中學心理咨詢室的工作總結(jié)交流材料

　　在學校領(lǐng)導的大力支持下，在全校師生的多年努力下，學校領(lǐng)導和老師團結(jié)協(xié)作，奮發(fā)進取，在心理健康教育、心理咨詢方面探索出一條“心理健康教育與校園活動相結(jié)合；心理咨詢與校園文化相結(jié)合”的特色之路。

　　一、學校心理健康教育近幾年的發(fā)展情況

　　學校最初的特色是針對高一學生的適應和高三學生的高考進行心理輔導，以當時的政教處主任毛亞莉（現(xiàn)虢鎮(zhèn)中學校長）為組長，開展了《高一學生的適應能力培養(yǎng)與模式研究》、《高二學生高尚情感的形成教育》、《高三學生高考的具體做法》等一系列的研究探討，形成了心理教育在學校的具體化操作模式，這是學校的一大特色。后來隨著工作的深入開展，結(jié)合學�！盀槿�體學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務”的辦學思想，學校認為，心理健康教育應該和學校德育工作融合在一起，但更應以學生的全面發(fā)展作為心理健康教育的基點與歸宿。因此，學校把心理健康教育與德育教育相融合的基礎(chǔ)上，又注重心理教育的科學性和實效性，以發(fā)展性心理輔導咨詢?yōu)橹攸c，根據(jù)高中生的年齡特點和個性發(fā)展的需求，結(jié)合實際情況，通過各種渠道，努力營造一個和諧、寬容、健康、向上、豐富活躍的班級文化和校園文化，為學生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個良好的心理生態(tài)環(huán)境，使得我們的德育和心理健康教育工作更有針對性和實效性。

　　二、硬件設(shè)施的完善和師資隊伍建設(shè)

　　從2003年學校搬校到現(xiàn)在，學校除了最初對心理咨詢教育的投資外，還不斷完善心理咨詢室和心理活動室，給心理咨詢室和心理活動室逐漸添置一些必要的硬件設(shè)施。

　　近年來，學校不斷購買心理書籍，完善心理測量軟件，借助這實現(xiàn)心理健康教育的普及化，為心理輔導工作進一步展開提供了有利條件。

　　學校不斷完善心理健康教育的師資。目前，心理咨詢室有主任一名，由學校黨總支副書記 唐宏志 老師擔任、有副主任兩名，由學校政教處副主 任王彩榮 老師和團委書記巨維剛老師擔任。有兼職教師三名，其中兩位是陜西師范大學心理系研究生。還有22位兼職心理教師。為了更好的讓兼職心理教師的工作規(guī)范化和制度化，學校2007年7月份還專門派老師參加了由陜師大舉辦的“全省示范高中心理骨干教師培訓”，部分老師還參加了由市教院舉辦的心理培訓。2008年，我校又有兩名教師參加了由陜師大舉辦的“全省示范高中心理骨干教師培訓”。目前，學校已經(jīng)送多位班主任和任課教師參加區(qū)級、市級心理培訓，形成了以專兼職心理教師為骨干、各班主任為主體，全體教師參與的心理健康教育師資隊伍。

　　三、學校在心理健康教育實踐方面的拓展與創(chuàng)新

　　1、班級心理教育常規(guī)化、制度化

　　班級心理教育已經(jīng)成為心理健康教育工作的基本形式，班主任成為有效實施心理健康教育的主體力量。學校班級心理健康教育活動已經(jīng)實現(xiàn)制度化并且搞得有聲有色。每個學期，學校都要求每個班級至少要搞一定數(shù)量的圍繞心理教育的主題班會，并進行全校的評比。要求班主任把自己輔導的個案進行匯總、交流。班級心理健康教育已經(jīng)成為學校的為心理健康教育的一種重要形式和途徑。

　　2、心理輔導手段現(xiàn)代化

　　為了使心理健康教育課生動有趣，心理老師制作了心理多媒體課件。為了更好使心理輔導工作與時代同步，學校開通了“校園心理熱線”， “心理網(wǎng)站”正在開設(shè)之中，開設(shè)了心理信箱，解答學生提出的各種心理問題，同時積極為2011屆和2012屆學生建立了心理健康檔案，實現(xiàn)心理輔導手段的現(xiàn)代化。

　　3、心理課程活動化、教材校本化

　　心理課程教材除了參考指定的參考教材外，學校積極開發(fā)校本教材。已經(jīng)編寫出版了《虢鎮(zhèn)中學中學生心理健康教育讀本》。另外還更新觀念，探索心理課程的活動化，注重團體心理訓練。學校積極開展有利于學生心理素質(zhì)培養(yǎng)的各種活動，實現(xiàn)了課程活動化、教材校本化。

　　4、發(fā)展性輔導和個別的障礙性咨詢相結(jié)合

　　學校將心理健康教育課列入活動課程計劃，在心理教育活動課上，老師結(jié)合青少年的心理特點，有針對性地向?qū)W生傳授一些心理調(diào)控知識、技能；對學生心理熱點問題，心理輔導中心不定期地為學生舉辦相應問題的專題講座，解決學生所面臨的心理困惑，進行面上的發(fā)展性輔導。除了進行輔導外，心理咨詢室定人定時值班，針對學生之間的個別差異和個性特點，開展個別輔導。近幾年來，心理咨詢室已為800多位來求助的同學進行了個別輔導，幫助他們戰(zhàn)勝了自己，克服了自身的不足，充分發(fā)揮了自身的潛能。

　　5、注重學科心理滲透

　　為了更好地實施心理咨詢輔導，除了專門的心理健康教育活動課程外，學校還注重學科心理滲透。一般的任課教師還結(jié)合學科特點，有意識地將心理教育滲透在各學科的日常教學中。學校對每一門學科都提出了運用心理科學提高教學質(zhì)量的要求，還制定了鼓勵教師在實踐的基礎(chǔ)上撰寫科研論文的管理措施，我校多位老師在《虢中教研》上發(fā)表了心理健康教育方面的論文。這一系列舉措，有效地更新了教育觀念，讓教師樹立了“以人為本”的思想，增強了心理健康教育的實效性。

　　6、注重學校心理教育和家庭教育相結(jié)合

　　學校把心理健康教育知識推向家庭教育，讓家長與學校協(xié)力共同塑造心靈健康的孩子。主要的方式有：學校通過“致家長的一封信”的方式把意圖傳達給家長，召開“家長會”，讓家長了解自己的孩子在學校中各個方面的表現(xiàn)情況，通過家長會，分年級向家長講解心理健康知識，向家長傳達學生的身心表現(xiàn)狀況，對家長進行咨詢、培訓與溝通，讓家長學會理解并如何教育自己的孩子，形成有利于學生成長的多方教育合力，同時，我們還組織在家庭教育方面有特點的家長進行經(jīng)驗交流，。此外，學校心理健康教育不僅立足校內(nèi)，還積極為社區(qū)提供義務心理咨詢服務并向兄弟學校輻射，拓展心理健康教育的范圍。

　　7、以學生心理社團為橋梁，加強宣傳和溝通

　　學生自發(fā)成立、自主管理的“學生心理社團”在心理老師的指導下，積極宣傳心理健康知識，開展各種競賽、交流活動，創(chuàng)辦手抄報，作為大家交流思想的陣地。同時作為學生 和 老師聯(lián)系的橋梁，協(xié)助學校開展心理健康教育工作。

　　虢鎮(zhèn)中學學生心理社團，是由虢鎮(zhèn)中學學生會組織管理，受校心理輔導中心直接指導的學生社團。社團的會員均由虢鎮(zhèn)中學品學兼優(yōu)，樂于交往，有志心理素質(zhì)提高的在校學生組成。社團的宗旨是關(guān)懷學友心靈，研究校園各類熱點和信息，崇尚一流健康心理，為全體學生充分發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍。

　　社團自成立以來，開展了各類豐富多彩的活動。在老師的指導下，舉辦了多次心理健康知識競賽活動和辯論活動。在活動中，學生們的組織意識、合作助人意識、社交意識得到了增強，創(chuàng)造能力得到了發(fā)掘。宣傳心理健康知識，陶冶學生的精神境界，提高做人的品位。受到全校師生的好評。

【中學心理咨詢室的工作總結(jié)交流材料】相關(guān)文章：

中學心理咨詢室工作計劃03-31

心理咨詢室工作總結(jié)11-08

心理咨詢室工作總結(jié)06-22

中學創(chuàng)辦心理咨詢室調(diào)查報告08-26

中學心理咨詢室工作計劃6篇04-01

學校心理咨詢室工作總結(jié)05-19

心理咨詢室口號01-23

心理咨詢室格言09-30

心理咨詢室工作總結(jié)13篇03-03

心理咨詢室工作總結(jié)15篇11-25