也會(huì)被學(xué)生氣得七竅生煙。但一次偶然的機(jī)會(huì),我在網(wǎng)上看到了南京行知小學(xué)的楊瑞清校長(zhǎng)做的一場(chǎng)關(guān)于“學(xué)會(huì)賞識(shí),愛(ài)滿天下”的報(bào)告。報(bào)告上他一邊講,一邊展示有關(guān)圖片。當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)那片迷人的荷花池時(shí),大家不禁發(fā)出了嘖嘖的贊嘆。那個(gè)畫面中最顯眼的是一朵盛開(kāi)的紅荷花,旁邊還有一枝含苞待放的花苞。楊校長(zhǎng)說(shuō)“人們總是把目光放在這朵鮮艷的花上,卻很少有人去關(guān)注這個(gè)花苞。其實(shí),過(guò)幾天這個(gè)花苞也會(huì)開(kāi)出鮮艷的花來(lái)的。這就像我們教學(xué)生一樣,大家都把目光集中到學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上,很少去關(guān)注后進(jìn)生。即使關(guān)注,也是嫌它怎么還不開(kāi)花——人家都開(kāi)了,你怎么還不開(kāi)?你再不開(kāi),我就把你給掰開(kāi)!”他的幽默換來(lái)滿堂掌聲和笑聲!叭绻舶阉o掰開(kāi),它不但開(kāi)得不鮮艷,還會(huì)很快就枯萎。耐心地等待花開(kāi),這就是‘花苞心態(tài)’”。

      好一個(gè)“花苞心態(tài)”!花不是不想開(kāi),而是時(shí)機(jī)未到啊,時(shí)機(jī)一到,它自然就會(huì)開(kāi)放的。我們面對(duì)的學(xué)生不就是這樣嗎?有的孩子接受能力強(qiáng),領(lǐng)悟速度快,就像那支早開(kāi)的荷花一樣;而有的孩子接受能力弱,領(lǐng)悟速度慢,就像開(kāi)得晚的花一樣?墒,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們卻總是希望每個(gè)學(xué)生都像第一名那樣聰明,只要老師一點(diǎn)撥,他們就都能心領(lǐng)神會(huì),還會(huì)舉一反三。如果有的學(xué)生做不到這一點(diǎn),我們就很難接受,甚至因此而忿忿不平,大動(dòng)肝火,千方百計(jì)地想讓那些孩子快速向第一名靠攏。于是,我們整天生活在抱怨中,生活在抑郁中,生活在硝煙彌漫中。培養(yǎng)自己的“花苞心態(tài)”吧,相信那些接受知識(shí)慢的孩子就是那枝還沒(méi)開(kāi)放的“花苞”,它不是不開(kāi),而是在積蓄能量,是在等待時(shí)機(jī)。它一旦開(kāi)放就會(huì)讓你大吃一驚。古語(yǔ)說(shuō)“甘羅早,子牙遲”,盡管他們都做了丞相,可拜相時(shí)的年齡實(shí)在是相差太懸殊了。照現(xiàn)在的觀點(diǎn)看,我們當(dāng)然是喜歡乳臭未干就坐上相位的甘羅,可姜子牙在歷史上的貢獻(xiàn)更大,只不過(guò)他“開(kāi)放”得晚。抱定“花苞心態(tài)”,相信那些接受能力弱的孩子就是“姜子牙”,就是那個(gè)“花苞”,他們是大器晚成的。這樣一想,你還會(huì)整天心情抑郁嗎?想象著這些“花苞”一旦“開(kāi)放”而滿池荷香的情景,恐怕樂(lè)都來(lái)不及呢!盎ǘ浠ò,哪一朵不好,生命如水,那一段不美”用如此心態(tài)去傾聽(tīng)生命中花開(kāi)的聲音,那么我們的孩子都會(huì)取得成功。讓我們拾起賞識(shí)教育,相信班級(jí)里的孩子都是能學(xué)會(huì)的,只是遲早問(wèn)題,對(duì)于遲者要尤其關(guān)心愛(ài)護(hù),不是責(zé)罵批評(píng),他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要更加關(guān)注,這就是素質(zhì)教育德靈魂,這樣作為老師的我們也不會(huì)那么“痛苦”了。

      最后,引用花苞心態(tài)的提出者周弘老師的一句話:“我們只要找回花苞心態(tài),對(duì)孩子永遠(yuǎn)用拉拉隊(duì)員的方式去愛(ài),我們和孩子就能夠重新回到追蝴蝶般流連忘返的大師狀態(tài)!

    小學(xué)教師師德演講稿 篇6

      同事們好!

      今天我演講的題目是《為了心中那份愛(ài)》。

      泰戈?duì)栐谠?shī)中寫道:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭!睅е鴮(duì)綠葉精神的追求,帶著對(duì)教師職業(yè)的崇拜,帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài),兩年前,我義無(wú)反顧地選擇了教師這一行業(yè)。從踏上三尺講臺(tái)的那一天起,我便用執(zhí)著的信念警示自己:全身心投入教育事業(yè),努力工作,不斷進(jìn)取,盡我所能,讓每一個(gè)學(xué)生能成人,讓每一個(gè)家長(zhǎng)都放心。

      “一切為了孩子,為了孩子一切,為了一切孩子。”我把這句話當(dāng)作從教的最高原則,所以在平凡的工作崗位上我做著最平凡的事情。理由很簡(jiǎn)單,因?yàn)槲疫x擇了教師這一職業(yè),因?yàn)槲夷贻p,所以我要用年輕的心與幻想,飛進(jìn)學(xué)生的心靈!安粺釔(ài)學(xué)生的教師不是好教師”,這是我想的,也是我們?cè)谧臒o(wú)數(shù)優(yōu)秀教師在用行動(dòng)努力實(shí)踐證明著的,因?yàn)槲覀冃闹星宄航處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)能讓彼此在心理上接近,在原有的基礎(chǔ)上架起一座互相信任的橋梁。

      現(xiàn)實(shí)生活,經(jīng)濟(jì)浪潮的不斷沖擊,導(dǎo)致人人奔錢看,盡管我們不具備金錢的富有,但我們?cè)诰裆鲜歉挥械,有誰(shuí)能像我們一樣,一舉手、一投足,一個(gè)美麗的微笑,一個(gè)鼓勵(lì)的`眼神,一句關(guān)切的話語(yǔ),就能撥動(dòng)一個(gè)個(gè)美妙的心弦,就能帶給孩子們無(wú)限歡樂(lè)?

      我是教師,就要奉獻(xiàn),時(shí)刻不忘責(zé)任,一心想著教育事業(yè)!芭踔活w心來(lái),不帶半棵草去。”為了學(xué)生能全面發(fā)展,我們辛勤工作;為了學(xué)生能共同進(jìn)步,我們促膝彼談;為了學(xué)生能受到教育;不知付出了多少時(shí)間與精力!但我們無(wú)怨無(wú)悔。因?yàn)槲覀儚氖轮疤斓紫伦罟廨x的事業(yè)!

      我們愛(ài)學(xué)生,學(xué)生也愛(ài)我們。因?yàn)橛辛藧?ài),地更闊,天更藍(lán);因?yàn)橛辛藧?ài),花更艷,草更芳。心中的那份愛(ài),將激勵(lì)著我們?cè)谌松牡缆飞希脽嵫秃顾补嘁徊绮缬酌、一簇簇花蕾,用?ài)心去托起明天的太陽(yáng)!

    小學(xué)教師師德演講稿 篇7

      關(guān)于師德是什么,在以前說(shuō)到師德,腦子里總是浮現(xiàn)出這樣的例子:深夜,羸弱多病的身影伏燈光下備課、批改;拋家棄子在自己孩子病危、痛失親人的情況下,依然堅(jiān)持教育教學(xué)一線……

      不知道為什么,每當(dāng)聽(tīng)到此,在我心里涌上深深敬意的瞬間,更有陣陣悲涼。我困惑、我迷茫,我的身邊有這樣的人和事嗎?通過(guò)聆聽(tīng)了××市師德報(bào)告團(tuán)和我們學(xué)區(qū)幾位師德標(biāo)兵的感人肺腑的報(bào)告后,我才真正看到和感覺(jué)到了,原來(lái)就在我的身邊,有那么多愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的同行。和他們比起來(lái)我是那么的渺小,同時(shí)我又似乎找到了一些什么……。

      參加工作已經(jīng)××年了,回想這××個(gè)春秋所走過(guò)的歷程,有成功的喜悅,更有失敗的消沉和不振。承蒙××校長(zhǎng)的信任和厚愛(ài),××年那個(gè)平凡的夏天,開(kāi)始了我不平凡的事業(yè),在這里我才真正體會(huì)和感受到了,我所從事的事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),更感受到了作為一名教師的光榮和自豪。

      說(shuō)句心里話,剛參加工作時(shí),是抱著一顆對(duì)事業(yè)無(wú)比向往和追求而走上了這三尺講臺(tái),也許是我這一顆“幼稚”的心不適合當(dāng)今社會(huì)潮流,很快就支離破碎。當(dāng)時(shí)我有一句格言,那就是“班事、校事管我屁事,吵聲、罵聲,我不作聲。”就在這樣的日子里,我度過(guò)自己人生當(dāng)中最美麗的青春年華。

      在××小學(xué)這個(gè)新的環(huán)境下,我要重塑自我,找回失去的那顆“幼稚”的心。我為之努力著、奮斗著,當(dāng)我取得了一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的成就后,我又突然間找不到了方向。我又一次陷入了迷茫,甚至還想退縮。

      可最終是××這個(gè)大家庭挽回了我,也是身邊這些有著默默無(wú)聞,甘為儒子牛高尚情操精神的師德標(biāo)兵們感染了我。我不能退縮,更不應(yīng)該放棄,我也應(yīng)該要有××老師那種“衣帶漸寬終不悔”的情懷和理想。那樣才對(duì)的起教師這個(gè)光榮的職業(yè)。

      在有的老師看來(lái),教書是一種謀生的手段,是一種成就名利的載體。拿多少工資,干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤,有了名與利的多少之爭(zhēng)……?稍谟械睦蠋熑丝磥(lái),教書不僅是一種謀生的手段,更是一種生活方式、生活態(tài)度。

      教書成了一種立業(yè)的根基,精神的寄托。自然也會(huì)去尊重、去珍愛(ài)、去完善這份職業(yè)。面對(duì)坎坷,走出圍城來(lái)看一看,也不過(guò)是七彩人生中的渺小一筆而已?嗯c樂(lè)也只是一種感覺(jué)而已。回首十多年的教師生涯,我十分慶幸我能和一群有著淡薄和寧?kù)o心靈的老師們朝夕相處,它讓我快樂(lè)、充實(shí)地生活著、工作著。

      我的演講完畢,謝謝大家!

    小學(xué)教師師德演講稿 篇8

    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:

      大家節(jié)日好!

      今天是我們老師的第32個(gè)節(jié)日,我有幸能在這個(gè)主席臺(tái)上與大家交流做教師的體會(huì)。

      我叫xxx,xx鎮(zhèn)xx校教師,今年xx歲,自20___年參加工作以來(lái),一直扎根于素有“漣源青藏高原”之稱的柏樹(shù)山區(qū),曾在柏樹(shù)最偏遠(yuǎn)的村xx小學(xué)任教十多年。身為一名普通的山區(qū)教師,在工作上,我只是做了一些自己應(yīng)該做的事情,沒(méi)有值得稱道的地方。今天,能夠作為一名師德標(biāo)兵在這里發(fā)言,我感到慚愧,又感到幸運(yùn)。在教學(xué)第一線,還有許多工作比我出色的默默無(wú)聞的老師。在此,我要深深的感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的鼓勵(lì)和厚愛(ài),也要感謝家人對(duì)我的理解與支持。

      二十六年一路走來(lái),有過(guò)彷徨,有過(guò)掙扎,有過(guò)淚水,有過(guò)傷痛,但教育的理想與信念,最終戰(zhàn)勝了自我。前幾年,由于多方面的原因,我所任教的柏樹(shù)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量大幅度滑坡,學(xué)生流失較多,初中部只好停辦,學(xué)校變?yōu)槁?lián)校。當(dāng)時(shí),我和現(xiàn)任校長(zhǎng)王桂林,都是畢業(yè)班把關(guān)教師,只要我們提些要求,完全可以調(diào)入伏口中學(xué)。說(shuō)心里話,我們自己也想調(diào)動(dòng),畢竟教初中十多年,工作上已經(jīng)得心應(yīng)手了。后來(lái),村支部書記帶著幾個(gè)已年過(guò)八旬滿腿是泥巴的農(nóng)民來(lái)到我家里,請(qǐng)求我留下來(lái)。其中一個(gè)臉頰凹陷,手上青筋暴露的老大爺哀求著說(shuō):“黃老師,你要是走了,我家里那幾個(gè)細(xì)伢子可怎么辦?你可是這些娃娃們的貼心‘媽媽’啊”面對(duì)這樣的情景,我哭了,答應(yīng)他們說(shuō):“我一定留下來(lái),我去做王桂林的思想工作,要他也留下來(lái),我們一定把學(xué)校辦好,把柏樹(shù)的教育辦好,請(qǐng)你們放心!

      柏樹(shù),自古以來(lái)就是窮鄉(xiāng)僻壤。90%以上的學(xué)生都是留守兒童。每天和他們?cè)谝黄,我總是小心翼翼的呵護(hù)著他們的心靈。我班上有一個(gè)叫做郭冬良的女生,八個(gè)月就死了母親,因?yàn)樗母赣H長(zhǎng)期在外打工,只能寄住在伯伯家里。特殊的家庭環(huán)境,使她變得異常孤僻,不愿與同學(xué)交往。見(jiàn)到老師,也總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。了解到她的情況后,我特心疼。為了改變她,我想了很多的辦法。比方說(shuō)經(jīng)常去問(wèn)問(wèn)她的生活情況,近段睡眠質(zhì)量情況,吃了些什么等。發(fā)現(xiàn)她衣服少了扣子,我就幫她補(bǔ)上,她感冒了,我就像母親一樣照顧她,有時(shí)干脆就讓她來(lái)我家免費(fèi)吃住一兩個(gè)星期。下課的時(shí)候,我經(jīng)常叫她幫班上干一些比如提水、拿粉筆、倒垃圾等義務(wù)勞動(dòng)。剛開(kāi)始,她干完后,就很害羞的走開(kāi)了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,從她的眼神里看得出來(lái),她很樂(lè)意干這些活兒。我想,我的努力終于有點(diǎn)收獲了,倍感欣慰。在月評(píng)比中,我多次評(píng)她為“愛(ài)集體”“愛(ài)勞動(dòng)”標(biāo)兵。為了能讓她有更多的機(jī)會(huì)與同學(xué)交流,每次義務(wù)勞動(dòng)時(shí),我至少安排五個(gè)同學(xué)和她一組,并且經(jīng)常表?yè)P(yáng)她所在的組主要是在她的主動(dòng)下才圓滿完成任務(wù)的。日子長(zhǎng)了,她不再封閉自己,主動(dòng)和老師、同學(xué)交流,性格也變得開(kāi)朗了。20xx年教師節(jié),在外打工的她給我發(fā)了一條短信:“黃老師,您還記得嗎?上體育課時(shí),您路過(guò)操場(chǎng),發(fā)現(xiàn)我衣服有兩個(gè)扣子沒(méi)扣,您走過(guò)來(lái)幫我扣好。當(dāng)時(shí)我想,有媽媽的感覺(jué)應(yīng)該是這樣的吧!老師,不,媽媽,祝您節(jié)日快樂(lè)!”

      去年下學(xué)期,我了解到4至6年級(jí)的學(xué)生中有43名學(xué)生,只能依靠太爺爺、太奶奶監(jiān)管。雙休日,他們常常三個(gè)一群,五個(gè)一伙,東游西蕩,進(jìn)游戲廳,上網(wǎng)吧,甚至生出一些事端。為了不讓這些學(xué)生在雙休日放任自流,我專門為他們建立了家庭檔案,并多次出面搭橋,根據(jù)就近原則,讓每個(gè)父母外出打工的學(xué)生與父母在家的學(xué)生結(jié)成對(duì)子,促進(jìn)學(xué)生共同成長(zhǎng)。為了讓他們學(xué)習(xí)有規(guī)律,我特意制訂了雙休日學(xué)習(xí)計(jì)劃,并且安排了一些有意義的活動(dòng)。為了保證學(xué)習(xí)時(shí)間,我統(tǒng)一印制了雙休日作息時(shí)間表,只要有時(shí)間,我就組織教師到結(jié)對(duì)家庭去督查他們的學(xué)習(xí)情況。這種通過(guò)結(jié)對(duì)規(guī)范學(xué)生雙休日管理的措施,得到了家長(zhǎng)們的大力支持,也獲得了良好的社會(huì)反響。

      今年上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,xx通往xx的唯一一座危橋因加固開(kāi)始施工,30多個(gè)留守學(xué)生必須淌水過(guò)河才能上學(xué)和回家。如果讓學(xué)生各自過(guò)河,安全隱患很大,尤其是低年級(jí)學(xué)生,隨時(shí)有被河水沖走的可能。為此,我組織幾個(gè)老師,每天早晨7點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)趕到河對(duì)岸將學(xué)生接過(guò)來(lái),下午放學(xué)后又將學(xué)生送過(guò)去,對(duì)那些低年級(jí)的學(xué)生我們就直接背過(guò)去。四五月份,天氣好,接送學(xué)生還順利。六七月份,就不那么輕松了。烈日當(dāng)頭,打著赤腳踩在滾燙、滑溜溜而又凹凸不平的鵝卵石上,有如針刺般鉆心的痛。碰上電閃雷鳴,風(fēng)雨交加的雨天,更倒霉,低年級(jí)的學(xué)生在背上撐著雨傘,走到河中間,只要河風(fēng)稍微大一些,學(xué)生支撐不住,碰上上游漂浮來(lái)的雜草再纏住腳,肯定就會(huì)摔倒,為了讓學(xué)生能倒在自己的身上,我們干脆抱著學(xué)生,往自己邊倒下,然后等待其他老師來(lái)救援。有時(shí)摔倒后,膽小的低年級(jí)的學(xué)生就會(huì)猛哭,哄也哄不住,面對(duì)無(wú)情的風(fēng)雨和肆無(wú)忌憚的洪水,我們感到很無(wú)奈。有時(shí)一天如果經(jīng)過(guò)這么幾個(gè)回合的折騰,身體會(huì)感冒好長(zhǎng)一段時(shí)間。

      由于繁瑣的工作,有時(shí)自己根本無(wú)暇顧及家庭,家人難免產(chǎn)生怨言。我清晰記得女兒在高考填報(bào)志愿時(shí),也和很多的同齡人一樣,堅(jiān)決不填師范院校。她還氣憤的說(shuō):“在我的眼里,你是一個(gè)稱職的老師,但不是一個(gè)疼我愛(ài)我的媽媽。每天看著你這么累,一天到晚圍著學(xué)生轉(zhuǎn),我和爸爸的事情一點(diǎn)都不管,當(dāng)老師有什么好!”女兒的話,深深的刺到了我的痛處。但我有自己的信念,覺(jué)得當(dāng)老師挺好,能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值,受到別人的尊敬,工作又比較穩(wěn)定,還是堅(jiān)決要求女兒報(bào)了師范。說(shuō)實(shí)在話,違背女兒的初衷,我內(nèi)心還是很愧疚的,有時(shí)也經(jīng)常后悔自己當(dāng)初過(guò)于武斷。

      但有一天,女兒突然在上網(wǎng)聊天的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō):“媽媽,我覺(jué)得教師這個(gè)職業(yè)其實(shí)挺好的,每當(dāng)大年初一的時(shí)候,有很多的哥哥、姐姐來(lái)家里陪我一起玩。也有很多畢業(yè)了很久的哥哥姐姐一回家就來(lái)看望你,經(jīng)常找你來(lái)交心。很多的家長(zhǎng)老遠(yuǎn)就親切地叫你黃老師,我覺(jué)著這也許就是一種幸福。我也希望自己以后能夠成為一名像你這樣倍受學(xué)生和家長(zhǎng)尊敬的老師!媽媽,我會(huì)努力的!笨赐甓绦,我感到很欣慰。我想,有了女兒的肯定,再苦再累也值了。

      回首往日的歷程,充滿了酸甜苦辣。盡管教育之路艱難而漫長(zhǎng),但我相信,只要我們?nèi)硇牡墨I(xiàn)出自己的愛(ài),定能收獲一路鮮花和美景,撐起教育這一片藍(lán)藍(lán)的天!

      再次祝大家節(jié)日快樂(lè)!

      謝謝大家!

    小學(xué)教師師德演講稿 篇9

    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),同事:

      大家好!

      感謝學(xué)校給我提供了這么一次展示自己的平臺(tái),今天我要演講的主題是:“教師職業(yè)道德”。教師是一個(gè)活動(dòng)中的一個(gè)基本要素。認(rèn)識(shí)教師在教育過(guò)程以及社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的地位作用;認(rèn)識(shí)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)及其應(yīng)具備的素質(zhì),特點(diǎn)和條件;認(rèn)識(shí)他與學(xué)生之間的相互關(guān)系,對(duì)改進(jìn)教育、教學(xué)工作,提高教育質(zhì)量有重要的意義。

      教師在教育中究竟處于什么樣的地位,起著什么樣的作用?

      我個(gè)人認(rèn)為教師在教育過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。這是教育工作者應(yīng)樹(shù)立的基本觀點(diǎn)。因?yàn)榻處煹奶囟ɑ顒?dòng)對(duì)象是學(xué)生,他根據(jù)一定的社會(huì)委托,對(duì)學(xué)生身心施加某種影響,他跟學(xué)生的關(guān)系是據(jù)此而產(chǎn)生的。社會(huì)對(duì)受教育者的要求,主要通過(guò)教師來(lái)體現(xiàn),教師是一定社會(huì)教育方針、政策去培養(yǎng)人,使學(xué)生的身心朝著社會(huì)的要求方向發(fā)展,在教育過(guò)程中起著主導(dǎo)作用;其次,教師術(shù)有專攻,受過(guò)專門的教育訓(xùn)練,教師知之在先,知之較多,在知與不知的矛盾中教師處于矛盾的主導(dǎo)方面,教育計(jì)劃、大綱主要靠教師去組織實(shí)施。而學(xué)生則知之在后,知之較少,教師要針對(duì)學(xué)生實(shí)際,對(duì)前人的文化成果,加以消化,進(jìn)行一番取舍、組織、加工、轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)、能力和觀點(diǎn),

      教師不僅用豐富的知識(shí)觀點(diǎn)哺育學(xué)生,還要教給學(xué)生獲得知識(shí)能力的正確方法,他是教育活動(dòng)的組織者和引路者。美國(guó)的心理學(xué)家科克實(shí)驗(yàn)證明:“學(xué)生的成優(yōu)劣與指導(dǎo)多寡成正比,指導(dǎo)越具體、細(xì)致,成績(jī)?cè)絻?yōu),缺乏指導(dǎo),成績(jī)最差,各組的成績(jī)均因指導(dǎo)的增加而上升。”

      第二,教師又是年青一代心靈的啟蒙者和塑造者。加里寧曾說(shuō)過(guò):“教育是什么意義?這就是影響學(xué)生們的心理和道德面貌,要在整整十年的學(xué)生期間內(nèi),從一定方向上影響學(xué)生地就是說(shuō),要把學(xué)生造就****!

      兒童步入學(xué)校后,他的知識(shí),智力的開(kāi)拓和發(fā)展,道德觀、人生觀,個(gè)**的形成都與教師的啟蒙和塑造密切相關(guān),不僅如此,教師對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)也有重要作用,教師是塑造學(xué)生心靈的工程師,是使學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展的保健師,是社會(huì)精神文明建設(shè)者,這種建設(shè)者將直接影響到社會(huì)物質(zhì)文明的建設(shè),正因如此,黨和國(guó)家對(duì)教師寄予莫大的希望。

      此外,“凡是學(xué)生都感到自己是學(xué)生,都有一種‘向師**’,都會(huì)產(chǎn)生‘學(xué)生感’,他要學(xué)習(xí),要聽(tīng)教師的指揮!边@種屬**,在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活起著主導(dǎo)作用,這有客觀上也要求教師在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。但是教育起主導(dǎo)作用并不屬于教師說(shuō)的算,教師可以包辦、代替,教師可以把學(xué)生當(dāng)成“白紙”、“瓶子”、“罐子”,將前人積累的文化科學(xué)成果移植到他腦中去,因?yàn)榻處煹慕逃龑?duì)象是具有主動(dòng)**、積極**的學(xué)生,肯定教師的主導(dǎo)作用并不意味著否定學(xué)生在教育過(guò)程中的主觀能動(dòng)**。相反,學(xué)生的主動(dòng)**、積極性是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的精心培育的結(jié)果,所以,學(xué)生的主動(dòng)性、積極性是衡量教師主導(dǎo)作用的觀點(diǎn)的重要標(biāo)志。

      可見(jiàn),無(wú)論從教與學(xué)的全過(guò)程看,或者是從認(rèn)識(shí)的角度上看,教師在教育過(guò)程中都起主導(dǎo)作用。這就是我們應(yīng)樹(shù)立正確的教師觀,顯然那種認(rèn)為教師應(yīng)該放棄主導(dǎo)作用的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

      然而,教師主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn),是有條件的,其主導(dǎo)作用能否發(fā)揮或發(fā)揮多大,與教師自身的業(yè)務(wù)水平、思想水平、工作水平和客觀的工作條件密切相關(guān)。

      教師在社會(huì)發(fā)展中的地位的作用,是和教育這一活動(dòng)在人類社會(huì)發(fā)展中所起的作用密切相關(guān)的。人類要把歷代長(zhǎng)期積累的社會(huì)精神財(cái)富,包括文化科學(xué)知識(shí)、文學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)思想、哲學(xué)思想等一代地傳下去,不能沒(méi)有教育,沒(méi)有教師,否則人類文化遺傳的傳遞就在中斷,人類社會(huì)也就無(wú)法延續(xù)和發(fā)展。

      教師是人類文化科學(xué)知識(shí)和社會(huì)道德準(zhǔn)則,行為規(guī)范的傳播者,他在人類社會(huì)有繼承和發(fā)展中啟著承先啟后的橋梁作用。俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō):“教師是過(guò)去歷所有高尚而偉大人物跟新一代的中介……他感到是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)”。人類由于有了這個(gè)環(huán)節(jié),才有光輝的未來(lái)。

      但是,由于一定社會(huì)的教育總是受一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)制度所制約,因此,在階級(jí)對(duì)立的社會(huì)里,教師對(duì)社會(huì)所起的作用,同樣體現(xiàn)了一定階級(jí)的要求。教師在客觀上總是自覺(jué)不自覺(jué)地為當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級(jí)的需要培養(yǎng)他們所需要的繼承人。盡管這樣,我們也不能因此從總體上否定教師在傳播和發(fā)展人類文化中所起的作用。

      在人國(guó)社會(huì)主義條件下,由于教育的性質(zhì)發(fā)生了根本的變化,教師的作用也發(fā)生了性質(zhì)上的變化。教育在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)中起著極其重要的作用,因?yàn)樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化需要大批的人才,而“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才,培養(yǎng)德智體全在發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者,關(guān)鍵在教師”,所以教師的工作將直接影響著社會(huì)四個(gè)現(xiàn)代化的成敗,影響著民族的素質(zhì)和祖國(guó)的未來(lái)。

      教師對(duì)于社會(huì)發(fā)展所起的作用是永恒的,這是由教育的永恒所決定的。列寧把教育現(xiàn)象稱之為永恒的范疇,因?yàn)橹灰祟惿鐣?huì)的存在,就需要教育,教師的職業(yè)出就不可缺少,即使階級(jí)消滅,教師職業(yè)永存,教師的職業(yè)與社會(huì)其存亡。

      教師的勞動(dòng)任務(wù)和勞動(dòng)特點(diǎn),決定了教育必須具備一定的素質(zhì),才能完成任務(wù)。

      教師的職業(yè)是教師在教育活動(dòng)中必須履行的行為規(guī)模和道德準(zhǔn)則,它是教育道德結(jié)構(gòu)中的主體部分,它在調(diào)節(jié)教師全部道德品質(zhì)中起重要的作用。教育職業(yè)道德的主要內(nèi)容有:

      1、對(duì)待學(xué)生的道德熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心,也是教師忠于人民教育事業(yè)具體表現(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生與否是對(duì)教師道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志,不熱愛(ài)學(xué)生的教師決不是好教師。

      在社會(huì)主義條件下,教師熱愛(ài)學(xué)生,是基于學(xué)生是革命的后代,他們的成長(zhǎng),直接關(guān)系著民族的素質(zhì)和祖國(guó)的未來(lái),正因?yàn)槿绱,教師熱?ài)學(xué)生應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的全面關(guān)心,在教育、教學(xué)過(guò)程中把自己的全部情感傾注到每個(gè)學(xué)生的身上,對(duì)他們做到既嚴(yán)格要求,又尊重信任。不侮辱學(xué)生人格,不諷刺,挖苦學(xué)生,教師要熱愛(ài)每一個(gè)具有不同性格的學(xué)生,使他們發(fā)展各自正當(dāng)?shù)呐d趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。不只以成績(jī)作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。教師對(duì)學(xué)生要做到嚴(yán)慈相濟(jì)、情理結(jié)合,在教師的正確引導(dǎo)下,在各自原有基礎(chǔ)上提高。

      2、對(duì)待教育事業(yè)的道德忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)是教師的基本教育準(zhǔn)則。如前所述,教師的勞動(dòng)特點(diǎn)是長(zhǎng)期復(fù)雜的,它不是單憑經(jīng)濟(jì)招待會(huì)手段、行政命令及立法措施所能奏效的,教師為認(rèn)識(shí)自己的勞動(dòng)對(duì)象并能掌握和改變他們,所需付出的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)是無(wú)法估量的,它的工作量往往超過(guò)社會(huì)規(guī)定的時(shí)間和空間,甚至有時(shí)還要超越他們自身的負(fù)荷,傾注了全部精力和心血,而所得的勞動(dòng)報(bào)酬卻往往和他們的勞動(dòng)支出不相適應(yīng)。因此,教師只有具備高尚的革命理想和獻(xiàn)身精神,充分認(rèn)識(shí)自身工作在“四化”建設(shè)中的重要意義,才能樹(shù)立從事教育事業(yè)的光榮感和責(zé)任感,以自己的知識(shí)和修養(yǎng)去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

      3、對(duì)待自己的道德教師的勞動(dòng)始終具有示范性,在教育、教學(xué)活動(dòng)中,教師不僅以自己的知識(shí),技能去影響學(xué)生,他的品德修養(yǎng)、道德情操、作風(fēng)儀表,治學(xué)精神以至勞動(dòng)態(tài)度都起著耳濡目染、潛移默化的影響,這種表率作用是任何其他教育因都無(wú)法代替的。正如俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō):“固然許多事有賴于學(xué)校的一般規(guī)章,但是重要的東西永遠(yuǎn)取決于跟學(xué)生而對(duì)面交往的教師個(gè)性,教師的個(gè)性對(duì)年輕人的心靈影響所形成的那種教育力量,是無(wú)論靠教科書、靠道德說(shuō)教、靠獎(jiǎng)懲制度都無(wú)法取代的。”

      4、對(duì)待教師集體的道德一所學(xué)校要強(qiáng)而有力,首先靠的是團(tuán)結(jié)一致的教師集體,學(xué)生的塑造也靠教師集體的勞動(dòng)智慧。教師集體是一個(gè)由共同的教育任務(wù)組成復(fù)雜的整體,要使這一集體能夠作為一個(gè)統(tǒng)一整體有效地進(jìn)行工作,所有成員力量的協(xié)調(diào)一致非常必要。集體中的每個(gè)成員不僅要對(duì)自己的本份工作負(fù)責(zé),同時(shí),彼此之間還要對(duì)整個(gè)“事業(yè)”負(fù)責(zé)。

      如教師所教的每門學(xué)科都是形成學(xué)生完美的個(gè)性不可缺少的有機(jī)組成部分,各科教師就不能采取貶低其他學(xué)科的方式來(lái)提高本學(xué)科的威信,每個(gè)教師勞動(dòng)的顯著特點(diǎn)之一,教師鉆研教材主要依靠個(gè)別勞動(dòng),進(jìn)行教育,教學(xué)活動(dòng)也往往是面對(duì)學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行,這就容易造成一種假象,似乎工作的成績(jī)僅僅取決于教師個(gè)人的努力?墒沁@種個(gè)別性勞動(dòng)的形式更需要教師確立正確的產(chǎn)物道德觀點(diǎn),這樣正確處理好教師之間以及個(gè)人與集體之間的關(guān)系,做到彼此尊重,相互支持,心理相容,通力協(xié)作。

      教師自身的修養(yǎng)和業(yè)務(wù)的提高顯得特別重要。以身作則,為人師表、嚴(yán)于律已是對(duì)教師的基本要求,教師應(yīng)該在自己的一切行為舉止中,以身作則地成為學(xué)生的表率,成為其有高尚的共產(chǎn)主義品德、堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念、廣泛的文化修養(yǎng)和淵博的知識(shí)的楷模。只有這樣才能說(shuō)服學(xué)生。這就是我們常說(shuō)的“身教重于言教”。教師只有不屢提高自己的職業(yè)道德和智能素養(yǎng)才能做好教育工作。

      謝謝大家!我的演講完畢!

    小學(xué)教師師德演講稿 篇10

    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們:你們好!

      許多人都說(shuō),教師只有平凡、只有寂寞,沒(méi)有燦爛,沒(méi)有輝煌。然而我自豪,我沸騰,因?yàn)槲沂且幻處,我從事著太?yáng)底下最光輝的職業(yè)。

      愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育,這是千真萬(wàn)確的,愛(ài)正是教師無(wú)聲的誓言,它用教師的行動(dòng)和心血寫成。

      回想當(dāng)年,初入師范大門,我曾一度感慨不已:難道盛開(kāi)的花季只能在"三點(diǎn)一線"的生活中緩緩延續(xù)?難道畢生的辛勞只能在紅燭的微光下為他人做嫁衣?

      就在這段苦悶彷徨的日子里,是她--我的班主任劉老師,以她那陽(yáng)光般的光環(huán),使我深深體味到了教師職業(yè)的純潔和高尚,使我日漸真切地看到了不遠(yuǎn)的將來(lái),我也是一名由播種,耕耘到收獲的光榮的人民教師!我是20xx年參加工作的,參加教育工作時(shí)間雖然不長(zhǎng),使我深深的體會(huì)到人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的,尤其是班主任,不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作,更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍,可以說(shuō),班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是"愛(ài)"。師愛(ài)是偉大的、神圣的;師愛(ài)是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感,它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神;師愛(ài)是"超凡脫俗"的愛(ài),這種愛(ài)沒(méi)有血緣和親情,沒(méi)有私利與目的,然而這種愛(ài)卻有一股巨大的力量。

      我相信這樣一句話:給孩子一個(gè)微笑,他會(huì)給你一個(gè)明媚的春天。這句話時(shí)刻提醒我,在學(xué)生面前要常帶微笑。要愛(ài)學(xué)生,因?yàn)橹挥性趷?ài)的雨露下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子才是健康的。

      記得剛接手這個(gè)四年級(jí)一班的時(shí)候,我擔(dān)任這個(gè)班的班主任兼語(yǔ)文教師,王帥是這個(gè)群體中最突出的一位,因?yàn)樗前嚅L(zhǎng)。第一次接觸,他就給我留下了這樣的印象:聰明,腦子活,反應(yīng)快,脾氣倔。隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)我對(duì)他的印象非常準(zhǔn)確,平時(shí)他雖然上課發(fā)言積極,思維敏捷,但他的行為習(xí)慣卻常令我擔(dān)憂:爭(zhēng)強(qiáng)好勝,對(duì)自己過(guò)分自信,常惹事生非。當(dāng)與伙伴發(fā)生口角時(shí),他總是據(jù)理力爭(zhēng),從不肯吃虧,寬容在他的眼中是懦弱的表現(xiàn);有時(shí),他違反了行規(guī),我找他談話,他總是滿臉不服氣,所謂“歪理十八條”,他是條條有理,總覺(jué)得他有點(diǎn)“不聽(tīng)話”。每次見(jiàn)到他的時(shí)候,我總希望他能變得溫順、乖巧。因此,當(dāng)王帥出現(xiàn)在我眼前的時(shí)候,我總是靜靜地觀察他的一言一行,看到他那天真無(wú)邪充滿稚氣的臉,我想起了于漪老師的一句話“熱愛(ài)學(xué)生是老師的天職,是做好教育工作的基礎(chǔ)”。我暗暗下決心,用自己的愛(ài),去感染他,使他健康地成長(zhǎng)。

      終于有一天下午,我在路上遇到他。

      我親切地詢問(wèn):“為什么總不接受老師對(duì)你的批評(píng),總愛(ài)跟我對(duì)著干呢?”

      “你為什么總是指責(zé)我呢?”王帥還是以他一貫的強(qiáng)硬作風(fēng)回答我。 聽(tīng)了他的話,我回憶起以前對(duì)他的態(tài)度,一下子感到,我平時(shí)對(duì)他的指責(zé)太多,或許已傷了他的自尊心。教育家愛(ài)默遜曾說(shuō)過(guò):“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生!钡拇_,我以往對(duì)他的教育方法也欠妥。我沉默了一下,對(duì)他說(shuō):“老師以前對(duì)你的態(tài)度有時(shí)是不好,只看到你的不足,常當(dāng)著大家的面批評(píng)你,老師向你道歉。”聽(tīng)了我的話,他臉漲得通紅,有點(diǎn)激動(dòng)地說(shuō):“至少我不是個(gè)壞孩子!

      “那好,我們就來(lái)個(gè)君子協(xié)定,我們互相尊重,你有事我不在同學(xué)面前說(shuō),咱們私下解決,可你也要做到在同學(xué)面前不頂撞我!彼宦暡豢,但我依然可以從他的眼中看到“不信任”三個(gè)字。真是個(gè)個(gè)性極強(qiáng)的孩子。

      回家的路上,我在想:師生關(guān)系是親密的。老師的舉手投足,音容笑貌,還是情韻氣度,都應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重和信賴。只有做到態(tài)度和藹,語(yǔ)言親切,神態(tài)熱情,才能做學(xué)生的良師益友,學(xué)生才能親其師,信其道,而學(xué)其理。我了解到他十分愛(ài)看書,就讓他管理班級(jí)的書櫥。他非常熱愛(ài)自己的工作,把圖書整理得井井有條,并且能很好、及時(shí)地處理一些同學(xué)們的沖突;他上課發(fā)言熱烈,有一定口頭表達(dá)能力,于是每堂課我都不忘讓他發(fā)言,并給予鼓勵(lì),當(dāng)他得到了他十分渴望得到的表?yè)P(yáng)時(shí),我看到他滿臉笑容,十分自豪的樣子,我也感到欣慰了。平時(shí),我愛(ài)幫他整整衣服,理理書包,問(wèn)寒問(wèn)暖,談?wù)劶页,交流想法。一個(gè)月過(guò)去了,我發(fā)現(xiàn)他做事更認(rèn)真了。想跟我說(shuō)說(shuō)話,看到他的點(diǎn)滴進(jìn)步,我由衷地感到高興……

      一天中午,孩子們忙著在草場(chǎng)上追逐打鬧,辦公室里靜靜的。“老師,咱們班有同學(xué)打起來(lái)了!”幾個(gè)女生著急的話語(yǔ)打破了這一陣平靜。我急匆匆的走出辦公室,向班里走去,我前腳剛進(jìn)教室,就聽(tīng)見(jiàn)班長(zhǎng)的聲音:“他倆已經(jīng)沒(méi)事了,老師,一點(diǎn)小事!边@話居然是從王帥口中說(shuō)出來(lái)的,我呆住了!袄蠋,事情已經(jīng)解決了,您去忙吧!蔽仪逦乜吹剿壑械难凵褚呀(jīng)改變。原來(lái),他看到兩名同學(xué)在為一點(diǎn)小事吵架,他好不猶豫地上去進(jìn)行一番勸說(shuō),并幫他倆想了個(gè)好辦法……不知怎的,我注視了他很久很久,一種嶄新的情感在我們之間滋長(zhǎng)。

      從此,在我的課上,他非常遵守紀(jì)律,也不再大聲嚷嚷,完全是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,是個(gè)學(xué)生尊敬的班長(zhǎng)。

      這讓我想起陶行知先生所說(shuō):“不要你的金,不要你的銀,只要你的心!碑(dāng)我滿懷愛(ài)心去對(duì)待學(xué)生時(shí),我已在愛(ài)中獲得了愛(ài),那愛(ài)甜甜的,沁人心脾,回味無(wú)窮。

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