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  • 中考歷史研討會活動總結

    時間:2022-11-24 08:35:41 活動總結 我要投稿
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    中考歷史研討會活動總結

      總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運用這些規(guī)律,讓我們一起來學習寫總結吧。你想知道總結怎么寫嗎?以下是小編精心整理的中考歷史研討會活動總結,歡迎閱讀與收藏。

    中考歷史研討會活動總結

      讀萬卷書不如行萬里路,行萬里路不如高人指路。3月12日,恰逢第41個植樹節(jié),春和景明,萬物萌生,沙河市召開20xx年中考歷史研討會。上午是座談交流,骨干教師和專家面對面交流探討;下午是學科講座,專家團隊立足中考真題,總結命題規(guī)律,分享備考經(jīng)驗,為我市歷史教學指明了方向。現(xiàn)將學習收獲總結如下:

      一、課程標準熟記于心,提高教學的針對性

      課程標準和考試說明是指導教師教學工作的綱領,我們的歷史課堂應在讀透新教材、落實《歷史課程標準》、研究《考試說明》的基礎上進行教學設計。講座老師對課標了如指掌,課標要求的四個層次“知道、了解、認識和分析”信手拈來,讓我們真切感受到榜樣的力量,也深刻認識到寫在紙上與記在心里有云泥之別。課前學課標、課中依課標、課后對課標,這應該成為每位老師的自覺習慣,有課標的理論支撐,教學才有明確的目標與方向。

      二、立足學情分層教學,提高教學的有效性

      良好的師生關系就是優(yōu)異的教學成績。如何建立良好的師生關系,讓學生愛上自己的課堂,從而提高教學的有效性呢?立足學情分層教學是不二法門。面對不同層次的學生應制定不同的教學內(nèi)容、任務要求、授課模式等。如:依據(jù)《歷史課程標》和《考試說明》對重大歷史事件的幾大要素要求學習好的學生做到熟記;教師可引導中等學生做好大事年表或思維導圖,幫助記憶;差生則可放寬要求。教師要點撥、講透,最大限度地調(diào)動學生學習的積極性和主動性。另外,還要以“史論結合”為原則,精選、精編試題分層對學生進行模擬訓練,依托真題拓展,讓不同層次學生鞏固知識、清楚短板、查漏補缺。

      三、圍點打圈構建體系,提高教學的邏輯性

      目前我市歷史教師普遍感覺教學的最大困難是:知識點多、碎,課時少,考試拓展廣,學生遷移能力差。講座老師的“圍點打圈構建體系”法注重知識縱橫聯(lián)系,提高了教學的邏輯性,讓我們豁然開朗。知識積累是能力提升的前提,夯實基礎知識要抓住知識點,深化知識面,以點帶面,以面連線,形成點、線、面立體式知識結構,把握歷史發(fā)展的基本線索,分析歷史發(fā)展的基本特征和規(guī)律,為綜合能力的培養(yǎng)奠定基礎。在歷史復習課中,不但要引導學生自主梳理知識,使學生對重點內(nèi)容的認識深刻化,還要培養(yǎng)學生理解和歸納總結能力。如每一道非選擇題,都包含四個方面的邏輯構成,即材料結構邏輯、問題設置邏輯,以二者為基礎,構成了知識體系邏輯,答案組織邏輯,課堂教學要有意識地培養(yǎng)學生的邏輯意識,才能應對靈活多變的試題。

      教師還要解放思想、轉(zhuǎn)變觀念。教學工作不僅僅停留在講教材、教學生、做練習的層面上,更要研究教材、了解學生、高效利用練習。講座老師啟發(fā)一線教師應該結合歷年中考題和課標試著設計一些試題,把課程要求和學生實際聯(lián)系在一起,這樣既能鍛煉學生又能提高自己。歷史教學還要樹立全局觀念,著眼于中考甚至是高考,站得高才能看得遠,才能抓住歷史的精髓。

      四、關注細節(jié)總結規(guī)律,提高教學的巧妙性

      授人以魚不如授人以漁。講座老師精心總結教學小妙招,招招為高。如:

      抓住題目如何設問的關鍵詞,知道命題人的考查意圖,才能對癥下藥,找準方向,精準答題。

      “其他答案,言之有理即可”,看似沒有邊沿的答案,也有可能是正確答案,準確把握歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,構建知識網(wǎng)絡是歷史復習的重頭戲。

      中考中高手過招,比的就是細節(jié),在日常教學中要注意讓學生養(yǎng)成規(guī)范答題的習慣,尤其是成績優(yōu)秀學生,更要嚴格要求。

      師生共同總結一些復習技巧和答題技巧,提高答題效率:

      填空題:時間段很重要,一般考察時間的問題,都是課本內(nèi)容,要求識記的知識;題干的最后問題里帶有“這”說明、“可見”、“由此可見”的,該類題型的答案只在材料里找就可以,一般考察的是對課外知識的理解。

      材料題:時間段依然重要,被稱為“解題鑰匙”;找出材料問題里的核心所在,圍繞核心來找答案;第(1)小問的分值必須拿下,答案就在材料里找;只要是“歷程”題型,答題時要一段一段的按時間段答,必須有時間;“歸納”題型按概括知識內(nèi)容來做;“結合所學知識”的題型,答題技巧“先窮盡材料答案,不夠再結合所學知識來答”。

      繡得鴛鴦從教看,要把金針度與人。講座老師教學教研的專業(yè)高度、無私分享的人格魅力讓我們敬仰!不積跬步無以至千里,布置+檢查+反饋+整理+評價+堅持=100%。本次研討會為我市歷史教學教研注入了源頭活水,期待20xx中考再上新臺階!

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