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教師繼續(xù)教育自我學(xué)習(xí)總結(jié)
繼續(xù)教育是一種特殊形式的教育，主要是對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)和技能進(jìn)行更新、補(bǔ)充、拓展和提高，進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)造力和專業(yè)技術(shù)水平。下面是小編搜集整理的教師繼續(xù)教育自我學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎閱讀。更多資訊請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注自我總結(jié)欄目!
教師繼續(xù)教育個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)
中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過不斷地學(xué)習(xí)，使我們不但在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)，并在教學(xué)中與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了一定成效。在現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。
一、通過對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念
對(duì)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、通過學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教育觀。
我們見到的老師都是極有威嚴(yán)的，教師的觀點(diǎn)是不容質(zhì)疑的，這就使得教師真正成為了頗有權(quán)威的“傳道、授業(yè)、解惑”之人。然而在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì)。
因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。由此可見，教師的職業(yè)特征具有未來性，管仲說：“百年樹人。”我國未來能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養(yǎng)的祖國的下一代。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。
為此，我們應(yīng)為祖國培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。對(duì)于我們的學(xué)生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績(jī)把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠(yuǎn)或親近誰，我們應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谖覀儎?chuàng)造的氣氛中健康成長。
三、通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)水平和科研水平有了很大的提高。
通過繼續(xù)學(xué)習(xí)，首先使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在我執(zhí)教的第二次我著重加強(qiáng)了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得了一定效果，使學(xué)生在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì)，多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。
同時(shí)，在科研上，我從嘗試性的探討開始有意識(shí)的加強(qiáng)自己在這一方面的研究，使自己的教學(xué)逐步向科研發(fā)展。因?yàn)樾聲r(shí)代要求我們不僅是教師，更要成為一名教育家。
四、通過學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，逐步明確了學(xué)生的喜好，明確了自我塑造的目標(biāo)，從而在教學(xué)科研的道路上前進(jìn)了一大步。
過去只知道埋頭于書本知識(shí)，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我的進(jìn)步有很大提高，主要體現(xiàn)在科研論文的發(fā)表及科研成果的及時(shí)總結(jié)上，及教學(xué)效果上。
總之，通過繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，學(xué)到許多新的知識(shí)，但是更讓我看到我自己的不足，我還要和學(xué)生一樣努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和學(xué)生共同成長。 因?yàn)閷W(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生的事，也是我們老師必須做的事!學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)的主題!我相信，通過這次培訓(xùn)，我將會(huì)對(duì)新課程理念有更加深入地把握，也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。
2016年度繼續(xù)教育工作自我總結(jié)
一、指導(dǎo)思想明確
立足學(xué)校實(shí)際，圍繞學(xué)校中心工作，以提高教師實(shí)施新課程的能力為宗旨，努力探索繼續(xù)教育校本培訓(xùn)“教研訓(xùn)”一體的模式，發(fā)揮校本培訓(xùn)的最佳功能和優(yōu)勢(shì)，建立教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的有效機(jī)制，為繼續(xù)全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展服務(wù)。
二、工作目標(biāo)清晰
通過校本培訓(xùn)，加深教師現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平，擴(kuò)大我校反思型、科研型的骨干教師隊(duì)伍，發(fā)揮同伴引領(lǐng)作用，加速青年教師專業(yè)成長。
三、培訓(xùn)方式方法多樣
根據(jù)上級(jí)要求并結(jié)合學(xué)校歷年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)采取以教師自學(xué)、集中學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)為主，“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”為輔的多種培訓(xùn)形式，按照培訓(xùn)“七大快”內(nèi)容要求開展各項(xiàng)工作，積極探索“教研訓(xùn)一體化”的培訓(xùn)模式。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)健全
建立健全組織機(jī)構(gòu)，分工協(xié)作，明確職責(zé)，注重效果。
(一)校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：張 文(上學(xué)期)
陸振東(下學(xué)期)
副組長：高明、張?jiān)�、繆志華
成 員：萬虹 劉雪昌、邵建春、吳志明、馮霞、陸煒
(二)具體職責(zé)與分工
校長負(fù)總責(zé)，張?jiān)赂毙ｉL分管領(lǐng)導(dǎo)。
教科室邵建春負(fù)責(zé)整體方案制訂以及“專題培訓(xùn)”和“讀書活動(dòng)”。
教務(wù)處劉雪昌主任負(fù)責(zé)“教學(xué)研究”培訓(xùn)。
高明副校長、繆志華副書記負(fù)責(zé)“師德培訓(xùn)”。
裝備室吳志明主任負(fù)責(zé)“技能培訓(xùn)”。
德育處馮霞主任協(xié)調(diào)團(tuán)委負(fù)責(zé)“專項(xiàng)培訓(xùn)”。
“其它培訓(xùn)”由教科室協(xié)調(diào)相關(guān)部門開展。
辦公室(人事處)萬虹主任負(fù)責(zé)培訓(xùn)檔案、學(xué)時(shí)上傳等工作。
總務(wù)處陸煒主任做好培訓(xùn)后勤保障工作。
五.校本培訓(xùn)具體工作
本年度，我校除繼續(xù)支持教師參加各級(jí)各類縣域以上的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師多出自修項(xiàng)目成果，承擔(dān)省市級(jí)公開課20余節(jié)，講座20余場(chǎng)次，發(fā)表(獲獎(jiǎng))省市級(jí)論文50多篇，申報(bào)和在研各級(jí)各類課題10余項(xiàng)。此外，學(xué)校按照規(guī)劃，開展了豐富多樣的校本培訓(xùn)工作，具體如下：
(一)加強(qiáng)師德師風(fēng)培訓(xùn)
1.開展“規(guī)范教師從教行為，做立德樹人楷模”為主題的師德培訓(xùn)
9月14日，陸振東校長帶領(lǐng)全體教師一起學(xué)習(xí)了市教育局《關(guān)于規(guī)范教師從教行為、做立德樹人楷模的實(shí)施意見》、《太倉市關(guān)于治理中小學(xué)教師有償家教的若干規(guī)定(試行)》 二個(gè)文件精神，要求大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，從自身做好，規(guī)范從教行為。通過此次培訓(xùn)，進(jìn)一步深化了師德師風(fēng)教育，提高了我校教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的意識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)人民滿意的教師。
2.參觀第一黨支部，接受傳統(tǒng)與黨性教育
9月15日下午，我校全體黨員在黨支部書記陸振東的帶領(lǐng)下，來到太倉市第一個(gè)黨支部所在地——王秀鎮(zhèn)楊漕村，參觀了太倉市第一黨支部紀(jì)念館。半天時(shí)間，全體黨員接受了一次思想上和靈魂上的洗禮，決心在今后的工作中，發(fā)揚(yáng)革命先輩們甘于奉獻(xiàn)的精神，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，繼續(xù)在平凡的教育教學(xué)崗位上奉獻(xiàn)自己的青春和力量。
(二)舉辦廣泛的讀書活動(dòng)
2016年度我校讀書活動(dòng)的主題是“讀書，讓教育充滿智慧”。
1.青年教師讀書小組活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，35周歲以下的教師分成兩個(gè)固定的讀書活動(dòng)小組，由張?jiān)赂毙ｉL、繆志華副書記分別牽頭負(fù)責(zé)，每?jī)芍芏〞r(shí)、定地活動(dòng)一次，每次安排2-3個(gè)教師作主題交流，其他教師也有書面交流材料，并將電子稿傳到FTP教科室“2016年教師讀書”文件夾內(nèi)，以便教師互相閱讀。本年度年輕教師主要閱讀《靜悄悄的革命》、《讓課堂煥發(fā)出生命的活力》以及《陶行知教育名篇》。
2.推薦10本著作閱讀。35周歲以上的教師由各教研組長召集，將讀書活動(dòng)與教研活動(dòng)、課題研究活動(dòng)緊密結(jié)合起來，提高活動(dòng)綜合質(zhì)量。推薦了10本書，供教師們選擇性閱讀。它們是：《學(xué)生第一》(李希貴，教育科學(xué)出版社)，《教育魅力》(于漪，華東師范大學(xué)出版社)，《一盞一盞的燈》(吳非，江蘇教育出版社)，《啟發(fā)教師的88篇教育反思》(張仁賢，輕工業(yè)出版社)，《靜悄悄的革命》(佐藤學(xué)，教育科學(xué)出版社)，《我給傳統(tǒng)教育打零分》(李炳亭，山東文藝出版社)，《重建師生關(guān)系》(史金霞，中國輕工業(yè)出版社)，《零距離美國課堂》(王文，中國輕工業(yè)出版社)，《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》(馮恩紅，天津教育出版社)，《做不抱怨的教師》(孫兆禮，世界知識(shí)出版社)。
3.舉辦了博雅論壇。利用學(xué)校博雅論壇，每學(xué)期在期中前舉行了全校性的論壇活動(dòng)，交流讀書心得，提高了讀書實(shí)效。
4.展示了讀書成果。充分展示讀書成果，注重培育典型，發(fā)揮同伴引領(lǐng)作用。開展了讀書心得評(píng)比，收到600余篇讀書心得，評(píng)出優(yōu)秀讀書個(gè)人15位教師。所有讀書心得均上傳至校本培訓(xùn)專題網(wǎng)上，共教師們互相學(xué)習(xí)，共享成果。
(三)開展了教師技能培訓(xùn)
1.未來教室應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)。2月28日上午，我校新學(xué)期的首場(chǎng)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)在未來教室正式拉開帷幕�；I建“未來教室”是教育局打造優(yōu)質(zhì)智慧教育工程的重要舉措。“未來教室”將帶給師生革命性的教與學(xué)的改變，課堂內(nèi)有著許多先進(jìn)的設(shè)備，環(huán)境舒適且能滿足各種教與學(xué)的需要，但并不是有了這些設(shè)備和系統(tǒng)，就可以稱之為未來課堂的，這里不僅涉及到許多教育技術(shù)問題，還有教育理念的轉(zhuǎn)變問題，需要對(duì)教師進(jìn)行比較系統(tǒng)的培訓(xùn)，才能真正把握好這種“高大上”的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)課堂革命。為此，我校教師接受了應(yīng)用技能培訓(xùn)。
2.班主任技能培訓(xùn)。2月27日下午我校全體班主任和35周歲以下老師赴沙一中聽取了全國模范教師于潔和全國著名班主任陳宇兩位老師的講座。于潔老師的“差班變形記”從常規(guī)管理、班級(jí)文化、師生交往、家校聯(lián)系等多方面為我們?nèi)嬲故玖怂谶@短短的5個(gè)月中是如何將一個(gè)年級(jí)倒數(shù)第一的班級(jí)轉(zhuǎn)變過來的。期間，我校成士桂、謝英和鮑文碐三位老師與沙一中的三位老師有幸在講座后與專家們和與會(huì)老師進(jìn)行了工作交流。他們分享了自身成長的經(jīng)歷、一些工作方法以及困惑等，會(huì)場(chǎng)上大家也進(jìn)行了互動(dòng)，使班主任工作技能得到第一步提高。
(四)專項(xiàng)培訓(xùn)
1.名師工作室的專項(xiàng)培訓(xùn)
(1)論文發(fā)布會(huì)。3月30日，在太倉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)議室，吳志明名師工作室、太倉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理教研全體課題組成員，舉行了論文發(fā)布、交流與研討活動(dòng)。每位成員圍繞各自論文主題，分別介紹了論文的寫作設(shè)計(jì)、撰寫思路、文章結(jié)構(gòu)和核心結(jié)論，然后相互間展開討論，提出進(jìn)一步修改的建議和意見。活動(dòng)氣氛活躍，效果良好，激發(fā)了思維碰撞。
(2)南師大教授到物理組指導(dǎo)。2016年4月27日，南京師范大學(xué)仲扣莊教授受邀對(duì)吳志明名師工作室、太倉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理教研課題組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。仲教授為全體工作室成員作了題為“中學(xué)物理教學(xué)研究論文寫作”的專題講座。
2.讀書與教研活動(dòng)專項(xiàng)培訓(xùn)
(1)“當(dāng)前教學(xué)中的形式主義以及應(yīng)對(duì)策略”交流。3月11日下午，我校青年教師第二讀書小組在211會(huì)議室召開了本學(xué)期第一次讀書沙龍活動(dòng)。本次閱讀的書籍是張文校長推薦的日本教育學(xué)博士佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命—課堂改變，學(xué)校就會(huì)改變》，沙龍的主題是：通過閱讀，結(jié)合實(shí)際提出我們當(dāng)前教學(xué)中的形式主義以及應(yīng)對(duì)策略。在沙龍中，謝英和張夢(mèng)婷兩位老師作了重點(diǎn)發(fā)言。張?jiān)赂毙ｉL也談了自己的讀書體會(huì)，并對(duì)老師們的交流做了充分的肯定，表示今后要與老師們一起繼續(xù)認(rèn)真閱讀《靜悄悄的革命》，深入思考，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)際，積極探索，共同來不斷推動(dòng)學(xué)校課堂教學(xué)改革。
(2)“如何改變我們的教學(xué)”沙龍。3月31日下午，我校青年教師第一讀書小組圍繞“如何改變我們的教學(xué)”進(jìn)行了探討，本次活動(dòng)由戴燕、陸汀、何麗艷三位老師做主要發(fā)言。三位老師就自己在教育教學(xué)中所采取的改革方法進(jìn)行了交流。戴燕老師利用微信軟件的實(shí)時(shí)交流功能，讓學(xué)生在家中就可以在線完成口語作業(yè)，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)。陸汀老師認(rèn)為想要讓學(xué)生學(xué)好英語，就要利用各種媒介充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。何麗艷老師在參加一師一優(yōu)課拍攝過程中，感悟到要想使學(xué)生成為課堂的主演，要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，這樣才能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。其他老師也針對(duì)主題踴躍發(fā)言，紛紛談了自己的想法。
4月1日下午，青年教師第二讀書小組在黨員活動(dòng)室繼續(xù)探討“如何改變我們的教學(xué)，提出自己擬挑戰(zhàn)的課題”�；顒�(dòng)中，教師們談了自己教學(xué)中存在或發(fā)現(xiàn)的問題。其中，鮑文碐老師就“如何提高學(xué)生的綜合能力”進(jìn)行了闡述;顧婉楠老師就“如何培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽的習(xí)慣”提出了自己的思考;程悅生老師提出“學(xué)生對(duì)語文不感興趣，感興趣的跟考試內(nèi)容差距很大，如何整合?”除此之外，還有幾個(gè)問題引起了大家的重視：一是教師發(fā)給家長信息，幾乎沒有家長回復(fù)，就有“如何加強(qiáng)與家長信息溝通”的問題;二是基于當(dāng)前學(xué)情，初一學(xué)生就已經(jīng)發(fā)生了兩極分化，現(xiàn)象普遍，而且差距明顯，形成了“如何分層教學(xué)”的問題;三是有些班級(jí)成績(jī)不好跟班風(fēng)有關(guān)系，不少班級(jí)缺少正能量，亟需“加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的研究”。
通過本次沙龍，大家凝聚了共識(shí)，即“要讓教學(xué)具有創(chuàng)造性，教師必須明確自己的挑戰(zhàn)課題”，紛紛表明今后將努力改變自己的教學(xué)，使教學(xué)與課題研究結(jié)合起來，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
(3)青年教師專題總結(jié)。7月7日下午，我校教科室組織舉行了青年教師學(xué)期專題總結(jié)交流活動(dòng)，學(xué)校31位35周歲以下的教師參加了本次活動(dòng)�；顒�(dòng)中，老師們就一個(gè)學(xué)期以來的理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、班級(jí)管理等諸方面的所思、所得以及存在的困惑進(jìn)行了書面的交流，分享了經(jīng)驗(yàn)，其中不乏可圈可點(diǎn)之處。
徐燕老師提出“復(fù)習(xí)指導(dǎo)的時(shí)候要回歸課本”。程悅生老師談了如何“激發(fā)學(xué)生的興趣”。張麗莉老師介紹了數(shù)學(xué)組的小組合作學(xué)習(xí)。錢鳴鳴老師“經(jīng)常邀請(qǐng)同組老師來聽課”。謝英老師“領(lǐng)著孩子文言文閱讀”。張夢(mèng)婷老師的困惑“如何感化問題學(xué)生”。何麗艷老師講述了“帶教學(xué)以來第一個(gè)畢業(yè)班”的深刻體會(huì)。戴燕老師則“對(duì)學(xué)生口語水平的提高有了一些新的感悟”。顧婉楠老師介紹了“讓更多的中等以上學(xué)生跟上來”的做法。王維菊老師著重談了“提問的有效性”。蔣園園老師就初三(7)(8)兩班的物理教學(xué)引入了“如何提高課堂教學(xué)效率”的課題。范潔羚老師就如何做好副班主任工作提出“要重視學(xué)生的思想工作”。黃菊老師就她承擔(dān)的太倉市學(xué)有優(yōu)效課題“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，打造活力課堂”作了介紹。翁曉磊老師談了八年教師的感悟“教育必須跟生活結(jié)合起來”。蔣小飛老師提出“讓數(shù)學(xué)走向普通學(xué)生”。
(4)“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”沙龍。9月16日下午，學(xué)校舉行了下學(xué)期第一次讀書沙龍活動(dòng)。本次沙龍的主題是精讀葉瀾教授《讓課堂煥發(fā)出生命活力》，然后基于學(xué)校、班級(jí)以及教師個(gè)人實(shí)際談?wù)勅绾问刮覀兊恼n堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。教科室邵建春老師解釋之所以選這個(gè)主題是鑒于兩點(diǎn)：一是當(dāng)前學(xué)校推進(jìn)“小組合作、同伴引領(lǐng)”課堂教學(xué)改革，需要進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的活力;二是為了引導(dǎo)教師懂得課堂教學(xué)不只是為了學(xué)生成長所作的付出，它同時(shí)也是教師生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。葉教授的這篇論文正好給我們富有啟示。
活動(dòng)中，周孝王老師就“增強(qiáng)語文課堂活力”、顧婉楠老師就“小組合作學(xué)習(xí)中怎樣增強(qiáng)學(xué)生集體主義觀念”談了各自的想法;陳漱石老師就“課堂越來越沉悶”談了她的困惑以及擬采取的對(duì)策;韓賽男老師認(rèn)為活力課堂應(yīng)該首先建立于“教師對(duì)生活的熱愛”基礎(chǔ)之上;方志文老師談了體育課營造活力課堂的做法;王維菊、郭靚燕等老師也相繼發(fā)言、交流。
陸振東校長全程參與了本次沙龍，他在總結(jié)中肯定了構(gòu)建讀書小組的重要意義以及老師們的踴躍發(fā)言，還結(jié)合自身教育實(shí)踐談了在小組合作學(xué)習(xí)中突出“同伴引領(lǐng)”具有重要作用，往往有事半功倍之效，希望大家加強(qiáng)探索。
(五)專題培訓(xùn)
1.邀請(qǐng)名校校長講座
(1)洋思中學(xué)校長講座。2016年3月20日，洋思中學(xué)秦培元校長來校作了題為《“先學(xué)后教， 當(dāng)堂訓(xùn)練”的成功實(shí)踐》的專題報(bào)告。他結(jié)合不同學(xué)科、不同課型闡釋了什么是“先學(xué)后教， 當(dāng)堂訓(xùn)練”，提醒老師運(yùn)用“先學(xué)后教， 當(dāng)堂訓(xùn)練”的注意點(diǎn)以及課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的運(yùn)用條件。秦校長精妙的語言，獨(dú)特的教學(xué)理念，深深吸引了在場(chǎng)的每一位教師。為教師們深入教學(xué)實(shí)際，解決教學(xué)中的困惑問題，不斷提高教學(xué)有效性提供了一次學(xué)習(xí)、借鑒、反思、提高的機(jī)會(huì)。
(2)東廬中學(xué)校長講座。為了提高沙溪一中與我校教師的教育教學(xué)能力，開拓教育視野，推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，4月21日，在張文校長的邀請(qǐng)下，“江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)集體”、“全國百強(qiáng)特色學(xué)校十佳示范校”—南京市溧水縣東廬中學(xué)陳康金校長率該校胡波、桑傳生、邰秋芳三位名師蒞臨沙一中指導(dǎo)和教學(xué)示范。我校利用網(wǎng)絡(luò)組織教師150多人次同步跟進(jìn)，轉(zhuǎn)播收看了各項(xiàng)活動(dòng)。下午兩點(diǎn)半到五點(diǎn)，陳康金校長作了專題講座。通過東廬中學(xué)三位名師的示范教學(xué)以及陳康金校長的精彩報(bào)告，我們對(duì)該校探索出的“教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生負(fù)擔(dān)輕、教學(xué)質(zhì)量高的教改新路”有了比較深入的了解，注意到他們的不少經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒，我們將在進(jìn)一步梳理的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，逐項(xiàng)比照落實(shí)，以進(jìn)一步推動(dòng)我校“同伴引領(lǐng)，順學(xué)而教”的課程改革，彰顯學(xué)校教育教學(xué)特色。
(3)杜郎口中學(xué)校長講座。5月22日下午兩點(diǎn)到四點(diǎn)半，杜郎口中學(xué)崔其升校長為全體與會(huì)人員作了專題講座。他以自己任校長多年的經(jīng)歷為例，就 “三三六”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式、學(xué)校管理和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面做了富有哲理的演講。與會(huì)校長、教師零距離聆聽專家講學(xué)，受益匪淺。 通過杜郎口中學(xué)三位名師的示范教學(xué)以及崔其升校長的精彩報(bào)告，老師們對(duì)杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式有了比較全面深入的了解。
2.課題研究專題培訓(xùn)
(1)微型課題申報(bào)培訓(xùn)。本年度我校35周歲以下青年教師重點(diǎn)研讀日本著名學(xué)者佐藤學(xué)《靜悄悄的革命——課堂改變，學(xué)校就會(huì)改變》一書。在學(xué)習(xí)過程中，老師們明確了一個(gè)理念，即每個(gè)老師都要帶著自己的課題致力于教學(xué)研究，要讓教學(xué)具有創(chuàng)造性，教師自身必須明確自己挑戰(zhàn)的課題。為了協(xié)助老師們確立課題并有效開展研究，配合我市2016年度十二五微型課題申報(bào)的契機(jī)，我校教科室于5月6日下午對(duì)讀書小組的全體教師進(jìn)行了專項(xiàng)培訓(xùn)。
(2)課題匯報(bào)活動(dòng)。2016年11月18日，太倉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行了課程教學(xué)改革展示暨課題研究匯報(bào)活動(dòng)，來自我市各初中學(xué)校160多位教師參加了本次活動(dòng)。下午，活動(dòng)分三個(gè)板塊舉行。一是就上午的展示課進(jìn)行研討、點(diǎn)評(píng);二是該校三個(gè)蘇州市級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題、一個(gè)江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題以及一個(gè)省教育學(xué)會(huì)課題進(jìn)行了中期集束匯報(bào);三是該校省特級(jí)教師吳志明承擔(dān)的江蘇省十二五教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題舉行了結(jié)題鑒定活動(dòng)。
3.初一教師課程改革專題培訓(xùn)
8月31日下午由教務(wù)處召集在文萃樓116會(huì)議室舉行了初一教師專題培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)中，教務(wù)處主任劉雪昌著重介紹了校小組建設(shè)方案和量化考核細(xì)則，謝英老師介紹了班級(jí)小組建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，張麗莉老師介紹了數(shù)學(xué)課開展小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。他們準(zhǔn)備精心，介紹詳盡，給與會(huì)老師們留下了深刻的印象。
陸振東校長在最后作了總結(jié)和動(dòng)員。他結(jié)合自身的工作經(jīng)歷，闡述了開展小組合作學(xué)習(xí)的綜合價(jià)值，充分肯定了老師們兩年來課堂教學(xué)改革的初步成就。他要求初一老師們積極行動(dòng)起來，參與到“同伴引領(lǐng)、順學(xué)而教”的課堂教學(xué)改革實(shí)踐中，并勉勵(lì)大家只要持之以恒就一定能取得豐碩的成果。
(六)扎實(shí)開展教學(xué)研究培訓(xùn)
1.邀請(qǐng)名校教學(xué)團(tuán)隊(duì)來校指導(dǎo)教學(xué)
(1)洋思中學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)。3月20日，我校語數(shù)外三位老師和洋思中學(xué)的專家老師開展了“同課異構(gòu)”活動(dòng)。我校近年來積極推進(jìn)“同伴引領(lǐng)，順學(xué)而教”的課堂教學(xué)改革，有效促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。本次活動(dòng)所提供的3節(jié)觀摩課，均能從學(xué)情出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得了良好的課堂教學(xué)效果。洋思中學(xué)老師的課堂體現(xiàn)了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念，看似波瀾不驚、不事雕琢，但處處匠心獨(dú)運(yùn)、時(shí)時(shí)閃耀亮點(diǎn)，將課堂教學(xué)目標(biāo)層層落到實(shí)處，真正做到了“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”和“堂堂清”，充分展示了洋思中學(xué)教學(xué)改革的實(shí)力和優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，讓聽課老師們受益匪淺。
(2)東廬中學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)指導(dǎo)。4月21日，在張文校長的邀請(qǐng)下，“江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)集體”、“全國百強(qiáng)特色學(xué)校十佳示范校”—南京市溧水縣東廬中學(xué)陳康金校長率該校胡波、桑傳生、邰秋芳三位名師蒞臨沙一中指導(dǎo)和教學(xué)示范。我校利用網(wǎng)絡(luò)組織教師150多人次同步跟進(jìn)，轉(zhuǎn)播收看了各項(xiàng)活動(dòng)。上午第三、四兩節(jié)課，胡波、桑傳生、邰秋芳老師分別執(zhí)教了八下語文《三散步》、七下數(shù)學(xué)《三角形的專題復(fù)習(xí)》、八下英語《Unit Reading I》。他們的“講學(xué)稿”以及教學(xué)能力、教育機(jī)智等給老師們留下了深刻的印象。
(3)杜郎口中學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)。5月22日，山東杜郎口中學(xué)崔其升校長帶領(lǐng)楊玲燕、張靜、袁艷艷三位名師應(yīng)邀蒞臨太倉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)指導(dǎo)。太倉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)全體教師以及全市各初中分管教學(xué)校長均參加了此次活動(dòng)，沙溪第一中學(xué)通過未來教室和網(wǎng)絡(luò)全程直播了活動(dòng)過程。 上午三、四兩節(jié)課，楊玲燕、張靜、袁艷艷老師分別執(zhí)教了七年級(jí)數(shù)學(xué)《分式的意義》、七年級(jí)英語《How do you get to school》、七年級(jí)語文《斑羚飛渡》。他們的“336”教學(xué)模式、教學(xué)能力、教育機(jī)智等給我們印象最為深刻。
2.開展教學(xué)質(zhì)量分析與研討
2016-2016學(xué)年第一學(xué)期我校進(jìn)行了期中質(zhì)量分析，時(shí)間分別為11月11日(初三年級(jí))、11月12日(初二年級(jí))、11月13日(初一年級(jí))，會(huì)議由年級(jí)德育分管領(lǐng)導(dǎo)主持，陸振東校長、高明副校長、張?jiān)赂毙ｉL、繆志華副書記參加了會(huì)議。會(huì)議首先由教務(wù)處對(duì)本次期中考試情況作詳細(xì)的分析，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向、縱向的對(duì)比;各學(xué)科的備課組長對(duì)試卷進(jìn)行了卷面分析，對(duì)答題情況、出錯(cuò)原因進(jìn)行了詳盡的分析，且針對(duì)學(xué)生的問題提出了具體的整改措施。年級(jí)組長談了本年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，包括兩極分化問題、思想問題等。分管校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要求老師們面對(duì)現(xiàn)狀、正視現(xiàn)實(shí)，跟蹤督促優(yōu)等生，加強(qiáng)班級(jí)管理、班風(fēng)建設(shè)，備課組正視問題、研究對(duì)策、改進(jìn)教學(xué)方法，班主任、任課老師關(guān)注學(xué)科發(fā)展的均衡性。最后，陸校指出下階段要關(guān)注校與校之間的數(shù)據(jù)、班與班之間的數(shù)據(jù)，關(guān)注尖子生、關(guān)注后進(jìn)生，希望老師們要有強(qiáng)烈的危機(jī)感，找原因下對(duì)策，同心同德，攜手前進(jìn)，使得教育教學(xué)能夠取得雙豐收。
3.課堂教學(xué)大型展示活動(dòng)
2016年11月18日上午，我校舉行了課程改革展示活動(dòng)。周琴、徐暉、何麗艷、周孝王、謝英、陳漱石、鮑文碐、顧婉楠、翁曉磊、黃菊、徐燕共十位老師結(jié)合各自承擔(dān)或參與的課題研究為我市各學(xué)校160余位教師進(jìn)行了教學(xué)展示，得到了與會(huì)者的一致好評(píng)。
4.主題班會(huì)評(píng)比
2016年6月，我校通過多種形式，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題班會(huì)活動(dòng)。班會(huì)分為兩種形式。初一年級(jí)全景開展，初二、初三年級(jí)各班主任交班會(huì)設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行評(píng)比。本次班會(huì)主題“開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，主題活動(dòng)重點(diǎn)在實(shí)踐。各班根據(jù)指導(dǎo)意見圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀“二十四”字精髓，開展了“文明”、“誠信”、“和諧”、“愛國”、“敬業(yè)”、“友善”等不同內(nèi)容的小組活動(dòng)。小組辯論、個(gè)人演講、全體誦讀、故事會(huì)、曝光臺(tái)等活動(dòng)形式，契合新形勢(shì)，傳遞正能量。別開生面的活動(dòng)形式讓“二十四”字核心價(jià)值觀更加深入人心，增強(qiáng)了教育效果。通過這樣生動(dòng)而又意義的主題班會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生做一個(gè)有信仰的實(shí)中人。
5.集體備課與教研組活動(dòng)
根據(jù)規(guī)劃，我校堅(jiān)持集體備課制度及組內(nèi)教研活動(dòng)制度，不同教研組可互相聽課。抓好每?jī)芍芤淮蔚募w備課，集體備課時(shí)，由一位教師中心發(fā)言，就教材的教學(xué)目的、內(nèi)容、要求和方法提出意見，其他教師一起研究探討。要求認(rèn)真做好記錄，及時(shí)上傳校本培訓(xùn)專題網(wǎng)。
教研組根據(jù)計(jì)劃積極開展教學(xué)研究，每學(xué)期組內(nèi)教師互相聽課，每個(gè)教師都要承擔(dān)至少一節(jié)校內(nèi)公開課。期中、期末考試工作后，教研組內(nèi)分析教與學(xué)方面的情況，找出問題，商討對(duì)策。
(七)開展特色培訓(xùn)
1.邀請(qǐng)?zhí)K州大學(xué)黃辛隱教授講座。4月30日下午，蘇州大學(xué)黃辛隱作了《應(yīng)對(duì)校園心理危機(jī)的心理援助》的專題講座。黃教授就校園心理危機(jī)的理論和實(shí)踐兩方面作了重點(diǎn)介紹，運(yùn)用專業(yè)的理論知識(shí)并結(jié)合一個(gè)個(gè)鮮活的案例，深入淺出地為大家講解了校園心理危機(jī)干預(yù)的基本方法。特別是在對(duì)待有心理危機(jī)的學(xué)生時(shí)，老師該說什么，不該說什么，具有非常實(shí)際的指導(dǎo)意義。我校全體老師以及部分兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一同參加了本次活動(dòng)。大家聽得很投入，原定講座后的互動(dòng)環(huán)節(jié)又延長了半個(gè)多小時(shí)。大家都感到受益匪淺，認(rèn)為今天黃教授的講座很有針對(duì)性和可操作性，可以幫助我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦杏行У貞?yīng)對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的心理危機(jī)。
2.開展黨性與學(xué)校安全工作教育。11月16日，繆志華副書記主持黨性與安全教育培訓(xùn)。黨性教育突出的廉潔從教。她指出：學(xué)校是塑造學(xué)生人格品性的搖籃，只有教師以廉潔為鏡，才能耐得住寂寞，守得住清貧，才能讓學(xué)生信服我們，尊敬我們，學(xué)習(xí)我們。關(guān)于校園安全，她指出：學(xué)校與處室和班主任、教師層層簽訂責(zé)任書，明確各自的職責(zé)。每年“五一”、“十一”等長假前后學(xué)校還與學(xué)生家長簽訂了安全責(zé)任書，明確了家長應(yīng)做的工作和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。將安全教育工作列為對(duì)教職員工考核的重要內(nèi)容，實(shí)行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負(fù)責(zé)” 的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。要注意抓教育，人人學(xué)會(huì)安全防衛(wèi)技能普及安全知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高防范能力，既是提高學(xué)生整體素質(zhì)的成長需求，也是消除安全隱患，防范安全故的現(xiàn)實(shí)需求。
3.外出取經(jīng)學(xué)習(xí)。東廬中學(xué)是“全國優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校”、“國家級(jí)教育改革特色學(xué)校”，上學(xué)期我們邀請(qǐng)了他們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)蒞校指導(dǎo)，獲得了初步的印象。11月27日，張?jiān)赂毙ｉL率我校語文、歷史、化學(xué)教研組教師親臨東廬中學(xué)學(xué)習(xí)取經(jīng)。我們通過進(jìn)教室聽課以及校長、副校長、主任的三場(chǎng)講座，對(duì)他們探索出的一條“教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生負(fù)擔(dān)輕、教學(xué)質(zhì)量高”的教改新路有了新的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)該校以“講學(xué)稿”為載體的教育教學(xué)特色，以校本教研為中心，教學(xué)、教研、培訓(xùn)一體化，減少教師的無效勞動(dòng)，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使校園生活回歸常態(tài)，印象更為深刻，為我們今后進(jìn)一步減負(fù)增效提供了直接的思路。
六、繼續(xù)教育中存在的主要問題與擬解決的對(duì)策
根據(jù)評(píng)估，我校2016年度繼續(xù)教育達(dá)到了設(shè)定的目標(biāo)要求，取得了一定的成果，有效地提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。但在培訓(xùn)過程任然存在著一些問題和不足，有待于進(jìn)一步改進(jìn)。
其一：讀書活動(dòng)中的問題。主要表現(xiàn)在部分教師對(duì)讀書不夠重視，敷衍了事，突擊應(yīng)對(duì)， “讀書心得”有抄襲嫌疑。
解決的對(duì)策：
一是認(rèn)真落實(shí)制度保障。學(xué)校制定切實(shí)可行的措施保障，使每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和獎(jiǎng)罰細(xì)則，并作為一項(xiàng)基本要求，與績(jī)效考核相掛鉤。學(xué)校教科室加強(qiáng)監(jiān)督，定期檢查，確保活動(dòng)持續(xù)有效的開展。在有活動(dòng)制度的約束和指導(dǎo)下，使教師普遍感到目標(biāo)明確、任務(wù)具體、抄襲恥辱。
二是進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。建立學(xué)校、教研組、教師三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的資料、資金、場(chǎng)所保障;教研組負(fù)責(zé)組織教師參與、實(shí)施;各位教師積極響應(yīng)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地搞好閱讀，將閱讀與研究、講座、撰寫論文等各項(xiàng)工作緊密結(jié)合。
三是確�；顒�(dòng)有效性。開展有效的讀書活動(dòng)，與科研教學(xué)結(jié)合起來，使得教師的讀書真正做到為教育教學(xué)服務(wù)，有利于質(zhì)量的提高和教師專業(yè)的成長，要使教師嘗到讀書的甜頭，從而變成自覺的行為，提高讀書活動(dòng)的有效性，絕不流于形式。
其二：對(duì)整個(gè)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不足，觀念模糊。表現(xiàn)在：之于教師，有的認(rèn)為應(yīng)集中精力抓考試成績(jī)、升學(xué)率的提高，而校本培訓(xùn)是可有可無的;之于學(xué)校部門，培訓(xùn)可能缺乏針對(duì)性，往往比較泛化，或者雖然將各項(xiàng)培訓(xùn)列入了年度的工作計(jì)劃，有的并沒有完全很好執(zhí)行，引起教師認(rèn)識(shí)上的誤會(huì)。
解決的主要對(duì)策：
一是進(jìn)一步提高教師對(duì)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)教師把參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)與教育教學(xué)水平的提高聯(lián)系起來，明確校本培訓(xùn)不是搞形式，不是增加負(fù)擔(dān)，提高參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)自主性和積極性。
二是認(rèn)真調(diào)研教師的培訓(xùn)需求，制訂切實(shí)可行的培訓(xùn)方案。學(xué)校將考慮培訓(xùn)的針對(duì)性、層次性，特別是對(duì)于不同專業(yè)發(fā)展階段的教師需求有何不同，如何在保證通識(shí)培訓(xùn)需要的前提下，滿足教師的個(gè)人專業(yè)成長需要方面多做積極的工作。
三是重視教師教育能力的培訓(xùn)。在注重理論觀念培訓(xùn)的前提下，更加重視教師的教育教學(xué)能力培訓(xùn)、學(xué)科知識(shí)的拓展培訓(xùn)，滿足不同教師的不同學(xué)習(xí)需要和個(gè)體成長需要。
四是不斷創(chuàng)新培訓(xùn)形式。之前的校本培訓(xùn)在我校的確存在著某些泛化現(xiàn)象，今后要研究改變用常規(guī)教研代替校本培訓(xùn)，改變不同學(xué)科、不同年齡、不同層次的教師同時(shí)聽一個(gè)報(bào)告、一個(gè)講座這種陳舊落后的培訓(xùn)方式，要充分利用培訓(xùn)資源，努力形成簡(jiǎn)便靈活、形式多樣并且行之有效的培訓(xùn)機(jī)制。特別要研究以我校為中心挖掘培訓(xùn)資源，能者為師，讓我校各級(jí)各類骨干教師在培訓(xùn)活動(dòng)中充分展示自己，獲得價(jià)值，引領(lǐng)教師們以更高的熱情、更多的精力投入到培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中。
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