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  • 師德演講稿

    時間:2021-12-24 09:28:52 師德演講稿 我要投稿

    【實用】師德演講稿模板錦集6篇

      演講稿是為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。在充滿活力,日益開放的今天,我們都可能會用到演講稿,怎么寫演講稿才能避免踩雷呢?以下是小編收集整理的師德演講稿6篇,歡迎大家分享。

    【實用】師德演講稿模板錦集6篇

    師德演講稿 篇1

    尊敬的各位領導,各位老師:

      首先感謝各位領導和同仁對我的鼓勵,其實在各位老師的面前談師德真是慚愧,你們都是有經驗的老師,是我學習的楷模。而我作為一名小學普通的小學老師,從來沒有驚天動地的壯舉,感召世人的豪言,從教十四年來,在工作中取得的一些成績,除了自己在師德修養(yǎng)上不斷的完善自己,還和在座的各位領導、老師的指導、幫助分不開的。今天,既然大家給我這次機會,我就簡單的談一談。

      這么多年來,我對師德的詮釋就是業(yè)務上有恒心,對學生有愛心,生活中有顆平常心。

      先說業(yè)務上的恒心。在小學英語這快陣地上,我一直都保持著一股不甘落后和敢于革新的鉆勁,憑著自己的教學經驗和教育理論的根底,不斷地摸索與創(chuàng)新!笆谥~不如授之以漁”,在教學中,注意對學生學習過程與方法的考查,注重對學生能力的培養(yǎng),不僅教學生學習知識,而且讓他們在學習過程中學會學習,學會做人。教學中注意分析學生的特點,根據(jù)不同的學生情況,采取靈活多樣的教學方法,極力營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍。隨著新課標的深入進行,我認真地鉆研新課程標準和相應的理論書籍,及時地領悟到新課程標準的理念,通過具體的教學實踐,進一步改變教育觀念,教學模式和教育行為。我深知,樂學、敬業(yè)讓我在教學道路上漸漸成長起來。

      “每個人都需要愛,好的孩子人人愛,愛不好的孩子才是真愛。”在平日的教育教學工作中,我時常用蘇霍姆林斯基的這句話來告戒自己,用平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心扉,因為我知道,每一扇門的后面,都是一個不可估量的宇宙,每一扇門的開啟,都是一個無法預測的未來。

      20xx年,因工作需要,我擔任了五年二班的班主任。在這一學年中,我不僅有機會在課堂中帶領孩子沒在知識的海洋中翱翔,更有機會與孩子們建立一種團結向上的真正的“師友情”。

      記得班級中有個叫翟夢影的小女孩,在和同學一起上學的路上,揀到一塊價值不菲的手表,但是在交公后不到十分鐘的時間里,這塊手表卻不翼而飛了,望著小女孩眼中的一絲不安,我一下子明白了,但如何在不傷害孩子自尊的前提下,讓她改過自新呢?那一陣子,我刻意與這個孩子多接觸,小心翼翼的了解她,因勢利導,給她講老師小時侯無意識的錯誤。最后,這個小女孩真的就信賴了我們之間的真誠,對老師敞開了心扉。

      班級中曾有個叫張永名的學生,在給他們上第一節(jié)課的時候,我就提問了他,他那時支吾半天,卻語無倫次,當場全班四十多個孩子哄堂大笑,有幾個學生站起來不屑地說:“老師,他是全班最差的學生,他的智商有問題!蔽以谑疽鈴埻瑢W坐下來的時候,卻發(fā)現(xiàn)這個孩子的眼睛里閃過一絲膽怯和憤怒。當時,我被震撼了,這個孩子的內心世界是怎樣的呢?童年里,怎會有這樣的膽怯和憤怒陪伴呢?接下來的幾次作業(yè)和課上表現(xiàn),我注意到:張永明同學的語文作業(yè)到處是錯字,而且字跡極差,而他看上去不太好看的臉上總會顯露出他在數(shù)學方面的獨特思維。于是我第一個家訪就到了他的家,那是一個怎樣的生存環(huán)境?三年前,雙目失明的母親,領著張永明改嫁到這里,繼父是個有殘疾的工人,家里唯一的開銷就是繼父的每月250.00元的工資,眼下又添了一個小弟。張永明在一年前就住在姥姥家,了解到這些情況后,我?guī)ь^向張永明同學獻愛心,時刻關注和鼓勵他。就這樣,全班同學被帶動了,張永名同學自己也感到了一種從未有過的新生力量,他的作業(yè)漸漸工整了,錯字也少了,數(shù)學成績甚至達到了七、八十分。如今,這個孩子已經上了高中,但是再看見他的時候,我還會被這個孩子的自信所感動。

      是啊,教育是愛的事業(yè),愛會產生神奇的力量,在用愛心澆灌的花園里,一定會常開或神奇或平淡的花朵的。

      最后,說說生活中的平常心。時刻保持一顆平常心,能將自己的精神狀態(tài)維持在一個透明干凈的位置,塵世的喧雜,流年的暗示,物欲的誘惑,都會變得脆弱無力。認真工作著,內心才會覺得充實,站在教室里,忘我投入與學生融為一體,那才是快樂的?傊,我覺得:教育是“接力”事業(yè),我只是接力賽運動員中的一名,當我把接力棒送到下一位的手上時,我一定要跑到隊伍的前面。

    師德演講稿 篇2

      ----“做黨和人民滿意的好老師”師德演講材料 尊敬的各位領導,同事們:

      你聽過一個這樣的寓言嗎?說的是古時候,歐洲有個國王舉行

      一次最隆重的授獎典禮,全國的能工巧匠、英雄豪杰、詩人學者都云集京城希望能得到國王的獎賞。第一個是畫家,他捧著比阿爾卑斯山春天還要美麗的畫冊,懇求國王把獎授給他,國王對他搖了搖頭。第二個是醫(yī)生,他在去年流行瘟疫的時候親手治好了九千九百九十九個病人,可惜的是他也沒有得到這個獎賞。第三個走上領獎臺的是位偉大的詩人,他的贊美詩讓國王聽得如癡如醉,詩人說:“獎給我吧,只有我的詩能獲得此等殊榮。”國王微笑了一下,說:“今天,我要獎賞的是對人類最有貢獻的人,你還不是!币娗懊鎺讉人都空手而回,人們便紛紛議論起來:今天國王究竟會把這個至高的獎賞頒發(fā)給誰呢?出人意料的是國王竟然頒給了一位滿頭白發(fā)的老教師,國王說:“沒有您的辛勤勞動,就沒有詩人學者,也不會有畫家醫(yī)生……”讀這個寓言的時候,我正好念高三,于是我義無返顧地填報了師范學校。 剛參加工作的時候,我渾身有使不完的勁,恨不得一下子把全部的知識都交給學生?墒钱斘铱吹綄W生對再三講過的知識還不明白、對再三糾正過的錯誤一犯再犯時,我就著急了。我常會因為學生的調皮而埋怨,因他們的退步而急躁,因他們的違紀而失態(tài),整天感到很累,連放棄的念頭都有了。后來,是我身邊的老教師用他們的行動感化了我。我發(fā)現(xiàn),他們總是不急不躁地面對一切,用老師的溫柔引發(fā)

      出孩子們最善良的童心,表揚和鼓勵培養(yǎng)著班級積極向上的風氣。我下定決心重塑自我。放下架子,用全部的愛真心地耐心地走進學生,憂傷著學生的憂傷,快樂著學生的快樂,很快成了他們朋友和親人,也成了學生喜愛的教師,教學效果越來越好。正是至誠的師愛又喚回了我的工作激情和美好夢想。

      有一件事深深地觸動了我。有一年,我擔任七年級一班和二班的英語課,工作任務重,壓力大,常常睡眠不足。有一天七一班的學生們去上體育課了,我在教室里批英語作文,批著批著就睡著了。不知不覺到了下課,學生們陸陸續(xù)續(xù)回到教室。我迷迷糊糊地醒來,剛想抬頭,忽的教室安靜了下來,隱約還聽到幾個學生“噓,噓,崔老師在睡覺,不要吵”的聲音。他們圍著我,輕輕地聊天:“崔老師這兩天太辛苦了,都睡著了…..”我能分出這些聲音,有兩個人前一節(jié)課還被我狠狠地批評過…..后進教室的學生們走進來,一個個看看我,再腳步輕輕地走回到座位。我們班的調皮大王孟永奇,跑到教室外面,對著其他班的學生們說:“你們安靜一點,我們老師在睡覺!”聽著這一個個熱心的聲音,我的心感受到了前所未有的溫柔。被我的學生們所理解所撫慰的感覺真美好!還能做些什么呢,繼續(xù)假寐著,暗暗享受著溫馨的一刻。

      作為一名教師,我不再困惑,我亦心甘情愿。 耐心和關心同樣也換來了家長的放心和熱情。當冬天下起第一場雪時,我提醒學生們保護好手防止長凍瘡。學生在表達感謝老師關心的同時還提醒我注意防寒,甚至有位學生對我說:“崔老師,天這么冷,你一定要多穿衣服,晚上回去用熱水泡泡手腳。”深深地感覺到如暖流一般溫暖的關愛。真的謝謝你,我親愛的學生!

      如今,我越來越強烈地感受到:“師愛是石,能敲出學生希望之火;師愛是火,能點燃學生熄滅的燈;師愛是燈,能照亮學生夜行的路, 師愛是路,能導引學生走向輝煌的黎明。”我在孩子身上花的每一份心思,都有可能對孩子,甚至他們的家庭起到影響。師愛為根,我同時也希望,能用自己的微薄之愛,為孩子們植下正直、善良、希望的根。

      后來,有一些大學朋友問我:“你的薪水高嗎?你的待遇不錯吧?”而我只是笑而不答。說起來,教師這份職業(yè)到底給了我什么?一份可以矜持的心態(tài),一種相對安定的生活,一個三餐準時的習慣……我也說不清楚?墒牵抑,身為一名教師,從此就有了一份以愛為主題的職業(yè),愛別人,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就會縈繞成一團幸福,緊緊裹住我的心靈?粗鴱淖约菏种蟹棚w的希望在天空中勾畫出一道道七彩虹,那將是我一生最幸福的時刻!原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過:“沒有愛便沒有教育!北睦蠋熞舱f過:“有了愛,便有了一切;有了愛,才有教育的先機! 教育事業(yè)是愛心的事業(yè)。雖然注定了清貧,注定了平淡,但無悔于我的生命,無悔于我的選擇!無悔于我的青春!

      最后我想用一首詩結束我今天的演講,寬慰每一位教師的心靈: 春有百花秋望月,夏有涼風冬聽雪,待到桃李滿目日,便是我們自豪時。

    師德演講稿 篇3

      隨著在幼兒園生活的日益深入,我也漸漸融入到這個集體中。和孩子們在一起的時光是快樂的。雖然等到自己一定下心來的時候突然內心覺得如此的疲憊。但是回憶確是美好的,我一直都不讓自己想苦這個念頭,但又不能使自己過的碌碌無為,所以在盡可能讓自己能夠心情放松的前提下,又得使自己時刻保持著一顆追求的心。

      一直以來都熱愛著這個事業(yè),但那時的想法還是很單純的,以為時間就在和孩子們的游戲時間中輕松的度過了,但也許真的是只有內行人才明白做這份職業(yè)的辛苦,一天下來疲憊自然不用說,還得忙于各種各樣的環(huán)境布置、文字上的工作。但是如果真的去問到每位老師,如果給你一個機會離開這個行業(yè),我想大多數(shù)老師還是會堅決的拒絕的。當然我也是如此,因為我們都清楚,你所選擇的這個職業(yè),對于你的人生說,有著太多的誘惑了,這并不是金錢,物質上的誘惑,而僅僅是你所從事的這個平凡但又絕對不平庸的工作。你有著那樣天真可愛的孩子與你游戲,與你歡笑,使我們每個人都保持著一顆永遠年輕的心,我們被孩子們感染著,我們快樂著!

    師德演講稿 篇4

      尊敬的各位領導,各位同仁;

      大家好

      我演講的題目是‘用愛融化,用心聆聽’,在轉化學生思想工作中,學生是主角。要想提高學生轉化的質量,必須發(fā)揮主角的作用。這就需我們深入了解“主角”的心理,而當代青少年的心理主要有如下幾個特點:好動,好玩,好問,好奇,愛思考,自我表現(xiàn)欲強,喜出風頭。因此,在轉化中,我們要利用這些心理特點著手。

      古語有云:攻城為下,攻心為上。在我們轉化學生中同樣有效,只有充分了解學生的心理特點,我們才能做到知已知彼,百戰(zhàn)不殆。我是從這三個方面入手的:

      一,用集體的力量默化學生。

      調動學生的學習興趣和積極性僅靠教師的教育是遠遠不夠的,還需受良好班風影響。優(yōu)良的班風一旦形成,本身就是強大的集體輿論,就創(chuàng)造了情景條件和一定的心理氣氛,對集體成員起著潛移默化的教育作用,能更為有效地教育集體中的每一個成員。

      二,用愛的力量融化學生。

      一個班的學生,由于本身素質和家庭,社會影響的不同,在思想和學習上必然存在差別。對那些后進生,如不查“病歷”,挖“病根”,開“小灶”,加倍關照,細心調理,就有可能綴學,或是成了“流生”。我們要用辯證的觀點看待后進生,要發(fā)掘后進生的閃光點,充分發(fā)揮后進生的潛在能力,同時,應根據(jù)后進生不同特點,有的放矢實行因材施教,采取各種有效的途徑和方法來發(fā)展學生良好的心理品質,克服其個性方面存在的缺點。

      三,用課外生活完善學生。要教好學生,不僅要管好他們校內生活,而且要管好校外生活。如今,學生的課余時間非常多,如果缺乏指導,有的學生可能會感到無聊寂寞,無所事事,白白浪費時間,或追求一些不健康,低級趣味的東西。我們要關心,了解學生課余時間利用情況,指導學生合理安排課余生活,養(yǎng)成良好生活習慣,使學生的課余生活過得豐富多彩,充實而富有意義。

      總之,轉化學生思想工作不是一朝一夕,一蹴而就的事,它需要一個不斷強化的循序漸進的過程。作為教師需要有足夠的耐心和毅力,反復抓,抓反復,合理的引導,科學地管理逐步培養(yǎng)出學生的養(yǎng)成良好習慣,這將使學生受益終生。

      我的演講完畢,

      謝謝大家

    師德演講稿 篇5

    各位老師:

      大家好!

      非常榮幸今天能夠在這里和大家探討我們幼兒教師師德問題,我今天要講的主題是—“假如我是孩子,假如孩子是我的”。

      所謂“師德”是“教師職業(yè)道德”的簡稱,教師進行教育教學工作,處理各種關系應遵循的道德準則和行為規(guī)范,包括教師的道德品質、思想信念、對事業(yè)的態(tài)度、感情以及有關的行為習慣。自古以來,師以德為本,《禮記》曰:“師者,教之以事而喻諸德也。德之不修,學之不講”。江澤民同志在《關于教育問題的談話》中指出:“教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各方面都要為人師表!

      師德修養(yǎng)對教師來講是個老話題,但又是一個永恒的話題。師德是一個動態(tài)的概念,它有一定的時間性、區(qū)域性和民族性。祖國歷史悠久的傳統(tǒng)師德,在新的歷史時期,已注入了新內涵:即為人師表、愛崗敬業(yè)、教書育人。崇高的師德已提高到很高位置。綜合國力的競爭、知識經濟、實施素質教育、精神文明建設等方面呼喚著崇高的師德,作為一名幼兒教師要以德治身,培養(yǎng)良好的師德。愛崗敬業(yè),以滿腔熱情投入。

      一、幼兒教育的重要性

      在這里我還是要首先強調一下幼兒教育的重要性,強調一下我們老師們工作的重要性。希望每一位老師能夠更深刻的認識到自己的工作對于我們的學生、家庭、國家乃至中華民族的重要性。

     。ㄒ唬⒂變簳r期是智力開發(fā)的最佳時期。

      學家杰明斯的研究指出,5歲以前是智力發(fā)展最快的時期,對一個18歲的孩子達到的正常智力水平來說,其中50%的智力是4歲以前獲得的,30%是4—8歲獲得的,20%是8—18歲前獲得的。學者木樹久一指出,兒童潛在能力遵循一種遞減的規(guī)律,即生下來具有100分潛在能力的兒童,如果一出生就進行教育,可以成為具有100分能力的人,若從5歲開始教育,只能成為具有80分能力的人,若從10歲開始,就只能具有60分能力的人。由此可見,幼兒時期的教育對于智力開發(fā)的作用是至關重要的是不可以替代的。

      (二)、幼兒時期是人格健全的關鍵時期。

      幼兒時期是一個人的個性、品格、行為習慣開始形成的時期。這個時期的孩子具有很強的可塑,是非觀、人生觀、世界觀開始萌芽,但是他們的還不健全,就需要成年人對其進行正確的引導教育。研究表明,幼兒時期形成的個性品質和行為習慣是很難改正的,所以在這個關鍵時期一定要做好幼兒的教育引導工作,使其擁有健全的人格和良好的習慣。

      在我國現(xiàn)階段教育體制下,有絕大部分人的幼兒時期是在幼兒園度過的。也就是說,我們幼兒教師是幼兒教育事業(yè)中的絕對主角。提高幼兒教師師德修養(yǎng)和教育水平是刻不容緩的。

      二、現(xiàn)階段如何提高幼兒教師師德修養(yǎng)

      在前面我們提到了幼兒教育和幼兒教師師德的重要性,現(xiàn)在我們來討論一下如何提高幼兒教師的師德修養(yǎng)。

      “假如我是孩子,假如孩子是我的”,現(xiàn)在請大家結合這個假設,來回顧一下自己的工作。想一想,我們的工作是不是真正做到了以孩子為中心,是不是一切都是為了孩子,我們是一名合格的幼兒教師嗎?如果我們能夠真正做到換位思考,能夠隨時隨地的為學生設身處地的考慮,那么我們才無愧于“人類靈魂工程師”這一稱號。下面有幾個案例,我們一起來分析一下,如果我們遇到這種情況應該怎么來處理。

      案例一:就在前的一個星期五發(fā)完紅花后,沈老師過來對我說:“晶晶今天中午還是沒睡著,所以紅花沒有獎勵給她,結果現(xiàn)在在大哭!碑敃r我的第一句回應是:“今天紅花是不用獎勵給她的,因為上個星期我請晶晶給小朋友評紅花的時候,她自己說了自己最大的缺點就是沒有午睡,如果下個星期再不睡著老師小朋友都不要評給她,而且昨天早上來上幼兒園的時候也說了今天不睡覺這個星期沒有紅花!蔽疫呎f邊走到教室來到了晶晶身旁,這時奶奶也剛好來接晶晶,可能看到奶奶來了,晶晶覺得更加委屈,于是剛才的大哭變成了大發(fā)雷霆,她把下周的隨手一扔,惡狠狠地說:“下個星期我再也不來上學了!

      我們的老師在遇到這種情況會有什么反應呢?是大發(fā)雷霆,當場批評這個學生呢?還是息事寧人,心中從此就對這個學生有不好的印象呢?我們是否可以假設一下自己就是這個學生,站在他的角度來想一想。首先,會哭。他很在意自己是否能評上紅花,這說明他很有上進心。如果我們不站在孩子的角度來想,首先就對他這個行為進行否定的話,那么我們可能就會扼殺一顆上進的心。這個時候的孩子,他需要的不是否定而是鼓勵。其次,他能夠清楚的知道自己的缺點,并且能夠勇敢的說出來。這就說明他希望自己的這個缺點能夠在老師和同學的幫助下得到改正。這個時期的孩子能夠分辨簡單的好與壞,對與錯。但是他們卻沒有具備如何去改正自身缺點的能力,這就需要我們的老師給予他正確的引導,教會他改正缺點的方法。最后,睡覺對于孩子的生長發(fā)育有很重要的作用。案例中的這個孩子中午睡不著覺,應該引起我們老師的高度重視。我們是不是應該深入點了解這個小朋友中午睡不著的原因呢?

      案例二:一天中午,午睡起床后,別的小朋友都在忙著穿衣褲,唯獨張俊坐在床上東跳跳,西瞅瞅,不肯穿衣服,玩的好不開心,我們叫了幾聲,他都不理,嘴里還“嘟嘟”的亂叫。于是,我走過去,發(fā)現(xiàn)他正手舞足蹈的呢?于是我對他說:“張俊快點穿哦,要不要老師要不高興了!”“傻瓜!”小家伙居然瞪著眼向我們說出了這么一句話,讓我們感到很詫異。于是我說:“你再不乖,老師不給你小紅花了:”“老師,不乖”“什么,”“老師,可惡”……一連串口齒不清的臟話從張俊的嘴里飛了出來,使得我們嚇了一跳,怎么回事呢?小家伙怎么會這樣呢?這可不行啊?我們急忙問他這話是和誰學的,沒想到,張俊沖著我說了句:“老師像小豬一樣的!”。∫痪湓,弄得我們啼笑皆非,不知道怎么說了。晚上張俊奶奶來接他時,我們也說起了這件事情,沒想到他奶奶對我們說:“老師,你們是不知道,她在家也是這樣的。說爺爺是只大豬,奶奶不乖啊”我們聽了都大吃一驚,張俊這些都是從哪里學來的呢?

      這個時期的.孩子有著很強的模仿能力和敏銳的觀察能力。假如我是孩子,我會從電視里、動畫片上學到這些臟話,我會從家長和身邊的大人身上學到這些臟話,我甚至會從我們的老師身上學到這些臟話。由于幼兒年齡小,辨別是非的能力差,對模仿的事情不加選擇,不管好的壞的,對的錯的,他們都會很好奇的去模仿,去學習。作為老師的我們,平時一直在教育我們的學生要對人有禮貌,對同學友愛,要注意自己的言行,但是我們卻忽視了對自己言行的監(jiān)督和管理。要真正找出孩子們出現(xiàn)問題的根源,就需要自己能夠有一個孩子般的思維方式,用心去體會孩子在成長過程中所出現(xiàn)的各種情況。找出問題并想出解決問題的方法。我們的一言一行,一舉一動都在潛移默化的影響著孩子們,要孩子的成長之路健康,我們平時的就應該注意細節(jié),給孩子樹立好榜樣。如果等孩子已經出現(xiàn)了這些問題我們再去尋求解決的辦法,那么不僅給自己的工作增加難度,也給孩子造成一定的壓力,而且,效果也遠遠不如從最開始就給孩子做好表率。

      案例三:“老師,我的簡筆畫書丟了!眲⒚髋艿轿颐媲皩ξ艺f!安灰,老師幫你找找!蔽遗牧伺氖肿尯⒆影察o下來。問道:“誰拿劉明小朋友的簡筆畫書了?”小朋友都說沒拿,看看實在問不出來。我只好挨個從每個書包里找。當我走到王陽跟前時,他抱著書包對我說:“老師,我真的沒拿!庇谑,我相信了。便去其他幼兒的書包里找,結果可想而知。這時,李欣走到我跟前對我說:“老師,就是王陽拿的,我剛還看見了!庇谑牵矣肿叩酵蹶柛,希望他能主動拿出來?墒牵蹶栠是緊緊抱著書包哭著說:“沒有”。在我的再三勸說下,他終于放開手,打開書包。我一眼就看到了一本簡筆畫書,一問果真是劉明的。這時的王陽還很委屈的在抽泣。

      孩子明明拿了別人的東西,為什么被找出來后會委屈的抽泣呢?我們不妨還是先假如我是孩子,讓自己站在這個孩子的角度去想一想,為什么我會去拿別人的東西呢?在幼兒的潛意識當中,還缺乏一個對物品所有權的認識,不管什么“你的”“我的”“他的”只要自己喜歡那就是自己的,就會據(jù)為己有。在他們的認識里,不會認為自己拿了別人東西是錯誤的行為。在他們的概念中只有喜歡和不喜歡。要糾正這個小朋友的錯誤行為,我們老師們又應該采取什么樣的方法呢?假如孩子是我,我不會喜歡老師對我的批評,應為我自己認為自己沒有錯,我只是拿了自己喜歡的東西。我更不喜歡老師把我的行為定義為偷東西,在我的意識里我只是拿了自己喜歡的東西,我沒有去偷東西。我們作為老師,此刻應該做的就是引導學生,指出他的這個行為是不正確的,不能因為自己一個人喜歡就把東西據(jù)為己有,要學會和別人共同分享而不是占有。我們要通過舉出身邊的例子來讓學生深刻的認識到自己的錯誤。最后,我們還應該鼓勵他勇敢的改正自己的錯誤,做一個誠實的小朋友。

      案例四:上午的第三個活動即將結束,孩子都在開心的玩著,突然思媛跑過來大聲的說:“范老師,豪把花壇中的花和泥土都放到魚缸里去了!庇质沁@家伙,平時最調皮的就是他了。怎么總是喜歡破壞呢?我來到他面前生氣地來詢問:“為什么把這些東西放到魚缸中去,這樣小魚就會死掉了,你想把小魚弄死嗎!這些東西可以放到魚缸中去嗎?”他扁了扁嘴,沒有說話!

      這個案例又給我?guī)砹耸裁磫⑹灸?首先,這位老師犯了主觀的經驗主義錯誤,一聽到小朋友的告狀,沒有具體分析情況就主觀的判斷陳澤豪小朋友喜歡破壞。他沒有站在小朋友的角度讀思考他為什么會這樣做,就生氣的帶情緒的去責備他。如果我是小朋友,老師沒有搞清楚事情的原委就不分青紅皂白的責備我,我會有什么想法呢?討厭這個老師?今后處處和他作對?還是自己遠離老師和同學?假如這個老師是這個小朋友的父母,他是否會對自己今天的魯莽行為深深的自責呢?自責自己沒有多花時間去了解孩子為什么在日常行為中多有破壞行為,自責自己在孩子出現(xiàn)這些不良行為的時候沒有站在孩子的立場去思考,反而去責備他呢?這個案例的最后結果是這樣的:當我的心慢慢平靜下來時,我才想到也許他并不是惡意的去搞破壞,而是因為《花瓣兒“魚”》這個活動帶給孩子的一種美而才生的好奇!痘ò陜骸棒~”》是一篇很美的散文詩。而這個活動是那天的第一個活動,在活動中我為了讓孩子們感受花瓣兒魚的美便在魚缸中撒下了美麗的花瓣。也許正是因為我的這個小小的舉動,讓澤豪深深的記在了腦海中,從而才發(fā)生了剛剛的事情。而當孩子看到我那么兇的問他,孩子才選擇了沉默。這個案例是發(fā)人深省的,希望我們的老師多體會,多思考。

      案例五:小凡,在我班的孩子中應該算是一位大哥哥了,但是他的表現(xiàn)卻一點也不像個哥哥。開學已經兩周了,他來園的時候依然哭得很兇,嘴里一遍遍地念叨“奶奶來接嗎?奶奶來接嗎?”集體活動的時候,他總是自得其樂,想干什么就干什么。一會兒離開座位瞎逛,一會兒故意制造一些聲音搗亂……他還時不時地對小朋友用一下“壞心眼”,攻擊一下小朋友。比如,故意推倒小朋友搭好的積木;把小朋友的手工作品撕破;別的孩子正在玩得好好的,他硬要拿走他們的玩具。他對老師也同樣的不客氣。有一次,他來告訴張老師什么事情,可是張老師背對著他沒注意,他二話不說對著張老師的腰就是一拳,著實把張老師嚇了一大跳。批評他時,他還振振有詞:“我對你說話你干嗎不聽!”還有一次,我看見他又在打小朋友,忙過去制止。問他原因,他就說:“我的玩具不見了呀!”可是被他打的那個孩子并沒有拿他的玩具,甚至也沒玩過。而一會兒,我們就在一旁的窗臺上看到了他的玩具。這樣的一個小凡,真是讓人頭疼!在活動室常常會看到這樣的情景:一個小朋友在前面跑,一臉的緊張,甚至快哭出來了,另一個小朋友在后面緊追不舍……呵呵,后面的那個孩子就是小凡。從這一幕就能看出小朋友真的不喜歡他,都不愿意和他做朋友。

      我們的老師應該從哪些方面去分析這個孩子的性格特點呢?在現(xiàn)在這個社會,生活工作壓力越來越大,許多孩子的父母都忙于工作,和孩子在一起的時間很少,忽視了對孩子成長的重要性,造成了孩子偏執(zhí)、叛逆、自私的性格。作為我們老師,要真正把學生當成自己的孩子來關愛,多花心思,多花精力,讓孩子能從我們老師身上感受到一種親人的關愛。尤其是現(xiàn)在的單親家庭的小孩,留守兒童,更需要我們奉獻出我們全部的精力和愛心。

      案例六:有個大班幼兒特別調皮,經常欺負小朋友,有時還偷偷跑到園外玩,害得老師到處找。與家長聯(lián)系,回答是生意忙、顧不上。最后老師只好在組織活動時搬把小椅子讓他坐在門后,規(guī)定他可以不聽講,但不能隨便走動。為了教育他,有一天老師讓其站在小椅子上,把兩只胳膊舉起來,站了四十分鐘。園領導在檢查工作中,曾多次發(fā)現(xiàn)坐在門背后的幼兒,但未加制止。

      以上那位老師,對幼兒采取的教育方法,構成了體罰和變相體罰,損害了幼兒的人格尊嚴,但卻沒有意識到自己行為的嚴重后果。而那位園長也默認了教師的做法,是法制觀念不強的表現(xiàn)。假如我是孩子,我會對老師這種強行把我隔絕在班級外的行為很不滿意,你越不喜歡我,我就越要搗蛋、搞破壞。這樣的話,會給這個小朋友的心靈造成很大的影響,讓他從小就有很強的逆反心理,會變得以自我為中心、變得自私、不合群,對他今后的成長有很大的傷害。假如孩子是我的,這位老師如果有這個思維,就不會不顧后果的把孩子隔離在集體活動之外,就不會不顧孩子幼小的身體,讓他站在小椅子上把手舉起長達四十分鐘,就不會做出讓孩子身心受到巨大傷害的行為!疤詺狻⒄{皮”是成人對孩子的一種看法,不是孩子的錯,只要堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導的正面教育方法,真正把“假如我是孩子,假如孩子是我的”融入到工作中去,一定會把我們幼兒教育做好的。

      如果將人的一生比作一條河流,那么,人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點的扭曲,都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導一下,就能徹底改變一個人的方向,這就是師德教育的魅力所在!凹偃缥沂呛⒆,假如是我的孩子”。是非常值得深思的一句話。確實人要懂的換位思考,從別人的角度去看待問題,那么你或許會改變你的行為方式或是你的思想。以孩子的眼光去看待事情,那么你將更快地融入他們的小世界。

    師德演講稿 篇6

      如果生命是一棵生機勃勃的大樹,那么它的健康成長必然需要不斷修剪。是什么讓我們的生命如此郁郁蔥蔥?是什么讓我們的人生這般繁茂美麗?

      現(xiàn)在,我就是一棵需要被修剪的樹,枝葉繁茂但卻歪歪扭扭,作為一名年輕的教育工作者,我不得不承認,我不是一名合格的幼兒教師。

      非常榮幸,我加入了奧貝迪,負責寶寶一班的教師工作,但是沒有任何教學任務的我感到非常迷茫,甚至我們班連一本教科書都沒有,我不禁問自己,工作的意義在哪里?我的價值在哪里?

      帶著這樣的疑惑和情緒,我走上崗位,所有的工作仿佛都是迫于壓力或是完成任務。寶寶班的孩子都是2歲多一點,最小的只有1歲8個月,生活完全不能自理。相對于其他班級,我們更像保姆!因為我們更多的只是負責寶寶們的常規(guī)方面:吃喝拉撒睡。吃飯的時候,很多孩子坐在小椅子上和碗一樣高,吃的到處都是米粒!但是我們仍然堅持讓寶寶自己吃飯,寧愿撒的到處都是,一遍又一遍的拖地,擦桌子,也讓寶寶學會自己拿勺子。其他班級的老師都能和孩子們一起在班級吃飯,但是我們只能等到孩子睡下才有時間,那時候已經很晚了,輪到我們到食堂吃飯的時候,最后的都是剩菜剩飯了。大小便的時候,很多孩子會弄在褲子上,記得梁宇樂大便之后用手指頭沾著大便在墻上畫來畫去,還笑著說,老師,我便便了。那個時候我真的哭笑不得!睡覺的時候,看著別的班老師還能輪流休息,我真的很羨慕!因為我們從來都沒有休息時間,因為寶寶太小,很容易驚醒,要一直輪回的看著。每天呼天喊地,提心吊膽。眼觀六路耳聽八方。大會小會天天都在開,各種瑣碎的事卻又不得不做。偶爾心里有一萬個換行的沖動,卻又舍不得這單純的領域。每當想離開的時候,卻無法邁動自己的雙腿,與孩子們朝夕相處的情形,那些渴望我的眼神,家長們對我的期盼,領導們對我的關心和信任一起涌上我的心頭。如果我走了,他們會多么失望,孩子們會有一種被拋棄的感覺。我也放不下他們,放不下剛剛起步的蔣譯瑤,放不下父母離異,淘氣調皮愛咬人的楊京潤,放不下內向不愿說話的楊浩軒,放不下乖寶寶陳亦臣,放不下連2歲都不到的AD。放不下的太多太多,牽掛的太多太多。我經常問自己,我為什么要成為一名幼兒教師,我要成為一名怎樣的教師。在物欲橫流,功利之上的今天,越來越多的人對金錢趨之若鶩,幼兒教師的生活自然顯得清貧寡淡。有人這樣形容幼兒教師的生活:吃的清淡,穿的素淡,出門辦事遭人冷淡,F(xiàn)實沖撞理想,物質蠶食精神。凡事講究利益,付出就須回報。有了成績,就是自己如何努力,遭遇失敗,就是孩子的不好!

      魯迅先生早就說過,立國先須立人。教育就是立人的事業(yè)。教育的質量就是人的質量,育人先育心。作為一名老師,不管水平怎么樣,首先要問問自己用心了嗎?如果不用心,水平再高也沒用。

      如果有人要說,這是下地獄,那么,我不下地獄,誰下地獄?為了偉大祖國的繁榮富強,很苦,很累?嗟闹怠@鄣闹!種一粒。綠一片,造就一代新人,我出過力,我受過累,我驕傲,我自豪!

      有人說,把自己的孩子當成心肝寶貝的是人,能把別人的孩子當成心頭肉的是神,我們就是要做神!學生就是我們的孩子,想到此時,我們就會沒有喧嘩,沒有雜念,沒有悲憫,沒有狂躁,選擇無悔,付出無怨,艱辛無數(shù),確實幸福無比。我有一個夢想,夢想著成為一只大雁,帶著我的雁群們在知識的天空中飛翔,雖然我這邊天空還不是很高,還不是很藍,但是生命的意義在于求索,我相信總有一天,它會變得更高,更藍,更美好!

      讓我們一起用自己的人格。品德,責任與愛構建出一種無形的標桿和剪刀,不斷修正,讓幼苗茁壯成長,讓生命變得郁郁蔥蔥,繁茂美麗。當我們回首望去,身后必將涌現(xiàn)出無限希望!讓我們一起修正自己,修正人生。

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