雙減數(shù)學(xué)工作總結(jié)(通用8篇)
時光荏苒,白駒過隙,一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧過去這段時間的工作,收獲頗豐,好好寫寫工作總結(jié),吸取經(jīng)驗教訓(xùn),指導(dǎo)將來的工作吧?墒窃鯓訉懝ぷ骺偨Y(jié)才能出彩呢?以下是小編精心整理的雙減數(shù)學(xué)工作總結(jié)(通用8篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
雙減數(shù)學(xué)工作總結(jié)1
為了讓學(xué)生減負,并切實落實“雙減政策”,保證學(xué)生作業(yè)質(zhì)量,減少學(xué)生作業(yè)數(shù)量,特別對作業(yè)模式進行了適時調(diào)控。高數(shù)教研組進行了探索創(chuàng)新,設(shè)計新型的數(shù)學(xué)作業(yè),改進作業(yè)呈現(xiàn)形式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。
—、設(shè)計趣味性的作業(yè),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
俗話說“興趣是最好的老師”,只要從學(xué)生身邊的,感興趣的事物出發(fā),往往學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會很高。作業(yè)設(shè)計時,我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā),設(shè)計具有趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:在學(xué)習(xí)了“欣賞與設(shè)計”后,我設(shè)計了一道“用三條線段,一個圓設(shè)計一個有意義的圖形”的趣味性作業(yè),此題需要學(xué)生充分展開想象,先鼓勵學(xué)生想想哪些地方見到過圓,然后進行物品或標(biāo)志的設(shè)計。
二、設(shè)計探索性的作業(yè),提高學(xué)生的探究欲望
在作業(yè)設(shè)計時,要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,設(shè)計一些以學(xué)生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業(yè),使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為一個問題的探索者。讓學(xué)生運用所學(xué)的知識和經(jīng)驗進行探究,不僅能深入理解數(shù)學(xué),體驗樂趣,而且能自主建構(gòu)知識。如:學(xué)習(xí)“圓的面積”后,我設(shè)計了一道“要求陰影部分的面積”的習(xí)題,這道題是解決組合圖形面積的問題,此類問題的關(guān)鍵是觀察分析圖形的組成及相互關(guān)系,找到有用的數(shù)據(jù)信息。
三、設(shè)計層次性的作業(yè),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力
由于受文化環(huán)境,家庭背景及自身因素的影響,學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的。我們的教育是面向全體學(xué)生的教育,要著眼于學(xué)生的發(fā)展、要讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!睘榇,在作業(yè)設(shè)計時,不能“一刀切”應(yīng)該從學(xué)生實際出發(fā),針對學(xué)生的個體差異設(shè)計層次性的作業(yè),為任何一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí),提升發(fā)展的環(huán)境,使每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的動力。如,根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計模仿練習(xí),變式練習(xí),發(fā)展練習(xí)三類,學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。也可根據(jù)學(xué)生之間的差異,設(shè)計具有不同的解決方式和結(jié)果的練習(xí)題,以滿足不同層次的學(xué)生的需要。如:在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運算后,可提供給學(xué)生理解情況逐層出題,并自行解答。
我們不僅要重視課堂上知識的傳授,更要重視課后作業(yè)的設(shè)計布置,把學(xué)生從過多過濫作業(yè)中解脫出來,使作業(yè)以趣味訓(xùn)練、探索創(chuàng)新、層次優(yōu)化為主,讓學(xué)習(xí)在作業(yè)中升華,技能在作業(yè)中掌握,能力在作業(yè)中形成,思維在作業(yè)中發(fā)展。切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān),解除作業(yè)對學(xué)生及家長的困擾,初步實現(xiàn)提效減負的本真。
雙減數(shù)學(xué)工作總結(jié)2
為進一步規(guī)范教育教學(xué)行為,減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān),在作業(yè)管理中我們認真執(zhí)行教育部及市局文件精神,不斷創(chuàng)新作業(yè)形式,推行“四性”作業(yè),即作業(yè)設(shè)計必須堅持“靈活性、趣味性、多樣性、實踐性”,自被寶雞市教育局命名為“市級作業(yè)革命示范!币詠,學(xué)校分學(xué)科、分年級積極探索適合本學(xué)科、本年段的作業(yè)設(shè)計,并能根據(jù)不同學(xué)科和課時內(nèi)容適時調(diào)控。
一、凸顯學(xué)科作業(yè)設(shè)計靈活性。
靈活掌握,而不至于重復(fù)機械,這就要求教師在課前大量的研究教授內(nèi)容的重難點,怎樣去突破重難點,怎樣在教學(xué)中讓學(xué)生熟練掌握,這不僅在課堂上針對一個知識難點設(shè)置練習(xí),而且要求學(xué)生在課后去鞏固應(yīng)用,年級組教師可以根據(jù)內(nèi)容進行共性作業(yè)設(shè)計,然后各班教師根據(jù)本班學(xué)生實際以及課堂生成進行靈活處理,設(shè)計習(xí)題體現(xiàn)靈活性,可根據(jù)不同層次的學(xué)生進行不同的作業(yè),這樣有的放矢,達到了訓(xùn)練的梯度;另外,語數(shù)英學(xué)科和低中高學(xué)段不同,布置的作業(yè)也不同,教師只有在課前大量的研究以及與年級組、學(xué)科組探討,才能汲取智慧,達到減負增效。
二、呈現(xiàn)學(xué)科作業(yè)設(shè)計趣味性。
四十分鐘的教授內(nèi)容,學(xué)生對知識點已經(jīng)掌握,如果不改變教學(xué)策略,按部就班的布置作業(yè),學(xué)生會感覺枯燥乏味,所以教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計有梯度、有層次的趣味作業(yè),比如:低年級的生字檢查,可以讓學(xué)生在智慧樹上摘取字寶寶;低年級的簡單運算,可以設(shè)計成在生活中運用、超市買東西的運算;英語可以創(chuàng)設(shè)口語環(huán)境,讓學(xué)生在口語交流中進行練習(xí),讓學(xué)生體驗知識的趣味,既鞏固了知識,也加深了知識的運用,讓學(xué)生在體驗中成長。
三、體現(xiàn)學(xué)科作業(yè)設(shè)計多樣性。
落實雙減政策,不是真正意義上的減少作業(yè),而是增強學(xué)生運用靈活運用知識的能力,多樣性就顯而易見的體現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計中,教師可以大量的設(shè)計形式多樣的個性化作業(yè),比如:語文學(xué)科,在校內(nèi)完成了聽、說和寫類的訓(xùn)練,課余的大量時間就可以讓學(xué)生去讀,帶任務(wù)的去讀,課本中的拓展閱讀,按照年段推薦的.閱讀書目,書讀的多了,積累的多了,理解應(yīng)用能力自然就會加強;數(shù)學(xué)學(xué)科,可以完成測量、統(tǒng)計等等學(xué)生愿意參與,平時又沒有機會參與的展示自己能力的生活中的問題。
四、展現(xiàn)學(xué)科作業(yè)設(shè)計實踐性。
根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點及學(xué)生實際情況,合理布置書面作業(yè)、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)。比如:讓學(xué)生參與當(dāng)?shù)厝宋奈幕、風(fēng)俗人情、農(nóng)作物特產(chǎn)的調(diào)查,形成數(shù)據(jù)分析,有自己的感悟報告;在推普周宣傳活動中,讓學(xué)生深入市場、門店調(diào)查規(guī)范用字情況,學(xué)生在實踐中對規(guī)范字的用法尋根溯源,會受益無窮的。
在創(chuàng)新中推行靈活多樣的作業(yè)設(shè)計,讓教師在思考中前行,讓學(xué)生在減負中成長,讓教學(xué)質(zhì)量在雙減政策下提質(zhì)增效。
雙減數(shù)學(xué)工作總結(jié)3
新的學(xué)期開始了,“雙減”工作迅速地全面鋪開,在給學(xué)生和家長帶來新的機會和改變的同時,也給學(xué)校和教師提出了新的機遇和挑戰(zhàn)。如何整體考慮學(xué)生的校內(nèi)外生活,如何合理布置課內(nèi)外作業(yè)等現(xiàn)實問題,都第一時間擺在學(xué)校尤其是教師面前,相信最近每一個老師,或多或少都有了些焦慮:雙減怎么減?減了作業(yè)減了練習(xí),怎么落實課堂教學(xué)質(zhì)量?低年級學(xué)生不留書面作業(yè),中高年級各科作業(yè)總和不超60分鐘,我可以利用哪些途徑提高孩子的數(shù)學(xué)技能與能力?
陳特的講座——《“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計》,就在這個時候來了,就像一場及時雨。它引導(dǎo)我們:
一、向課堂教學(xué)設(shè)計發(fā)力,把更多的精力,花在課堂教學(xué)設(shè)計上,向40分鐘要質(zhì)量。
陳老師以不同課例,簡單清晰地讓我們看到課堂教學(xué)中的一些容易犯的錯誤:
1.告知式的課堂教學(xué),看起來效率最高,但沒有過程參與的學(xué)習(xí),易造成“高分低能”的現(xiàn)象。
2.過分強調(diào)過程參與,看起來孩子們學(xué)得很開心,但卻是一種低效的學(xué)習(xí),因為學(xué)生在課上做練習(xí)的時間沒有了,往往需要在課后增加很多補救式作業(yè)。
3.長時間的復(fù)習(xí)鋪墊后展開教學(xué),沒有在學(xué)生注意力最集中的階段展開教學(xué),容易造成“前松后緊”如同吃夾生飯的學(xué)習(xí)效果。
他建議,課堂教學(xué)要:在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力,快引入、尋突破、后拓展。在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時,還要給學(xué)生留幾分鐘的課堂作業(yè)時間。沒有在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力,會造成課堂教學(xué)拖拉,擠占學(xué)生作業(yè)時間,學(xué)生對知識理解與掌握不夠,也是作業(yè)多的原因之一。
二、在作業(yè)的設(shè)計上發(fā)力。
減少簡單記憶、機械重復(fù)的作業(yè),提高自主設(shè)計作業(yè)的能力、設(shè)計分層作業(yè)、加強作業(yè)批改和反饋、加強作業(yè)管理等。
作業(yè)是課堂教學(xué)的輔助和補充,只有課堂教學(xué)的質(zhì)量提高了,目標(biāo)落到實地了,作業(yè)才能減得下來。
雙減數(shù)學(xué)工作總結(jié)4
自教育部下發(fā)了“雙減政策”之后,即:全面壓減學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和減輕校外培訓(xùn)負擔(dān)。為了響應(yīng)這一政策,我們低數(shù)組在教學(xué)方法、作業(yè)布置等方面進行了大膽嘗試,現(xiàn)將做法淺談如下:
一、上好課,向40分鐘要質(zhì)量
提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課,要上好課首先就要備好課。課前我們認真研讀教材,吃透教學(xué)大綱。搞清教學(xué)目的,在此基礎(chǔ)上研究教材和參考有關(guān)教學(xué)資料,最后結(jié)合本班學(xué)生實際,選取適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)素材,制成可行的課件讓抽象的知識具體化,便于學(xué)生理解;其次,在課堂上要組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,及時調(diào)動學(xué)生的有意注意,多讓學(xué)生自己嘗試,自己講解,將課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生整節(jié)課保持思維活躍。
二、上課內(nèi)容不超標(biāo)
課堂內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗進行整合,而不是接部就班的將課本搬入課堂。如在進行二年級數(shù)學(xué)元角分(錢的認識)時,學(xué)生對2元。2角以及分很難理解,那是因為現(xiàn)在的人民幣中已經(jīng)沒有了這些面值的錢,所以這部分我們就要進行刪減不給學(xué)生增加難度。
三、圍繞重點適量布置作業(yè)
有的教師生怕學(xué)生學(xué)不會,無論課堂作業(yè),還是練習(xí)作業(yè)能多布置就多布置,好像韓信點兵越多越好,只要與課學(xué)有關(guān)的全部帶上,有時反復(fù)練習(xí),結(jié)果學(xué)生做的暈頭暈?zāi)X,最后什兒也不會,抓住重點知識就等于抓住了牛鼻子,你想讓他住哪它就住哪,起到了事半功倍的效果。
四、精心設(shè)計作業(yè)
布置作業(yè)要結(jié)合學(xué)生實際,難易適當(dāng)。過于簡單不能提升學(xué)生思維鍛煉學(xué)生能力,過難學(xué)生無法完成,對學(xué)生的學(xué)習(xí)信心是一個打擊,還會引發(fā)學(xué)生抄襲、應(yīng)付的習(xí)慣,作業(yè)的難易程度方以學(xué)生的一般水平為準(zhǔn),也要注意少數(shù)學(xué)習(xí)成績突出或程度較差的學(xué)生,因此我們將作業(yè)分為基礎(chǔ)起航、能力揚帆和思維沖浪三層布置,充分滿足不同學(xué)生的不同需求。對于學(xué)有余力的并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,可以為他們提供難度較大、綜合性強的題目,如:實踐作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè),激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為他們不斷設(shè)置更高的目標(biāo)。
五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的前提,因此教師應(yīng)從學(xué)生一入學(xué)就要求學(xué)生上課聽講認真,回答問題聲音宏亮,課堂上形成你追我趕的思維狀態(tài),規(guī)定學(xué)生在做作業(yè)時,要認負責(zé),不做其它的小動作,做完作業(yè)認真檢查,老師批改的錯題及時糾正,對于優(yōu)秀作業(yè)及時夸獎,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣。
總之,要切實減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān),需要我們所有教育工作者齊心協(xié)力,嘗試改革,對于好的經(jīng)驗繼續(xù)保持,不好的做法及時改正或與同伴商議,形成適合本班學(xué)生的減負方法。
雙減數(shù)學(xué)工作總結(jié)5
為堅決貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》精神,結(jié)合“我與六一的約定”選擇1個重點目標(biāo)談計劃,說舉措,并舉例談開學(xué)以來針對此目標(biāo)所做的亮點工作。我選擇的重點目標(biāo)是“提升教學(xué)質(zhì)量”,在教學(xué)工作中,踏實、用心、勤學(xué)習(xí)、勤思考、勤反思、勤實踐。
根據(jù)雙減中對作業(yè)管理的要求,線上教學(xué)以來我嚴(yán)格把控作業(yè)量。從練習(xí)題中篩選習(xí)題布置,控制好作業(yè)量,保證學(xué)生睡眠時間。
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。布置作業(yè)設(shè)置分層作業(yè),分選做題、必做題,節(jié)假日設(shè)計個性化作業(yè),不布置超難度、重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。從不讓家長檢查作業(yè),從不給家長布置作業(yè)。
加強作業(yè)輔導(dǎo)。每次作業(yè)都認真逐題批改,批改有記錄,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,采取個別面批,做好對有困難學(xué)生的輔導(dǎo)和學(xué)有余力學(xué)生的指導(dǎo)。
課堂練習(xí)。課堂練習(xí)結(jié)合課本習(xí)題、練習(xí)冊和生活實際情境去選擇。比如結(jié)合生活,在認知1千米表象時,我用到了高德地圖,選取學(xué)生熟悉的情境恒大綠洲4期西門到樂尚大門的距離為1千米這個學(xué)生易感知的表象來,幫助學(xué)生接受新知。
其實,需要實踐操作的內(nèi)容,還需要在日常工作中和大家不斷探討,來找出更高效的教學(xué)及學(xué)生管理方法。
雙減數(shù)學(xué)工作總結(jié)6
對于課余時間,鼓勵從事力所能及的家務(wù)勞動,開展適宜的體育鍛煉,開展閱讀和文藝活動。保護好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長要積極與孩子溝通,關(guān)注孩子心理情緒。
在校內(nèi)滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。對有特殊需要的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)提供延時托管服務(wù);初中學(xué)校工作日晚上可開設(shè)自習(xí)班。學(xué)校可統(tǒng)籌安排教師實行“彈性上下班制”。
充分用好課后服務(wù)時間,指導(dǎo)學(xué)生認真完成作業(yè),對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行補習(xí)輔導(dǎo)與答疑,為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。不得利用課后服務(wù)時間講新課。
對于免費線上學(xué)習(xí)服務(wù),教育部門要征集、開發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線上教育教學(xué)資源,利用國家和各地教育教學(xué)資源平臺以及優(yōu)質(zhì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺,免費向?qū)W生提供高質(zhì)量專題教育資源和覆蓋各年級各學(xué)科的學(xué)習(xí)資源,推動教育資源均衡發(fā)展,促進教育公平。各地要積極創(chuàng)造條件,組織優(yōu)秀教師開展免費在線互動交流答疑。各地各校要加大宣傳推廣使用力度,引導(dǎo)學(xué)生用好免費線上優(yōu)質(zhì)教育資源。
對于教育機構(gòu),各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu),現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性機構(gòu)。對原備案的線上學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu),改為審批制。各。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市)要對已備案的線上學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)全面排查,并按標(biāo)準(zhǔn)重新辦理審批手續(xù)。未通過審批的,取消原有備案登記和互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)業(yè)務(wù)經(jīng)營許可證(ICP)。對非學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu),各地要區(qū)分體育、文化藝術(shù)、科技等類別,明確相應(yīng)主管部門,分類制定標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格審批。依法依規(guī)嚴(yán)肅查處不具備相應(yīng)資質(zhì)條件、未經(jīng)審批多址開展培訓(xùn)的校外培訓(xùn)機構(gòu)。學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)一律不得上市融資,嚴(yán)禁資本化運作;上市公司不得通過股票市場融資投資學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu),不得通過發(fā)行股份或支付現(xiàn)金等方式購買學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)資產(chǎn);外資不得通過兼并收購、受托經(jīng)營、加盟連鎖、利用可變利益實體等方式控股或參股學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)。已違規(guī)的,要進行清理整治。
雙減數(shù)學(xué)工作總結(jié)7
一、備課
五年級的教學(xué)模式,多以欣賞、體驗、表達為主。在課程準(zhǔn)備上,我會在課件當(dāng)中收集大量素材,縱向和橫向的去展示更多的內(nèi)容,讓學(xué)生深刻體驗、打開眼界、拓寬思路,從而形成自己的認知。
二年級的教學(xué)模式,多以動手、參與、創(chuàng)作為主。在課程準(zhǔn)備上,我會在課件當(dāng)中引領(lǐng)創(chuàng)作思路,引起學(xué)生的創(chuàng)作興趣,詳細講解創(chuàng)作方式,從而在創(chuàng)作中體驗美術(shù)的樂趣、保持學(xué)習(xí)興趣。
二、作業(yè)要求
五年級的作業(yè)多以寫實為主,讓學(xué)生通過觀察生活中的事和物再通過藝術(shù)手法來描繪出自己的感想。作業(yè)類型以培養(yǎng)學(xué)生的耐心觀察能力,能夠細心觀察、靜心創(chuàng)作,不求能夠全部達到高超水平,但能夠通過自己的觀察學(xué)會細節(jié)描繪和精心刻畫。
二年級的作業(yè)多以創(chuàng)作為主,讓學(xué)生通過自己的想象力,啟發(fā)創(chuàng)作靈感,動手創(chuàng)作出多姿多彩的多種作品風(fēng)格。將動手實踐貫徹始終,多動手、多制作、多鼓勵,從中體驗到創(chuàng)作興趣,為今后的美育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、指導(dǎo)方法
五年級的指導(dǎo)多重在示范,通過教師示范、糾正實踐過程中的講解,讓學(xué)生美術(shù)專業(yè)上慢慢進步,體會到專業(yè)美術(shù)帶來的成長。
二年級的指導(dǎo)多重在引導(dǎo),通過啟發(fā)學(xué)生的思維,進行想象創(chuàng)作,不拘束學(xué)生的創(chuàng)作靈感,保持學(xué)生的創(chuàng)作興趣,體會創(chuàng)作樂趣。
雙減數(shù)學(xué)工作總結(jié)8
今年8月國家頒布出臺了“雙減”政策并迅速落地。這是黨中央、國務(wù)院從為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度,為落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育,昨天我也認真觀看了楊雄專家的講座,使我感受頗深。
首先我們家長要明白教育的本質(zhì)是什么;A(chǔ)教育必須堅持教育的公益屬性,不能把“良心的事業(yè)",變?yōu)椤爸鹄漠a(chǎn)業(yè)”,更不能成為一些人逐利的工具。從維護公平正義來講,教育公平是社會公平的基石,教育不能成為奢侈品,更不能讓優(yōu)質(zhì)教育成為少數(shù)有錢人的“專利"。
二是對家庭教育觀念的糾偏。由于長期受到應(yīng)試教育的嚴(yán)重干擾,帶來了一系列教育觀念的扭曲。實施"雙減"政策的落地能極大的緩解家長和孩子的焦慮。
第一,糾正育人初心之偏。教育的本質(zhì)是立德樹人,不是應(yīng)試競爭的“跑馬場"。減輕學(xué)生過重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負擔(dān),走出"短視化、功利化”教育的困境。
第二,糾正違規(guī)競爭之偏。不少地方、不少學(xué)校、不少家庭,為了在升學(xué)競爭中搶得先機,堅信所謂“不讓孩子輸在起跑線上”,各種違法違規(guī)教育行為大行其道。實施“雙減"政策,就是依法依規(guī)治教,恢復(fù)和重建良好教育生態(tài)。
第三,糾正超前學(xué)習(xí)之偏。學(xué)校教育是專門的教育機構(gòu),承擔(dān)著國家培養(yǎng)和教育下一代的公共職責(zé),而校外教育則是學(xué)校教育的有益補充。遺憾的是,當(dāng)下的校外教育儼然成為了學(xué)校教育的另外一個實施主體。各種培訓(xùn)機構(gòu)實施“超前學(xué)習(xí)"超標(biāo)學(xué)習(xí)",成為贏得客戶的不二法門。實施“雙減"政策,要調(diào)整優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活結(jié)構(gòu),既要做好減輕學(xué)生過重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的“減法”,又要做好促進兒童全面發(fā)展、個性發(fā)展的"加法"。
三是對教育方法再認識。功利化、短視化的中小學(xué)教育,相信"時間+汗水”,不尊重教育規(guī)律,不相信教育科學(xué)。實施“雙減”政策,是對教育規(guī)律的回歸。
第一,堅持全面發(fā)展規(guī)律!皽p負”從根本上說,是要優(yōu)化學(xué)生的成長環(huán)境,改變單一的應(yīng)試教育局面,保障學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展,這本身既有利于學(xué)生的健康成長,也有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。
第二,堅持身心和諧發(fā)展規(guī)律。現(xiàn)在,不少家長緣于對子女未來教育前景的不確定性,患上了嚴(yán)重的“教育焦慮癥",導(dǎo)致了中小學(xué)生的過度教育,其重要表現(xiàn)就是通過給孩子報各種各樣的培訓(xùn)班,以增加對未來所謂優(yōu)質(zhì)教育追求的安全感。這種過度教育不僅違背教育規(guī)律、危害兒童的身心健康,甚至以犧牲孩子身心健康為代價。
第三,堅持知行合一規(guī)律。中小學(xué)生的學(xué)習(xí),不僅需要掌握書本知識,更需要通過實踐活動,促進其智慧的發(fā)展。實施“雙減"政策,必須調(diào)整中小學(xué)的教育活動結(jié)構(gòu),在減少大量單調(diào)、重復(fù)、低效的知識學(xué)習(xí)負擔(dān)的同時,著力加強學(xué)生的綜合實踐教育。
第四,堅持因材施教規(guī)律。實施“雙減”政策,必須優(yōu)化課內(nèi)外教育結(jié)構(gòu),在滿足學(xué)生教育需求側(cè)上下功夫。中央要求“鼓勵支持學(xué)校開展各種課后育人活動,滿足學(xué)生的多樣化需求"。這里,必須科學(xué)定位和整體優(yōu)化學(xué)校教育課程育人體系和學(xué)校課后育人體系的關(guān)系。
作為家長,首先要克服自己的焦慮,培養(yǎng)家庭正確的教育觀念,引導(dǎo)孩子多元化發(fā)展,有健康的體魄,陽光的性格,建立良好的家庭教育氛圍,做好家校結(jié)合,為孩子共同創(chuàng)造一個良好寬松的成長氛圍。
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