班主任工作總結(jié)：讓學(xué)生在反思中成長
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編收集整理的班主任工作總結(jié)：讓學(xué)生在反思中成長，僅供參考，歡迎大家閱讀。
孔子說：“人非圣賢，孰能無過?過而改之，善莫大焉�！彼蜗蟮慕沂玖俗晕曳此嫉�、改過的價(jià)值。對于處在青春期的學(xué)生來說，叛逆意識非常強(qiáng)烈。聽不得別人的半句批評，容不得別人的忽視。因而對于他們的教育可謂步履維艱。
然而，在學(xué)習(xí)了“魏書生工作方法”之后，如醍醐灌頂，茅塞頓開。
每個(gè)人在成長過程中，總會遇到一些不如意的時(shí)候，心情很是糟糕，也總有遇事莽撞，意氣用事得時(shí)候，也有事后的自我評價(jià)和反思。
讓學(xué)生寫日記、開展道德長跑活動，以作文的形式，鼓勵(lì)學(xué)生展開自我評價(jià)，及時(shí)的反思，總結(jié)個(gè)人得與失，找到自己的癥結(jié)所在，更有利于學(xué)生的成長。
起初，在學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，我總是習(xí)慣于將學(xué)生進(jìn)行一番批評，找出他們的錯(cuò)誤所在，并責(zé)令他們改正。從表面上來看，學(xué)生似乎已經(jīng)接受了教師的批評，部分學(xué)生會有一定程度的改進(jìn)。然而在大多數(shù)情況下學(xué)生會因?yàn)榻處煹难哉Z等不夠慎重，或是教育方法不對，更引起學(xué)生對教師的抵觸心理。他們總會想當(dāng)然的以為教師在找他們的麻煩，而并沒有意識到教師的良苦用心。這就與我們教育的初衷大相徑庭。
在學(xué)習(xí)了“魏書生的工作方法”之后，我再遇到學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，就引導(dǎo)學(xué)生寫“兩個(gè)自我的對話”，寫“心理病例診斷”，寫事件說明書，改變教師的單純的說教，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我剖析。用良好的態(tài)度就、情感，高尚的情操，來改變學(xué)生惡劣的態(tài)度、卑微的思想。這種自我教育的方式的的確確促進(jìn)了犯錯(cuò)學(xué)生的思想改變。
然而教師所面對的是整個(gè)集體，而不單單是一個(gè)人。當(dāng)班級中出現(xiàn)一定的不良情緒、不好的苗頭時(shí)，則要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體的反思、辯論。
進(jìn)入初四以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也日益加重，再加上學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、認(rèn)識觀、價(jià)值觀的差異。面對者日益繁重的學(xué)業(yè)，日益疏遠(yuǎn)的同學(xué)關(guān)系，日益下降的成績，看過許多不平事，遭受過許多不公正的待遇，總會有許多的困惑。
作為班主任的我，積極利用語文老師的優(yōu)勢，將學(xué)生的練筆與思想教育相結(jié)合，可謂一舉兩得。
前段時(shí)間，初四剛剛開始開始課間跑操，部分學(xué)生怨聲載道，投機(jī)取巧者更是不再少數(shù)。我及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們細(xì)致分析課間操的價(jià)值，借助《課間跑操的樂趣》練筆的機(jī)會，讓他們?nèi)ふ移渲械臉啡�，積極引導(dǎo)學(xué)生看到事物的有利的一面，讓積極上進(jìn)的心態(tài)始終占據(jù)學(xué)生的思想領(lǐng)地。
針對小部分學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的現(xiàn)象，我在班級中開展學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的'討論，并在此基礎(chǔ)上寫出了《中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的弊端》的文章，使學(xué)生意識到作為消費(fèi)主體和特殊身份的中學(xué)生佩帶手機(jī)的危害，從思想上給以引導(dǎo)和教育。
當(dāng)然，只有調(diào)動起學(xué)生的積極的思考，讓學(xué)生主動的接受教師的建議，這樣的反思教育效果才是最好的。而學(xué)生對于教師的不信任的態(tài)度一旦形成，再好的方法也無濟(jì)于事。更加上學(xué)生的思想的懶惰，家庭教育的缺失和不當(dāng)以及自我約束的能力不強(qiáng)，都有可能導(dǎo)致教育的失敗。
俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒�！币嬲母淖儗W(xué)生的思想，并非一朝一夕能夠完成，需要長期的堅(jiān)持不懈的努力，才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我反思、自我教育、自我約束、自我改變。
“不教是為了教”，學(xué)生需要的不是說服管教，而是自主的反思教育。讓學(xué)生在反思中成長。
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