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連片教研活動總結
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來，是時候寫一份總結了。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的連片教研活動總結，歡迎大家分享。
連片教研活動總結1
為了實現(xiàn)連片教研活動扎實有效，改變片區(qū)內各校以往校本教研活動流于形式的現(xiàn)狀，為片區(qū)內教師創(chuàng)設一個交流合作、互動學習、展示自我、鍛煉自我的平臺，根據(jù)教育局部署，我南關片區(qū)結合本片區(qū)實際，于4月25日進行了主題為“促進城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，構建幸福高效課堂”校際交流會的連片教研活動，此次活動內容豐富多彩，有展示課、有名師講座、有課例研討等。參會的有白科長、張主任，南關片包片人員6人及南關片三校領導，各校教師共計112人。上午共安排四節(jié)課：長畛學校的李梅執(zhí)教五年級數(shù)學課《求物體的體積》、南關小學的梁蘭芳執(zhí)教三年級數(shù)學《擲一擲》、張艷萍執(zhí)教的二年級語文《畫風》、八角學校李平嬌執(zhí)教的四年級英語課。下午則進行了由南關小學楊興華主講的《新課程下如何備課》，隨后，與會三校老師中共有12人參與評課活動。會上，白科長、張主任均做了重要講話，對南關片本次活動做出肯定。白科長總結到“本次活動領導重視，三校校長全程參與，積極點評；執(zhí)教教師水平高超，體現(xiàn)課堂高效；參與人員眾多，聽課教師達112人之多；參與者態(tài)度認真，無隨意出進者，無打接電話者，無小聲交談者�！睍�，各包校人員就歸校如何開展提升展示課階段活動做出了具體安排。
本次活動，三校教師集中到一起互相交流，共同進步，學習積極性高漲，現(xiàn)場活動氣氛熱烈。每位教師都有一份體驗、一份收獲、一份感動�？偨Y如下：
一、前期工作準備扎實
開學初，各校校長與包片人員就結合教育局教研工作會議精神展開片內工作布置，確定本學期連片教研活動工作重點為“促進城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，構建幸福高效課堂”。各包片人員到達所包校后積極參與初期磨課活動，力求磨出精品課。我們磨課時以每個年級組為單位，同一課自己設計自己的教學思路，然后授課，大家聽課后進行評課，選出教學方法好，教學效果優(yōu)的教師，參加連片的教研活動。共有19位老師參加第一輪的講課，有6位老師參加第二輪講課，最后有4位老師參加聯(lián)片精品課展示。
二、連片教研取得實效
本次連片教研活動，我們本著“精益求精”的原則，放棄以往“擂臺賽”形式的同一科目甚至同一課題進行單一講、評課的活動，突出連片活動“授課必精品，交流必精心”的.主導思想，于三校內精心挑選打磨了語、英各一節(jié)，數(shù)學高、低段各一節(jié)，以期就如何做到“幸福高效課堂”進行交流，還精心設計了一段經驗交流匯報，由縣質檢考試獲得“四連冠”的南關小學副校長楊興華就自己多年來教學經驗做匯報交流。又由各校推薦了12位教師進行點評交流。通過授課，我們對如何“構建幸福高效課堂”有了更進一步的認識與理解，為下一步的點上移植課提供了很好的范例。而課后的交流12位教師從不同層面進行了精彩點評，為這4節(jié)課指出了精華，補充了不足。
連片教研活動的開展，打破了校際壁壘，不僅促進教師業(yè)務水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，發(fā)揮各校優(yōu)秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研，投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，能夠享受教研。我們也從中真正感受到了連片教研的著力點應該是：研究課堂、研究學生、研究自己。新課程背景之下，如果我們的教學研究能夠緊密聯(lián)系教育教學實際，真正做到想自己的問題，做自己的工作，說自己的故事，講自己的道理，就一定能極大地提高教研工作的效率。
下一步規(guī)劃：連片教研第三階段提升課階段將在各校進行。到時，包片人員將逐校指導，如條件具體，還將就提升課進行三校公開展示，以期將我片教研工作進一步落到實處。
連片教研活動總結2
20xx年6月我校與德嶺山學校舉行了連片教研活動本次活動高效務實達到了預期的目的。
值得肯定的地方：
1、授課教師均做了充分的準備，有效進行了課堂教學研討活動，起到了幫、傳、帶的作用。
2、課堂教學中表現(xiàn)為教師語言簡潔明了、富有親和力，重視學生能力的培養(yǎng)和思維的訓練，以及知識的小結。
3、教師駕馭課堂的能力強，能結合學生實際將教育新思想、新理念貫穿于教學活動中。
不足的`地方：
1、教師處理教材時應突出每個環(huán)節(jié)的重點，做到心中有數(shù)，注意課堂內容中生成的東西，多關注學生。
2、關于做一做的處理欠妥。
連片教研活動總結3
聯(lián)片教研活動為校本教研開拓了一種新的模式。通過聯(lián)片教研能有效地增進了區(qū)域教育資源的共享，加強了區(qū)域校際之間的研討交流，加快了我校小學課程改革的步伐，為我校小學教育質量的提升起到了促進作用�，F(xiàn)將活動作簡要的總結。
一、聯(lián)片教研增進了區(qū)域校際之間的交流，達到資源共享的目的。
我縣各學校之間發(fā)展也是不平衡的，“聯(lián)片”的各校間能夠互相取長補短，相得益彰。其中各校的骨干教師在活動中充分發(fā)揮了引領和帶動的作用，在教材的解讀、課堂教學的把握、問題的解決等方面發(fā)揮了骨干教師積極的示范作用。
活動中，廣大教師一致覺得平時老師們都各自忙自己的，對于教材中的一些具體問題，教師很少交流，更缺乏有針對性的交流。聯(lián)片教研讓各校同年級教師的同伴多了起來，相同的年級，可交流的內容會更多，解決問題的措施更具體、更可行、更有效。這樣一來增大了教研的群體，提高了教研的質量。
二、借助的多媒體房間，讓聯(lián)片教研向縱深發(fā)展。
聯(lián)片教研在集中教研活動時，我們力求以課堂展示為載體，內化課標理念、提升專業(yè)素質。所以我們選用的都是骨干教師的樣板課，有一定的`示范作用。讓執(zhí)教者盡量用課例來詮釋自己對主題的認識，課后再進行反思。聽課老師再結合課例面對面研討，使主題研討得以深入，把研究教材、教法向縱深發(fā)展。
三、聯(lián)片教研關注教師的培訓，形成“研培一體”。
每一次聯(lián)片教研，都是在研討的過程中使執(zhí)教教師和聽課教師在聽課、評課、磨課、反思、研討的過程中不斷超越自己。其實，這是一個很好的培訓過程，教師無論在教學思想、理念還是教學的方式方法上都能在較短時間內得到不同程度的提升。因為我們都要隨時關注教學中的實際問題；關注青年教師的培養(yǎng)；關注教師教學基本功；關注課程實施創(chuàng)新；關注以有效教研，促進有效教學。老師們對這種“草根式”教研方式非常認同的�；顒又形覀凅w會到這種理論與實踐融合在一起的培訓效果要遠遠大于那種坐在一起的“聽課式”培訓。因為教師參與的積極性高，教師的收益更大，真正達到“研培一體，省時省力”的效果。
四、存在問題。
聯(lián)片教研還需進一步在“研”上下功夫。每一次聯(lián)片研討時，一些教師面對不熟悉的面孔略有拘束，擔心自己說不好被別人笑話，只想聽人家說，另外，研討前一些教師準備不充分，致使研討深度不夠或者只唱贊歌，評課也出現(xiàn)了說套話、針對性不強的現(xiàn)象。這種想象值得我在下學期的聯(lián)片教研中思考：是不是要引導教師研討前充分準備？有沒有必要提前把執(zhí)教者的教案下發(fā)？有待今后工作中不斷改進。
五、今后的努力方向。
1、及時總結，積極推廣經驗。
聯(lián)片教研工作在實施過程肯定存在著這樣或那樣的問題，而正是在解決這些問題的過程中，不斷總結經驗，推廣成功經驗，推動聯(lián)片教研活動的廣泛和深入的開展。
2、關注課程改革密切聯(lián)系實踐。
聯(lián)片教研是順應課程改革的產物，必須服務于課改，服務于教育實踐活動。必須從實際出發(fā)，引導教師針對課程改革過程中出現(xiàn)的具體而且?guī)毡樾缘膯栴}展開研究，探索有效解決問題的方式與方法，進而促進聯(lián)片教研的有效開展。
連片教研活動總結4
今天在二小學舉辦了以“練內功強素質，提高教學執(zhí)行力”為主題的微型課連片教學研討活動。現(xiàn)對這次活動總結如下。
成功之處：
一、體現(xiàn)了教學新理念。
授課老師都能夠認真研讀新課標，認真體會新課程理念，研究新教法，并且能夠將所學理論恰當應用到新課堂教學活動當中去，演好了教師是課堂的組織者、指導者、合作者的角色。教學內容重應用，教學方法重探究，教學過程重生成，教學目的重創(chuàng)新。同時也充分體現(xiàn)了學生是課堂活動的主體，問題讓學生自己揭示，知識讓學生自己探索，規(guī)律讓學生自己發(fā)現(xiàn)，學習方法讓學生自己習得，學習領域讓學生自己去拓寬，成功的喜悅讓學生自己去感受。
二、青年教師走在了課改的前列。
這次教研活動是可喜的，可贊的。這次講課的教師都是年輕教師。課堂上有的老師思路清晰，以景生情，營造出濃烈的書香情境；有的老師將傳統(tǒng)教法有機融入新的課堂上，注重知識與人文關系的和諧統(tǒng)一；有的恰當運用新教法較好地演繹充滿靈動的新課堂。這些年輕教師在課堂上的成功展示，也預示著我們第二聯(lián)合體將是生機勃勃，前程似錦。
三、課件“越做越好”
本次微型課展示，所有的教師都制作了課件，跟以往教研活動的課件相比，無論從科學性，藝術性，還是適用性都上升了一個新的層次，可謂是課件制作“越做越好”，信息技術與學科教學的整合也“越做越好”，極大地提高了教學效率，促進了教學目標的高質量實現(xiàn)。
四、重要的是收獲了過程。
現(xiàn)在有一種說法：一名國家級優(yōu)秀教師的重要標志，是這位教師能為全國教師提供一堂優(yōu)質的樣板課，并給同行以啟迪。同樣一名省級優(yōu)秀教師的重要標志，是這位教師能為全省教師提供一堂優(yōu)質的樣板課，并給同行以啟迪。依次類推，一名地市級優(yōu)秀教師的重要標志，是這位教師也能為地市級教師提供一堂優(yōu)質的樣板課，并給同行以啟迪。我說不論哪一級別的優(yōu)秀教師要誕生一堂優(yōu)質課，都要付出巨大的思考力和創(chuàng)造力。相信我們每名教師都有類似體驗。這次微型課的展示，有的教師提前兩周就開始了研究新課標，研究教學內容，研究學生，選擇教學手段，設計教法，創(chuàng)設教學情境，制定教學流程，試課等。并多次征求同行意見，進行了多次的修改，才登上了講臺。不論成績結果如何，在過程中我們都得到了培訓提高。參加了一次，鍛煉了一次，積累了一次，提升了一次。這也讓我們真正體會到“內涵是在過程中積累出來的”這句話的含義。 出現(xiàn)的問題：
�。ㄒ唬┗舅刭|方面出現(xiàn)的問題
1、有的教師語言不流暢，措詞不夠準確，話沒說清楚。
�。ǘ┱n堂教學方面
1、上課時心理素質較差，表現(xiàn)緊張，不能夠很好地把握課堂節(jié)奏。
2、小組學習只是形式，有效性差。
3、新的教法運用得不恰當：
例如：（1）自主學習與合作學習怎樣和諧運用到課堂上。
（2）探究性學習怎樣運用到課堂上。
4、有的教師講課只是粗線條，沒有細節(jié)。
5、板書設計過于繁瑣。
今后的改進措施：
做好教學設計，在教學實踐中不斷提高教學能力與素養(yǎng)。在微型課教學的`設計過程中，必須要考慮到這樣6個方面的內容，一是教學目標的確定上，一定要明確微型課的教學目的和課堂要解決的主要問題；二是教學內容的確定上，一定要體現(xiàn)微型課的“微”字。三是教學方法的選擇上，一定要運用有效教學方法，使得所講授的內容能夠很好地為學生所理解和接收；四是教學時間的把控上，既要考慮到教學環(huán)節(jié)的完整性，又要合理分配教學時間；五是教學手段的運用上，熟練應用多種教學手段，尤其是能夠很好地呈現(xiàn)教學內容的多媒體教學手段，使得教學內容能夠完整地直觀地形象生動地呈現(xiàn)給學生。
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