示范課活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編為大家整理的示范課活動(dòng)總結(jié),希望能夠幫助到大家。
示范課活動(dòng)總結(jié)1
3月5日3月17日,我校舉行了優(yōu)質(zhì)示范課賽課活動(dòng)。本次活動(dòng)是在第一階段公開課賽課基礎(chǔ)上舉行的,以課堂教學(xué)改革為突破口,以貫徹新課程理念為前提,以引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)為宗旨,以示范課為平臺(tái),以打造我!熬贰闭n堂為目標(biāo),教導(dǎo)處會(huì)同各包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各教研組長(zhǎng)、級(jí)主任、部分指導(dǎo)教師認(rèn)真組織籌備的。歷時(shí)兩周,奉獻(xiàn)精彩課堂14節(jié),整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的。為更有利于今后的學(xué)有專攻和教有所長(zhǎng),現(xiàn)對(duì)這次活動(dòng)小結(jié)如下:
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),高度重視,教師聽課,靚麗風(fēng)景線
本次示范課活動(dòng)得到了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持。郭校長(zhǎng)親自作出指示,賽后教研組一定要認(rèn)真開展說(shuō)課、議課、評(píng)課、研課、習(xí)課活動(dòng),包保領(lǐng)導(dǎo)深入到組參加研討,交流意見;全體校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)雖然公務(wù)繁忙,但都積極參加教研活動(dòng),關(guān)心教師成長(zhǎng),極大地振奮了人心、鼓舞了士氣,這也是本次活動(dòng)能得以高質(zhì)量開展并取得良好效果的重要因素之一。
本次示范課活動(dòng)共14人參加,涵蓋了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂等多個(gè)學(xué)科,課型涉及新授課、復(fù)習(xí)課。166人次參加聽課,每節(jié)示范課平均有12人聽課,最多達(dá)到26人,最少7人;顒(dòng)期間,許多老師堅(jiān)持聽課,跨學(xué)科聽課,給講課教師以極大的鼓舞。每到下課鈴響,聽課教師魚貫而出,成為我校校園一道亮麗的風(fēng)景線。本次賽課活動(dòng),是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影,也是我校教學(xué)教研工作的一次集中展示。像這樣的活動(dòng)今后還會(huì)以青年教師匯報(bào)課、公開課等形式繼續(xù)延續(xù)下去,以促進(jìn)全校教師教學(xué)水平的提高和教師之間更廣泛的切磋交流。
二、課改意識(shí),深入人心,方向明確,理念領(lǐng)先
今年,新課程改革已經(jīng)走到了第三個(gè)年頭。我校在貫徹新課程理念、踐行新課程改革過(guò)程中也作出了自己的嘗試,收到了一定的成效。多數(shù)教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)換了自己的角色,課堂上把關(guān)注的焦點(diǎn)真正放在學(xué)生的身上,關(guān)心他們的情感體驗(yàn)、關(guān)心他們的價(jià)值取向、關(guān)心他們的思維歷程,積極建構(gòu)“以生為本”的課堂教學(xué)新文化,教師逐漸使自己成為教學(xué)的引導(dǎo)者、合作者、創(chuàng)造者。如張巧枝老師的語(yǔ)文課《寓言兩則》,就真正把關(guān)注的焦點(diǎn)放在了學(xué)生身上。上課伊始,張老師就用富有穿透力的激情朗誦來(lái)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;縱觀14節(jié)
示范課,大部分教師注重學(xué)好教材又超越教材,立足課堂又超越課堂。課堂師生關(guān)系民主和諧,學(xué)習(xí)氛圍寬松愉悅,新課程理念已成為教師追求理想課堂的動(dòng)力,并能讓學(xué)生的智力接受挑戰(zhàn),讓學(xué)生的潛能如花綻放,讓學(xué)生的個(gè)性充分張揚(yáng)。
三、參賽教師,精心準(zhǔn)備,溢金流彩,繽紛呈現(xiàn)
參賽教師課前備課充分,設(shè)計(jì)合理,精心選擇課題,深入鉆研教材,研究教法學(xué)法,并翻閱書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料,努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)構(gòu)思新穎,課堂語(yǔ)言激情洋溢。走進(jìn)每節(jié)賽講課堂,都會(huì)有不同的感受,都會(huì)有最新的體驗(yàn)。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂、清晰亮麗的畫面、嫵媚動(dòng)人的舞蹈、捧腹大笑的小品、詼諧幽默的相聲、獨(dú)具匠心的板畫等,無(wú)不體現(xiàn)著教師在用智慧經(jīng)營(yíng)課堂。這樣的設(shè)計(jì)最大限度地減少了學(xué)生的課堂疲勞,學(xué)生的興奮點(diǎn)被激活,興趣被激發(fā),思維被調(diào)動(dòng)。在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又鍛煉了能力,還陶冶了情操?梢哉f(shuō),每位教師都有一個(gè)亮點(diǎn),每節(jié)課都有一個(gè)驚喜,充分顯示了我校教師豐厚的教學(xué)功底和高超的教學(xué)藝術(shù),這是非常令人欣慰的。
四、小小老師,登臺(tái)講演,模式創(chuàng)新,精彩亮點(diǎn)
講臺(tái),傳統(tǒng)意義上來(lái)說(shuō),是教師“傳經(jīng)布道”之所。通過(guò)講臺(tái)把大量的信息向?qū)W生傳送,完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。從某種意義上說(shuō),講臺(tái)是神圣的、權(quán)威的、讓人景仰的,誰(shuí)都有權(quán)利在這個(gè)舞臺(tái)上展示自己、發(fā)展自己。楊靜老師的數(shù)學(xué)課上,小老師郭媛登臺(tái)講解習(xí)題,一板一眼、一舉手一投足,都顯得那么自然、老道,可以看出楊老師請(qǐng)學(xué)生登臺(tái)講課是他的原生態(tài)課堂,而并非作秀。這種模式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也在一定程度上鍛煉了他們的膽識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)能力。解放學(xué)生的手腳,解放學(xué)生的頭腦,讓學(xué)生不帶任何束縛地展現(xiàn)自己的才華,這才是教育的本質(zhì)。這也是本次示范課活動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式方面最好的實(shí)踐。
六、觀摩后的思考
14位教師的課毫無(wú)疑問(wèn)是成功的,他們?yōu)槿=處煹恼n堂教學(xué)達(dá)標(biāo)開了一個(gè)好頭,有很多做法值得我們學(xué)習(xí)。但是,沒有反思的`教學(xué)是難以提高的。公開課永遠(yuǎn)是一件遺憾的藝術(shù)。通過(guò)對(duì)14節(jié)示范課的觀摩,也暴露出一些值得我們深思的問(wèn)題。
反思一:課堂教學(xué)三維目標(biāo)不夠到位
知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)應(yīng)當(dāng)成為每一位教師教書育人的自覺追求。從部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)中,可以看出有的教師只關(guān)注知識(shí)、技能目標(biāo),忽視了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引領(lǐng),學(xué)科的育人功能弱化,學(xué)科的教育資源未能得到最大化的挖掘。在課堂教學(xué)中三維目標(biāo)的確立,對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,希望我們今后能重視情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成。
反思二:課堂提問(wèn)與課堂評(píng)價(jià)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)
就課堂提問(wèn)而言,有些課上,教師留給學(xué)生思考的時(shí)間太少,有的剛提出問(wèn)題就讓學(xué)生回答,有的學(xué)生還沒回答問(wèn)題,別的就已經(jīng)答出了答案,這是表面的互動(dòng)、實(shí)質(zhì)的獨(dú)奏。有些教師在授課的過(guò)程中也關(guān)注到了學(xué)生的回答、交流,但是關(guān)注的力度還不夠。比如說(shuō),對(duì)于課堂上學(xué)生生成的一些問(wèn)題,或是學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤答案,教師不能及時(shí)地做出有針對(duì)性的引導(dǎo),往往一筆帶過(guò)或是做出一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)就算了,這也可能是教師比較難以處理的一個(gè)方面。就課堂評(píng)價(jià)而言,有些教師對(duì)學(xué)生的解答沒有針對(duì)性的及時(shí)評(píng)價(jià),有的甚至忽略了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)性語(yǔ)言太少,反映出教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)意識(shí)不夠,今后望改進(jìn)。
反思三:參與聽課人次數(shù)未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)
本次活動(dòng)是我校近年來(lái)規(guī)格最高、整體教學(xué)效果水平也最高的一次公開課觀摩活動(dòng),為廣大一線教師學(xué)習(xí)、交流、共享優(yōu)質(zhì)教育資源、為教師今后的可持續(xù)發(fā)展構(gòu)建了平臺(tái)、提供了機(jī)會(huì)。這樣的活動(dòng),對(duì)中老年教師的教學(xué)水平進(jìn)一步提高和促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)都起著不可估量的作用。但是,從聽課情況來(lái)看,部分教研組、部分學(xué)科教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)表現(xiàn)冷漠。由于多方面原因,有的只在本組內(nèi)聽課,跨學(xué)科聽課較少。青年教師中聽課(14節(jié)示范課)較多的有杜慧珍、司麗娟、郭愛粉。部分青年教師聽課少,錯(cuò)過(guò)了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),實(shí)為遺憾。望今后引起重視。
七、今后建議(這個(gè)建議不只針對(duì)本次示范課,還包括第一階段的組內(nèi)公開課)
金無(wú)足赤,人無(wú)完人,課更無(wú)完美。自從我抓教學(xué)工作以來(lái),我聽過(guò)我們學(xué)校很多老師的課,其中也不乏有很多質(zhì)量上乘的好課,有很多品德高、業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀教師,這讓我們看到了我校的希望、學(xué)校的未來(lái)。但更多的原生態(tài)課堂中反映出教師的某些基本功不過(guò)硬。所以:
建議:錘煉基本功
基本功是教師從事教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)和技能,是實(shí)施課堂教學(xué)的前提。我們應(yīng)主要錘煉
。1)語(yǔ)言基本功。有些教師課堂語(yǔ)言平淡、拖沓、吐字不清,過(guò)渡語(yǔ)、銜接語(yǔ)不連貫,缺乏激情,用語(yǔ)言調(diào)控、駕馭課堂能力不高,語(yǔ)調(diào)像聊天,沒有抑揚(yáng)頓挫。這些都是不符合課堂教學(xué)要求的。錘煉語(yǔ)言基本功,要求能夠流暢地運(yùn)用普通話進(jìn)行教學(xué),語(yǔ)調(diào)高低適宜、快慢適度、抑揚(yáng)頓挫、富于變化,語(yǔ)言規(guī)范、精煉、準(zhǔn)確,語(yǔ)句通順、流暢,過(guò)渡自然、渾然天成。
。2)錘煉板書基本功。尤其是年輕教師,字寫得不工整、不規(guī)范,個(gè)別的字筆順還不對(duì)。板面缺乏整體設(shè)計(jì),書寫隨意性強(qiáng)。錘煉板書基本功,并不是要求老師們?nèi)巳硕紝懙孟駮乙粯印5欢ㄒ鍟鴥?nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)合理,條理性強(qiáng),言簡(jiǎn)意賅,字跡工整、美觀、規(guī)范,板畫嫻熟。
示范課活動(dòng)雖然結(jié)束了,但課堂教學(xué)沒有停止。一個(gè)優(yōu)秀的教師,必是一個(gè)“會(huì)思想”的教師。所以,我們的反思沒有停止,我們的交流、研討也沒有停止。教無(wú)定法,教學(xué)有法,貴在得法。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,讓我們苦練內(nèi)功,在錘煉中規(guī)范,在學(xué)習(xí)中積淀,在研究中提升,在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng),為我校的教育教學(xué)工作譜寫輝煌的篇章!
示范課活動(dòng)總結(jié)2
為期一周的骨干教師示范課活動(dòng)按計(jì)劃進(jìn)行,并取得圓滿成功。通過(guò)本次活動(dòng),充分發(fā)揮了骨干教師的帶領(lǐng)作用,較好的提高了任科教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在本次活動(dòng)中,講課的骨干教師不僅在課堂教學(xué)中起到了帶頭示范作用,而且在教研活動(dòng)中展示了結(jié)合
實(shí)際的新教法,給我校教學(xué)質(zhì)量提高工作起到了模范作用。聽課活動(dòng)結(jié)束后學(xué)校組織召開了教師研討會(huì),首先講課教師進(jìn)行說(shuō)課,再讓每位聽課教師研討參加本次活動(dòng)的收獲和體會(huì),參加聽課學(xué)習(xí)的每位教師表示自己收獲很大。并通過(guò)本次活動(dòng)在教師隊(duì)伍中樹立了新的教學(xué)理念,交流各個(gè)年級(jí)教學(xué)之間的差異,進(jìn)一步研究了教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),較好的調(diào)動(dòng)了任課教師教研教改的積極性,為提高我校
教學(xué)質(zhì)量奠定了有效的基礎(chǔ)。
一、骨干教師的引領(lǐng)輻射作用得到了充分的發(fā)揮
1、幾位授課教師高度重視這次活動(dòng),對(duì)自己的課做了精心的準(zhǔn)備。從教學(xué)設(shè)計(jì)到課件制作,下了很大的功夫。私下了解,大多數(shù)人用了三天以上的時(shí)間去準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)和課件,這也是取得較好的教學(xué)效果的原因之一。
2、新課程理念在授課時(shí)得到了很好的落實(shí)。這幾位教師的課堂,充滿著生機(jī)和活力,體現(xiàn)著學(xué)生是教學(xué)的中心、分層次教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情景探究等全新的課堂教學(xué)理念,對(duì)于知識(shí)傳授來(lái)說(shuō)或遷移或自然生成,絕不是灌輸。使學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的理解、難點(diǎn)的把握很有效果。
3、提高了課堂的實(shí)效性。幾位教師的`課件設(shè)計(jì)和制作很有功底,對(duì)本節(jié)的知識(shí)傳授起到了有效的輔助和補(bǔ)充作用。骨干教師駕馭課堂的能力充分發(fā)揮,讓老師們看到了他們是如何向40分鐘要效益的。
二、聽課教師在聽評(píng)課中得到了收獲和啟迪
1、教師們聽課的積極性很高,當(dāng)堂無(wú)課教師積極參與。大家認(rèn)真聽、仔細(xì)記,對(duì)照自己的教學(xué)找差距。
2、教學(xué)研討活動(dòng)讓教師們的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。在研討會(huì)上,骨干教師介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想,反思自己的教學(xué)行為;聽課教師點(diǎn)評(píng)骨干教師的教學(xué),學(xué)習(xí)骨干教師的教學(xué)方法。
3、教學(xué)體會(huì)認(rèn)識(shí)深刻,無(wú)論是授課教師還是聽課教師都從不同角度對(duì)這次活動(dòng)發(fā)表自己的感想和認(rèn)識(shí),真情實(shí)感,收獲頗豐。
三、不足和缺點(diǎn)
1、教師的參與面略窄,有的課只有少數(shù)人去聽,沒有起到應(yīng)有的作用。
2、部分教師的研討存在著走形式、走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。
骨干教師示范課活動(dòng)總結(jié)
示范課活動(dòng)總結(jié)3
4月16日—4月17日,我校舉行了優(yōu)質(zhì)示范課賽課活動(dòng)。本次活動(dòng)以課堂教學(xué)改革為突破口,以貫徹新課程理念為前提,以引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)為宗旨,以示范課為平臺(tái),以打造我!熬贰闭n堂為目標(biāo),經(jīng)過(guò)學(xué)校和全體教師認(rèn)真組織籌備。歷時(shí)兩天,奉獻(xiàn)精彩課堂2節(jié),整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的。為更有利于今后的教學(xué),現(xiàn)對(duì)這次活動(dòng)小結(jié)如下:
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),高度重視,認(rèn)真組織。
本次示范課活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持。校長(zhǎng)親自安排,賽后組織全體教師認(rèn)真開展說(shuō)課、議課、評(píng)課、研課、習(xí)課活動(dòng),交流意見。
本次示范課活動(dòng)共2人參加,涵蓋了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科,課型涉及新授課、復(fù)習(xí)課。6人次參加聽課,每節(jié)示范課平均有6人聽課;顒(dòng)期間,老師堅(jiān)持聽課,給講課教師以極大的鼓舞。本次賽課活動(dòng),是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影,也是我校教學(xué)教研工作的一次集中展示。
二、課改意識(shí),深入人心,方向明確,理念領(lǐng)先
在這次教學(xué)活動(dòng)中,兩位教師能轉(zhuǎn)換自己的角色,課堂上把關(guān)注的焦點(diǎn)真正放在學(xué)生的`身上,關(guān)心他們的情感體驗(yàn)、關(guān)心他們的思維歷程,積極建構(gòu)“以生為本”的課堂教學(xué),逐漸使自己成為教學(xué)的引導(dǎo)者、合作者、創(chuàng)造者。課堂師生關(guān)系民主和諧,學(xué)習(xí)氛圍寬松愉悅,新課程理念已成為教師追求理想課堂的動(dòng)力,并能讓學(xué)生的智力接受挑戰(zhàn),讓學(xué)生的潛能如花綻放,讓學(xué)生的個(gè)性充分張揚(yáng)。
三、參賽教師,精心準(zhǔn)備,繽紛呈現(xiàn)
參賽教師課前備課充分,設(shè)計(jì)合理,精心選擇課題,深入鉆研教材,研究教法學(xué)法,努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)構(gòu)思新穎,課堂語(yǔ)言激情洋溢。走進(jìn)每節(jié)賽講課堂,都會(huì)有不同的感受,都會(huì)有最新的體驗(yàn)……在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又鍛煉了能力,還陶冶了情操?梢哉f(shuō),每位教師都有一個(gè)亮點(diǎn),每節(jié)課都有一個(gè)驚喜,充分顯示了我校教師豐厚的教學(xué)功底和高超的教學(xué)藝術(shù),這是非常令人欣慰的。
四、觀摩后的思考
兩位教師的課毫無(wú)疑問(wèn)是成功的,他們?yōu)槿=處煹恼n堂教學(xué)開了一個(gè)好頭,有很多做法值得我們學(xué)習(xí)。但是,沒有反思的教學(xué)是難以提高的。公開課永遠(yuǎn)是一件遺憾的藝術(shù)。通過(guò)對(duì)2節(jié)示范課的觀摩,也暴露出一些值得我們深思的問(wèn)題。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言的精煉性有待提高,語(yǔ)文教學(xué)課堂閱讀和課外閱讀的習(xí)慣有待再鞏固,幫助低年級(jí)學(xué)生完成由閱讀到寫作的過(guò)度。
示范課活動(dòng)雖然結(jié)束了,但課堂教學(xué)沒有停止。一個(gè)優(yōu)秀的教師,必是一個(gè)“會(huì)思想”的教師。所以,我們的反思沒有停止,我們的交流、研討也沒有停止。教無(wú)定法,教學(xué)有法,貴在得法。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,讓我們苦練內(nèi)功,在錘煉中規(guī)范,在學(xué)習(xí)中積淀,在研究中提升,在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng),為我校的教育教學(xué)工作譜寫輝煌的篇章!
示范課活動(dòng)總結(jié)4
為積極推進(jìn)學(xué)前雙語(yǔ)教育發(fā)展,提升教育教學(xué)質(zhì)量,和靜縣第五小學(xué)附屬幼兒園于20xx年3月10日開展學(xué)前雙語(yǔ)教育示范課遠(yuǎn)程直播活動(dòng),F(xiàn)就這一學(xué)期的活動(dòng)總結(jié)如下:
一、讓學(xué)前雙語(yǔ)教師明白教育示范課的目的:通過(guò)“新疆遠(yuǎn)程教育網(wǎng)”,組織雙語(yǔ)幼兒園教師觀摩學(xué)前雙語(yǔ)示范課,培訓(xùn)雙語(yǔ)幼兒園教師,為雙語(yǔ)幼兒園教師開展教育活動(dòng)提供示范和指導(dǎo)。
二、在本次活動(dòng)中學(xué)校成立了“雙語(yǔ)課堂教學(xué)遠(yuǎn)程直播活動(dòng)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組;制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃和方案、活動(dòng)安排。參加這次活動(dòng)的教師共有10人,學(xué)生50人,聽課每周達(dá)到6節(jié)。在每周的學(xué)習(xí)期間領(lǐng)導(dǎo)能帶頭參加,并做好聽課人員統(tǒng)計(jì)及考勤工作。師生參與積極性很高,能在聽課時(shí)認(rèn)真做好聽課記錄。學(xué)習(xí)之后教務(wù)處、教研組能及時(shí)組織教師談體會(huì)、寫心得,并鼓勵(lì)教師將所學(xué)知識(shí)大膽運(yùn)用于課堂實(shí)踐。
三、在活動(dòng)期間,教師們相互開展交流、點(diǎn)評(píng),對(duì)直播課進(jìn)行了有益探討,提出自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì),進(jìn)一步豐富了自己的“雙語(yǔ)”授課技能,改進(jìn)了教師教學(xué)中存在的不足,切實(shí)提高了學(xué)前“雙語(yǔ)”教師的授課能力和水平。
四、通過(guò)近四個(gè)月的直播活動(dòng),我園60多名師生在朱傳梅園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,大家都能認(rèn)真看培訓(xùn)視頻,傾聽專家們對(duì)個(gè)個(gè)問(wèn)題的精妙剖析,每位授課的老師和專家用他們豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深厚的教育教學(xué)理論,的確把大家引進(jìn)了更高層次的教育殿堂,讓我們更深入地認(rèn)識(shí)到我們所從事的事業(yè)的精彩一面以及從事幼教事業(yè)的巨大挑戰(zhàn)。
五、通過(guò)開展學(xué)前雙語(yǔ)教育遠(yuǎn)程教育示范課遠(yuǎn)程直播活動(dòng),可有效解決廣大農(nóng)村特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)師生學(xué)習(xí)難的問(wèn)題。利用新疆遠(yuǎn)程教育網(wǎng)把學(xué)習(xí)終端站點(diǎn)建在農(nóng)村幼兒園,建在廣大農(nóng)村學(xué)前雙語(yǔ)教師的家門口,既能滿足集中學(xué)習(xí)的需要,又可解決農(nóng)村教師外出學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)、成本高、經(jīng)費(fèi)難落實(shí)等實(shí)際問(wèn)題。
六、通過(guò)聽、評(píng)、議等活動(dòng)教師的教學(xué)理念有所轉(zhuǎn)變,課堂授課水平有所提高,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)雙語(yǔ)更加有信心。教師們都說(shuō):“這樣的活動(dòng)真好,讓我們不出門就能聆聽優(yōu)秀教師的課堂教學(xué),還是黨的政策好,我們會(huì)積極參加學(xué)習(xí),不斷提高自己!
七、關(guān)于學(xué)前雙語(yǔ)教育示范課遠(yuǎn)程直播活動(dòng)的幾點(diǎn)思考:
1、在現(xiàn)代社會(huì),各級(jí)學(xué)校是人們系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,其提供的正規(guī)教育是人們學(xué)社會(huì)規(guī)范、得以“社會(huì)化”并進(jìn)入社會(huì)分層體系的重要階梯。甚至可以說(shuō),每個(gè)人在一生中可能得到的發(fā)展機(jī)會(huì)和社會(huì)地位,與他在上學(xué)讀書時(shí)期升到了學(xué)校系統(tǒng)的哪一個(gè)等級(jí)、在哪一類學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)的是什么專業(yè)等密切相關(guān)。而在一個(gè)多民族、多語(yǔ)言的國(guó)家,各族學(xué)生使用哪一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)、在哪一種語(yǔ)言和文化環(huán)境中學(xué)習(xí),同樣非常重要。在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí),是為了在未來(lái)的工作與生活中加以應(yīng)用的,是為了與同事和社會(huì)進(jìn)行交流的,所以學(xué)生們?cè)谡n堂上使用的教學(xué)語(yǔ)言、所閱讀教材所使用的文字,也決定了他們未來(lái)進(jìn)行交流的對(duì)象與未來(lái)工作的同事范圍。2、《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定,各民族都有使用和發(fā)展本民族語(yǔ)言文字的權(quán)利,同時(shí)為了各民族間的交流與共同發(fā)展,提倡學(xué)習(xí)使用中國(guó)的族際共同語(yǔ)即漢語(yǔ)普通話。在中國(guó)的少數(shù)民族自治地方,全國(guó)通用的漢語(yǔ)普通話和當(dāng)?shù)孛褡宓恼Z(yǔ)言文字都是正式合法的語(yǔ)言文字,不但在官方正式場(chǎng)合和社會(huì)公共場(chǎng)合中并行使用,而且也成為當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教學(xué)語(yǔ)言。新中國(guó)成立以后,我國(guó)政府在各少數(shù)民族自治地方逐步建立起從幼兒園到大學(xué)的一整套雙語(yǔ)教育體系,既積極推廣全國(guó)通用的漢語(yǔ)普通話,又系統(tǒng)講授當(dāng)?shù)孛褡宓恼Z(yǔ)言文字。在少數(shù)民族聚居區(qū)的學(xué)校里,少數(shù)民族語(yǔ)言成為主要的教學(xué)語(yǔ)言。因此,談到中國(guó)的少數(shù)民族教育問(wèn)題,雙語(yǔ)教育必然是一個(gè)重要的核心議題。
3、中國(guó)的漢語(yǔ)系學(xué)校經(jīng)過(guò)100多年的發(fā)展,在累計(jì)幾千萬(wàn)教師和學(xué)者的努力之下,已經(jīng)建設(shè)成了一個(gè)接近世界前沿水平的漢語(yǔ)教學(xué)科研體系和知識(shí)出版體系。這個(gè)教育體系不但培養(yǎng)著上千萬(wàn)漢族學(xué)生,同時(shí)也為我國(guó)少數(shù)民族教育的發(fā)展提供了一個(gè)重要的階梯。從社會(huì)和文化功能上看,語(yǔ)言是民族歷史文化的載體,同時(shí)也是交流與學(xué)習(xí)新知識(shí)的工具。要掌握世界最先進(jìn)的技術(shù),英語(yǔ)是必須學(xué)習(xí)和使用的工具,而中華民族的族際共同語(yǔ)漢語(yǔ)則是在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、進(jìn)行交流最有用的工具。我國(guó)各少數(shù)民族需要努力學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ),但是也絕對(duì)不可輕視通過(guò)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)提高和發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。
4、中國(guó)有56個(gè)民族,由于歷史原因,各民族的發(fā)展水平還不平衡,每個(gè)少數(shù)民族既有保存和延續(xù)本族傳統(tǒng)文化和語(yǔ)言的深厚感情,也有使本民族加入中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程并充分發(fā)展的強(qiáng)烈愿望。從根本上講,只有每個(gè)兄弟民族都得到充分的`發(fā)展,才能實(shí)現(xiàn)中華民族整體的充分發(fā)展。作為多數(shù)民族的漢族,不可避免地具有幫助各兄弟民族發(fā)展教育、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的責(zé)任。
5、新疆維吾爾自治區(qū)政府高度重視雙語(yǔ)教育,而且下決心“從娃娃抓起”,很有遠(yuǎn)見,這是為新疆的長(zhǎng)治久安和社會(huì)發(fā)展打基礎(chǔ)的重要措施。但是如何推動(dòng)和發(fā)展“雙語(yǔ)”教育,還有許多議題需要討論,有許多問(wèn)題需要解決。例如,新疆各地的地區(qū)差異很大,各地的雙語(yǔ)教育是否可以考慮采取不同的模式;在一些少數(shù)民族聚居地區(qū)(如南疆)的漢語(yǔ)學(xué)校,是否可以為部分漢族學(xué)生和“民考漢”學(xué)生開設(shè)維吾爾語(yǔ)文課程;新疆許多貧困縣自身無(wú)法對(duì)雙語(yǔ)教育提供經(jīng)費(fèi)支持,要使一切工作真正到位,就需要中央和自治區(qū)政府在財(cái)政經(jīng)費(fèi)上給予足夠的支持。
6、為了使民族教育事業(yè)得到健康的發(fā)展,需要逐步探索經(jīng)驗(yàn),既要有整體規(guī)劃,同時(shí)對(duì)不同地區(qū)的計(jì)劃指標(biāo)又要有所差別,在實(shí)踐中分片指導(dǎo)。而開展專題調(diào)查研究,與工作在雙語(yǔ)教學(xué)第一線的校長(zhǎng)、教師們交談,和參與雙語(yǔ)教育活動(dòng)的學(xué)生、家長(zhǎng)們交談,了解他們心里的想法,傾聽他們的意見與建議,是了解客觀情況和民眾真實(shí)想法的必經(jīng)之途。只有堅(jiān)持深入系統(tǒng)的調(diào)查研究,我們才有發(fā)言權(quán),才能找到切實(shí)有效的發(fā)展民族教育的方法和途徑。
總之,“雙語(yǔ)”課堂教學(xué)觀摩課直播活動(dòng)還在進(jìn)行中,學(xué)校會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí),力爭(zhēng)每一位教師都學(xué)有所獲。
示范課活動(dòng)總結(jié)5
我校于20xx年6月選派音樂、美術(shù)教師參加了音樂觀摩研討活動(dòng),活動(dòng)結(jié)束后,各位教師紛紛表示此次示范課為我們今后的教學(xué)起到了引領(lǐng)的作用,讓我們找到了差距,看到了不足,更新了自己的教育理念。
1、本次觀摩課突出特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)課堂組織的新穎性。打破常規(guī)的上課模式,受到學(xué)生的歡迎。
2、充足的課前準(zhǔn)備及多媒體課件的應(yīng)用。從觀摩課中,我發(fā)現(xiàn)她們對(duì)本堂課的內(nèi)容準(zhǔn)備相當(dāng)充分,這是上好一堂課最基本的。各位教師都做到了備自己,備學(xué)生,把學(xué)生放在了主體地位,注重了學(xué)生的參與度,并注意了教師與學(xué)生情感的溝通與交流。另外,多媒體課件的應(yīng)用使教學(xué)效果更為顯著。
3、教師富有感染力的語(yǔ)言也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵,老師聲情并茂的`提問(wèn)是與學(xué)生溝通的紐帶,學(xué)生會(huì)因這些語(yǔ)言的激發(fā)而興趣盎然。
4、注重教學(xué)方法、策略的運(yùn)用。課堂中轉(zhuǎn)變了以往教師的角色,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí),使得教學(xué)理念和教學(xué)策略始終貫穿于課堂教學(xué)始終。每個(gè)老師幾乎都側(cè)重于小組討論及小組任務(wù)教學(xué)方法的運(yùn)用。在小組活動(dòng)中,體現(xiàn)了學(xué)生的互補(bǔ)性,在小組匯報(bào)時(shí),學(xué)生口頭表達(dá)能力強(qiáng),思維活躍,將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的能力培養(yǎng)。
5、教師課堂上注重知識(shí)的延伸,并將課堂知識(shí)與實(shí)踐緊密連接。整堂課依托于課本,然又不局限于課本,而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況,合理開發(fā)和生成課堂資源,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上,有效的擴(kuò)展開去。學(xué)生能夠有效地對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用,提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
總之,這次觀摩讓我校的教師思想上有了一個(gè)飛躍,課新課程改革是一次深刻的改革,新課改倡導(dǎo)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。作為教師應(yīng)當(dāng)在不斷的反思中教學(xué),在教學(xué)中成長(zhǎng),這也是我校全體教師對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的感悟!這次觀摩課是我們以后提高教學(xué)水平的參考標(biāo)準(zhǔn),能夠激勵(lì)自己在以后的教學(xué)中努力學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)、提高!
示范課活動(dòng)總結(jié)6
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家下午好!
為使我校高三年級(jí)復(fù)課工作緊張有序、省時(shí)高效地穩(wěn)步推進(jìn),加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng),提升青年教師的教學(xué)水平,全面提高教學(xué)質(zhì)量,在即將到來(lái)的寶雞市高三年級(jí)第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中取得優(yōu)異成績(jī),為問(wèn)鼎高考鋪好第一塊跳板,我校集中兩周的時(shí)間,從12月14日到12月23日,開展了青年教師高考復(fù)習(xí)示范課、重點(diǎn)班匯報(bào)課活動(dòng)。由于領(lǐng)導(dǎo)重視,廣大教師踴躍參與,授課教師精心準(zhǔn)備,授課班級(jí)積極配合,活動(dòng)進(jìn)展順利,圓滿結(jié)束,效果良好,達(dá)到了預(yù)期的目的,F(xiàn)在,我受教導(dǎo)處和教學(xué)指導(dǎo)小組的委托,就這次示范課和匯報(bào)課活動(dòng)作總結(jié)報(bào)告。
一、活動(dòng)概況
這次高三年級(jí)青年教師示范課和匯報(bào)課活動(dòng),是我校本學(xué)年度的一次大型教研活動(dòng)。教導(dǎo)處對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了統(tǒng)一部署,并報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)審定。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次活動(dòng)非常重視,不僅提出了具體的指導(dǎo)意見,而且從繁忙瑣碎的行政事務(wù)中抽出時(shí)間親臨課堂,參加觀摩,與有關(guān)負(fù)責(zé)同志交流聽課感受。校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范,增強(qiáng)了授課教師講好課的信心,激發(fā)了全校教師努力鉆研課堂教學(xué)藝術(shù)的熱情。這次活動(dòng)得到了廣大青年教師的積極響應(yīng)。在我校任教不足六年的青年教師對(duì)這次活動(dòng)滿懷期冀,滿腔熱情,他們嚴(yán)格按照規(guī)定,全程聽課,認(rèn)真做聽課記錄,表現(xiàn)了青年教師虛心好學(xué)、積極上進(jìn)的精神風(fēng)貌。其他教師均按照要求聽了本學(xué)科的課,除此之外,許多老師,特別是一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的老師,對(duì)不同學(xué)科的青年教師授課,也表現(xiàn)出了極大的熱情,虛心聽課。這些在教學(xué)工作中已經(jīng)頗有建樹、在教學(xué)研究中發(fā)揮著引領(lǐng)作用的老師,懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感,用寬容的目光審視青年教師的教學(xué)行為,用寬容的耳朵傾聽青年教師課堂教學(xué)的改革之音,表現(xiàn)了他們對(duì)青年教師成長(zhǎng)的熱切關(guān)注,對(duì)學(xué)校教學(xué)工作長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的真誠(chéng)關(guān)心。總之,這次高三年級(jí)青年教師示范課和匯報(bào)課活動(dòng),參與面廣,人氣很旺。包括授課班級(jí)的學(xué)生在內(nèi),每節(jié)課的聽課人數(shù)都在120人以上,教室里座無(wú)虛席,水泄不通,課桌間的過(guò)道上,講臺(tái)兩側(cè)都坐滿了聽課的老師,場(chǎng)面火爆,盛況空前,令人嘆為觀止。領(lǐng)導(dǎo)和教師促膝而坐,老師和學(xué)生比肩接踵,親密無(wú)間,情意融融,讓人們體察到在新課程改革中一種富有感染力的、新型的干群關(guān)系和師生關(guān)系。小小的教室,熱氣騰騰,閃爍著新課程的改革之光,激蕩著時(shí)代的風(fēng)云。置身其中,頓感景象喜人,氣氛感人,場(chǎng)面動(dòng)人,熱情暖人,形勢(shì)催人。這樣的教學(xué)環(huán)境,為授課的青年教師搭建了一個(gè)展示風(fēng)采的平臺(tái);這樣的教學(xué)氛圍,使所有的青年教師倍受鼓舞。
另外,為了使這次活動(dòng)獲得圓滿成功,教導(dǎo)處的同志們做了許多瑣碎的幕后工作。他們安排并及時(shí)公布講課日程,組織簽到,課后統(tǒng)計(jì)各種數(shù)據(jù),收繳授課教師的說(shuō)課稿等。各年級(jí)組組長(zhǎng)和各教研組組長(zhǎng),以及各備課組組長(zhǎng),也為這次活動(dòng)付出了辛勤的勞動(dòng),做了許多細(xì)致的工作。他們積極組織本組教師聽課,督促聽課人員做好聽課筆記。可以說(shuō),我校這次大型教研活動(dòng),是群策群力的產(chǎn)物,它的成功是同心同德的結(jié)晶。
二、授課評(píng)價(jià)
承擔(dān)這次高三年級(jí)青年教師示范課和匯報(bào)課授課任務(wù)的,共有七位教師。他們春秋鼎盛,正處在滿懷憧憬,渴望干一番事業(yè)的黃金時(shí)期。這七位教師,在我校高三教師中有較廣泛的代表性。從學(xué)科上看,文科和理科并重;從授課班級(jí)上看,以重點(diǎn)班為主,兼顧平行班;從年齡結(jié)構(gòu)上看,既有二十來(lái)歲、初涉教壇、勤學(xué)好問(wèn)并且勇于實(shí)踐的教學(xué)新手,又有三十多歲、在教學(xué)上有一定經(jīng)驗(yàn)和實(shí)力的骨干教師;從性別上看,男女比例適中;從數(shù)量上看,授課密度恰到好處,既能在兩周的時(shí)間里,營(yíng)造出濃濃的課堂教學(xué)改革的氛圍,促進(jìn)高三的復(fù)課工作,又不因?yàn)榘才胚^(guò)密,給聽課教師增加負(fù)擔(dān),使他們疲于奔命忙于應(yīng)付,以致干擾正常的教學(xué)秩序。這七位教師,都非常珍視學(xué)校為他們提供的寶貴機(jī)會(huì),決心備好課,講好課,充分利用學(xué)校為他們搭建的這塊平臺(tái)展示自己的風(fēng)采。接受任務(wù)后,他們立即開始了緊張的準(zhǔn)備,首先為選擇課題而絞盡腦汁;課題選定后,又在浩繁的復(fù)習(xí)資料中披沙揀金;為了找到最合理的教學(xué)思路,他們夙興夜寐,苦苦思索;為了制定出最佳的教學(xué)方案,他們慘淡經(jīng)營(yíng),忘我地鉆研教材;為了達(dá)到預(yù)期的效果,他們博采眾長(zhǎng),虛心向同行請(qǐng)教,主動(dòng)求名師指點(diǎn)?傊,為了講好這節(jié)公開課,他們廢寢忘食,一次又一次地調(diào)整教學(xué)思路,一遍又一遍地修改教學(xué)方案。令人欣慰的是,他們不辱使命,出色地完成了任務(wù),在課堂上展示了不同的教學(xué)特色,在高三復(fù)課教學(xué)中起到了一定的引領(lǐng)、示范和榜樣作用。
這次高三年級(jí)青年教師示范課和匯報(bào)課活動(dòng),由打頭炮的數(shù)學(xué)教師黃眉揭開序幕。黃眉老師是一位深受學(xué)生歡迎的青年教師,在學(xué)生中有良好的口碑。該同志具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和執(zhí)著的敬業(yè)精神,是我校數(shù)學(xué)方面的青年骨干教師,一直戰(zhàn)斗在重要的教學(xué)崗位上,雖然年紀(jì)輕輕卻是個(gè)挑大梁的角色。這次她授課的內(nèi)容是復(fù)習(xí)數(shù)列求和的第五種方法——錯(cuò)位相減法。其最大亮點(diǎn)是注意解題思路的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,注重從解題方法中總結(jié)出運(yùn)用規(guī)律。學(xué)好數(shù)學(xué),準(zhǔn)確地掌握有關(guān)概念是最基本的環(huán)節(jié)。在這方面,黃眉老師很注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。每節(jié)課正式開始前都讓學(xué)生熟讀相關(guān)概念,力求使數(shù)學(xué)概念、原理爛熟于心。這節(jié)示范課也是這樣。她先檢查學(xué)生對(duì)概念的掌握情況,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面講過(guò)的“公式法”“分組求和法”“列項(xiàng)相消法”“倒序相減法”等四種數(shù)列求和方法的相關(guān)概念,然后引出本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容:數(shù)列求和的第五種方法——錯(cuò)位相減法。從“溫故”到“知新”自然、流暢;從解法說(shuō)明到例題示范銜接縝密。對(duì)例題的講解,教師不搞“一言堂”,而是因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生說(shuō)明解題思路,教師點(diǎn)撥后,難度較大的例題由教師擔(dān)綱,難度較小的由學(xué)生自主完成,難度適中的教師點(diǎn)到為止,關(guān)鍵部分讓學(xué)生放膽操作。例題是總結(jié)規(guī)律的鋪墊。鋪墊扎實(shí)后,教師總結(jié)了錯(cuò)位相減法的運(yùn)用規(guī)律,有水到渠成之妙。通觀這節(jié)課,成功的亮點(diǎn)很多,教師扎實(shí)的功力得到了較充分的體現(xiàn),駕馭教學(xué)程序輕松自如,從解題方法的運(yùn)用到解題規(guī)律的`總結(jié)一氣呵成;例題設(shè)計(jì)從易到難,針對(duì)性強(qiáng),梯度明顯,題型多樣,題量適中,注意開啟學(xué)生多角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維之窗。不足的是,面對(duì)火爆的場(chǎng)面黃眉老師開頭略顯緊張,對(duì)營(yíng)造活躍的課堂氣氛有所影響;語(yǔ)言表述的張弛度把握得不是太好,教學(xué)流程顯得有些急促,希望黃眉老師在以后的教學(xué)中進(jìn)一步把握好授課節(jié)奏。
化學(xué)教師楊澤棟講的是“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”,重點(diǎn)是“反應(yīng)熱與熱化學(xué)反應(yīng)方程式”。其顯著特色是注重學(xué)生訓(xùn)練,師生互動(dòng)較為充分。教師能夠有效的結(jié)合課標(biāo)與考綱合理地處理教材,切實(shí)有效地將“雙基”落到實(shí)處。對(duì)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)、放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的判斷、常見的放熱和吸熱反應(yīng)等知識(shí)點(diǎn)的講授和歸納,條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、例題典型。在講授熱化學(xué)反應(yīng)方程式時(shí),做到了講透重點(diǎn),化解難點(diǎn),交代清楚基本點(diǎn),主次分明,層次清楚,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解透徹細(xì)致;重要知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)得很到位,比如,對(duì)熱化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫要標(biāo)明條件、狀態(tài)、反應(yīng)熱、單位和正負(fù)號(hào)等,教師多次示范,反復(fù)強(qiáng)調(diào)。對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練抓得較扎實(shí),形式多樣,或師生共同練習(xí),或?qū)W生獨(dú)立演練然后公布答案,或?qū)W生當(dāng)眾介紹解題思路和詳細(xì)過(guò)程,對(duì)表達(dá)準(zhǔn)確、流暢的學(xué)生給予贊揚(yáng),對(duì)思路紊亂、講不下去的學(xué)生給予安慰和鼓勵(lì)。在教學(xué)中,教師始終精神飽滿,聲音洪亮,充滿激情,年輕人的朝氣和活力體現(xiàn)得淋漓盡致;教學(xué)程序緊湊,推進(jìn)合理。主要缺點(diǎn)是,在提問(wèn)學(xué)生時(shí),點(diǎn)名的時(shí)間銜接太緊,問(wèn)題一提出當(dāng)即點(diǎn)名回答,沒有給學(xué)生留出思考的時(shí)間,使學(xué)生有猝不及防、倉(cāng)促上陣之感;另外教態(tài)略顯拘謹(jǐn),有時(shí)動(dòng)作有些隨便,比如斜靠在講臺(tái)上等。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中注意糾正一些不夠規(guī)范的細(xì)節(jié)。
英語(yǔ)教師李剛授課內(nèi)容是“單詞與短語(yǔ)的組合運(yùn)用”。該同志屬于我校教師隊(duì)伍里的“小字輩”,初出茅廬,勤奮好學(xué),敢于探索,勇于實(shí)踐,有初生牛犢不怕虎之勇。在這次示范課中,年輕人的特點(diǎn)體現(xiàn)得較為鮮明。詞匯的積累是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。在這方面,李剛老師的做法值得借鑒。每節(jié)課前,由科代表組織學(xué)生誦讀單詞、短語(yǔ),并指派學(xué)生在黑板上書寫。天長(zhǎng)日久,這種做法必見成效。但是,光掌握單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要學(xué)會(huì)組合成短語(yǔ),進(jìn)而組合成句子進(jìn)行運(yùn)用。所以,教師把“單詞與短語(yǔ)的組合運(yùn)用”作為授課的重點(diǎn)內(nèi)容。首先,教師用趣味教學(xué)法讓學(xué)會(huì)練語(yǔ)音,記單詞。教師精選了一些富有情趣的英語(yǔ)繞口令,示范朗讀后,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。在學(xué)生讀音準(zhǔn)確、理解詞義的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生把單詞和短語(yǔ)組合成句子,進(jìn)行造句演練。對(duì)與某一單詞意義相近或同類型的詞語(yǔ),教師適量地進(jìn)行拓展,逐漸輻射開去,力圖達(dá)到學(xué)一個(gè)帶一串,學(xué)一點(diǎn)帶一片的效果。在造句練習(xí)中,教師善于結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景,用英語(yǔ)進(jìn)行描述,以增強(qiáng)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。這節(jié)課,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高,學(xué)習(xí)興趣濃,氣氛活躍,學(xué)生活動(dòng)貫穿了教學(xué)的全過(guò)程,課堂成了師生共同表演的舞臺(tái),熱烈而有序,活躍而充實(shí),既有預(yù)設(shè)的程序,又有即興的表演;既有課前的準(zhǔn)備,又有臨場(chǎng)的發(fā)揮。學(xué)生在表演中各得其所,既訓(xùn)練了口語(yǔ),又掌握了符合教材要求的一些單詞、短語(yǔ),有一石二鳥之妙。這種教學(xué)方法,別開生面,生動(dòng)活潑,學(xué)生喜聞樂見。在教學(xué)中,教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)或暗示,教態(tài)大方,動(dòng)作到位,讓學(xué)生有一種親近感,收到了良好的教學(xué)效果。美中不足的是,在教師的引導(dǎo)或點(diǎn)撥下,一些重要的句子組合出來(lái)后,教師沒有采取必要的手段讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練——或誦讀,或書寫等,使有些知識(shí)點(diǎn)未能得到強(qiáng)化,以致流于“蜻蜓點(diǎn)水”“淺嘗輒止”的層面。希望李剛老師在以后的教學(xué)中,在堅(jiān)持自己特色的同時(shí),在注重實(shí)效上再狠下功夫,進(jìn)一步努力對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探索。
歷史教師錢海燕復(fù)習(xí)的內(nèi)容是世界歷史中的“第一次工業(yè)革命”。教師從上海世博會(huì)切入,然后引出150多年前在英國(guó)倫敦舉辦的第一屆世博會(huì),再順理成章地導(dǎo)入發(fā)端于英國(guó)的“第一次工業(yè)革命”。導(dǎo)入部分拓寬了學(xué)生的視野,對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有一定的作用。進(jìn)入主體部分后,教師提綱挈領(lǐng),總攬全局,在宏觀把握的框架下,層層推進(jìn),將重要知識(shí)點(diǎn)逐步推出,對(duì)第一次工業(yè)革命的前提和條件、基本情況及其所產(chǎn)生的影響等重要問(wèn)題,歸納得井井有條。整節(jié)課具有教學(xué)思路清晰、教學(xué)內(nèi)容豐滿、程序推進(jìn)緊湊、知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯推理嚴(yán)密的特點(diǎn)。教師對(duì)課堂教學(xué)程序的把握駕輕就熟,既放得開,又收得攏;既緊扣教材,又不拘泥于教材,開合自如,得心應(yīng)手;教態(tài)灑脫大方,自然得體,語(yǔ)言具有親和力,時(shí)而娓娓而談,時(shí)而引導(dǎo)學(xué)生思考;時(shí)而簡(jiǎn)潔地板書,時(shí)而對(duì)學(xué)生深情注目;在講解中注意觀察學(xué)生表情,充分利用歷史學(xué)科的特點(diǎn),注重對(duì)學(xué)生的情感教育,力求使學(xué)生在情感、心智上與教師互動(dòng)交流,進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。需要改進(jìn)的地方是,教師在引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí),在復(fù)習(xí)方法上強(qiáng)化得不夠到位。“第一次工業(yè)革命”是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),教師所要做的,是幫助學(xué)生把離他們漸行漸遠(yuǎn)的知識(shí)記憶找回來(lái),而不是單純地把整個(gè)知識(shí)再細(xì)細(xì)講一遍,更多的應(yīng)該是交給學(xué)生梳理知識(shí)的方法。在這里,值得說(shuō)明的是,在歷史教學(xué)上,錢海燕老師是我校的骨干教師之一,有著較為深厚的歷史知識(shí)功底。就教學(xué)而言,該同志的教學(xué)能力是無(wú)可挑剔的。但由于該同志性格有些急躁,對(duì)學(xué)生的批評(píng)有時(shí)過(guò)于嚴(yán)厲,致使有的學(xué)生對(duì)錢海燕老師有些抵觸情緒。錢老師為此曾很苦惱。這學(xué)期,在學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,錢老師的教學(xué)方法和精神面貌發(fā)生了根本變化,教風(fēng)親切,教態(tài)和藹,和學(xué)生坦誠(chéng)交流、交心,贏得了學(xué)生的尊敬和喜愛,師生關(guān)系非常和諧,錢老師昔日的苦惱蕩然無(wú)存,每天都心情愉快地投入教學(xué)中,把教學(xué)當(dāng)成了一種享受。聽了她的這節(jié)示范課,有的老師感慨地說(shuō):和過(guò)去相比,錢海燕真是判若兩人。錢海燕老師的這種變化,對(duì)廣大青年教師是很有啟迪意義的。希望錢海燕老師再接再厲,進(jìn)一步修正和完善自己的教學(xué)方法,為我校的歷史教學(xué)作出更大的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)教師董宏科是從雙石鋪中學(xué)調(diào)入我校不久的新教師。從初中到高中,這是一個(gè)較大的坎。董老師為此有一種緊迫的使命感。他虛心好學(xué),上進(jìn)心很強(qiáng),在鉆研業(yè)務(wù)上刻苦勤奮。他給自己制定了一個(gè)聽課計(jì)劃——每周至少聽課三節(jié)。在特級(jí)教師薛野、骨干教師呂秦忠以及其他老師的數(shù)學(xué)課堂上,經(jīng)?梢姸蠋熣J(rèn)真聽課的身影。功夫不負(fù)有心人。持之以恒的刻苦鉆研,使董宏科老師很快掌握了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律,并且基本上形成了自己的特色。他上課不瘟不火,不緊不慢,從容不迫,穩(wěn)步推進(jìn),有板有眼,極有章法。和黃眉老師一樣,他非常注重引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)概念和基本原理,不急于教會(huì)學(xué)生解一兩道數(shù)學(xué)題,而是重在解題方法上的指導(dǎo)和引領(lǐng),真正體現(xiàn)了“授之以魚不如授之以漁”的教學(xué)理念。他的這節(jié)示范課就充分體現(xiàn)了這種特色。在講授“平面向量的坐標(biāo)運(yùn)算”中,在復(fù)習(xí)了相關(guān)概念、原理和方法后,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生演算不規(guī)范,或者錯(cuò)誤的地方,教師耐心地一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)行糾正,糾正的步驟非常清晰,可以說(shuō)是手把手地教。整節(jié)課,教師精講,學(xué)生多練,學(xué)生參與面廣,課堂氣氛活躍。因材施教,面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)習(xí)題,充分挖掘不同層次的學(xué)生的閃光點(diǎn),使各種層次的學(xué)生都得到鍛煉,極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。顯然,這種教學(xué)方式,正契合了新課程所倡導(dǎo)的新理念:教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng),從本質(zhì)上說(shuō)是一種溝通與合作的活動(dòng),因此教師要以伙伴的身份與學(xué)生共處在一個(gè)平臺(tái)上,變課堂的主導(dǎo)者為和學(xué)生一塊學(xué)習(xí)的參與者,變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,變知識(shí)的權(quán)威者為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,使教學(xué)過(guò)程變成了一種動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程。這種尊重學(xué)生個(gè)性的教法,體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知----領(lǐng)悟----概括----運(yùn)用知識(shí)的思維過(guò)程,課堂效果顯著。課后,我做了個(gè)試驗(yàn),讓董宏科老師把講過(guò)的十道小題原封不動(dòng)地印發(fā)出來(lái),利用晚自習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。結(jié)果如下:
100分11人,80分以上23人,60分以上8人,不及格3人(最低分44分)。這個(gè)成績(jī)對(duì)體育班的學(xué)生來(lái)說(shuō),說(shuō)非常可觀的。由此看來(lái),效果的確是很明顯的。另外,教師的批改也頗有特色,精批細(xì)改,對(duì)有代表性的試卷作了適當(dāng)?shù)呐Z(yǔ),對(duì)解法新穎的給予充分肯定:“這個(gè)思路好!”對(duì)卷面較亂的則給予警示:“書寫要規(guī)范!”對(duì)進(jìn)步顯著的熱情鼓勵(lì):“加油!”……
希望董宏科老師堅(jiān)持自己的教學(xué)特色,在訓(xùn)練方法上再多樣一些,再靈活一些,在沉穩(wěn)中再添加一些激情的元素,使自己的教學(xué)特色更鮮明,更成熟。
擔(dān)任重點(diǎn)班匯報(bào)課的朱利利老師和曲華老師,也都有不俗的表現(xiàn)。朱利利老師的生物課講的是“染色體變異”。朱老師雖然教齡不足三年,但愛崗敬業(yè),有一股執(zhí)著的鉆勁,教材爛熟于心,面對(duì)聽課的眾多“長(zhǎng)者”,氣定神閑,脫稿講解,口齒流利,知識(shí)點(diǎn)概括到位,講解細(xì)致透徹,教學(xué)程序推進(jìn)迅速,節(jié)奏緊湊,主干突出,不蔓不枝,邏輯清楚,層次清晰,體現(xiàn)了青年教師良好的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。在教學(xué)中,教師把對(duì)教材的合理利用,與適當(dāng)?shù)匕鍟恍┖?jiǎn)潔的圖形有機(jī)地結(jié)合起來(lái),吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;注重情境教學(xué),結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自然界中的一些現(xiàn)象,創(chuàng)設(shè)情境,提出相關(guān)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與,并且積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)心,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究分析,盡可能地突出學(xué)生的主體地位,“雙基”教學(xué)落實(shí)得較為扎實(shí)。其最大的缺陷是,說(shuō)話速度過(guò)快,過(guò)急,像連珠炮一樣。該同志顯然也意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題,并且很想控制講課節(jié)奏,當(dāng)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后,教師總是說(shuō):“現(xiàn)在給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間,把剛才講的知識(shí)回味一下!钡珜(shí)際上這兩分鐘“形同虛設(shè)”。因?yàn)榻處熑匀辉诓煌5卣f(shuō),并沒有真正給學(xué)生兩分鐘的時(shí)間。希望朱利利老師在控制教學(xué)節(jié)奏上狠下功夫,掌握規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言,揣摩“張弛之道”,說(shuō)話注意抑揚(yáng)頓挫,高低轉(zhuǎn)折,這樣課堂教學(xué)效果會(huì)更好些。
曲華老師的語(yǔ)文課內(nèi)容是鑒賞著名作家汪曾祺的小說(shuō)《陳小手》。教師對(duì)作品的理解很到位,分析很透徹。緊扣教材,以小說(shuō)的主題為綱,以小說(shuō)的三要素人物、環(huán)境、情節(jié)等為網(wǎng),對(duì)小說(shuō)條分縷析,層層剝繭,縷縷抽絲,通過(guò)對(duì)環(huán)境描寫和故事情節(jié)細(xì)致而準(zhǔn)確的分析,概括出主人公陳小手的性格特征,并且讓小說(shuō)深刻的主題一點(diǎn)點(diǎn)地浮出水面。從這節(jié)課來(lái)看,教師對(duì)教材的把握較為準(zhǔn)確,對(duì)小說(shuō)的思想性理解較深刻,體現(xiàn)了較高的文學(xué)素養(yǎng);教學(xué)程序嚴(yán)謹(jǐn),講解有條不紊,注意開啟學(xué)生的思維之窗,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)妙境。但這節(jié)課的缺憾也比較明顯。主要有兩點(diǎn)。一是進(jìn)入主體內(nèi)容前的成語(yǔ)復(fù)習(xí)游離于教材之外,造成前后脫節(jié)。倘若教師備課時(shí)再多費(fèi)一番功夫,針對(duì)小說(shuō)內(nèi)容設(shè)計(jì)出一些成語(yǔ)供學(xué)生練習(xí),這節(jié)課將會(huì)大放異彩。比如,陳小手醫(yī)術(shù)高超,可用“妙手回春”“爐火純青”“出神入化”等成語(yǔ)來(lái)形容;陳小手醫(yī)德高尚,可用“懸壺濟(jì)世”“急公好義”“杏林風(fēng)范”等成語(yǔ)、短語(yǔ)來(lái)贊頌;軍閥團(tuán)長(zhǎng)等守舊勢(shì)力固守夫權(quán)、男權(quán)等陳腐的封建道德,可用“抱殘守缺”“陳陳相因”等成語(yǔ)進(jìn)行批判。倘如此,前后水乳交融,整個(gè)教學(xué)過(guò)程渾然一體。二是既然是復(fù)習(xí)課,就不宜搞成單純的文學(xué)鑒賞課,應(yīng)針對(duì)高考設(shè)計(jì)出相關(guān)試題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這些缺陷,在其他語(yǔ)文教師身上都不同程度地存在,希望在對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞時(shí),所有的語(yǔ)文教師都注意糾正這種偏向。另外,上課時(shí),不宜在講臺(tái)上或過(guò)道里頻繁地走動(dòng),應(yīng)保持相對(duì)的穩(wěn)定。
三、殷切期望
總的說(shuō)來(lái),這次示范課、匯報(bào)課活動(dòng)的成功是多方面的,以上提到的七名青年教師,都有不少可圈可點(diǎn)之處。他們雖然很年輕,但在教學(xué)中都體現(xiàn)出了一定的個(gè)性特色,展示了較扎實(shí)的教學(xué)基本功,顯示出了可喜的發(fā)展勢(shì)頭。他們所存在的缺點(diǎn),是支流,是細(xì)枝末節(jié),是正常的,是在前進(jìn)的道路上每個(gè)青年教師都必然會(huì)出現(xiàn)的缺點(diǎn)。
這次活動(dòng)是我校青年教師的“集團(tuán)”亮相,它意味著在我校高考質(zhì)量蒸蒸日上的大好形勢(shì)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子已開始把青年教師推到教學(xué)的風(fēng)口浪尖上,意味著我校全面顛覆陳舊而落后的教學(xué)模式的改革正在醞釀之中。從這個(gè)意義上說(shuō),這次活動(dòng)體現(xiàn)了良好的教學(xué)改革勢(shì)頭,它給人們帶來(lái)了真正的心靈沖擊,對(duì)于推動(dòng)我校的教學(xué)改革向縱深發(fā)展具有不可低估的作用。當(dāng)前,以新課程改革為核心的教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行,在這樣有利的形勢(shì)下,我們廣大的青年教師一定能表現(xiàn)出對(duì)舊的傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的批判精神,在改革的大浪中弄潮,以顯示出青年教師勇于直面社會(huì)潮流的勇氣、豪氣和銳氣。
學(xué)校興亡,匹夫有責(zé)。新課程改革已經(jīng)進(jìn)行五六年了,是是非非,任人評(píng)說(shuō)。但我們沒有任何理由對(duì)這場(chǎng)改革表現(xiàn)出公開的疏遠(yuǎn)或冷漠,而應(yīng)該關(guān)注學(xué)校的教學(xué)改革。中老年教師要為青年教師作出表率,對(duì)舊的教學(xué)方式進(jìn)行大膽而合理地?fù)P棄,對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn);占據(jù)我校大半壁江山的青年教師要有“敢為天下先”的精神,在改革的大舞臺(tái)上盡情表演,用獨(dú)特的教學(xué)方法,優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)證明自己的人生價(jià)值。
年輕人需要培養(yǎng),需要引領(lǐng),需要扶持。杜甫詩(shī)云:“新松恨不高千尺!鼻嗄杲處熅褪且豢每贸瘹馀畈男滤伞K麄兊某砷L(zhǎng)需要寬廣的平臺(tái)。如今,學(xué)校已經(jīng)筑就了培育“新松高千尺”的平臺(tái)。作為教育戰(zhàn)線上的一名老兵,我愿意做這個(gè)平臺(tái)中的一塊奠基石,愿意做這個(gè)平臺(tái)上的一部人梯,為青年教師的成長(zhǎng)、成功、成名,極盡綿薄之力。我們相信,在我們的青年教師隊(duì)伍里一定能涌現(xiàn)出一批勇于改革的優(yōu)秀教師,我們鳳縣中學(xué)一定能在改革中全面提升自己的品位,向名優(yōu)學(xué)校的大目標(biāo)邁進(jìn)!
就在我校這次大型教研活動(dòng)落下帷幕之際,20xx年即將離我們而去,它的身影就要融入歷史的蒼穹。新的一年正在向我們健步走來(lái),它的跫音已經(jīng)越來(lái)越清晰地在我們耳畔回響,那聲響激奮人心,如同暮鼓晨鐘。希望老師們,特別是青年教師們,對(duì)自己教學(xué)情況進(jìn)行一次年終盤點(diǎn),認(rèn)真總結(jié)其得失,為明年教學(xué)水平的提升奠定良好的基礎(chǔ),爭(zhēng)取新年開門紅。
最后,提前衷心地祝福老師們新年快樂!
謝謝大家。
示范課活動(dòng)總結(jié)7
20xx年4月6日在中心小學(xué)多媒體舉行了數(shù)學(xué)示范課活動(dòng),我和中心小學(xué)的周老師執(zhí)教示范課,全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行觀摩研討,活動(dòng)效果很好。本次活動(dòng)的目的是為了更好的發(fā)揮骨干教師的教學(xué)引領(lǐng)作用,提升教師的教學(xué)水平,扎實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量,F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下:
周老師是我鎮(zhèn)成長(zhǎng)最快的青年教師,教學(xué)思路新,剛剛參加過(guò)市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,并取得了較好的成績(jī)。參加本次示范課執(zhí)教活動(dòng),周老師進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備。她執(zhí)教了人教版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的加減運(yùn)算》一課,教學(xué)效果很好,博得教師們的認(rèn)可。首先因?yàn)橹芾蠋煹慕虒W(xué)準(zhǔn)備充分,對(duì)教材研究有一定的深度。因此,周老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位準(zhǔn)確,重點(diǎn)難點(diǎn)把握很好,難點(diǎn)的處理得當(dāng)。其次得益于周老師的個(gè)人素質(zhì),她的板書精妙,語(yǔ)言清晰,評(píng)價(jià)藝術(shù),激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,課堂氣氛較好。再次因?yàn)橹芾蠋煹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。周老師是非常善于學(xué)習(xí)的老師,她能學(xué)習(xí)吸收很多名師的教學(xué)方法為自己所用。在一些問(wèn)題的處理上,駕馭課堂的能力很強(qiáng)。
我執(zhí)教的課題是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)的下冊(cè)《筆算乘法》一課,是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的典型計(jì)算課型。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握表內(nèi)乘法、一位數(shù)乘多位數(shù)、多位數(shù)乘多位數(shù)的口算乘法,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),我確定我的教學(xué)思路是,讓學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想把本節(jié)課的知識(shí)轉(zhuǎn)化為老知識(shí),讓學(xué)生理解筆算乘法的算理,掌握筆算乘法的算法,培養(yǎng)學(xué)生用豎式計(jì)算的`能力。對(duì)教材的把握我是對(duì)比北師版、人教版和蘇教版之后選定的,我選定了蘇教版教材進(jìn)行執(zhí)教,我個(gè)人感到蘇教版內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際生活,內(nèi)容更豐富,能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。我的教學(xué)設(shè)計(jì)突出特點(diǎn)是注重知識(shí)的鋪墊和數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想的運(yùn)用,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。
我的課前交流,從數(shù)學(xué)與智慧、數(shù)學(xué)與生活到數(shù)學(xué)課堂的行為,旨在激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),溝通學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
我的數(shù)學(xué)熱身設(shè)計(jì),數(shù)學(xué)熱身設(shè)計(jì)六道數(shù)學(xué)計(jì)算題,這些題目是對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)和多位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的復(fù)習(xí),通過(guò)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)掌握更扎實(shí),為新課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也為學(xué)生解決問(wèn)題提供必要的鋪墊。
我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),教材內(nèi)容相對(duì)我設(shè)計(jì)的內(nèi)容要簡(jiǎn)單的多,教材只是對(duì)不進(jìn)位筆算乘法進(jìn)行教學(xué),我的教學(xué)設(shè)計(jì)了進(jìn)位的筆算乘法和筆算乘法的驗(yàn)算,這些內(nèi)容豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。
我的一點(diǎn)反思,在課前我沒有進(jìn)行試課,對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況了解的不夠多,在進(jìn)入課堂之后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際水平和我的想象有很大的出入。給我的教訓(xùn)是,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要充分的了解學(xué)生,所以要進(jìn)行一個(gè)必要的前測(cè),了解學(xué)生的現(xiàn)狀,可能教學(xué)效果會(huì)更好一些。
教研室張主任主持教學(xué)研討,教學(xué)研討的程序安排了執(zhí)教教師說(shuō)課,然后是教學(xué)議課,在議課時(shí)充分發(fā)揚(yáng)民主,把話語(yǔ)權(quán)還給教師,讓教師說(shuō)真話,說(shuō)心中想說(shuō)的話。
示范課活動(dòng)總結(jié)8
根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)工作安排, 20xx年10月29日由教務(wù)處組織了校級(jí)示范課觀摩活動(dòng)。這次活動(dòng)由各備課組心推選出的5名優(yōu)秀教師為全校教師展示了五個(gè)成功的課堂教學(xué)案例。在校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和支持下,在各部門的大力協(xié)助和廣大教職工的共同努力下,本學(xué)期示范課圓滿結(jié)束,F(xiàn)將本次示范課簡(jiǎn)要總結(jié)如下:
一、取得的成績(jī)
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視。本次示范課受到校領(lǐng)導(dǎo)的重視,在百忙之中抽出時(shí)間親自參加觀摩,全體教師積極參與聽課評(píng)價(jià),聽課后積極交流聽課的感受,營(yíng)造了一種濃厚的重視教學(xué)的氣氛,促進(jìn)了教師的教學(xué)水平的提高。
。ǘ(zhǔn)備充分。教導(dǎo)處、教科室、備課組用兩周的時(shí)間準(zhǔn)備本次活動(dòng)。在教導(dǎo)處、教科室的統(tǒng)籌安排下,各備課組推選出上課教師,上課教師根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行第一次備課,提出要為大家展示的教學(xué)理念、方法;然后在備課組討論,用集體的智慧進(jìn)行二次備課;在聽取備課組成員意見之后,上課教師再進(jìn)行第三次備課,形成最終教學(xué)方案。充分的準(zhǔn)備是本次活動(dòng)展示較高水平的前提。
。ㄈ、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。本次示范課的5位教師制作的課件,不僅注重畫面的美觀,更注重計(jì)算機(jī)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合,形象生動(dòng),圖文并茂,使教材的內(nèi)容更接近于生活實(shí)際。學(xué)生與教師互動(dòng),使講課內(nèi)容更容易接受,較大地提高了課堂教學(xué)效果,真正起
到使用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
。ㄋ模w現(xiàn)了較高的教學(xué)水平。各位示范課教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),教態(tài)自然大方,以嚴(yán)密的邏輯性、親切的教風(fēng),展示了我校教師過(guò)硬的教學(xué)基本功。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,教師為學(xué)生搭建合作、探索、交流的平臺(tái),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的喜悅,反映了我校教師通過(guò)幾年的改革實(shí)踐,轉(zhuǎn)變了教育理念,更新了教學(xué)手段。馬子波老師的數(shù)學(xué)課,引導(dǎo)學(xué)生層層推進(jìn),自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自己解決問(wèn)題。余娟娟老師的英語(yǔ)課利用精美的課件生動(dòng)地呈現(xiàn)教材;歌曲導(dǎo)入,生動(dòng)新穎、簡(jiǎn)潔有效,營(yíng)造輕松融洽的課堂氛圍;講練結(jié)合,交替進(jìn)行,及時(shí)反饋,教師只是適當(dāng)引導(dǎo),注重落實(shí),注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),較好的體現(xiàn)師生在教學(xué)過(guò)程中的辯證關(guān)系。曹進(jìn)攻老師的語(yǔ)文課中,學(xué)習(xí)材料的選取,看似信手拈來(lái),實(shí)際上是教師精挑細(xì)選,體現(xiàn)了教師駕馭教材的能力;“給母親點(diǎn)歌”、“推選母親現(xiàn)象代言人”等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不僅抓住熱點(diǎn),與時(shí)俱進(jìn),還觸動(dòng)了學(xué)生的心靈,讓學(xué)生有感而發(fā),同時(shí)又進(jìn)行了一次深刻的'思想教育。李如存教師的物理課講授時(shí)間在十分鐘以內(nèi),把大量時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)鞏固,在如何落實(shí)“提質(zhì)減負(fù)”方面做出了示范。余春華老師的政治課注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng);以一條主線貫穿整節(jié)課,以教材作為參考資料,教出自己的特點(diǎn),注重學(xué)生筆記能力的培養(yǎng)。使這5節(jié)課各具特色,盡顯風(fēng)采,又體現(xiàn)了我校課堂教學(xué)的特點(diǎn):理科課像一篇論文,環(huán)環(huán)相扣,層層深入;文科課像一篇散文,型散而神聚。雖然每節(jié)課都有不完美之處,都有值得改進(jìn)的地方,但瑕不掩瑜,是5節(jié)課成功的、值
得借鑒學(xué)習(xí)的示范課。
五、提出學(xué)習(xí)型的教研思路。本次活動(dòng),定位為“示范課”,課后采用專人點(diǎn)評(píng)、人人反思的反饋方式,將廣大教師的學(xué)習(xí)導(dǎo)向正確的方向,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,有利于青年教師的迅速成長(zhǎng)。
二、存在的問(wèn)題
本次示范課仍然存在著不足:極少數(shù)教師態(tài)度不夠端正,學(xué)習(xí)不主動(dòng);活動(dòng)安排不夠周密,學(xué)校特殊活事情響到本次活動(dòng)。
最后,我們希望通過(guò)本次示范課能進(jìn)一步促進(jìn)各位教師探討研究教學(xué)方法和教學(xué)手段,大膽創(chuàng)新,以人為本,樹立“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的思想,增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),提高廣大教師的教育、教學(xué)水平,使我校的教學(xué)質(zhì)量不斷躍上新臺(tái)階。
示范課活動(dòng)總結(jié)9
XX年10月我鎮(zhèn)組織教師參加了“市教學(xué)能手”觀摩活動(dòng)。我園六位老師參加了此項(xiàng)活動(dòng),為了實(shí)現(xiàn)資源共享,給廣大教師搭建一個(gè)平臺(tái),為實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供一次機(jī)會(huì),能促使廣大教師上好一節(jié)課,共同提高教學(xué)水平,我園組織了示范課活動(dòng),并取得了很好的效果。
一、課堂反饋:
叢叢老師的《給我們幫助的電話號(hào)碼》本節(jié)課,幼兒知道了110、119、120這些特殊號(hào)碼和它們的作用。遇到特殊情況時(shí)能準(zhǔn)確的撥打急救電話。但是這些特殊的電話號(hào)碼不能隨便撥打。
運(yùn)動(dòng)是孩子們比較感興趣的一項(xiàng)活動(dòng),宋老師的《身體骨碌碌》主要是根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),根據(jù)他們的需求來(lái)實(shí)施的,其主要目的是讓他們了解自己身體上有哪些部分是可以做運(yùn)動(dòng)的?并讓他們知道在游戲中不要發(fā)生碰撞。一首歌曲《動(dòng)一動(dòng)》來(lái)進(jìn)入本次活動(dòng)的,因?yàn)檫@首歌曲當(dāng)中主要設(shè)計(jì)到了今兒個(gè)部位的動(dòng)作,比如:頭部、腳、屁股、腰、小手等的動(dòng)作,能很好的與主題銜接起來(lái),孩子們做的特別的認(rèn)真,接著又引出另一個(gè)游戲:小手小腳。首先是老師先演示了一遍讓孩子仔細(xì)的看老師是如何做動(dòng)作的?然后讓孩子跟著做,雖然內(nèi)容比較多,但是孩子們做的還是相當(dāng)不錯(cuò)的,在最后一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,主要是讓孩子體會(huì)在游戲中不要與他人發(fā)生碰撞,由于墊子太小以至于使孩子活動(dòng)起來(lái)不大但,玩的不盡興。
趙老師的《調(diào)皮的風(fēng)》,以多種形式讓幼兒感受風(fēng)的好處與壞處,啟發(fā)幼兒討論如何只讓風(fēng)作好事不做壞事,孩子們?cè)谠囈辉嚒⑼嬉煌、做一做中學(xué)的了知識(shí)。
楊老師的《樹真好》以游戲貫穿課堂,與電教器材緊密結(jié)合,讓幼兒在游戲中掌握了枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。
以上的教學(xué)活動(dòng)不完全是預(yù)設(shè)的,而是在課堂中有教師和幼兒的真實(shí)的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入,有互動(dòng)的過(guò)程,氣氛相當(dāng)活躍。
這些教師沒有固有的框子,有干勁有闖勁,善思樂思,勤學(xué)好問(wèn)并勇于實(shí)踐:
一是注意教學(xué)內(nèi)容的整合化,將知識(shí)、情感、態(tài)度等加以整合,將多種智能加以整合;
二是注意教學(xué)策略的綜合化,綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段,優(yōu)化教育資源,發(fā)揮教育的整體效能;
三是注意教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化,從幼兒的興趣出發(fā),既注重面向全體又注意個(gè)體差異,在積極有效的互動(dòng)中,在富有彈性的目標(biāo)追求中,促進(jìn)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的發(fā)展;
四是注意教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化,讓幼兒相互之間、教師和幼兒一起進(jìn)行集體的、個(gè)別的評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)起到應(yīng)有的激勵(lì)功能。
二、提出幾點(diǎn)建議,與大家共勉:
1、課堂教學(xué)中要多關(guān)注孩子的反應(yīng)及內(nèi)在變化。
2、課堂教學(xué)中兼顧有差異的孩子,是不同層次孩子都有所得。
3、多探索教師和孩子提問(wèn)的質(zhì)量,使課堂體現(xiàn)思維的深度,拓展孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的深度和廣度。
4、注意教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡要自然流暢。
5、多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)方法并不斷運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
三、教育新理念下我們共勉的幾點(diǎn)建議:
1、教育不能只面向少數(shù)幼兒,也不能只面向多數(shù)幼兒,而要面向每一個(gè)幼兒。
2、教師的真正本領(lǐng),不在于他是否會(huì)講述知識(shí),而在于是否能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚起孩子的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
3、教師在課堂上要控制自己的表現(xiàn)欲,惟有這樣,才能給孩子更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)以及思考的時(shí)間。如今孩子在課堂上缺少的就是“表現(xiàn)機(jī)會(huì)”和“思考時(shí)間!
4、教師的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì),對(duì)有些孩子而言是“錦上添花”,對(duì)有些孩子而言則是“雪中送炭”。相比之下,教師應(yīng)該更多一些“雪中送炭”。
5、要想成為真正的名師,學(xué)習(xí)的速度務(wù)必大于教育變革的速度。教師要將“學(xué)習(xí)”作為最重要的職業(yè)需要,形成“人人是學(xué)習(xí)之人,時(shí)時(shí)是學(xué)習(xí)之時(shí),處處是學(xué)習(xí)之處,事事是學(xué)習(xí)之事”的理念。
6、一個(gè)教師超越其他教師不是最重要的,最重要的.是不斷地超越過(guò)去的自己。教師要不斷地超越過(guò)去的自己,就要以樸素的感情,調(diào)整自己的心態(tài);以奉獻(xiàn)的精神,從事崇高的事業(yè);以高超的技藝,展示個(gè)人的才華;以不斷的追求,提升自身的價(jià)值。
7、具有反思能力的教師,才是一個(gè)成熟的高素質(zhì)教師。未來(lái)教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù),不是資源,而是教師的素質(zhì).教育可持續(xù)發(fā)展的根本戰(zhàn)略是教師整體素質(zhì)的提高。
四、兩點(diǎn)不足
一是教研需進(jìn)一步加強(qiáng),有的教師還存在很多教學(xué)困難,還存在著與《綱要》精神相背離的觀念,如教案意識(shí)過(guò)強(qiáng)、自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)、控制意識(shí)過(guò)強(qiáng)、替代意識(shí)過(guò)強(qiáng)、目的意識(shí)過(guò)強(qiáng)等,使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程死板、僵硬,阻礙了幼兒的知識(shí)、情感、能力等方面的發(fā)展。
二是必須做到學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐,只有不斷地“充電”才能增強(qiáng)自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力,才能使自己利于不敗之力。
示范課活動(dòng)總結(jié)10
首先感謝兩位骨干教師近兩周來(lái)的精心準(zhǔn)備,今天給我們呈現(xiàn)上兩節(jié)精彩的盛宴,兩位教師能夠結(jié)合我校及學(xué)生實(shí)際情況,精心挖掘教材,吃透參考書,認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)“自主探究式”課堂教學(xué)模式的框架,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)并對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了靈活的處理,注重了課堂的預(yù)設(shè)和生成,很成功。達(dá)到了預(yù)期的目的和理想的效果。在這里對(duì)你們的辛苦勞動(dòng)表示衷心的感謝。
在評(píng)課過(guò)程中,部分教師都能夠通過(guò)這兩節(jié)課來(lái)談?wù)勛约簩?duì)“自主探究式”課堂教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)和理解,個(gè)別教師談的很到位,比如說(shuō),侯永權(quán)老師能站在新課標(biāo)的高度“四基”“四能”上來(lái)談這種教學(xué)模式的運(yùn)用和在課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題,很實(shí)際。王俊梅老師對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行了肯定,同時(shí)也說(shuō)出了自己的看法:個(gè)別學(xué)生不能按教師的自學(xué)提示進(jìn)行學(xué)習(xí),注意力不集中,秩序有些混亂,要根據(jù)具體課程,具體情況進(jìn)行教學(xué)。說(shuō)的很真實(shí)。所謂的教無(wú)定法就是這樣,要靈活,這種模式只是一個(gè)框架,不能照本宣科。大多數(shù)教師在評(píng)課過(guò)程中高唱贊歌,只談優(yōu)點(diǎn),沒有從這兩節(jié)課和自己本身的課堂教學(xué)出發(fā)來(lái)談?wù)剬?duì)這種教學(xué)模式的理解,也不能高談理論沒有實(shí)踐,咱們搞教學(xué)活動(dòng)的目的就是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量,要直言不諱,能夠提出自己的觀點(diǎn)和想法,共同促進(jìn),共同提高。兩位教師對(duì)“自主探究式”課堂教學(xué)模式四環(huán)節(jié)的理解是比較透徹的,四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)既有學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考,又有群體合作交流,既體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位,又注重了學(xué)生的主體地位。既完成新知的學(xué)習(xí),又培養(yǎng)學(xué)生各方面的`能力。
一、我先說(shuō)說(shuō)對(duì)“自主探究式”課堂教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)
1、理論依據(jù)
教育家葉圣陶先生說(shuō)“先生的責(zé)任不在于教,而在于教學(xué)生學(xué)!睂W(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建,最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到真實(shí)的環(huán)境中去感受和體驗(yàn)。只有這樣,學(xué)生才能始終處于主動(dòng)探索,主動(dòng)思考,主動(dòng)建構(gòu)意義的認(rèn)知主體地位。建構(gòu)主義理論的核心是:以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)”。
“探究性學(xué)習(xí)”是相對(duì)于傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)而提出的一種新的學(xué)習(xí)方式,它是指在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為載體,創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)探究的情境和途徑,讓學(xué)生通過(guò)自己收集、分析和處理信息來(lái)實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的生產(chǎn)過(guò)程,進(jìn)而了解社會(huì),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。探究性學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式,又是一種學(xué)習(xí)觀。作為學(xué)習(xí)觀,探究性學(xué)習(xí)是建立在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的科學(xué)學(xué)習(xí)觀,它反對(duì)被動(dòng)地接受、繼承、記憶知識(shí),主張學(xué)生主動(dòng)地理解、應(yīng)用、探索、創(chuàng)新知識(shí),認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是創(chuàng)造性解決問(wèn)題的過(guò)程。作為一種學(xué)習(xí)方式,探究性學(xué)習(xí)是指在探究性學(xué)習(xí)情境中,學(xué)習(xí)者以問(wèn)題解決為主要的內(nèi)容以發(fā)展探究能力和創(chuàng)造能力為主要目的的一種新型的學(xué)習(xí)方式!疤骄啃詫W(xué)習(xí)”的基本涵義是指:學(xué)生必須積極主動(dòng)、自始至終地參與認(rèn)識(shí)的全過(guò)程,而學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)(包括感知的、操作的、思維的等活動(dòng))應(yīng)當(dāng)是一種探索性的、具有發(fā)現(xiàn)或發(fā)明性質(zhì)的活動(dòng),這種認(rèn)識(shí)活動(dòng),就探究的結(jié)果和過(guò)程而言,它更注重的是過(guò)程。我們認(rèn)為,對(duì)小學(xué)生而言,不一定非要什么探究課題,不一定非要走出課堂,那只是形式而已,只要我們把上述的認(rèn)識(shí)(或說(shuō)教學(xué)理念)付諸于具體的日常教學(xué)之中,在某種意義上說(shuō),它也體現(xiàn)了“探究性學(xué)習(xí)”的根本宗旨。
2、遵循的原則
。1)把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,教師沒有權(quán)利一言堂,要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過(guò)程,用討論代替講述,用互動(dòng)改變被動(dòng),用爭(zhēng)論取代提問(wèn),讓學(xué)生在快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
。2)要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異,能力有強(qiáng)弱,教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能,因人施教,啟迪學(xué)生的智慧。
。3)認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過(guò)程。做到教師設(shè)計(jì)在先,導(dǎo)演在后;組織在先,調(diào)控在后。教師學(xué)習(xí)有效,集體展示,個(gè)性反饋,在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。
。4)改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變?cè)械膫湔n、講課、提問(wèn)、課后輔導(dǎo)等習(xí)慣,學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、作業(yè)等習(xí)慣,按照科學(xué)的教育理論,培養(yǎng)新的教學(xué)習(xí)慣。
3、模式的內(nèi)容
“自主探究式”課堂教學(xué)模式:“創(chuàng)設(shè)情境,采集信息,提出問(wèn)題(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)——明確問(wèn)題,利用資源,開放探究(研究問(wèn)題)——?dú)w納總結(jié),形成共識(shí),分析評(píng)價(jià)(解決問(wèn)題)——求異探新,體驗(yàn)策略,拓展思維(問(wèn)題遷移)。具體可以詮釋為:
1、創(chuàng)設(shè)情境,采集信息,提出問(wèn)題。在教學(xué)伊始或教學(xué)流程中,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,或讓學(xué)生興趣盎然地去采集知識(shí)信息,尋找問(wèn)題,由感性上升到理性;或由教師提出有一定容量的開放度的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)問(wèn)題,并對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、明確問(wèn)題,利用資源,開放研究。這個(gè)環(huán)節(jié)是探究性學(xué)習(xí)的核心部分。教師的重要任務(wù)是有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo),利用資源,進(jìn)行閱讀、觀察、推測(cè)、操作、分析、思考、猜測(cè)、聯(lián)想、試驗(yàn)、驗(yàn)證等探究活動(dòng)。組織好師生間的多邊的探究活動(dòng)。讓學(xué)生自主地理解信息,尋找解決思路。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案。對(duì)學(xué)生有道理的闡述,教師要及時(shí)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生求知的欲望,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,體驗(yàn)研究的過(guò)程,體驗(yàn)探究的樂趣。
3、歸納總結(jié),形成共識(shí),分析評(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)要組織學(xué)生相互交流、相互評(píng)價(jià)。使學(xué)生在交流、評(píng)價(jià)活動(dòng)中,完善自己的想法,修正自己的觀點(diǎn),交流探索的結(jié)論及問(wèn)題的解決過(guò)程,達(dá)成一致。使學(xué)生逐步形成解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用意識(shí)。
4、求異探新,體驗(yàn)策略,拓展思維。這個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)遷移、形成和發(fā)展的過(guò)程。要求教師提醒學(xué)生多問(wèn)“為什么”。鼓勵(lì)學(xué)生提出新問(wèn)題及解決問(wèn)題的途徑,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。不斷積累經(jīng)驗(yàn),從而讓學(xué)生充分體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用特性。感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的求異探新的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
由于 “創(chuàng)設(shè)情境,采集信息,提出問(wèn)題(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)——明確問(wèn)題,利用資源,開放探究(研究問(wèn)題)——?dú)w納總結(jié),形成共識(shí),分析評(píng)價(jià)(解決問(wèn)題)——求異探新,體驗(yàn)策略,拓展思維(問(wèn)題遷移)這四個(gè)步驟與我們學(xué)校實(shí)際課堂教學(xué)的現(xiàn)狀跨度教大,我們將“自主探究式”教學(xué)模式基本框架確立為“復(fù)習(xí)鋪墊(創(chuàng)設(shè)情境)、引入新課——提綱引領(lǐng)、完成例題、解決新知——師生巧設(shè)問(wèn)題,探究規(guī)律——利用規(guī)律,解決問(wèn)題”。
二、“自主探究式”課堂教學(xué)模式流程
1.復(fù)習(xí)鋪墊(創(chuàng)設(shè)情境)、引入新課
大家都知道對(duì)舊知良好的理解無(wú)疑減輕了新知學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。如陳曉秋老師《6、7加減法》這節(jié)課,通過(guò)出示卡通汽車圖,讓學(xué)生想辦法為小汽車裝上輪子來(lái)復(fù)習(xí)6、7的組成,為下步學(xué)習(xí)6、7的加減法做了良好的鋪墊,復(fù)習(xí)鋪墊是一種良好的引課方式,同樣創(chuàng)設(shè)良好情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也是為新知學(xué)習(xí)提供良好氛圍,五年級(jí)白國(guó)成老師這節(jié)《觀察物體》,通過(guò)猜謎語(yǔ)“左一片,右一片,中間隔坐山看不見!眮(lái)引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,謎語(yǔ)會(huì)和這節(jié)課有什么關(guān)系呢?浮想聯(lián)翩,為這節(jié)新知識(shí)的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
2.提綱引領(lǐng)、完成例題、解決新知
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于教師出示例題后應(yīng)如何發(fā)揮學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。自學(xué)提綱的設(shè)計(jì)無(wú)疑給學(xué)生起到一個(gè)引領(lǐng)的作用。如白老師這節(jié)課,出示學(xué)具長(zhǎng)方體后,完成自學(xué)提示:
1、觀察長(zhǎng)方體,說(shuō)一說(shuō)看到了幾個(gè)面,哪幾個(gè)面?
2、通過(guò)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、從正面、側(cè)面和上面觀察長(zhǎng)方體看到的分別是什么樣的圖形?根據(jù)這樣的問(wèn)題提示,學(xué)生或獨(dú)立思考,或合作交流,將長(zhǎng)方體形狀的有關(guān)知識(shí)自主完成。但需要注意的是,教師設(shè)計(jì)的自學(xué)提示要具有開放性,有價(jià)值性。
3.巧設(shè)問(wèn)題,探究規(guī)律
教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,對(duì)探究規(guī)律的質(zhì)量至關(guān)重要,如白老師引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體并討論從不同角度觀察的物體,會(huì)有怎樣的效果?畫一畫你所看到的形狀,從而得出規(guī)律。問(wèn)題要精。也并不是每節(jié)課都要有這一環(huán)節(jié),要看這節(jié)課的內(nèi)容具不具有探究規(guī)律性。
4.利用規(guī)律 解決問(wèn)題
在生活中學(xué)數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué),利用總結(jié)出來(lái)的規(guī)律,來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題,教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題要靈活多樣,難易適中,注重梯度,對(duì)于練習(xí)題的訓(xùn)練方式要多樣化,有激勵(lì)性,有強(qiáng)烈的完成欲望,陳老師和白老師在這方面做的也很好,不多說(shuō)。
以上所說(shuō),就是我個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)課“自主探究式”課堂教學(xué)模式四環(huán)節(jié)的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí),在課堂教學(xué)中這種框架并不是一成不變的,需要靈活運(yùn)用,“教無(wú)定法”,只要你以課標(biāo)為準(zhǔn)繩,以教材為載體,以教參為導(dǎo)向,以訓(xùn)練為主線,用心去備,用心去鉆研,用心去講,我想你一定會(huì)講出一節(jié)好課的。
示范課活動(dòng)總結(jié)11
活動(dòng)目的:
一、深化“自主合作分層達(dá)標(biāo)”課題研究成果,打造有效課堂,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提升校本教研水平。
二、以“骨干示范”帶動(dòng)“青年新秀”。
三、加強(qiáng)校際交流合作,互助、共贏發(fā)展。
活動(dòng)綜述:
XX年10月14-17日,本次活動(dòng)歷時(shí)三天,共有十個(gè)學(xué)科參與,我校與孔子中學(xué)的老師們?yōu)槲覀兂仕土硕?jié)精彩紛呈的課堂;顒(dòng)分說(shuō)課、上課觀課、評(píng)課反思三個(gè)階段,累計(jì)聽課達(dá)到221人次。
活動(dòng)特色
一、“自主合作分層達(dá)標(biāo)”的課題精神深入人心。
情境導(dǎo)入:數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)生活化導(dǎo)入;政治的生活現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)入,尊重認(rèn)知規(guī)律,注重興趣引領(lǐng)。
自主合作:數(shù)學(xué)的探究式自主學(xué)習(xí),英語(yǔ)的任務(wù)性自主學(xué)習(xí),語(yǔ)文課結(jié)合注釋,自主疏通文意。
交流展示:英語(yǔ)課孩子們走上講臺(tái)表演展示,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性;音樂課上孩子們創(chuàng)作的歌詞《勞動(dòng)號(hào)子》,注重給孩子們創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
點(diǎn)撥提升:魏云娟老師創(chuàng)作了一首詩(shī)對(duì)蘇軾進(jìn)行點(diǎn)評(píng),給學(xué)生以詩(shī)意的享受;英語(yǔ)課上的思維導(dǎo)圖,再現(xiàn)了課堂的重點(diǎn)內(nèi)容。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo):地理課上通過(guò)選擇自測(cè)和綜合分析來(lái)滿足不同層次學(xué)生的需求,當(dāng)堂達(dá)標(biāo),鞏固所學(xué)。
二、“模式”與“個(gè)性”完美結(jié)合。
“一校一模,一科多模,一模多法”三級(jí)建模開展頗見成效。模式不是桎梏,不是圈子,而是章法、套路,模式的構(gòu)建有利于規(guī)范教學(xué),提高教學(xué)效率,令我們欣喜地是在此次活動(dòng)中,我們見到了學(xué)科模式下的個(gè)性張揚(yáng)。一個(gè)學(xué)校教研成熟的標(biāo)志就是他有自己的一套模式,很多時(shí)候我們擔(dān)心,模式化和個(gè)性的矛盾,但在很多老師的課上,雖然沒有模式的烙印,卻始終貫徹課堂模式的精髓。
三、一個(gè)人臺(tái)前,一群人臺(tái)后。
老師也是作家,一節(jié)課就是一件作品,一堂精美絕倫的課不再是一個(gè)人的作品而是集體智慧的結(jié)晶。集體備課不僅僅體現(xiàn)的是一種團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,也不僅僅是集百家之長(zhǎng)避一己之短,它更是一種氛圍,一種風(fēng)氣,一種氣度,一種胸懷。王義發(fā)老師在評(píng)課座談中說(shuō)道,他上了一節(jié)“大家”的課。
四、目標(biāo)引領(lǐng),回扣目標(biāo)。
目標(biāo)是引領(lǐng),是方向,也是課堂評(píng)價(jià)的參照標(biāo)準(zhǔn)。此次活動(dòng)中,很多老師展現(xiàn)了較強(qiáng)的目標(biāo)意識(shí),能做到備課定準(zhǔn)目標(biāo),課堂清晰展示目標(biāo),設(shè)計(jì)緊緊圍繞目標(biāo),評(píng)價(jià)步步回扣目標(biāo),目標(biāo)意識(shí)為構(gòu)建有效課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、能上、能評(píng)多面手。
此次活動(dòng)中涌現(xiàn)了一批素質(zhì)高,發(fā)展全面的優(yōu)秀教師。他們不僅能上課,還能評(píng)課。其站位高端,具有極強(qiáng)的專業(yè)功底和較高的理論素養(yǎng),在評(píng)課中提出的問(wèn)題引發(fā)了老師們的思考和積極討論,為此次活動(dòng)增添了靚麗的色彩。
活動(dòng)的不足
個(gè)人的失誤:
1、活動(dòng)的制定,特別是活動(dòng)后效部分制定的不詳盡,如未明確規(guī)定要求本學(xué)科組老師必須參加活動(dòng),并做考勤公示,造成部分學(xué)科參加人員較少,沒有將活動(dòng)效果發(fā)揮到最大。
2、活動(dòng)安排不周密,服務(wù)不細(xì)致:帶隊(duì)老師沒有提前電話通知;未及時(shí)將孔子中學(xué)講課老師名單轉(zhuǎn)發(fā)給各位學(xué)科主任;第一天沒有想到安排專門的老師負(fù)責(zé)攝影;活動(dòng)后沒有及時(shí)關(guān)注相關(guān)功能室的衛(wèi)生打掃等。
課堂是遺憾的藝術(shù)。
1、課題精神:對(duì)自主與合作的關(guān)系的理解還不深入,小組合作還流于形式。合作的前提是自主,自主的目的是為了更好的合作。
2、角色定位:教師導(dǎo)演,學(xué)生演員的角色意識(shí)不明確,教師一言堂,學(xué)生秀仍然存在。
3、課堂評(píng)價(jià):課堂評(píng)價(jià)的主體多元化,真正的`主體該是學(xué)生,而學(xué)生常處于被教師評(píng)價(jià)地位,評(píng)價(jià)方式多用數(shù)量化,忽視語(yǔ)言性、激勵(lì)性、賞識(shí)性評(píng)價(jià)。
4、分層教學(xué)與達(dá)標(biāo):分層達(dá)標(biāo),分層的依據(jù)是什么?是否符合學(xué)生實(shí)際情況,是否有科學(xué)性?達(dá)標(biāo)檢測(cè)如何體現(xiàn)梯度,以滿足不同層次學(xué)生的需求?
5、課堂資源:能充分利用多媒體資源來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,卻忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段----黑板;能充分挖掘課本外資源,卻忽視了教材本身的圖片,文等資源;能充分利用課件資源,但忽視了課堂中生成的也是最寶貴的學(xué)生資源。課堂資源的利用,傳統(tǒng)與現(xiàn)代,課內(nèi)與課外,預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系還應(yīng)該做深入的思考。
今后的努力方向
個(gè)人努力:
加強(qiáng)服務(wù)意識(shí),端正工作態(tài)度,明確崗位責(zé)任。
在做中學(xué),通過(guò)反思和積累,努力做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,爭(zhēng)取不犯同樣的錯(cuò)誤。
加強(qiáng)溝通交流,用真誠(chéng)和努力獲得領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助、理解和支持。
集體努力:
1.繼續(xù)加強(qiáng)“自主合作分層達(dá)標(biāo)”的課題學(xué)習(xí)研究,努力做到“學(xué)”與“做”,“做”與“思”,“思”與“行”相結(jié)合。
2.根據(jù)學(xué)情,探究校本模式下的個(gè)性化教學(xué)。
3.加強(qiáng)集體教研,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。
示范課活動(dòng)總結(jié)12
為落實(shí)上級(jí)有關(guān)精神和我校20xx——20xx學(xué)年度下期學(xué)校工作計(jì)劃,充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范和輻射作用,學(xué)校在第三、四周開展了骨干教師示范課活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)計(jì)劃周密、安排細(xì)致,組織有序,不僅為廣大教師提供了學(xué)習(xí)交流借鑒的平臺(tái),而且也充分展示了我校骨干教師的風(fēng)采,現(xiàn)就本次活動(dòng)總結(jié)如下:
一、成績(jī)與收獲:
1、參與講課的老師,思想重視,態(tài)度認(rèn)真,準(zhǔn)備充分,能夠科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程,精心制作教學(xué)課件,合理整合課程資源。如袁月芳、胡艷霞的課堂形式,徐好峰、趙紅霞、李曉紅的課件制作,李秋賢、李春玲、李彩榮的課程資源開發(fā)與整合,充分體現(xiàn)了這些教師為了打造這節(jié)課,花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化到位。多數(shù)教師能夠在深入鉆研教材、教法和學(xué)法的基礎(chǔ)上,按照課標(biāo)要求準(zhǔn)確分解細(xì)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),如王紅章、李春玲、李冬云、李秋賢、李彩榮、徐好峰等教師所展示的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體、明確,檢測(cè)性和操作性較強(qiáng)。
3、根據(jù)教學(xué)實(shí)際和課型,精心設(shè)計(jì)教學(xué),充分體現(xiàn)了不同課型的特點(diǎn)。如九年級(jí)復(fù)習(xí)課,凸顯主干,突出重點(diǎn),貼近中考,重視基礎(chǔ),強(qiáng)化能力,注重縱橫聯(lián)系,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。參與本次講課的九年級(jí)教師均體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
4、高效理念在授課時(shí)得到了很好的落實(shí)。這幾位教師的課堂,不僅節(jié)奏鮮明,有張有弛,而且充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中能適時(shí)地補(bǔ)充、質(zhì)疑、點(diǎn)撥、引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生積極參與,學(xué)生有充分參與的時(shí)間與空間,參與面大,學(xué)生興趣濃厚,求知欲強(qiáng)。同時(shí)也能積極與學(xué)生互動(dòng),敢于讓學(xué)生探究、表現(xiàn)和展示,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。如王紅章、胡艷霞、李曉紅、徐好峰、李冬云、袁月芳、曹惠平、杜發(fā)有等教師的課堂都體現(xiàn)了其中的某些特色。5、教師能用激情點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望,進(jìn)而使得課堂活力四射。如李秋賢、徐好峰、袁月芳等教師的課堂,在這方面表現(xiàn)較為突出一些,教師的情緒帶動(dòng)了整個(gè)課堂的`氛圍,讓學(xué)生的思維始終處于一種積極的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。
6、多數(shù)教研組能按照學(xué)校的要求,積極開展觀課、評(píng)課,尤其是互動(dòng)評(píng)課環(huán)節(jié),大多數(shù)教師能直言不諱,積極發(fā)表自己的見解,不僅評(píng)出了講課教師的成績(jī)和特色,而且也指出了很多建設(shè)性的建議,呈現(xiàn)出了濃厚的教研氛圍。
二、不足與缺點(diǎn):
1、課堂按部就班、照著預(yù)設(shè)的內(nèi)容和步驟宣講的教師較多,多數(shù)缺乏課堂教學(xué)的生成、靈活與精彩。
2、個(gè)別教師課件制作需進(jìn)一步優(yōu)化,需關(guān)注細(xì)節(jié)。
3、個(gè)別教師課堂語(yǔ)言感染力不強(qiáng),指令不夠清晰,造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難。
4、個(gè)別教師仍是不敢放手學(xué)生,問(wèn)題出示后,標(biāo)準(zhǔn)答案給出的太快,讓學(xué)生思考的時(shí)間太少,加強(qiáng)課堂互動(dòng)仍是我們今后努力的方向。
三、評(píng)比結(jié)果:
一等獎(jiǎng):王紅章袁月芳
二等獎(jiǎng):胡艷霞李秋賢徐好峰李冬云
三等獎(jiǎng):李曉紅李春玲李彩榮曹惠平趙紅霞杜發(fā)有
總之,在本次活動(dòng)中,不僅展示了每個(gè)骨干教師的教學(xué)水平和風(fēng)格,而且也為廣大教師提供了學(xué)習(xí)交流借鑒的平臺(tái)。在近段時(shí)期內(nèi),各教研組要按照學(xué)校安排與要求,組織本組教師深入開展高效課堂研究,認(rèn)真總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn),注重理論聯(lián)系實(shí)踐,突出重點(diǎn),明確特色,提煉出有形成果,力爭(zhēng)在鞏義市有效課堂形態(tài)評(píng)審認(rèn)定推薦工作中占有一席之地。
示范課活動(dòng)總結(jié)13
此次骨干教師示范課一共安排了5節(jié)課,涉及2個(gè)教研組,涵蓋面廣。參加活動(dòng)的5個(gè)教師都是我校各學(xué)科的骨干老師,對(duì)本學(xué)科專業(yè)知識(shí)有著較為扎實(shí)、厚重的功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課前都能進(jìn)行認(rèn)真的備課,做好了充分的準(zhǔn)備?梢哉f(shuō),這既是我們一次難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),又是交流展示的機(jī)會(huì)。不僅骨干教師們非常珍惜這次活動(dòng),其他老師也能抱著學(xué)習(xí)的`態(tài)度積極地參加聽課與研討,做到先聽課后說(shuō)課再評(píng)課。將自己的學(xué)習(xí)心得或困惑與大家交流,真正達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、示范引領(lǐng)的效果,F(xiàn)就本次活動(dòng)總結(jié)如下:
一、取得幾點(diǎn)收獲:
1、所有教師都能夠嘗試運(yùn)用新課程理念進(jìn)行授課。
2、大多都能做到備課認(rèn)真,準(zhǔn)備充分,講解細(xì)致。4位教師為了上好這節(jié)課,花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,精心搜集整理了大量素材以輔助課堂教學(xué),拓寬學(xué)生視野,提高課堂實(shí)效。注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己搜集材料,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
3、對(duì)教材的重難點(diǎn)把握到位,課堂節(jié)奏鮮明,有張有弛,善于把握課堂,在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中都注重了老師的“導(dǎo)”,較好地貫徹了“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、崔廣愛老師上《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),準(zhǔn)備了適量的典型題型和解法,打開了學(xué)生的眼界和視野,枯燥的數(shù)學(xué)課,學(xué)生們居然學(xué)起津津有味,提高了學(xué)數(shù)學(xué)的效率;她還特別注重反饋環(huán)節(jié),能夠做到當(dāng)堂的知識(shí)點(diǎn)盡量當(dāng)堂消化,尤其是能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,將課程內(nèi)容面向大多數(shù)學(xué)生,做到低起點(diǎn)、小步子、循序漸進(jìn),極具有示范性。
5、努力做到以學(xué)生為主體,講練結(jié)合。
6、能注重知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合,能夠設(shè)計(jì)相應(yīng)的訓(xùn)練題,“當(dāng)堂訓(xùn)練”、“當(dāng)堂反饋”,有效的提高了課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生充分的感受到學(xué)有所用,學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。
7、高樹峰老師以《我和親人的故事》為題,給我們獻(xiàn)上一堂寫作指導(dǎo)課。高老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,他能通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、啟發(fā)、發(fā)散,選擇的典型、精彩的片斷加以分析,提高了學(xué)生對(duì)文章的鑒賞能力和寫作能力。
二、在看到本次活動(dòng)取得諸多優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),有一點(diǎn)看法提出來(lái)和大家交流:
合作學(xué)習(xí)小組效果不是太好。主要原因是學(xué)習(xí)任務(wù)不明,學(xué)習(xí)時(shí)間不明,致使有的學(xué)生積極參與,有的學(xué)生沒有事干。
總之,本次活動(dòng)能夠圓滿完成任務(wù),除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和支持,更重要的是全體教師的積極參與。此次公開課為全校教師,尤其是青年教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、交流機(jī)會(huì)。引發(fā)了教師們教學(xué)研討的熱情,特別是年輕教師,他們虛心學(xué)習(xí),勤奮鉆研,積極參加教研活動(dòng)。相信在這些教師們的指導(dǎo)、帶動(dòng)下,我校的教學(xué)水平會(huì)不斷提高。
示范課活動(dòng)總結(jié)14
一、開課情況:
1、總體情況:
。1)主題:“淬煉課堂藝術(shù),探索魅力教學(xué)”。
(2)時(shí)間:本次示范課從4月6日開始,到23日落下帷幕,歷時(shí)第七、八、九周三周。
(3)批次:分為三個(gè)批次,其中第七周為教研組長(zhǎng)、區(qū)學(xué)科帶頭人,第八周為南京市優(yōu)秀青年教師,第九周為市學(xué)科帶頭人和特級(jí)教師。共計(jì)開設(shè)示范課35節(jié)。
2、突出亮點(diǎn):
本次活動(dòng)規(guī)模大,參與度高,效果好,氛圍濃厚。所有授課骨干教師都能課前精心準(zhǔn)備,課上認(rèn)真組織教學(xué),很多課都充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”、“生命化課堂”等種種新課程改革的本質(zhì)特征,和我!芭囵B(yǎng)學(xué)生帶得走的能力”這一教學(xué)核心價(jià)值觀,課堂教學(xué)水平高,業(yè)務(wù)能力過(guò)硬,效率高,理念新,總體可謂精彩紛呈。試舉如下:
有的課以教師為主導(dǎo)駕馭課堂、啟發(fā)點(diǎn)撥、揮灑自如。例如:特級(jí)教師張建杰老師的課側(cè)重于語(yǔ)言分析,與學(xué)生探討語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。他引領(lǐng)、啟發(fā)學(xué)生閱讀文本、質(zhì)疑文本,課堂上收放自如,極具大家風(fēng)范;周茜老師組織學(xué)生參與探究活動(dòng),還特別注意引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)的邏輯思維路線,從提供的材料中主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行分析、推測(cè)和探究,最終得出符合邏輯的結(jié)論盛云生老師的《全反射》從以前的課內(nèi)容出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生抽絲破繭,自主探究出全反射的規(guī)律,娓娓道來(lái),學(xué)生在活躍的思考中完成一次學(xué)習(xí)和探索的歷程,堪稱概念教學(xué)的經(jīng)典。
有的課注重師生互動(dòng)的巧妙預(yù)設(shè)與隨機(jī)生成相結(jié)合。如梅嵐老師的課能體現(xiàn)文學(xué)的魅力,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本由淺入深進(jìn)行分析,課堂生動(dòng)自如;劉梅老師開設(shè)的是《機(jī)械能守恒》一課,帶領(lǐng)學(xué)生一路解決問(wèn)題“過(guò)山車”,在精巧的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评碇袑W(xué)生完成一次“大型”課的學(xué)習(xí),
有的課在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上精心設(shè)計(jì)。如陸曉燕老師貼近學(xué)生的日常生活,從學(xué)生身邊入手,分析學(xué)!拌b池“的水質(zhì)狀況,提出“鑒池“水污染的來(lái)源,貼近生活,學(xué)生積極性被充分調(diào)動(dòng);王磊老師整課以周杰倫的成功經(jīng)歷設(shè)計(jì)探究一步步自然而然解析了如何實(shí)現(xiàn)文化的創(chuàng)新。始終是在輕松的氛圍下進(jìn)行,學(xué)生的積極性很高,時(shí)而討論,時(shí)而思考,圍繞在老師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。
有的課大膽創(chuàng)新放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和自我展示。如任江竹老師開設(shè)的Project學(xué)生活動(dòng)展示課添加賞讀環(huán)節(jié);整節(jié)課師生互動(dòng)、生生互動(dòng),充分展示了師生的風(fēng)采;孫進(jìn)老師的課,把課堂還給學(xué)生,由學(xué)生上講臺(tái)講課,為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)展示自我的平臺(tái),充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,讓課堂充滿了生命活力,課堂氣氛非;钴S,且對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)精心巧妙,暗藏玄機(jī),層層鋪墊,條分縷析,從而起到引導(dǎo)學(xué)生最終水到渠成、心領(lǐng)神會(huì)的掌握知識(shí)與能力;蔣勇老師利用學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的好奇,組織開展課堂辯論,學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的潛能得以充分的發(fā)揮和挖掘,學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化手段搜集信息、分析信息的能力、表達(dá)能力以及協(xié)作意識(shí)都有了很大的提高。
有的課精彩流露于對(duì)課堂細(xì)節(jié)的精雕細(xì)琢。如閆穎老師開設(shè)的閱讀課運(yùn)用了國(guó)外英語(yǔ)課堂上常用的拼圖教學(xué)法,并用話劇表演配合學(xué)生辯論,使課堂充滿生機(jī)、妙趣橫生;趙光輝老師的課清晰明亮,注重精講多思多練,離散型隨機(jī)變量的均值內(nèi)容雖簡(jiǎn)單,但起點(diǎn)不低,要求高,課堂節(jié)奏把握十分精準(zhǔn)。
有的課則勝在整體一氣呵成、氣韻渾成。如張鵬麗老師的課,以課本為導(dǎo)航,總領(lǐng)全課,對(duì)高三學(xué)生的文言復(fù)習(xí)指導(dǎo)性極強(qiáng),課堂強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練,務(wù)實(shí)、高效;瞿田東老師的課大氣磅礴,站得高,氣韻渾成;柏秀琴老師的高三復(fù)習(xí)課知識(shí)結(jié)構(gòu)體系嚴(yán)密,先列舉階段,再分析原因,最后是影響,且面向高考,例題典型,條理清晰,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,點(diǎn)到即止,體現(xiàn)高三教學(xué)特點(diǎn);任云老師采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí),使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度,共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力,培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。
有的課挑戰(zhàn)向來(lái)少人問(wèn)津的高難度課型。如肖長(zhǎng)蘇老師開設(shè)寫作講評(píng)課,讓學(xué)生在評(píng)析、賞析作文的過(guò)程中提高綜合能力;陳金秀老師開設(shè)的是高三二輪復(fù)習(xí)中最難以突破的電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí),電學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)千絲萬(wàn)縷,問(wèn)題涉及面非常廣,歷來(lái)為開課教師所回避,但陳老師直面困難,引導(dǎo)學(xué)生帶著解決思路解決復(fù)雜的電學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
可以說(shuō),本次示范課活動(dòng)是一次對(duì)課堂教學(xué)的.系統(tǒng)性探索。
二、聽課情況:
本次活動(dòng)成功營(yíng)造了全體教師“聚焦課堂”的濃郁氛圍,掀起了一次又一次的聽課熱潮,很多教師特別是許多青年教師積極聽課、跨學(xué)科聽課,甚至常常會(huì)出現(xiàn)部分教師由于教室里聽課教師人數(shù)多坐不下而站在外面聽課的場(chǎng)面。
1、教研組聽課情況
絕大部分教研組都積極動(dòng)員,認(rèn)真組織。
教研組總?cè)藬?shù)節(jié)數(shù)人均節(jié)數(shù)
語(yǔ)文22663
數(shù)學(xué)261184.5
英語(yǔ)18894.9
物理11625.6
化學(xué)9535.9
生物6254.2
政治9394.3
歷史11726.5
地理7263.7
音、美、信息8354.4
體育7131.9
聽課總節(jié)數(shù):598節(jié)。
每節(jié)示范課平均都有近20人聽課,最多一節(jié)達(dá)到54人次。
人均聽課節(jié)數(shù)最多的:歷史組。其次是化學(xué)組、物理組。
人均聽課4節(jié)以上的:歷史、化學(xué)、物理、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、音美信息、政治、生物。
2、青年教師聽課情況
本次大賽要求30周歲以下的青年教師積極參與聽課,每人聽課節(jié)數(shù)不少于8節(jié),統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下:
節(jié)數(shù)教師
10節(jié)以上15馬王麗
13來(lái) 平 劉 薇
11顧淋麗 李成香 吳志強(qiáng) 唐保東
10梁 敏 金 韜 徐雯馥 賈銀田 賈春芳
9節(jié)樊金玲 梅 悅 陳亞芳 王 琴
8節(jié)陳麗娟 王 磊 呂 璐 朱 麗 張 晶 劉進(jìn)全 謝晨明 胡景月 李 芳 夏晏娟 吳明菊 孫云木 倪 娜 姜黎明 郭 超
8節(jié)以下7節(jié)朱 凌 焦雪紅 李發(fā)志 倪 菲 乜 靜
6節(jié)楊長(zhǎng)樂
4節(jié)張 蕾
3節(jié)蔣 虹 諸雯莉 王 薇
2節(jié)戴曉蒙
1節(jié)楊 陽(yáng)(生。
三、啟示反思:
本次示范課活動(dòng)雖已完美落幕,但帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。
其一,是對(duì)開課骨干教師自身的檢閱和提升。教無(wú)定法,課堂教學(xué)是無(wú)止境的藝術(shù),所以,盡管每一位開課教師自身的教學(xué)藝術(shù)已相對(duì)成熟,但這樣的示范課,仍然是一次磨礪自己、反思自己、提高自己的平臺(tái),通過(guò)示范課將自身的教學(xué)水平推向更高的層次。
其二,是對(duì)全體教師課堂教學(xué)較好的示范和引領(lǐng)。應(yīng)該說(shuō)本次示范課或總體水平較高,具有較強(qiáng)的示范、研究作用,常常使聽課教師覺得受益匪淺。為今后的教學(xué)活動(dòng)拓展了思路,提供了經(jīng)驗(yàn),也增進(jìn)了教師之間的交流和相互學(xué)習(xí)。不少老師都感慨,這樣的活動(dòng)應(yīng)該經(jīng)常開展,甚至應(yīng)該隨時(shí)開展。
其三,成功營(yíng)造了全體教師“聚焦課堂”的濃郁氛圍。掀起了一次又一次的聽課熱潮,很多教師特別是許多青年教師積極聽課、跨學(xué)科聽課,甚至常常會(huì)出現(xiàn)部分教師由于教室里聽課教師人數(shù)多坐不下而站在外面聽課的場(chǎng)面。
也應(yīng)該看到,本次示范課并非每節(jié)課都是完美無(wú)缺,不可否認(rèn),很多課的整體構(gòu)架思路還可以更精妙更自然,課堂細(xì)節(jié)還可以進(jìn)一步精雕細(xì)琢,課堂效率還可以進(jìn)一步提高,個(gè)別課堂也存在低效或謬誤之處。魅力教學(xué)仍然是我們必須不斷追求、不斷挑戰(zhàn)的境界。希望每位開課的骨干教師、聽課教師以至于全體教師都能認(rèn)真總結(jié),潛心反思,深度交流,進(jìn)一步提升我校的課堂教學(xué)藝術(shù)。
各位老師,本次示范課活動(dòng)已經(jīng)落下帷幕,我們相信,本次活動(dòng)已經(jīng)取得了預(yù)期的影響,我們更相信,本次活動(dòng)一定會(huì)在我校對(duì)課堂教學(xué)的持續(xù)探索實(shí)踐中和課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)績(jī)效的不斷提升中得到更為充分的體現(xiàn)。
最后,感謝每一位開課的教師,也感謝全體老師的支持與參與!
示范課活動(dòng)總結(jié)15
每學(xué)期一次的示范課已經(jīng)順利地落下了帷幕,我們?nèi)w英語(yǔ)組教師共同聆聽了徐穎老師和肖海濤老師的兩堂英語(yǔ)課,課后兩位老師給大家作了細(xì)致而又精彩的說(shuō)課,使大家不僅在課上收獲了他們的寶貴的經(jīng)驗(yàn),更從他們的說(shuō)課中進(jìn)一步清楚地了解了兩位老師的設(shè)計(jì)思路。組內(nèi)老師們也積極發(fā)表聽課感想,并及時(shí)的評(píng)課。
兩位老師的課從不同的角度為我們展示了小學(xué)課堂教學(xué)的風(fēng)采,她們有深厚的教學(xué)功底,有很強(qiáng)的解讀教材的能力,能基于本班學(xué)生的特點(diǎn)制訂教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),合理而有效地利用教學(xué)時(shí)間,使學(xué)生在課堂上始終處于積極思維與活動(dòng)的狀態(tài),真正有所收獲,同時(shí)也讓聽課老師能真正融入她們精彩的課堂,碰撞出思維的火花。以下是我聽課后的幾點(diǎn)體會(huì):
一、教師有正確解讀教材的能力
“用教材教,而不是教教材”這一觀點(diǎn)是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材特征的定位,也是對(duì)教師解讀教材、設(shè)計(jì)教學(xué)的宏觀引領(lǐng)。兩位老師都有很強(qiáng)的解讀教材的能力,她們不僅能清楚把握教材的編寫意圖和每個(gè)內(nèi)容的具體教學(xué)要求,而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理開發(fā)教材,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)更適合學(xué)生的生活實(shí)際,更有實(shí)用性。如徐老師的示范課的教學(xué)內(nèi)容是《M1U3SayandactAbirthdayparty》,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,她運(yùn)用發(fā)散性的問(wèn)題打開學(xué)生的思維,在師生言語(yǔ)交際活動(dòng)中生成課堂教學(xué)內(nèi)容,即一系列與生日聚會(huì)有關(guān)的物品,這些詞匯如果在一節(jié)課上都達(dá)到四會(huì)有一定的困難,教師在處理這些詞匯時(shí)十分巧妙,做到有詳有略,詳略得當(dāng),兼顧兩頭的學(xué)生,既能讓后進(jìn)生跟上,又能使好生吃飽。
顧老師教學(xué)的內(nèi)容是一個(gè)故事,她先利用集中識(shí)字的方法,解決教學(xué)難點(diǎn)。在準(zhǔn)備階段創(chuàng)設(shè)一系列場(chǎng)景,圍繞一個(gè)個(gè)主題運(yùn)用句型Whatdoyouneedfor?展開輕松隨意的討論,當(dāng)討論到“學(xué)校”話題時(shí),自然引出uniform一詞,通過(guò)談?wù)搖niform價(jià)格,引出dear,cheap,接著自然引出本課重要句型but,教學(xué)難點(diǎn)在教師精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)和師生閑聊式的話語(yǔ)中迎刃而解了,接下去教學(xué)故事的過(guò)程就十分簡(jiǎn)單了,我想這一切來(lái)源于教師對(duì)教材的正確理解。
二、35分鐘展現(xiàn)每堂課的縮影
雖然是兩堂35分鐘的課,但是從學(xué)生課堂上的表現(xiàn)可以看到的是任課教師平時(shí)每天的課堂教學(xué),一堂課其實(shí)是平時(shí)每堂課的縮影。如施老師的課上,充分體現(xiàn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)高密度、快節(jié)奏、大容量的`特點(diǎn),師生之間的互動(dòng)快而準(zhǔn)確、流暢,當(dāng)教師提出開放性的問(wèn)題:Whatdoyouseeatabirthdayparty?時(shí),學(xué)生馬上說(shuō)出一連串名詞;當(dāng)教師提問(wèn):Whatcanyoudoatabirthdayparty?時(shí),學(xué)生又用一連串的動(dòng)詞詞組開展了大膽而有個(gè)性的回答。施老師善于引導(dǎo)學(xué)生“滾雪球”似的積累詞匯,在這堂課中充分體現(xiàn)了她平時(shí)在言語(yǔ)積累上對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練有素,學(xué)生在日積月累中已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他同年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言水平。從孩子們的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力上就能看出他們已經(jīng)不滿足于教科書上的要求,整堂課可以看到每個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和專注。施老師對(duì)課堂的設(shè)計(jì)無(wú)可挑剔,最令人佩服之處是從學(xué)生身上反映出來(lái)的老師的良好的教學(xué)素養(yǎng)。
學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師在平時(shí)的教學(xué)中逐步培養(yǎng)起來(lái)的,在顧老師的課中,也能讓我們明顯地感受到這點(diǎn)。例如在教學(xué)生詞的過(guò)程中,顧老師并不是強(qiáng)調(diào)大量的朗讀與拼讀,而是通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適合他們的方法來(lái)糾正發(fā)音,拼讀單詞。如在教學(xué)uniform時(shí),教師先出示音標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生看音標(biāo)讀單詞,對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),單個(gè)音標(biāo)的學(xué)習(xí)僅僅是第一層次,而更重要的是學(xué)會(huì)自己看音標(biāo)讀出單詞。
三、結(jié)合語(yǔ)境,巧妙提問(wèn)提煉文本內(nèi)涵
問(wèn)題是思維的向?qū),課堂提問(wèn)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。兩位老師能認(rèn)真鉆研教材,設(shè)計(jì)一系列能引導(dǎo)學(xué)生積極思考,且能通過(guò)探討把教材變?yōu)榛钌膱?chǎng)景的問(wèn)題,從而有效地提高了課堂效率。
例如施老師在引出教材上對(duì)話時(shí),不是直接教對(duì)話,而是讓學(xué)生觀察圖片,回答一系列問(wèn)題,在師生討論中,讓學(xué)生把自己當(dāng)做圖片中的人物,說(shuō)說(shuō)他會(huì)說(shuō)什么,并演一演。這樣課本上的對(duì)話在師生談?wù)撝凶匀簧闪,我想這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)且記憶猶新的。顧老師在教學(xué)故事的時(shí)候也同樣運(yùn)用先看圖片再出現(xiàn)文本的方法,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察,發(fā)現(xiàn),歸納、實(shí)踐等方法,學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),感悟語(yǔ)言功能。
上海市英語(yǔ)教研員朱浦專家說(shuō)過(guò):上好一堂課,大概要注意“三個(gè)一”:1.一個(gè)成功的教學(xué)設(shè)計(jì)既要有明確的教學(xué)內(nèi)容,更要有體現(xiàn)如何實(shí)施的內(nèi)容。2.一堂好課既要有整體的目標(biāo),更要有教學(xué)過(guò)程中的環(huán)節(jié)目標(biāo)。3.一個(gè)環(huán)節(jié)既要有它本身的作用,更要有利于課堂目標(biāo)的達(dá)成。兩位老師為我們做了很好的示范作用,值得我們好好學(xué)習(xí)與回味。在教學(xué)上,只有每個(gè)老師亮出自己的觀點(diǎn),進(jìn)行思維的碰撞,才能讓自己的課堂更具生命和活力,更有實(shí)效。作為聽課老師,對(duì)示范課應(yīng)該作更深層次的思考,如:如何確立教學(xué)的總目標(biāo)跟環(huán)節(jié)目標(biāo),如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如何使自己的課不流于形式等等,都值得我們好好去探索與實(shí)踐。施洪青、顧斐娜兩位教師的成功示范課正是為我們的英語(yǔ)教學(xué)確定了方向、奠定了基礎(chǔ),很好地詮釋“優(yōu)質(zhì)課”的意義。
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