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學困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它能夠給人努力工作的動力,讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢?以下是小編整理的學困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。
學困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)1
抓好學困生要做好三件事:一、是端正其學習態(tài)度。二、是傳授學習方法。三、是個別輔導(dǎo)。 多數(shù)學困生有個通病---學習態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學習目標,從而缺乏上進心。我針對其具體情況,提供幫助。我知道這是一項復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的,需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作,而且必須與班主任溝通,同抓共管。學困生中還有很少的一部分,成績不好,是因為學習方法不當。針對這一少部分學困生,我盡心盡力幫助他們掌握科學的學習方法。授之以漁,將事半功倍。無論是端正了態(tài)度的學困生,還是已掌握了科學方法的學困生,他們的知識層面離教學要求仍有一段距離,他們對新知識的接受仍會有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識到我對他們的輔導(dǎo)是至關(guān)重要的,當然輔導(dǎo)是需要大量花費時間和精力的,是很艱辛的事兒,誰叫我們無怨無悔地選中了這個職業(yè)呢?
我在這一學期的教學過程中,選擇顧靜和嚴廷花兩名女同學作為幫困對象,利用自習時間為她們輔導(dǎo)。對于中兩位同學,我嚴格地來要求她們在學習上應(yīng)該一絲不茍。從而讓她們在學習中形成緊迫感,我也注重在學習中逐步培養(yǎng)她們的學習歷史的興趣。一段時間下來,我漸漸地發(fā)現(xiàn),她們不是學不會,而是她們根本就沒有去認真地去學習,我在輔導(dǎo)的過程中還經(jīng)常給她們做思想工作,除了給她們講清學習的必要性外,然后還要針對學生的輔導(dǎo)情況給予不同的評價,做的好的時候,及時給予鼓勵,讓學生對自己充滿自信心,讓她清楚的知道自己要是學的話,也能學會,只不過平時學不會,是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的,在給予耐心的講解,讓學生理解作為教師的一片苦心,唯一的目的就是:只要學生學好了,就是當老師的最大的欣慰!在這學期里在我?guī)椭骂欖o和嚴廷花都有了提高。我特別的堅信,只要努力了,就一定會有收獲!在以后的教學當中,我一定會做好學困生的輔導(dǎo)工作! 緊張而又忙碌的一學期即將結(jié)束,在這一學期中,為了能讓其他學困生的學習成績有所進步,我都是盡自己的最大努力來幫助,為了讓他們在課上都有所學,有所得,我認真?zhèn)湔n,也為學困生們多著想,上課時,我把簡單的.問題留給學困生,增強他們的自信心,如果回答對了,我還要特別表揚,給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關(guān)注,使得這些學困生的注意力集中,這樣才能提高學習的效率。針對學困生們的基礎(chǔ)差,接受新知識的過程慢,對他們的課后輔導(dǎo)顯得尤為重要。雖然這些學困生的成績提高得不明顯,但我還是會繼續(xù)努力的,讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣,感受學習的樂趣,體會成功的愉悅,全面健康地成長。
學困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)2
做好學困生的輔導(dǎo)工作是體現(xiàn)異步教學思想和因材施教原則的重要舉措。在本學期輔導(dǎo)后進生的工作中,由于對學困生的情況在學期初進行詳細地了解與分析,并且在學期中采取了有利的措施,使學困生在原有的基礎(chǔ)上都有了明顯地進步。
在新學期開始,我根據(jù)本班學生的實際情況,摸清了學生的實際水平,分析發(fā)現(xiàn)本班學困生差的原因很多,但各不相同。有的是因智力較差,如楊蓮、陳威良,這兩個學生不但學習基礎(chǔ)差,而且智力水平一般,雖然這個學生的學習態(tài)度很好,上課認真聽講,積極完成老師布置的作業(yè),但常常是課堂上學習的新知識沒有及時地消化,成為一個又一個的難點。教學中,我注意及時發(fā)現(xiàn)他們在學習中的困難,課后及時地補上這一課。所以,雖然他們智力水平一般,但學習成績一直保持在良好。而學生宋振偉,上課聽講不好,課后學習又不刻苦,學習情緒一直處于底潮位置,缺乏積極向上的精神。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點點進步,及時地鼓勵,激發(fā)他自主學習的積極性。在師生的共同努力下,他的學習也有了很大的進步。
再就是部分家長對孩子過分溺愛嬌慣,使孩子對學習不夠重視,不把學習當成自己最主要的任務(wù)?偠灾,種種原因,導(dǎo)致一部分學生成為后進生。
針對以上情況分析,在日常的教學工作中我采取了有利于學生個性發(fā)展的各種措施:
1、課堂上成立異步教學小組,注意兼顧學困生,給他們多指點,多提問,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時鼓勵,使他們樹立起學習的自信心。
2、課下多加輔導(dǎo),特別是利用課間時間,給學困生補課,補當堂的內(nèi)容,從最基礎(chǔ)的知識補起,不使他們落下的太多。
3、在學生中成立合作小組,由成績好的有責任心的學生當小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用,讓每個小組的同學都能完成學習任務(wù)。
4、在平日的學習中,發(fā)現(xiàn)學生存在什么問題,及時進行家訪,幫助家長制定輔導(dǎo)學生的計劃,找到適當?shù)?輔導(dǎo)方法。
5、發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo),絲毫不拖延。
6、平日里,注意挖掘?qū)W困生的閃光點,及時給予表揚,使他們增強學習信心,驅(qū)動內(nèi)動力,充分調(diào)動學習積極性,提高學習成績。
7、在輔導(dǎo)過程中,力求做到有耐心,有信心,做到循循善誘,百問不煩。
通過以上措施的落實,真正做到了全面提高學生的素質(zhì),培養(yǎng)了學生的能力,使學生在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步。每個學困生不僅在學習上有進步,更主要的是學會了學習,學會了做人,學會了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長。
通過耐心細致地輔導(dǎo),真正做到教育面向全體,使每個學生不會掉隊,全面實施素質(zhì)教育,做到所有學生都能得到全面發(fā)展。
學困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)3
現(xiàn)在很多家長素質(zhì)較低,無能力對孩子的學習進行輔導(dǎo)而更多的家長出門打工,把孩子扔給爺爺奶奶照顧,只管孩子能吃好住好就行,對孩子的學習和心理無暇顧及,這些學生的性格常常表現(xiàn)為自私、以我為主,合作互助意識差。
針對這種情況,開學初制訂了相應(yīng)的數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃,經(jīng)過一個學期的轉(zhuǎn)化,有了一定的效果,但是,很不理想。為使今后的工作取得一定的進步,現(xiàn)在對本學期的轉(zhuǎn)化工作簡單的總結(jié)如下。
一、教育情況
在對他們加強心理素質(zhì)的教育過程中,首先要對他們施以愛心,從情感入手。從積極的情感入手,對學生進行思想品德教育。
1、學困生的心理障礙往往與他們情感及意志薄弱有密切關(guān)系。所以在教育過程中,教師應(yīng)樹立人本主義的.學生觀與教育觀,尊重學困生的情感與尊嚴,挖掘非智力因素,用期望的春風融化覆蓋在他們心靈中的凍土,從而幫助他們克服自卑心理和戒備心理。
2、對學生的逆反心理,我們應(yīng)注意借助師生雙方的心理交往,建立良好的人際關(guān)系,運用疏泄的方法,深入了解前因后果,主動接近他們,通過談心疏通思想,才有可能解開他們思想疙瘩,澄清是非,并通過做好班級學生、家長工作,形成團結(jié)、友愛、互助的學習生活環(huán)境,減輕學困生的逆反心理壓力。
3、對于厭學的心理,我們可以通過調(diào)查,了解產(chǎn)生厭學的原因,并有針對性地開展愉快教育、成功教育,如讓學生從獲得一定的學習成功感,學生變厭學為樂學,促進學困生自我意識的發(fā)展。對學困生的教育要因人而異,教師首先以真誠的愛心去愛護學生,使師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴、達成心靈的溝通。同他們談心,介紹學習方法,幫助他們解決實際困難,表揚他們的進步,鼓勵他們前進。古人說:親其師,才能信其道。教師對學生親如家人,易于消除學生的膽怯的心理障礙。
4、建立學困生、弱課生個案。
二、教學對策
1、教給學生學習的方法與竅門,樹立學好的“心理優(yōu)勢”,如教給學生循環(huán)記憶法,演練技能等,使他們首先樹立起信心。
2、要使學生不斷看到成績,看到進步,不斷強化“心理優(yōu)勢”。學生看到自己的進步,看到成績在上升,因而逐步就有了信心,就有了學習積極性。有了積極性,就肯學習?蠈W習,成績必然會提高。成績進步了,心理優(yōu)勢就得到加強,形成良性循環(huán)。
3、實施分層教學,開展小組合作學習。為了便于向?qū)W習困難者施教,可根據(jù)班上學困生所占的比例來實施分層教學。
4、建立新的評價體系,對學困生進行鼓勵性評價,激勵,喚。避免用一把尺子衡量,只從分數(shù)高低對所有學生進行分等。對學困生,應(yīng)按他們的實際,進行激勵性評價,使評價有利于他們的發(fā)展進步,有利于發(fā)展學困生的某些長處。
5、抓好學困生、弱課生的課外個別輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是教學中一個不可缺少的重要組成部分,尤其是對于學困生和弱課生的課外輔導(dǎo),可以彌補課堂教學的不足,解決他們在課堂上存在的困難。
三、輔導(dǎo)方法
1、目的輔導(dǎo),認識到學習的重要性,從而產(chǎn)生強烈愿望,推動他們積極學習,為下一步的輔導(dǎo)打好基礎(chǔ);
2、學法輔導(dǎo),學困生碰到困難就會怨恨自己“笨”,從而產(chǎn)生心理障礙;所以要向他們介紹科學的學習方法和記憶法,讓他們親自實驗與總結(jié),還可召開學習方法討論會,使學生互相交流,讓學困生從同學處得到學習方法指導(dǎo);
3、書面輔導(dǎo),書面作業(yè)與試卷,最能反映出學生的學習水平。對于學困生,當面指出他們的錯誤并要求其訂正,最好再出一些補充題讓他們練習鞏固,增強信心;
4、及時跟蹤檢查。
學困生和弱課生有不同的心理發(fā)展水平,不同的知識基礎(chǔ)及不同的學習態(tài)度、個性特點,要轉(zhuǎn)化他們是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。但只要積極探索,不斷積累經(jīng)驗,針對不同類型的學困生施與不同的教育教學對策,并多給后進生一份關(guān)愛,充分發(fā)揮他們的主觀能動性,最終將使學困生、弱課生昂首跨入先進行列之中。
學困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)4
學生有了學習的興趣,得幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎(chǔ)較差,課后還應(yīng)及時的督促,鼓勵他們進行復(fù)習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產(chǎn)生厭倦,我在對每位學困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標,讓他們?yōu)檫_到自己的目標而努力,如果有一點點成功,老師給予肯定,分享成功的喜悅,激發(fā)他們學習的動力。
5、增進家校配合,共同督促。
對于學困生來說,要想較快進步自然要付出的更多,多利用家訪、電訪、信訪等手段,經(jīng)常與家長聯(lián)系,多找些學生的進步方面和家長共勉,增進家長與學生的信心。提出在校期間由老師督促,在家庭的學習作業(yè)靠家長督促。只有學校與家長能夠配合緊密,共同的努力,學困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小老師的作用,幫助學困生提高。
讓學習好的同學與學困生結(jié)成對子,互相幫助促進,既取得好的學習效果,又密切了同學間的關(guān)系。這樣,有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
四、捕捉閃光點
能不能看到學困生的閃光點,這是班主任能否積極主動做好后進生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點,要細心捕捉后進生的閃光點,以此為起點,不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅,增強自信心。如我班一位學生成績較差,但他很喜歡亂發(fā)言,我就抓住這一點,上課經(jīng)常提問他,回答錯了,也從不批評他幫他及時糾正,要他說完整話。經(jīng)過這一學期的學習,他的成績大大提高了。
五、抓反復(fù),反復(fù)抓
學困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有進步,但由于其思想品德素質(zhì)學業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程,有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù),也不應(yīng)心灰意冷,要及時找到復(fù)病原因。這樣循序漸進,持之以恒,轉(zhuǎn)化工作才有成效。
學困生的'心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的,所以,轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成,這就要求我們抓住反復(fù)點,促進其飛躍。如我班陳龍同學,喜歡欺負同學,一切以自己為中心,有“霸王”習氣,通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn),但過了一段時間,他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù),多次跟他談心,鼓勵他多參加有益的課外活動,以使他的精神集中到有益的活動上來,減少他調(diào)皮搗蛋的機會。在學校舉行的運動會中,我有意重用他,發(fā)揮他的特長。在比賽中,他為班級贏得了榮譽,為班級爭了光,我對他大加贊賞,同學們對他也產(chǎn)生了好感,他也樂滋滋的。從此,他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù),采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信,令他趕上了先進。
總而言之,后進生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點,并堅信我們的努力不會白費,即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達到預(yù)期的效果,孩子也一定會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以,我會把學困生的轉(zhuǎn)化過工作堅持下去,并努力做好它。
學困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)5
自任教以來,我堅定“精誠所至,金石為開”的信念去做好學困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。因為我知道要全面提高一個班級全體學生的學習質(zhì)量,很重要的一條是要盡力做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學期以來對學困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。
一、深入細致了解學困生特點:
本學期,我新接班的六年級,知情的老師都會說這個班不好接,因為學困生多。期初,我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多:學習目的不明確,態(tài)度不端正,思想分散;上課規(guī)矩很差,做小動作,偷吃零食,伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉,上交不及時,書寫雜亂等。我開始深入了解原因,走近學生,從交談起步,讓學生有話敢向老師說;走近低年級教師,了解本班的發(fā)展經(jīng)過;走近家庭訪問,聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點:
。1)父母外出打工,監(jiān)控不到,爺爺奶奶無能為力。
。2)子女少,從小父母過分溺愛,任其所以,養(yǎng)成好逸惡勞的習慣。
。3)教師一年一變動,沒有持之以恒的養(yǎng)成教育,缺乏上進心。
二、適時教育
學困生有一個契機問題,這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育。在學困生煩惱時,渴望得到人們的理解和尉籍,班主任要用師愛和集體的溫暖,去幫助他;在學困生困難時,班主任應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助;在學困生悲觀時,班主任應(yīng)引導(dǎo)學生看到光明,從錯誤中吸取教訓(xùn);在學困生激動時,班主任要抓住這種情感潑動,把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。
于是,我在教學中,始終堅持多方面激發(fā)其學習興趣,培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識。
三、有的放矢,因人而異地采取措施:掌握學困生的思想特點,用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。
1、與學困生建立和諧融洽的關(guān)系。
關(guān)心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提,愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖,更需要信任和關(guān)愛,所以教育要講究藝術(shù),做到愛中有嚴,嚴中有愛,耐心幫助他們提高思想認識,不能把他們當作無藥可治的病人,任何一個后進生都可以找到閃光點,對他們的缺點,要樹立本性可移的信念,,用熾熱的愛,去點燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進心。
2、用愛的心與學困生的情感交流。
有個故事可以啟發(fā)我們:一把堅實的大鎖掛在鐵門上,一根鐵桿費了九牛二虎之力,還是無法將它撬開。鑰匙來了,它瘦小的身子鉆進鎖孔,只輕輕一轉(zhuǎn),那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問:“為什么我費了那么大力氣也打不開,而你卻輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說:“因為我最了解他的心。” 進入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。
平時我注意觀察學生的動態(tài),根據(jù)學生不同的性格特點,采用不同的'疏導(dǎo)方法與學生進行交流。如好動好玩者,課間跟他們一起玩,在玩中講道理,規(guī)范課堂秩序;愛偷吃零食者,有備請吃糖果,說說吃零食應(yīng)注意時間、空間、數(shù)量等,讓其意識到課上吃零食是很壞的影響;對作業(yè)不按時交和書寫潦草的,先減少作業(yè)量,要求及時完成,書寫工整,以示老師的扶貧關(guān)愛,按老師要求做到的,及時表揚鼓勵,使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。
3、提高課堂藝術(shù),激發(fā)興趣。
采用生動靈活的教學藝術(shù),讓學生在學中樂,學中仿,學中用,從而激發(fā)興趣。學習能動性培養(yǎng)起來,建立起主動性,效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口,我盡量將比較簡單的問題讓他們回答;這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了,學困生的參與意識大大地加強,習慣成自然,消除了畏懼心理,就能在和諧輕松的氣氛中學習。
4、幫助學困生列計劃定目標。
學困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)6
學生因各自的原因,導(dǎo)致成績差。有的自身理解力很差、記憶力差,接受新知識的能力也很差,就算課堂上認真聽課,努力完成老師的作業(yè),成績還是無法提高。有的自身接受新知識能力差和理解力差,基礎(chǔ)一直以來都不扎實,但課堂上又不聽課,經(jīng)常講話、玩小動作,作業(yè)馬虎應(yīng)付,家長不重視,成績當然無法提高。針對以上兩種類型,我采取如下的方法進行轉(zhuǎn)化。
一、加強思想溝通,糾正他們的學習態(tài)度,確立學習目標。
利用課余時間找他們談話,經(jīng)常過問他們的學習成績,聊一下生活上其它的事情,讓他們覺得老師是值得他們交住的朋友,只要他們有什么心事,我都盡量幫助他們解決。此外,還主動與家長取得聯(lián)系,了解他們在家表現(xiàn),與家長一起制定方案和目標,努力幫助他們改正不好的學習習慣。注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,盡量讓學生喜歡我,如果他們喜歡我,就會很樂意聽你的課,也會很樂意地完成你布置的各項作業(yè)。
二、多點表揚,少點批評。
大凡是人都喜歡聽到人家的表揚,不喜歡別人批評自己。作為一名成績差的學生,他自己也不好受,所以做老師一定要記住多些表揚少些批評。課堂上積極提問他們,如果他做到敢于發(fā)言,不管他說的對不對,都要及時表揚他,讓他養(yǎng)成思考和回答問題的好習慣。每次考試成績進步了,都進行全班表揚,讓差生也體會到成功的喜悅,讓他們感覺到老師對待他們和對待班里的優(yōu)生一樣受到老師的尊重。這樣他們的學習動力就有了,也會積極配合老師完成各項作業(yè)。
三、根據(jù)差生的要求及時改進教法。
一節(jié)課不能只顧及優(yōu)生也不去管差生。因此針對老師的上課風格及方法,除了征求優(yōu)生的意見也要詢問差生的要求。根據(jù)他們反饋的情況及時對自己的教學方法進行改進,努力去適應(yīng)他們。因此在備課環(huán)節(jié),優(yōu)先考慮學生情況,再考慮教學方法。
四、建立差生檔案,利用課余時間輔導(dǎo)。
對每一名學困生,在每次單元測驗完成后,分別記錄他們的錯題,并進行歸類保管,匯總哪一項不過關(guān),再單獨輔導(dǎo)。輔導(dǎo)方法:針對他們每一項分別出一些題目,先學習知識點,再講解題方法,在輔導(dǎo)時,能一題多解的,老師都會羅列出來,讓學生進行選擇合適自己的解題方法,逐項輔導(dǎo)過關(guān)。
五、家;,教給家長輔導(dǎo)方法,盡量讓家長抽空輔導(dǎo)小孩。
利用學,F(xiàn)有平臺,將每天布置的作業(yè),小孩在校表現(xiàn)情況,每天學習的知識以及輔導(dǎo)方法發(fā)到家長們的手機上。只要家長肯抽時間主動去輔導(dǎo)小孩,小孩的進步是明顯的。當家長看到自己小孩的進步,他們也會嘗到甜頭,堅定信心輔導(dǎo)下去。
只要讓學困生看到自己在老師的輔導(dǎo)下,每次考試都進步一點,讓他們有信心堅持下去,不斷給他們鼓勵,給他們信心,成績自然就會提高起來。同時,自己也不斷改進教學方法,尋找適合差生的輔導(dǎo)方法,及時給差生一些方法指導(dǎo),讓他們掌握一些方法。犧牲自己一些休息時間來換取學生的進步,我認為是作為一名教師應(yīng)該盡的責任。我始終相信:有辛勤的付出就會有回報。
篇五:學困生輔導(dǎo)總結(jié)
做好學困生的輔導(dǎo)工作是體現(xiàn)異步教學思想和因材施教原則的重要舉措。在本學期輔導(dǎo)后進生的工作中,由于對學困生的情況在學期初進行詳細地了解與分析,并且在學期中采取了有利的措施,使學困生在原有的基礎(chǔ)上都有了明顯地進步。
在新學期開始,我根據(jù)本班學生的實際情況,摸清了學生的實際水平,分析發(fā)現(xiàn)本班學困生差的原因很多,但各不相同。有的是因智力較差,如楊蓮、陳威良,這兩個學生不但學習基礎(chǔ)差,而且智力水平一般,雖然這個學生的學習態(tài)度很好,上課認真聽講,積極完成老師布置的作業(yè),但常常是課堂上學習的新知識沒有及時地消化,成為一個又一個的`難點。教學中,我注意及時發(fā)現(xiàn)他們在學習中的困難,課后及時地補上這一課。所以,雖然他們智力水平一般,但學習成績一直保持在良好。而學生宋振偉,上課聽講不好,課后學習又不刻苦,學習情緒一直處于底潮位置,缺乏積極向上的精神。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點點進步,及時地鼓勵,激發(fā)他自主學習的積極性。在師生的共同努力下,他的學習也有了很大的進步。
再就是部分家長對孩子過分溺愛嬌慣,使孩子對學習不夠重視,不把學習當成自己最主要的任務(wù)?偠灾N種原因,導(dǎo)致一部分學生成為后進生。
針對以上情況分析,在日常的教學工作中我采取了有利于學生個性發(fā)展的各種措施:
一、課堂上成立異步教學小組,注意兼顧學困生,給他們多指點,多提問,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時鼓勵,使他們樹立起學習的自信心。
二、課下多加輔導(dǎo),特別是利用課間時間,給學困生補課,補當堂的內(nèi)容,從最基礎(chǔ)的知識補起,不使他們落下的太多。
三、在學生中成立合作小組,由成績好的有責任心的學生當小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用,讓每個小組的同學都能完成學習任務(wù)。
四、在平日的學習中,發(fā)現(xiàn)學生存在什么問題,及時進行家訪,幫助家長制定輔導(dǎo)學生的計劃,找到適當?shù)妮o導(dǎo)方法。
五、發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo),絲毫不拖延。
六、平日里,注意挖掘?qū)W困生的閃光點,及時給予表揚,使他們增強學習信心,驅(qū)動內(nèi)動力,充分調(diào)動學習積極性,提高學習成績。
七、在輔導(dǎo)過程中,力求做到有耐心,有信心,做到循循善誘,百問不煩。
通過以上措施的落實,真正做到了全面提高學生的素質(zhì),培養(yǎng)了學生的能力,使學生在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步。每個學困生不僅在學習上有進步,更主要的是學會了學習,學會了做人,學會了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長。
通過耐心細致地輔導(dǎo),真正做到教育面向全體,使每個學生不會掉隊,全面實施素質(zhì)教育,做到所有學生都能得到全面發(fā)展。
學困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)7
轉(zhuǎn)化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo),以新課程改革中面向全體學生,必須使學生全體都獲得基本的語文素養(yǎng)為目標,樹立不讓一個學生掉隊,不放棄任何一個學生的理念。關(guān)注每一個學生的發(fā)展,尤其對組內(nèi)的學困生要特別重視,使他們得到逐步提高。一學期來,我組針對組級的實際情況,結(jié)合學期初制定的學困生輔導(dǎo)計劃,扎實有序開展工作。使我組的學困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的`臺階。
一是端正其學習態(tài)度。
我組的學困生存在學習態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他們學習時目標不明確,對于作業(yè),馬虎應(yīng)付,字跡潦草。我組針對其具體情況,加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此,在這個學期里,我組經(jīng)常與孩子談話,及時了解他的思想動向,并加強與家長的溝通,齊抓共管,逐步改變他學習懶散的現(xiàn)象,但是他學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。
二是教給他們學習的方法。
學困生成績不好,除了是因為學習態(tài)度不正確之外,還因為學習方法未掌握,針對這個情況,我組在進行輔導(dǎo)時,還是繼續(xù)以提高學生課文朗讀能力為突破口,要求他們語文學習最基礎(chǔ)一點,一定要把所學的課文正確、流利朗讀出來。因此,在輔導(dǎo)時,我組從抓生字入手,通過多種形式的聽寫幫助他們掌握所學生字,掃清課文朗讀障礙,在此基礎(chǔ)上,輔導(dǎo)學困生把課文讀正確、讀通順,在讓學生朗讀課文的過程中鞏固詞語、積累詞語、理解課文內(nèi)容,達到提高語文學習能力的目的。
三是加強課外輔導(dǎo)。
當然,學困生的輔導(dǎo)是一項復(fù)雜而又艱巨的工作,要有效地提高他的學習成績,還要加強課外輔導(dǎo)(學習、心理),除了要在學習上輔導(dǎo)外,對于他們的心理變化,我組能夠及時了解,
以便更好地對癥下藥,取得事半功倍的作用。在這學期里在我組幫助下,學困生的語文成績很大的提高。
學困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)8
作為教師,我們的根本任務(wù)是教書育人,做好學困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產(chǎn)一個殘次品可以回爐,教師放棄一個學困生,小則害其一生,大則危害社會,故轉(zhuǎn)變一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要,同樣光榮。學困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,他們的后進并非是永遠的。如果轉(zhuǎn)化得法,“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn),而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。
那么,怎樣才能做好學困生的轉(zhuǎn)化工作呢?本學期我做到了如下幾點:
一、從尊重開始,平等交往;
與優(yōu)生比,教學中我更加尊重學困生的人格,理解他們的苦衷,特別是即將面臨畢業(yè)的選擇,教師更應(yīng)體諒他們的難處,用愛去溫暖、關(guān)懷他們。對他們始終本著多激勵、少指責批評,更不要用“以朽木不可雕”之類的言詞挖苦他們,以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為,也能促動個人產(chǎn)生新的行為。而是相信每個學生都是發(fā)光的金子,與他們平等地交往,以提升他們的自信心。
二、轉(zhuǎn)學生的消極情緒為積極情緒;
情緒影響工作效率和學習效率。學會將學困生的消極情緒轉(zhuǎn)換成積極情緒,對他們學習成績的提高有事半功倍的效果,教學中,我嘗試了:
。1)動之以真情。老師要能真正從內(nèi)心去關(guān)心愛護他們,從生活中和學習上雙向給予關(guān)心,使他們確實感到愛的溫暖,與你心心相印。
。2)解除、忘掉不良情緒的情景。讓他們學會用有意義的事情填補心理空曠。(比如參加班級活動和學校活動)
。3)用語言暗示,消釋消極盛怒情緒。
。4)激勵法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困難。
三、提高課堂藝術(shù),激發(fā)興趣。
采用生動靈活的教學藝術(shù),讓學生在學中樂,學中仿,學中用,從而激發(fā)興趣。學習能動性培養(yǎng)起來,建立起主動性,效率自然得以提高。差生
由于心理上怕說不好而不敢開口,我盡量將比較簡單的問題讓他們回答;這樣學困生開口的習慣就會慢慢的.養(yǎng)成。時間長了,學困生的參與意識大大地加強,習慣成自然,消除了畏懼心理,就能在和諧輕松的氣氛中學習。
四、幫助學困生列計劃定目標。
學生有了學習的興趣,得幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎(chǔ)較差,課后還應(yīng)及時的督促,鼓勵他們進行復(fù)習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產(chǎn)生厭倦,我在對每位學困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標,讓他們?yōu)檫_到自己的目標而努力,如果有一點點成功,老師給予肯定,分享成功的喜悅,激發(fā)他們學習的動力
五、善于捕捉學生的閃光點
能否看到學困生的閃光點,這是一個教師能否積極主動做好后進生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點,要細心捕捉后進生的閃光點,以此為起點,不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅,增強自信心。比如對學生成績較差,但很喜歡亂發(fā)言的同學,我就抓住這一點,上課經(jīng)常提問他,回答錯了,也從不批評他,幫他及時糾正,要他說完整話。這樣,慢慢的他的成績就會提高了。
六、發(fā)揮班集體的作用。
教學中有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們,讓他們體驗自己處處受人尊重,置身于愛的海洋,排除一些消極因素干擾,如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準,特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次,即使有量化必需,也只能用粗線條表示,這是一種教育的藝術(shù)。教學過程中,充分發(fā)揮學生的特長和才干,引導(dǎo)鼓勵他們擔任某方面的職務(wù),把有一定難度、責任較大的任務(wù)交給他們完成,教師有意識的幫助,培養(yǎng)其責任感。有意圖地盡可能地創(chuàng)造條件,多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,逐步轉(zhuǎn)變他們原來的不良行為。
經(jīng)過一學期的努力,自己在教育教學中真正做到“關(guān)注每一位學生的發(fā)展”,讓他們感受集體的溫暖,師愛的溫暖,讓更多的學生不僅做人很優(yōu)秀,同時成績也大幅度提升。真正意義上落實了思品課的育人方針。
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