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智障送教上門(mén)期末工作總結(jié)（通用10篇）
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的智障送教上門(mén)期末工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
智障送教上門(mén)期末工作總結(jié) 1
冒著地凍天寒，路途遙遠(yuǎn)，冰雪道路的三九天，從學(xué)校到特殊兒童家的路上留下了我們的汗水與艱辛，而我們?yōu)槟茏龊眠@項(xiàng)工作而感到驕傲，因?yàn)槲覀兊母排c收獲并存，我們的付出換來(lái)了殘疾兒童點(diǎn)滴的進(jìn)步，迎來(lái)了他們家長(zhǎng)的笑顏。作為送教上門(mén)的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項(xiàng)工作而感到自豪，因?yàn)楹⒆拥纳盍?xí)慣和肢體協(xié)調(diào)能力都有了點(diǎn)滴的進(jìn)步。同時(shí)我們的送教與家長(zhǎng)取得了互動(dòng)，贏得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的"陽(yáng)光"送進(jìn)了孩子的心坎里，讓他們體驗(yàn)到了被人關(guān)懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂(lè)意。
常言道，只有無(wú)微不至地澆灌與培育，苗兒才會(huì)茁壯的成長(zhǎng)。我們努力著，我們也收獲著。為提高集中送教的教學(xué)效率，我們有計(jì)劃、有安排的布置好每一次送教活動(dòng)，現(xiàn)將本次送教活動(dòng)總結(jié)如下：
一、安排部署，召開(kāi)會(huì)議
在接到通知后，資源中心副主任楊鵬舉校長(zhǎng)在周一例會(huì)上安排本次集中送教事宜。為確保送教工作扎實(shí)有序，有成效的進(jìn)行，在送教之前，資源中心負(fù)責(zé)人閆賓艷老師和專職教師張丹丹老師就送教工作做了具體的方案計(jì)劃，并將送教教師分為四個(gè)小組，分別由四位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任送教小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組送教工作。之后，組長(zhǎng)及時(shí)開(kāi)展組內(nèi)會(huì)議，針對(duì)本組學(xué)生的實(shí)際情況，商議探討本次送教將要采取哪些形式；每位老師承擔(dān)的送教任務(wù)及分工；并要求老師要提前撰寫(xiě)教案，準(zhǔn)備好教具、學(xué)具；兩個(gè)老師一小組，分別擔(dān)任主教和輔教老師，兩位老師要配合好，輔教的老師同時(shí)負(fù)責(zé)拍下上課時(shí)候精彩的鏡頭。送教之后，大家把拍到的照片發(fā)到群里共享，由資源中心收集整理并保存。之后由資源中心撰寫(xiě)本次送教的報(bào)道稿并上傳公眾號(hào)。大家既分工又合作，井然有序，確保送教工作順利進(jìn)行。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)
為了確保送教的質(zhì)量，組長(zhǎng)會(huì)對(duì)送教教師嚴(yán)格要求，讓每一位老師明確職責(zé)，嚴(yán)把送教質(zhì)量觀。在送教準(zhǔn)備階段，教師們根據(jù)平時(shí)收集的教育案例和在一些報(bào)刊雜志及網(wǎng)上上看到的有關(guān)特殊教育的理論文章、視頻等等及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，相互探討學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，提前備好課，爭(zhēng)取盡自己的最大努力為孩子們送去最有效的教學(xué)活動(dòng)，上完課后，送教組內(nèi)的老師在車上一起研討當(dāng)天送教的工作。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，來(lái)總結(jié)自己上的課成功與否，好的地方大家相互借鑒，不足之處，大家共同商榷，確保下次送教時(shí)候能夠發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，修正不足，不斷提升送教上門(mén)的質(zhì)量，進(jìn)一步明確特殊教育送教上門(mén)工作的重要性和必要性。
三、走近身邊，開(kāi)啟心門(mén)
家里有一個(gè)這樣的孩子，家長(zhǎng)難免會(huì)心疼、覺(jué)得虧欠他，給其充分的溺愛(ài)，但由于沒(méi)有同齡孩子愿意與其玩耍，所以比較孤獨(dú)，語(yǔ)言能力差，不愿意理人�；蛴捎谟捎诔潭冗^(guò)重，沒(méi)有辦法進(jìn)行語(yǔ)言交流，給送教工作帶來(lái)很大的難度。但教師們都能適時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài)，心平氣和地慢慢來(lái)，通過(guò)播放兒歌、帶各種玩具或食物等多種方法來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，爭(zhēng)取跟學(xué)生們建立友好的關(guān)系。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的不懈努力、反復(fù)刺激，這次送教過(guò)程中學(xué)生們都慢慢接受送教教師的到來(lái)，并從開(kāi)始的從不正視、嘴巴緊閉，到后來(lái)有了簡(jiǎn)單的眼神交流。
四、積極參與，熱情服務(wù)
本次送教過(guò)程中，老師們有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。送教前，認(rèn)真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)定位于：從生活實(shí)際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。教學(xué)過(guò)程不求快，只求對(duì)象有進(jìn)步。生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門(mén)的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，手把手教學(xué)，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進(jìn)步是緩慢的。然而在送教時(shí)，每當(dāng)她（他）們?nèi)〉命c(diǎn)滴進(jìn)步，"你真行！""你真棒！"幾乎成為了送教上門(mén)老師的"口頭禪"。
五、關(guān)注差異，因材施教
每一個(gè)孩子都是一本值得老師認(rèn)真研究的書(shū)�？梢哉f(shuō)送教學(xué)生幾個(gè)孩子幾個(gè)樣，承擔(dān)“送教上門(mén)”服務(wù)的教師，本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、社會(huì)的'能力為宗旨，針對(duì)“送教上門(mén)”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育計(jì)劃。有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程不求快，只求對(duì)象有進(jìn)步。根據(jù)他們的個(gè)別教學(xué)目標(biāo)，為其選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，努力提高教育水平和效益。
六、注重方法，循循善誘
送教上門(mén)的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。送教上門(mén)的老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時(shí)刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠(chéng)的愛(ài)去打動(dòng)和感染他們。自始至終表達(dá)對(duì)孩子的信任，以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹(shù)立信心。使他們能真切感受到老師的關(guān)愛(ài)，感受集體大家庭的溫暖。
七、指導(dǎo)家長(zhǎng)，增強(qiáng)效果
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，尤其是這些殘疾在家的孩子的家長(zhǎng)，所以在教育上，取得家長(zhǎng)的配合，是非常重要的。送教老師送教結(jié)束后，都會(huì)向家長(zhǎng)介紹本次送教的內(nèi)容，以及如何在家里帶孩子鞏固所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與孩子的教育、康復(fù)訓(xùn)練，疏導(dǎo)家長(zhǎng)的羞愧心理，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子走出家門(mén)，參與日常的家庭活動(dòng)。并在本學(xué)期不定期的召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)涇陽(yáng)縣家庭教育講師團(tuán)王小芹老師召給殘疾孩子家長(zhǎng)做培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)也能掌握家庭康復(fù)教育的方法，不斷地為家長(zhǎng)樹(shù)立自信心，鼓勵(lì)家長(zhǎng)以陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)孩子，積極樂(lè)觀地做好孩子的家庭教育工作。
八、收集整理，完善檔案
每次送教結(jié)束后，資源中心負(fù)責(zé)收集整理送教學(xué)生的教案，作品等等，更是把在送教的過(guò)程中拍攝的照片、視頻等整理出來(lái)，來(lái)記錄學(xué)生進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)照片打印出來(lái)，裝訂成冊(cè)，為學(xué)生完善成長(zhǎng)檔案。
九、宣傳報(bào)道，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
為了讓特殊教育之花開(kāi)遍涇陽(yáng)縣的每一個(gè)角落，提高公眾對(duì)特殊教育的知曉率，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，資源中心在上半年申請(qǐng)了公眾號(hào)并開(kāi)始運(yùn)行。本次送教結(jié)束，資源中心及時(shí)撰寫(xiě)報(bào)道稿向外界宣傳報(bào)道本中心的活動(dòng)資訊信息。到目前為止，公眾號(hào)涉及康復(fù)訓(xùn)練、新聞資訊、政策宣傳等方面，隨著信息量的增加，資料的更新，內(nèi)容的完善，關(guān)注該公眾號(hào)的人數(shù)不斷增加，不但有省內(nèi)外同行，還有教育局干部，學(xué)生家長(zhǎng)等相關(guān)人員，到目前為止，關(guān)注人數(shù)已達(dá)到160多人，使公眾對(duì)特殊教育有了更廣泛的宣傳。
通過(guò)本學(xué)期的送教活動(dòng)，在送教教師的辛勤工作下，學(xué)生們不但學(xué)習(xí)了知識(shí)，得到了從未有過(guò)的鼓勵(lì)，而且教師們也能主動(dòng)指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)習(xí)，幫助孩子進(jìn)行協(xié)調(diào)性訓(xùn)練和康復(fù)訓(xùn)練，提高他們適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力，得到家長(zhǎng)的歡迎和社會(huì)的高度關(guān)注。
雖然開(kāi)展“送教上門(mén)”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我校將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好。我們真誠(chéng)地希望自己的行動(dòng)能夠感召社會(huì)上更多的力量來(lái)關(guān)注弱勢(shì)群體，讓這些孩子與其他兒童一樣，在社會(huì)各界的大力支持下，在同一片藍(lán)天下健康幸福地成長(zhǎng)，讓每一朵鮮花都有綻放的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都有尊嚴(yán)的生活。
智障送教上門(mén)期末工作總結(jié) 2
哪里有殘疾兒童，哪里就有愛(ài)心的凝聚。本學(xué)期我們學(xué)校開(kāi)始送教上門(mén)工作，我和張老師一組擔(dān)當(dāng)起四名重度殘疾學(xué)生的送教上門(mén)工作。我們?cè)趷?ài)的路上，肩負(fù)著責(zé)任，全心全意為殘障孩子和家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨，深入學(xué)生家庭，為不能入學(xué)的四名重度殘疾孩子康復(fù)和學(xué)習(xí)服務(wù)。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的送教上門(mén)工作，我組"送教上門(mén)"工作已逐步走上正軌，在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績(jī)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對(duì)孩子們的一片愛(ài)心，飽含著我們對(duì)特殊教育的付出與努力。一學(xué)期來(lái)，我組"送教上門(mén)"風(fēng)雪無(wú)阻，從未間斷。通過(guò)在認(rèn)知、藝術(shù)、肢體等方面的康復(fù)，讓孩子們?cè)谀芰ι系玫搅艘欢ǖ奶岣摺＿@學(xué)期送教110次，330課時(shí)，照片800多張，錄像資料300余份，記錄了每節(jié)課的教學(xué)片斷，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程�，F(xiàn)就我在本學(xué)期的送教工作做如下總結(jié)。
一、全面評(píng)估，制定方案
本學(xué)期接到送教工作后，我們對(duì)每一個(gè)送教對(duì)象進(jìn)行了深入分析，然后做出了送教方案實(shí)施送教。具體做法是：
1、電話溝通，贏得信任。
我先把送教上門(mén)的安排通過(guò)電話告訴家長(zhǎng)，先與家長(zhǎng)取得互動(dòng)，贏得他們的支持，把溫暖的陽(yáng)光送進(jìn)他們的心坎里，讓他們體驗(yàn)到溫暖和社會(huì)的關(guān)注。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況我安排每個(gè)孩子的送教時(shí)間，和下一步需要深入評(píng)估的內(nèi)容，為后面工作的開(kāi)展提供指導(dǎo)。
2、評(píng)估對(duì)象，找準(zhǔn)教學(xué)方向。
在了解了學(xué)生的大致情況后，我們對(duì)送教對(duì)象逐一送教上門(mén)，前兩次課我們對(duì)四個(gè)孩子進(jìn)行了全面評(píng)估。評(píng)估的內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力等等。通過(guò)從各領(lǐng)域的角度來(lái)分析，為每個(gè)孩子制定送教計(jì)劃和實(shí)施教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)和方向。
3、制定可行性方案
在充分了解送教對(duì)象現(xiàn)狀后，我們立刻征求了家長(zhǎng)的意見(jiàn)，取得他們的支持和認(rèn)可，制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。開(kāi)設(shè)康復(fù)訓(xùn)練、生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、特色發(fā)展等課程，采取適合每個(gè)孩子的教學(xué)方法，同時(shí)讓家長(zhǎng)也參與到孩子的教育和訓(xùn)練中，使教育效果更強(qiáng)。
二、持之以恒，送教到位
1、細(xì)心安排，克服困難。
送教上門(mén)培訓(xùn)會(huì)上，李科長(zhǎng)告誡我們送教路上要有愛(ài)心、有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，我想這是從事特殊教育的老師必備的精神食糧。送教工作看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不易。由于我負(fù)責(zé)四個(gè)孩子，白天上下午都要去學(xué)生家里上課，所以我把備課、溝通等工作安排在每天早晚。每天晚上與司機(jī)和家長(zhǎng)聯(lián)系好第二天的行程，然后根據(jù)學(xué)生最近教學(xué)內(nèi)容掌握情況，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整，備好第二天的6節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。每天早上出發(fā)前一個(gè)小時(shí)，我把當(dāng)天上課的內(nèi)容提前預(yù)案，制作課件，下載音視頻，整理教具，照相錄像設(shè)備等。出發(fā)后，出租車可以說(shuō)就是我和張老師的會(huì)議室，每次往返需要一個(gè)小時(shí)。去的路上，我們倆就當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流，研究上課時(shí)的重難點(diǎn)。下課后我倆坐上車就開(kāi)始探討今天上課學(xué)生學(xué)習(xí)康復(fù)效果，研究下一步計(jì)劃。學(xué)生家里是我們的教室，床邊、炕上、沙發(fā)旁我們倆互相配合，保證每節(jié)課的質(zhì)量。
這學(xué)期下了三場(chǎng)大雪，每天都走在冰雪路面上，出租車不知打滑多少次，有一次險(xiǎn)些與電動(dòng)車相撞出了車禍。孩子家長(zhǎng)看到我們都非常意外說(shuō)："這么大的雪天也來(lái)啦，路滑不滑？好不好走？"給孩子做康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，我們沒(méi)有任何康復(fù)器材，我們的.身體就是孩子康復(fù)的支架。這四個(gè)孩子是所有送教上門(mén)孩子中殘疾最重的，全身癱瘓或四肢軟弱無(wú)力，上課時(shí)需要我們蹲著講、站著練、彎著說(shuō)，抱著坐……如田凱洋腦癱躺在炕上身體沒(méi)有一點(diǎn)運(yùn)動(dòng)能力，全部靠老師的力量來(lái)完成訓(xùn)練。我就讓孩子的腳蹬我們的腹部做下肢的屈伸和身體向前的運(yùn)動(dòng)，上肢的伸展我倆要不斷的彎腰來(lái)回做，后來(lái)張老師累的腰脫犯了，腰疼的不知多少次站不起來(lái)。如鄧明陽(yáng)四肢無(wú)力冬天只能坐在炕上幾乎一動(dòng)不動(dòng)，我們講課時(shí)只能扭著身子坐在炕邊，不知腿壓麻了多少次，我們都堅(jiān)持咬牙挺著講！天賀腦積水全身癱瘓身體又胖，有時(shí)做下肢康復(fù)時(shí)摸一手尿，我們經(jīng)常幫助他媽媽給他換紙尿褲，穿衣服提褲子。我們認(rèn)真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細(xì)心的工作方式，無(wú)不使孩子家長(zhǎng)和周圍鄰居感動(dòng)，學(xué)生家長(zhǎng)每次都堅(jiān)持要把我們送到大門(mén)外，一直目送著車走遠(yuǎn)，周圍鄰居見(jiàn)到我們也都熱情打招呼，讓我的心暖暖的，我知道這是他們對(duì)我們工作的認(rèn)可。
2、探索有效教學(xué)方法
每一個(gè)孩子都是一本值得老師認(rèn)真研究的書(shū)。送教的4個(gè)孩子4個(gè)樣，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況我關(guān)注差異，注重實(shí)效，精心選取合適的教學(xué)內(nèi)容。從教育與康復(fù)、知識(shí)與技能的角度出發(fā)，結(jié)合音樂(lè)、美術(shù)、情緒矯正等相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行送教上門(mén)康復(fù)訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程不求快，不求多，只求不間斷，有起色、有進(jìn)步。
其實(shí)對(duì)于中重度殘疾孩子來(lái)說(shuō)，要讓他們的水平有所提高是相當(dāng)困難的。需要我們教師極富愛(ài)心和耐心，注重教法，循循善誘，同時(shí)重視情感的投入，自始至終表達(dá)對(duì)孩子的信任，以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹(shù)立"我能行"的信心。例如鄧明陽(yáng)同學(xué)，性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，加之身體原因，有時(shí)自虐。見(jiàn)到他時(shí)幾乎一直低著頭，問(wèn)什么不愛(ài)回答，或者說(shuō)"不知道"，康復(fù)訓(xùn)練也不配合。我和張老師每次去都要跟他進(jìn)行情感溝通，有時(shí)說(shuō)的真的口干舌燥，讓我?guī)状温錅I幾次無(wú)奈。于是我和張老師反復(fù)研究辦法，教學(xué)中我逐漸加入語(yǔ)文朗誦、勵(lì)志故事情感類的內(nèi)容，使他慢慢的打開(kāi)心扉，孩子的奶奶高興地說(shuō)："孩子以前大部分時(shí)間都坐在炕上或輪椅上，見(jiàn)到誰(shuí)都面無(wú)表情。現(xiàn)在有了老師的關(guān)心和幫助，他變了，偶爾笑了，愿意和家長(zhǎng)溝通了，也更愿意配合老師做些訓(xùn)練了"如田凱洋（我們稱他大洋）重度腦癱孩子，康復(fù)訓(xùn)練中，我們將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都要重復(fù)N次，反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)化，不厭其煩，雖然他沒(méi)有語(yǔ)言，我們依然像父母對(duì)待自己的寶寶一樣，給他撫摸，洗臉，穿襪子與他講話。我們發(fā)現(xiàn)大洋只對(duì)個(gè)別音樂(lè)有反應(yīng)，張老師就下載了大量各種音樂(lè)，我倆一個(gè)給做訓(xùn)練，一個(gè)調(diào)試音樂(lè)與他交流，經(jīng)過(guò)反復(fù)的觀察研究，終于找到了大洋需要的音樂(lè)類型。他的爺爺非常高興，直向我們請(qǐng)教。大洋也就在我們不厭其煩的重復(fù)中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步了，我們也有了些許的欣慰。經(jīng)過(guò)半年送教上門(mén)的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，這四個(gè)孩子都有了進(jìn)步，"你能行！""你真棒！""加油！"也成為了我送教上門(mén)教學(xué)的"口頭禪"。
為能更好地完成這項(xiàng)工作，工作之余我也不斷總結(jié)、反思，我購(gòu)買(mǎi)了有關(guān)的書(shū)籍，查閱了大量資料學(xué)習(xí)北京海淀區(qū)培智中心學(xué)校送教上門(mén)工作經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校借閱了許多書(shū)籍不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充和更新自己的知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)和送教課堂的實(shí)效性，力爭(zhēng)送教工作取得多一點(diǎn)的效果。
"送教上門(mén)"是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，而我們的送教工作剛剛開(kāi)始，可以說(shuō)沒(méi)有方法可循，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可借鑒，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實(shí)踐中摸索著前進(jìn)，努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法，把送教工作做實(shí)做好
智障送教上門(mén)期末工作總結(jié) 3
本組共有送教教師四人。一學(xué)期來(lái)，我們本著全心全意為殘障孩子和家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨，利用月假和周日休息時(shí)間先后多次深入學(xué)生家庭，為不能入學(xué)的重度殘疾孩子康復(fù)和學(xué)習(xí)送教上門(mén)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，我組“送教上門(mén)”工作已逐步走上正軌，在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績(jī)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對(duì)特殊兒童的一片愛(ài)心，飽含著我們對(duì)特殊教育的付出與努力。
一、了解對(duì)象，制定方案
本學(xué)年伊始，我們對(duì)每一個(gè)對(duì)象進(jìn)行深入分析，然后做出送教方案實(shí)施送教。具體做法是：
1、了解情況
我們先把送教上門(mén)的打算通過(guò)電話或家訪告訴家長(zhǎng)，及時(shí)與家長(zhǎng)取得互動(dòng)，贏得他們的支持，把溫暖的陽(yáng)光送進(jìn)他們的心坎里，讓他們體驗(yàn)到人性的溫暖和社會(huì)的關(guān)注。送教老師通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為后面工作的開(kāi)展提供指導(dǎo)。
2、評(píng)估對(duì)象
在了解了兒童的大致情況后，我們對(duì)送教對(duì)象逐一入戶家訪，進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估的內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力等等。評(píng)估的目的是為了從各領(lǐng)域的角度來(lái)分析對(duì)象的狀況，為制定送教計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度方案提供依據(jù)和方向。
3、制定方案
在充分了解送教對(duì)象現(xiàn)狀后，我們立刻制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，開(kāi)設(shè)康復(fù)訓(xùn)練、生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、特色發(fā)展等課程，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教學(xué)方法服務(wù)每個(gè)“送教上門(mén)”的對(duì)象。但在教育方案制定之前，先征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，取得他們的支持和認(rèn)可，讓家長(zhǎng)更好地參與到孩子的教育和訓(xùn)練中，可行性也就更強(qiáng)。具體送教時(shí)間由學(xué)校、送教老師與家長(zhǎng)協(xié)商而定。所定的送教時(shí)間相對(duì)穩(wěn)定，原則上要求家長(zhǎng)在場(chǎng)，這樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。同時(shí)，家長(zhǎng)在旁邊進(jìn)行配合、學(xué)習(xí)，以便自己在家中也能用相同的方法對(duì)孩子訓(xùn)練，增加孩子訓(xùn)練的頻率。
二、持之以恒，送教到位
1、克服困難，堅(jiān)持上門(mén)
愛(ài)心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在愛(ài)心的召喚下，不管是年輕教師還是老教師，都能克服自己假日少、路途遠(yuǎn)、家務(wù)忙、壓力大等困難全身心融入到送教工作中，堅(jiān)持按規(guī)定的時(shí)間每月兩次每次三課時(shí)的送教活動(dòng)。“送教上門(mén)”風(fēng)雨無(wú)阻，從未間斷，用愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`，讓殘疾兒童在運(yùn)動(dòng)康復(fù)和認(rèn)知上得到一定的提高。老師們認(rèn)真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細(xì)心的工作方式，無(wú)不使周圍鄰居和孩子家長(zhǎng)感動(dòng)。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)充電
為能更好地完成這項(xiàng)工作，我們不斷總結(jié)、反思，理論聯(lián)系實(shí)踐，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，力爭(zhēng)送教工作取得多一點(diǎn)的效果。大家都不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充和更新自己的知識(shí)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，明確送教上門(mén)工作的重要性和必要性，切實(shí)提高移動(dòng)課堂的實(shí)效性。
3、精心取舍，注重實(shí)用
根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，采用《快樂(lè)生活》為主要教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心選取合適的'教學(xué)內(nèi)容，包括簡(jiǎn)單的識(shí)字、常用的稱謂、簡(jiǎn)單的實(shí)用算術(shù)等，每次的必修課程有生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)，選修課程由送教教師根據(jù)個(gè)體的實(shí)際情況，從教育與康復(fù)、知識(shí)與技能的角度出發(fā)，補(bǔ)充音樂(lè)、美術(shù)、律動(dòng)、情緒矯正等相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行送教上門(mén)康復(fù)訓(xùn)練。
4、關(guān)注差異，因材施教
每一個(gè)孩子都是一本值得老師認(rèn)真研究的書(shū)。送教的3個(gè)孩子3個(gè)樣，我們本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力、適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力為宗旨，針對(duì)“送教上門(mén)”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計(jì)劃。有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力等方面的訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程不求快，不求直，只求有起色、有進(jìn)步。由于學(xué)生的生理原因，有的送教學(xué)生甚至不能按一節(jié)課35分鐘進(jìn)行，上課時(shí)間、教學(xué)方式根據(jù)每個(gè)孩子的接受能力和身體狀況而定。
5、注重教法，循循善誘
要讓殘障兒童在認(rèn)知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。教師們極富愛(ài)心和耐心，重視情感的投入，自始至終表達(dá)對(duì)孩子的信任，以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹(shù)立信心。在腦癱孩子的康復(fù)訓(xùn)練中，教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都要重復(fù)N次，反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化效果。蔡勇就是在教師們不厭其煩的重復(fù)中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的。
經(jīng)過(guò)半年送教上門(mén)的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，蔡勇自己學(xué)習(xí)的信心和家長(zhǎng)投入的決心都明顯增強(qiáng)。
三、家校攜手，取得成效
在送教教師的辛勤工作下，送教工作保證了質(zhì)量，既幫助殘障兒童學(xué)習(xí)知識(shí)，鼓勵(lì)他們重新振作起來(lái)，也指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)習(xí)，幫助孩子進(jìn)行協(xié)調(diào)性康復(fù)訓(xùn)練，提高他們適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力，受到家長(zhǎng)的歡迎和社會(huì)的高度關(guān)注。
“送教上門(mén)”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索，完善送教工作，把它做實(shí)做好，切實(shí)保障殘障孩子享受教育的權(quán)利，為創(chuàng)辦人民滿意教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
智障送教上門(mén)期末工作總結(jié) 4
時(shí)光飛逝，充實(shí)而又意義的日子總是過(guò)得特別快。一轉(zhuǎn)眼，我們的“送教上門(mén)”又將告一段落。“送教上門(mén)”工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，平凡而又艱辛，任重而道遠(yuǎn)！現(xiàn)就將我“送教上門(mén)”的工作總結(jié)如下：
在第一次上門(mén)進(jìn)行摸底后，我充分考慮每個(gè)殘疾學(xué)生的需求和特點(diǎn)，針對(duì)服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計(jì)劃。根據(jù)他們的個(gè)別教學(xué)目標(biāo)，為其選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，采取適合殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法。有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程不求快，只求對(duì)象有進(jìn)步。送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。但要讓這些智障兒童在認(rèn)知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。我重視情感的投入，注意教師的形象、教態(tài)，自始至終表達(dá)對(duì)孩子的信任，以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的.情緒，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹(shù)立信心。在教學(xué)活動(dòng)中，我將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。
雖然“送教上門(mén)”是一件小事，但是我們?yōu)槟茏龊眠@項(xiàng)工作而感到驕傲，因?yàn)槲覀兊母排c收獲并存，我們的付出換來(lái)了特殊兒童的進(jìn)步，迎來(lái)了特殊兒童家長(zhǎng)的笑顏。開(kāi)展“送教上門(mén)”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，在此要特別感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)，為學(xué)校搞好送教上門(mén)工作做出積極的努力。送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好。
智障送教上門(mén)期末工作總結(jié) 5
教育應(yīng)面向每一個(gè)兒童，殘疾兒童也是學(xué)生的一部分，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人，學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生，特別是面向那些殘疾學(xué)生，并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。
我校采取特殊教育和隨班就讀相結(jié)合的形式，這樣既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，又有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透，共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了“特教工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，積極、穩(wěn)妥地開(kāi)展“隨班就讀”工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。
二、教師是搞好隨班就讀的主要力量。
我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個(gè)別幫助。讓“中度”和“重度”的殘疾兒童在特教班接受教育。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師，工作責(zé)任心強(qiáng)，熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛(ài)心。制定個(gè)別化教案，在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。
三、重視與規(guī)范殘疾兒童的認(rèn)定工作。對(duì)認(rèn)定后的特殊學(xué)生，要求教師不宣傳、不歧視，要更加重視這些學(xué)生，為他們建立檔案，把他們的作業(yè)、試卷收集起來(lái)，進(jìn)行整理歸檔，進(jìn)行分析、評(píng)估。
四、學(xué)校盡可能地提供適合于特殊學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
我們加大投入，新裝修了特教班教室，配齊了電視等現(xiàn)代化設(shè)施。
五、對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求教師適應(yīng)新的要求。
隨著教育的發(fā)展，對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的'特殊教育知識(shí)，為此，學(xué)校挑選出一些教師進(jìn)行特殊教育的培訓(xùn)，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。
并在學(xué)校中開(kāi)展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。
六、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理。由校長(zhǎng)主管，主任專管，具體落實(shí)到特教專管員、班主任、任課老師的管理形式，加強(qiáng)了心理咨詢室、資源教室的管理和運(yùn)用，每周安排對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，做好相應(yīng)記錄。要求教師在備課中定出分層目標(biāo)，關(guān)注隨班生。
一年來(lái)，我們?cè)谔亟谭矫孀隽撕芏喙ぷ�，也想了很多辦法，的確，做好特教工作非常繁瑣，需要我們更多努力，更多智慧，在以后的工作中，我們一定再接再厲。
智障送教上門(mén)期末工作總結(jié) 6
一、工作概述
本學(xué)期，我們根據(jù)學(xué)�！八徒躺祥T(mén)”工作的總體部署，深入特殊兒童家庭，為他們提供個(gè)性化的教育服務(wù)。通過(guò)一學(xué)期的努力，我們不僅在特殊兒童的教育上取得了顯著成效，也積累了豐富的送教上門(mén)工作經(jīng)驗(yàn)。
二、工作實(shí)施情況
對(duì)象評(píng)估與計(jì)劃制定
我們首先對(duì)送教對(duì)象進(jìn)行了全面的評(píng)估，包括運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、生活自理能力等方面，以了解其實(shí)際需求。
根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我們與家長(zhǎng)共同制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育計(jì)劃，明確了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
教學(xué)內(nèi)容與方法
教學(xué)內(nèi)容涵蓋了生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)等多個(gè)方面，同時(shí)根據(jù)送教對(duì)象的實(shí)際情況，補(bǔ)充了音樂(lè)、美術(shù)、繪畫(huà)涂色、律動(dòng)康復(fù)等相關(guān)內(nèi)容。
在教學(xué)方法上，我們注重因材施教，采用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生情緒，同時(shí)穿插游戲、玩耍等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)實(shí)施與反饋
我們嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展送教上門(mén)工作，確保每月至少一次送教，風(fēng)雨無(wú)阻，從未間斷。
在教學(xué)過(guò)程中，我們注重觀察學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，確保教學(xué)效果。
每次送教后，我們都會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行反饋交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步情況，以便更好地指導(dǎo)后續(xù)教學(xué)。
三、工作成效
學(xué)生進(jìn)步顯著
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的送教上門(mén)服務(wù)，送教對(duì)象在認(rèn)知、感知、語(yǔ)言、生活自理能力等方面均取得了不同程度的進(jìn)步。例如，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算、區(qū)分常見(jiàn)圖形、進(jìn)行簡(jiǎn)單的顏色識(shí)別等。
學(xué)生的心理狀態(tài)也得到了明顯改善，變得更加開(kāi)朗、自信，愿意與人交流。
家長(zhǎng)滿意度高
家長(zhǎng)對(duì)我們的.送教上門(mén)工作給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為我們的工作不僅提高了孩子的認(rèn)知能力和生活自理能力，還讓孩子感受到了社會(huì)的關(guān)愛(ài)和溫暖。
家長(zhǎng)表示將繼續(xù)支持我們的工作，并希望我們能夠繼續(xù)為特殊兒童提供更多的幫助和支持。
四、存在問(wèn)題與改進(jìn)措施
存在問(wèn)題
部分送教對(duì)象由于病情較重或年齡較小，接受新知識(shí)的能力有限，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠明顯。
部分家長(zhǎng)在配合送教工作方面存在不足，如無(wú)法按時(shí)接送孩子、無(wú)法提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境等。
改進(jìn)措施
針對(duì)接受新知識(shí)能力有限的學(xué)生，我們將進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，采用更加直觀、形象的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。
加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和協(xié)調(diào)，提高家長(zhǎng)的配合度。同時(shí)，為家長(zhǎng)提供更多的指導(dǎo)和支持，幫助他們更好地配合送教工作。
五、展望未來(lái)
展望未來(lái)，我們將繼續(xù)深化送教上門(mén)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。我們將繼續(xù)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同為特殊兒童創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。同時(shí)，我們也將不斷探索新的教學(xué)方法和策略，為特殊兒童提供更加全面、個(gè)性化的教育服務(wù)。
智障送教上門(mén)期末工作總結(jié) 7
一、引言
本學(xué)期，我們深入實(shí)施智障兒童“送教上門(mén)”服務(wù)，旨在為因身體原因無(wú)法到校就讀的智障兒童提供個(gè)性化的教育關(guān)懷與康復(fù)指導(dǎo)。通過(guò)一學(xué)期的努力，我們不僅在特殊兒童的成長(zhǎng)道路上留下了堅(jiān)實(shí)的足跡，也深刻體會(huì)到了這份工作的意義與價(jià)值。
二、工作實(shí)施情況
個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃制定
針對(duì)每位智障兒童的實(shí)際情況，我們進(jìn)行了全面的評(píng)估，包括認(rèn)知能力、生活自理能力、情感交流等方面，確保教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性與針對(duì)性。
與家長(zhǎng)深入溝通，了解孩子的興趣愛(ài)好、家庭環(huán)境及日常習(xí)慣，共同制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，旨在激發(fā)孩子的潛能，提升其生活質(zhì)量。
教學(xué)內(nèi)容與方法創(chuàng)新
教學(xué)內(nèi)容注重實(shí)用性與趣味性相結(jié)合，包括基礎(chǔ)認(rèn)知訓(xùn)練、生活技能培養(yǎng)、情感交流引導(dǎo)等，旨在幫助孩子逐步掌握基本的生活自理能力和社交技能。
教學(xué)方法上，我們采用多感官刺激、游戲化教學(xué)等方式，通過(guò)直觀的教具、生動(dòng)的.語(yǔ)言、親切的互動(dòng)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
送教上門(mén)服務(wù)實(shí)施
嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃，每月定期為智障兒童提供送教上門(mén)服務(wù)，確保教學(xué)工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性。
在教學(xué)過(guò)程中，我們注重觀察孩子的反應(yīng)與變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)孩子都能得到最適合自己的教育支持。
與家長(zhǎng)建立緊密的合作關(guān)系，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步，為孩子提供全方位的支持與關(guān)愛(ài)。
三、工作成效
孩子能力得到提升
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的送教上門(mén)服務(wù)，大部分孩子在認(rèn)知能力、生活自理能力等方面都有了不同程度的提升。例如，有的孩子學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的數(shù)字識(shí)別、顏色區(qū)分；有的孩子能夠獨(dú)立完成穿衣、吃飯等基本生活動(dòng)作。
孩子的情感交流能力也得到了增強(qiáng)，他們開(kāi)始愿意與人互動(dòng)、分享自己的想法和感受。
家長(zhǎng)滿意度提高
家長(zhǎng)對(duì)我們的送教上門(mén)工作給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為我們的服務(wù)不僅為孩子提供了專業(yè)的教育支持，還為他們家庭帶來(lái)了希望和溫暖。
家長(zhǎng)表示將繼續(xù)支持我們的工作，并希望我們能夠繼續(xù)為智障兒童提供更多的幫助與關(guān)愛(ài)。
四、存在問(wèn)題與改進(jìn)措施
存在問(wèn)題
部分智障兒童由于病情較重或特殊需求較高，教學(xué)效果不夠顯著。
家長(zhǎng)在配合送教工作方面存在一定的困難和挑戰(zhàn)，如時(shí)間安排、環(huán)境準(zhǔn)備等。
改進(jìn)措施
針對(duì)教學(xué)效果不顯著的問(wèn)題，我們將進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)化教學(xué)方法，采用更加靈活多樣的教學(xué)策略來(lái)滿足孩子的特殊需求。
加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和協(xié)作，提供更多的家庭指導(dǎo)和支持服務(wù)，幫助家長(zhǎng)更好地配合送教工作。同時(shí)，探索建立家校合作機(jī)制，共同為孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造更加有利的環(huán)境。
五、展望未來(lái)
展望未來(lái)，我們將繼續(xù)秉承“以愛(ài)育愛(ài)、以智啟智”的教育理念，不斷深化智障兒童送教上門(mén)服務(wù)工作。我們將繼續(xù)努力提升教學(xué)質(zhì)量和效果，為更多智障兒童提供優(yōu)質(zhì)的教育支持和康復(fù)指導(dǎo)。同時(shí)，我們也將積極探索新的服務(wù)模式和方法，為智障兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
智障送教上門(mén)期末工作總結(jié) 8
依據(jù)學(xué)�！八徒躺祥T(mén)”工作的安排，我們小組成員在到同學(xué)家里深入到到了解同學(xué)基本狀況的基礎(chǔ)上，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通確定本學(xué)期的送教上門(mén)工作方案，并嚴(yán)格依據(jù)方案開(kāi)展送教上門(mén)工作，取得了明顯地成效，現(xiàn)將本組的送教上門(mén)總結(jié)如下：
1、全面了解同學(xué)
送教上門(mén)對(duì)象目前在幼兒園就讀，認(rèn)知、溝通、語(yǔ)言、生活自理力氣、運(yùn)動(dòng)各方面的力氣均較好，識(shí)字量比較多，但吐字不清，對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)以及季節(jié)的辨別力氣比較弱，能夠認(rèn)識(shí)數(shù)字，但是尚不具備進(jìn)行運(yùn)算的力氣。家長(zhǎng)對(duì)該同學(xué)的訓(xùn)練特別重視，有益于送教上門(mén)工作的順當(dāng)開(kāi)展。
2、教學(xué)內(nèi)容及主要成果
本組成員依據(jù)送教同學(xué)的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合家長(zhǎng)的訓(xùn)練建議，將本學(xué)期的送教目標(biāo)確定為加強(qiáng)同學(xué)的運(yùn)算力氣及訂正其發(fā)音，最終選取適合同學(xué)的`教學(xué)內(nèi)容，即圖形的認(rèn)識(shí)、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、10以內(nèi)數(shù)的加法、手工制作等。在教學(xué)活動(dòng)中，依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)狀況及學(xué)習(xí)狀態(tài)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中穿插玩耍等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再那么枯燥。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，目前同學(xué)已經(jīng)能夠精確地區(qū)分常見(jiàn)的圖形及梳數(shù)理概念，能進(jìn)行得數(shù)是2、3、4的運(yùn)算；再者，教學(xué)之初考慮到同學(xué)對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)力氣尚且不足，因此在教學(xué)中當(dāng)老師需要對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)分時(shí)，要求同學(xué)拿出相應(yīng)顏色的水彩筆，直到拿對(duì)了才給出分?jǐn)?shù)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，同學(xué)對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)力氣有了明顯地提高。最終，鑒于同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力氣比較欠缺，口齒不清，因此在教學(xué)中也留意這方面的練習(xí)，效果也較為明顯。
3、主要措施
（1）準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化
對(duì)特殊孩子而言，強(qiáng)化物是特殊必要的，可以是直接性的強(qiáng)化物，也可以是間接性的強(qiáng)化物，而直接性的強(qiáng)化物效果更為明顯。因此，每一次課我們都自備一些強(qiáng)化物，包括小零食、貼貼紙、小紅花、手工制作等，對(duì)同學(xué)的主動(dòng)行為進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)地強(qiáng)化，同學(xué)也會(huì)在強(qiáng)化物的`引導(dǎo)下，表現(xiàn)出更多的正向行為，取得更大的進(jìn)步。
（2）建立成長(zhǎng)檔案
本組成員還擅長(zhǎng)收集送教同學(xué)的作品，更是在送教的過(guò)程中拍攝照片、視頻等，記錄同學(xué)進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將同學(xué)的學(xué)習(xí)照片打印出來(lái)，裝訂成冊(cè)，為同學(xué)建立成長(zhǎng)檔案。
4、下一步努力的方向
隨著送教時(shí)間的延長(zhǎng)，同學(xué)與老師之間的距離拉得越來(lái)越近，然而也帶來(lái)了一下問(wèn)題。同學(xué)間或會(huì)在課堂上消逝擾亂課堂秩序的行為，老師需要明確更為嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，同時(shí)需要通過(guò)多種方式吸引同學(xué)的興趣。
本學(xué)期的送教工作取得了圓滿的效果，受到送教同學(xué)和家長(zhǎng)的好評(píng)，看到同學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步，全部的付出都有了價(jià)值。
智障送教上門(mén)期末工作總結(jié) 9
一、引言
隨著本學(xué)期接近尾聲，我們對(duì)送教上門(mén)工作進(jìn)行了全面的回顧與總結(jié)。送教上門(mén)作為特殊教育服務(wù)的一種重要形式，旨在為因身體或智力障礙無(wú)法到校就讀的學(xué)生提供個(gè)性化的教育關(guān)懷與康復(fù)指導(dǎo)。在過(guò)去的一學(xué)期里，我們團(tuán)隊(duì)克服重重困難，深入學(xué)生家庭，用愛(ài)心與專業(yè)為這些特殊的孩子點(diǎn)亮了知識(shí)的燈塔。
二、工作實(shí)施情況
學(xué)生需求精準(zhǔn)對(duì)接
我們深入了解每位送教上門(mén)學(xué)生的具體情況，包括其身體狀況、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好及家庭環(huán)境等，確保教學(xué)計(jì)劃的制定能夠精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生的實(shí)際需求。
個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃制定
基于對(duì)學(xué)生需求的全面評(píng)估，我們與家長(zhǎng)共同制定了個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。這些計(jì)劃不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，還注重生活技能培養(yǎng)、情感交流引導(dǎo)以及康復(fù)訓(xùn)練等多個(gè)方面，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教學(xué)內(nèi)容與方法創(chuàng)新
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，我們不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法。我們采用游戲化教學(xué)、多感官刺激、情境教學(xué)等多種方式，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
送教上門(mén)服務(wù)實(shí)施
我們嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃，定期為學(xué)生提供送教上門(mén)服務(wù)。在服務(wù)過(guò)程中，我們注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，關(guān)注他們的情感變化與成長(zhǎng)進(jìn)步，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。同時(shí)，我們也積極與家長(zhǎng)溝通合作，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展?fàn)I造良好的家庭環(huán)境。
三、工作成效
學(xué)生能力顯著提升
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的送教上門(mén)服務(wù)，學(xué)生在多個(gè)方面均取得了顯著的進(jìn)步。他們不僅掌握了更多的學(xué)科知識(shí)，還提高了生活自理能力、社交技能以及情感交流能力。這些進(jìn)步不僅讓學(xué)生更加自信、開(kāi)朗，也為他們的未來(lái)生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
家長(zhǎng)滿意度高
家長(zhǎng)對(duì)我們的'送教上門(mén)工作給予了高度評(píng)價(jià)。他們認(rèn)為我們的服務(wù)不僅為孩子提供了專業(yè)的教育支持，還為他們家庭帶來(lái)了溫暖與希望。家長(zhǎng)表示將繼續(xù)支持我們的工作，并希望我們能夠繼續(xù)為特殊兒童提供更多的幫助與關(guān)愛(ài)。
四、存在問(wèn)題與改進(jìn)措施
存在問(wèn)題
在送教上門(mén)過(guò)程中，我們也遇到了一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生的病情較重或特殊需求較高，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠顯著；部分家長(zhǎng)在配合送教工作方面存在一定的困難等。
改進(jìn)措施
針對(duì)以上問(wèn)題，我們將采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生病情的評(píng)估與跟蹤，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃以滿足學(xué)生的特殊需求；二是加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與協(xié)作，提供更多的家庭指導(dǎo)與支持服務(wù)；三是不斷探索新的教學(xué)方法與策略，以提高教學(xué)效果和滿意度。
五、展望未來(lái)
展望未來(lái)，我們將繼續(xù)秉承“以愛(ài)育愛(ài)、以智啟智”的教育理念，深化送教上門(mén)服務(wù)工作。我們將不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法，提高教學(xué)質(zhì)量與效果；加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作與溝通，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造更加有利的環(huán)境；同時(shí)，我們也將積極探索新的服務(wù)模式與方法，為特殊教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多的力量。
智障送教上門(mén)期末工作總結(jié) 10
一、工作回顧
隨著本學(xué)期教育工作的圓滿結(jié)束，我們對(duì)送教上門(mén)這一特殊教育模式進(jìn)行了深入的回顧與總結(jié)。本學(xué)期，我們積極響應(yīng)教育部門(mén)的號(hào)召，致力于為因身體或智力障礙無(wú)法到校就讀的學(xué)生提供個(gè)性化的教育服務(wù)，確保他們也能享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
二、主要工作成果
精準(zhǔn)對(duì)接，個(gè)性化教學(xué)
我們通過(guò)家訪、問(wèn)卷調(diào)查等方式，深入了解每位送教上門(mén)學(xué)生的具體情況，包括其身體狀況、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等，為每位學(xué)生量身定制了個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中，我們注重因材施教，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，確保每位學(xué)生都能得到最適合自己的教育。
知識(shí)傳授與情感關(guān)懷并重
在送教上門(mén)的過(guò)程中，我們不僅注重知識(shí)的傳授，更重視與學(xué)生的情感交流。我們努力營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)，同時(shí)也感受到來(lái)自社會(huì)的關(guān)愛(ài)與溫暖。我們鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受，培養(yǎng)他們的自信心和社交能力。
家長(zhǎng)合作，共促成長(zhǎng)
我們深知家長(zhǎng)在送教上門(mén)工作中的重要性。因此，我們積極與家長(zhǎng)保持溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。通過(guò)家校合作，我們共同為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展努力，形成了良好的教育合力。
教學(xué)成效顯著
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，送教上門(mén)的.學(xué)生在多個(gè)方面均取得了顯著的進(jìn)步。他們不僅掌握了更多的學(xué)科知識(shí)，還提高了生活自理能力、社交技能以及情感交流能力。這些進(jìn)步不僅讓學(xué)生更加自信、開(kāi)朗，也為他們的未來(lái)生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、存在問(wèn)題與反思
資源有限，需加強(qiáng)整合
在送教上門(mén)工作中，我們面臨著教學(xué)資源有限的問(wèn)題。如何更好地整合社會(huì)資源，為學(xué)生提供更豐富的教育內(nèi)容和更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，是我們需要思考和解決的問(wèn)題。
家長(zhǎng)配合度不一，需加強(qiáng)溝通
部分家長(zhǎng)在送教上門(mén)工作中的配合度不夠高，影響了教學(xué)效果的發(fā)揮。我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，提高家長(zhǎng)的參與度和配合度，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。
四、未來(lái)展望
展望未來(lái)，我們將繼續(xù)深化送教上門(mén)工作，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。我們將加強(qiáng)與家長(zhǎng)、社會(huì)各界的溝通與合作，共同為特殊兒童創(chuàng)造一個(gè)更加包容、關(guān)愛(ài)的教育環(huán)境。我們相信，在大家的共同努力下，送教上門(mén)工作一定能夠取得更加顯著的成效，為特殊兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
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